精品解析：山东省淄博市周村区（五四制）2024-2025学年八年级上学期期中语文试题

八年级语文试题 一、积累与运用（30分） 青春在于奋斗。学校开展了“奋斗者之歌”主题系列活动，请和同学一起参与。 [活动一 致敬最美奋斗者] ①2021年，北京时间8月5日下午，全红婵神色淡定，走向十米跳台。她知道，这是世界跳水界最高跳台，这个跳台有着“世界屋脊”般的高度。 “向前翻腾3周半屈体。”②全红婵凌空一跃，翻腾，入水，动作干净利落，如行云流水。全红婵第一跳就（扼 遏）住了命运的水花。 又轮到全红婵上场了，③这位来自湛江迈合村的姑娘异常镇定，表现出与年龄不符的沉着冷静。只见全红婵轻舒双臂，轻抬双手，轻舞身姿，接着“冲天一跃”，飞向碧空。她表现得十分出色，可谓（甲）。整个过程中，她足尖（乙），动作标准（丙），又不拘束，显得（丁）。那一瞬间，她那轻盈的身姿犹如灵燕一般，自由轻盈地飞舞。 熏风吹过，全红婵双手抱腿把自己卷成一个球，急速翻腾旋转，动作（急 疾）如流星，快如闪电，让人看不清她的脸，只见一个灵妙的身躯在空中飘飞。还没等“水精灵”开口，她已经将双肩打开，脖子拉长，腰杆挺起，然后将手指、脚趾绷直，绷成一条直线，笔直笔直地插入水中，“哧”的一声，池面只溅起一丝水花…… “啊，水花消失术！”现场爆发雷鸣般的掌声。跃起似鸿飞， 。 ④全红婵史诗级一跳惊艳世界，震撼东京。现场七位裁判齐刷刷给出满分。 1. 文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的（ ） A. jí 扼 急 gǎn B. jí遏 疾 gān C. jǐ 扼 疾gǎn D. jǐ遏 急gān 2. 文段中（甲）（乙）（丙）（丁）四处，依次填入词语最恰当的（ ） A. 巧妙绝伦 伸直 熟练 从容不迫 B. 无与伦比 绷直 娴熟 从容不迫 C 无与伦比 伸直 熟练 悠然自得 D. 巧妙绝伦 绷直 娴熟 悠然自得 3. 文段中画波浪线的句子，表达不恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请你联系上下文，在最后一段的横线处补写对偶句。 【活动二 探寻典籍奋斗者】 5. 小齐拟为几本名著的封面配一句话，请你帮他完成下面的配对。 《骆驼祥子》 ①不能治国安天下，妄称男儿大丈夫。 《水浒传》 ②所谓终成正果，只不过比别人多了无数的负累而已。 《西游记》 ③有些人仅仅为了活着，就花光了所有的力气。 6. 在《水浒传》阅读交流会上，小鲁表达以下观点。 小鲁：出身只决定起点，拼搏才决定终点。英雄们的奋斗故事，离不开勇气与坚持。请结合英雄们为了“忠义”坚持奋斗的故事，填写下表，理解小鲁的观点。 人物 出身 勇气与坚持（具体事件） 结局及影响 李逵 ① 李逵江州劫法场、斗浪里白条、沂岭杀四虎、探穴救柴进、元夜闹京…… 获封镇江润州都统制之职 石秀 以屠宰牲畜、打柴为生 ② ③ 时迁 ④ ⑤ 摆脱“贼”的身份，跻身108将 [活动三 发现家乡奋斗者] 7. 小鲁收集了家乡奋斗者的资料，制作成了ABCD四块展板，其中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄，1922年出生于山东淄博博山县，被誉为“人民的好公仆”。他以“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、无私奉献”的精神，为广大干部树立了榜样。他的一生，是为人民利益鞠躬尽瘁的一生。 B. 朱彦夫，1933年生，山东沂源人，一级伤残军人。他担任西里镇张家泉村村支书的25年时间里，为了村民的富裕，殚精竭虑，呕心沥血，千方百计发展农业，最终扭转了家乡贫困落后的面貌。 C. 李振华，1937年生，江苏省南京市人。这位风雨老人现身沂蒙山区半个多世纪，从青丝到白发，从青春到耄耋，一心向教，矢志不渝，为沂源县的教育奉献了一生，以实际行动诠释了何为教育家精神。 D. 李振声，1931出生，遗传学家，小麦遗传育种学家，中国科学院院士，第三世界科学院院士。他谨小慎微，潜心研究，成为中国小麦远缘杂交育种奠基人，有“当代后稷”和“中国小麦远缘杂交之父”之称。 [活动四 争做文化传承者] 8. 为传承好我国的诗词文化，同学们分享着自己的积累和感悟。请你根据语境，和同学一起补充完整下面的内容。 小齐：从古诗中，我经常发现激励人奋进的语句，如曹操《龟虽寿》中的“________，志在千里；烈士暮年，________”，让人感受到老当益壮、自强不息的意志；而刘桢的《赠从弟（其二）》中的“________？________”在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的品格，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄予了无限期望。 小鲁：从古诗中，我还感受到诗人对祖国大好河山的无比热爱，如王绩《野望》中的“________，________”，仿佛置身于黄昏，登高远眺，目光所至，是漫山遍野的浓浓秋意。 小元：是啊，我们的先人是多么热爱与依恋这片故土啊！李白轻舟赴楚，意气风发，但也有________，________”（《渡荆门送别》）的依依不舍之感慨。 二、阅读与鉴赏（60分） （一） （7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 9. 下列对《仲春郊外》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。 B. 颔联从空间角度写春光无处不在，“连”“绝”二字精炼而准确。 C. “何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D. 全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 10. 有人评价“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。 （二） （18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 永昌府珍珠泉 永昌府城外九龙山，亦名太保山。下有易罗池，方二丈许。池底常喷出如碎珠者万颗斜而上，将至波面，辄散为水不可见。池中有鱼，其首皆俯趋。盖泉初出时味最甘，故鱼惯趋而下也。池水流出，又有一大池，可五六十亩，颇有烟波浩淼之致。傅文忠经略①来滇，明中丞②特构一亭于湖中，比杭之湖心亭，而架曲木桥以通之，颇可憩。惜堤上无树，若植桃、柳数百株，当称“小西湖”也。黔之威宁城外有葡萄泉，亦从池底涌出，其颗大如葡萄，色嫩绿，亦如之，惜无廊槛映其旁，但一破亭而已。余方欲经始③，适去官④，遂不果。 （选自《檐曝杂记》） 【注释】①傅文忠经略：傅文忠为人名，经略为官名。②中丞：明清时期对巡抚的称呼，③经始：开始营建，开始经营。④去官：免除或辞去官职。 11. 下列文中加点词语的理解，说法不正确的（ ） A. 《古代汉语词典（第2版）》中“许”的释义有：①答应，允许；②赞同，称许；③表示约计的数量。文中“方二丈许”中“许”应为序号③的释义。 B. 文中“辄散为水不可见”中的“为”与《<论语>十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”的用法及意思分别是“动词，成为、变为”和“介词，给、替”。 C. 由《卖油翁》中“但微颔之”中“但”的意思迁移可知，文中“但一破亭而已”的“但”意思为“只”。 D. “适去官”中“适”的意思可结合前文中“方欲经始”和后文中“遂不果”的语境推断，翻译为“合适，适宜”。 12. 下列对文中相关内容的概述和理解，不正确的（ ） A. 作者通过观察发现了鱼儿机智的一面，它们通过趋向下面游动的方式，可以喝到刚涌出来的甘甜泉水。 B. 易罗池水流出后，又有一个面积颇为宽广的水池，水面烟波浩渺，景致可观。 C. 作者认为云南的湖面上有亭、有桥，只差种植一些桃树、柳树，就能与西湖景物一模一样。 D. 永昌府珍珠泉与葡萄泉的共同特点是：泉水都从池底涌出，都有亭子。 13. 文中画波浪线的部分如有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 池底A常B喷出C如D碎珠者E万颗F斜而上 14. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 明中丞特构一亭于湖中，比杭之湖心亭。 在《古汉语常用字字典》中，“比”的常见意义有：①比较，较量。②类似，相像。③并列，并排。④亲，亲近。 15. 本文和《三峡》在写景时运用的描写方法上有什么相同之处？请结合本文和下面《三峡》中的相关语句进行具体分析。 链接材料： 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （节选自《三峡》） （三） （15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一】 随着移动互联网的普及，获取信息变得更加便捷和智能，在这个信息爆炸的时代，人们面临的挑战已经从“如何获取信息”转变为“如何处理、理解和利用信息”。同时，当代社会的科学技术已经逐步从解决单一特定任务、解决特定领域的问题转向促进行业生产变革和全面服务于人类学习、工作和生活，当代社会对学习能力、创新能力和社会责任感的要求愈加凸显，未来人才需要具有整合真实世界中的学习内容，协同多方力量创造性解决问题的能力。 因此，针对当代社会政治经济形势与未来发展趋势，基于全民终身学习视角，指向21世纪人才培养需要的核心素养教育成为全球共同的教育目标定位。教育部于2022年4月21日正式发布了《义务教育课程方案（2022年版）》和16个义务教育课程标准（2022年版）文件。其中，新方案指出，新课标的主要变化之一是优化了课程内容结构，提出各门课程原则上至少要用10％的课时设计跨学科主题学习。 （摘编自“小学科学教学公众号”，有删改） 【材料二】 跨学科主题学习所蕴含的意义可以用两个词来概括，一是“实践”，二是“综合”。“实践”的意蕴何在？明明可以教，为什么还需要实践？在传统课堂学习中，身体和心智往往被视为是二元对立的。我们强调课堂规训，要求学生静听，因为身体上的盲动可能引起他们的思维分散。但正如美国教育学者布鲁巴克在《教育问题史》一书中所言：“在向知识堡垒的进军中，如果只是通过理智这一武器来进行正面进攻，而感官则处于侧面佯攻的状态，那么教育战役可能从童年时代开始就变成一场最为困难的战斗。”学生本质上不喜欢静坐的、枯燥的学习，所以我们讲实践的逻辑在于希望学生能够身体力行，不只是通过课堂上听老师讲这种多以大脑的思维活动的方式，而是通过各种各样的活动去做，也就是通俗意义上说的“让学生进入课程”。 “综合”的意义又是什么呢？这种综合既有学科内部的综合，也有学科间的综合。学科内部的综合从现在提倡的“大单元”“大概念”里就能窥见一斑；学科间的综合实际上更好理解。现在绝大多数国家仍是分科教学，既然如此，为什么还要强调课程之间的关联呢？因为生活是不分学科的。学生需要看到自己的学习与当下的生活，甚至未来生活之间的内在关联。综合的意蕴就在于教育和学习本身就是与生活连接的。 （编自2024年4月9日《中国教育新闻网》，有删改） 【材料三】 为激发学生发现和创造的内在兴趣，培养学生的创新精神，学校开展了“龙行龘龘”跨学科综合实践活动。本次活动以龙文化为载体，重构系列跨学科实践课程，涵盖了语文、书法、数学、科学、道德与法治、美术、体育与健康等七大学科领域，学科活动衔接巧妙，融合各学科知识。“语文+”课堂设计了一系列有趣的游戏活动，如汉字叠叠乐和叠字拼一拼等，以情境设置引导学生们深入了解“龙”文化，感受汉字的魅力；在“数学＋”课堂上，学生们制作出生动的“小飞龙”，观察“小飞龙”的运动路线，并测量飞行距离。通过以解决实际问题为导向的深度学习，培养了学生在发现、分析和解决问题时，综合运用多学科知识的能力，同时也展现了不同学科之间的互补性。在“综合＋”课堂中，学生们在道德与法治板块深入解读中国传统文化，感受非遗的独特魅力。在美术老师的带领下，同学们走进“非遗博物馆”观赏“龙”，并绘制承载美好祝愿的神圣“龙鳞”；在体育与健康老师的指导下，学生们合作成为“舞龙人”，在欢声笑语中展现对传统文化的热爱，表达文化自信，传承作为龙的传人的自豪感。这次活动不仅让学生们对中国传统文化和非遗有了更深刻的了解和认识，也激发了他们对传统文化的热爱和敬意，提升了他们的文化素养和民族自豪感。 （摘编自2024年3月29日《广西新闻网》，有删改） 16. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 为培养具备21世纪核心素养的人才，新课标优化了课程内容结构，强调原则上至少用10％的课时设计跨学科主题学习。 B. “实践”跨学科主题学习中具有重要意义，通过身体力行参与各种活动，学生能更深入地理解和掌握知识，提升学习效果。 C. “综合”是跨学科主题学习的另一核心，指的是通过实现学科内部的融合，帮助学生建立学习与生活的连接。 D. “龙行龘龘”实践活动融合了道德与法治、美术和体育与健康等跨学科知识，让学生在体验非遗文化中感受传统文化魅力，增强民族自豪感。 17. 在家长会上，班主任与家长围绕“跨学科教学”进行交流，请你结合【材料一】和【材料二】的内容，帮班主任补全发言。 家长：孩子只要认真学习每门功课，再考个高分就行了，跨学科学习实在是既没必要又无成效。 班主任：跨学科教学有其必须开展的原因，即________；另外，跨学科教学对孩子的发展也有所助益：________。 18. 结合【材料三】的内容，谈谈“龙行龘龘”综合实践活动的成功秘诀。 19. 学校杂志社想将上述材料收录到“教育之光”的校刊专栏中，但编辑却因提炼材料主题而犯了难。请你帮他选择一个最恰当的主题，并结合三则材料内容，阐明你的理由。 A.智慧生活 B.文化素养 C.学科建设 我选择________。理由是：________。 （四） （20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 再叫一声师父 徐慧芬 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。20世纪七十年代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。 ②我是被推荐到这所中学来任教美术课的，可我从未踏上讲台讲过课，心中的惶恐可想而知。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”的角色——哪位老师临时有事或生病请假，找不到合适的老师代课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅，刚进教室时，学生对其不以为然，课堂闹哄哄的，但看到他在黑板上画圆时，粉笔徒手一转，一个标准的圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安静了下来……这些话在我脑子里是烙下深深印记的。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。 ⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀有好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意听从你配合你，所以我后来的教学工作一直很顺利。 ⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干部写写画画方面很能干，平常学校搞宣传常要用到他。但那晚他是跟一个同学玩去了。事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了。 ⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ 20. 本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事？请简要概括。 21. 本文很多地方都间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析此处引用的作用。 22. 请结合语境，分析下面句中加点词语的表达效果。 为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？ 23. 