5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“珍惜师生情谊”，围绕教学相长、正确对待老师表扬与批评、建立亦师亦友关系展开。通过“一张纸条的两种读法”情境导入，承接学生对老师的初步认知，构建从理解师生关系到学会交往的学习支架。 该资料以情境教学为特色，通过情境演练（如作业被误解）培养健全人格，案例辨析（《学记》及课堂实例）落实道德修养，当堂检测与“给老师写感谢/道歉话”行动强化责任意识。助力学生提升交往能力，为教师提供可操作的教学流程与评价要点。

课时名称 《珍惜师生情谊》 设计人 课标 分析 课标 解析 课标摘录： 1.（核心素养·道德修养）尊敬老师，与老师建立和谐融洽的师生关系，正确对待老师的表扬与批评。 2.（核心素养·健全人格）学会与老师有效沟通，理解老师，做到坦诚相待。 3.（学业质量·7~9年级）能够正确处理与老师的矛盾，做到教学相长、亦师亦友。 课标分解： 是什么——知道良好师生关系的表现（教学相长、亦师亦友）； 为什么——理解和谐的师生关系对教与学的意义； 怎么做——能正确对待老师的表扬与批评，掌握与老师交往沟通的方法。 教材 分析 本课是第五课第二框。教材在学生了解、尊重老师的基础上，引导其思考怎样与老师相处：理解教学相长的内涵，正确对待老师的表扬与批评，主动关心、理解老师，建立“亦师亦友”的良好师生关系，让师生情谊成为成长路上的宝贵财富。 学情分析 七年级学生与老师的交往经验有限：被表扬易飘飘然，被批评易委屈抵触，遇到误会不敢或不会与老师沟通，“怕老师”的心理仍较普遍。教学宜借助真实的师生交往情境，教给具体的沟通方法，帮助学生从“怕老师”走向“敬老师、亲老师”。 学习目标 1.（健全人格）通过案例辨析，理解“教学相长”，懂得师生相互促进、共同成长的道理。 2.（道德修养）通过情境演练，学会正确对待老师的表扬与批评，掌握与老师沟通的基本方法。 3.（责任意识）能主动关心、理解老师，以实际行动珍惜师生情谊。 教学重点 正确对待老师的表扬与批评；与老师交往沟通的方法。 教学难点 引导学生把老师的批评理解为关爱与期待，学会带着问题主动沟通。 教具、学具 教材、多媒体课件、师生交往情境卡、板书 教学 环节 教学流程 教学 目标 评价要点 一、情境导入 一张纸条的两种读法 一、情境导入（约5分钟） 1.出示情境：作业本上老师写了“再细心些，你会更出色！”——小舟觉得是批评很沮丧，小禾觉得是鼓励更有劲。 2.设问：同一句话，为什么读出两种味道？ 3.教师引导：师生之间除了课堂上的教与学，还有更多情谊值得经营。 4.出示课题：5.2 珍惜师生情谊 达成学习目标2 能初步体会同一评价可有不同理解，产生探究兴趣。 二、议学探究 理解教学相长 二、议学探究一：怎样理解教学相长（约10分钟） 1.材料：《学记》提出“教学相长”；课堂上学生一个巧妙的解法让老师也“涨知识”；学生向老师指出课件中的小错误，老师欣然采纳并表扬。 2.议学问题：老师一定比学生“强”吗？学生可以向老师“教”什么？ 3.教师归纳（板书）：①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程；②我们的学习离不开老师的引领和指导，我们与老师交流互动也可以促进老师更好地“教”；③面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 达成学习目标1 能结合材料说明“教学相长”的含义。 三、情境演练 学会与老师交往 三、议学探究二：怎样与老师交往（约17分钟） 1.情境演练（二选一）：①上课回答错误被同学哄笑，老师说“坐下再想想”，你觉得没面子；②你认真完成的作业被老师误认为抄袭。小组演练“怎么办”。 2.交流点评，引导学生归纳做法。 3.教师归纳（板书）：①正确对待老师的表扬和批评——老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，批评意味着提醒、劝诫和帮助，有助于我们反省自己、改进不足；对待批评要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心；②彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始；③平等相待、相互促进，师生之间可以建立“亦师亦友”的良好关系——主动关心老师、理解老师，遇到困难时向老师寻求帮助，与老师分享学习感受。 达成学习目标2、3 能在情境中运用正确对待批评、主动沟通的方法，态度真诚得体。 四、总结践行 当堂检测 四、总结践行（约8分钟） 1.梳理思维导图：教学相长—正确对待表扬批评—亦师亦友。 2.当堂检测：老师的批评（ C ）①是对我们的提醒和劝诫　②是老师与我们沟通的方式之一　③都是老师故意刁难我们　④有助于我们改进不足　A.①②③　B.②③④　C.①②④　D.①③④ 3.行动：本周给一位老师写一句感谢或道歉的话，或当面沟通一次。 4.寄语：师生一场，是彼此的光——珍惜讲台前的那份守望。 达成学习目标1、2、3 检测反馈；能落实与老师主动交往的小行动。 板书设计 5.2 珍惜师生情谊 教学相长——相互陪伴·共同成长 表扬＝期待｜批评＝提醒（看内容和用意） 亦师亦友——尊重·理解·主动沟通 复盘反思 学科网（北京）股份有限公司 $