14 云和雾 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦云和雾的成因及区别，通过山间云雾图片导入，引导学生观察云在高空、雾贴近地面的特点，结合预习检查和关键追问搭建学习支架，梳理雾的形成条件及与霾的本质差异。 以探究实践为核心，通过三步对比实验模拟雾的形成，结合生活现象培养科学观念，分析实验材料模拟条件发展科学思维，区分雾与霾渗透态度责任。实验法与小组讨论法突出学科特色，助力学生提升探究能力，教师使用时重难点清晰，教学逻辑严谨。

云和雾 一、基本信息 课题 云和雾 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》六年级上册 第四单元大气中的水 第14课 年级 六年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 量筒、冷水、温水、冰袋、线香、火柴 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们都能悬浮在空气中；掌握雾的形成条件。 2. 科学思维：根据模拟实验推测大自然中云的形成过程；能区分云和雾，理解霾与雾本质上的不同。 3. 探究实践：能够做人造雾实验，分析实验材料模拟的条件，尝试解释雾的形成原因。 4. 态度责任：了解雾中取水的科技应用，知道雾霾天外出应戴口罩，树立保护环境的意识。 【教学重难点】 重点：通过模拟实验认识雾的形成条件，理解云和雾的成因。 难点：区分云和雾，理解霾与雾本质上的不同。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 图片导入：出示山间梯田云雾图片。山间清晨经常看见白茫茫一片的景象，高空又有朵朵白云。观察图片，说一说哪里是云？（高处天上的是云）哪里是雾？（贴近地面山间的是雾）你是怎样判断的？ 检查预习：请同学们交流云与雾看上去的区别。 揭示课题：今天我们一起探究云和雾的奥秘。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：云在天上，雾在山脚下。生2：雾贴着地面，伸手就能摸到似的。 【关键追问】“云和雾长得差不多，它们是同一种东西吗？” 小结：云在高空，雾贴近地面。 观察云雾图片。 交流云与雾的区别。 明确本课学习目标。 从云雾现象切入提出核心问题。 【知识点】云在高空，雾贴近地面。 环节二 猜测雾的形成条件 (5~6分钟) 联系生活：出示蒸包子、浴室起雾、泡茶冒热气三张图片，交流：生活中这些“白气”是怎么产生的？猜一猜自然界的雾是如何形成的？ 组织猜想：出示夏季和冬季湖面起雾的图片，引导学生思考湖面起雾的原因。什么时候容易起雾？雾的形成需要哪些条件？（学生猜想：雾的形成可能需要水蒸气、降温、微小颗粒） 【预设回答】生1：蒸包子时锅盖边有很多白气。生2：冬天早上湖面最容易起雾。 【关键追问】“浴室里的‘白气’和湖面上的雾有什么共同点？” 小结：这些白茫茫的“白气”给我们提示，雾的形成可能与水蒸气和遇冷有关。 观察生活“白气”现象。 猜想雾的形成条件。 交流湖面起雾的原因。 从生活现象出发做出猜想。 【知识点】雾的形成可能与水蒸气、降温有关。 环节三 做模拟实验并记录实验现象 (7~8分钟) 组织实验一：往两个量筒中各倒入小半筒冷水和温水，用冰袋封住筒口，观察筒内是否有雾产生。 组织实验二：点燃线香，分别插入冷水和温水上方，停留约5秒，观察筒内是否有雾产生。（提示：线香的烟可以增加空气中悬浮的微小颗粒，有利于水蒸气的凝结；及时熄灭线香！） 组织实验三：移走线香，盖好冰袋，观察筒内是否有雾产生。一段时间后，再移走冰袋，说说雾有什么特点。 组织交流：用温水做实验时，量筒中的上部出现了很多雾；用冷水代替温水做实验时，量筒中无明显的雾。 【易错点】学生容易把线香烟当成雾，应引导区分烟的灰黑色与雾的白色。 【关键追问】“为什么温水上方才有雾，冷水上方没有？” 小结：雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴。 分组完成三步实验。 观察筒内是否有雾产生。 记录并汇报实验现象。 在对比实验中认识雾的形成条件。 【知识点】温水提供水蒸气，遇冷凝结成雾。 环节四 分析实验材料模拟的条件 (5~6分钟) 组织分析：出示课本第62页表格，分析下列实验材料在实验中模拟的条件，完成记录单——线香的烟、温水、冰袋分别模拟了什么条件。 组织归纳：我认为，雾的形成条件包括充足的水蒸气、遇冷降温、空气中有微小悬浮颗粒等。 【预设回答】生1：温水模拟水蒸气来源。生2：冰袋模拟遇冷降温。生3：线香的烟模拟微小颗粒。 【关键追问】“三个条件缺一个，雾还能形成吗？为什么？” 小结：雾的形成条件包括充足的水蒸气、遇冷降温、空气中有微小悬浮颗粒等。 填写材料模拟条件记录单。 归纳雾的形成条件。 讨论条件缺一不可的原因。 由实验证据归纳形成条件。 【知识点】雾的形成需要水蒸气、遇冷、微小颗粒三个条件。 记录单：实验材料模拟的条件（环节四用，仿课本第62页表格） 实验材料 模拟的条件 线香的烟 温水 冰袋 环节五 推测大自然中云的形成 (5~6分钟) 组织推测：出示课本第62页大气温度高度示意图，小组讨论：结合实验，推测大自然中的云是如何形成的？（地面水蒸发、水蒸气上升、高空遇冷、凝结成小水滴、悬浮高空形成云） 出示结论：云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们都能悬浮在空气中。雾滴、云滴大小接近尘埃。全班齐读课本第62页下方的文字。 【预设回答】生1：高空更冷，水蒸气在那里凝结。生2：云和雾本质上是一样的。 【关键追问】“同样是水蒸气遇冷，为什么形成的是云和雾两种景象？”引导从高度差异思考。 小结：云和雾本质相同，只是悬浮的高度不同。 结合实验推测云的形成。 齐读课本结论。 理解云雾本质相同。 把实验结论迁移到自然现象解释。 【知识点】云和雾都是水蒸气遇冷凝结成的悬浮小水滴或小冰晶。 环节六 了解雾中取水和雾和霾 (5~6分钟) 组织阅读：阅读课本第63页“雾中取水”资料——在多雾干旱地区，人们用多层塑料纤维织成的捕雾网取水，雾滴附着在纤维上凝聚成水流进管道。在有的地方，用一张40平方米的捕雾网每天可收集约200升水，用于灌溉、洗涤等。讨论：什么地方适合用捕雾网取水？（多雾、干旱缺水的地区） 组织阅读：阅读“雾和霾”资料——雾由附着在悬浮颗粒物上的小水滴或小冰晶组成，主要成分是水；霾则由悬浮在空气中的尘粒、烟粒等更小的固体颗粒物组成，有些颗粒直径小于2.5微米，就是平时说的PM2.5。交流：雾和霾一样吗？霾有什么危害？（霾是固体颗粒物，属于污染物，雾霾不利于人体健康，雾霾天外出应戴口罩） 【预设回答】生1：捕雾网像大渔网，能“捕”水。生2：霾是脏东西，雾是水汽。 【关键追问】“从成分上看，雾和霾的本质区别是什么？” 小结：雾是水汽凝结物，霾是固体颗粒物污染，雾霾天要戴口罩防护。 了解捕雾网取水方法。 区分雾和霾的本质。 记住雾霾天防护措施。 了解雾的科技应用，辨析雾与霾。 【知识点】雾主要成分是水，霾是固体颗粒物污染。 环节七 归纳总结 (3~4分钟) 组织讨论：云和雾有什么相同与不同之处？完成课本导图。（相同：都是水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶，都能悬浮在空气中；不同：云在高空，雾贴近地面） 结合板书梳理：雾的形成条件——水蒸气、遇冷降温、微小悬浮颗粒；云和雾的成因与区别；雾和霾的本质不同。 【预设回答】生：云是天上雾，雾是地面云，它们本质一样。 【关键追问】“结合板书说一说，雾是怎样形成的？霾和雾有何不同？” 小结：水蒸气遇冷凝结形成云和雾，保护环境才能减少霾。 完成云雾异同导图。 说出雾的形成条件。 区分雾和霾。 以板书收束全课，梳理云雾知识。 【知识点】云和雾的本质与区别。 三、板书设计 云和雾 雾的形成条件：水蒸气、遇冷降温、微小悬浮颗粒 云和雾：水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶，悬浮在空气中 云在高空，雾贴近地面；霾是固体颗粒物污染 学科网（北京）股份有限公司 $