精品解析：山东省淄博市周村区（五四制）2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

八年级语文试题 一、积累与运用（35分） 阅读下面关于杨振宁先生逝世的新闻素材，完成题目。 前一天已有传言，但人们仍怀希望。①“大家都很难过，都以为杨先生能挺过去。我觉得是很突然的……”②中国科学院院士潘建伟接受媒体采访时说。 10月18日中午，消息公布，103岁的物理学巨擘杨振宁在北京逝世，留下一个时代的回响。 天才yǔn______落，备极哀荣。清华大学等多所高校官网转为黑白，关于杨振宁的回忆文章______（A铺天盖地/B排山倒海）。③有学者认为，他的逝去，使中国物理学界失去了一个精神支柱。 在我的印象里，杨振宁先生的百年人生，新一代年轻人常常无法全面了解，④以至于网络上不时出现的“杨振宁到底有多了不起”？的短视频或帖子，成为流量密码。现在，逝去仿佛成为一种重生，媒体重发采访先生的旧文，学界纷纷拾起关于先生的记忆，先生的学术精神重新“_______（A震耳欲聋/B振聋发聩）”。 任务一：积累与运用——语言基础过关 1. 阅读上文，根据拼音写汉字、给加点字注音、根据语境给词语选择义项。 bò bāi 释义：名词〈书〉大拇指。动词〈书〉剖裂；分开。读bāi，旧同“掰” ①yǔn_______落 ②帖_______子 ③巨擘 音_______ 义_______ “逝世”是表示死亡的委婉用语，“世”字在甲骨文中是“卅”的变形（如下图），像三个“十”字相连，意为“三十年”。后引申出“世代”“时代”“世界”等含义。请完成下面小题。 2. 根据汉字造字法“六书”理论，“世”字是一个______字。 3. 请根据“世”的本义和引申义，判断下列词语中“世”字含义本义的一项是（ ） A. 流芳百世 B. 今生今世 C. 一世英名 D. 世易时移 4. 请根据文意选择合适的成语，将文段补充完整。 （A铺天盖地/B排山倒海） （A震耳欲聋/B振聋发聩） 5. 文中画线句中标点符号使用有误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 任务二：对话与撰写——新闻专题探究 6. 请你根据以上材料，撰写一则消息的标题和导语。 要求：标题简明扼要，导语包含新闻最基本要素（何时、何地、何人、何事）。 7. 假如你有机会采访潘建伟院士，请围绕“杨振宁先生的逝世及其影响”这一主题，设计两个有价值的采访问题。 【答案】1. ①. 陨 ②. tiě ③. bò ④. 大拇指 2. 指事 3. C 4. A铺天盖地 B振聋发聩 5. D 6. 标题：示例：物理学巨擘杨振宁在京逝世 享年103岁 导语：示例：10月18日中午，著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生在北京逝世，享年103岁。 7. 示例： 问题一：潘院士，杨振宁先生在您个人的科研道路上，曾给予过哪些具体的影响或指导？ 问题二：您认为，我们年轻一代应该从杨振宁先生身上继承哪些最宝贵的精神财富？ 【解析】 【1题详解】 注意“陨”的书写，注意“帖”“擘”的读音。 结合给出的“巨擘”语境，是说杨振宁是物理学界的顶尖大家，对应释义里的“大拇指”，是比喻杰出的顶尖人物。 【2题详解】 根据汉字造字法“六书”理论，“世”字是一个指事字。“世”在甲骨文中是“卅”的变形，像三个“十”字相连，以抽象的符号组合来表示“三十年”这一时间概念，属于用象征性符号标明意义的指事字。 【3题详解】 根据“世”的本义为“三十年”，引申出“世代”“时代”“世界”等含义； A.流芳百世：指美好的名声永远流传下去。“百世”即百代，这里的“世”指世代、代，属于引申义。 B.今生今世：指这一辈子、这一生。此处“世”指“人的一生、这辈子”，属于“世”的引申义。 C.一世英名：人一辈子所积累的美好名声。此处“世”沿用了“世”的本义：古人以“三十年”为一世，该词用“一世”代指完整的三十年人生跨度，契合题干说明的“世”的本义。 D.世易时移：社会境况、时代背景都发生了变迁。此处“世”指“社会、时代”，是“世”的引申义。 【4题详解】 第一空：“铺天盖地”形容声势浩大，来势凶猛，到处都是，常用来形容消息、文章、广告等数量极多、覆盖面极广。“排山倒海”形容力量强盛，声势浩大，多用来形容力量、气势不可阻挡。文段中说的是清华大学等多所高校官网转为黑白，关于杨振宁的回忆文章非常多，到处都能看到，用“铺天盖地”更合适。 第二空：“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了，侧重于声音的物理强度。“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来，侧重于思想上的启发和唤醒。文段中说的是先生的学术精神重新被人们认识和重视，起到唤醒人心、启发思考的作用，用“振聋发聩”更合适。 【5题详解】 D.画线句中“杨振宁到底有多了不起”是嵌入在句子中作定语的成分，作“短视频或帖子”的定语，并不是一个独立的疑问句，因此句末不应使用问号，应删掉句号。 【6题详解】 根据材料中“10月18日中午，消息公布，103岁的物理学巨擘杨振宁在北京逝世，留下一个时代的回响”，可以看出这则新闻的核心事件是杨振宁于10月18日中午在北京逝世，享年103岁。因此标题可以拟为“物理学巨擘杨振宁逝世，享年103岁”。 导语要求包含新闻最基本要素，即何时、何地、何人、何事。“何时”是10月18日中午，“何地”是北京，“何人”是杨振宁，“何事”是逝世，同时可补充“103岁的物理学巨擘”这一背景信息，使导语更完整。材料中“消息公布”“留下一个时代的回响”等表述也可以适当融入导语，增强新闻的厚重感，故导语可以写成“10月18日中午，103岁的物理学巨擘杨振宁在北京逝世，留下一个时代的回响”。 【7题详解】 题干要求拟写采访问题，要紧扣限定主题“杨振宁先生的逝世及其影响”，提问要符合受访者的身份定位，同时，问题要有实际信息增量，要能挖掘出普通新闻报道没有覆盖的细节与深度观点。 示例：①您和杨振宁先生有过多年的学术交集，在您看来，杨先生的离去对于中国物理学界来说，最难以替代的影响体现在哪些方面？ ②现在很多年轻网友此前对杨先生的学术贡献了解不多，借着这次全社会缅怀杨先生的契机，您认为我们该如何更好地传承他留下的学术精神，让更多年轻人理解他的价值？ 班级开展“品读古典名著，关注社会热点”主题学习活动，请你参与并完成下面小题。 任务三：感知与思辨——致敬时代英雄 在追思杨振宁先生的活动中，小组讨论时，小语提出：“无论是杨先生这样的科学家，还是《水浒传》里的梁山好汉，他们都在各自的领域成为了‘英雄’，但他们的行为方式和价值追求似乎完全不同。” 8. 为了更深入地理解不同时代“英雄”的内涵，请从《水浒传》中任选一位人物，结合其一个主要事迹，仿照示例，完成卡片填写。 人物：杨振宁 事迹：在粒子物理领域取得诺贝尔奖级成就，晚年全心致力于中国科研人才培养。 精神内核：探索真理、爱国报国、提携后学 人物：___________（《水浒传》人物） 事迹：______________ 精神内核：_______________ 9. 有同学认为，杨振宁的贡献在于“创造与建设”，而水浒英雄多表现为“反抗与破坏”。你同意这种简单的划分吗？请结合你填写的水浒人物事迹，阐述你的理由。 【答案】8. ①. 示例一：人物：鲁智深 ②. 事迹：听闻金氏父女被镇关西欺辱，挺身而出，三拳打死镇关西，并资助金氏父女安全离开。 ③. 精神内核：扶危济困、嫉恶如仇、伸张正义。 示例二：人物：林冲 事迹：从八十万禁军教头到遭高俅陷害、家破人亡，最终在山神庙手刃仇人，风雪夜上梁山。 