Unit 3 Smart Learning 第2课时 Section A 3a～3c 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“主动学习”主题，围绕播客访谈语篇，梳理主动学习做法，掌握podcast、active等词汇及spend/take/cost/pay辨析。课堂从学生日常学习经历切入，通过话题导入激活旧知，再以词汇学习、阅读信息抓取、角色扮演、写作输出搭建学习支架，层层递进。 资料亮点在于真实语篇驱动与任务链融合，通过播客访谈培养语言理解与表达能力，对比判断主动学习者提升思维品质，结对讨论与分层作业发展学习能力。如3a阅读抓关键信息，3c角色扮演应用所学，助力学生提升综合语言运用能力，教师教学环节清晰，便于高效实施。

Unit 3 Smart Learning 第2课时 Section A 3a~3c(阅读与表达课) 基本信息 课题:Unit 3 Smart Learning — Section A 3a~3c 课型:阅读与表达课|课时:1课时(45分钟)|授课年级:九年级上册 核心素养目标 语言能力 读懂 Ella 采访 Binbin 的播客对话,梳理主动学习的做法;掌握 podcast、active、strategy 等本课词汇,能用英语简单介绍自己的学习方法。 学习能力 读前预测,读中定位关键信息,读后完成学习建议勾选;通过结对讨论交流自己是否做到了主动学习。 思维品质 对比对话中 Binbin 的做法与 Jenny、Frank 等人的描述,判断谁是主动学习者。 文化意识 了解“主动学习”的含义,体会从零开始、循序渐进、逐步积累的学习精神。 教学重难点 教学重点 ①读懂播客访谈,梳理 Binbin 的主动学习做法;②掌握 podcast、step by step、build up 等词汇短语及 spend/take/cost/pay 辨析;③判断谁是主动学习者并说明理由。 教学难点 ①准确捕捉 Binbin 谈到的具体学习做法;②用自己的话复述并判断主动学习行为。 语言点 Language Points ①thanks for doing sth. 因做某事而感谢;have sb. 邀请/接待某人(做客、受访场景)。例:Thanks for having me! ②active learner 主动学习者;actively adv. 积极地;activity n. 活动。 ③start out at zero 从零开始;start out as + 身份 以……身份开始。 ④come across (偶然)遇见;发现。 ⑤step by step 逐步地;循序渐进地;build up 增加;加强;创建(能力、水平逐步积累)。 ⑥pay / take / cost / spend 辨析:pay(sb. pay for sth.);take(It takes sb. time to do sth.);cost(Sth costs sb. money);spend(sb. spend time/money (in) doing / on sth.)。 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 Review & Lead-in ①话题导入:Do you spend a lot of time studying English? But do you speak, read, or write in English in your daily life? ②师生互动:教师引导学生结合自己的学习经历自由发言,自然带出本课话题。 学习理解 感知与注意 话题导入与旧知激活 设计意图 从学生的真实学习经历切入,激活已有经验,自然引出本课话题。 Step 2 Topic Vocabulary: Present & Practice ①词汇(音形义):podcast n. 播客 zero num. 零;最低程度 come across (偶然)遇见;发现 step by step 逐步地;循序渐进地 build up 增加;加强;创建 actively adv. 积极地 enjoyable adj. 有乐趣的;使人快乐的 strategy n. 策略 ②跟读与感知:教师带读音标,学生在例句中感知音形义与搭配; ③检测:同桌互考认读与拼写,教师用闪卡/听写快速检测。 学习理解 感知与注意 新词认读与拼写 设计意图 扫清话题词汇障碍,为听懂对话、完成后续活动做准备。 Step 3 Work on 3a: Reading ①任务:Read the podcast interview. Why did Ella invite Binbin to her podcast? ②素材:Ella: Hi, this is Ella’s podcast. Today’s guest is Binbin. He’s going to give us some ideas for learning English. Binbin: Hi, Ella. Thanks for having me! For learning English, I think first you need to become an active learner. Ella: What do you mean by that? Binbin: Well, because I want to speak English well, I practise English all the time. Ella: Oh, you must spend a lot of time studying! Binbin: Well, it doesn’t mean you have to study all the time. You need to spend time using the language. For example, I speak English with friends. I repeat the dialogues from the films I like. I read English books, and sometimes I write my diary in English. Ella: Wow! I guess you really enjoy learning. Binbin: Yes, it’s true! But you see, I started out at zero and came across problems. I mean, you just have to take things step by step. Start simple and build up. (参考答案:Because Binbin was going to give Ella and the podcast audience some ideas for learning English.) ③教师:教师播放录音 1–2 遍,学生边听边圈画关键信息,听完同桌互对答案。 ④学生:第一遍整体听大意,第二遍边听边记,把关键信息写在书上。 学习理解 获取与梳理 听/读信息抓取准确率 设计意图 在真实语篇中训练听前预测、听中抓关键词的阅读策略。 Step 4 Work on 3b: Table Work ①任务:Which of these active learning tips does Binbin follow? What about you? ②素材:TOP TIPS FOR LEARNING ENGLISH ACTIVELY(Binbin 均做到,全部 ): Spend time using the language Read a lot Make learning enjoyable Develop your own strategies Be positive when you have difficulties。 ③教师:教师先示范如何在文中定位关键信息,学生再独立完成,完成后小组核对。 ④学生:学生细读语篇,独立找出并填写题目要求的信息。 学习理解 概括与整合 信息梳理完整度 设计意图 引导学生在语篇中定位关键信息,为口头、书面输出积累素材。 Step 5 Work on 3c: Role Play ①任务:Read the descriptions and decide who are active learners. ②素材:Jenny practises what she learnt in maths class when going shopping. Frank takes evening classes to prepare for his HSK examination. Tony wrote a play based on his favourite history lesson. Cathy often puts off working on projects until the last day.;Listen to the conversation. Pay attention to ho… ③教师:教师先示范对话、明确角色,提醒学生注意语音语调。 ④学生:学生两人一组分角色练习,注意语调与表达得体。 应用实践 描述与阐释 角色扮演表现 设计意图 在角色扮演中把所学用起来,提升口语交际能力。 Step 6 Work on 3d: Writing Presentation ①任务:Read the descriptions and decide who are active learners. ②素材:Jenny practises what she learnt in maths class when going shopping. Frank takes evening classes to prepare for his HSK examination. Tony wrote a play based on his favourite history lesson. Cathy often puts off working on projects until the last day.;Listen to the conversation. Pay attention to ho… ③教师:教师给出写作框架和范文,指导学生组织结构、选择内容。 ④学生:学生独立起草,运用本课词汇与句型完成短文或汇报稿。 迁移创新 想象与创造 书面产出质量 设计意图 从读到写,把理解迁移为书面产出。 Step 7 Consolidation: Diagnose & Fill Gaps ①独立完成:一、完成句子 1. 在学习英语的过程中,我遇到了很多困难。During my English learning, I many difficulties.(答案:came across) 2. 你应该一步一步地提高你的英语水平。You should improve your English .(答案:step by step) 3. 你应该从简单的开始,逐步积累词汇。You should start simple and gradually your vocabulary.(答案:build up) 4. 我每天花一个小时在英语听力上。I one hour English listening every day.(答案:spend; on) 二、用所给单词的适当形式填空 1. To become an learner, you need to take part in different English and use the language .(active)(答案:active; activities; actively) 2. I really learning English because I find it very .(enjoy)(答案:enjoy; enjoyable) 3. Good learners often develop their own learning (strategy) to help them remember new words.(答案:strategies) ②互查订正:同桌互查、红笔订正,记录疑点; ③精讲:教师汇总易错点当堂精讲,学生即时改错巩固。 应用实践 内化与运用 练习正确率 设计意图 当堂检测重点词汇与句型,及时发现问题、订正补缺。 作业设计(分层) 基础 背诵 podcast、active、strategy 等本课词汇与短语;跟读播客对话,模仿语音语调。 拓展 用本课所学写一段不少于 80 词的短文,介绍自己是否是主动学习者、打算怎么做。 探究 采访一位同学,记录他/她的一条主动学习经验,下节课分享。 板书设计 Unit 3 Smart Learning — 第2课时 Section A 3a~3c 词汇: podcast n. 播客 zero num. 零;最低程度 come across (偶然)遇见;发现 step by step 逐步地;循序渐进地 build up 增加;加强;创建 actively adv. 积极地 enjoyable adj. 有乐趣的;使人快乐的 strategy n. 策略 重点句型/结构: take | It takes + sb + time + to do sth.(主语通常是 sth.);cost | Sth costs + sb + money.(主语通常是 sth.);pay | sb. pays (for sth.);spend | sb. spend time/money (in) doing sth. / on sth.(主语通常是 sb.) 活动链: 3a 阅读 3b 表格 3c 角色扮演 3d 写作 汇报 主题: 学习方法与策略:自主、合作与技术赋能 教学评价与反思 1. 评价方式(教-学-评一体化): 语言能力——词汇认读拼写、阅读理解与判断是否准确 学习能力——读前预测、读中定位信息的策略是否有效 思维品质——能否根据描述判断谁是主动学习者并说出理由 文化意识——能否体会循序渐进、主动学习的精神 2. 课后反思:①阅读任务是否先示范再放手;②spend/take/cost/pay 辨析是否当堂落实;③角色扮演是否给足准备;④作业是否分层、便于检查。 第 1 页 学科网(北京)股份有限公司 $