5.1 走近老师 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“走近老师”，围绕教师职业特点、作用及时代新要求展开。通过短视频情境导入与“教过的老师”小调查，引导学生从回忆教师日常过渡到探究教师职业内涵，搭建感性体验到理性认知的学习支架。 该设计以真实案例（如农加贵坚守“一师一校”四十年）和体验式活动（“老师的一天”讨论、“我的引路人”分享）为特色，融入“四有”好老师与教育家精神，培养学生道德修养与责任意识。助力学生深化尊师情感，为教师提供生动教学资源，提升课堂感染力。

第五课和谐的师生关系 第1框走近老师 教学设计 ◇教学目标◇ 1.了解教师职业的特点和作用，体会教师工作的辛苦与伟大，培养尊师重教的道德品质，传承中华民族尊师的传统美德。 2.认识到老师是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，学会理解和接纳不同风格的老师，培养积极健康的师生交往心态。 3.认识到教师承担着教书育人的神圣使命，增强对教师职业的尊重和理解，自觉履行尊敬老师的责任，以实际行动表达对老师的敬意。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 教师职业的特点和作用；老师在我们成长过程中的不可替代作用。 【教学难点】 引导学生深入理解教师职业的神圣性和专业性，从内心真正尊重老师、理解老师。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教师播放一段短视频——画面快速闪过不同场景中的老师：清晨在教室门口迎接学生的班主任、深夜在办公室批改作业的老师、在操场上和学生一起打球的体育老师、在实验室里指导学生做实验的老师、在医院里带病坚持上课的老师……最后画面定格在一行字：“你有多久没有认真看过你的老师了？” 教师提问：“看完这段视频，你想到了哪位老师？他（她）做过什么让你印象深刻的事？” 现场小调查：请同学们闭上眼睛，想一想从幼儿园到现在，教过你的老师一共有多少位？然后请记得最多老师名字的同学举手分享。 设问：我们每天都在和老师打交道，但我们真的了解老师这个职业吗？老师对我们的成长意味着什么？ 提示：①很多同学可能只记得最近的老师，对以前的老师印象模糊了，这很正常；②老师是我们成长中接触最多的成年人之一，但我们往往对他们的工作和生活了解不多；③今天这节课，我们就一起走近老师，了解这个既熟悉又陌生的职业。 教师过渡：古人说“安其学而亲其师”，意思是只有亲近老师，才能安心学习。我们每天和老师在一起，但你真的了解老师吗？让我们一起走进今天的课堂——走近老师。 【讲授新课】 一、教师职业：神圣的职业，教书育人 1.阅读教材P34“生活观察”，思考：用简短的语言描述你遇到过的老师（幼儿园时的老师、小学时的老师、现在的老师），说说你对教师职业的认识。 提示：①引导学生回忆不同阶段老师的特点，幼儿园老师更像妈妈，小学老师更像引路人，中学老师更像朋友和导师；②不同阶段的老师虽然风格不同，但都在做同一件事——教书育人；③教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命。 2.课堂活动——“老师的一天”： 教师请同学们分组讨论：根据你的观察，一位老师一天要做哪些事情？把能想到的都列出来。例如：备课、上课、批改作业、找学生谈话、参加教研活动、处理班级事务、和家长沟通、参加培训学习…… 讨论后教师补充：很多同学只看到老师上课的45分钟，却不知道老师在课后要花几倍的时间备课、批改作业、辅导学生。一位班主任每天的工作时间常常超过10个小时。 提示：①引导学生看到老师工作的全貌，而不只是课堂上的那一面；②老师的工作不只是“教书”，还有“育人”，关心学生的身心健康和品德成长；③通过这个活动，让学生体会老师工作的辛苦和不易，从而更加理解和尊重老师。 3.教师补充——“师者，所以传道受业解惑也”： 教师结合教材P35“相关链接”，介绍孔子和陶行知两位教育先贤：孔子被尊为“至圣先师”“万世师表”，创办私学，弟子三千，提出“有教无类”“因材施教”；陶行知是中国近现代教师的代表，创办晓庄学校，提出“千教万教，教人求真”“千学万学，学做真人”。 设问：从孔子到陶行知，再到今天的老师，教师职业的什么始终没有变？ 提示：①教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用，这一点始终没有变；②教师承担着教书育人的使命，这一点始终没有变；③教师是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 4.案例分析——一师一校四十年： 教师展示素材：云南广南县落松地小学教师农加贵，在曾经的“麻风村”里“一师一校”坚守了40年。他既是校长又是老师，既是保姆又是维修工，先后把126个孩子送出了大山。如今，从这里毕业的孩子有个不成文的约定：进入社会后挣到的第一笔钱，都要捐一部分给落松地小学。农加贵说：“我这辈子就做了一件事——教书。值！” 讨论：农加贵老师的故事让你对教师职业有了什么新的认识？ 提示：①教师职业是神圣的，它关系到每一个孩子的命运，也关系到一个村庄、一个民族的未来；②农加贵老师40年的坚守，体现了教师的奉献精神和责任担当；③教师是履行教育教学职责的专业人员，《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求；④教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 【教师小结】教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。教师是履行教育教学职责的专业人员，作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 二、教师的作用：成长路上不可替代的引路人 1.阅读教材P36“探究与分享”，思考：你同意“我们现在获取信息的渠道越来越多，有些知识不通过老师也可以学到”这个观点吗？说说你的理由。 提示：①这个观点有一定道理，现在确实可以通过网络、书籍等多种渠道获取知识；②但知识的获取不等于能力的培养和品格的塑造，老师在这些方面有着不可替代的作用；③老师不仅教我们知识，更教我们做人，这是任何机器和网络都无法替代的。 2.案例分析——一声“妈妈”的奇迹： 教师展示素材：2026年全国“最美教师”刘雪雅，遇到了一个14岁还无法开口说话、从未叫过一声“妈妈”的学生小声。她为小声量身定制康复方案，每天带着孩子做舌肌训练、按摩口周肌肉，一个音一个音地教、一个字一个字地练。在日复一日的坚持下，小声终于清晰地喊出了一声“妈妈”。孩子的母亲泪流满面，刘雪雅也喜极而泣。 讨论：刘雪雅老师做的事情，能通过网络或AI完成吗？为什么？ 提示：①刘雪雅老师不仅在教知识，更是在塑造生命、塑造灵魂，这是任何技术都无法替代的；②老师的爱、耐心和陪伴，是学生成长中最宝贵的养分；③老师是我们锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人；④老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 3.课堂活动——“我的引路人”： 教师请同学们回忆：在你的成长过程中，有没有一位老师曾经在你迷茫时给你指点方向、在你受挫时给你鼓励、在你犯错时给你纠正？请用几句话写下来，和同桌分享。 教师引导：也许你现在还没有明显的感受，但请相信，老师的一句话、一个眼神、一次谈话，可能会在你未来的人生中产生深远的影响。 提示：①引导学生回忆老师对自己的帮助和影响，不要只停留在“教知识”层面；②有些同学可能一时想不起来，教师可以分享自己的经历来启发；③这个活动的目的是让学生真切感受到老师在自己成长中的作用，而不是走形式；④要保护学生的隐私，分享是自愿的。 4.教师补充——“人民教育家”于漪的话： 教师朗读教材P36“阅读感悟”中于漪老师的话：“一个人心中总要有一盏明灯，因为教师的工作是双重奏的。一重奏是你自己的人生一定要奏响中国特色教育的交响曲。与此同时，你还要引领学生走一条正确健康的人生路，因为你是人生的导师，你是塑造学生灵魂的。因此，你必须引导学生奏好人生的乐曲。” 设问：于漪老师说教师的工作是“双重奏”，你怎么理解这个“双重奏”？ 提示：①第一重奏是教师自身的成长和追求，要不断提升自己；②第二重奏是引领学生成长，塑造学生的灵魂；③老师不仅是知识的传授者，更是人生的导师和灵魂的塑造者；④这也说明老师对我们的影响是深远的，不仅影响我们的学习，更影响我们的人生。 【教师小结】老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。老师不仅教我们知识，更教我们做人，塑造我们的灵魂。这种作用，是任何技术和工具都无法替代的。 三、时代新要求：四有好老师与教育家精神 1.阅读教材P36正文，思考：随着时代的发展，对老师提出了哪些新的要求？ 提示：①时代在发展，老师也在不断改变工作理念和工作方式；②老师要不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师；③这既是时代对老师的要求，也是老师自我成长的方向。 2.课堂活动——“我心中的好老师”： 教师请同学们用三个词描述你心中的好老师，写在卡片上。教师随机抽取几张，在黑板上汇总统计，看看哪些词出现得最多。 教师引导：同学们提到的“温柔”“幽默”“博学”“负责”“有耐心”等，其实都可以归结到“四有”好老师的标准中。有理想信念就是有追求、有方向；有道德情操就是品行好、做榜样；有扎实学识就是知识渊博、教学有方；有仁爱之心就是爱学生、有耐心。 提示：①引导学生把自己对好老师的期待和“四有”标准联系起来，而不是空洞地讲理论；②每个学生对好老师的期待可能不同，要尊重差异；③这个活动也让老师了解学生的期待，促进师生互相理解；④要强调“四有”是一个整体，缺一不可。 3.教师补充——把课堂种在田间地头： 教师展示素材：2026年全国“最美教师”、中国工程院院士张福锁，首创了“科技小院”模式，带领师生扎根乡土，与农民同吃、同住、同劳动，把一项项科研成果结在田间地头。他的办公室里挂着一顶草帽，他常跟学生说：“我们的实验室在田间。”在他的带领下，一批批年轻人在实践中把论文写在了大地上。 讨论：张福锁院士的教学方式和传统的课堂教学有什么不同？这体现了时代对老师的什么新要求？ 提示：①张福锁院士把课堂从教室搬到了田间地头，体现了教学方式的创新；②他不仅教知识，更教学生把知识用到实践中，服务社会；③这体现了时代要求老师要有创新精神，要不断改变工作理念和方式；④好老师不仅要有扎实学识，还要有理想信念和仁爱之心，引领学生服务国家、奉献社会。 4.教师讲解——教育家精神： 教师结合教材P37“阅读感悟”，介绍2023年9月习近平总书记致信全国优秀教师代表时阐释的教育家精神：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。 设问：这六条教育家精神中，哪一条最让你感动？为什么？ 提示：①引导学生结合具体的老师案例来理解这六条精神，不要空洞地背诵；②这六条精神既是对老师的要求，也是我们理解老师、尊重老师的依据；③可以结合前面提到的农加贵、刘雪雅、张福锁等老师的事迹来对应理解；④教育家精神是中华民族尊师重教传统在新时代的传承和发展。 【教师小结】随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。新时代的教师还应践行教育家精神，以心有大我的理想信念、行为世范的道德情操、因材施教的育人智慧、求是创新的躬耕态度、甘于奉献的仁爱之心、胸怀天下的弘道追求，教书育人，立德树人。 【课堂总结】 今天我们学习了“走近老师”。教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命，是人类文明的传承者。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，是我们锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。随着时代的发展，老师正在努力成为“四有”好老师，践行教育家精神。让我们走近老师、理解老师、尊重老师，“安其学而亲其师”。 【课堂练习】 1.教师职业的特点是什么？教师承担着怎样的使命？ 2.有人说：“现在网络这么发达，我们可以在网上学到任何知识，老师这个职业将来会消失。”请运用所学知识评析这一观点。 【参考答案】 1.①教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命；②教师是履行教育教学职责的专业人员，《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求；③教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任；④教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 2.这一观点是错误的。①虽然现在获取知识的渠道越来越多，但老师在我们成长过程中的作用是不可替代的；②老师不仅教我们知识，更是我们锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人；③老师的爱、耐心和陪伴，是任何技术都无法替代的；④老师承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任，这是网络和AI无法完成的；⑤教师职业不会消失，只会随着时代发展不断提出新的要求。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 用思维导图整理本节课知识，重点梳理“教师职业的特点—教师的作用—时代对教师的新要求”三个环节的逻辑关系。 【实践作业（任选其一）】 1.开展“老师的一天”观察记录：选择一位你熟悉的老师，用一天时间观察并记录他（她）从早到晚做了哪些事情（注意不要影响老师正常工作），写一篇观察日记，谈谈你对老师工作的新认识。 2.完成一次“老师访谈”：采访一位你喜欢的老师，了解他（她）为什么选择当老师、工作中最开心和最辛苦的事情是什么、对学生有什么期待，整理成一篇访谈记录。 3.制作“我心中的好老师”卡片：用手抄报或卡片的形式，画出或写出你心中好老师的样子，并写一段话送给现在教你的一位老师，表达你的感谢和敬意。 【作业参考提示】 观察记录要客观真实，不要只记录上课，还要注意老师课前课后的工作；访谈要提前准备好问题，注意礼貌，认真倾听；卡片可以配上老师的肖像画或喜欢的图案，送给老师时要真诚表达感谢。 ◇板书设计◇ 走近老师 一、教师职业：神圣的职业，教书育人 （传道受业解惑→人类文明传承→塑造灵魂生命新人） 二、教师的作用：成长路上不可替代的引路人 锤炼品格／学习知识／创新思维／奉献祖国 三、时代新要求：四有好老师与教育家精神 四有：理想信念／道德情操／扎实学识／仁爱之心 教育家精神：心有大我／行为世范／启智润心／勤学笃行／乐教爱生／胸怀天下 寄语：安其学而亲其师，走近老师，尊重老师 ◇教学反思◇ 本节课用“老师的一天”短视频导入，学生很快进入了情境。“老师的一天”讨论活动让学生看到了老师课堂之外的工作，不少学生表示第一次意识到老师这么辛苦。刘雪雅和农加贵的案例真实感人，学生对教师职业的神圣性有了更深的体会。 不足：“我的引路人”活动中，部分学生一时想不起老师对自己的帮助，需要教师更多引导和启发。“教育家精神”六条内容较多，对七年级学生来说稍显抽象，后续可结合更多具体案例帮助理解。 学科网（北京）股份有限公司 $