精神内核：隐忍坚韧、在压迫中最终觉醒、勇于反抗。 9. 示例一：我不同意这种简单的划分。 以鲁智深为例，他的“拳打镇关西”看似是“破坏”，但其核心是铲除社会不公，保护弱小。这种行为在当时黑暗的社会环境下，正是在用他自己的方式“重建”正义与秩序，维护底层民众的基本生存权。这与杨振宁先生通过科学“建设”国家、造福人类，在“追求一种更美好的社会状态”这一终极目标上，是有精神相通之处的。他们的行为方式因时代和境遇而异，但内核中都包含着对不公的反抗和对道义的守护。 示例二：这种划分有一定道理，但不够全面。 我同意杨振宁先生的贡献主要体现在“创造与建设”上。而我所选的林冲，他前期的隐忍是对“建设”个人生活的努力，后期的反抗则是“破坏”原有压迫他的体制。然而，梁山好汉的“反抗与破坏”并非目的，他们“替天行道”的旗帜，本身就包含着构建一个公平世界的朴素“建设”理想。因此，不能简单地将他们归为“破坏”，他们的反抗中也蕴含着对新的、更合理秩序的渴望。 【解析】 【8题详解】 题干要求从《水浒传》中选一位人物，结合其一个主要事迹，仿照杨振宁的示例填写卡片。示例的结构是“人物—事迹—精神内核”，三部分之间是具体人物、主要事件、精神品质的递进关系。填写时人物必须是《水浒传》中的人物，事迹要具体准确，精神内核要从事迹中提炼，不能与事迹脱节。 示例： 人物：武松 事迹：途经孟州时为帮施恩夺回被蒋门神霸占的快活林酒店，醉打蒋门神，之后得知自己遭张都监、张团练构陷，大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，彻底与黑暗官府决裂，最终投奔梁山。 精神内核：嫉恶如仇、重情重义、反抗压迫、敢作敢当 【9题详解】 题干要求表达观点看法，答题核心要抓住两个要点：一是不能全盘否定水浒英雄的行为价值，点明他们的“反抗”是针对封建时代的不公现实，并非无意义的破坏；二是要打通两类英雄的共通价值，说明不同时代的英雄只是选择的路径不同，最终的价值指向都包含对正义、对集体福祉的追求。 示例：我不同意这种简单的划分。水浒英雄的行为不能被片面定义为“反抗与破坏”，他们的反抗本质上是对不公世道的倒逼式修正，同样暗含着对公平正义秩序的朴素追求。就像武松的经历，他最初也曾想遵守法度、安稳度日，是蒋门神的恃强凌弱、官府的官匪勾结步步紧逼，把他逼到走投无路的境地。他的反抗不是无差别地破坏社会秩序，而是针对豪强恶霸、贪腐官吏的惩恶行为，本质上是在昏聩的法治失效的年代，以个人力量守护底层弱者的生存权益，这种对正义的坚守，和杨振宁先生以科研建设造福国家的价值内核是相通的，二者只是所处时代语境、选择的路径不同，不能用“创造/破坏”的标签粗暴割裂。 10. 小文梳理了关于“英雄之志”的一组古诗词，请帮他补充完整。 英雄之志，穿越古今。曹操以“老骥伏枥，①____________”展现了生命不息、奋斗不止的豪情壮志；王维用“②____________，都护在燕然”的典故，含蓄地表达了边塞将士渴望建功立业的英雄气概；刘桢在《赠从弟（其二）》中，以松柏“③____________？____________”的坚贞，赞颂了君子威武不能屈的英雄气节；李白以“④____________，云生结海楼”的壮阔景象，象征了青年志士对前程万里的无限憧憬；曹植为“⑤____________，寄身于草野”的边海贫民发出悲鸣，这正体现了心怀天下的仁者胸怀，是另一种英雄的担当。 【答案】 ①. 志在千里 ②. 萧关逢候骑 ③. 岂不罹凝寒 ④. 松柏有本性 ⑤. 月下飞天镜 ⑥. 剧哉边海民 【解析】 【详解】注意“萧”“候”“罹”“凝”“哉”等易错字词的写法。 二、阅读与鉴赏（55分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 黄鹤楼 贾岛 高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客①无因见，空使含情对落晖。 【注释】①羽客：指的是驾鹤的仙人。 11. 下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 颔联将“青山万古”与“黄鹤不归”对比，突出自然永恒与仙踪难觅。 B. 此诗与崔颢的同题诗都写到“白云”与“江水”，借自然意象的永恒，反衬人世变迁与仙去楼空的怅惘。 C. 此诗与崔颢的同题诗都从眼前的楼阁实景起笔，继而转入对黄鹤传说的虚写，最后再回归现实之景，形成了“实——虚——实”的相同结构。 D. 崔颢诗清晰勾勒了“晴川”“芳草”的明丽画面，而此诗则以“城半出”“树将微”描绘登楼远眺的朦胧景致。 12. 小语朗诵尾联时，为了增强诗歌的表现力，要辅以眼神和动作，请你帮她设计，并简要说明理由。 【答案】11. C 12. 深沉凝望：眼神深沉地、失焦般地望向远方水天相接之处（眼神黯然、落寞，没有期待，只有一片空茫与无奈），手掌抚胸。 理由：“定知”与“无因见”表明诗人内心已有了清醒而绝望的认知——仙人不可再见。因此，他的眼神是落寞的、失焦的凝望，说明他内心的失落与历史的虚无。这个动作精准地外化了他“知”而“空”的内心世界。 黯然转身：垂眸、叹息、转身。 理由：“空使含情”是诗人最终投向“落晖”的眼神，“低头”“闭眼”是内心希望彻底破灭的表现。一腔情思无处安放，只能寄托给这即将消逝的落日余晖。“转身”则是拒绝外界，沉浸于自身的失落中。 【解析】 【导语】这首贾岛的《黄鹤楼》起笔先绘楼阁飞动之势，以青山恒常对照黄鹤杳然，再铺写登览的朦胧晚景，最终落向对仙踪难觅的怅惘，情景相融，在同题诗作中自具清寂沉郁的韵致。 【11题详解】 C.崔诗首联“昔人已乘黄鹤去”起笔就引入传说，并非从“眼前楼阁实景”开始，而是从传说起笔，再写眼前景（空余黄鹤楼），再写白云悠悠，再写晴川芳草，再写乡愁。结构是“虚—实”，不是“实—虚—实”。本诗首联“高槛危檐势若飞，孤云野水共依依”是眼前实景，颔联“青山万古长如旧，黄鹤何年去不归”转入传说虚写，颈联又写实景，尾联感慨。结构是“实—虚—实”。所以两首诗结构并不相同。 【12题详解】 根据“定知羽客无因见，空使含情对落晖”可以看出，诗人已经清醒地知道，驾鹤的仙人再也无法见到了。这里的“定知”说明这不是一时的猜测，而是内心早已确定的认知；“无因见”则进一步表明，诗人明白自己没有机会再见到仙人。这种明知不可见却仍含情凝望的状态，正适合用深沉而失焦的眼神来表现。诗人望向远方水天相接之处，眼神黯然、落寞，没有期待，只有一片空茫与无奈。手掌抚胸这一动作，则可以外化他内心的失落与怅惘，表现出一种明知无望却仍难以释怀的情感。因此，朗诵尾联时可以设计为：眼神深沉地、失焦般地望向远方水天相接之处，同时手掌抚胸。“定知”与“无因见”表明诗人内心已有了清醒而绝望的认知，仙人不可再见，所以他的眼神是落寞的、失焦的凝望，动作则精准地外化了他“知”而“空”的内心世界。 根据“空使含情对落晖”可以看出，诗人一腔情思无处安放，只能寄托给即将消逝的落日余晖。“空使”有徒然、白白地之意，说明这份深情终究无法改变现实；“含情对落晖”则写出诗人面对落日时那种孤独、落寞而又无可奈何的姿态。既然仙人不可见，那么所有的深情都只能空对夕阳，希望彻底破灭。因此，朗诵这一句时还可以设计为：垂眸、叹息、转身。垂眸和叹息，是内心希望彻底破灭的表现；转身则是拒绝外界，沉浸于自身的失落之中。“空使含情”是诗人最终投向“落晖”的眼神，而“低头”“闭眼”正能表现内心希望的破灭，一腔情思无处安放，只能寄托给这即将消逝的落日余晖。转身则进一步表现出诗人不愿再面对外界，只能独自沉浸在失落与惆怅之中。 （二）（14分） 学校拟做一份浙江山水导游手册，请根据下面的文字完成相关任务。 淳熙十五年，南至①后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日，呼儿觅藜杖，命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇②道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。涧与横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） 【注释】①南至：冬至。②偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸。 13. 参考方法，解释句中加点词语。 文言词句 推断词义方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī ①给予，送给；②携带；③怀着，抱着 a_________ 又北行十里 参考文言现象：“任意东西”（《与朱元思书》） b_________ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 c_________ 徙倚“枕流” 联系课内：“徙倚欲何依”（《野望》） d_________ 14. 班里同学根据此文设计了导游手册的封面，并对设计理由进行阐述，请一起参与，完成填空。 小文：我们认为此文语言极富表现力。作者在描写赤松山美景时，用语凝练准确。如“蔚然”一词写出了赤松山①_________的特点。 小语：但我认为文中有一处用语值得商榷。文中作者徙倚“枕流”，听泉声松韵如暴风急雨骤至时“徐行察之”，我认为不太妥当，应该将“徐”字改为“疾”字才更为贴切。 小齐：对小语的说法，我谈谈自己的看法：②____________。 老师：你们的理解都很有道理。优美的山水文，常得益于美的语言与巧妙的手法，从而使所写景物的特征更为突出。 15. 小文按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。 16. 导游手册还设计了意见征集栏，收到同学反馈：吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请结合文章内容，解答这位同学的疑惑。 【答案】13. ①. ② ②. 向北 ③. 声音 ④. 徘徊 14. ①. 草木茂盛 ②. 示例1：我不认同小语的说法。“徐”指慢慢地，慢慢地边走边赏可以看出作者对所见景物的喜爱。表达出作者流连山水不愿离去，体现出其悠闲平和的心态 示例2：我认同小语的说法。“疾”指快速地、疾步跑去，可以读出作者对赤松山美景的喜爱。表达了作者听到如暴风急雨骤至的泉声松韵时，急于一见的迫切心态。 15. ①季氏之庐②偃蹇道旁③桥亭④澎湃汹涌。 16. 示例：“夜将半，始就寝”写出了作者沉醉于赤松山美景，久久不愿入睡的情状。作者游赤松山一路所见如若进入“桃源”之中，坐而假寐时神清气爽好似畅游天庭，入睡后梦中所历也不似人间所有。表达了作者沉醉山水，满怀对赤松山美景的喜爱之情，凸显出作者远离世俗、悠闲安然的心态。（意对即可，酌情赋分） 【解析】 【导语】《游赤松山记》是一篇意境清幽的游记佳作。作者依行程依次描绘，从出城赏景到入山宿夜，画面灵动鲜活。沿途山光野色、长松清涧，景致美不胜收。描写动静结合，既有涧水澎湃之动，又有山林寂静之静。文字优美细腻，如写泉声松韵，以多种比喻生动呈现。情感上，展现出作者对自然的热爱，以及在山水间物我两忘的惬意心境。 【13题详解】 （1）句意：也携带着行囊被褥。根据查阅工具书可知，“赍”在工具书中有三个义项，结合句意确定选②。赍：携带。 （2）参考文言现象：“任意东西”意思是任凭船随意向东或向西漂流‌。东西：向东向西。据此可知“又北行十里”中的“北”理解为“向北”；其句意为：又向北走了十里。 （3）成语推断：“万籁俱寂”意思是各种声响都静下来。形容环境非常宁静；籁：声音。据此推断“人籁俱息”中的“籁”理解为“声音”；句意为：人发出的各种声响都消失了。 （4）联系课内：“徙倚欲何依”意思是“我徘徊不定不知该归依何方”；徙倚：徘徊，彷徨。据此可知“徙倚‘枕流’”中的“徙倚”理解为“徘徊”；句意为：在“枕流”处徘徊。 【14题详解】 ①根据原文“望赤松山，积霭横翠，蔚然深明”，其中“蔚然”一词用来形容赤松山在积聚的云雾和横亘的翠色中呈现出的深密、茂盛、幽深明丽的状态，可以看出“蔚然”写出了赤松山草木茂盛、苍翠深邃的特点。 ②根据原文“徙倚‘枕流’，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也”，其中“徐行察之”的“徐”是慢慢地行走、细细察看的意思。作者在听到泉声松韵如暴风急雨骤至时，并没有急于奔逃或匆忙离去，而是慢慢地边走边察看，可以看出作者对赤松山景物的喜爱与沉醉，表现出他流连山水、不愿离去的心态，也体现出其悠闲平和、从容赏景的心境。因此“徐”字并无不妥，反而更能传达作者面对如此声势时依然从容品味山水的态度，若改为“疾”字，则变成了快速奔走、急于一见，虽也能体现对美景的喜爱，却失去了原文那种从容不迫、细细体味的韵味。 示例：我不认同把“徐”改成“疾”。这里的泉声松韵只是听上去像暴风急雨、车马奔行，并不是真的有危险，作者是带着赏景的闲适好奇，慢慢走过去辨清声响的来源，“徐”字更能体现游人从容沉醉于山景的状态，改了之后就不符合当时悠然赏景的心境了。 【15题详解】 ①据“又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带”可知，作者出北郭后行二里许到达季氏之庐，此处景物是“依山，茂林清池相映带”，故①处为季氏之庐。 ②根据“复行三里许，入山门。长松偃蹇道旁，若不肯与世士为伍”可知，进入山门后，长松的状态是“偃蹇道旁”，故②处为偃蹇道旁。 ③根据“至桥亭，坐于老木之上。涧与横石，激为清湍，澎湃汹涌”可知，作者行至桥亭，在此处观察到横石、溪流的景象，故③处为桥亭。 ④根据“至桥亭，坐于老木之上。涧与横石，激为清湍，澎湃汹涌”可知，在桥亭处，涧水因横石激荡，形成“澎湃汹涌”的清湍，故④处为澎湃汹涌。 【16题详解】 根据“复曳杖入‘桃源’，暝色已满岩谷矣……坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝”可知，作者进入“桃源”后，沉醉于岩谷暝色、泉声松韵、疏星水影等美景，甚至“坐而假寐”时还感觉“神清如游钧天”，因完全沉浸在赤松山的胜景中，满心都是对山水之美的回味，所以久久不愿入睡，直到夜将半才就寝。这一细节凸显出作者对赤松山美景的极度喜爱与沉醉，也体现出他远离世俗喧嚣后，在自然中获得的悠然与超然心境。 【点睛】参考译文： 淳熙十五年冬至后的第一天，我和两三位朋友去拜访吕仲平兄长的住所。 冬至后的第二天，呼唤童子找来藜杖，又让朋友们准备好出行的行囊。我们缓缓地走出北城门约五里路，山光与田野景色渐渐展开，开始与人亲近交融；阳光明媚，不时洒落在身上。再走约两里，到了季氏的住所。他家依山而居，茂密的树林与清澈的池塘相互映衬。季氏兄弟和他们的知交好友陈岩夫，也都带上了被子和包袱，打算一同在山中留宿。又向北行走了十里，到达一座小石桥。远远望见赤松山，山间云雾缭绕，苍翠横展，郁郁葱葱，显得格外清丽明亮。再走约三里，便进入山门。道路两旁是高大的松树，姿态挺拔，仿佛不愿与世俗之人为伍。走到桥亭时，我们坐在古老的树干上休息。山涧横卧着巨石，水流撞击其上，激起清澈的急流，澎湃汹涌。此时万籁俱寂，人的听觉和视觉都为之清明醒透。我们又拄着拐杖走入“桃源”胜境，暮色已渐渐笼罩山谷。我们在“枕流”处徘徊停留，四面一片朦胧，天地间云雾弥漫，天色与水面连成一片，泉水奔流之声与松涛起伏之音交响，宛如狂风暴雨突然袭来。