5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“走近老师”核心内容，涵盖教师职业特点及时代要求、不同风格老师的相处之道。通过播放“老师的一天”短视频导入，引发学生对教师工作的新认知，搭建理解教师职业价值的学习支架。 此设计亮点在于以“风格大搜索”活动、情境讨论及“我的适应小妙招”行动为载体，融合道德修养（感受教师辛苦）、健全人格（接纳风格差异）、责任意识（主动适应行动）。如分组给老师“画像”、填写适应方法，既落实核心素养，又提升学生尊重与适应能力，为教师提供可操作的情境化教学方案。

课时名称 《走近老师》 设计人 课标 分析 课标 解析 课标摘录： 1.（核心素养·道德修养）尊敬师长，理解教师工作的辛苦，形成尊师重教的价值观念。 2.（核心素养·健全人格）正确看待老师之间的差异，学会与不同风格的老师相处。 3.（学业质量·7~9年级）能够以恰当方式表达对老师的尊敬，主动适应老师的教育教学。 课标分解： 是什么——了解教师职业的特点及时代发展对教师提出的新要求； 为什么——理解老师工作的辛苦与价值，理解不同老师风格的差异； 怎么做——能接纳、欣赏不同风格的老师，主动适应并尊重老师。 教材 分析 本课是第五课“和谐的师生关系”第一框。教材引导学生认识教师职业——教师是人类文明的主要传承者之一，是履行教育教学职责的专业人员，承载教书育人的使命；了解时代发展对教师提出的新要求，认识不同老师风格的差异，学会接纳不同风格的老师，为建立和谐的师生关系打下认识基础。 学情分析 七年级学生面对多位科任老师，容易“凭喜好听课”——喜欢哪个老师就学哪科；对老师的严格要求易产生误解，甚至背后议论老师。教学中宜引导学生走近老师的真实工作与内心，理解风格差异背后的共同爱心，学会尊重与适应。 学习目标 1.（道德修养）通过观察与交流，了解教师职业的特点，感受老师工作的辛苦与价值。 2.（健全人格）通过“风格大不同”活动，认识不同老师风格差异的合理性，学会接纳不同风格的老师。 3.（责任意识）能主动适应老师的教学风格，以实际行动表达对老师的尊重。 教学重点 教师职业的特点；如何对待不同风格的老师。 教学难点 把“接纳不同风格的老师”落实为主动调整自己学习方式的具体行为。 教具、学具 教材、多媒体课件、教师工作观察记录单、板书 教学 环节 教学流程 教学 目标 评价要点 一、情境导入 老师的一天 一、情境导入（约5分钟） 1.播放短视频：一位班主任老师的一天（早读、备课、上课、批改、找学生谈心、教研、开会）。 2.设问：看完视频，哪个镜头让你最意外？ 生：原来老师课下还要做这么多事。 3.出示课题：5.1 走近老师 达成学习目标1 能说出对教师工作的新认识。 二、议学探究 认识教师职业 二、议学探究一：教师是怎样一份职业（约12分钟） 1.材料：孔子有教无类、因材施教；张桂梅坚守山区教育；今天的老师学习使用智慧课堂、开展线上答疑。 2.议学问题： （1）从古到今，教师职业传递着什么？ 生：知识和道理，教书育人。 （2）今天的老师和过去的有什么不同？ 3.教师归纳（板书）：①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命；③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。 达成学习目标1 能概括教师职业的特点，理解“教书育人”的使命。 三、合作探究 风格不同怎么相处 三、议学探究二：怎样面对不同风格的老师（约15分钟） 1.活动“老师风格大搜索”：学生分组给各科老师“画像”——幽默型、严格型、温和型、激情型…… 2.情境讨论：小林因数学老师严肃刻板而讨厌数学课，成绩下滑；同桌劝他“换个喜欢的老师学就行”。 议学问题：小林该怎么办？“凭喜好听课”有什么问题？ 3.教师归纳（板书）：①由于年龄、学识、阅历、性格等方面的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格；②无论什么风格的老师都应该受到尊重——我们要承认老师之间的差异，接纳、尊重不同风格的老师；③接纳不同风格的老师，主动适应老师的教学，把注意力放在学习本身，才能更好地成长。 4.活动：填写“我的适应小妙招”——面对自己不适应的老师，我准备这样做…… 达成学习目标2、3 能尊重差异并说出主动适应老师的具体做法。 四、总结践行 当堂检测 四、总结践行（约8分钟） 1.梳理思维导图：教师职业—风格差异—尊重与适应。 2.当堂检测：面对不同风格的老师，我们应该（ C ）A.只听喜欢的老师的课　B.要求老师改变风格迁就自己　C.承认差异，主动适应，尊重每位老师　D.背后议论老师的不足 3.行动：本周向一位“不熟悉”的老师主动请教一个问题。 4.寄语：亲其师，信其道——走近老师，也走近更好的课堂。 达成学习目标1、2、3 检测反馈；能落实“主动请教”的小行动。 板书设计 5.1 走近老师 教师：文明传承者·教书育人的专业人员 风格有差异——年龄·学识·阅历·性格 尊重差异｜主动适应｜亲其师信其道 复盘反思 学科网（北京）股份有限公司 $