5.2珍惜师生情谊（教学设计）-2026-2027学年七年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

课题

七年级上册第五课第二框《珍惜师生情谊》

教材分析

本节课是学生升入初中后的第二单元的内容，本课内容在第一单元的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生掌握与教师交往、沟通的正确方法。学生要先了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性和不同的教师有不同的风格，才能理解和尊重教师，才能更好的增进与教师的感情，构建理想的师生关系。

学情分析

对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。教师在学生成长中起着不可替代的作用，但是在日常生活中，有些学生不理解老师也只是一个普通人，不善于与教师进行交往和沟通，不会以积极的方式增进与教师的感情。一些学生不能很好的理解每个老师有自己不同的风格，对于自己不喜欢的老师不能理性看待，理解和尊重。

教

学

目

标

健全人格：能够有效的建立与教师之间的情感，主动构建理想的师生关系。

道德修养：学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够与教师进行有效沟通，和谐相处，学会正确与老师交往。

政治认同：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

教学重难点

教学重点：珍惜师生情谊如何做。

教学难点：尊重并适应不同风格老师的原因。

教学过程

导入（约3分钟）

教的活动

学的活动

评估要点

1.展示华坪女子高级中学相关词条：云南省丽江市、燃灯校长、中国唯一一所免费女高等。引导学生猜测地址。

2.出示谜底：丽江华坪女子高级中学。介绍背景：电视剧《山花烂漫时》以时代楷模张桂梅为原型创作

1. 思考教师提问，对 “免费女高”“燃灯校长” 产生好奇，部分学生可能举手回答对学校 / 校长的初步印象（如 “专门给女孩办的免费学校”“校长很伟大” 等）。
2. 观看图片，认真倾听教师对学校和张桂梅的介绍。

通过"猜地点—猜人物"的递进式设计，重点评估学生是否能够依据关键词（如"免费女高""燃灯校长"）提取已有认知，初步调动与教师相关的知识

，展现了张桂梅老师与学生之间深厚而纯粹的情谊。

出示课题，展示总议题：从华坪女高看师生交往的理想图景 ，学会珍惜师生情谊。

3.做好学习准备，了解本课议题。

经验。教师在展示华坪女高和张桂梅简介时，关注学生的注意力集中程度与倾听状态，判断学生对议题主题的期待值是否被激发。

设计意图：以电视剧《山花烂漫时》的原型张桂梅及华坪女高作为切入点，运用悬念式猜谜激发学习兴趣，将抽象的"师生情谊"具象化到真实人物与故事中。通过介绍张桂梅与女高学生之间的深厚情谊，自然引出"从华坪女高看师生交往理想图景"的课堂总议题，为本课学习建立情感基础。

子议题一：华坪育桃李，师与生共赴理想境

（约10分钟）

教学内容：师生交往理想而美好的状态是什么；我们要主动理解、关心他们。

教师活动

学生活动

评估要点

1. 展示议学材料一（华坪女高创办背景），重点强调 “女孩因贫困、旧观念辍学”“张桂梅克服资金、设施、师资困难创办学校” 等内容。
2.  展示电视剧《山花烂漫时》首届毕业生离校不舍场景的截图。
3. 设问：从视频中，你认为师生关系是怎样的？这种师生关系是如何建立起来的？
4. 发起 “师生故事共分享” 活动：“请大家分享自己和老师的小故事，说说这段故事让你对师生交往有什么新看法。”
5. 邀请 2-3 名学生分享，点评时拓展：毛泽东与徐特立、华罗庚和陈

1. 阅读议学材料一，结合截图观察毕业生与老师的不舍场景。

2. 思考 “师生关系”，围绕 “相互关心”“彼此信任”“共同努力” 等方向交流（如 “老师为学生办学，学生舍不得老师，是互相付出的关系”）。

3. 回忆自己与老师的故事（如 “生病时老师送我去医务室”“作业错得多时老师耐心讲解” 等），主动举手分享。

4. 倾听其他同学的分享，思考自己与老师的相处细节，对 “老师是普通人” 产生共鸣。

5. 认真记录教师总结的 “理想

以电视剧《山花烂漫时》的原型张桂梅及华坪女高作为切入点，运用悬念式猜谜激发学习兴趣，将抽象的"师生情谊"具象化到真实人物与故事中。通过介绍张桂梅与女高学生之间的深厚情谊，自然引出"从华坪女高看师生交往理想图景"的课堂总议题，为本课学习建立情感基础。

景润的故事。

6.议学小结一：“师生交往的理想状态是 —— 彼此尊重、教学相长、携手共进。老师是我们敬重的长辈、良师益友，更是普通人，我们要主动理解、关心他们。”

师生关系” 内容。

设计意图：以华坪女高创办背景和首届毕业生离校的不舍场景为情境载体，引导学生感性认识师生之间"互相付出、彼此成就"的深厚情谊。通过毛泽东与徐特立、华罗庚与陈景润的经典师生故事，以及学生自身真实经历的分享，帮助学生从感性体验上升为理性认知，提炼出"彼此尊重、教学相长、携手共进"这一理想师生关系的核心内涵，同时自然嵌入"主动理解、关心老师"的知识点要求。

子议题二：桂梅引前路，导与领皆含育人心

（约10分钟）

教学内容：如何建立和谐的师生关系。

教的活动

学的活动

评估要点

1. 展示议学材料二：张桂梅十六年来坚持送考，以及高考前开 “解压大会” 的内容。
2.  提问：“华坪女高的学生展现出怎样的学习态度？这种态度与老师的引领有什么关系？”
3.  展示关键词：亲子关系、人际交往、环境适应、学业压力、理想志向、兴趣爱好，发起 “老师教诲记心上” 活动：“请选一个关键词，分享老师在这方面的指导及你当时的做法。”
4. 邀请 3-4 名学生分享，点评时强调：“老师的引领是成长的养分，我

1.阅读议学材料二，理解张桂梅的行为（鼓励学习、开解压大会）。

2.思考并回答问题，分享对学生学习态度的观察（如 “刻苦、珍惜时间、有信念”），并联系老师的引领（如 “老师天天喊起床，学生就养成了早起学习的习惯”）。

3.选择关键词（如 “学业压力”“人际交往”），回忆老师的具体指导（如 “考试失利时，老师说‘找到错误比难过更重要’，我听了之后重新整理错

评估学生能否理解老师引领对学生成长的重要意义，能否联系自身实际选取恰当关键词，具体描述老师在自己成长某一方面（如学业、人际、理想等）的具体指导与帮助，并初步反思自己是否以"勤学好问、积极主动"的态度回应老师的教诲，从而判断学生对"真诚接受老师引领和指导"