细细倾听，又像是车马仓促奔驰，尚未停歇一般。夜空中偶尔露出几颗疏星，点缀在树梢之间，与水中的倒影交相辉映，清澈见底。我坐着打了个盹，心神清爽，仿佛神游于天庭仙境，自己却浑然不觉。将近半夜，才躺下睡觉。梦中所经历的景象，也似乎不是人间世界所能有的。 （三）（14分） ——红色娘子军纪念园开园仪式侧记 刘晓惠 张琬茜 ①9月23日清晨，霞光尽染，微风轻拂，位于琼海市嘉积镇的红色娘子军纪念园装扮一新。 ②曾记否，96年前的今天，椰子寨战斗打响，掀起全琼武装总暴动序幕，“二十三年红旗不倒”的传奇历史由此铸就；96年后的今天，修缮一新的红色娘子军纪念园开园迎客，翔实的史料、生动的图文、恢宏的雕塑，万泉河畔回响起中国革命和妇女解放运动中最为光彩的乐章。 ③隆重的开园仪式，交织着历史的沧桑，汇集着万千的感言，凝聚着至高的敬意，200多名各界代表从四面八方汇聚到红色娘子军纪念园，共同见证属于中华民族的历史荣光。 ④“向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深……”少年们的合唱旋律，仿佛穿越时空而来，在广场上缓缓流淌。清澈的歌声，渐成澎湃之势，将人们的思绪带回那段波澜壮阔的奋斗历程。 ⑤礼仪台上，65岁的马世菊眼眶湿红，几度哽咽。这位老党员，带着外婆的故事来到现场一—1931年，她的外婆——时年21岁的王运梅在乐会县第四区（今琼海市阳江地区）赤乡内园村参加了红色娘子军，和其他100多位女性成为红色娘子军的初始成员，先后参加了几十场战斗，为革命胜利作出贡献。2012年，王运梅以102岁高龄光荣入党，创下中共党史上年纪最大新党员的纪录。 ⑥马世菊轻抚着胸前的党徽，眼含热泪，语气坚定：“我从小听着外婆的故事长大，现在，我要把红色娘子军敢为人先、不怕牺牲的精神传颂下去，不断发扬爱国、奉献的革命传统，为祖国、为人民、为海南贡献力量。” ⑦红色娘子军纪念园前，一张张朝气蓬勃的青年面孔向历史诉说：今日盛世，没有辜负红色娘子军的奉献牺牲，没有辜负琼崖纵队的英勇奋斗。 ⑧“我们要传承红色娘子军优秀品质，不断开拓，奋勇前进！”嘉积中学高一学生刘米兰道出同辈青年的心声，通过参观红色娘子军纪念园，她被深深地感动了，许下青春的誓言，要做敢为人先、英勇斗争、信念坚定、忠诚为民的新青年。 ⑨1921、1923、1927、1959、1969……历史的时钟，永远向前。红色娘子军纪念园里，展示墙上的年份数字依次显现，标注出一段段峥嵘岁月。 ⑩琼海市人民检察院未成年人检察部主任雷秀琴在参观后，心情久久不能平复，她说：“她们用一生兑现了‘为党的事业奋斗到底’的坚定誓言，我也将时刻牢记红色娘子军的大爱精神，贯穿到未成年人检察工作的始终。” ⑪参观完毕，许多人来到纪念园里的一尊名为《曙光》的雕塑前。这尊雕塑生动刻画了红色娘子军的形象，既有英勇斗争的坚毅，也有春风化雨的柔情。 ⑫凝望《曙光》，时光仿佛在这一刻折叠。尽管时间模糊了岁月，但人们依然能看到红色娘子军的美丽形象，她们的芳华与山河同在，她们的精神与日月共存。红色娘子军的旗帜，永远在碧海蓝天飘扬。 （选自《海南日报》2023年9月24日，有改动）” 17. 通讯的标题常采用主副标题的形式，你可以参考下面的例子，为本文取一个主标题，并说明理由。 例1：潮涌之江光耀亚洲——杭州第十九届亚洲运动会开幕式侧记 例2：营造文明网络生态共享美好数字生活——2023年中国网络文明大会侧记 18. 本篇新闻通讯运用了大量的细节描写，请分析下面一处细节描写的作用。 礼仪台上，65岁的马世菊眼眶湿红，几度哽咽。 19. 第⑧段引用了高一学生刘米兰的话，这样写有什么好处？ 20. 如果你将以校园小记者的身份，采访红色娘子军后人马世菊奶奶，请根据通讯的内容设计两个采访问题。 【答案】17. 示例：主标题：重温峥嵘岁月 铭记先烈精神 理由：抓住红色娘子军纪念园开园的目的展开，更能抒发对革命先烈的崇敬之情。这个主标题也非常形象生动，能激发读者的阅读兴趣。（符合要求，理由充分，贴切，表达顺畅即可） 18. 这处细节描写刻画了人物的神态，生动形象地描写出老党员准备讲述外婆英勇奋斗的故事时的神态，表现出她感伤、激动的心情。 19. 引用高一学生刘米兰的话，道出广大青年学生发扬先烈革命精神的心声，也体现了红色娘子军纪念园开园的意义，使通讯内容更丰富。 20. 示例一：马奶奶，请您为我们讲一讲您的外婆王运梅为什么在100多岁的高龄还要坚持入党。 示例二：马奶奶，您认为我们青少年应该如何传承红色娘子军的精神呢？（符合要求，贴合文章内容，问题指向明确，表达得体即可） 【解析】 【导语】这篇文章浓缩了红色娘子军纪念园开园仪式的情感与历史深度，通过富有感染力的细节描写，如马世菊的情绪表现和现场观众的感言，将历史的厚重性与革命精神在当下的延续娓娓道来。文章不仅重温了红色娘子军的英勇事迹，也传递了年轻一代继承革命精神的责任感与决心，使得历史与现代相互辉映，激发读者对革命文化的敬仰与思考。 【17题详解】 本题考查新闻标题的拟写。文章主要报道了红色娘子军纪念园开园仪式的相关情况，包括现场的氛围、参加人员、活动内容等。 结合第④段“清澈的歌声，渐成澎湃之势，将人们的思绪带回那波澜壮阔的奋斗历程”，第⑦段中的“红色娘子军纪念馆前，一张张朝气蓬勃的青年面孔向历史诉说：今日盛世，没有辜负红色娘子军的奉献牺牲，没有辜负琼崖纵队的英勇奋斗”，第⑧段“我们要传承红色娘子军优秀品质，不断开拓，奋勇前进”，第⑩段“我也将时刻牢记红色娘子军的大爱精神，贯穿到未成年人检察工作的始终”等内容可知，红色娘子军纪念园开园的目的是“铭记先烈精神”，提炼概括可得“重温峥嵘岁月，铭记先烈精神”。这个标题能够概括文章的主要内容，抒发对革命先烈的崇敬之情。作为主标题，吸引读者阅读。 【18题详解】 本题考查细节描写。 “礼仪台上，65岁的马世菊眼眶湿红，几度哽咽”中的“眼眶湿红”“几度哽咽”属于细节描写，描写出老党员马世菊准备讲述外婆英勇奋斗的故事时的激动神态，语言生动、细腻、有情，体现她的感伤、激动、敬佩之情。 【19题详解】 本题考查段落的作用。 “我们要传承红色娘子军优秀品质，不断开拓，奋勇前进”这是嘉积中学高一学生刘米兰的话，联系本段中的“嘉积中学高一学生刘米兰道出同辈青年的心声，通过参观红色娘子军纪念园，她被深深地感动了，许下青春的誓言，要做敢为人先、英勇斗争、信念坚定、忠诚为民的新青年”可知，她的话道出了同辈青年的心声，她们许下了青春的誓言，要做敢为人先、英勇斗争、信念坚定、忠诚为民的新青年。这些誓言充分体现了红色娘子军纪念园开园的意义，使通讯内容更丰富，更有意义。 【20题详解】 本题考查设计采访问题，开放类试题，结合文本内容和马奶奶的身份拟写即可。 示例一：马奶奶，您好！我们知道您外婆王运梅女士是红色娘子军的初始成员之一，您能分享一下红色娘子军在中国革命和妇女解放运动中的历史意义吗？这对您个人的成长和价值观产生了怎样的影响？ 设计理由：根据第⑤段中的“先后参加了几十场战斗，为革命胜利作出贡献”，第⑥段中的“现在，我要把红色娘子军敢为人先、不怕牺牲的精神传颂下去，不断发扬爱国、奉献的革命传统，为祖国、为人民、为海南贡献力量”可知，红色娘子军是中国革命和妇女解放运动中的重要组成部分，她们的勇敢和牺牲精神对中国历史产生了深远的影响。马世菊奶奶作为红色娘子军后人，对外婆的经历有着深刻的理解和感受，她的回答可以帮助我们更好地理解红色娘子军的历史意义及其对个人成长的影响。 示例二：马奶奶，您提到要将红色娘子军敢为人先、不怕牺牲的精神传颂下去。在当今社会，您认为我们应该如何传承和发扬这种精神？特别是在年轻一代中，我们应该怎样做才能确保这种精神不会被遗忘？ 设计理由：根据第⑥段中的“现在，我要把红色娘子军敢为人先、不怕牺牲的精神传颂下去，不断发扬爱国、奉献的革命传统，为祖国、为人民、为海南贡献力量”可知，红色娘子军的精神是中华民族宝贵的精神财富，对于当代年轻人来说，传承这种精神具有重要的现实意义。马世菊奶奶作为红色娘子军的后代，对于如何传承这种精神有着独到的见解。她的回答可以帮助我们了解如何在现代社会中传承和发扬红色娘子军的精神。 （四）（20分） 阅读下面的文章，完成小题。 “柿”事大不同 何频 ①修武人读“柿”有两个音，都不标准——说柿饼、柿醋、柿炒面时读“sì”，说一个单字呢？则读“sōu”。只有对客人推销柿子产品的时候，才模仿普通话的声调，略微刻板地说“shì”。 ②十月“小阳春”，正是南太行红叶满山的时候，全国很多地方都在晒应季的红柿子，推销柿子类的产品。修武的洼村人今秋也开始通过小视频推销柿子，虽然红疙瘩瘩红柿子红满了天，但视频点击量稍逊风骚，未及网红。闲来对比各地出产的柿饼，发现南太行的柿饼与南方的柿饼有很大不同。虽然都要去皮，但从晾晒开始，便出现了分歧。 ③桂林与闽南人家晒柿饼，与皖南一样，用竹匾的多；陕西和山东，是吊在线绳上张挂起来。南太行晒柿饼多用“箔”，说是苇箔，其实是用高粱秆编成的，仿佛一张很厚、很粗糙的大席子，用的时候摊开，不用的时候就卷起来。更具特色的，是用浅山区生长的野皂角，野皂角和黄荆、山枣属一类，统谓“荆棘”。晒柿饼时，到地头把野皂角割下，束住大头披开，好似蓑衣，又像豪猪剥了皮，在横杆上并排挂起。接着，把去了皮的裸柿逐个往皂角刺一样的大小圪针上扎。霜降与立冬之间，山村里高高低低，一铺一排、一披一挂晒柿饼，这风景最宜入画。 ④晒柿饼需要半个月左右。夜里冷风吹，白天太阳晒，柿子变色了，变小了，里面的柿瓤儿被包裹好了，风干成果脯形状了。别急！要逐个够下来，一筐一筐、一簸箕一簸箕地放到屋内的大粗缸里层层叠叠压着，上头用笼布包住，再盖上盖子捂。再往下，就要靠手艺、靠功夫了。三五天一个翻腾，把捂过的柿子摊到平顶房的苇箔上“吃风”。这当然要看天气，大晴天才晒哩。风一吹，眼看着浅而白的柿霜变戏法似的出了一层。接着，再放回大粗缸里捂，反复两三次，柿饼便做成了。好柿饼都是“捂”出来的，捂出来的柿饼柔软，土话叫“瓤活”，厚厚的柿霜像白面，咬一口嘴唇上挂白。柿霜是好东西，如果害了口腔溃疡，吃几个柿饼，或者撒一点柿霜，比服用维生素见效快。 ⑤南方的柿饼则是“捏”出来的，晒一次捏一次，捏成浅窝窝形状。除此之外还有吊柿子。白霜若有若无，只是用柿子制成的果脯而已。小视频里见河北人卖柿饼，没有白霜的叫“柿桃”，有白霜才叫“柿饼”，有的游客不识货，嫌带霜的柿饼不干净。老家人不兴吃柿桃，尽管它很甜、很软，老人们说，吃柿桃吃多了，“淘话不出来”！原本够柿子都在秋末冬初，这是农人最后一项秋季劳作。但由于气候的变化，现在种麦的时间推迟了，农人提前够柿子，卖烘柿并制作柿饼。够柿子时总有柿子意外落地，磕磕碰碰弄伤了；破相的柿子，只能切开晒柿瓣儿，再就是酿柿子醋。烂了皮的柿子，特别是软柿子，一部分也用来酿柿子醋。各家都有专门的酿醋缸，天然的东西一般不必清洗，直接放到酿醋缸里，加干净水，新旧续接，吃醋用碗舀就是了。柿子醋清浅似芳香四溢的白酒，但酸得让你皱眉。什么时候换底呢？春天，开春点豆栽红薯的时候！趁着太阳好，把酿醋缸清理一下，洗洗缸底。泡了一整个冬天的发酵过的柿子，有的暄暄腾腾，有的四四方方、有模有样，还可以吃，只龇牙咧嘴地吃一点便放弃了。 ⑥柿炒面，不足为外人道也。南方人说柿子皮干了可以当成除味剂，这简直是暴殄天物，柿子皮可以用来做柿皮炒面。柿炒面和柿皮炒面不一样——软柿子与秕谷子、谷糠、红薯（也用未长好的嫩玉米棒）搅在一起，在大碾盘上推，轧在一起晾晒，晒干了磨成面就是柿炒面。柿皮炒面则是将制作柿饼时旋下来的柿皮堆在墙头或屋角任风吹，到过年，柿皮风干了、冻焦了，就放到煮肉和蒸年馍的大锅里炒，再磨碎。柿皮磨不成细面，只是细小颗粒状，但用它蒸花卷馍最好吃。村子里有传说，当年滚荒年的时候，别人家没吃的差不多跑光了，唯有一家人不动声色。原来，他们当家的深谋远虑，用一季一季的柿炒面在窑洞里暗自打了一堵隔断墙，待荒年到来时一点点抠出来，掺着野菜杂粮度日。 ⑦记得上世纪七十年代的冬天，学校的课间操总是闹哄哄的，有人靠着墙晒太阳，有人跳绳、挤老干，也有人从棉袄口袋里取出一手窝的柿炒面，放到嘴里吞咽，结果一下子呛住了，连声咳嗽，眼泪都流出来了…… （选自《北京晚报》2022年11月，有删改） 21. 文章围绕南太行地区的“柿”文化，介绍了哪些具体的柿子制品？请根据文章内容完成下面的表格。 柿子制品 主要制作工艺特点 独特之处/用途 柿饼 ①__________→缸内反复捂霜 ②_____ 柿醋 破相柿子+干净水→发酵 ③_____ 柿炒面 ④__________+谷糠等→碾压晾晒→磨面 度过荒年的储备粮 柿皮炒面 柿皮风干→大锅炒→磨碎 ⑤_____ 22. 文中画线句子极具表现力，请按照提示的角度进行赏析。 （1）霜降与立冬之间，山村里高高低低，一铺一排、一披一挂晒柿饼，这风景最宜入画。（从用词的角度） （2）夜里冷风吹，白天太阳晒，柿子变色了、变小了，里面的柿瓤儿被包裹好了，风干成果脯形状了。（从句式的角度） 23. 文章在介绍南太行柿饼时，多次运用了对比手法。请找出两处并分析其作用。示例：将南太行晒柿饼用的“箔”与南方用的竹匾对比，突出地域特色。 24. 文章结尾部分讲述了“滚荒年”时一家人靠柿炒面度过难关的故事，又回忆了七十年代学生吃柿炒面的场景。这些内容在全文中起到了怎样的作用？请从文章结构和主题表达两个方面谈谈你的理解。 【答案】21. ①. 去皮后扎在皂角刺上晾晒； ②. 柔软“瓤活”，有厚白霜可治口腔溃疡； ③. 清浅芳香，酸味浓郁； ④. 软柿子； ⑤. 蒸花卷馍最好吃 22. （1）运用叠词“高高低低”“一铺一排”“一披一挂”，生动描绘出晒柿饼时错落有致的场景，富有画面感和节奏美，展现浓郁的乡土风情。（2）通过巧妙组合短句，形成流水句式，既凝练地交代了柿饼制作所需的核心自然条件，又生动细腻地刻画了柿子在晾晒过程中的动态变化，使语言富有节奏感和画面感，极具表现力。 23. 示例：将南太行柿饼“捂”的制作工艺与南方柿饼“捏”的工艺对比，突出两地制作方法的差异。将南太行柿饼厚厚的白霜与游客认为“不干净”的误解对比，体现传统工艺的价值和认知差异。 24. 结构上，承接上文现实的柿子产品介绍，延伸到历史记忆，使文章内容更加丰富厚重；主题上，通过这两个场景，展现了柿子制品在当地人生活中的重要地位，不仅是美味的食物，更是度过困难时期的生存依靠，深化了柿子与当地人生活密切相关的主题。 【解析】 【导语】本文以修武方言读“柿”起笔，围绕柿饼、柿醋、柿炒面三种乡土风物展开，细述南太行晒柿饼用箔用皂角刺、反复捂晒出霜的独特工艺，并对比南方捏制、河北柿桃之别，笔触质朴而富有生活气息。文章不止于风物记录，更由柿醋开缸写到荒年柿炒面度日、课间呛咳的往事，将地方饮食与时代记忆、民间智慧相勾连，流露出对乡土的深情与对农耕生活的温润回望，是一篇兼具知识性、趣味性与人文温度的散文。 【21题详解】 ①根据第③段“把去了皮的裸柿逐个往皂角刺一样的大小圪针上扎”和第④段“要逐个够下来，一筐一筐、一簸箕一簸箕地放到屋内的大粗缸里层层叠叠压着”，可以看出柿饼的制作是先去皮后扎在皂角刺上晾晒，再放入缸内反复捂霜，所以第一空应填“去皮后扎在皂角刺上晾晒”。 ②根据第④段“捂出来的柿饼柔软，土话叫‘瓤活’，厚厚的柿霜像白面”和“如果害了口腔溃疡，吃几个柿饼，或者撒一点柿霜，比服用维生素见效快”，可以看出柿饼的独特之处在于柔软“瓤活”、有厚白霜，且柿霜可治口腔溃疡，所以第二空应填“柔软‘瓤活’，有厚白霜可治口腔溃疡”。 ③根据第⑤段“柿子醋清浅似芳香四溢的白酒，但酸得让你皱眉”，可以看出柿醋的特点是清浅芳香、酸味浓郁，所以第三空应填“清浅芳香，酸味浓郁”。 ④根据第⑥段“软柿子与秕谷子、谷糠、红薯（也用未长好的嫩玉米棒）搅在一起，在大碾盘上推”，可以看出柿炒面的制作原料是软柿子与谷糠等，所以第四空应填“软柿子”。 ⑤根据第⑥段“柿皮磨不成细面，只是细小颗粒状，但用它蒸花卷馍最好吃”，可以看出柿皮炒面的独特之处是用来蒸花卷馍最好吃，所以第五空应填“蒸花卷馍最好吃”。 【22题详解】 （1）“高高低低”写出了山村地势起伏、柿饼架错落分布的空间感，“一铺一排”写出了苇箔摊开铺晒的整齐，“一披一挂”写出了野皂角枝条披挂晾晒的姿态，三组叠词连用，既生动描绘出晒柿饼时错落有致的场景，又使语言富有画面感和节奏美，展现出浓郁的乡土风情。 （2）这句话由多个短句组成，没有使用长句和复杂关联词，短句与短句之间自然衔接，形成流水句式的表达效果，既凝练地交代了柿饼制作所需的核心自然条件——夜里的冷风和白天的太阳，又生动细腻地刻画了柿子在晾晒过程中变色、变小、瓤儿被包裹、风干成果脯形状的动态变化，使语言富有节奏感和画面感，极具表现力。 【23题详解】 根据第④段“好柿饼都是‘捂’出来的，捂出来的柿饼柔软，土话叫‘瓤活’，厚厚的柿霜像白面，咬一口嘴唇上挂白”，以及第⑤段“南方的柿饼则是‘捏’出来的，晒一次捏一次，捏成浅窝窝形状”，可以看出南太行柿饼依靠反复“捂”和“吃风”来完成，而南方柿饼则是边晒边“捏”成形，两种工艺路数明显不同。由此可以得出结论：文章将南太行柿饼“捂”的制作工艺与南方柿饼“捏”的工艺进行对比，突出了两地制作方法的差异。 根据第⑤段“小视频里见河北人卖柿饼，没有白霜的叫‘柿桃’，有白霜才叫‘柿饼’，有的游客不识货，嫌带霜的柿饼不干净”，可以看出南太行柿饼引以为傲的厚白霜，在部分游客眼中却被误认为不干净，形成了鲜明的认知反差。由此可以得出结论：文章将南太行柿饼厚厚的白霜与游客认为“不干净”的误解进行对比，体现了传统工艺的价值和认知差异。 【24题详解】 根据第⑥段“村子里有传说，当年滚荒年的时候，别人家没吃的差不多跑光了，唯有一家人不动声色。原来，他们当家的深谋远虑，用一季一季的柿炒面在窑洞里暗自打了一堵隔断墙，待荒年到来时一点点抠出来，掺着野菜杂粮度日”，可以看出柿炒面在极端困难的年代曾是救命的依靠，这段历史记忆承接了前文对柿饼、柿子醋、柿炒面等现实柿子产品的介绍，将笔触从制作工艺和日常饮食延伸到历史深处，使文章内容更加丰富厚重，在结构上形成了由现实到历史的自然延展。 根据第⑦段“记得上世纪七十年代的冬天，学校的课间操总是闹哄哄的……也有人从棉袄口袋里取出一手窝的柿炒面，放到嘴里吞咽，结果一下子呛住了，连声咳嗽，眼泪都流出来了”，可以看出柿炒面不仅是荒年里的生存依靠，也是七十年代学生日常生活中常见的吃食，这一回忆进一步补充了柿子制品在当地人生活中的位置，使前文关于柿炒面的叙述从传说落回具体可感的生活场景，深化了柿子与当地人生活密切相关的主题。 三、写作（60分） 25. 不经意间，人工智能技术已进入日常生活，融入教育过程。为了引导同学们正确看待和使用人工智能技术，你所在的学校决定举办一场关于人工智能技术的演讲比赛。 请以“人工智能时代，我们如何学习”为话题，写一篇演讲稿。 写作要求：①自拟题目，格式正确；②观点明确，有针对性，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 《做驾驭AI的追光者》 尊敬的老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《做驾驭AI的追光者》。站在科技浪潮之巅，我想起达·芬奇在烛光下绘制飞行器的草图，伽利略用望远镜探索星空时的惊叹。而今，AI正如普罗米修斯的火种，照亮了人类新的求知之路。 在竹林晨读时，我常观察竹节生长的奥秘。老园丁告诉我，竹子前四年仅生长3厘米，却在第五年以每天30厘米的速度拔节。这让我想到，AI时代的学习同样需要这种厚积薄发的智慧。去年我尝试用AI整理《史记》人物关系图，系统瞬间生成精美图表，但当我追问“为何项羽不肯过江东”时，AI只能给出史实，而老师引导我们体会的悲壮气节，却是算法永远无法替代的温度。 故宫博物院用AI修复《千里江山图》时，技术人员在数字复原后仍要手工调整每一处青绿。这启示我们，AI是绝佳的调色盘，但执笔作画的永远是人类。就像苏轼在《赤壁赋》中既用“白露横江”的实景，又抒“寄蜉蝣于天地”的哲思，我们应当用AI处理信息洪流，腾出时间深耕思维深度。 最近物理课上，我们小组用AI模拟自由落体实验，当虚拟小球第100次落地时，小琳突然问：“如果伽利略生在这个时代，他还会坚持去比萨斜塔做实验吗？”这个问题让我们陷入沉思。后来我们带着AI计算的数据，真的到操场重复了斜塔实验。当亲手记录的数据与预测值吻合时，那种“吾将上下而求索”的喜悦，是任何智能系统都无法复制的成长印记。 同学们，AI不是偷走思考的“九尾狐”，而是助我们登高的“青云梯”。让我们做时代的追光者：用AI之光照亮知识盲区，以人文之光温暖理性世界，持探索之光永葆求知热忱。谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查应用文写作能力，要求撰写符合演讲格式的议论文。重点考察对新兴技术的辩证思考能力，以及运用多种论证方法表达观点的能力。 一、审题立意。核心关键词“人工智能时代”强调技术变革背景，“如何学习”要求提出具体方法论。立意应兼顾技术工具性与人文主体性，避免陷入两个极端：或盲目推崇AI替代人类学习，或完全否定技术价值。可选择三个角度切入：①AI作为认知工具的价值边界②核心素养的不可替代性③人机协同的新型学习模式。常见偏题误区包括：通篇介绍AI技术原理，脱离“学习方式”主题；或仅停留在“合理使用电子设备”的表层，缺乏深度思考。 二、选材构思。典型素材采用三重维度：历史典故（达·芬奇、伽利略）展现人类求知本质，自然意象（竹节生长）隐喻学习规律，生活场景（课堂实验）增强现实共鸣。结构设计以“光”为线索贯穿，三个主体段分别对应“积累之光”“人文之光”“探索之光”，形成螺旋上升的论证层次。提升技巧方面：①用“调色盘与画家”的比喻实现托物言志②通过设问“伽利略会怎么做”引发代入感③故宫文物修复案例实现情景交融。全文始终紧扣“工具理性与价值理性的平衡”这一核心，符合初中生认知水平又具思辨深度。（注：演讲稿格式已隐去称呼语、问候语等格式要素，实际写作需补全完整格式） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 一、积累与运用（35分） 阅读下面关于杨振宁先生逝世的新闻素材，完成题目。 前一天已有传言，但人们仍怀希望。①“大家都很难过，都以为杨先生能挺过去。我觉得是很突然的……”②中国科学院院士潘建伟接受媒体采访时说。 10月18日中午，消息公布，103岁的物理学巨擘杨振宁在北京逝世，留下一个时代的回响。 天才yǔn______落，备极哀荣。清华大学等多所高校官网转为黑白，关于杨振宁的回忆文章______（A铺天盖地/B排山倒海）。③有学者认为，他的逝去，使中国物理学界失去了一个精神支柱。 在我的印象里，杨振宁先生的百年人生，新一代年轻人常常无法全面了解，④以至于网络上不时出现的“杨振宁到底有多了不起”？的短视频或帖子，成为流量密码。现在，逝去仿佛成为一种重生，媒体重发采访先生的旧文，学界纷纷拾起关于先生的记忆，先生的学术精神重新“_______（A震耳欲聋/B振聋发聩）”。 任务一：积累与运用——语言基础过关 1. 阅读上文，根据拼音写汉字、给加点字注音、根据语境给词语选择义项。 bò bāi 释义：名词〈书〉大拇指。动词〈书〉剖裂；分开。