第 1 课时 认识质量单位（教学设计）-2026-2027学年数学三年级上册人教版

该小学数学教学设计聚焦质量单位克、千克、吨的认识及进率，以曹冲称象故事为导入，通过分析故事中的等量代换思想，衔接现代称重工具，构建古今对比的学习支架，引导学生从数学角度理解质量测量原理。 特色在于深挖故事背后的数学思维，课前调查结合生活实例培养数学眼光，分层探究中用曲别针感知1克、食盐推导克与千克进率、学生体重推算1吨建立量感，课后实践调查强化应用意识。既发展学生量感与探究兴趣，又为教师提供生活化、结构化的教学方案。

项目 内容 课题 第 1 课时 认识质量单位（曹冲称象） 教学内容 教科书 P3133 教学目标 1. 借助曹冲称象的故事，感悟等量代换的数学思想，明白转化称重的道理；了解各类生活称重工具，学会识别秤上的质量标识。 2. 经历课前调查、观察辨析，认识质量单位克 (g)、千克 (kg)、吨 (t)；初步建立 1 克、1 千克、1 吨的质量表象，牢记进率：克千克，吨千克，能区分三类单位的适用场景。 3. 联系现实生活，区分国际单位与民间斤、公斤、两；激发对质量测量的探究兴趣，发展质量量感，体会数学来源于生活。 教学重点 感悟等量代换思想；认识克、千克、吨，掌握单位之间的进率；分清不同单位适合计量什么物体。 教学难点 初步建立 1 克、1 千克、1 吨的质量观念；理解吨是很大的抽象质量单位，无法课堂直接拿实物感知。 教学准备 多媒体课件、曹冲称象短视频；天平、台秤图片；课前小调查任务单；食盐、曲别针等素材图片。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、故事激趣，探究等量代换思想 师：同学们，古时候想要称一头大象，没有巨大的秤，该怎么办？今天从《曹冲称象》的故事开启质量单位的学习。播放短视频，布置思考任务：①曹冲分了哪几步完成称重？②为什么石头的质量就等于大象的质量？看完视频组织小组交流，梳理曹冲操作步骤：赶象上船画线→换石头到同一刻度→称石头总质量。关键追问：船舷那条画线起到什么作用？提炼数学道理：等量可以替换，整体可以拆成若干分量求和，这就是等量代换。过渡设问：古代只能用转化的办法；现代科技进步，我们有各种各样的秤，可以直接称出物体质量，引出新课。 观看故事视频，小组讨论梳理曹冲称象步骤。理解画线代表下沉程度相同，所以石头和大象质量相等。感悟等量代换的转化思想。 不是单纯讲故事，挖掘故事背后数学思想。制造古今对比，自然过渡到现代称重工具与质量单位，区别于网上普通教案只把故事当导入噱头。 二、分享课前调查，认识各类称重工具 师：布置过课前小调查，找一找生活里见过哪些称重工具？上面看到过哪些质量标记？课件依次出示：天平、台秤、电子秤、弹簧秤、人体体检秤。师生区分工具用途：天平适合称很轻物品；台秤、电子秤称日常物品；体检秤测人的体重。引导发现：秤上面印有 g、kg 标记，就是国际质量单位：克、千克。拓展补充民间单位：菜市场还会见到斤、公斤、两，这是我国传统单位，今天重点学习国际通用克、千克、吨。 分享课前调查成果，识别不同称重工具，认读秤面标识。了解民间质量单位与国际单位的区别。 依托学生课前实地调查，从真实生活素材切入，避免教师单向灌输，落实生活化数学。 三、分层探究，认识克、千克、吨及进率 （一）认识 “克（g）”师：计量很轻、很小的物品，我们用克作单位。想一想生活中哪些物品用克计量？举例：曲别针、药片、硬币。提示：2 枚曲别针大约重 1 克。思辨：1 克非常轻，拿在手上几乎感觉不到重量。（二）认识 “千克（kg）”师：计量日常较重一点的物体，用千克，也叫公斤。出示一袋 500 克食盐。设问：两袋食盐一共多少克？推导得出：1000 克 = 1 千克。生活实例：西瓜、人的体重、一袋大米常用千克。（三）认识 “吨（t）”师：遇到特别重的大型物体，比如大象、货车货物，千克数字会变得很大，就要用到更大单位吨。推理：1 袋粮食 100 千克，10 袋就是 1000 千克，也就是 1 吨，板书吨千克。借助学生体重推算：一名同学体重 25 千克，40 名同学合起来质量大约是 1 吨。小组梳理：什么时候用克？什么时候用千克？什么时候用吨？ 认识克，感受 1 克物体很轻；通过两袋食盐推理克与千克进率。借助粮食、同学体重推算想象 1 吨有多重。小组交流三类单位分别适合的物体。 由轻到重循序渐进。吨无法课堂拿实物，采用 “以小推大” 推算建立表象。重点区分三类单位适用场景，为后续选单位填空打基础。 四、认读秤面，巩固辨析 课件出示教科书 P33 认一认，多幅秤面图片。提问：读秤要先看清什么单位标识？再看指针指向的数字。组织小辨析判断题：①一个鸡蛋重 50 吨（）；②一枚曲别针约 1 克（）；③一头大象重 4 千克（）。布置课后实践小调查：完成教科书 P33 小调查，回家看一看家里食品包装袋上标注的质量。 练习读取不同秤的质量；完成辨析判断题；记录课后小调查任务。 落实读秤的实用技能，通过辨析题强化量感，课后调查把课堂延伸家庭生活。 五、课堂小结，布置作业 师：今天学了什么？曹冲称象用到什么数学思想？三个质量单位是什么？进率是多少？梳理要点：1. 曹冲称象 —— 等量代换；2. 单位：克 (g)、千克 (kg)、吨 (t)；3. 进率：1000 克 = 1 千克，1 吨 = 1000 千克。作业：基础：熟读三个质量单位和进率，完成课本对应习题。实践：完成课本小调查，收集 3 个食品包装上的质量记录下来。 学生回顾梳理本课全部要点，记录分层作业。 复盘故事思想和新知，书面作业 + 实践调查结合，落实量感培养。 板书设计 认识质量单位（曹冲称象） 曹冲称象：等量代换（替换、化整为零） 质量单位： 克（g）→计量很轻物体 千克（kg，公斤）→计量日常物体 1000克=1千克 吨（t）→计量很重大型物体   1吨=1000 读秤：先看单位，再读指针数字 学科网（北京）股份有限公司 $