第二单元第5课时 2、3、4的乘法口诀（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦2、3、4的乘法口诀（含1），通过复习5的乘法口诀及编制方法导入，搭建迁移学习支架，帮助学生运用已有经验自主探究新口诀的编制过程。 该资料以学生自主编制为核心特色，4的口诀示范后放手让学生迁移经验完成，2、3的口诀通过“试一试”直接口算编制，1的口诀结合乘法意义推理，培养推理意识与抽象能力。“做一做”从直接应用到规律推理，提升应用意识，助力学生掌握编制方法，也为教师提供清晰教学路径。

六、教学过程 (一)复习导入,回顾方法(约5分钟) 1.对口诀:师生对口令复习5的乘法口诀。2.提问:我们是怎样编制5的乘法口诀的?谁能说一说编制乘法口诀的方法? 回顾交流:先列出所有乘法算式,再通过连加求和找到它们的积,最后根据乘法算式中的乘数和积编制口诀;小乘数在前,大乘数在后;积不满十,加"得"字。 谈话:今天我们就用这样的方法,自己来编制2、3、4的乘法口诀。 【设计意图】通过对口诀复习5的乘法口诀,通过回顾编制过程总结编制方法,为迁移类推编制2、3、4的乘法口诀做好方法上的准备。 (二)编制4的乘法口诀(约12分钟) 课件出示教材第17页汤圆图(4个4排列)及连加过程"4 +4 +4 +4"。提问:一共有多少个汤圆?你能列出乘法算式吗? 观察、列式:4 1=4、1 4= ;4 2= 、2 4= ;4 3= 、3 4= ;4 4= 。 谈话:请你照样子,根据算式和积编制4的乘法口诀。教师给出完整的一句"一四得四"作示范,其余由学生自主编制。 自主编制:一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。同桌交流、全班展示。 提问:观察4的乘法口诀,你有什么发现? 预设:口诀的第一个字是"一、二、三、四",第二个字都是"四",积依次增加4。 【设计意图】4的乘法口诀与5的乘法口诀编排形式相同,教师只示范一句,其余放手让学生迁移经验自主编制,在展示交流中不断完善口诀,深入理解乘法口诀的意义,培养推理意识。 (三)自主编制3、2的乘法口诀(约10分钟) 出示"试一试":3的乘法口诀。提问:3 1= 、1 3= 、3 2= 、2 3= 、3 3= 各等于多少?你能直接