读bāi，旧同“掰” ①yǔn_______落 ②帖_______子 ③巨擘 音_______ 义_______ “逝世”是表示死亡的委婉用语，“世”字在甲骨文中是“卅”的变形（如下图），像三个“十”字相连，意为“三十年”。后引申出“世代”“时代”“世界”等含义。请完成下面小题。 2. 根据汉字造字法“六书”理论，“世”字是一个______字。 3. 请根据“世”的本义和引申义，判断下列词语中“世”字含义本义的一项是（ ） A. 流芳百世 B. 今生今世 C. 一世英名 D. 世易时移 4. 请根据文意选择合适的成语，将文段补充完整。 （A铺天盖地/B排山倒海） （A震耳欲聋/B振聋发聩） 5. 文中画线句中标点符号使用有误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 任务二：对话与撰写——新闻专题探究 6. 请你根据以上材料，撰写一则消息的标题和导语。 要求：标题简明扼要，导语包含新闻最基本要素（何时、何地、何人、何事）。 7. 假如你有机会采访潘建伟院士，请围绕“杨振宁先生的逝世及其影响”这一主题，设计两个有价值的采访问题。 班级开展“品读古典名著，关注社会热点”主题学习活动，请你参与并完成下面小题。 任务三：感知与思辨——致敬时代英雄 在追思杨振宁先生的活动中，小组讨论时，小语提出：“无论是杨先生这样的科学家，还是《水浒传》里的梁山好汉，他们都在各自的领域成为了‘英雄’，但他们的行为方式和价值追求似乎完全不同。” 8. 为了更深入地理解不同时代“英雄”的内涵，请从《水浒传》中任选一位人物，结合其一个主要事迹，仿照示例，完成卡片填写。 人物：杨振宁 事迹：在粒子物理领域取得诺贝尔奖级成就，晚年全心致力于中国科研人才培养。 精神内核：探索真理、爱国报国、提携后学 人物：___________（《水浒传》人物） 事迹：______________ 精神内核：_______________ 9. 有同学认为，杨振宁的贡献在于“创造与建设”，而水浒英雄多表现为“反抗与破坏”。你同意这种简单的划分吗？请结合你填写的水浒人物事迹，阐述你的理由。 10. 小文梳理了关于“英雄之志”的一组古诗词，请帮他补充完整。 英雄之志，穿越古今。曹操以“老骥伏枥，①____________”展现了生命不息、奋斗不止的豪情壮志；王维用“②____________，都护在燕然”的典故，含蓄地表达了边塞将士渴望建功立业的英雄气概；刘桢在《赠从弟（其二）》中，以松柏“③____________？____________”的坚贞，赞颂了君子威武不能屈的英雄气节；李白以“④____________，云生结海楼”的壮阔景象，象征了青年志士对前程万里的无限憧憬；曹植为“⑤____________，寄身于草野”的边海贫民发出悲鸣，这正体现了心怀天下的仁者胸怀，是另一种英雄的担当。 二、阅读与鉴赏（55分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 黄鹤楼 贾岛 高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客①无因见，空使含情对落晖。 【注释】①羽客：指的是驾鹤的仙人。 11. 下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 颔联将“青山万古”与“黄鹤不归”对比，突出自然永恒与仙踪难觅。 B. 此诗与崔颢的同题诗都写到“白云”与“江水”，借自然意象的永恒，反衬人世变迁与仙去楼空的怅惘。 C. 此诗与崔颢的同题诗都从眼前的楼阁实景起笔，继而转入对黄鹤传说的虚写，最后再回归现实之景，形成了“实——虚——实”的相同结构。 D. 崔颢诗清晰勾勒了“晴川”“芳草”的明丽画面，而此诗则以“城半出”“树将微”描绘登楼远眺的朦胧景致。 12. 小语朗诵尾联时，为了增强诗歌的表现力，要辅以眼神和动作，请你帮她设计，并简要说明理由。 （二）（14分） 学校拟做一份浙江山水导游手册，请根据下面的文字完成相关任务。 淳熙十五年，南至①后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日，呼儿觅藜杖，命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇②道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。涧与横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） 【注释】①南至：冬至。②偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸。 13. 参考方法，解释句中加点词语。 文言词句 推断词义方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī ①给予，送给；②携带；③怀着，抱着 a_________ 又北行十里 参考文言现象：“任意东西”（《与朱元思书》） b_________ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 c_________ 徙倚“枕流” 联系课内：“徙倚欲何依”（《野望》） d_________ 14. 班里同学根据此文设计了导游手册的封面，并对设计理由进行阐述，请一起参与，完成填空。 小文：我们认为此文语言极富表现力。作者在描写赤松山美景时，用语凝练准确。如“蔚然”一词写出了赤松山①_________的特点。 小语：但我认为文中有一处用语值得商榷。文中作者徙倚“枕流”，听泉声松韵如暴风急雨骤至时“徐行察之”，我认为不太妥当，应该将“徐”字改为“疾”字才更为贴切。 小齐：对小语的说法，我谈谈自己的看法：②____________。 老师：你们的理解都很有道理。优美的山水文，常得益于美的语言与巧妙的手法，从而使所写景物的特征更为突出。 15. 小文按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。 16. 导游手册还设计了意见征集栏，收到同学反馈：吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请结合文章内容，解答这位同学的疑惑。 （三）（14分） ——红色娘子军纪念园开园仪式侧记 刘晓惠 张琬茜 ①9月23日清晨，霞光尽染，微风轻拂，位于琼海市嘉积镇的红色娘子军纪念园装扮一新。 ②曾记否，96年前的今天，椰子寨战斗打响，掀起全琼武装总暴动序幕，“二十三年红旗不倒”的传奇历史由此铸就；96年后的今天，修缮一新的红色娘子军纪念园开园迎客，翔实的史料、生动的图文、恢宏的雕塑，万泉河畔回响起中国革命和妇女解放运动中最为光彩的乐章。 ③隆重的开园仪式，交织着历史的沧桑，汇集着万千的感言，凝聚着至高的敬意，200多名各界代表从四面八方汇聚到红色娘子军纪念园，共同见证属于中华民族的历史荣光。 ④“向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深……”少年们的合唱旋律，仿佛穿越时空而来，在广场上缓缓流淌。清澈的歌声，渐成澎湃之势，将人们的思绪带回那段波澜壮阔的奋斗历程。 ⑤礼仪台上，65岁的马世菊眼眶湿红，几度哽咽。这位老党员，带着外婆的故事来到现场一—1931年，她的外婆——时年21岁的王运梅在乐会县第四区（今琼海市阳江地区）赤乡内园村参加了红色娘子军，和其他100多位女性成为红色娘子军的初始成员，先后参加了几十场战斗，为革命胜利作出贡献。2012年，王运梅以102岁高龄光荣入党，创下中共党史上年纪最大新党员的纪录。 ⑥马世菊轻抚着胸前的党徽，眼含热泪，语气坚定：“我从小听着外婆的故事长大，现在，我要把红色娘子军敢为人先、不怕牺牲的精神传颂下去，不断发扬爱国、奉献的革命传统，为祖国、为人民、为海南贡献力量。” ⑦红色娘子军纪念园前，一张张朝气蓬勃的青年面孔向历史诉说：今日盛世，没有辜负红色娘子军的奉献牺牲，没有辜负琼崖纵队的英勇奋斗。 ⑧“我们要传承红色娘子军优秀品质，不断开拓，奋勇前进！”嘉积中学高一学生刘米兰道出同辈青年的心声，通过参观红色娘子军纪念园，她被深深地感动了，许下青春的誓言，要做敢为人先、英勇斗争、信念坚定、忠诚为民的新青年。 ⑨1921、1923、1927、1959、1969……历史的时钟，永远向前。红色娘子军纪念园里，展示墙上的年份数字依次显现，标注出一段段峥嵘岁月。 ⑩琼海市人民检察院未成年人检察部主任雷秀琴在参观后，心情久久不能平复，她说：“她们用一生兑现了‘为党的事业奋斗到底’的坚定誓言，我也将时刻牢记红色娘子军的大爱精神，贯穿到未成年人检察工作的始终。” ⑪参观完毕，许多人来到纪念园里的一尊名为《曙光》的雕塑前。这尊雕塑生动刻画了红色娘子军的形象，既有英勇斗争的坚毅，也有春风化雨的柔情。 ⑫凝望《曙光》，时光仿佛在这一刻折叠。尽管时间模糊了岁月，但人们依然能看到红色娘子军的美丽形象，她们的芳华与山河同在，她们的精神与日月共存。红色娘子军的旗帜，永远在碧海蓝天飘扬。 （选自《海南日报》2023年9月24日，有改动）” 17. 通讯的标题常采用主副标题的形式，你可以参考下面的例子，为本文取一个主标题，并说明理由。 例1：潮涌之江光耀亚洲——杭州第十九届亚洲运动会开幕式侧记 例2：营造文明网络生态共享美好数字生活——2023年中国网络文明大会侧记 18. 本篇新闻通讯运用了大量的细节描写，请分析下面一处细节描写的作用。 礼仪台上，65岁的马世菊眼眶湿红，几度哽咽。 19. 第⑧段引用了高一学生刘米兰的话，这样写有什么好处？ 20. 如果你将以校园小记者的身份，采访红色娘子军后人马世菊奶奶，请根据通讯的内容设计两个采访问题。 （四）（20分） 阅读下面的文章，完成小题。 “柿”事大不同 何频 ①修武人读“柿”有两个音，都不标准——说柿饼、柿醋、柿炒面时读“sì”，说一个单字呢？则读“sōu”。只有对客人推销柿子产品的时候，才模仿普通话的声调，略微刻板地说“shì”。 ②十月“小阳春”，正是南太行红叶满山的时候，全国很多地方都在晒应季的红柿子，推销柿子类的产品。修武的洼村人今秋也开始通过小视频推销柿子，虽然红疙瘩瘩红柿子红满了天，但视频点击量稍逊风骚，未及网红。闲来对比各地出产的柿饼，发现南太行的柿饼与南方的柿饼有很大不同。虽然都要去皮，但从晾晒开始，便出现了分歧。 ③桂林与闽南人家晒柿饼，与皖南一样，用竹匾的多；陕西和山东，是吊在线绳上张挂起来。南太行晒柿饼多用“箔”，说是苇箔，其实是用高粱秆编成的，仿佛一张很厚、很粗糙的大席子，用的时候摊开，不用的时候就卷起来。更具特色的，是用浅山区生长的野皂角，野皂角和黄荆、山枣属一类，统谓“荆棘”。晒柿饼时，到地头把野皂角割下，束住大头披开，好似蓑衣，又像豪猪剥了皮，在横杆上并排挂起。接着，把去了皮的裸柿逐个往皂角刺一样的大小圪针上扎。霜降与立冬之间，山村里高高低低，一铺一排、一披一挂晒柿饼，这风景最宜入画。 ④晒柿饼需要半个月左右。夜里冷风吹，白天太阳晒，柿子变色了，变小了，里面的柿瓤儿被包裹好了，风干成果脯形状了。别急！要逐个够下来，一筐一筐、一簸箕一簸箕地放到屋内的大粗缸里层层叠叠压着，上头用笼布包住，再盖上盖子捂。再往下，就要靠手艺、靠功夫了。三五天一个翻腾，把捂过的柿子摊到平顶房的苇箔上“吃风”。这当然要看天气，大晴天才晒哩。风一吹，眼看着浅而白的柿霜变戏法似的出了一层。接着，再放回大粗缸里捂，反复两三次，柿饼便做成了。好柿饼都是“捂”出来的，捂出来的柿饼柔软，土话叫“瓤活”，厚厚的柿霜像白面，咬一口嘴唇上挂白。柿霜是好东西，如果害了口腔溃疡，吃几个柿饼，或者撒一点柿霜，比服用维生素见效快。 ⑤南方的柿饼则是“捏”出来的，晒一次捏一次，捏成浅窝窝形状。除此之外还有吊柿子。白霜若有若无，只是用柿子制成的果脯而已。小视频里见河北人卖柿饼，没有白霜的叫“柿桃”，有白霜才叫“柿饼”，有的游客不识货，嫌带霜的柿饼不干净。老家人不兴吃柿桃，尽管它很甜、很软，老人们说，吃柿桃吃多了，“淘话不出来”！原本够柿子都在秋末冬初，这是农人最后一项秋季劳作。但由于气候的变化，现在种麦的时间推迟了，农人提前够柿子，卖烘柿并制作柿饼。够柿子时总有柿子意外落地，磕磕碰碰弄伤了；破相的柿子，只能切开晒柿瓣儿，再就是酿柿子醋。烂了皮的柿子，特别是软柿子，一部分也用来酿柿子醋。各家都有专门的酿醋缸，天然的东西一般不必清洗，直接放到酿醋缸里，加干净水，新旧续接，吃醋用碗舀就是了。柿子醋清浅似芳香四溢的白酒，但酸得让你皱眉。什么时候换底呢？春天，开春点豆栽红薯的时候！趁着太阳好，把酿醋缸清理一下，洗洗缸底。泡了一整个冬天的发酵过的柿子，有的暄暄腾腾，有的四四方方、有模有样，还可以吃，只龇牙咧嘴地吃一点便放弃了。 ⑥柿炒面，不足为外人道也。南方人说柿子皮干了可以当成除味剂，这简直是暴殄天物，柿子皮可以用来做柿皮炒面。柿炒面和柿皮炒面不一样——软柿子与秕谷子、谷糠、红薯（也用未长好的嫩玉米棒）搅在一起，在大碾盘上推，轧在一起晾晒，晒干了磨成面就是柿炒面。柿皮炒面则是将制作柿饼时旋下来的柿皮堆在墙头或屋角任风吹，到过年，柿皮风干了、冻焦了，就放到煮肉和蒸年馍的大锅里炒，再磨碎。柿皮磨不成细面，只是细小颗粒状，但用它蒸花卷馍最好吃。村子里有传说，当年滚荒年的时候，别人家没吃的差不多跑光了，唯有一家人不动声色。原来，他们当家的深谋远虑，用一季一季的柿炒面在窑洞里暗自打了一堵隔断墙，待荒年到来时一点点抠出来，掺着野菜杂粮度日。 ⑦记得上世纪七十年代的冬天，学校的课间操总是闹哄哄的，有人靠着墙晒太阳，有人跳绳、挤老干，也有人从棉袄口袋里取出一手窝的柿炒面，放到嘴里吞咽，结果一下子呛住了，连声咳嗽，眼泪都流出来了…… （选自《北京晚报》2022年11月，有删改） 21. 文章围绕南太行地区的“柿”文化，介绍了哪些具体的柿子制品？请根据文章内容完成下面的表格。 柿子制品 主要制作工艺特点 独特之处/用途 柿饼 ①__________→缸内反复捂霜 ②_____ 柿醋 破相柿子+干净水→发酵 ③_____ 柿炒面 ④__________+谷糠等→碾压晾晒→磨面 度过荒年的储备粮 柿皮炒面 柿皮风干→大锅炒→磨碎 ⑤_____ 22. 文中画线句子极具表现力，请按照提示的角度进行赏析。 （1）霜降与立冬之间，山村里高高低低，一铺一排、一披一挂晒柿饼，这风景最宜入画。（从用词的角度） （2）夜里冷风吹，白天太阳晒，柿子变色了、变小了，里面的柿瓤儿被包裹好了，风干成果脯形状了。（从句式的角度） 23. 文章在介绍南太行柿饼时，多次运用了对比手法。请找出两处并分析其作用。示例：将南太行晒柿饼用的“箔”与南方用的竹匾对比，突出地域特色。 24. 文章结尾部分讲述了“滚荒年”时一家人靠柿炒面度过难关的故事，又回忆了七十年代学生吃柿炒面的场景。这些内容在全文中起到了怎样的作用？请从文章结构和主题表达两个方面谈谈你的理解。 三、写作（60分） 25. 不经意间，人工智能技术已进入日常生活，融入教育过程。为了引导同学们正确看待和使用人工智能技术，你所在的学校决定举办一场关于人工智能技术的演讲比赛。 请以“人工智能时代，我们如何学习”为话题，写一篇演讲稿。 写作要求：①自拟题目，格式正确；②观点明确，有针对性，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $