第二单元第1课时 同级混合运算（学习任务单）-2026-2027学年三年级上册数学人教版
2026-09-20
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摘要：
该小学数学学习任务单聚焦同级混合运算（只有加减或乘除）的运算顺序及脱式计算规范，以口算热身回顾加减乘除基础，通过阅览室人数、分饼干等生活情境引导从分步计算过渡到综合算式，搭建“旧知—情境—新知”的学习支架。
任务单以生活情境激发数学眼光，引导学生发现数量关系，通过分步到综合的探究培养运算能力与推理意识（数学思维），脱式计算规范书写强化数学语言表达（模型意识）。习题含基础计算、判断改正、算式设计，兼顾巩固与创新，助力养成规范审题习惯。
内容正文：
第二单元 混合运算
第1课时 同级混合运算 学习任务单
班级：______________姓名：______________日期：______________
一、 学习目标与重难点
🎯 学习目标：
1. 结合具体情境，理解同级混合运算的含义，掌握运算顺序。
2. 掌握脱式计算的规范书写格式，能正确进行脱式计算。
3. 养成规范书写、认真审题、自觉检验的良好习惯。
⚖️ 重难点：
重点：掌握同级运算（只有加减，或只有乘除）从左往右的运算顺序。
难点：理解并掌握脱式计算的规范书写格式。
二、 温故知新（口算热身）
请快速写出下列算式的得数，并思考它们有什么共同点：
7 + 8 - 5 =
15 - 6 + 2 =
3 × 4 ÷ 2 =
24 ÷ 6 × 3 =
三、 探究新知（深入思考）
【任务一：加减混合运算】
情境：图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人。阅览室里下午有多少人？
1. 分步计算：
中午剩下的人数： （人）
下午的总人数： （人）
2. 综合算式与脱式计算（注意等号对齐）：
【任务二：乘除混合运算】
情境：有 3 盒饼干，每盒 8 块。平均分给 4 个小朋友，每人分几块？
1. 分步计算：
饼干总数： （块）
每人分得： （块）
2. 综合算式与脱式计算：
【任务三：含有隐藏信息的实际问题】
情境：面包房一共做了 50 个面包，上午卖了 15 个，下午卖了 20 个。现在还剩多少个？
思考：题目中“一共做了 50 个”这个信息在算式中起什么作用？
💡 我的发现（同级运算的法则）：
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从往按顺序计算。
四、 趁热打铁（巩固练习）
1. 脱式计算，我能行。（请写出完整的计算过程）
(1) 24 + 38 - 45
(2) 56 - 27 + 19
(3) 4 × 6 ÷ 8
(4) 36 ÷ 4 × 5
2. 火眼金睛（对的打“√”，错的打“×”并改正）。
判断：
15 - 5 + 2
= 15 - 7
= 8 （ ）
改正：
3. 小小设计师（按要求写算式）。
请你用数字 15、3、5，写出两道得数是 15 的同级混合运算算式（每个数字只能用一次）。
算式一：
算式二：
五、 生活中的数学（解决问题）
小明带了 50 元钱去书店，买故事书花了 18 元，买文具盒花了 15 元。小明还剩多少钱？
综合算式：
六、 挑战自我（思维拓展）
1. 在适当的位置填上“+”、“-”、“×”或“÷”，使等式成立。
16 4 2 = 2
24 6 3 = 12
2. 合并综合算式。
将下面的两个算式合并成一个综合算式，并计算出来。
（1）12 + 8 = 20，20 - 5 = 15
综合算式：
（2）24 ÷ 4 = 6，6 × 5 = 30
综合算式：
七、 学习评价（自我反思）
自我评价：
1. 我能理解同级运算的运算顺序。 （☆☆☆☆☆）
2. 我能正确书写规范的脱式计算过程。 （☆☆☆☆☆）
3. 我能独立用混合运算解决生活中的问题。 （☆☆☆☆☆）
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