精品解析：江苏省南通市如皋市外国语初级中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题

如皋外国语2025-2026学年度第一学期七年级月练二语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本卷共8页，满分150分，考试时间为120分钟。考试结束后，请将答题纸上交。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5 毫米黑色字迹签字笔填写在试卷及答题纸指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题纸上。在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、阅读·积淀（28分） 阅读下面的一段文字，完成下面小题。 亲爱的同学们，书是良师，亦是益友。读书不仅是一个培养品格、塑造人生的过程，更是一个提高文化素养和学术水平的过程。当我们捧起一本书，在静mì的夜晚静心阅读，我们的心灵就会得到净化。读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对工作精益求精和对人民极端热chén的精神所感动；读《再塑生命的人》，我们在海伦学习的恍然大悟里感受她理解语言文字奥秘的喜出望外；读《梅岭三章》，我们会感佩于陈毅取义成仁的革命精神；读《猫》，我们会跟随文中的“我”一起欢笑，一起感慨，一起怅然若失。让我们携书而行，你的思想就不会被现实禁锢，你心灵的池塘就会变得澄澈。读书亦如此，只有经历一段不懈钻研的路程，才能从满怀困惑到豁然开朗。加油吧，少年！以书为梯，péng勃向上！与书为伴，一路芬芳！ 1. 请你根据拼音用正楷写出相应的汉字。 静mì______　 热chén ____　péng ____勃向上 2. 文中画波浪线的句子有语病，请写出修改建议。 【答案】1. ①. 谧 ②. 忱 ③. 蓬 2. 将“培养品格、塑造人生的过程”和“提高文化素养和学术水平的过程”调换位置。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 语序不当。逻辑顺序颠倒，应该先提升素养，再塑造人生品格。应将“培养品格、塑造人生的过程”和“提高文化素养和学术水平的过程”调换位置。 3. 下列关于文学常识及课文内容的表述，有误的一项是（ ） A. 《论语》是我国春秋时期一部语录体著作，主要记载了孔子及其弟子的言行，是由孔子弟子及其再传弟子记录编纂而成的。 B. 《往事依依》是于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活的富有文学情趣的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。 C. 《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教作者识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。 D. 《从百草园到三味书屋》作者是鲁迅。本文记叙了“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分，表现了作者对儿时生活的怀念和对寿镜吾老师的深刻批判。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《从百草园到三味书屋》通过回忆百草园的玩乐和三味书屋的读书生活，整体抒发了作者对童年趣味生活的深切怀念，文中的寿镜吾老师是方正、质朴、博学的旧时代私塾先生形象，作者并没有对他进行深刻批判。 4. 小语和小文拟参加“少年正是读书时”主题活动，邀请你一起完成下面的任务。 （1）活动的成功举办离不开合理的安排，小语已设计了两种活动形式，请你帮他再设计两个。 活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举行“名著知多少”读书知识竞赛 活动三：__________________________ 活动四：__________________________ （2）小语同学为活动开展而设计的调查问卷，当中有一道多选题还缺两个选项，请你帮助她将两个选项设计完整。 题目 课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（可多选） 选项 （A）我会努力记住书中的关键人物和情节 （B）我会联系自身经验来更好地理解书中内容 （C）我会在不理解的时候，停下来查找资料 （D）_______________________ （E）_______________________ 【答案】（1） ①. 开展“经典美文”读书朗诵会 ②. 制作“读书心得”主题手抄报 （2） ①. 我会在阅读过程中随手圈画喜欢的语句、写下随感批注 ②. 我会读完后和同学朋友交流自己的阅读感悟 【解析】 【小问1详解】 紧扣“少年正是读书时”主题，仿照已有活动形式，设计可落地的读书实践活动。活动一侧重经验分享，活动二侧重知识比拼，新增活动可从文字写作、朗读展示、好书推荐、名著情景剧等角度构思，名称格式保持简洁整齐，贴合中学生读书活动场景，不能偏离读书主题。 示例： 活动三：举办“名著角色演绎”小剧场 活动四：开设“好书推荐”分享墙 【小问2详解】 本题围绕课外阅读好习惯设置选项，A、B、C都是阅读过程中的良好做法，设计D、E要贴合阅读场景，表述句式和已有选项保持一致，写真实可行的阅读习惯，不能是不良阅读行为，语言简洁通顺，符合调查问卷选项风格。 示例： 我会制定固定的每日课外阅读计划 我会读完后整理梳理全书的内容脉络 名著阅读。（6分） 5. 读完《朝花夕拾》后，有同学梳理了鲁迅的求学经历，请你将空白处补充完整。 【答案】①《琐记》②日本仙台医学专门学校学医（求学） 【解析】 【详解】本题考查名著内容梳理。 第一空，结合“去南京雷电学堂、矿路学堂求学”的提示可知，该处为《琐记》。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼，为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 第二空，结合“《藤野先生》”“到日本东京弘文学院求学，后去往”的提示可知，鲁迅后去往日本仙台医学专门学校学医。1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。毕业于爱知县立医学校（现名古屋大学）的藤野先生，在鲁迅入学的两个月前，升格为仙台医学专门学校的解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生友谊。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。 6. 《西游记》中孙悟空频频落泪。请结合原著，精读下面语段，仿照【材料二】示例写出【材料一】孙悟空落泪的原因，并根据两则材料探究分析。 【材料一】 话说齐天大圣，空着手败了阵，来坐于金兜山后，扑梭梭两眼滴泪，叫道：“师父啊！指望和你，佛恩有德有和融，同幼同生意莫穷。同住同修同解脱，同慈同念显灵功。同缘同相心真契，同见同知道转通。岂料如今无主杖，空拳赤脚怎兴隆！” ——第五十一回《心猿空用千般计 水火无功难炼魔》 【材料二】 正走处，只见八戒绑在殿前柱上哼哩。行者近前叫声“悟能”。那呆子认得声音，道：“师兄，你来了？救我一救！”行者道：“我救你，你可知师父在那里？”八戒道：“师父没了，昨夜被妖精夹生儿吃了。”行者闻言，忽失声泪似泉涌。 ——第七十七回《群魔欺本性 一体拜真如》 【材料一】孙悟空“哭”的原因：大战青牛精时，（1）___________________ 【材料二】孙悟空“哭”的原因：在狮驼城中，孙悟空问八戒师父去向，他误听师父被妖精吃掉流下了伤心的眼泪。 “孙悟空的流泪”，让我看到的不是懦弱，而是他的（2）___________________。 【答案】 ①. 孙悟空金箍棒被金刚琢套走，他因束手无策流下了担忧的眼泪。 ②. 示例：忠诚、尽责、有担当、重情重义 【解析】 【详解】本题考查名著情节的识记与人物形象的分析。 第一空，在《西游记》第五十一回《心猿空用千般计 水火无功难炼魔》中，孙悟空与青牛精（独角兕大王）交战。青牛精有一件厉害的法宝金刚琢，能收走孙悟空的金箍棒等兵器。孙悟空的金箍棒被青牛精用金刚琢收走后，他空着手，无法战胜青牛精，又想到唐僧还在等着被解救，担心自己没办法保护好师父，所以伤心落泪； 第二空，从材料一来看，孙悟空因担心不能保护师父而哭；材料二里，他误听师父被妖精吃掉，立刻“泪似泉涌”。这些落泪的场景，都体现出孙悟空对师父唐僧的深厚感情，以及他作为徒弟，一心想要保护师父、完成取经大业的强烈责任感。他的眼泪不是因为懦弱，而是源于对师父的在乎和对取经任务的重视，彰显了他重情重义与富有责任感的一面。 据此作答即可。 7. 小文同学把读书的妙处结合学过的诗文总结如下，请你根据语境，补写出来。 读书可以开阔眼界。走进诗书，览北固山下“潮平两岸阔，①________”之景象；赏古道旁“②________，小桥流水人家，古道西风瘦马”之意境；观沧海中“③________，洪波涌起”之气象。读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“河流大野犹嫌束，④________”的少年意气催人奋进；“⑤________，应傍战场开”的对和平的渴望让人慨叹；“僵卧孤村不自哀，⑥________”的爱国豪情令人敬佩。书中，古今圣贤为我们点亮思想的明灯。君子当志存高远，正如诸葛亮在《诫子书》所言“⑦________，非宁静无以致远”；君子应大公无私，要像毛泽东同志在《纪念白求恩》里所说，成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，⑧________”。少年们，此时读书正好！ 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 秋风萧瑟 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 尚思为国戍轮台 ⑦. 非淡泊无以明志 ⑧. 一个有益于人民的人 【解析】 【详解】注意“悬、藤、萧、瑟、潼、怜、戍、泊、益”等易错字词的写法。 二、润泽·成长（52分） （一）（7分） 阅读古诗，完成下面小题 【甲】 秋词（其一） 【唐】刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋词 【宋】史文卿 写就秋词雁影稀，背灯无语独眠迟。 画栏点滴芭蕉雨，一夜将愁向阿谁。 8. 甲诗中加点词“排”能否换成“飞”？请说明理由。 9. 两首诗同样写“秋”，请结合诗句内容分析，两首诗思想感情有什么不同？ 【答案】8. 不能换。“排”是推开、冲破的意思，生动写出白鹤直冲云霄的强劲姿态，充满了力量感，更能体现出诗人奋发进取、昂扬乐观的精神；而“飞”只是普通的飞翔之意，没有这种冲击力和饱满的情志表达。（意近即可） 9. 甲诗一反自古悲秋的传统，认为秋天比春日更胜一筹，借直冲晴空的白鹤意象，抒发了乐观豪迈、奋发向上的开阔情怀；乙诗通过雁影稀疏、深夜背灯无眠、雨打芭蕉的秋夜场景，抒发了诗人独处无依、无处言说的孤寂愁绪。（意近即可） 【解析】 【导语】同题秋词旨趣迥异：刘诗以鹤冲晴空破悲秋陈见，昂扬刚健，抒旷达豪壮之怀；史诗绘稀雁、夜雨芭蕉之景，托无眠孤愁，染凄清落寞之绪，秋的两面性尽显笔端。 【8题详解】 这类炼字题需先明确表态不能替换，先解析“排”的本义是推开、冲破，再结合甲诗场景，点明它生动写出白鹤冲破云层的矫健凌厉姿态，带出昂扬向上的气势，契合全诗豁达乐观的颂秋基调，而“飞”仅能体现普通飞行的动作，表现力单薄，完全丢失了原字承载的蓬勃力量与诗人的豪迈情志。 示例：不能换。“排”是推开、冲破的意思，生动写出白鹤直冲云霄的强劲姿态，充满力量感，鹤仿佛冲破云层，气势豪迈，更能体现诗人奋发进取、昂扬乐观的精神；而“飞”只是普通的飞翔之意，仅能写出鹤在空中飞行，缺少冲破云层的冲击力，无法传递出这种饱满昂扬的情志。 【9题详解】 结合甲诗中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”可知，作者一反古来悲秋的基调，直言秋天胜过春天。再借“晴空一鹤排云上”的景象，写白鹤冲破云层飞向长空，抒发诗人乐观豪迈、奋发向上的开阔情怀。 结合乙诗中“写就秋词雁影稀，背灯无语独眠迟”可知，作者写秋雁稀少，诗人深夜背灯，独自难眠；又以“画栏点滴芭蕉雨”描绘秋雨敲打芭蕉的凄清夜景，借秋夜冷清之景，抒发诗人独处无依、满腹愁绪却无人诉说的孤寂伤感。 （二）（16分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 放翁家训 [宋] 陆游 后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然其可虑之事盖非一端。吾此言，后生之药石①也，各须谨之，毋贻②后悔。 [注]①药石：治病的药和针石，这里指良药，规劝。②贻：留下。 【丙】 诲学说 [宋] 欧阳修 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁，不学，则舍君子③而为小人，可不念④哉？ [注]③君子：这里指君子的高尚品德。④念：思考，深思。 10. 根据语境，写出下面加点词的意思。 （1）毋贻后悔 （ ） （2）险躁则不能治性（ ） （3）年与时驰 （ ） （4）因物而迁 （ ） 11. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 （1）若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。 （2）不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 12. 请用“/ ”为文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 不 然 其 可 虑 之 事 盖 非 一 端。 13. 如果要从【甲】文中的一句话作为座右铭，你会选哪句？为什么？ 14. 阅读以上三则“名门家训”后，说说你在学习和为人两方面分别获得了怎样的启示？ 【答案】10. ①. 不要 ②. 修养 ③. 疾行，指迅速逝去 ④. 变化、改变 11. （1）如果有这样的人，做父亲、兄长的应当把这当作忧虑，不能把它当作喜事。 （2）不学习，就会失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道这不值得我们深思吗？ 12. 不然/其可虑之事/盖非一端 13. 示例：我会选“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句话告诉我不内心恬淡就不能明确自己的志向，不摒除杂念就不能达到远大的目标，能提醒我平时学习生活中不浮躁、不贪图虚名，沉下心来朝着自己的目标稳步努力。（言之有理即可） 14. 示例： 学习方面：要靠静心专一才能增长才干，要珍惜年少时光努力学习，不能懈怠懒惰，不然容易偏离正道、荒废自身。 为人方面：要培养节俭、宽厚恭谨的品德，不要和轻浮浅薄的人交往，时刻注重自我修养，不能放纵懈怠、轻薄浮躁。（言之有理即可） 【解析】 【导语】三篇家训均围绕修身治学劝诫晚辈。《诫子书》强调静与俭，以立志勤学、戒躁惜时修身；陆游《放翁家训》警示天资聪慧者易堕落，主张严加管束、远离浮薄之人，涵养宽厚品格；欧阳修《诲学说》以玉喻人，点明人性易受外物影响，唯有学习方能守住君子德行。三文角度互补，皆是恳切的劝勉之言。 【10题详解】 （1）句意为：不要留下悔恨。毋：不要。 （2）句意为：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养。 （3）句意为：年纪随同时光而疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。 （4）句意为：受到外界事物的影响就会发生变化。迁：变化、改变。 【11题详解】 注意重点词语： （1）若：如果。父兄：父亲和兄长。当：应当。忧：忧虑。 （2）则：就。舍：失去。念：思考。 【12题详解】 句意：不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。 “不然”表示与前文不一样的情况，“盖非一端”表示“其可虑之事”会有很多； 故断为：不然/其可虑之事/盖非一端。 【13题详解】 先从甲文挑选一句内涵深刻、适合自勉的句子，比如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，接着解释这句话的含义，再结合自身学习生活谈选择理由，点明它提醒自己要摒除浮躁，保持内心宁静，树立远大志向。作答时先亮出所选句子，再阐释句意，最后说明作为座右铭对个人修身治学的警示作用，语言简洁，紧扣文本，控制字数。 示例：我选“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句话告诉我们不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就不能达到远大目标。学习容易浮躁，这句话时刻提醒我静心修身，看淡外物干扰，坚定理想，踏实求学，很适合作为座右铭激励自己。 【14题详解】 先分别从学习、为人两个角度，从三则家训里提取对应观点，学习上结合甲文静心勤学、丙文人要学习修身，为人上结合甲文戒骄戒躁、乙文宽厚恭谨，再组织语言，学习方面要静心向学，立志勤学，不断打磨自己；为人方面要克制浮躁，待人宽厚谨慎，远离轻浮之人，坚守品德，最后整合语句，紧扣文本，分学习、为人两层表达启示，简洁作答。 示例：学习上，要静心治学，树立志向，坚持学习打磨自我，不荒废时光；为人上，要戒除浮躁怠慢，待人宽厚恭谨，不和浅薄轻浮的人交往，坚守品德，时刻自省，防止品性随外界影响而变坏。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】才思敏捷的年轻人，最容易学坏。如果有这样的人，做父亲、兄长的应当把这当作忧虑，不能把它当作喜事。一定要经常加以约束管教，让他们熟读儒家经典，用宽容厚道、恭敬谨慎的道理来教导他们，不要让他们与轻浮浅薄的人交往相处。这样过十多年左右，志向情趣自然会形成。如果不这样，那些值得担忧的事情，大概不止一个方面。我的这些话，是对年轻人的良药规劝，每个人都必须谨慎对待，不要留下悔恨。 【丙】（如果）玉不雕刻，（就）不能成为有用的器具；（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。然而玉这种物品，有（它）永恒不变的特性，即使不雕刻制作成器物，也还是玉，（它的特性）不会受到损伤。人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化。（因此，人们如果）不学习，就会失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道这不值得我们深思吗？ （三）（12分） 画眉 叶圣陶 ①一个黄金的鸟笼里，养着一只画眉。明亮的阳光照在笼栏上，放出耀眼的色彩，仿佛国王的宫殿。盛水的罐儿是碧玉做的，鸟食罐儿是玛瑙做的，还有架在笼里的三根横棍是象牙做的，盖在顶上的笼罩是最细的丝织成的缎子做的。 ②那画眉，全身的羽毛油光光的。它叫的声音温柔，宛转，花样多，能让人听得出了神。养它的是个阔公子哥儿，爱它简直爱得要命。它喝的水，哥儿要亲自到山泉那儿去取，吃的粟子，哥儿要亲手拣，粒粒要肥要圆。画眉呢，也知道哥儿待它好，最爱听它唱歌，它就接连不断地唱歌给哥儿听，哪怕唱累了，还是唱。画眉很纳闷，始终不明白张开嘴叫几声有什么好听，不明白自己唱的有什么意义和趣味，总想找个机会弄明白。 ③有一天，哥儿给它加食添水，忘记关笼门就走开了。画眉走到笼门，往外望一望，一跳，就跳到外边，又一飞，就飞到屋顶上。深蓝的天空，飘着小白帆似的云。葱绿的柳梢摇摇摆摆，不知谁家的院里，杏花开得像一团火。往远处看，山腰围着淡淡的烟，好像一个刚醒的人，还在睡眼蒙眬。它越看越高兴，由这边跳到那边，又由那边跳到这边。它的心飘起来了，忘了鸟笼，也忘了以前的生活，一兴奋，就飞起来，开始它也不知道是往哪里的远方飞。它飞过绿的草原，飞过满盖黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江，飞过浊流滚滚的黄河，才想休息一会儿。 ④它收拢翅膀，落在一个屋顶上。屋顶上有个玻璃天窗，它从那里往下看，一把椅子，上边坐着个黑大汉，弹着三弦，一个十三四岁的女孩子站在旁边唱。它就想：“这回可看到幸福的人了！他们正奏乐唱歌，当然知道音乐的趣味了。我倒要看看他们会乐到什么样子。”它就一面听，一面仔细看着。那个女孩子唱，越唱越紧，越唱越高，脸涨红了，拔那个顶高的声音的时候，眉皱了好几回，眉上的青筋露出来。调门好不容易一点点地溜下来，可是唱词太繁杂，字像流水一样往外滚，连喘口气也为难，因而后来嗓子都有点儿哑了。三弦和歌唱的声音停住，那个黑大汉眉一皱，眼一瞪，大声说：“唱成这样，凭什么跟人家要钱！再唱一遍！”女孩子低着头，眼里水汪汪的，又随着三弦的声音唱起来，这回像是更小心了，声音有些颤。 ⑤画眉这才明白了，“原来她唱是为别人。要是她可以自己做主张，她早就到房里去休息了。可是为了别人爱听，为了挣别人的钱，她不能不硬着头皮练习。”它很烦闷，想起一个人成了别人的乐器，心里很不痛快，就感慨地唱起来。它用歌声可怜那些不幸的人，可怜他们的劳力只为别人，他们做的事没有一些儿意义，没有一些儿趣味。 ⑥它决定不回去了，虽然那个鸟笼华丽得像宫殿，它也不愿意再住在里边了。它觉悟了，知道自己以前的生活也是很可怜的。没意义的唱歌，没趣味的唱歌，本来是不必唱的。它开始飞，往荒凉空旷的地方飞。晚上，它住在乱树林子里。白天，它高兴飞就飞，高兴唱就唱。饿了，就随便找些野草的果实吃。脏了，就到溪水里去洗澡。四处不再有笼子的栏杆围住它，它愿意怎么样就怎么样，有时候，它也遇见一些不幸的东西，它伤心，它就用歌声来破除愁闷。说也奇怪，这么一唱，心里就痛快了，愁闷像清晨的烟雾，一下子就散了。要是不唱，就憋得难受。 ⑦画眉唱，它的歌声穿过云层，随着微风，在各处飘荡。工厂里的工人，田地上的农夫，织布的女人，奔跑的车夫，掉了牙的老牛，皮包骨的瘦马，场上表演的猴子，空中传信的鸽子……听见画眉的歌声，都心满意足，忘了身上的劳累、心里的愁苦，一齐仰起头，嘴角上挂着微笑，说：“歌声真好听！画眉真可爱！” ⑧从这以后，它知道什么是歌唱的意义和趣味了。 （选自叶圣陶《稻草人》，有删改） 15. 【品童话语言】按要求赏析文中的划线句。 （1）画眉走到笼门，往外望一望，一跳，就跳到外边，又一飞，就飞到屋顶上。（请从用词的角度赏析） （2）它飞过绿的草原，飞过满盖黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江，飞过浊流滚滚的黄河，才想休息一会儿。（请从修辞的角度赏析） 16. 【析童话情节】文章第④段写女孩有何作用？ 17. 【探童话意旨】第④段写到"这回可看到幸福的人了！”可见画眉一直在找寻幸福。请结合全文说说你对“幸福”的理解，并结合自己的经历谈谈“我的幸福”。 【答案】15. （1）“走”“望”“跳”“飞”等一连串的动词，生动传神地写出了画眉鸟飞出鸟笼时动作的轻快，表现了画眉鸟心情的喜悦。 （2）运用了排比的修辞，增强了文章的语言气势，突出了画眉鸟飞过的地方很多，见到了很多，表现了画眉鸟离开鸟笼后的兴奋和开心。 16. 叙述女孩唱歌的故事，不仅丰富了故事的内容，推动了画眉鸟彻底逃脱鸟笼，重返自然这一故事情节的发展，而且为突出中心做了铺垫。 17. ①“幸福”就是过自由自在、无拘无束的纯真生活，能够实现自身价值，能找到生活真正意义。②“我的幸福”：不能贪图眼前的物质生活或浅陋的目标，要有勇气冲出固定的生活圈子，追求真正的理想或自由，做一个能体现自身价值，能找到生活真正意义，懂得生活，趣味的人。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查词句赏析。 （1）要求从用词的角度赏析。从“走”“望”“跳”“飞”等，可以看出运用了一连串的动词，结合句子可知生动传神地写出了画眉鸟飞出鸟笼时动作的轻快；再联系第③段“它越看越高兴，由这边跳到那边，又由那边跳到这边”，可知一连串的动词表现了画眉鸟此刻心情的喜悦。 (2）要求从修辞的角度赏析。从“它飞过绿的草原，飞过满盖黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江，飞过浊流滚滚的黄河”，可以看出运用了排比的修辞，相同句式，增强了文章的语言气势，结合句中“草原”“旷野”“长江”“黄河”，可知突出了画眉鸟飞过的地方很多，见到了很多；结合第③段“它越看越高兴，由这边跳到那边，又由那边跳到这边。它的心飘起来了，忘了鸟笼，也忘了以前的生活，一兴奋，就飞起来”，可知表现了画眉鸟离开鸟笼后的兴奋和开心。 【16题详解】 本题考查句段作用。可从内容和结构两个角度来分析。 从内容上来看，叙述女孩唱歌的故事，由物及人，丰富了故事的内容； 从结构上来看，联系第⑤段中的“原来她唱是为别人。要是她可以自己做主张，她早就到房里去休息”“它很烦闷，想起一个人成了别人的乐器，心里很不痛快，就感慨地唱起来。它用歌声可怜那些不幸的人，可怜他们的劳力只为别人，他们做的事没有一些儿意义，没有一些儿趣味”，可知，画眉鸟看到女孩唱歌的情景, 意识到这两人都是为了别人而生活，完全没有意识到生命的意义，生活是如此的无趣。联系后第⑥段“它决定不回去了，虽然那个鸟笼华丽得像宫殿，它也不愿意再住在里边了”，可知，此处叙述女孩唱歌的故事推动了画眉鸟彻底逃脱鸟笼，重返自然这一故事情节的发展，从而突出了中心：我们不能贪图眼前的（蝇头小利）物质生活或浅陋的目标，要有勇气冲出固定的生活圈子，追求真正的理想或自由，做一个能体现自身价值，能找到生活真正意义，懂得生活趣味的人。 【17题详解】 本题考查理解词语以及自己的观点。 “幸福”的理解:联系首段中的“一个黄金的鸟笼里，养着一只画眉。……盖在顶上的笼罩是最细的丝织成的缎子做的”，结合第③段中的“深深蓝的天空，飘着小白帆似的云。葱绿的柳梢摇摇摆摆，不知谁家的院里，杏花开得像一团火。往远处看，山腰围着淡淡的烟，好像一个刚醒的人，还在睡眼蒙眬”,可知，黄金鸟笼的豪华美与自然环境的广阔美截然不同。 联系第⑥段中的“四处不再有笼子的栏杆围住它，它愿意怎么样就怎么样，有时候，它也遇见一些不幸的东西，它伤心，它就用歌声来破除愁闷。说也奇怪，这么一唱，心里就痛快了，愁闷像清晨的烟雾，一下子就散了。要是不唱，就憋得难受”,可知，画眉鸟更渴望自由自在、无拘无束的纯真生活和真实、快乐、真心、有意义的歌唱，这就是幸福；再结合第⑦段“工厂里的工人，田地上的农夫，织布的女人，奔跑的车夫，掉了牙的老牛，皮包骨的瘦马，场上表演的猴子，空中传信的鸽子……听见画眉的歌声，都心满意足，忘了身上的劳累、心里的愁苦”、第⑧段“从这以后，它知道什么是歌唱的意义和趣味了”，可知“幸福”也指能够实现自身价值，能找到生活真正意义。 “我的幸福”：开放类试题，言之成理即可。 示例：作为中学生，我们不应该贪恋物质享受和沉迷网络，放弃对知识的追求，在宝贵的青春时代，应抓住一切机会，发奋学习，为将来能体现自身价值，做个对社会有用的人，打下坚实的基础，这就是我的幸福观。 （四）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。【A】秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。【B】她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 18. 阅读全文，根据提示，填写下面表格。 秋风的模样 秋风的特点 像把大剪刀：把树上的叶子全都剪光了。 强劲有力 ①________。 神奇而慷慨 像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ②________ 像一个小仙女：“轻轻吹一口气”，就让菊花开放、稻谷金黄、果实成熟、小草睡去。 ③________ 19. 有个节目组计划在喜马拉雅APP上录制本文的朗诵音频，请你参照示例从重音、停连、语气、语调中任选一个角度，为文中【A】处画线句写一段朗读设计并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 20. 请从修辞手法的角度，赏析文中【B】处画线句。 21. 成人眼中的秋风和孩子眼中的秋风截然不同，你知道原因吗？请说说你的理解。 【答案】18. ①. 像魔术师：它会变出好多好吃的。 ②. 活泼而热闹 ③. 温柔而充满魔力（或温柔而充满生机） 19. 示例：设计：重读“藏着笑”“活泼”“热闹”“逗着玩”，其中“一路呼啸而下”语速可稍快、语气轻扬，“原是”后可略作停顿。 理由：这样处理能突出秋风在孩子心中灵动、欢快的形象，强调其拟人化的趣味，从而传达出惊喜、愉悦的情感基调。 20. 示例：运用比喻、拟人的修辞手法，将柿子比作“小红灯笼”，石榴比作“胖娃娃”，生动形象地写出了果实成熟后的饱满形态与鲜艳色泽，凸显了秋风带来的丰收景象，充满生活气息。赋予秋风和草人格化，把秋风的动作写得轻柔，把草的状态写得富有诗意，让秋风不再是“肃杀”的象征，而是温柔的生命滋养者，传递出温暖的情感。 21. 成人经历了生活的磨砺，习惯从现实角度看待事物，看到秋风落叶便联想到肃杀、凋零；而孩子拥有纯真的本心和丰富的想象力，他们不受固有认知束缚，能从秋风中发现乐趣、美好与生机，用童话视角解读世界（围绕“认知经验”“思维方式”的差异分析，语意接近，言之成理即可）。 【解析】 【导语】这篇散文以儿童视角重构秋风意象，通过四个充满童趣的比喻，将传统肃杀的秋风转化为富有生命力的童话存在。作者巧妙运用对比手法：成人预设的“寒冷残酷”与孩子眼中的神奇美好形成张力，梧桐叶的凋零与满树阳光的获得构成哲学隐喻。文章最终升华为对童真智慧的礼赞——孩子能以诗性思维为自然现象“镶上童话的金边”，这种生命感知力正是成人世界缺失的珍贵品质。 【18题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括。这是一道文本信息提取与概括题，核心是从原文中找到对应描述，匹配“秋风的模样”与“特点”。表格中的“秋风的模样”都是文中孩子对秋风的比喻，我们需要回到原文找到每个比喻的出处。 第①空：由秋风的特点“神奇而慷慨”可确定答题段落是第⑥段。由第⑥段“一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的”分析，对于“魔术师”的比喻，原文提到“变出好多好吃的”“变出桂花做桂花糕”，体现秋风“神奇而慷慨”的特点，与表格已给的“神奇而慷慨”完全对应，所以第①空直接填写比喻句即可。即，像魔术师：它会变出好多好吃的。 第②空：对应第⑧⑨段“像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的”，对于“调皮的娃娃”的比喻，原文说“扯得东一片西一片”“闹着玩”“藏着笑”“活泼的、热闹的”，这些细节都指向秋风“活泼调皮、热情热闹”的特点，因此第②空填写该概括。 第③空：根据秋风的模样“像一个小仙女：‘轻轻吹一口气’，就让菊花开放、稻谷金黄、果实成熟”可知，对应第⑬段，对于“小仙女”的比喻，“轻轻吹一口气”体现秋风的温柔，“菊花开放、稻谷金黄、果实成熟”体现它带来丰收与生机，所以第③空概括为“温柔灵动、孕育丰收充满生机”。 【19题详解】 本题考查朗读技巧设计。结合文本内容、情感基调与语境，从指定角度设计朗读方案，且需紧扣“孩子视角下的童真秋风”这一核心分析。根据第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”分析，孩子将秋风比作“调皮的娃娃”，认为风扯叶子是“跟大树闹着玩”，充满童真童趣；“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里”这句话是作者对孩子视角的认同与升华，打破了“秋风肃杀”的传统认知，赋予秋风“活泼、热闹、带笑意”的特质；轻松、愉悦、充满童真，传递出对孩子纯粹视角的赞赏与对秋风的全新喜爱。因此，朗读设计需围绕“凸显童真、传递愉悦”展开，避免读出秋风的萧瑟感。题目要求从“重音、停连、语气、语调”中任选一个角度，结合示例（示例侧重重音与语气），优先选择“重音+语气”的组合，更易凸显核心情感。“藏着笑”（体现秋风的温柔与童趣）、“活泼”“热闹”（直接点明秋风的特质）、“逗着我们玩”（呼应孩子的想象，强化童真），这些词突显童真童趣，需要重读；“一路呼啸而下”（需稍快语速，体现风的动态，但不重读，避免破坏愉悦感）。据此分析设计朗读技巧即可。 【20题详解】 本题考查从修辞角度赏析句子。“小红灯笼似的柿”“胖娃娃一样的石榴”，把柿子比作“小红灯笼”，把石榴比作“胖娃娃”，用生活中亲切可爱的意象，精准描绘出果实的色彩与形态，让丰收的画面鲜活可感。“轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦”，将秋风和草赋予人的动作与情态，凸显秋风的温柔与生机，让文字充满童真与诗意，表达了作者对秋风及生命可亲和可爱的赞美。 【21题详解】 本题考查分析文章主旨并探究深层原因。结合原文内容与生活常理分析原因。成人看待秋风时，受固有认知与生活经验的影响，原文第②段提到作者“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”，这正是成人视角的体现看到秋风扫落叶，便联想到肃杀、凋零。而孩子拥有纯真的本心和丰富的想象力，他们不受固有认知束缚，根据原文第③段“一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。”第⑥段“一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的……”第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃……”第⑫段“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了”可知，原文中孩子们将秋风比作剪刀、魔术师、调皮娃娃和小仙女，从落叶后满树的阳光、秋风带来的果实与盛开的菊花中，发现乐趣、美好与生机，用童话视角解读世界，所以能看到秋风温暖可爱的一面。 三、抒写·美好 （70分，其中含书写10分） 22. 时光如同一幅缓缓展开的画卷，味道恰似画卷中那一抹若有若无的色彩，隐藏在岁月的纹理之中。它或许在一顿家常的饭菜里，或许在一杯香醇的茶水中，又或许在一缕熟悉的气息间。那些藏在时光里的味道，如同悠扬的旋律，萦绕在我们的心间，勾起我们对往昔的回忆。 请以“藏在时光里的味道”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 藏在时光里的味道 时光如同一幅缓缓展开的画卷，味道恰似画卷中那一抹若有若无的色彩，隐藏在岁月的纹理之中。它无形无味，却深深镌刻在记忆深处，在某个不经意的瞬间悄然浮现，温柔了漫漫岁月。于我而言，时光里最动人的味道，是清甜软糯的桂花糕香气。 儿时的秋日，总是浸满了桂花的甜香。老屋的庭院里，一棵老桂树岁岁开花，细碎的米黄色小花，缀满枝头，风一吹，便簌簌落下一地金黄。每到这个时节，奶奶总会摘下最新鲜的桂花，为我做一盘桂花糕。这独属于秋日的味道，藏着我最温暖的童年记忆。 奶奶做桂花糕从不用机器，全程都是手工制作。她先将桂花细细筛选，洗净沥干，再与软糯的米粉、绵白糖细细拌匀。揉搓、按压、蒸制，每一个动作都温柔又娴熟。蒸笼升腾起袅袅白雾，温润的米香混着桂花的清甜，慢慢弥漫在整个小院，勾得年幼的我守在灶台边，迟迟不肯离去。 等待的时光总是漫长却满心欢喜。十几分钟后，热气腾腾的桂花糕便出炉了。洁白的糕体上点缀着点点金黄，软糯透亮，香气扑鼻。奶奶总会先晾凉片刻，再切成小块递到我手中。咬上一口，软糯绵密，清甜不腻，桂花的幽香在舌尖缓缓散开，温暖的滋味顺着喉咙蔓延至心底。秋日的清风、飘落的桂花瓣、奶奶温柔的笑意，都融进了这一口香甜之中。 后来我渐渐长大，学业日渐繁忙，很少再回到老屋。街边的甜品店随处可见精致的桂花糕，包装精美，口感细腻，可我总觉得少了一点味道。那些流水线制作的糕点，只有单调的甜，没有岁月的温柔，没有独属于家人的温情。 今年秋日，我重回老屋，桂树依旧繁花满枝。奶奶依旧笑着摘下桂花，熟练地做起桂花糕。熟悉的香气再次萦绕鼻尖，还是记忆里最动人的味道。我忽然懂得，我贪恋的从不是桂花糕的香甜，而是藏在味道里的陪伴与疼爱，是无忧无虑的童年，是温柔绵长的旧时光。 岁月匆匆，时光流转，世间万般味道都会随风淡去，唯有亲情的味道沉淀心底。这藏在时光里的桂花甜香，早已化作心底最温暖的底色，岁岁年年，萦绕不散，温柔治愈我的岁岁年年。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题关键在于精准拆解两个核心词汇，读懂题目深层内涵，贴合材料的文艺基调与情感导向。首先是“味道”，绝非单纯的味觉滋味，而是虚实结合的写作核心，既可以是饭菜、茶水、瓜果等真实的感官味道，也可以是亲情、温暖、思念、坚守等抽象的情感味道，是岁月沉淀下来的独特感受。其次是“藏在时光里”，限定了写作的时空背景，说明这份味道不是当下的短暂体验，而是伴随岁月流逝、沉淀在记忆深处，历经时间打磨依然清晰、治愈人心的美好印记，呼应材料中“隐藏在岁月的纹理之中”“萦绕心间、勾起回忆”的核心主旨。立意上需摒弃浅层的美食描写，以小见大、以味载情。核心立意为：平凡生活里的烟火味道，承载着岁月温情与成长感悟，时光会冲淡很多事物，却会沉淀下温暖的味道，成为治愈自己、铭记美好的人生底色。写作全程要紧扣“时光变迁”与“味道留存”的关联，将味道作为情感载体，抒发对亲情、过往岁月、生活美好的珍视与怀念，保证文章有真情、有深度，贴合初中作文积极温暖、贴合生活的立意要求。 二、选材构思。 选材需立足真实生活，贴合初中生生活经历，拒绝空洞虚构，做到内容具体、细节饱满，完美契合“真情实感”的写作要求。选材优先聚焦日常烟火小事，以细微的味道切入，串联不同的时光片段，让平凡素材生出动人的温情。可选取的核心素材以亲情烟火为主，比如外婆冬日熬煮的糖水、奶奶蒸的杂粮馒头、妈妈清晨熬的米粥、父亲泡的清茶，这些日常食物的味道贯穿童年、少年时光，伴随自己成长，藏着家人的陪伴与偏爱。也可选取自然与生活的味道，比如老家庭院的桂花香、雨后泥土的清香、旧书本的墨香，是童年自在时光的专属味道。构思上采用“总-分-总”结构，开篇引用材料意境，点出时光藏味、滋味忆往昔的核心主旨；中间选取1-2个典型素材，详细刻画场景、动作、感官细节，写出味道在不同时光里的不变与温暖，结合自身成长变化，写出时光流逝中的感悟；结尾升华主旨，点明时光易逝、味道永存，这份藏在岁月里的味道，是成长路上最温柔的底气。全文以“味道”为线索贯穿始终，叙事细腻、抒情自然，规避空泛议论，做到事真、情真、意深。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 如皋外国语2025-2026学年度第一学期七年级月练二语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本卷共8页，满分150分，考试时间为120分钟。考试结束后，请将答题纸上交。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5 毫米黑色字迹签字笔填写在试卷及答题纸指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题纸上。在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、阅读·积淀（28分） 阅读下面的一段文字，完成下面小题。 亲爱的同学们，书是良师，亦是益友。读书不仅是一个培养品格、塑造人生的过程，更是一个提高文化素养和学术水平的过程。当我们捧起一本书，在静mì的夜晚静心阅读，我们的心灵就会得到净化。读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对工作精益求精和对人民极端热chén的精神所感动；读《再塑生命的人》，我们在海伦学习的恍然大悟里感受她理解语言文字奥秘的喜出望外；读《梅岭三章》，我们会感佩于陈毅取义成仁的革命精神；读《猫》，我们会跟随文中的“我”一起欢笑，一起感慨，一起怅然若失。让我们携书而行，你的思想就不会被现实禁锢，你心灵的池塘就会变得澄澈。读书亦如此，只有经历一段不懈钻研的路程，才能从满怀困惑到豁然开朗。加油吧，少年！以书为梯，péng勃向上！与书为伴，一路芬芳！ 1. 请你根据拼音用正楷写出相应的汉字。 静mì______　 热chén ____　péng ____勃向上 2. 文中画波浪线的句子有语病，请写出修改建议。 3. 下列关于文学常识及课文内容的表述，有误的一项是（ ） A. 《论语》是我国春秋时期一部语录体著作，主要记载了孔子及其弟子的言行，是由孔子弟子及其再传弟子记录编纂而成的。 B. 《往事依依》是于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活的富有文学情趣的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。 C. 《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教作者识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。 D. 《从百草园到三味书屋》作者是鲁迅。本文记叙了“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分，表现了作者对儿时生活的怀念和对寿镜吾老师的深刻批判。 4. 小语和小文拟参加“少年正是读书时”主题活动，邀请你一起完成下面的任务。 （1）活动的成功举办离不开合理的安排，小语已设计了两种活动形式，请你帮他再设计两个。 活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举行“名著知多少”读书知识竞赛 活动三：__________________________ 活动四：__________________________ （2）小语同学为活动开展而设计的调查问卷，当中有一道多选题还缺两个选项，请你帮助她将两个选项设计完整。 题目 课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（可多选） 选项 （A）我会努力记住书中的关键人物和情节 （B）我会联系自身经验来更好地理解书中内容 （C）我会在不理解的时候，停下来查找资料 （D）_______________________ （E）_______________________ 名著阅读。（6分） 5. 读完《朝花夕拾》后，有同学梳理了鲁迅的求学经历，请你将空白处补充完整。 6. 《西游记》中孙悟空频频落泪。请结合原著，精读下面语段，仿照【材料二】示例写出【材料一】孙悟空落泪的原因，并根据两则材料探究分析。 【材料一】 话说齐天大圣，空着手败了阵，来坐于金兜山后，扑梭梭两眼滴泪，叫道：“师父啊！指望和你，佛恩有德有和融，同幼同生意莫穷。同住同修同解脱，同慈同念显灵功。同缘同相心真契，同见同知道转通。岂料如今无主杖，空拳赤脚怎兴隆！” ——第五十一回《心猿空用千般计 水火无功难炼魔》 【材料二】 正走处，只见八戒绑在殿前柱上哼哩。行者近前叫声“悟能”。那呆子认得声音，道：“师兄，你来了？救我一救！”行者道：“我救你，你可知师父在那里？”八戒道：“师父没了，昨夜被妖精夹生儿吃了。”行者闻言，忽失声泪似泉涌。 ——第七十七回《群魔欺本性 一体拜真如》 【材料一】孙悟空“哭”的原因：大战青牛精时，（1）___________________ 【材料二】孙悟空“哭”的原因：在狮驼城中，孙悟空问八戒师父去向，他误听师父被妖精吃掉流下了伤心的眼泪。 “孙悟空的流泪”，让我看到的不是懦弱，而是他的（2）___________________。 7. 小文同学把读书的妙处结合学过的诗文总结如下，请你根据语境，补写出来。 读书可以开阔眼界。走进诗书，览北固山下“潮平两岸阔，①________”之景象；赏古道旁“②________，小桥流水人家，古道西风瘦马”之意境；观沧海中“③________，洪波涌起”之气象。读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“河流大野犹嫌束，④________”的少年意气催人奋进；“⑤________，应傍战场开”的对和平的渴望让人慨叹；“僵卧孤村不自哀，⑥________”的爱国豪情令人敬佩。书中，古今圣贤为我们点亮思想的明灯。君子当志存高远，正如诸葛亮在《诫子书》所言“⑦________，非宁静无以致远”；君子应大公无私，要像毛泽东同志在《纪念白求恩》里所说，成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，⑧________”。少年们，此时读书正好！ 二、润泽·成长（52分） （一）（7分） 阅读古诗，完成下面小题 【甲】 秋词（其一） 【唐】刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋词 【宋】史文卿 写就秋词雁影稀，背灯无语独眠迟。 画栏点滴芭蕉雨，一夜将愁向阿谁。 8. 甲诗中加点词“排”能否换成“飞”？请说明理由。 9. 两首诗同样写“秋”，请结合诗句内容分析，两首诗思想感情有什么不同？ （二）（16分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 放翁家训 [宋] 陆游 后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然其可虑之事盖非一端。吾此言，后生之药石①也，各须谨之，毋贻②后悔。 [注]①药石：治病的药和针石，这里指良药，规劝。②贻：留下。 【丙】 诲学说 [宋] 欧阳修 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁，不学，则舍君子③而为小人，可不念④哉？ [注]③君子：这里指君子的高尚品德。④念：思考，深思。 10. 根据语境，写出下面加点词的意思。 （1）毋贻后悔 （ ） （2）险躁则不能治性（ ） （3）年与时驰 （ ） （4）因物而迁 （ ） 11. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 （1）若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。 （2）不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 12. 请用“/ ”为文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 不 然 其 可 虑 之 事 盖 非 一 端。 13. 如果要从【甲】文中的一句话作为座右铭，你会选哪句？为什么？ 14. 阅读以上三则“名门家训”后，说说你在学习和为人两方面分别获得了怎样的启示？ （三）（12分） 画眉 叶圣陶 ①一个黄金的鸟笼里，养着一只画眉。明亮的阳光照在笼栏上，放出耀眼的色彩，仿佛国王的宫殿。盛水的罐儿是碧玉做的，鸟食罐儿是玛瑙做的，还有架在笼里的三根横棍是象牙做的，盖在顶上的笼罩是最细的丝织成的缎子做的。 ②那画眉，全身的羽毛油光光的。它叫的声音温柔，宛转，花样多，能让人听得出了神。养它的是个阔公子哥儿，爱它简直爱得要命。它喝的水，哥儿要亲自到山泉那儿去取，吃的粟子，哥儿要亲手拣，粒粒要肥要圆。画眉呢，也知道哥儿待它好，最爱听它唱歌，它就接连不断地唱歌给哥儿听，哪怕唱累了，还是唱。画眉很纳闷，始终不明白张开嘴叫几声有什么好听，不明白自己唱的有什么意义和趣味，总想找个机会弄明白。 ③有一天，哥儿给它加食添水，忘记关笼门就走开了。画眉走到笼门，往外望一望，一跳，就跳到外边，又一飞，就飞到屋顶上。深蓝的天空，飘着小白帆似的云。葱绿的柳梢摇摇摆摆，不知谁家的院里，杏花开得像一团火。往远处看，山腰围着淡淡的烟，好像一个刚醒的人，还在睡眼蒙眬。它越看越高兴，由这边跳到那边，又由那边跳到这边。它的心飘起来了，忘了鸟笼，也忘了以前的生活，一兴奋，就飞起来，开始它也不知道是往哪里的远方飞。它飞过绿的草原，飞过满盖黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江，飞过浊流滚滚的黄河，才想休息一会儿。 ④它收拢翅膀，落在一个屋顶上。屋顶上有个玻璃天窗，它从那里往下看，一把椅子，上边坐着个黑大汉，弹着三弦，一个十三四岁的女孩子站在旁边唱。它就想：“这回可看到幸福的人了！他们正奏乐唱歌，当然知道音乐的趣味了。我倒要看看他们会乐到什么样子。”它就一面听，一面仔细看着。那个女孩子唱，越唱越紧，越唱越高，脸涨红了，拔那个顶高的声音的时候，眉皱了好几回，眉上的青筋露出来。调门好不容易一点点地溜下来，可是唱词太繁杂，字像流水一样往外滚，连喘口气也为难，因而后来嗓子都有点儿哑了。三弦和歌唱的声音停住，那个黑大汉眉一皱，眼一瞪，大声说：“唱成这样，凭什么跟人家要钱！再唱一遍！”女孩子低着头，眼里水汪汪的，又随着三弦的声音唱起来，这回像是更小心了，声音有些颤。 ⑤画眉这才明白了，“原来她唱是为别人。要是她可以自己做主张，她早就到房里去休息了。可是为了别人爱听，为了挣别人的钱，她不能不硬着头皮练习。”它很烦闷，想起一个人成了别人的乐器，心里很不痛快，就感慨地唱起来。它用歌声可怜那些不幸的人，可怜他们的劳力只为别人，他们做的事没有一些儿意义，没有一些儿趣味。 ⑥它决定不回去了，虽然那个鸟笼华丽得像宫殿，它也不愿意再住在里边了。它觉悟了，知道自己以前的生活也是很可怜的。没意义的唱歌，没趣味的唱歌，本来是不必唱的。它开始飞，往荒凉空旷的地方飞。晚上，它住在乱树林子里。白天，它高兴飞就飞，高兴唱就唱。饿了，就随便找些野草的果实吃。脏了，就到溪水里去洗澡。四处不再有笼子的栏杆围住它，它愿意怎么样就怎么样，有时候，它也遇见一些不幸的东西，它伤心，它就用歌声来破除愁闷。说也奇怪，这么一唱，心里就痛快了，愁闷像清晨的烟雾，一下子就散了。要是不唱，就憋得难受。 ⑦画眉唱，它的歌声穿过云层，随着微风，在各处飘荡。工厂里的工人，田地上的农夫，织布的女人，奔跑的车夫，掉了牙的老牛，皮包骨的瘦马，场上表演的猴子，空中传信的鸽子……听见画眉的歌声，都心满意足，忘了身上的劳累、心里的愁苦，一齐仰起头，嘴角上挂着微笑，说：“歌声真好听！画眉真可爱！” ⑧从这以后，它知道什么是歌唱的意义和趣味了。 （选自叶圣陶《稻草人》，有删改） 15. 【品童话语言】按要求赏析文中的划线句。 （1）画眉走到笼门，往外望一望，一跳，就跳到外边，又一飞，就飞到屋顶上。（请从用词的角度赏析） （2）它飞过绿的草原，飞过满盖黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江，飞过浊流滚滚的黄河，才想休息一会儿。（请从修辞的角度赏析） 16. 【析童话情节】文章第④段写女孩有何作用？ 17. 【探童话意旨】第④段写到"这回可看到幸福的人了！”可见画眉一直在找寻幸福。请结合全文说说你对“幸福”的理解，并结合自己的经历谈谈“我的幸福”。 （四）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。【A】秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。【B】她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 18. 阅读全文，根据提示，填写下面表格。 秋风的模样 秋风的特点 像把大剪刀：把树上的叶子全都剪光了。 强劲有力 ①________。 神奇而慷慨 像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ②________ 像一个小仙女：“轻轻吹一口气”，就让菊花开放、稻谷金黄、果实成熟、小草睡去。 ③________ 19. 有个节目组计划在喜马拉雅APP上录制本文的朗诵音频，请你参照示例从重音、停连、语气、语调中任选一个角度，为文中【A】处画线句写一段朗读设计并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 20. 请从修辞手法的角度，赏析文中【B】处画线句。 21. 成人眼中的秋风和孩子眼中的秋风截然不同，你知道原因吗？请说说你的理解。 三、抒写·美好 （70分，其中含书写10分） 22. 时光如同一幅缓缓展开的画卷，味道恰似画卷中那一抹若有若无的色彩，隐藏在岁月的纹理之中。它或许在一顿家常的饭菜里，或许在一杯香醇的茶水中，又或许在一缕熟悉的气息间。那些藏在时光里的味道，如同悠扬的旋律，萦绕在我们的心间，勾起我们对往昔的回忆。 请以“藏在时光里的味道”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $