1.2 规划初中生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

课时名称

《规划初中生活》

设计人

课标

分析

课标

解析

课标摘录：

1.（核心素养·健全人格）正确认识自我，能够进行合理的人生规划，形成规划意识，增强自我管理能力。

2.（核心素养·责任意识）对自己的成长负责，制订并落实切实可行的学习与生活计划。

3.（学业质量·7~9年级）能够结合自身实际确立目标、制订计划，并反思调整。

课标分解：

是什么——知道规划初中生活的意义，了解规划的方法与步骤；

为什么——理解凡事预则立，规划能让初中生活更有方向；

怎么做——能结合自身实际制订初中生活规划，并坚持落实、及时调整。

教材

分析

本课是第一单元第一课第二框。学生在感受中学时代新起点后，教材引导他们从“感受”走向“行动”：认识规划对初中生活的重要意义，学习规划的基本方法——确立目标、制订行动计划、坚持落实、及时调整，初步学会自我管理，为三年初中生活画出“路线图”。

学情分析

七年级学生有热情但易“三分钟热度”，做事缺乏计划性，常出现“定了目标坚持不了”的情况；对“三年后想成为什么样的人”思考不多。教学中宜用其身边的真实事例呈现“有规划”与“没规划”的差异，并通过把大目标拆解为小步骤，让学生体验“规划可行、坚持有效”。

学习目标

1.（健全人格）通过对比案例，能说出规划对初中生活的意义，树立规划意识。

2.（道德修养）通过“目标拆解”活动，掌握确立目标、制订计划、坚持落实、及时调整的规划方法。

3.（责任意识）能为自己制订一份切实可行的学期规划并承诺落实，增强自我管理能力。

教学重点

规划初中生活的方法：确立目标、制订行动计划、坚持落实、及时调整。

教学难点

如何结合自身实际把长远目标分解为可执行的小步骤，并长期坚持。

教具、学具

教材、多媒体课件、“我的初中规划书”学案、板书

教学

环节

教学流程

教学

目标

评价要点

一、情境

一、情境导入（约5分钟）

达成学习

能从案例对比中

导入

两个学期末的故事

1.出示两个典型的“学期末”：小成每学期末都后悔“时间又白过了”，小雨每学期末都有满满的收获记录。

2.设问：同样的三年，为什么过出了不一样的样子？差别可能出在哪里？

生：小雨有计划，知道自己要做什么。

3.教师引导：凡事预则立，不预则废。今天学习为自己的初中生活画“路线图”。

4.出示课题：1.2 规划初中生活

目标1

说出规划的意义。

二、议学探究

为什么要规划

二、议学探究一：为什么要规划初中生活（约10分钟）

1.议学问题：

（1）规划是不是给人生“上枷锁”？

生：不是。规划让我们有方向。

（2）计划赶不上变化，还需要规划吗？

生：需要。变化时可以调整计划，方向不乱。

（3）初中三年你想实现什么？说一说。

2.教师归纳（板书）：规划是对未来的行动作出的设计和安排；凡事预则立，不预则废；规划能让初中生活有方向、有条理、有奔头，帮助我们克服盲目性和随意性。

3.小结：有规划的人生叫蓝图，没有规划的人生叫拼图。

达成学习目标1

能正确辨析“计划赶不上变化就不需要规划”的观点。