《藤野先生》和本文结尾都提到了老师照片，你觉得两文中的“我”面对照片时的感情有何不同？ 24. 文章中大多称“许慧忠”老师为“许老师”，而题目和和结尾却称“许老师”为“师父”？说说你的理解。 三、写作（共60分） 25. 阅读下面的材料，按要求写作。 运动赛场上，求学生涯中，社会生活里，每一项新纪录的诞生，都是一种突破与超越。个人的生命历程里，人类的历史进程中，每一次创造新纪录，都翻开了发展和进步的新篇章。创造新纪录，一直是我们人类共同的梦想与追求…… 请以“ 创造了新纪录”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级语文试题 一、积累与运用（30分） 青春在于奋斗。学校开展了“奋斗者之歌”主题系列活动，请和同学一起参与。 [活动一 致敬最美奋斗者] ①2021年，北京时间8月5日下午，全红婵神色淡定，走向十米跳台。她知道，这是世界跳水界最高跳台，这个跳台有着“世界屋脊”般的高度。 “向前翻腾3周半屈体。”②全红婵凌空一跃，翻腾，入水，动作干净利落，如行云流水。全红婵第一跳就（扼 遏）住了命运的水花。 又轮到全红婵上场了，③这位来自湛江迈合村的姑娘异常镇定，表现出与年龄不符的沉着冷静。只见全红婵轻舒双臂，轻抬双手，轻舞身姿，接着“冲天一跃”，飞向碧空。她表现得十分出色，可谓（甲）。整个过程中，她足尖（乙），动作标准（丙），又不拘束，显得（丁）。那一瞬间，她那轻盈的身姿犹如灵燕一般，自由轻盈地飞舞。 熏风吹过，全红婵双手抱腿把自己卷成一个球，急速翻腾旋转，动作（急 疾）如流星，快如闪电，让人看不清她的脸，只见一个灵妙的身躯在空中飘飞。还没等“水精灵”开口，她已经将双肩打开，脖子拉长，腰杆挺起，然后将手指、脚趾绷直，绷成一条直线，笔直笔直地插入水中，“哧”的一声，池面只溅起一丝水花…… “啊，水花消失术！”现场爆发雷鸣般的掌声。跃起似鸿飞， 。 ④全红婵史诗级一跳惊艳世界，震撼东京。现场七位裁判齐刷刷给出满分。 1. 文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的（ ） A. jí 扼 急 gǎn B. jí遏 疾 gān C. jǐ 扼 疾gǎn D. jǐ遏 急gān 2. 文段中（甲）（乙）（丙）（丁）四处，依次填入词语最恰当的（ ） A. 巧妙绝伦 伸直 熟练 从容不迫 B. 无与伦比 绷直 娴熟 从容不迫 C. 无与伦比 伸直 熟练 悠然自得 D. 巧妙绝伦 绷直 娴熟 悠然自得 3. 文段中画波浪线的句子，表达不恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请你联系上下文，在最后一段的横线处补写对偶句。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. 示例：入水如针坠。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 屋脊（wū jǐ）：屋顶中间高起的部分。 扼住（è zhù）：紧紧握住或控制住了某个事物或某个人的咽喉或要害部分。 疾如流星（jí rú liú xīng）：形容移动的速度快得像飞逝而过的流星一样。 腰杆（yāo gǎn）：腰部。 故选C。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 甲处：“无与伦比”意思是指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。“巧妙绝伦”意思是指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。根据语境，此处形容全红婵的表现非常出色，完美得没有其他人能与之相比，用“无与伦比”更合适； 乙处：“伸直”指把形状由弯曲改变成平直。“绷直”指张紧拉直。根据后文“将手指、脚趾绷直”可知，此处应体现那种紧张、用力的状态，所以应填“绷直”； 丙处：“熟练”意思指对技术精通而有经验，熟知并做来顺手。“娴熟”指老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。根据语境，文中形容全红婵动作标准且熟练程度高，用“娴熟”更合适，所以应填“娴熟”； 丁处：“从容不迫”形容举止不慌不忙，沉着镇定。“悠然自得”侧重于形容心情悠闲、自在。根据语境，全红婵在比赛中表现出异常镇定、沉着冷静，用“从容不迫”来形容她的状态最为恰当。 故选B。 【3题详解】 本题考查病句辨析与修改。 D.“全红婵史诗级一跳惊艳世界，震撼东京”语序不当，按范围由小到大，应把“惊艳世界”“震撼东京”位置互换； 故选D。 【4题详解】 本题考查句子补写。要求为“跃起似鸿飞”写对偶的下半句，运用比喻修辞，根据上半句的句式，应为“二字动词+比喻词（像、如）+二字主谓短语”，要与跳水动作有关。如：跳下似电闪。 【活动二 探寻典籍奋斗者】 5. 小齐拟为几本名著的封面配一句话，请你帮他完成下面的配对。 《骆驼祥子》 ①不能治国安天下，妄称男儿大丈夫。 《水浒传》 ②所谓终成正果，只不过比别人多了无数的负累而已。 《西游记》 ③有些人仅仅为了活着，就花光了所有的力气。 【答案】《骆驼祥子》③； 《水浒传》①； 《西游记》② 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，主人公祥子来自农村，怀揣着买车的梦想来到城市打拼。他起初勤劳、质朴，一心想通过自己的努力拥有一辆属于自己的洋车，过上体面的生活。然而，经历了三起三落，被大兵抓走、辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈、虎妞难产去世等一系列的打击后，他的希望一次次破灭，逐渐堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉般的人。祥子一直在生活的泥沼中挣扎，为了能在那个黑暗、残酷的社会里生存下去，耗费了自己所有的精力和对生活的热情，最后变得麻木不仁，确实是“仅仅为了活着，就花光了所有的力气”，所以这句配语很契合《骆驼祥子》所展现的祥子艰难求生却不断被生活击垮的悲剧人生。故选③； 《水浒传》描绘了众多梁山好汉的故事，他们大多有着高强的本领、不凡的武艺，本可以凭借自身能力在世间闯出一番大事业，为国家效力、保一方安宁。然而，当时的社会腐朽黑暗，官场奸臣当道，他们或遭受迫害，或报国无门，无奈之下被逼上梁山聚义。这些好汉们心中有着满腔的豪情壮志，渴望行侠仗义、安邦定国，可现实却让他们只能在梁山占山为王，即便后来接受招安，也没能真正实现治国安天下的理想，很多人结局悲惨。“不能治国安天下，妄称男儿大丈夫”这句配语体现了书中人物那种空有一身本领和抱负，却难以在那个世道达成治国安天下目标的无奈与悲哀，与《水浒传》所传达的好汉们的境遇和心境相呼应。满腔热情地歌颂了起义的英雄男儿的反抗斗争和他们“治国安天下”的社会理想。故选①； 《西游记》讲述了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程，他们一路上历经九九八十一难，降妖除魔，跨越千山万水，面对各种艰难险阻和诱惑，始终坚定目标，朝着取得真经的方向前行。最终他们到达西天，修成正果，唐僧被封为旃檀功德佛，孙悟空被封为斗战胜佛等。但回顾整个取经过程，他们付出了太多，承受了无数的苦难、压力和责任，每一次的磨难都是沉重的负累，而“所谓终成正果，只不过比别人多了无数的负累而已”，仿佛这正果是用无数的疲惫、伤痛换来的，这句配语很好地概括了他们取经路上的不易以及修成正果背后那沉甸甸的经历，与《西游记》的故事内涵相符。故选②。 6. 在《水浒传》阅读交流会上，小鲁表达以下观点。 小鲁：出身只决定起点，拼搏才决定终点。英雄们的奋斗故事，离不开勇气与坚持。请结合英雄们为了“忠义”坚持奋斗的故事，填写下表，理解小鲁的观点。 人物 出身 勇气与坚持（具体事件） 结局及影响 李逵 ① 李逵江州劫法场、斗浪里白条、沂岭杀四虎、探穴救柴进、元夜闹京…… 获封镇江润州都统制之职 石秀 以屠宰牲畜、打柴为生 ② ③ 时迁 ④ ⑤ 摆脱“贼”的身份，跻身108将 【答案】①战士（狱卒），因杀人而被判死刑；②示例：蓟州卖柴时，利用闲暇练习摔铁锁和抛石球；攻打祝家庄劫法场、潜入敌营营救卢俊义等 ③步军五大首领之一，排名33位 ④以偷盗为生 ⑤利用轻功破解呼延灼的连环马阵；多次深入敌后侦查和破坏，潜入大名府火烧翠云楼等 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 ①李逵小名铁牛，江湖人称“黑旋风”，家中有老母及一兄长名为李达。李逵因为打死了人，逃了出去，遇到赦宥，流落在江州。在江州大牢里当一个小牢子，与江州两院押牢节级院长“神行太保”戴宗相熟。 ②在蓟州卖柴时，石秀利用闲暇练习摔铁锁和抛石球等武艺。这表明他虽然处于平凡的生活状态，但有提升自己的意识，通过不断练习武艺来增强自身实力，为以后在梁山的战斗打下了基础。在梁山攻打祝家庄的过程中，石秀深入敌营进行侦查和战斗。他伪装成卖柴的进入祝家庄，探听消息，为梁山的军事行动提供了重要情报。后来在卢俊义被陷害即将被斩首时，石秀孤身一人劫法场，因人单势孤，虽然将卢俊义劫出法场，仍未能成功逃离大名府，结果自己也被逮捕。后来大名府被攻破，石秀也自然获救。 ③石秀做了梁山第八名步军头领，与杨雄驻守西山一带，梁山好汉排座次时第三十三位。在征讨方腊时战死，死后追封忠武郎。 ④时迁以偷盗为生，这种职业在社会上是被人看不起的。他在江湖上属于边缘人物，没有正当的身份和地位，起点比一般人更低。 ⑤呼延灼的连环马阵让梁山军队吃了不少苦头。时迁凭借自己出色的轻功，潜入敌营，完成了破解连环马阵的关键任务。这一行动需要他有足够的胆量和技巧，因为一旦被发现，就可能有生命危险。时迁多次执行深入敌后的危险任务。在大名府一战中，他潜入大名府，火烧翠云楼，为梁山军队的攻城创造了有利条件。他在这些战斗中的表现充分体现了他虽然出身低微，但有勇气和能力为梁山的事业做出重要贡献。 [活动三 发现家乡奋斗者] 7. 小鲁收集了家乡奋斗者的资料，制作成了ABCD四块展板，其中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄，1922年出生于山东淄博博山县，被誉为“人民的好公仆”。他以“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、无私奉献”的精神，为广大干部树立了榜样。他的一生，是为人民利益鞠躬尽瘁的一生。 B. 朱彦夫，1933年生，山东沂源人，一级伤残军人。他担任西里镇张家泉村村支书的25年时间里，为了村民的富裕，殚精竭虑，呕心沥血，千方百计发展农业，最终扭转了家乡贫困落后的面貌。 C. 李振华，1937年生，江苏省南京市人。这位风雨老人现身沂蒙山区半个多世纪，从青丝到白发，从青春到耄耋，一心向教，矢志不渝，为沂源县的教育奉献了一生，以实际行动诠释了何为教育家精神。 D. 李振声，1931出生，遗传学家，小麦遗传育种学家，中国科学院院士，第三世界科学院院士。他谨小慎微，潜心研究，成为中国小麦远缘杂交育种奠基人，有“当代后稷”和“中国小麦远缘杂交之父”之称。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，勤勤恳恳，尽心竭力，奉献一切。焦裕禄全心全意为人民服务，用这个成语来形容他的一生是非常恰当的，体现了他为人民利益尽心尽力的精神品质； B.殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。朱彦夫为了让村民富裕，在担任村支书期间用尽各种方法发展农业，此处能够很好地体现他为村民尽心尽力的状态，使用恰当； C.矢志不渝：表示永远不变心。李振华在沂蒙山区从事教育半个多世纪，从年轻一直到老都一心向教，此处表达了他对教育事业的忠诚和坚持，使用正确； D.谨小慎微：原指说话、做事非常谨慎，现多指对一些事情过于小心谨慎。李振声是潜心研究小麦遗传育种，应该是大胆探索、勇于创新等，用“谨小慎微”来形容不符合语境，可以用“严谨治学”； 故选D [活动四 争做文化传承者] 8. 为传承好我国的诗词文化，同学们分享着自己的积累和感悟。请你根据语境，和同学一起补充完整下面的内容。 小齐：从古诗中，我经常发现激励人奋进的语句，如曹操《龟虽寿》中的“________，志在千里；烈士暮年，________”，让人感受到老当益壮、自强不息的意志；而刘桢的《赠从弟（其二）》中的“________？________”在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的品格，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄予了无限期望。 小鲁：从古诗中，我还感受到诗人对祖国大好河山的无比热爱，如王绩《野望》中的“________，________”，仿佛置身于黄昏，登高远眺，目光所至，是漫山遍野的浓浓秋意。 小元：是啊，我们的先人是多么热爱与依恋这片故土啊！李白轻舟赴楚，意气风发，但也有________，________”（《渡荆门送别》）的依依不舍之感慨。 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 壮心不已 ③. 岂不罹凝寒 ④. 松柏有本性 ⑤. 树树皆秋色 ⑥. 山山唯落晖 ⑦. 仍怜故乡水 ⑧. 万里送行舟 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：骥、枥、岂、罹、凝、柏、皆、唯、晖、怜。 二、阅读与鉴赏（60分） （一） （7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 9. 下列对《仲春郊外》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。 B. 颔联从空间角度写春光无处不在，“连”“绝”二字精炼而准确。 C. “何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D. 全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 10. 有人评价“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。 【答案】9. B 10. 两句中的动词都十分精妙：“飞”“戏”“争”“啄”生动形象地写出春日里鸟飞鱼戏、莺闹燕忙的勃勃生机。（“飞”“戏”二字生动写出鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春的情形；“争”“啄”生动形象地写出春日里莺闹燕忙的勃勃生机。）都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。 【解析】 【9题详解】 本题考查赏析诗句。 B.颔联诗人从时间长、空间广两方面写春光无处不在。故选B。 【10题详解】 本题考查比较阅读。 “鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意思是鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，人们便知道春天来了。写细小的动态“鸟飞”“鱼戏”，并夹杂了诗人的感受，“觉”“知”非常细腻、逼真地传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意思是野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。以“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。表现了作者对春天的喜爱之情。 两句中的动词都十分精妙，都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。 （二） （18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 永昌府珍珠泉 永昌府城外九龙山，亦名太保山。下有易罗池，方二丈许。池底常喷出如碎珠者万颗斜而上，将至波面，辄散为水不可见。池中有鱼，其首皆俯趋。盖泉初出时味最甘，故鱼惯趋而下也。池水流出，又有一大池，可五六十亩，颇有烟波浩淼之致。傅文忠经略①来滇，明中丞②特构一亭于湖中，比杭之湖心亭，而架曲木桥以通之，颇可憩。惜堤上无树，若植桃、柳数百株，当称“小西湖”也。黔之威宁城外有葡萄泉，亦从池底涌出，其颗大如葡萄，色嫩绿，亦如之，惜无廊槛映其旁，但一破亭而已。余方欲经始③，适去官④，遂不果。 （选自《檐曝杂记》） 【注释】①傅文忠经略：傅文忠为人名，经略为官名。②中丞：明清时期对巡抚的称呼，③经始：开始营建，开始经营。④去官：免除或辞去官职。 11. 下列文中加点词语的理解，说法不正确的（ ） A. 《古代汉语词典（第2版）》中“许”的释义有：①答应，允许；②赞同，称许；③表示约计的数量。文中“方二丈许”中“许”应为序号③的释义。 B. 文中“辄散为水不可见”中的“为”与《<论语>十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”的用法及意思分别是“动词，成为、变为”和“介词，给、替”。 C. 由《卖油翁》中“但微颔之”中“但”的意思迁移可知，文中“但一破亭而已”的“但”意思为“只”。 D. “适去官”中“适”的意思可结合前文中“方欲经始”和后文中“遂不果”的语境推断，翻译为“合适，适宜”。 12. 下列对文中相关内容的概述和理解，不正确的（ ） A. 作者通过观察发现了鱼儿机智的一面，它们通过趋向下面游动的方式，可以喝到刚涌出来的甘甜泉水。 B. 易罗池水流出后，又有一个面积颇为宽广的水池，水面烟波浩渺，景致可观。 C. 作者认为云南的湖面上有亭、有桥，只差种植一些桃树、柳树，就能与西湖景物一模一样。 D. 永昌府珍珠泉与葡萄泉的共同特点是：泉水都从池底涌出，都有亭子。 13. 文中画波浪线的部分如有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 池底A常B喷出C如D碎珠者E万颗F斜而上 14. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 明中丞特构一亭于湖中，比杭之湖心亭。 在《古汉语常用字字典》中，“比”的常见意义有：①比较，较量。②类似，相像。③并列，并排。④亲，亲近。 15. 本文和《三峡》在写景时运用的描写方法上有什么相同之处？请结合本文和下面《三峡》中的相关语句进行具体分析。 链接材料： 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （节选自《三峡》） 【答案】11. D 12. C 13. A C F 14. 明朝中丞在湖中特意建造了一座亭子，类似杭州的湖心亭。 15. 都运用了正面和侧面描写相结合的手法，突出景物特点。如本文用“烟波浩渺”正面描写和“小西湖”的侧面描写来写池水之广阔和美丽。《三峡》中用“夏水襄陵”的正面描写和“朝发白帝，暮到江陵”的侧面描写来写水势之大和水流迅疾的特点。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写永昌府珍珠泉及其周边景致，展现了古代自然与人工建筑和谐结合的美感。文章语言优美，借助生动的细节描绘，如泉水的喷涌形态、鱼儿趋甘的行为，以及池水烟波浩渺的景象，突出了地方特色与趣味。同时，作者以湖心亭及植树等建议表现其审美理想，寄寓了提升景观层次的愿望。这类写景小品，既有实地考察的真实性，又包含了情感和文化审美的表达，具有很高的文学价值。 【11题详解】 本题考查字义。 D．根据“余方欲经始，适去官，遂不果”的语境，“我正打算开始营建（相关设施），恰好离任了，最终没能实现”，这里“适”的意思是 “恰好、正巧”，而不是 “合适，适宜”，该选项说法错误； 故选D。 【12题详解】 本题考查文章内容概述和理解。 C.结合“若植桃、柳数百株，当称‘小西湖’也”可知，作者认为种植桃树、柳树，这池便可称“小西湖”，并不是说与西湖景物一模一样，只是相似而非完全相同。因此本项中“就能与西湖景物一模一样”理解错误； 故选C。 【13题详解】 本题考查断句。 句意：池底常常喷出像碎珠一样的气泡，上万颗气泡斜着而上升。“池底”是主语；“常喷出”是谓语，“如碎珠者万颗”是宾语，“斜而上”是补语。 故可断为：池底/常喷出/如碎珠者万颗/斜而上。因此在A、C、F处断开。 【14题详解】 本题考查句子翻译。 重点词：特，特意；构，建造；于，在；比，类似；杭，杭州；之，的。 【15题详解】 本题考查分析写作方法。 本文中，“池底常喷出如碎珠者万颗，斜而上，将至波面，辄散为水不可见”“可五六十亩，颇有烟波浩淼之致”直接描写易罗池的水泡，大池的水面广阔，是正面描写；“池中有鱼，其首皆俯趋。盖泉初出时味最甘，故鱼惯趋而下也”，通过鱼的姿势写泉水清澈，“若植桃、柳数百株，当称‘小西湖’也”写大池的美丽，是侧面描写。 《三峡》描写夏水的一段，“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”写夏水能漫上丘陵、阻断水路，是正面描写江水暴涨、水势浩大的特点；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”用船行速度之快，是侧面描写夏水湍急、水流迅疾的特点。因此，本文和《三峡》在写景时运用的描写方法上的相同之处是都运用了正、侧面描写相结合的方法，突出了景物的特点。 【点睛】参考译文： 永昌府城外有座九龙山，也叫太保山。山下有个易罗池，方圆大约两丈左右。池底常常向上喷出如同万颗细碎珍珠一样的水泡，它们倾斜着往上冒，将要到达水面的时候，就散开变成水，看不见了。池子里有鱼，鱼头都朝下快速游动。大概是因为泉水刚涌出时味道最为甘甜，所以鱼儿习惯朝着下方游去。池水流出后，又汇聚形成一个大水池，面积大约有五六十亩，很有烟波浩渺的情致。傅文忠公担任经略来到云南时，明中丞特地在湖中建了一座亭子，与杭州的湖心亭相似，并且架设了曲折的木桥与岸边相通，很适合人们休息。可惜堤岸上没有树木，如果种植几百棵桃树、柳树，这里应当称得上是“小西湖”了。贵州威宁城外有个葡萄泉，也是从池底涌出来，那些水泡大得如同葡萄，颜色是嫩绿的，也和葡萄的样子一样，可惜旁边没有回廊栏杆来映衬，只有一座破败的亭子罢了。我正打算开始营建（相关设施），恰好离任了，最终没能实现。 链接材料：到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 （三） （15分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 随着移动互联网的普及，获取信息变得更加便捷和智能，在这个信息爆炸的时代，人们面临的挑战已经从“如何获取信息”转变为“如何处理、理解和利用信息”。同时，当代社会的科学技术已经逐步从解决单一特定任务、解决特定领域的问题转向促进行业生产变革和全面服务于人类学习、工作和生活，当代社会对学习能力、创新能力和社会责任感的要求愈加凸显，未来人才需要具有整合真实世界中的学习内容，协同多方力量创造性解决问题的能力。 因此，针对当代社会政治经济形势与未来发展趋势，基于全民终身学习视角，指向21世纪人才培养需要的核心素养教育成为全球共同的教育目标定位。教育部于2022年4月21日正式发布了《义务教育课程方案（2022年版）》和16个义务教育课程标准（2022年版）文件。其中，新方案指出，新课标的主要变化之一是优化了课程内容结构，提出各门课程原则上至少要用10％的课时设计跨学科主题学习。 （摘编自“小学科学教学公众号”，有删改） 【材料二】 跨学科主题学习所蕴含的意义可以用两个词来概括，一是“实践”，二是“综合”。“实践”的意蕴何在？明明可以教，为什么还需要实践？在传统课堂学习中，身体和心智往往被视为是二元对立的。我们强调课堂规训，要求学生静听，因为身体上的盲动可能引起他们的思维分散。但正如美国教育学者布鲁巴克在《教育问题史》一书中所言：“在向知识堡垒的进军中，如果只是通过理智这一武器来进行正面进攻，而感官则处于侧面佯攻的状态，那么教育战役可能从童年时代开始就变成一场最为困难的战斗。”学生本质上不喜欢静坐的、枯燥的学习，所以我们讲实践的逻辑在于希望学生能够身体力行，不只是通过课堂上听老师讲这种多以大脑的思维活动的方式，而是通过各种各样的活动去做，也就是通俗意义上说的“让学生进入课程”。 “综合”的意义又是什么呢？这种综合既有学科内部的综合，也有学科间的综合。学科内部的综合从现在提倡的“大单元”“大概念”里就能窥见一斑；学科间的综合实际上更好理解。现在绝大多数国家仍是分科教学，既然如此，为什么还要强调课程之间的关联呢？因为生活是不分学科的。学生需要看到自己的学习与当下的生活，甚至未来生活之间的内在关联。综合的意蕴就在于教育和学习本身就是与生活连接的。 （编自2024年4月9日《中国教育新闻网》，有删改） 【材料三】 为激发学生发现和创造的内在兴趣，培养学生的创新精神，学校开展了“龙行龘龘”跨学科综合实践活动。本次活动以龙文化为载体，重构系列跨学科实践课程，涵盖了语文、书法、数学、科学、道德与法治、美术、体育与健康等七大学科领域，学科活动衔接巧妙，融合各学科知识。“语文+”课堂设计了一系列有趣的游戏活动，如汉字叠叠乐和叠字拼一拼等，以情境设置引导学生们深入了解“龙”文化，感受汉字的魅力；在“数学＋”课堂上，学生们制作出生动的“小飞龙”，观察“小飞龙”的运动路线，并测量飞行距离。通过以解决实际问题为导向的深度学习，培养了学生在发现、分析和解决问题时，综合运用多学科知识的能力，同时也展现了不同学科之间的互补性。在“综合＋”课堂中，学生们在道德与法治板块深入解读中国传统文化，感受非遗的独特魅力。在美术老师的带领下，同学们走进“非遗博物馆”观赏“龙”，并绘制承载美好祝愿的神圣“龙鳞”；在体育与健康老师的指导下，学生们合作成为“舞龙人”，在欢声笑语中展现对传统文化的热爱，表达文化自信，传承作为龙的传人的自豪感。这次活动不仅让学生们对中国传统文化和非遗有了更深刻的了解和认识，也激发了他们对传统文化的热爱和敬意，提升了他们的文化素养和民族自豪感。 （摘编自2024年3月29日《广西新闻网》，有删改） 16. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 为培养具备21世纪核心素养的人才，新课标优化了课程内容结构，强调原则上至少用10％的课时设计跨学科主题学习。 B. “实践”在跨学科主题学习中具有重要意义，通过身体力行参与各种活动，学生能更深入地理解和掌握知识，提升学习效果。 C. “综合”是跨学科主题学习的另一核心，指的是通过实现学科内部的融合，帮助学生建立学习与生活的连接。 D. “龙行龘龘”实践活动融合了道德与法治、美术和体育与健康等跨学科知识，让学生在体验非遗文化中感受传统文化魅力，增强民族自豪感。 17. 在家长会上，班主任与家长围绕“跨学科教学”进行交流，请你结合【材料一】和【材料二】的内容，帮班主任补全发言。 家长：孩子只要认真学习每门功课，再考个高分就行了，跨学科学习实在是既没必要又无成效。 班主任：跨学科教学有其必须开展的原因，即________；另外，跨学科教学对孩子的发展也有所助益：________。 18. 结合【材料三】内容，谈谈“龙行龘龘”综合实践活动的成功秘诀。 19. 学校杂志社想将上述材料收录到“教育之光”的校刊专栏中，但编辑却因提炼材料主题而犯了难。请你帮他选择一个最恰当的主题，并结合三则材料内容，阐明你的理由。 A.智慧生活 B.文化素养 C.学科建设 我选择________。理由是：________。 【答案】16. C 17. ①. 示例：满足信息时代对综合性人才的新需求，提高未来人才的核心素养。 ②. 能够提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，在身体力行的过程中充分吸收知识；能够培养学生的综合思维能力，将所学知识与生活关联，提高在生活中解决问题的能力。 18. ①活动巧妙地将跨学科知识融合其中，涵盖语文、书法等七大学科领域，形成了完整有机的知识体系；②活动设计充满趣味性和实践性，寓教于乐，让学生在有趣的动手实践中深入理解学科知识；③注重提升学生的文化素养和民族自豪感，通过解读中国传统文化和非遗的独特魅力，激发对传统文化的热爱。 19. ①. 示例：C ②. 三则材料突出强调学科体系的建设问题，侧重于教学方式的设计，与主题相符。材料一从人才如何适应时代需求的角度提出了优化课程结构、实施跨学科主题学习的话题；材料二深入探讨了跨学科主题学习的意义；材料三通过“龙行龘龘”跨学科综合实践活动案例，展示了跨学科学习的具体实践效果。其他两个均与材料主题不符。 【解析】 【导语】这篇文章强调了跨学科主题学习的重要性，聚焦于其在现代教育体系中的角色和效果。第一则材料指出在信息时代，获取与处理信息的能力至关重要，强调通过跨学科学习培养21世纪所需的综合素养。第二则材料分析了“实践”和“综合”在跨学科学习中的重要性，强调实践与综合能力发展的必要性。第三则材料通过具体的实践案例展示了跨学科活动如何促进学生综合素养和文化自信的提升，体现了理论与实践结合的价值。整体而言，文章证明了跨学科学习是一种有效应对现代教育挑战的创新方式。 【16题详解】 本题考查对材料的理解与分析。 C.根据材料二第二段“‘综合’的意义又是什么呢？这种综合既有学科内部的综合，也有学科间的综合”可知，“综合”既有学科内部的综合，也有学科间的综合，因此本项中“‘综合’是跨学科主题学习的另一核心，指的是通过实现学科内部的融合”以偏概全，分析错误； 故选C。 17题详解】 本题考查材料的阅读运用。 第一空。根据对话的情境，班主任所说的“跨学科教学有其必须开展的原因”可知第一个空应填入跨学科教学必须开展的原因。结合材料一第一段“在这个信息爆炸的时代，人们面临的挑战已经从‘如何获取信息’转变为‘如何处理、理解和利用信息’”“当代社会对学习能力、创新能力和社会责任感的要求愈加凸显，未来人才需要具有整合真实世界中的学习内容，协同多方力量创造性解决问题的能力”可知，在如今的信息时代，未来的人才需要整合学习能力、创造性解决问题等综合能力，可据此概括为：满足信息时代对综合性人才的新需求，提高未来人才的核心素养。 第二空。根据“跨学科教学对孩子的发展也有所助益”，可结合材料二第一段“学生本质上不喜欢静坐的、枯燥的学习，所以我们讲实践的逻辑在于希望学生能够身体力行，不只是通过课堂上听老师讲这种多以大脑的思维活动的方式，而是通过各种各样的活动去做”可知，通过实践能力的培养，让学生增强学习兴趣，在身体力行中学习知识，可概括为：能够提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，在身体力行的过程中充分吸收知识；结合材料二第二段“生活是不分学科的。学生需要看到自己的学习与当下的生活，甚至未来生活之间的内在关联。综合的意蕴就在于教育和学习本身就是与生活连接的”可知，跨学科教学能让学生的学习与生活相联系，提高解决生活问题的能力，可概括为：能够培养学生的综合思维能力，将所学知识与生活关联，提高在生活中解决问题的能力。 18题详解】 本题考查材料内容概括。 材料三，学校“龙行龘龘”综合实践活动获得成功原因多方面的。 结合“本次活动以龙文化为载体，重构系列跨学科实践课程，涵盖了语文、书法、数学、科学、道德与法治、美术、体育与健康等七大学科领域，学科活动衔接巧妙，融合各学科知识”可知，这一活动跨越多种学校，涵盖了七大学科领域，知识联系紧密，可概括为：活动巧妙地将跨学科知识融合其中，涵盖语文、书法等七大学科领域，形成了完整有机的知识体系； 结合“‘语文+’课堂设计了一系列有趣的游戏活动，如汉字叠叠乐和叠字拼一拼等，以情境设置引导学生们深入了解‘龙’文化，感受汉字的魅力；在‘数学＋’课堂上，学生们制作出生动的‘小飞龙’，观察‘小飞龙’的运动路线，并测量飞行距离。通过以解决实际问题为导向的深度学习，培养了学生在发现、分析和解决问题时，综合运用多学科知识的能力，同时也展现了不同学科之间的互补性”可知，活动设计形式多样实用，在有趣的实践活动中对学科知识加深了理解，可概括为：活动设计充满趣味性和实践性，寓教于乐，让学生在有趣的动手实践中深入理解学科知识； 结合“在‘综合＋’课堂中，学生们在道德与法治板块深入解读中国传统文化，感受非遗的独特魅力”“这次活动不仅让学生们对中国传统文化和非遗有了更深刻的了解和认识，也激发了他们对传统文化的热爱和敬意，提升了他们的文化素养和民族自豪感”可知，活动加深了学生对中国传统文化的了解，激发了学生对传统文化的热爱，提升了学生的文化素养和民族自豪感，可概括为：注重提升学生的文化素养和民族自豪感，通过解读中国传统文化和非遗的独特魅力，激发对传统文化的热爱。 【19题详解】 本题考查材料主题的理解。 三则材料的核心都是围绕如何构建新的教育体系以适应现代社会的发展需求。 材料一，结合结尾“新课标的主要变化之一是优化了课程内容结构，提出各门课程原则上至少要用10％的课时设计跨学科主题学习”可知，讨论了新课标的推出，以及对课程结构的优化强调跨学科学习，这是学科建设中的一部分； 材料二，结合第一段中“跨学科主题学习所蕴含的意义可以用两个词来概括，一是‘实践’，二是‘综合’。‘实践’的意蕴何在”、第二段“‘综合’的意义又是什么呢”可知，探讨了跨学科主题学习的意义，包括“实践”和“综合”两方面，对课程内容和形式的创新，也是学科建设中的重要方面； 材料三具体展示了“龙行龘龘”实践活动如何将多学科知识整合应用，从实际操作中体现学科之间的互补性。通过跨学科学习与实践，推动学生综合素养的培养，最终提升整体学科建设的质量和效果。 这三则材料，集中讨论了如何通过学科建设推动教育创新，因此符合选项C“学科建设”的主题。 A“智慧生活”、B“文化素养”与三则材料的综合实践学科建设联系不大，不能概括三则材料的主题。 （四） （20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 再叫一声师父 徐慧芬 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。20世纪七十年代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。 ②我是被推荐到这所中学来任教美术课的，可我从未踏上讲台讲过课，心中的惶恐可想而知。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”的角色——哪位老师临时有事或生病请假，找不到合适的老师代课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅，刚进教室时，学生对其不以为然，课堂闹哄哄的，但看到他在黑板上画圆时，粉笔徒手一转，一个标准的圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安静了下来……这些话在我脑子里是烙下深深印记的。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。 ⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀有好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意听从你配合你，所以我后来的教学工作一直很顺利。 ⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干部写写画画方面很能干，平常学校搞宣传常要用到他。但那晚他是跟一个同学玩去了。事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了。 ⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ 20. 本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事？请简要概括。 21. 本文很多地方都间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析此处引用的作用。 22. 请结合语境，分析下面句中加点词语的表达效果。 为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？ 23. 《藤野先生》和本文结尾都提到了老师的照片，你觉得两文中的“我”面对照片时的感情有何不同？ 24. 文章中大多称“许慧忠”老师为“许老师”，而题目和和结尾却称“许老师”为“师父”？说说你的理解。 【答案】20. ①初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我”教学经验。②许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬的业务知识。③许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学生面前树立威信。④许老师告诉“我”对待学生的不良习惯要严格要求。 21. 此处引用许老师的话，强调了教师业务过硬的重要性，以及要有广泛的知识面，为下文许老师对“我”的教导和帮助做铺垫，同时也体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学生的高度负责。 22. 示例：“一向”表示过去一直以来的情况，这里突出了许老师对这位学生的期望之高，也表现出许老师对学生说谎行为的失望和痛心。 23. 《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激和怀念，因为藤野先生在“我”身处困境之时对我的关心让“我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩和教导之情，“我”与许老师感情深厚。 24. 称呼“许老师”是以“过去的我”的视角回忆“许老师”作为一名老师日常工作的相关“琐事”，这一称呼与许老师“日常生活”语境相吻合。而“师父”这个称呼，是在文章题目和“结尾”出现的，是“现在的我”把“许老师”放在我们师徒关系中来称呼的，更能体现出“现在的我”对许老师的敬重和感激、怀念之情。 【解析】 【导语】这篇文章以温情的笔触追忆一位亦师亦友的师长——许老师，展现了他为人谦和却严谨治学、关心学生又注重原则的高尚品质。文章通过几件小事，刻画出“许老师”既严又爱的教育风范，同时反映了他的言传身教对“我”个人成长的深远影响。文章情感真挚、有层次，通过师徒互动与场景描写，表达了对教育者的敬仰与怀念，具有很强的感染力。 【20题详解】 本题考查概括事件。 根据第②段中的“我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等”可知，初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我”教学经验。 根据第③段中的“许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬……他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅……这些话在我脑子里是烙下深深印记的”可知，许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬的业务知识。 根据第④段中的“在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了”以及第⑤段中的“很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个‘能人’的姿态在正式任教前先展示给学生”可知，许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学生面前树立威信。 根据第⑥段中的“许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉……事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了”可知，许老师告诉“我”对待学生的不良习惯要严格要求。 【21题详解】 本题考查语句赏析。 从内容上看，许老师说“一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点”，直接阐明了作为教师应该具备的基本素质。这凸显了业务能力和知识广度在教学工作中的关键地位，让读者清晰地认识到教师这个职业对自身知识储备的高要求。 对“我”而言，许老师的这些理念为后文他对“我”的教导和帮助埋下伏笔。因为许老师持有这样的教育观念，所以他才会在之后的教学过程中，通过各种方式来帮助“我”提升教学能力，比如带“我”熟悉教学环境、传授教学经验，让“我”展示自己的才能以树立威信等。这些行为都是基于他认为教师业务过硬很重要的理念而展开的。 许老师的这句话不仅仅是对“我”的教导，更体现了他作为一名教育工作者对教育教学的深刻认知。他深知教师的知识水平和能力对学生的影响，所以才会如此强调这一点。并且这种对教师素质的严格要求，也反映出他对学生高度负责的态度，他希望每一位教师都能以良好的专业素养去教导学生，让学生能够真正学到知识，信服教师。 【22题详解】 本题考查词句赏析。 “一向”这个词有着很强的限定作用，它强调的是从过去到此刻之前的这段较长时间内，始终保持着某种状态或情况。在文中，许老师说“你一向是大家心目中的好学生”，意味着在以往的日子里，这个学生在众人眼中一直有着良好的形象，向来都是品学兼优、值得大家信赖和寄予厚望的。然而此刻却出现了说谎这样违背诚实原则的行为，形成了鲜明的反差。一方面，通过“一向”体现出许老师原本对这个学生抱有的期望程度是非常高的，因为过去长期的良好表现让许老师觉得他是能够朝着好的方向发展，成为优秀人才的。另一方面，正因为以往一贯的好形象，现在却做出了不该做的事，这更加凸显出许老师内心的失望和痛心。许老师深知诚实对于一个人成长为国家栋梁之材的重要性，看到向来优秀的学生在这件事上犯了错，所以才会格外严肃、严厉地去批评教育他，希望他能认识到错误，改正过来。 【23题详解】 本题考查比较阅读。 根据《藤野先生》中“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛绝的文字”可知，“我”面对藤野先生照片时，藤野先生的形象能给予“我”精神上的鼓舞与力量，“我”对他的感激之情源于他在学业与精神层面的双重助力，怀念与他相处的留学时光，在那段艰难的求学生涯中他是“我”重要的精神支撑。 根据本文第⑦段中的“今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！”可知，许老师的离世让“我”猝不及防，内心满是悲痛，照片唤起了“我”与许老师相处的往昔记忆，“我”对许老师有着深厚的师徒情谊，他的教导与知遇之恩历历在目，所以“我”面对照片时满是悲伤与思念，因他的离去而哀伤，因往昔的情谊而思念。 【24题详解】 本题考查人称使用。 根据文章内容来看，在主体叙事部分，也就是回忆过往与许老师相处经历的时候，大多使用“许老师”这一称呼。比如第②段中“‘欢迎你啊！’是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来”，从这里可以看出，在描述过去那些日常相处的场景时，以“许老师”相称显得自然且贴合当时的情境，是站在当时作为学生、徒弟的“我”的角度，去记录许老师在日常教学工作、指导“我”等诸多日常“琐事”中展现出的形象与行为，符合回忆过去校园生活里师生相处的语境。 而题目“再叫一声师父”以及结尾处“我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！”中使用“师父”这个称呼，是有着特别的意味的。结尾处的情境是在得知许老师去世的消息后，此时的“我”已经经历了与许老师分别以及知晓他离世这样的阶段，站在当下这个时间点回顾过往，更多地是从师徒这一深厚情感关系出发去看待许老师。“师父”这个称呼相较于“许老师”，更饱含着敬重之意，体现出“我”对许老师曾经给予的教导、知遇之恩的深深感激，还有因他离去而产生的怀念之情，将“我”与许老师之间那种深厚且特殊的情谊凸显了出来，所以在题目和结尾这样关键的位置使用“师父”来称呼，更能传递出“我”复杂且真挚的内心情感。 三、写作（共60分） 25. 阅读下面的材料，按要求写作。 运动赛场上，求学生涯中，社会生活里，每一项新纪录的诞生，都是一种突破与超越。个人的生命历程里，人类的历史进程中，每一次创造新纪录，都翻开了发展和进步的新篇章。创造新纪录，一直是我们人类共同的梦想与追求…… 请以“ 创造了新纪录”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 【答案】例文： 她创造了新纪录 在我们的校园运动会上，有一个身影如同一道闪电，划破了赛场的天空，她就是我们班的短跑健将——小琳，而这次，她创造了新纪录。 那天，阳光正好，微风不燥，校园的操场上热闹非凡，呐喊声、欢呼声此起彼伏。女子 100 米短跑比赛即将开始，小琳站在起跑线上，目光坚定而自信。她身着鲜艳的运动装，身姿挺拔，仿佛一位即将出征的战士。 “各就各位，预备 ——”随着发令枪响，小琳如离弦之箭般冲了出去。她的步伐轻盈而有力，双臂快速摆动，带起一阵小小的旋风。在起跑的瞬间，她就展现出了惊人的爆发力，迅速占据了领先位置。 赛场上，其他选手也不甘示弱，紧紧追赶在她身后。但小琳丝毫没有受到影响，她的眼神紧紧盯着前方，心中只有一个信念：加速，再加速！她的呼吸逐渐急促起来，额头上也渗出了细密的汗珠，但她的速度却没有丝毫减慢。 在距离终点还有大约三十米的时候，小琳突然发力，她像是被注入了无穷的力量，速度陡然提升。她的身影在阳光下飞奔，仿佛与时间赛跑。同学们的呐喊声震耳欲聋：“小琳，加油！小琳，加油！”那声音仿佛是一股强大的动力，推动着她奋勇向前。 终于，小琳冲过了终点线，那一刻，时间仿佛凝固。随后，广播里传来激动人心的声音：“女子 100 米短跑比赛，第一名，小琳，成绩 13 秒 5，打破了我校尘封多年的 13 秒 8 的纪录！”整个操场瞬间沸腾了，同学们纷纷冲向小琳，将她高高抛起。 小琳站在领奖台上，脸上洋溢着灿烂的笑容，手中捧着那枚代表着荣誉的金牌。她的成功并非偶然，而是源于她平日里的刻苦训练。每天清晨，当大多数同学还在睡梦中时，她已经在操场上挥洒汗水；放学后，她总是最后一个离开操场，反复练习起跑、加速、冲刺等技巧。 她的这次突破，不仅为自己赢得了荣誉，也为我们班级、为整个学校增添了光彩。她用行动告诉我们：只要有梦想，并为之努力奋斗，就一定能够创造奇迹，打破纪录，书写属于自己的辉煌篇章。在未来的日子里，相信小琳会继续在赛场上飞驰，创造更多的新纪录，而她的精神也将激励着我们每一个人勇往直前，追逐自己的梦想。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目中的关键在于“创造新纪录”，“纪录”可以是体育赛事中的成绩纪录，也可以是学习成绩的最高分纪录、社会公益活动的参与人数纪录、科技发明的某项指标突破纪录等等，它代表着一种前所未有的成果或数据。而“创造”强调主体通过自身努力达成这一全新的成果，突出主动性和开创性。立意方向：（1）可以从个人角度立意，如讲述自己在学习上通过坚持不懈的努力，创造了班级单科成绩的新纪录，表达个人奋斗与自我超越的主题，展现只要努力就能突破自我局限的信念。（2）也可从群体层面立意，比如写学校的志愿者团队通过精心策划和积极行动，创造了社区服务时长的新纪录，突出团队协作与奉献精神在创造佳绩中的重要性，体现集体力量能够创造辉煌成就。（3）还能从社会、历史角度立意，如描写某个科研团队经过多年钻研，创造了某项高新技术领域的新纪录，推动社会科技进步，彰显人类在追求卓越过程中的智慧与毅力，以及对推动人类文明发展的重大意义。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，开头引入：可以通过引用一句关于突破、创新的名言警句，或者讲述一个简短的有关创造纪录的新闻事件、名人轶事来引出主题，如“破纪录者，乃勇者之征途，是人类进步之阶梯。在历史的长河中，无数先驱以无畏之姿创造新纪录，推动着世界滚滚向前。”中间主体：若是写个人经历，详细叙述自己或他人为创造纪录所做的准备工作，如训练计划、知识储备、克服的困难等，重点描写创造纪录过程中的关键场景和心理变化，例如在比赛或挑战时的紧张、遇到挫折时的沮丧以及坚持下去的决心等，让读者感同身受。若写群体或社会现象，先介绍这个群体的构成和目标，再阐述他们在创造纪录过程中的分工合作、遇到的社会压力或资源困境，以及如何一一化解，突出团队精神或社会力量的凝聚。举例时，可以列举多个不同领域创造纪录的实例，从体育界的世界纪录到科学界的发明突破，丰富文章内容，增强说服力，也可深入分析一两个典型事例，剖析其背后的深层次原因和意义。结尾升华：总结全文，强调创造纪录带来的积极影响，不仅是数字或成果上的突破，更是精神上的激励和对未来发展的展望。可以号召读者勇于挑战自我，追求卓越，在各自的领域努力创造属于自己的新纪录，为个人成长、社会进步贡献力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$