【保定专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（保定专用） 答案版 1．(1) 忧戚 漫游（2分） (2)A（2分） (3) 风流 飘逸（2分） (4) 二 三（2分） (5)句子缺少宾语中心语，可在句末添加“之路”。 2．（1）示例：我认为应坚持自己的爱好。因为自强是不轻易放弃，坚持热爱能让人更有动力，克服困难，实现梦想。（4分） （2）①楷书，字体方正端庄，笔画规整严谨。②行书，字体流畅自然，笔画灵动活泼。（4分） 3． 醉翁之意不在酒 雾凇沆砀 长风破浪会有时 肯将衰朽惜残年 何事长向别时圆 有弟皆分散（6分） 4.（五言）律 鸡 （2分） 5．C（2分） 6．（1）停息   （2）一起   （3）离开（3分） 7.D （2分） 8．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2分） （2）虎丘山也有一株玉兰，历来被人们称道。（2分） 9．示例：范仲淹若评价玉兰的“寂然无人”之境，会以”不以物喜，不以己悲”的态度看待。玉兰不因虎丘的热闹而炫耀，也不因慧庆的冷清而凋敝，其开谢“各适其所自然”，正如仁人“处江湖之远则忧其君”，虽身处清幽却保持本真与从容。范仲淹会赞赏这种不为外界浮名所动、恪守内在气节的生命姿态，认为它与“先忧后乐”的襟怀一样，都源于对自然之道与人生价值的深刻领悟。（5分） 10．①短视频使用率随年龄变化呈波动趋势，19岁及以下群体使用率最高（81.60%），50-59岁群体最低（54.50%）；②短视频内容中，幽默搞笑类占比最高（34%），知识技巧类占比最低（10%）。 （3分） 11.首先提出中学生因“上行比较”导致心理问题的核心观点；接着阐释社会比较的三种类型，重点分析上行比较的双重影响；然后指出媒体环境与中学生自身认知特点是引发负面情绪的原因；最后从平台、家长老师、青少年自身三个层面提出解决办法。 （3分） 12．D（2分） 13．父亲打“我”，冷战开始 “我”考上研究生，父子关系缓和 （4分） 14.“艰难”一词生动地刻画了“我”在打破八年沉默、主动与父亲和解时的复杂心理与生理状态，既体现了“我”内心的挣扎与愧疚，也凸显了父子情感破冰的沉重与珍贵，让这个瞬间的情感爆发更具感染力。（3分） 15.①父亲用要“我”吃肉这种独特的方式惩罚“我”，说明他是一个爱孩子的人；②不善表达，父亲半夜三更出去买肉给“我”吃；③从父亲对“我”的棍棒教育可以看出其教育方式的简单粗暴；④父亲还是一个勇于承认自己的错误的人。（4分） 16．示例一：插叙，第②段补充交代了小时候“我”的顽劣和父亲用吃肉来惩罚“我”这一独特的爱的方式，揭示了“我”与父亲冷战的根源，丰富了文章内容，为下文写父亲外冷内热的深沉之爱作铺垫。 示例二：对比，父亲八年不与“我”说话和父亲七十多岁后，与“我”有说不完的话形成对比，表现了父亲对“我”态度的变化，表达了深沉的父爱。 示例三：欲扬先抑，文章先写父亲粗暴的教育方式以及“我”对父亲的反感敌对；长大后，“我”理解了父亲的良苦用心，内心充满了对父亲深深爱意。（4分） 17．(1) 夏洛蒂·勃朗特 简·爱（2分） (2) 简·爱 罗切斯特 自尊自爱（追求平等、独立自主、敢于反抗、坚守本心，言之有理即可）（3分） 18．（50分）例文： 那一瞬，我读懂了温柔 冬日的夜晚总是裹挟着刺骨的寒风，窗外枝叶摇晃，冷风顺着窗缝钻进来，吹散了房间里仅有的暖意。刚结束一场失利的考试，我攥着满是红叉的试卷，满心烦躁与沮丧，把自己关在房间里，不愿说话。连日的努力付诸东流，挫败感层层包裹着我，让我满心疲惫，甚至生出了放弃的念头。 房门被轻轻推开一道缝隙，没有预想中的责备，只有一阵轻柔的脚步声。是妈妈。我赌气地埋下头，不愿看向她，心里默默等着老生常谈的叮嘱与说教。可她只是静静站在桌边，没有翻看我的试卷，也没有开口询问我的成绩。 沉默几秒后，她轻轻拿起我桌边冰凉的水杯，转身走出房间。房门被轻轻带上，动作轻柔得生怕惊扰到低落的我。我依旧闷头坐着，心里的委屈与不甘久久无法散去。 片刻后，房门再次被推开。妈妈端着一杯热气腾腾的温水走来，袅袅白雾缓缓升腾，驱散了些许寒凉。她轻轻把水杯放在我的手边，指尖不经意触碰到我的手背，温热的触感格外清晰。我下意识抬头，恰好撞见她的眼眸。 就是这一瞬，我的心绪骤然平静下来。灯光柔和地落在她脸上，我清晰看见她眼底没有一丝失望与责备，只有满满的心疼与包容。她的眼角带着淡淡的疲惫，眉眼却格外温柔，轻声说道：“累了就歇一会，慢慢来，妈妈一直都在。” 短短一句话，轻轻落在心底，瞬间击溃了我所有的倔强与委屈。从前的我，总以为温柔是轰轰烈烈的安慰，是盛大热烈的偏爱，却从未发现，真正的温柔，藏在无声的包容与默默的陪伴里。她从不会因我的失利苛责我，只会在我低落失意时，默默为我暖一杯水，守着我的情绪，静待我自愈成长。 那一瞬，我读懂了温柔，也读懂了藏在琐碎日常里的深爱。成长路上，我总执着于奔跑与结果，却忽略了身后永远为我兜底、予我温暖的人。原来最动人的温柔从不用言语标榜，只是默默陪伴、静静等候、岁岁包容。 我端起温热的水杯，暖意顺着喉咙流淌至心底，驱散了所有的阴霾与迷茫。那一瞬的顿悟，成为我成长路上最珍贵的光，让我明白，纵使前路风雨兼程，总有一份温柔，始终为我保驾护航。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（保定专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 第一部分（18分） 1．阅读下面文字，回答后面的问题。（10分） “天行健，君子以自强不息”，这古老的、沉甸甸的智慧穿越千年，始终滋养着中华民族的精神世界。 古有孔子周游列国，不因屡遭困厄而（yōu qī），他坚守信念，传播仁礼之道；宋濂嗜学，家贫而抄书求学，以坚韧不拔的意志开拓求知之路。他们用行动诠释自强不息，用成功为我们燃起自强不息精神的篝火。 面对外国对我们的技术封锁，中国航天人以无畏勇气踏上太空探索的自主创新。从“嫦娥”奔月到“天问”探火，从“神舟”逐梦苍穹到“天宫”（màn yóu）太空，每一次突破都是对自强不息精神的生动诠释。中国航天人日夜奋战，攻克重重技术难关，以实际行动捍卫民族尊严，堪称新时代的 甲 （风流/风骚）人物。当“神舟”飞船一次次划破长空，中国航天人在浩瀚宇宙留下了华夏儿女 乙 （妖娆/飘逸）的身影，刷新着自强不息的精神高度。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①（yōu qī）___________   ②（màn yóu）___________ (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（   ）（2分） A．沉甸甸（diàn）   篝火（gōu） B．沉甸甸（diàn）   篝火（rǎn） C．沉甸甸（tián）   篝火（rǎn） D．沉甸甸（tián）   篝火（gōu） (3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲___________   乙___________ (4)下面句子应放在文段的第________段和第________段之间。（2分） 在当代，自强不息精神更显磅礴力量。 (5)文段中画线句有语病，请提出修改意见。（2分） 【答案】(1) 忧戚 漫游 (2)A (3) 风流 飘逸 (4) 二 三 (5)句子缺少宾语中心语，可在句末添加“之路”。 【详解】（1）注意“戚”“漫”字的书写。 （2）注意“甸”“篝”字的读音。 （3）甲处，风流：指杰出不凡、有功绩而又有文采的；风骚：原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》，后泛指文学才华，也可指举止轻佻。此处原文说中国航天人攻克重重技术难关、建成空间站，是新时代建功立业的杰出人物，所以应选“风流”； 乙处，妖娆：娇艳妩媚，多形容女子姿态美好；飘逸：轻盈洒脱、自然不俗。此处原文描写航天人在浩瀚宇宙中留下的身影，突出其轻盈灵动、超凡脱俗的气质，所以应选“飘逸”。 （4）句子“在当代，自强不息精神更显磅礴力量”起到过渡作用。文段第2段写古代孔子、宋濂的事例，讲古人践行自强不息；第3段写当代中国航天人的事迹。这个句子承接上文古代事例，开启下文当代事例，所以放在第2段和第3段之间。 （5）画线句“中国航天人以无畏勇气踏上太空探索的自主创新”，提取句子主干：航天人踏上自主创新。“踏上”后面缺少宾语中心语，“踏上”一般搭配“道路、征程”。所以修改：在句末添加“之路”，修改后为“中国航天人以无畏勇气踏上太空探索的自主创新之路”。 2．学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。请积极参加并完成以下任务。（7分） （1）【观点论述】自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。小康很热爱篮球运动，但是几次报名学校篮球队都以身材过于瘦小被拒绝。小康很苦恼，想要放弃，但尝试过其他运动觉得还是最喜爱篮球。他的同学也分成两派，一些同学劝他改学其他运动，以后长高了再学打篮球；一些同学鼓励他坚持自己的爱好，多加练习。请围绕这个话题，写出你的观点、理由。字数60字以内。（4分） （2）【图片链接】下面是同学搜集的书法作品，请指出它们各属于什么字体和它们的字体特征。（4分） 【答案】（1）示例：我认为应坚持自己的爱好。因为自强是不轻易放弃，坚持热爱能让人更有动力，克服困难，实现梦想。 （2）①楷书，字体方正端庄，笔画规整严谨。②行书，字体流畅自然，笔画灵动活泼。 【详解】（1）本题考查语言表达。 明确要求：表明观点，支持或反对；陈述理由，要充分、有条理；语言要流畅完整。 示例：我认为小康应坚持篮球爱好。喜爱是行动根本，他真心热爱篮球，虽有先天弱势，但成功者未必天生擅长，努力追求便有收获，过程远比结果重要。 示例：我认为小康应改变发展方向。他虽喜爱篮球，但先天弱势严重影响发展，不如及时转身找准适合自己的领域，这样定能收获更丰硕的成果。 （2）本题考查书法的字体特征。 楷书：起笔和收笔都工整规范，部首和笔画均衡分布、重心平稳、字形端正、合乎规范。第一幅作品笔画工整、规矩有法度，符合楷书的特点。 行书：字体端正平稳、放纵流动，笔画与笔画间会留下相互牵连、细若游丝的痕迹，书写轻松、活泼、迅捷。第二幅作品字体书写灵动活泼、流畅自然，符合行书的特点。 第二部分（52分） 一、古诗文阅读（24分） （一）默写（6分） 3．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 古代文人常以笔墨书写心境，传递精神力量。欧阳修被贬谪滁州，在《醉翁亭记》中以“①___________，在乎山水之间也”一句，含蓄道出醉心自然的悠然心境；张岱在《湖心亭看雪》中以“②___________，天与云与山与水，上下一白”，勾勒苍茫雪景，暗含孤高心境；面对人生困境，李白在《行路难》（其一）中高歌“③___________，直挂云帆济沧海”，展现出无畏的勇气和乐观精神；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中写下“欲为圣明除弊事，④___________”，彰显忠君报国的炽烈担当与刚直不阿的精神风骨；苏轼在《水调歌头》中借“不应有恨，⑤___________”，表达对亲人的牵挂，透露出对人生缺憾的豁达襟怀；杜甫在《月夜忆舍弟》中以“⑥___________，无家问死生”，表达对亲人的思念与对和平安宁的呼唤。 【答案】 醉翁之意不在酒 雾凇沆砀 长风破浪会有时 肯将衰朽惜残年 何事长向别时圆 有弟皆分散 【详解】本题中的“雾、凇、沆、砀、衰、朽”等字词容易写错。 （二）阅读下面的两首古诗，完成小题。（4分） 【甲】 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎①，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵②梦，凫③雁满回塘。 【乙】 早行 宋•司马光 寒犬吠柴门，荒鸡④鸣远村。 河声空自急，月影不曾浑。 木末⑤星犹白，榛⑥中露已繁。 客心独惆怅，四顾与谁言。 【注释】①征铎：远行车马所挂的铃铛。②杜陵：地名。诗人曾自称为“杜陵游客”，这里的“杜陵梦”当是思乡之梦。③凫：野鸭。④荒鸡：野鸡。⑤木末：树梢。⑥榛：一种树木。 4．甲、乙两诗，从体裁上看，都属于______诗；从内容上看，都通过描写“____”“月”等意象，突出早行。（2分） 5．下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲诗颔联用词精练，从听觉、视觉两个角度描写了旅途中寒冷、凄清的早行月色。 B．甲诗颈联的“明”字运用精妙，枳树白花照亮驿墙，衬托拂晓前的暗，突出了行之“早”。 C．甲诗尾联写诗人到了长安，看到杜陵池塘凫雁欢腾的美好情景，营造了一种欢乐的气氛。 D．乙诗作者以细腻的情感和深刻的观察，通过对景物的描写，描绘了一幅萧瑟、清冷的晨景图。 【答案】4.（五言）律 鸡 5．C 【导语】温庭筠《商山早行》，借鸡声、月、霜等意象，勾勒出清冷早行图，“杜陵梦”更添思乡情。司马光《早行》以寒犬、荒鸡、河声等营造孤寂氛围，抒发“客心惆怅”，尽显早行的落寞与羁旅愁绪。二者都借景抒情，将早行之感融入细致笔触，道尽旅人艰辛。 【详解】4．本题考查文学常识和诗歌意象。 这两首诗，每首诗有八句话，属于律诗，每句有五个字，所以，从体裁上看，属于五言律诗； 《商山早行》中，“鸡声茅店月”写鸡鸣声在寂静的清晨格外清晰，暗示出行时间之早，人们还在睡梦中时，诗人已踏上行程；诗中的“月”尚未落下，说明天还未完全亮，与鸡声共同营造出清晨的清冷氛围，衬托出早行的辛苦；《早行》中“荒鸡鸣远村”写远处的村庄里传来荒鸡的鸣叫声，以声衬静，表明此时天还未亮，人们大多还在沉睡，只有鸡开始活动，暗示了诗人早行的时间之早；“月影不曾浑”写月亮的影子清晰可见，说明天还没有完全亮，月亮依然挂在天空，是典型的清晨时分的景象，直接体现了早行。由此可知，这两首诗都通过描写“鸡”“月”等意象，突出早行。 5．本题考查诗歌的理解和赏析。 C.有误，“看见杜陵一带池沼凫雁欢腾的美好情景”理解错误，这是回想梦境，属于虚写；“表现了一种欢乐的气氛”表述不正确，“凫雁满回塘”写春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐，而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波，反而衬托出“悲”，流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情，并没有欢快之情； 故选C。 （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（14分） 【甲文】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙文】 慧庆寺玉兰记（节选） 戴名世 ①玉兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂密繁多，望之如雪。虎丘亦有玉兰一株，为人所称。虎丘繁华之地，游人杂沓，花易得名，其实不及慧庆远甚。然非朱先生③以太史而为重客，则慧庆之玉兰，竟未有知者。久之，先生去，寺门昼闭，无复有人为看花来者。 ②余寓舍距慧庆一里许，岁丁亥春二月，余昼闲无事独行野外因叩门而入。时玉兰方开，茂密如曩④时。余叹花之开谢，自有其时，其气机各适其所自然，原与人世无涉，不以人之知不知而为盛衰也。今虎丘之玉兰，意象渐衰，而在慧庆者如故，亦以见虚名之不足恃，而幽潜⑤者之可久也。花虽微，而物理有可感者，故记之。 【注释】③朱先生：指朱彝尊，清初文学家，曾任史官。④曩：从前。⑤幽潜：指幽居避世。 6．解释下列句子中加点的词。（3分） （1）沙鸥翔集        集： （2）宠辱偕忘        偕： （3）先生去            去： 7．下列对乙文中划线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．余昼闲无事/独行野外因/叩门而入 B．余昼闲无事/独行野外因叩门/而入 C．余昼闲无事/独行野外因叩门而/入 D．余昼闲无事/独行野外/因叩门而入 8．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。（2分） （2）虎丘亦有玉兰一株，为人所称。（2分） 9．范仲淹观洞庭气象而怀天下，戴名世品玉兰盛衰而悟人生。若以范仲淹“不以物喜，不以己悲”的心境，看这玉兰在热闹与清冷间的变化，便能懂得：他虽身处江湖之远，内心始终从容安然。请设想范仲淹如何评价戴名世笔下玉兰的“寂然无人”之境？结合二人思想展开论述。（5分） 【答案】6．（1）停息   （2）一起   （3）离开 7.D 8．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）虎丘山也有一株玉兰，历来被人们称道。 9．示例：范仲淹若评价玉兰的“寂然无人”之境，会以”不以物喜，不以己悲”的态度看待。玉兰不因虎丘的热闹而炫耀，也不因慧庆的冷清而凋敝，其开谢“各适其所自然”，正如仁人“处江湖之远则忧其君”，虽身处清幽却保持本真与从容。范仲淹会赞赏这种不为外界浮名所动、恪守内在气节的生命姿态，认为它与“先忧后乐”的襟怀一样，都源于对自然之道与人生价值的深刻领悟。 【导语】这组文言文选文组合精巧，以“人生境界”为核心勾连两篇名作。甲段选《岳阳楼记》核心语段，凝练承载了范仲淹“不以物喜，先忧后乐”的千古襟抱；乙节选戴名世《慧庆寺玉兰记》，以两处玉兰的盛衰遭际，阐发幽潜可久、虚名难恃的处世哲思，以小见大余味悠长。两篇选文一抒大济天下的家国襟怀，一谈守心自持的个人修养，精神内核彼此呼应，既有经典厚度，又有小品理趣。 【详解】6．（1）句意：沙鸥时而飞翔，时而停息。集，停息。 （2）句意：荣耀和屈辱一并忘掉。偕，一起。 （3）句意：朱先生离开了。去，离开。 7．句意：我白天闲来无事，独自在野外行走，于是敲门进入寺中。 “余昼闲无事”是整体的状态表述；“独行野外”是后续的行为；“因叩门而入”是在独行野外后的进一步动作。 故断为：余昼闲无事/独行野外/因叩门而入。 8．重点词有： （1）以，因为；物，外物。注意本句为互文句。 （2）亦，也；为，被；称，称道、称赞。 9．根据乙文“余叹花之开谢，自有其时，其气机各适其所自然，原与人世无涉，不以人之知不知而为盛衰也”可知，慧庆寺的玉兰不因无人知晓而凋零，始终保持本真，依自然节律开谢。 根据甲文“不以物喜，不以己悲，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹推崇不因外界境遇改变而动摇本心，身处幽远仍坚守情怀的心境。 根据甲文“微斯人，吾谁与归”和乙文“虚名之不足恃，而幽潜者之可久也”可知，范仲淹会认可玉兰“寂然无人”的状态，认为其不慕虚名、守正自守的特质，与古仁人“不以物喜，不以己悲”的处世态度相契合，是对内在本心与自然之道的坚守，与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内核相通。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：范仲淹若评价玉兰的“寂然无人”之境，会以“不以物喜，不以己悲”的态度看待。慧庆寺的玉兰不因无人观赏而凋零，循自然节律开落，恰如仁人处江湖之远仍坚守本心、宠辱不惊。他定会赞赏玉兰不恃虚名、幽潜自守的品性，认为这与仁人心怀天下、坚守大道的精神高度契合。 【点睛】参考译文： 【甲文】到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面波澜平静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声相互应和，这种乐趣哪有尽头！登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯，迎着清风，真是喜气洋洋啊。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官时，就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙文】玉兰树长在佛殿的下面，一共有两株，高达数丈，大概是有二百年树龄的古木。开花的时候，花朵繁茂繁多，远远望去就像白雪一样。虎丘山也有一株玉兰树，被人们称道。虎丘是繁华的游览胜地，游人络绎不绝，那里的玉兰花容易出名，其实远远比不上慧庆寺的这两株。然而，如果不是朱先生凭借太史的身份成为贵客，那么慧庆寺的玉兰，终究不会有人知道。过了很久，朱先生离开了，寺门白天也关闭着，再也没有人因为看花而来了。 我的住所距离慧庆寺大约一里路，丁亥年春天的二月，我白天闲来无事，独自在野外行走，于是敲门进入寺中。当时玉兰花正盛开，繁茂的样子和从前一样。我感叹花的开放与凋谢，自然有它的时节，它的生机气运各自顺应自然的规律，原本就和人世间的事无关，不会因为人们是否知晓而变得茂盛或衰败。如今虎丘的那株玉兰，神情意态渐渐衰败，而慧庆寺的玉兰依旧和从前一样，由此也能看出，虚名不足以依靠，而幽居避世的事物却能长久存在。花虽然微小，但其中的事理有值得感悟的地方，所以写下这篇记。 二、现代文阅读（23分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（8分） 【材料一】 【材料二】 ①中学生使用社交媒体而导致心理问题，其中一个最主要的原因，就是“上行比较”。 ②社会比较理论认为，人们会为了评估自己在社会中的地位、能力和观点等社会特征，而与他人或群体进行比较。社会比较可以根据与自己某方面相比更出色、相似和更差这三个水平，而分为上行比较、平行比较和下行比较。通常来说，平行比较有助于形成更为真实和客观的自我认知，下行比较可以提高一个人的自尊心和满足感，让人感到相对优越。而上行比较则是一把双刃剑，可能会引发自我贬低和挫折感，也可能会促使个体努力提升自己。 ③研究者认为，由于现在的媒体平台所涌现的内容往往只会展示积极的一面，形成了一种“鼓励物质占有以获取幸福”的社会环境。这种社会环境导致用户越来越多地进行向上的社会比较，从而促进了他们的物质主义价值观。某些社交平台算法总能“聪明地”发现人们爱看那些滤镜下的人生切片，并进行大范围的推送，从而为用户构建了促进上行比较的信息茧房。 ④中学生还没有形成稳定的自我身份认同，还不能很理性客观地认识自己和周围的世界，同时又缺乏批判性思维。他们往往会对网红带有崇拜或羡慕的心理，对他们来说，那相当于是自己“理想的自我和生活状态”。但是当自身难以达到理想化状态，且缺乏正确引导时，就会引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪。 ⑤要怎样才能走出上行比较的怪圈？这个问题的答案是很复杂的，既需要社交媒体平台履行社会责任感，也需要家长和老师正确教育和引导。对于青少年自身而言，最重要的是能够培养自己的批判性思维，以一种理性、客观、综合的思考方式来看待周围和网络上的世界。同时，主动去寻找能让自己感受到积极和快乐的事情也很重要。 （选自《科普中国》，有删改） 【材料三】 ①研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。英国教育专家马丁·洛森说：“如果你能让孩子在12岁之前不看电视，他们终生都将获益。” ②更可怕的是时间成本。由于短视频的算法和“沉浸式”的代入感，“瀑布流”让人在不停的刷“下一条”中，不知不觉“杀掉”了大量的闲暇时间。无孔不入的短视频，不仅在剥夺孩子的阅读时间，而且存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险。 （选自“知乎”，有删改） 10．请探究【材料一】图表中的数据，简要写出两条有价值的结论。（3分） 11．请简要分析【材料二】的论证思路。（3分） 12．下列表述与上述材料意思不相符的一项是(   )（2分） A．青少年在短视频中看到别人美好的生活，会产生羡慕心理，与自身经历相比较，容易引发自我贬低和挫折感。 B．短视频良莠不齐，会影响青少年的价值观，所以青少年应当培养批判性思维，理性客观地看待网络世界。 C．“信息茧房”指用户接触到的信息几乎都是平台推送的符合自己兴趣和观点的信息。这样就限制了用户的视野和知识面。 D．短视频直观生动、代入感强，短视频的流行导致孩子不再阅读书籍。 【答案】10．①短视频使用率随年龄变化呈波动趋势，19岁及以下群体使用率最高（81.60%），50-59岁群体最低（54.50%）；②短视频内容中，幽默搞笑类占比最高（34%），知识技巧类占比最低（10%）。 11.首先提出中学生因“上行比较”导致心理问题的核心观点；接着阐释社会比较的三种类型，重点分析上行比较的双重影响；然后指出媒体环境与中学生自身认知特点是引发负面情绪的原因；最后从平台、家长老师、青少年自身三个层面提出解决办法。 12．D 【导语】材料一通过数据直观呈现19岁及以下群体短视频使用率最高，内容选择上幽默搞笑类占比最高，知识技巧类占比最低，反映出用户偏好娱乐化内容。材料二从社会比较理论切入，剖析中学生因“上行比较”产生心理问题的成因，并提出应对策略。材料三则聚焦短视频对青少年大脑发育、深度阅读能力的负面影响，警示其潜在危害。 【详解】10．本题考查图文转换。 由材料一“不同年龄用户短视频使用率”图表中“19岁及以下81.60％、20—29岁80.00％、30—39岁76.10％、40—49岁63.50％、50—59岁54.50％、60—69岁59.03％”的数据可知，短视频使用率并非随年龄线性下降，而是呈现波动变化，其中19岁及以下群体使用率最高（81.60％），50—59岁群体最低（54.50％）； 由材料一“短视频内容选择倾向”饼图中“幽默搞笑类34％、明星趣闻类30％、电影音乐类21％、知识技巧类10％、其他5％”的数据可知，短视频内容中幽默搞笑类占比最高，知识技巧类占比最低。据此可知，短视频用户年龄分布广泛，且内容偏好更偏向娱乐化。 11．本题考查论证思路。 由材料二第①段“中学生使用社交媒体而导致心理问题，其中一个最主要的原因，就是‘上行比较’”可知，文章首先提出核心观点，即中学生因“上行比较”引发心理问题； 由材料二第②段“社会比较可以根据与自己某方面相比更出色、相似和更差这三个水平，而分为上行比较、平行比较和下行比较……而上行比较则是一把双刃剑”可知，文章接着阐释社会比较的三种类型，并重点分析上行比较的双重影响； 由材料二第③段“某些社交平台算法……构建了促进上行比较的信息茧房”以及第④段“中学生还没有形成稳定的自我身份认同……就会引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪”可知，文章随后指出媒体环境与中学生自身认知特点是引发负面情绪的原因； 由材料二第⑤段“既需要社交媒体平台履行社会责任感，也需要家长和老师正确教育和引导。对于青少年自身而言，最重要的是能够培养自己的批判性思维”可知，文章最后从平台、家长老师、青少年自身三个层面提出解决办法。 12．本题考查信息的筛选与辨析。 D.由材料三第②段“无孔不入的短视频，不仅在剥夺孩子的阅读时间，而且存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险”可知，短视频对青少年的危害不仅是表面的时间消耗，更是对其核心学习能力的潜在侵蚀。该项“导致孩子不再阅读书籍”表述绝对化，与材料不符； 故选D。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 我与父亲的八年冷战 ①我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴打，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天。第二天，我又累又饿，特想回家，就设计了一个巧合，故意让母亲找到了我。之后，我没有再跟父亲说过一句话，整整八年。 ②记不清挨了多少打，反正，打过了还是老样子，想玩就玩，哥们一叫就结帮打架，被老师赶出教室就整天在街上混。这些事情总是很快就败露了，所以总挨打。有时也不打，父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我。虽说那时吃肉的时候并不多，但我一吃肉就条件反射式的呕吐，因此父母怀疑我那超瘦肉型的身材与我长期只吃青菜有关。犯了事，要是家里有肉的话，父亲就跟我谈条件，用三块肉换一棍子，不许吐，我装作不同意，每吃一块就努力地扮演很痛苦的表情。父亲就说，那就一块肉换一棍子吧，我依然表情痛苦无奈地同意了。后来我吃肉已经不反胃了，甚至觉得还有几分可口，但仍然，装出很痛苦的表情，让父亲不挥舞棍棒也得到惩罚我的快感，让他以为达到了教育我，又补充了我的身体营养这一无比高明的目的。 ③不跟父亲说话之后，他不再管我，也不打我，也不理我吃不吃肉。这时，我故意在吃饭时老挟肉吃，大口地嚼，吧唧吧唧的，装作吃得很香的样子，气他。我用眼角余光偷看他的反应，开始他很吃惊，接着就目无表情，专心吃他的饭。我知道他也在装，心里肯定气得要命。可是后来他却常常三更半夜出去，天大亮才回来，回来时手里提着一点肉，让母亲做汤给我喝了才上学——原来他大半夜都在食品站排队买肉。可我依然没跟他说话。 ④我十五岁那年考的大学，没考上像样的学校，在家门口上的学，令他这个名牌大学的毕业生感到很丢人。我们之间依然在冷战。十九岁我大学毕业，工作了，虽说我们厂有三千多人，只有包括我在内的三个大学生，但我还是混，整天打麻将下围棋，不思上进。父亲还是冷着脸，我们还是不说话。 ⑤二十一岁，我混厌了，也觉得这样下去不是个事，于是就背英语单词考研。家里不声不响地多了几本大部头的英文词典。我知道是他所为，我想对他表示一下，却无从开始。考研一举成功，而且是北京的一家名校。父母都很高兴，母亲买了好酒做了好菜，父亲吃了喝了，我也吃了喝了，两人也不交谈，都只跟我妈说话，也都不说我考研的事。那天准备去火车站，母亲给我收拾的大包小包在地上搁着，父亲扛起就走，我只得一路小跑跟着。他上了公共汽车，我也跟着上，他买了我们两人的票，他下来，我也跟着下，依然没有一句话。我看看他扛着行李的高大背影， ⑥在月台上，父亲放下行李，头扭在一边，眼睛看着别处，挺专心的样子。我看着他，等他回头看我时，我就叫他爸，可他一直不回头。我发现他的两鬓居然斑白了——我不知道自己多久没有认真看过他一眼了。想想自己的叛逆，心里产生了一种壮烈的感觉，有一种咸腻的东西涌出眼角，我艰难地说了声，爸，您回去吧。父亲没有反应，没扭过头来。站台上人很多，很嘈杂，我怀疑父亲没有听见。我又说了句，爸，您回去吧。他扭过头，看着我，那是我们八年来第一次的对视。我分明地看到他眼眶湿了。他点点头，两颗泪珠掉在他那厚厚的镜片上。他伸手拍拍我肩膀，没说一句话，却站着不动。我们就这样站着，没有再说一句话，一直到我上车，他从车窗外给我递完行李，还站着。我的泪止不住地往下滴，他的眼眶也一直湿着。火车开了，他还站着，一直到我看不见他。那次，他拍我的肩膀，是八年来我们的第一次亲密接触。 ⑦现在父亲已经七十岁，腿脚也不灵便了。但话多，比以前任何时候都多。我回家时，我们父子俩有说不完的话，天南海北，古今中外，家长里短，无所不谈。而我成长中的许多细枝末节，更是他津津乐道的事。那一天，他感慨地说，那时我老打你，真不对，简单粗暴，教育方法有问题。我说，是我不学好，打还是该的。要是黑子（我儿子小名）像我小时那样不长进，我会比你打得还凶。父亲笑笑，说，那他会恨你。我说，那不要紧，只要儿子学好，成才，就由他恨去吧。我母亲就在一边笑，很欣慰地。而六岁的黑子在一旁噘嘴，哼，打我？你敢！我到法院告你去。 13．阅读全文，按照时间顺序梳理故事情节。（4分） 时间 主要故事情节 14岁时 ①______ 15岁-20岁时 我依旧混日子，父子间的冷战持续 21岁时 ②______ 现在 我们无话不谈，父子俩冰释前嫌 14．结合语境，赏析下列句子中的加点词。（3分） 我艰难地说了声，爸，您回去吧。 15．请结合文章的具体内容，分析父亲的人物形象（任意两点即可）。（4分） 16．本文在构思和写作手法上富有特色，结合文章内容，就其中一点谈谈你的见解。（4分） 【答案】13．父亲打“我”，冷战开始 “我”考上研究生，父子关系缓和 14.“艰难”一词生动地刻画了“我”在打破八年沉默、主动与父亲和解时的复杂心理与生理状态，既体现了“我”内心的挣扎与愧疚，也凸显了父子情感破冰的沉重与珍贵，让这个瞬间的情感爆发更具感染力。 15.①父亲用要“我”吃肉这种独特的方式惩罚“我”，说明他是一个爱孩子的人；②不善表达，父亲半夜三更出去买肉给“我”吃；③从父亲对“我”的棍棒教育可以看出其教育方式的简单粗暴；④父亲还是一个勇于承认自己的错误的人。 16．示例一：插叙，第②段补充交代了小时候“我”的顽劣和父亲用吃肉来惩罚“我”这一独特的爱的方式，揭示了“我”与父亲冷战的根源，丰富了文章内容，为下文写父亲外冷内热的深沉之爱作铺垫。 示例二：对比，父亲八年不与“我”说话和父亲七十多岁后，与“我”有说不完的话形成对比，表现了父亲对“我”态度的变化，表达了深沉的父爱。 示例三：欲扬先抑，文章先写父亲粗暴的教育方式以及“我”对父亲的反感敌对；长大后，“我”理解了父亲的良苦用心，内心充满了对父亲深深爱意。 【导语】这篇文章以细腻笔触刻画了典型的中国式父子关系。文章通过“吃肉惩罚”和“半夜排队”等细节，展现了父亲严厉外表下的深沉爱意。作者巧妙运用时间跨度和情感变化的双线结构，揭示了代际冲突与和解的普遍主题。文中多处留白和反差描写，强化了情感张力。结尾祖孙三代的对话更深化了家庭教育主题的思考。 【详解】13．本题考查内容梳理。 ①结合“14岁时”的提示，可定位到第①段“从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴打，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天。第二天，我又累又饿，特想回家，就设计了一个巧合，故意让母亲找到了我。之后，我没有再跟父亲说过一句话，整整八年”可知，这段文字明确交代了14岁时的核心事件，“我”因被父亲暴打而离家出走，回家后与父亲开始了长达八年的冷战，这是整个故事的开端。故①空应填：父亲打“我”，冷战开始。 ②结合“21岁时”的提示，可定位到第⑤段“二十一岁，我混厌了，也觉得这样下去不是个事，于是就背英语单词考研”“考研一举成功”“他上了公共汽车，我也跟着上，他买了我们两人的票，他下来，我也跟着下，依然没有一句话。我看看他扛着行李的高大背影”，第⑥段“那次，他拍我的肩膀，是八年来我们的第一次亲密接触”可知，这里描述了21岁时的核心情节，“我”决心考研并成功考上北京名校，在去火车站时，“我”主动打破沉默叫了父亲，父子二人完成了八年来的第一次对视与和解，冷战开始破冰。故②空应填：“我”考上研究生，父子关系缓和。 14．本题考查词语的赏析。 解答时，首先理解词语本义，再结合句子内容和语境，分析其表达效果。艰难：艰辛而困难。结合⑥段中“在月台上，父亲放下行李，头扭在一边，眼睛看着别处，挺专心的样子。我看着他，等他回头看我时，我就叫他爸，可他一直不回头。我发现他的两鬓居然斑白了——我不知道自己多久没有认真看过他一眼了。想想自己的叛逆，心里产生了一种壮烈的感觉，有一种咸腻的东西涌出眼角，我艰难地说了声，爸，您回去吧”等内容可知，“艰难”一词在这里有多重内涵，一是情感上的艰难，“我”与父亲冷战长达八年，八年间从未说过一句话，这种长久的对峙让“我”早已习惯了沉默与对抗。此刻要打破僵局、主动开口叫“爸”，意味着要放下多年的倔强与隔阂，情感上需要极大的勇气和心理突破；二是生理上的艰难，当“我”看到年迈的父亲，又想起自己的叛逆时，此时内心满是愧疚与酸涩，泪水涌出眼眶，哽咽的状态让声音的发出变得滞涩、吃力，“艰难”也写出了这一细节；关系破冰的艰难，这个词不仅是“我”开口瞬间的状态，更暗示了父子二人八年来情感隔阂的厚重，以及打破这种隔阂的不易。它凝聚了“我”对过往叛逆的愧疚、对父亲衰老的心疼，以及对这段冷战岁月的复杂反思。 15．本题考查人物形象分析概括。 结合第①段“我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴打，让我手臂鲜血直流”，第②段“犯了事，要是家里有肉的话，父亲就跟我谈条件，用三块肉换一棍子”，第③段“后来他却常常三更半夜出去，天大亮才回来，回来时手里提着一点肉，让母亲做汤给我喝了才上学——原来他大半夜都在食品站排队买肉”等内容可知，父亲早年用“棍棒暴打”“吃肉惩罚”的方式管教孩子，体现出教育方式的简单粗暴；但冷战期间，他又会半夜排队买肉给“我”补身体，用笨拙的方式表达关心，可见他的严厉之下藏着深沉的爱。故父亲是一个教育方式简单粗暴，但内心深爱孩子的人。 结合第⑤段“家里不声不响地多了几本大部头的英文词典。我知道是他所为”，第⑥段“那天准备去火车站，母亲给我收拾的大包小包在地上搁着，父亲扛起就走”“他扭过头，看着我，那是我们八年来第一次的对视。我分明地看到他眼眶湿了。他伸手拍拍我肩膀，没说一句话”可知，父亲不会用语言表达关心，却悄悄为“我”买词典、扛行李；在火车站送别时，他眼眶湿润、拍“我”的肩膀，用动作传递不舍与欣慰，始终没有说一句温情的话，体现出他不善言辞的性格。故父亲是一个不善表达情感，却会用行动默默为孩子付出的人。 结合第⑦段“那一天，他感慨地说，那时我老打你，真不对，简单粗暴，教育方法有问题”可知，父亲晚年主动向“我”道歉，承认自己当年教育方式的错误，没有回避过去的问题，体现出他的反思与担当。故父亲是一个能够正视自身问题、勇于承认错误的人。 16．本题考查写作手法的理解分析。 写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法、结构手法等。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张、讽刺、借景抒情、前后照应、对比、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。开放性试题，结合文章内容进行分析即可。 插叙： 结合②段中“记不清挨了多少打，反正，打过了还是老样子，想玩就玩，哥们一叫就结帮打架，被老师赶出教室就整天在街上混。这些事情总是很快就败露了，所以总挨打。有时也不打，父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我。……后来我吃肉已经不反胃了，甚至觉得还有几分可口，但仍然，装出很痛苦的表情，让父亲不挥舞棍棒也得到惩罚我的快感，让他以为达到了教育我，又补充了我的身体营养这一无比高明的目的”可知，第②段运用了插叙的手法，补充交代了小时候“我”的顽劣和父亲用吃肉来惩罚“我”这一独特的爱的方式，揭示了“我”与父亲冷战的根源，丰富了文章内容，为下文写父亲外冷实热的深沉之爱作铺垫。 对比手法： 结合第③段“我故意在吃饭时老挟肉吃，大口地嚼，吧唧吧唧的，装作吃得很香的样子，气他。我用眼角余光偷看他的反应，开始他很吃惊，接着就目无表情，专心吃他的饭”，第⑥段“我艰难地说了声，爸，您回去吧。他扭过头，看着我，那是我们八年来第一次的对视。我分明地看到他眼眶湿了。他伸手拍拍我肩膀，没说一句话”，第⑦段“现在父亲已经七十岁，腿脚也不灵便了。但话多，比以前任何时候都多。我回家时，我们父子俩有说不完的话，天南海北，古今中外，家长里短，无所不谈”可知，文章通过三组对比来塑造人物、推动情感变化。首先有父子关系的对比：从冷战期间的“不说话、目无表情”，到火车站送别时的“对视、拍肩膀”，再到如今的“无话不谈”，清晰展现了父子关系从隔阂、破冰到和解的完整过程；有父亲言行的对比：早年用“棍棒暴打”的粗暴方式管教，与冷战期间“半夜排队买肉”“悄悄买词典”的默默付出形成对比，凸显出父亲严厉外表下深沉的爱；“我”态度的对比：从叛逆时“故意气父亲”，到火车站“艰难叫爸”，再到如今与父亲“无所不谈”，体现出“我”的成长与父子情感的升温。故对比手法的运用，让父子二人的情感变化更具张力，既突出了父亲不善表达却深沉的爱，也清晰展现了“我”从叛逆到成熟的蜕变，使文章的情感层次更加丰富，主题更加鲜明。 欲扬先抑： 结合第①段“我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴打，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天”，第③段“后来他却常常三更半夜出去，天大亮才回来，回来时手里提着一点肉，让母亲做汤给我喝了才上学——原来他大半夜都在食品站排队买肉”，第⑤段“家里不声不响地多了几本大部头的英文词典。我知道是他所为”可知，文章开篇先极力渲染父亲的“粗暴”，用棍棒暴打孩子，导致“我”手臂流血、愤然离家，给读者留下严厉、冷漠的初始印象；随后笔锋一转，通过“半夜排队买肉”“悄悄买词典”等细节，揭示父亲严厉外表下的温柔与关爱，让人物形象从“抑”到“扬”，形成强烈的情感反差。故欲扬先抑的手法，不仅让父亲的形象更加立体真实，也让父子间的情感突破更具冲击力，使读者在情节反转中深刻感受到父爱的深沉与厚重，增强了文章的感染力。 示例：开篇写父亲“棍棒暴打”让“我”手臂流血，后文写他半夜排队买肉、悄悄买词典。先抑父亲的粗暴，后扬他深藏的关爱，形成情感反差。这种欲扬先抑的手法让让父亲形象更立体，突出父爱的深沉，增强文章感染力。 三、整本书阅读（共5分） 17．阅读下面文字，回答后面的问题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” (1)这段文字出自英国作家________（人名）的小说《________》。（2分） (2)这段话是主人公________（人名）对________（人名）说的。这段话表现了主人公__________怎样的性格特点？（3分） 【答案】(1) 夏洛蒂·勃朗特 简·爱 (2) 简·爱 罗切斯特 自尊自爱（追求平等、独立自主、敢于反抗、坚守本心，言之有理即可） 【详解】（1）结合“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！”可知，文段出自《简·爱》。说这段话的“我”是简·爱，简·爱到桑菲尔德庄园做家庭教师，遇到并爱上了罗切斯特，罗切斯特为了试探她，告诉她自己要和别人结婚，自尊的简·爱决定要离开，对罗切斯特说了这番话。《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。 （2）这段台词出现的情节背景是：罗切斯特为了试探简·爱对自己的心意，故意编造了自己即将和贵族小姐英格拉姆成婚的谎言，简·爱误以为自己必须离开桑菲尔德庄园，情绪激动之下对罗切斯特说出了这段话。 结合语段中“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了……”的内容可知，简·爱明确表达了自己并不因为外在条件（如贫穷、低微的社会地位、身材矮小、外貌不美）而感到自卑或低人一等。她强调自己的灵魂和心灵与罗切斯特是平等的，这体现了她高度的自尊心。她坚决地维护自己的尊严，不愿意因为任何外界因素而贬低自己，这展示了她的自爱精神。 第三部分（50分） 18．阅读下面文字，根据要求写作。 生命的长河，由无数的瞬间组成。那一瞬，或许你与亲人相伴，正享受温情；那一瞬，或许你身处自然，正欣赏美景；那一瞬，或许你挥汗如雨，正努力奋斗；那一瞬，或许你突然顿悟，获得启迪……只要你睁大观察的眼睛，敞开拥抱生活的心灵，你定会有所收获。 请以《那一瞬，我________》为题目写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 那一瞬，我读懂了温柔 冬日的夜晚总是裹挟着刺骨的寒风，窗外枝叶摇晃，冷风顺着窗缝钻进来，吹散了房间里仅有的暖意。刚结束一场失利的考试，我攥着满是红叉的试卷，满心烦躁与沮丧，把自己关在房间里，不愿说话。连日的努力付诸东流，挫败感层层包裹着我，让我满心疲惫，甚至生出了放弃的念头。 房门被轻轻推开一道缝隙，没有预想中的责备，只有一阵轻柔的脚步声。是妈妈。我赌气地埋下头，不愿看向她，心里默默等着老生常谈的叮嘱与说教。可她只是静静站在桌边，没有翻看我的试卷，也没有开口询问我的成绩。 沉默几秒后，她轻轻拿起我桌边冰凉的水杯，转身走出房间。房门被轻轻带上，动作轻柔得生怕惊扰到低落的我。我依旧闷头坐着，心里的委屈与不甘久久无法散去。 片刻后，房门再次被推开。妈妈端着一杯热气腾腾的温水走来，袅袅白雾缓缓升腾，驱散了些许寒凉。她轻轻把水杯放在我的手边，指尖不经意触碰到我的手背，温热的触感格外清晰。我下意识抬头，恰好撞见她的眼眸。 就是这一瞬，我的心绪骤然平静下来。灯光柔和地落在她脸上，我清晰看见她眼底没有一丝失望与责备，只有满满的心疼与包容。她的眼角带着淡淡的疲惫，眉眼却格外温柔，轻声说道：“累了就歇一会，慢慢来，妈妈一直都在。” 短短一句话，轻轻落在心底，瞬间击溃了我所有的倔强与委屈。从前的我，总以为温柔是轰轰烈烈的安慰，是盛大热烈的偏爱，却从未发现，真正的温柔，藏在无声的包容与默默的陪伴里。她从不会因我的失利苛责我，只会在我低落失意时，默默为我暖一杯水，守着我的情绪，静待我自愈成长。 那一瞬，我读懂了温柔，也读懂了藏在琐碎日常里的深爱。成长路上，我总执着于奔跑与结果，却忽略了身后永远为我兜底、予我温暖的人。原来最动人的温柔从不用言语标榜，只是默默陪伴、静静等候、岁岁包容。 我端起温热的水杯，暖意顺着喉咙流淌至心底，驱散了所有的阴霾与迷茫。那一瞬的顿悟，成为我成长路上最珍贵的光，让我明白，纵使前路风雨兼程，总有一份温柔，始终为我保驾护航。 【详解】一、审题立意。 题目是半命题作文《那一瞬，我________》，核心关键词是“那一瞬”，特指某个短暂、具体的时刻，不是漫长的过程。横线处需要填写那一刻内心的感受、领悟或是成长状态，如读懂了温暖、懂得了坚持、看见了美好、学会了释然等。写作要聚焦这个特定瞬间，细致描摹场景与内心感受，写出在这一瞬间里自己的触动、感悟与成长。立意要贴合材料，可写亲情陪伴的瞬间收获温情，观赏自然的瞬间发现美好，奋力拼搏的瞬间体会力量，顿悟明理的瞬间得到启迪，表达用心观察生活、感受生命收获的主题。文章要突出“瞬间”带来的冲击与改变，把刹那间的心灵触动写真切，传递积极正向的生活感悟。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，选取生活里真实的短暂瞬间。可写：深夜瞥见母亲悄悄为我添上温水的一瞬；登山途中登顶望见云海的一瞬；长跑咬牙坚持跨过终点线的一瞬；看见枯枝冒出新芽的一瞬。构思上，开头铺垫事件背景，交代此前的心境，或是疲惫、浮躁、沮丧，为后文“那一瞬”的感悟蓄势。中间详写核心场景，细致刻画环境、动作、神态等细节，集中笔墨描写“那一瞬”到来时的所见所感，重点描摹刹那间的心理波动，写出心灵受到触动的全过程。结尾写这个瞬间带给自己长久的影响，升华感悟，呼应题目，点明从这个短暂瞬间里收获的成长，表达用心体察生活、感受生命美好的主旨。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（保定专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 第一部分（18分） 1．阅读下面文字，回答后面的问题。（10分） “天行健，君子以自强不息”，这古老的、沉甸甸的智慧穿越千年，始终滋养着中华民族的精神世界。 古有孔子周游列国，不因屡遭困厄而（yōu qī），他坚守信念，传播仁礼之道；宋濂嗜学，家贫而抄书求学，以坚韧不拔的意志开拓求知之路。他们用行动诠释自强不息，用成功为我们燃起自强不息精神的篝火。 面对外国对我们的技术封锁，中国航天人以无畏勇气踏上太空探索的自主创新。从“嫦娥”奔月到“天问”探火，从“神舟”逐梦苍穹到“天宫”（màn yóu）太空，每一次突破都是对自强不息精神的生动诠释。中国航天人日夜奋战，攻克重重技术难关，以实际行动捍卫民族尊严，堪称新时代的 甲 （风流/风骚）人物。当“神舟”飞船一次次划破长空，中国航天人在浩瀚宇宙留下了华夏儿女 乙 （妖娆/飘逸）的身影，刷新着自强不息的精神高度。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①（yōu qī）___________   ②（màn yóu）___________ (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（   ）（2分） A．沉甸甸（diàn）   篝火（gōu） B．沉甸甸（diàn）   篝火（rǎn） C．沉甸甸（tián）   篝火（rǎn） D．沉甸甸（tián）   篝火（gōu） (3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲___________   乙___________ (4)下面句子应放在文段的第________段和第________段之间。（2分） 在当代，自强不息精神更显磅礴力量。 (5)文段中画线句有语病，请提出修改意见。（2分） 2．学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。请积极参加并完成以下任务。（7分） （1）【观点论述】自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。小康很热爱篮球运动，但是几次报名学校篮球队都以身材过于瘦小被拒绝。小康很苦恼，想要放弃，但尝试过其他运动觉得还是最喜爱篮球。他的同学也分成两派，一些同学劝他改学其他运动，以后长高了再学打篮球；一些同学鼓励他坚持自己的爱好，多加练习。请围绕这个话题，写出你的观点、理由。字数60字以内。（4分） （2）【图片链接】下面是同学搜集的书法作品，请指出它们各属于什么字体和它们的字体特征。（4分） 第二部分（52分） 一、古诗文阅读（24分） （一）默写（6分） 3．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 古代文人常以笔墨书写心境，传递精神力量。欧阳修被贬谪滁州，在《醉翁亭记》中以“①___________，在乎山水之间也”一句，含蓄道出醉心自然的悠然心境；张岱在《湖心亭看雪》中以“②___________，天与云与山与水，上下一白”，勾勒苍茫雪景，暗含孤高心境；面对人生困境，李白在《行路难》（其一）中高歌“③___________，直挂云帆济沧海”，展现出无畏的勇气和乐观精神；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中写下“欲为圣明除弊事，④___________”，彰显忠君报国的炽烈担当与刚直不阿的精神风骨；苏轼在《水调歌头》中借“不应有恨，⑤___________”，表达对亲人的牵挂，透露出对人生缺憾的豁达襟怀；杜甫在《月夜忆舍弟》中以“⑥___________，无家问死生”，表达对亲人的思念与对和平安宁的呼唤。 （二）阅读下面的两首古诗，完成小题。（4分） 【甲】 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎①，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵②梦，凫③雁满回塘。 【乙】 早行 宋•司马光 寒犬吠柴门，荒鸡④鸣远村。 河声空自急，月影不曾浑。 木末⑤星犹白，榛⑥中露已繁。 客心独惆怅，四顾与谁言。 【注释】①征铎：远行车马所挂的铃铛。②杜陵：地名。诗人曾自称为“杜陵游客”，这里的“杜陵梦”当是思乡之梦。③凫：野鸭。④荒鸡：野鸡。⑤木末：树梢。⑥榛：一种树木。 4．甲、乙两诗，从体裁上看，都属于______诗；从内容上看，都通过描写“____”“月”等意象，突出早行。（2分） 5．下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲诗颔联用词精练，从听觉、视觉两个角度描写了旅途中寒冷、凄清的早行月色。 B．甲诗颈联的“明”字运用精妙，枳树白花照亮驿墙，衬托拂晓前的暗，突出了行之“早”。 C．甲诗尾联写诗人到了长安，看到杜陵池塘凫雁欢腾的美好情景，营造了一种欢乐的气氛。 D．乙诗作者以细腻的情感和深刻的观察，通过对景物的描写，描绘了一幅萧瑟、清冷的晨景图。 （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（14分） 【甲文】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙文】 慧庆寺玉兰记（节选） 戴名世 ①玉兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂密繁多，望之如雪。虎丘亦有玉兰一株，为人所称。虎丘繁华之地，游人杂沓，花易得名，其实不及慧庆远甚。然非朱先生③以太史而为重客，则慧庆之玉兰，竟未有知者。久之，先生去，寺门昼闭，无复有人为看花来者。 ②余寓舍距慧庆一里许，岁丁亥春二月，余昼闲无事独行野外因叩门而入。时玉兰方开，茂密如曩④时。余叹花之开谢，自有其时，其气机各适其所自然，原与人世无涉，不以人之知不知而为盛衰也。今虎丘之玉兰，意象渐衰，而在慧庆者如故，亦以见虚名之不足恃，而幽潜⑤者之可久也。花虽微，而物理有可感者，故记之。 【注释】③朱先生：指朱彝尊，清初文学家，曾任史官。④曩：从前。⑤幽潜：指幽居避世。 6．解释下列句子中加点的词。（3分） （1）沙鸥翔集        集： （2）宠辱偕忘        偕： （3）先生去            去： 7．下列对乙文中划线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．余昼闲无事/独行野外因/叩门而入 B．余昼闲无事/独行野外因叩门/而入 C．余昼闲无事/独行野外因叩门而/入 D．余昼闲无事/独行野外/因叩门而入 8．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。（2分） （2）虎丘亦有玉兰一株，为人所称。（2分） 9．范仲淹观洞庭气象而怀天下，戴名世品玉兰盛衰而悟人生。若以范仲淹“不以物喜，不以己悲”的心境，看这玉兰在热闹与清冷间的变化，便能懂得：他虽身处江湖之远，内心始终从容安然。请设想范仲淹如何评价戴名世笔下玉兰的“寂然无人”之境？结合二人思想展开论述。（5分） 二、现代文阅读（23分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（8分） 【材料一】 【材料二】 ①中学生使用社交媒体而导致心理问题，其中一个最主要的原因，就是“上行比较”。 ②社会比较理论认为，人们会为了评估自己在社会中的地位、能力和观点等社会特征，而与他人或群体进行比较。社会比较可以根据与自己某方面相比更出色、相似和更差这三个水平，而分为上行比较、平行比较和下行比较。通常来说，平行比较有助于形成更为真实和客观的自我认知，下行比较可以提高一个人的自尊心和满足感，让人感到相对优越。而上行比较则是一把双刃剑，可能会引发自我贬低和挫折感，也可能会促使个体努力提升自己。 ③研究者认为，由于现在的媒体平台所涌现的内容往往只会展示积极的一面，形成了一种“鼓励物质占有以获取幸福”的社会环境。这种社会环境导致用户越来越多地进行向上的社会比较，从而促进了他们的物质主义价值观。某些社交平台算法总能“聪明地”发现人们爱看那些滤镜下的人生切片，并进行大范围的推送，从而为用户构建了促进上行比较的信息茧房。 ④中学生还没有形成稳定的自我身份认同，还不能很理性客观地认识自己和周围的世界，同时又缺乏批判性思维。他们往往会对网红带有崇拜或羡慕的心理，对他们来说，那相当于是自己“理想的自我和生活状态”。但是当自身难以达到理想化状态，且缺乏正确引导时，就会引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪。 ⑤要怎样才能走出上行比较的怪圈？这个问题的答案是很复杂的，既需要社交媒体平台履行社会责任感，也需要家长和老师正确教育和引导。对于青少年自身而言，最重要的是能够培养自己的批判性思维，以一种理性、客观、综合的思考方式来看待周围和网络上的世界。同时，主动去寻找能让自己感受到积极和快乐的事情也很重要。 （选自《科普中国》，有删改） 【材料三】 ①研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。英国教育专家马丁·洛森说：“如果你能让孩子在12岁之前不看电视，他们终生都将获益。” ②更可怕的是时间成本。由于短视频的算法和“沉浸式”的代入感，“瀑布流”让人在不停的刷“下一条”中，不知不觉“杀掉”了大量的闲暇时间。无孔不入的短视频，不仅在剥夺孩子的阅读时间，而且存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险。 （选自“知乎”，有删改） 10．请探究【材料一】图表中的数据，简要写出两条有价值的结论。（3分） 11．请简要分析【材料二】的论证思路。（3分） 12．下列表述与上述材料意思不相符的一项是(   )（2分） A．青少年在短视频中看到别人美好的生活，会产生羡慕心理，与自身经历相比较，容易引发自我贬低和挫折感。 B．短视频良莠不齐，会影响青少年的价值观，所以青少年应当培养批判性思维，理性客观地看待网络世界。 C．“信息茧房”指用户接触到的信息几乎都是平台推送的符合自己兴趣和观点的信息。这样就限制了用户的视野和知识面。 D．短视频直观生动、代入感强，短视频的流行导致孩子不再阅读书籍。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 我与父亲的八年冷战 ①我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴打，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天。第二天，我又累又饿，特想回家，就设计了一个巧合，故意让母亲找到了我。之后，我没有再跟父亲说过一句话，整整八年。 ②记不清挨了多少打，反正，打过了还是老样子，想玩就玩，哥们一叫就结帮打架，被老师赶出教室就整天在街上混。这些事情总是很快就败露了，所以总挨打。有时也不打，父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我。虽说那时吃肉的时候并不多，但我一吃肉就条件反射式的呕吐，因此父母怀疑我那超瘦肉型的身材与我长期只吃青菜有关。犯了事，要是家里有肉的话，父亲就跟我谈条件，用三块肉换一棍子，不许吐，我装作不同意，每吃一块就努力地扮演很痛苦的表情。父亲就说，那就一块肉换一棍子吧，我依然表情痛苦无奈地同意了。后来我吃肉已经不反胃了，甚至觉得还有几分可口，但仍然，装出很痛苦的表情，让父亲不挥舞棍棒也得到惩罚我的快感，让他以为达到了教育我，又补充了我的身体营养这一无比高明的目的。 ③不跟父亲说话之后，他不再管我，也不打我，也不理我吃不吃肉。这时，我故意在吃饭时老挟肉吃，大口地嚼，吧唧吧唧的，装作吃得很香的样子，气他。我用眼角余光偷看他的反应，开始他很吃惊，接着就目无表情，专心吃他的饭。我知道他也在装，心里肯定气得要命。可是后来他却常常三更半夜出去，天大亮才回来，回来时手里提着一点肉，让母亲做汤给我喝了才上学——原来他大半夜都在食品站排队买肉。可我依然没跟他说话。 ④我十五岁那年考的大学，没考上像样的学校，在家门口上的学，令他这个名牌大学的毕业生感到很丢人。我们之间依然在冷战。十九岁我大学毕业，工作了，虽说我们厂有三千多人，只有包括我在内的三个大学生，但我还是混，整天打麻将下围棋，不思上进。父亲还是冷着脸，我们还是不说话。 ⑤二十一岁，我混厌了，也觉得这样下去不是个事，于是就背英语单词考研。家里不声不响地多了几本大部头的英文词典。我知道是他所为，我想对他表示一下，却无从开始。考研一举成功，而且是北京的一家名校。父母都很高兴，母亲买了好酒做了好菜，父亲吃了喝了，我也吃了喝了，两人也不交谈，都只跟我妈说话，也都不说我考研的事。那天准备去火车站，母亲给我收拾的大包小包在地上搁着，父亲扛起就走，我只得一路小跑跟着。他上了公共汽车，我也跟着上，他买了我们两人的票，他下来，我也跟着下，依然没有一句话。我看看他扛着行李的高大背影， ⑥在月台上，父亲放下行李，头扭在一边，眼睛看着别处，挺专心的样子。我看着他，等他回头看我时，我就叫他爸，可他一直不回头。我发现他的两鬓居然斑白了——我不知道自己多久没有认真看过他一眼了。想想自己的叛逆，心里产生了一种壮烈的感觉，有一种咸腻的东西涌出眼角，我艰难地说了声，爸，您回去吧。父亲没有反应，没扭过头来。站台上人很多，很嘈杂，我怀疑父亲没有听见。我又说了句，爸，您回去吧。他扭过头，看着我，那是我们八年来第一次的对视。我分明地看到他眼眶湿了。他点点头，两颗泪珠掉在他那厚厚的镜片上。他伸手拍拍我肩膀，没说一句话，却站着不动。我们就这样站着，没有再说一句话，一直到我上车，他从车窗外给我递完行李，还站着。我的泪止不住地往下滴，他的眼眶也一直湿着。火车开了，他还站着，一直到我看不见他。那次，他拍我的肩膀，是八年来我们的第一次亲密接触。 ⑦现在父亲已经七十岁，腿脚也不灵便了。但话多，比以前任何时候都多。我回家时，我们父子俩有说不完的话，天南海北，古今中外，家长里短，无所不谈。而我成长中的许多细枝末节，更是他津津乐道的事。那一天，他感慨地说，那时我老打你，真不对，简单粗暴，教育方法有问题。我说，是我不学好，打还是该的。要是黑子（我儿子小名）像我小时那样不长进，我会比你打得还凶。父亲笑笑，说，那他会恨你。我说，那不要紧，只要儿子学好，成才，就由他恨去吧。我母亲就在一边笑，很欣慰地。而六岁的黑子在一旁噘嘴，哼，打我？你敢！我到法院告你去。 13．阅读全文，按照时间顺序梳理故事情节。（4分） 时间 主要故事情节 14岁时 ①______ 15岁-20岁时 我依旧混日子，父子间的冷战持续 21岁时 ②______ 现在 我们无话不谈，父子俩冰释前嫌 14．结合语境，赏析下列句子中的加点词。（3分） 我艰难地说了声，爸，您回去吧。 15．请结合文章的具体内容，分析父亲的人物形象（任意两点即可）。（4分） 16．本文在构思和写作手法上富有特色，结合文章内容，就其中一点谈谈你的见解。（4分） 三、整本书阅读（共5分） 17．阅读下面文字，回答后面的问题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” (1)这段文字出自英国作家________（人名）的小说《________》。（2分） (2)这段话是主人公________（人名）对________（人名）说的。这段话表现了主人公__________怎样的性格特点？（3分） 第三部分（50分） 18．阅读下面文字，根据要求写作。 生命的长河，由无数的瞬间组成。那一瞬，或许你与亲人相伴，正享受温情；那一瞬，或许你身处自然，正欣赏美景；那一瞬，或许你挥汗如雨，正努力奋斗；那一瞬，或许你突然顿悟，获得启迪……只要你睁大观察的眼睛，敞开拥抱生活的心灵，你定会有所收获。 请以《那一瞬，我________》为题目写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $