4.4 光的折射 课件 2026-2027学年物理人教版（2024）八年级上册

该初中物理课件聚焦光的折射，以“让硬币出现”实验导入，引导学生观察蹲下无法看到硬币、倒水后复见的现象，结合光的反射知识作为学习支架，帮助构建折射现象的认知基础。 其亮点在于融合科学探究与物理观念，通过提出问题、类比反射规律猜想、设计实验（用激光笔等器材研究折射角与入射角关系）培养科学思维，结合叉鱼瞄准下方、铅笔变弯等实例解释应用，学生能提升探究能力，教师可借助丰富案例优化教学效果。

4.4 光的折射 让硬币出现 在一个空碗中放一枚硬币。请你慢慢蹲下，当低至某一个观察位置时，就无法看到硬币了。但如果你慢慢往碗中倒水，在同一个观察位置就又能看到碗中的硬币了。这是为什么呢? 学习目标 1.通过实验，了解光的折射现象，会画折射现象的光路图，能说出光路图中的角和线的名称。通过实验，了解光的折射特点，能够用光的折射特点解释生活中的折射现象。 2、迁移探究光的反射定律的实验研究方法，体会物理模型的思想，深化对光的传播规律的理解，发展科学思维能力。 3基于光的折射现象的观察，提出问题，形成对光折射特点的猜想和假设;基于问题，尝试制订简单的研究方案，并进行实验研究;对实验现象及数据进行交流与分析，归纳出光折射时的特点。 4、通过解释生活中光折射的现象，体会物理学的应用价值，增强学习的兴趣。通过经历光的折射的实验研究过程，体会收集证据的重要性，养成实事求是的科学态度，学会与人合作。 一束光从空气中斜射入水中时的传播情况: 1：一部分光返回空气中,发生反射。 2：另一部分光进入水中,且其传播方向发生偏折。　　　　 注意：在交界面处发生反射和折射 定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射 光的折射现象 入射光线 明确几个基本概念 折射光线 入射角 折射角 法 线 入射点 0 界 面 水 空气 问题3：光从空气垂直射入水中，传播方向改变吗？ 传播方向不变 空气 水 在折射现象中，光路也是可逆的。 问题4：折射光路可逆吗？ 空气 水 （1）折射光线跟入射光线和法线在＿＿＿＿＿（三线共面） （2）折射光线和入射光线分别位于法线的＿＿＿＿；（两线异侧） （3）光从空气中斜射入水或玻璃中时，折射角＿＿＿入射角；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角＿＿＿＿入射角．（空气中的角大） （4）入射角增大（或减小）时，折射角＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（同向性） 同一平面 两側 小于 也随着增大（或减小） 大于 （5）当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。（垂直不变） （6）光路可逆。 1.光的折射规律： 提出问题 猜想 光反射时的特点 折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？ 折射角与入射角的关系？ 反射角等于入射角。 反射光线、入射光线分居在法线两侧。 折射光线、入射光线是否分居法线两侧？ 反射光线、入射光线和法线在同一平面内。 光路是否可逆？ 光路可逆。 类比 实验设计 实验器材： 玻璃砖、水、激光笔、量角器、光屏等。 实验步骤： 1、把激光斜照向水槽，找出入射光线、法线、折射光线，观看三线关系； 2、用量角器多次量出入射角和折射角并将数据记录在实验表格内； 3、观察光线沿折射光线入射时的路径。 （1）在水槽中加入水，让一束光从空气斜射入水中，观察比较折射角和入射角的大小； （2）改变入射角的大小，观察折射角的变化情况； （3）让一束光垂直于水面射入水中，观察折射情况； （4）让一束光逆着原折射光的方向从水中斜射入空气中，观察折射情况。 光射入水中时的折射现象 水对光的折射现象 小明和爷爷划船去叉鱼 问题四：如果想用一束光照射到鱼身上应该怎样瞄准？ 问题三：叉鱼时应该怎样瞄准？ 鱼真实位置比看到的低，所以瞄准时要对着看到的位置下方 根据折射光路的可逆性，应该瞄准鱼 潜水的人在水里看到岸边的柱子是怎样的呢？ 练习 看到的像比实际的高 危险 2.眼睛受骗 3.铅笔（筷子）变弯 a.无论是在岸上看水中，还是在水里看岸边，我们看到的都是升高了的虚像 空气 水 树变高了 生活中的折射现象 从岸上看到水中景物的虚像比物体实际位置高 叉鱼时怎样找准鱼的哪里呢？ 思考 笔为什么看起来折断了呢？ 思考 A` A 新课教学 鱼的实际位置S S′ 鱼的虚像 ②鱼在哪里？ 有经验的渔民怎样才能叉到鱼？ 所以，有经验的渔民在叉鱼时，要向看到的鱼的下方投叉才能叉到鱼。 鱼从水中发出的光线，由水进入空气时发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看，觉得光线好像是从它们的反向延长线的交点，即鱼像发出来的，像比鱼位置高。 新课教学 如图，起初茶碗看起来是空的，但当你慢慢往茶碗中倒水时，就会发现碗中原来还藏着一枚硬币。想一想，这是为什么？ 分析：加水后，硬币的光从水中斜射入空气时，折射光线偏离法线，折射光进入了眼睛，眼睛看到的实际上是升高了的硬币虚像。 硬币的 实际位置S S′ 硬币的 虚像 课堂练习 课堂练习 $