广西崇左市扶绥县中东中学2026-2027学年七年级上学期9月阶段检测语文试题

**基本信息** 七年级语文学情自测卷以“家乡四季”“寻觅春天”等生活化情境串联，融合古诗文积累、传统文化（节气、信义典故）与现代文赏析，注重语言运用与思维能力梯度考查，适配月考学情检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|6题12分|字音字形、词语辨析、修辞标点、汉字文化|“资料夹”整合文本，考查形声字“酉”的文化内涵，落实文化自信| |综合性学习|2题5分|节气习俗、诗句鉴赏|结合春分习俗与“两个黄鹂鸣翠柳”等诗句推荐，关联审美创造| |文言文阅读|5题16分|实词、断句、翻译、拓展|对比《陈太丘与友期行》《蔡璘》，以“青春·交友”宣传语设计，凸显思维能力| |写作|1题40分|成长感悟|半命题《七年级，我多了一份__________》，引导情感表达与语言运用|

2026-2027学年中东中学七年级语文学情自测测试卷 （满分：120分 时间：120分钟） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（12分） 1．阅读下面文字，回答后面的问题。 资料夹 资料一：家乡的四季，各有韵味。春天，朗润的阳光洒满大地，万物苏醒，鲜花莅临，为家乡披上五彩斑斓的衣裳。夏天，（jìnɡ mì）的夜晚，蝉鸣声声，仿佛在为大地化妆。秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳， 甲 （造访/访问）家乡的田野，宛如一幅金色的画卷缓缓展开。冬天，虽然吝啬地不肯多给一丝温暖，但澄清的湖面倒映着蓝天，酝酿着来年的希望。四季的歌声嘹亮， 乙 （应和/附和）着大自然的和谐乐章，让人陶醉。 资料二：四季是什么？四季是一首多彩的诗春，是翠绿的诗，萌动着活力和生机；夏，是火红的诗，燃烧着希望和情思；秋，是金黄的诗，（zhù xù）着成熟和希冀；冬，是雪白的诗，袒露着纯洁和无私。 (1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。（2分） ①（jìnɡ mì）_____________        ②（zhù xù）_____________ (2)“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（   ）。（2分） A．朗润（rùn）         莅临（lì） B．朗润（ruì）         莅临（lì） C．朗润（ruì）         莅临（wèi） D．朗润（rùn）         莅临（wèi） (3)从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲：_____________        乙：_____________ (4)“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（   ）（2分） A．反问     比喻 B．拟人     比喻 C．夸张     设问 D．设问     比喻 (5)在“资料二”中方框内填入正确的标点符号。（2分） (6)“资料一”中“酝”和“酿”都是形声字，形旁都是“酉”。“酝酿”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。”由此推测这两个字的形旁“酉”应该是汉字___________的变体。（2分） 二、默写（7分） 2．根据提示默写。 （1）王湾的《次北固山下》中抒发诗人思乡之情的诗句是：_______________？_______________。 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中抒发诗人托月送“愁心”的句子是：____________________，____________________。 （3）《天净沙·秋思》中的“_______________，_______________，_______________”将不同景物组接在一起，从正反两面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。 三、综合性学习（5分） 3．又是一年春日，又是一年花红，让我们在“寻觅春天的脚步”综合实践活动中一起感受春的种种情绪和种种内涵吧！ (1)画里的春天 春花的盛放，万物的萌发，让人兴味盎然，看看上面的图画，请说出其是春之节气——_________，而后进入春天的第四个节气——_________，这天太阳直射地球赤道，南北半球昼夜平分，在这个时节，中国民间有许多习俗，如竖蛋、吃春菜、放风筝等，体现了人们对春天的热爱。（2分） (2)笔下的春天 在“颂春诗”朗诵活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动现场的展板上。请在下面的选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。 A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B．远上寒山石径斜，白云生处有人家。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 我选择( )，推荐理由：_______________（3分） 四、诗歌阅读（6分） 阅读下面这首元曲，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 4．对这首曲赏析有误的一项是（   ）。（2分） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。 C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，作者以乐景抒发了游子内心的喜悦之情。 D．最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼具有画龙点睛之妙，流露出游子内心的凄苦。 5．请简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。（4分） 。 五、文言文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 蔡璘，字勉旃①，吴县人。重诺责，敦风义②。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我故不语郎君”卒辇③而致之。 （节选自《清稗类钞·敬信》） [注]①旃（zhān）：人名。②风义：情谊。③辇（niǎn）：以车载人或运物。 【丙】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 6．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“亡”何，“亡”通“无”，没有。与“其人亡”的“亡”意思相同。 B．“语”，有告诉、议论等义项，据语境推测，“且父未尝语我也”的“语”意为告诉。 C．“知”，了解，与《〈论语〉十二章》“人不知而不愠”的“知”意思相同。 D．“致”，归还，交还，与【甲】文中“过中不至，太丘舍去”的“至”意思不同。 7．请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（2分） 券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 故 不 语 郎 君 8．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）待君久不至，已去。 （2）安有寄千金而无券者？ 9．学校举办“青春·交友”主题活动，呼吁同学们广泛寻觅良友。身为初语文学社成员，请你依据【甲】文示例，从【乙】【丙】两则诗文中任选其一，结合诗文内容，撰写一则活动宣传语。要求：①凸显交友的真谛；②语言简洁明了。（4分） 【甲】文示例：守时守信，以礼待友，共同构筑真挚情谊。 。 10．【甲】【乙】两篇文章里人物的共同之处使人联想到“刚正”“信义”“明理”这些词语。请围绕其中一个词语，结合这两篇文章的具体内容进行分析。（4 分） 。 六、现代文阅读（34分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 《济南的冬天》（节选） 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 11．选文第①段运用了什么写作手法？有什么作用？（4分） 12．请从修辞手法的角度赏析第②段中画线的句子。（4分） 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧,这儿准保暖和。” 13．选文第②段中“济南的人们在冬天是面上含笑的”一句，表现了济南人怎样的心情？（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春风如贵客 ①惬意的日子，莫过于春天的周末，走出斗室，徜徉在春风拂面的盎然诗意里。阳光暖而不热，柔而不刺，像一个个快乐的音符，环绕在周围。春风带着湿润的芳香，轻轻地吹着，吹得人心里痒酥酥。享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮。 ②“凯风自南，吹彼棘心。”春风从《春兴》里穿越几千年的时光，款款走来，萌发出无比的生机。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，这是武元衡笔下的春风，既知情，又达理。徜徉在无边的春色里，感受“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”，多么闲适随意，让人舒适欲醉…… ③最早感觉到春风的应该是大地吧。原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦，迸心而出。而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长，远望那褐色的土地一下子泛出了点点绿意，似一层薄地毯，向远处延伸，一直伸向天边。 ④“春风柳上归。”春风刚起，人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。春风吹拂，柳枝婆娑，梦幻一般地撩拨着春水，于是，春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里。春光活力四射地散播着它的热情，田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼。从此，越来越多的绿奔跑起来，铺展开来，浓郁成一道醉人的景色。 ⑤“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起。风筝连着许多颗稚幼的心越飘越高。宛如轻盈的蝶、活泼的鸟，色彩缤纷、活灵活现。孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬。 ⑥春风一路吹来，各种花开始打苞、绽放。春天的迎春花，不仅开得最早，而且开得最勤快。迎春下垂的枝条随风娉婷，黄花绽放，一颦一笑都惹人喜爱。樱花开得阵势浩大。满满的一树树繁花，千变万化的形态，清婉无比的姿容，几乎是汹涌而来，美得让人振奋。接着油菜花、杏花、梨花……赶趟儿似的开放。花香就像打开瓶塞的酒，甘醇而浓烈，醉了整个春天。 ⑦春风吹呀吹，在这样的春风里，诗歌、绿色、青春、美酒……那么多美好的事物都在迎风吹来。“美人如春风，著物物未知。”远处一树梨花灿然如雪，有一位美女倚树而立，吹一首萧曲《春风醉》，音色圆润轻柔，幽静典雅，把春风吹得醉人，焕发生命的美景让人悦然心动。 ⑧一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲。 （选自《兰州晚报》2023年2月14日） 14．阅读③-⑥段，看看作者描绘了哪些春日图景，填在下列横线处。（6分） 大地缓缓醒来，发出细微轻响→①_______→垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→②_______→③_______→花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈。 15．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．作者以富有诗意的语言描绘了自己笔下的春天，以“春风”为核心，写出了春风带给自然万物的影响。 B．第②段“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出春风带给人温凉、亲切的感觉。 C．文章多处引用诗句，富有节奏感和韵律感，并为文章增加美感和艺术感，使文章更加生动有趣。 D．文章运用了大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。 16．联系上下文，根据括号内的要求赏析文中画波浪线的句子。（6分） ①原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。（从修辞手法的角度） ②人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。（赏析加点词“笼”） 17．本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感情色彩，请从抒情方式简要分析这两篇文章抒发的情感。（6分） 七、写作（40分） 18．请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年中东中学七年级语文学情自测测试卷（1） 1．(1) 静谧 贮蓄 (2)A (3) 造访 应和 (4)D (5)： (6)酒 2． 乡书何处达 归雁洛阳边 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 3．(1) 惊蛰 春分 (2) D 因为这两句诗运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，表现出了春日的勃勃生机。 【详解】（1）本题考查掌握节气的能力。 第一空，图片中种子发芽，昆虫在草地上行走，再结合“春雷响万物长”的文字可知，此空应填：惊蛰。 第二空，根据题目中提到的“春天的第四个节气”以及“这天太阳直射地球赤道，南北半球昼夜平分”，可以推断出第二空应填：春分。 （2）本题考查诗句赏析。 A.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”意思是：莲叶无边无际，碧绿一片，荷花在阳光的映照下显得格外红艳。荷花通常在夏季盛开，诗句描绘的是盛夏的景色。不符合“颂春”的主题； B.“远上寒山石径斜，白云深处有人家”意思是：沿着蜿蜒的石径登上寒冷的山，在白云缭绕的深处有人家居住。诗句中的“寒山”暗示了秋天的凉意，描绘的是秋日的山景。不符合“颂春”的主题； C.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”意思是：仿佛一夜之间春风吹来，千树万树的梨花纷纷盛开。诗句描绘的是冬天的雪景，用梨花比喻雪花。展现了雪后大地的壮丽景象，仿佛一夜之间，整个世界都被白雪覆盖，如同梨花盛开，意境开阔而壮美。不符合“颂春”的主题； D.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”意思是：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞向蓝天。黄鹂、翠柳和白鹭都是春天的典型意象，诗句描绘的是春日的生机勃勃。黄鹂的鸣叫和翠柳的绿意、白鹭的飞翔共同构成了一幅春意盎然的画面。诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更衬托出春天勃发的气息，非常适合用于“颂春诗朗诵”活动，能够很好地渲染春天的氛围； 故选D。 4．C 5．点明黄昏，呼应“昏鸦”，渲染悲凉氛围，反衬游子有家难回，为下文抒情做铺垫。 4．C.“小桥流水人家”画面清雅安适，是别人团圆安居的景象，这里是以乐景衬哀情，反衬游子漂泊无依的凄苦，并非抒发游子内心的喜悦之情，理解错误。 5．“夕阳西下”这句话点明此时已是黄昏，和上文“昏鸦”的“昏”相互照应，渲染出萧瑟悲凉的秋日氛围；夕阳西下本是归家之时，可游子依旧漂泊在外，借落日之景反衬游子有家难回的凄苦，收束前面诸多景物描写，为后文“断肠人在天涯”抒发羁旅思乡之苦做好铺垫，将愁绪推向高潮。 6．A 7．券在心/不在纸/而翁知我/故不语郎君 8．（1）（家父）等了您好久（您）没到来，已经离开了。 （2）哪里有寄存千金却不立契据的人？ 9．乙文示例：青春征途，用心相交，寻觅重诺守义之挚友。 丙诗示例：明月遥寄万里情思，真情岂惧路途迢迢。 10．示例：信义：甲文中陈太丘与友期行，过中不至便舍去，坚守约定体现诚信；元方则据理驳斥友人失信无礼，维护诚信原则。乙文中蔡璘恪守承诺，友人去世后主动归还千金，即便对方无券仍坚持归还，彰显重诺守义。 【导语】两篇古文均围绕“信”的核心品格展开。《陈太丘与友期行》借元方驳斥失约无礼的友人，点明守信重礼是交友处事的基本准则；《蔡璘重诺》写蔡璘不贪千金，坚守承诺送还亡友寄存的钱财，凸显了信义根植于心的君子品格，二者都彰显了古人对信义无愧于心的追求。 【详解】6．本题考查理解文言字词。 A.“亡何”句意：没有多久。亡：通“无”，没有。“其人亡”句意：这个人死了。亡：死亡。故两句中的“亡”意思不同。 故选A。 7．本题考查文言断句。 句意：字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。 “券”是主语，“在心”“不在纸”是并列谓语，共同陈述“券”的存在属性，故在“心”后断句；“而翁知我”中“而”是连词，“翁（你的父亲）”是主语，“知”是谓语，“我”是谓语，语义完整独立，故在“我”后断句；“故不语郎君”中的“故”是表因果关系的连词，引出结果分句； 故句子断句为：券在心/不在纸/而翁知我/故不语郎君。 8．本题考查翻译文言语句。重点词有： （1）待：等，等待；不：没有；至：到，到来；去：离开。 （2）安：怎么，哪里；券：立字据，立契据；者：……的人。 9．本题考查理解运用文章内容。 题目要求从乙、丙两则材料里选其一，结合所选材料的内容，参考甲文示例的风格，围绕“青春·交友”的主题撰写一则活动宣传语，要求必须凸显交友的真谛，语言简洁明了。甲文示例的结构是：两个四字短语（点出交友品质）+总结句（点出交友主旨）。 结合【乙】文“蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义”“有友某以千金寄之，不立券……其人亡。蔡召其子至，归之”可知，蔡璘重诺重义，朋友把千金寄放在他家，没有立任何字据，朋友去世后，蔡璘依然主动把千金还给朋友的儿子，不贪朋友财物、不违背对朋友的承诺，体现了交友要重诺守信、不负朋友托付的品格。据此可知，交友的真谛是：朋友相交要重信义、守承诺，不欺心、不负朋友的信任。 结合【丙】诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白听闻好友王昌龄被贬蛮荒之地，写下诗歌寄托牵挂，把自己的担忧托付给明月陪伴友人，体现了友人之间真心关怀、跨越境遇的真挚情谊。据此可知，交友的真谛是：朋友失意时，真心牵挂共情，不离不弃就是真友情。   【乙】文示例：重诺守心，不负信托，坚守交友信义初心。 【丙】诗示例：牵挂共情，患难同心，共护真挚友爱情谊。 10．本题考查理解分析文章内容与主题。 “刚正”是指为人刚直方正，坚守原则不妥协。结合【甲】文“元方时年七岁，门外戏……元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方年仅七岁，面对失约还当众辱骂父亲的友人，没有因对方是长辈就退缩隐忍，直接有理有据指出友人“无信”“无礼”的错误，维护父亲的名誉；即便友人已经认错，元方也“入门不顾”，不做违心的妥协，尽显刚直方正的品格。 结合【乙】文“有友某以千金寄之，不立券……蔡笑曰：‘券在心不在纸而翁知我故不语郎君’卒辇而致之”可知，蔡璘面对朋友去世后、未立任何字据的千金寄存，没有因无人知晓就私吞不属于自己的钱财；哪怕友人之子都不敢接受，他依然坚持将千金送还，不慕利益、不亏本心，坚守“重诺责，敦风义”的原则，体现出刚正不欺的品格。据此可知，两文中的人物都体现了“刚正”这一品质。 “信义”指为人守信用，信守承诺。结合【甲】文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘和友人约定日中，友人过了约定时间后还没到他才离开，本身就是守诺的体现；结合“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知，元方驳斥友人失约，点出“日中不至，则是无信”，本身就推崇交友要讲信义，明确了交友要讲信义的准则。 结合【乙】文“蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义”“有友某以千金寄之，不立券……其人亡。蔡召其子至，归之”可知，蔡璘本身“重诺责，敦风义”，朋友将千金寄存在他这里没有立字据，朋友去世后他依然主动把千金送还给友人的儿子，不贪朋友财物，不负朋友的信任，坚守对朋友的信义。两篇文章都通过人物行为，彰显了交友要重信义的共同内核。 “明理”是指明辨为人处世的准则，深明是非道义。结合【甲】文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知，元方小小年纪就清楚，与人相交的核心准则是守信守礼：约定日中不到就是失信，对子骂父就是无礼，他能清晰分辨友人的对错，不因为对方是长辈就混淆是非，可见他深明交往的礼义之道。 结合【乙】文“蔡笑曰：‘券在心不在纸而翁知我故不语郎君’卒辇而致之”可知，蔡璘明白，朋友将千金托付给自己，本质是信任自己，承诺了帮朋友保管财物，就必须在朋友去世后物归原主；哪怕没有字据、哪怕友人没有告知后人，也不能占为己有，他清楚信义重于钱财，深明为人要重诺轻利的道理，因此坚持用车把银子送到友人儿子那里，尽显明理重义的特质。据此可知，两篇文章的人物都符合“明理”这一特质。 据此可概括作答。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】蔡璘，字勉旃，吴县人。很注重诺言和责任，对情谊很忠厚，笃实。有一位朋友将很多钱寄放在他那里，没有立字据。没有多久，这位朋友就死了。蔡璘呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他，（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：“哎呀，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡璘笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。”于是便用车子（把钱）运到（那人）家中。 11．运用了对比的写作手法。将济南的冬天与北平、伦敦、热带地方进行对比，突出了济南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 12．运用了比喻和拟人的修辞手法，将小山比作“小摇篮”，赋予了小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 13．表现了济南人因为冬天温暖而感到安心、满足、幸福的心情。 【导语】选文节选自老舍《济南的冬天》，作者以北平、伦敦等地作对比，开篇点明济南冬天气候温晴的特质。又以拟人、比喻描摹环城小山，将老城安适温暖的冬日图景缓缓铺开。文字清新温婉，融情于景，字里行间饱含着作者对济南冬日由衷的喜爱与赞美。 【详解】11．根据文段第①段，作者分别拿多风的北平、少见日光的伦敦、日光毒辣的热带这三处地方的冬天，和济南“没有风声”“响晴”的冬天进行横向对比，借别处冬日天气的缺憾，反向衬托突出济南冬天难得的温晴，点明济南是一块冬日宝地，也自然而然流露出作者来到此地之后，对济南冬天发自内心的喜爱与赞美之情。 12．根据文段第②段中间画线语句，这句话同时运用比喻与拟人的修辞，把环绕济南的一圈小山比作温暖的“小摇篮”，又赋予小山低声说话的人的情态，生动形象地写出小山环抱济南的地理特点，烘托出济南冬日暖和安适的氛围，饱含着小山守护济南的温情，也传递出作者对济南冬日山水的喜爱与赞美。 13．根据文段第②段“济南的人们在冬天是面上含笑的”这一句，济南的人们看见环抱全城的小山，内心便生出安稳踏实的依靠感，不必担心凛冽寒风来袭，这份冬日独有的温晴气候，让人们心中充满了安心、幸福感与满足感，脸上自然带上笑意，侧面烘托出济南冬天温暖慈善的特点，暗含人们对济南冬日环境的喜爱。 14． 小草攒足力量，踮起脚尖生长 田里麦苗长高，绿意直逼人眼 孩童不知疲倦，欢乐地放风筝 15．B 16．①运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作，生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情。 ②“笼”是笼罩的意思，生动形象地描绘出了早春时节河边垂柳初绽新芽时的朦胧之美，体现出春天万物复苏时那种含蓄、柔美的特质，进一步烘托出春天的生机勃勃与神秘美好。 17．朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情；《春风如贵客》一文将寓情于景与直接抒情相结合，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞。 【导语】本文以春风为线索，巧妙化用古典诗词，将自然物候与人文诗意交织。作者运用拟人、通感等修辞，细腻描摹大地苏醒、草木萌发、孩童嬉戏的生机图景。语言温婉灵动，兼具画面感与韵律美。文章由景入情，在赞美春光的同时，升华出对生命勃发与人生希望的哲思，意境悠远，令人沉醉。 【详解】14．第一空：根据题干“大地缓缓醒来，发出细微轻响”“垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水”，一空定位在第③段，由本段“而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长”可知，此处紧承大地苏醒，转而描写小草破土而出的动态生机，与前后文形成由地面向上延伸的视觉链条。一空填：小草攒足力量，踮起脚尖生长。 第二空：根据题干“垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水”“③ ”“花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈”，二空定位在第④段，由本段“田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼”可知，此句承接柳色春水，转向田野麦苗的蓬勃长势，以“绿莹莹直逼人眼”强化春意扑面之感，为后文百花齐放蓄势。二空填：田里麦苗长高，绿意直逼人眼。 第三空：根据第三空后面题干“花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈”，三空定位在第⑤段，由本段“孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬”可知，此处由静景转入动景，以孩童放风筝的欢腾场景打破春日的静谧，用“闹”字点活全篇，使春风中的生命活力达到高潮。三空填：孩童不知疲倦，欢乐地放风筝。 15．B.由第②段“‘卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风’，多么闲适随意，让人舒适欲醉”可知，这两句诗在文中主要表现的是春风带给人的闲适、随意、舒适欲醉的精神感受与心境，而非“温凉、亲切”的触觉体验。“温凉、亲切”是第③段“虔诚地捧土在手，温凉、亲切”中描写土地的触感，此处属于张冠李戴。 16．①画线句中“醒来”“舒活舒活筋骨”是人的动作情态，把土地当作人来写。冬日的土地是僵硬沉寂的，春风一吹，土地“缓缓醒来”“舒活舒活筋骨”，这个人格化的描写生动展现出土地告别寒冬，慢慢复苏松动的状态；“发出细微的轻响”进一步具象化大地苏醒的画面，将看不见的土地复苏写得可感可闻。这一处拟人，细致刻画出春风唤醒大地、万物萌发的生机景象，表现出春天独有的活力，流露作者面对春日大地时满心的喜爱与赞美，让春天土地复苏的画面鲜活立体。 ②画线句中“笼”是动词，有笼罩、包裹之意。早春垂柳刚刚生出鹅黄嫩芽，近看星星点点并不起眼，远远眺望，成片浅黄的柳枝交织在一起，“笼”字写出新芽色彩朦胧缥缈，仿佛被一层轻薄烟雾包裹笼罩的视觉效果。这个字抓住早春垂柳独有的画面特点，写出柳枝新芽朦胧柔和的美感，体现初春万物复苏含蓄温婉的特质。人还没有察觉春风到来，垂柳却已经悄然换新，借助“笼”所勾勒出的朦胧画面，烘托出春日悄悄到来的蓬勃生机，饱含作者对早春垂柳、对春日景致的欣赏，景物描写细腻传神，让早春垂柳的形象更加丰满鲜活。 17．朱自清的《春》一文寓情于景，由“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”等语句可知，作者通过对春草、春花等自然景物的细致描绘，将情感水乳交融地融入景物之中，生动形象地表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。 《春风如贵客》一文将寓情于景与直接抒情相结合，由第③段“原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨”，第④段“春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里”等语句可知，作者先借大地苏醒、春水沉醉等画面含蓄地传递对春光的沉醉；再由第⑧段“春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲”可知，作者直抒胸臆，强烈表达了对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜大好春光，与春共舞。 18． 七年级，我多了一份担当 步入七年级，生活像被按下快进键，学习节奏加快，人际关系拓展，在这全新的成长赛道上，我多了一份担当。 小学时，我的任务似乎只有学习和玩耍，生活被父母安排得妥妥当当。可进入七年级，学科增多，作业量变大，我得学会合理规划时间。每天放学后，不再是放下书包就跑去玩，而是先梳理当天的作业，按科目难易排序，一项项攻克。遇到难题，也不再像以前那样轻易放弃或依赖父母，而是试着自己查阅资料、思考解题思路，因为我明白，这是为自己的学习负责，是成长中该有的担当。 在班级里，我也有了新的担当。作为小组的一员，小组合作学习时，我得积极贡献想法，和同学一起探讨问题。要是小组进度慢，我会主动站出来，协调分工，督促大家按时完成任务。记得一次地理课的小组展示，我们要制作关于气候类型的PPT。一开始大家意见不统一，进度停滞。我深知不能让小组在课堂上出糗，于是耐心倾听每个同学的想法，找到分歧点，结合课本知识和网上资料，提出折中又合理的方案，最终我们的展示赢得了老师和同学的掌声。这小小的成功，让我懂得为集体担当，能凝聚力量，收获成长。 面对家庭，担当也悄然生长。父母工作忙碌，有时回家会疲惫不堪。我开始留意家里的小事，主动帮妈妈洗碗、打扫房间，给爸爸捶背。周末早起，尝试着做简单的早餐，虽然第一次煎鸡蛋糊了，煮的粥也有些稠，但父母吃的时候，眼里满是欣慰。我知道，这些看似不起眼的家务，是我对家庭的担当，能让为我操劳的父母，感受到我的成长与温暖。 七年级的担当，是学习上的自主奋进，是集体中的协作付出，是家庭里的贴心分担。这份担当，让我从懵懂孩童向独立少年迈进，它伴着我在七年级的风雨里，稳稳扎根，慢慢成长，我知道，往后的路，这份担当会愈发厚重，也会让我成为更好的自己。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $