第二单元知识清单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文九年级上册第二单元议论文知识清单系统涵盖议论文基础知识、文学常识、文体要素、文本分析、论证方法及考点对接，搭建从基础积累到文本梳理再到考点应用的递进式学习支架。 清单以挖空版设计强化语言运用，分类呈现论点论据论证体系培养逻辑思维，考点对接含字音题、论点题等实例。标注重难点词语与论证方法，助力学生自主复习，教师可据此精准教学提升课堂实效。

九年级上册第二单元议论文知识清单（答案版） 基础知识积累 议论文·基础知识 (一)字音 第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》/习近平 德(dé) 智(zhi) 体(ti) 美(mě1) 劳(1áo) 全面(quan mian） 发展(fazhǎn) 建设者（jiànshèzhě) 接班人(jiēbanrén) 杜会主义(she hul zhu yi) 第8课《中国人失掉自信力了吗》/鲁迅 搽(cha) 玄虚(xu6nxi) 渺茫(miao mang) 脊梁(jǐ1ing) 诬蔑(wimiè) 屠杀(tu sha) 悔恨(hui hen) 失去(shiqù) 自信力(zi xin1i) 状元(zhuang yu6n) 宰相(zǎi xiang) 家谱(jiāpǔ) 光耀(guang yao) 埋头(mai tou) 苦干(kǚgan) 为民请命(wei min qing ming) 舍身求法(shěshen qiǘfǎ)， 前仆后继(qián pu hou ji) 第9课《谈骨气》/吴晗 骨气(gǔq1) 谄媚(chan mei) 侮辱(wǔrǔ) 酷刑(ku xing) 拘囚(j0q1ú) 嗟来之食(jiē16izh1sh1) 吆喝(yao he) 痛斥(tong chi) 威武(weiw) 贫贱(pin jian) 不能屈(bu neng qu) 民主(min zhǔ) 革命(géming) 同志(t6 ng zhi) 事业(shi ye) 胜利(sheng1i) 第10课《创造宜言》/陶行知 创造(chuang zao) 宜言(xuan yan) 禅宗(chan zong) 崇拜(ch6 ng bai) 懦夫(nuòfa) 懒汉(1nhan) 遁词(dunc1) 鲁钝(1ǔdùn) 樵夫(qiof0) 豢养(huan yang) 灌溉(guan gai) 大抵(dadǐ) 1/9 像(xiang) 蒸(zheng) 县花(tan hua) 乳(rǔ) (二)字形·易错字 1.易写错的字： 搽(ch):搽油。提手旁，不要写成”擦”。 玄（un):玄虚。点横头，不要写成”弦”。 渺(mio):渺茫。三点水旁，不要写成”缈”。 脊（道）：脊梁。月字旁，不要写成”背”。 诬(w):诬蔑。言字旁，不要写成”巫”。 摧(cu1):摧残。提手旁，不要写成”催”。 诓(kuang):诓骗。言字旁，不要写成”框”。 谄(chn):谄媚。言字旁，不要写成"陷”。 辱（ǔ）：侮辱。辰字底，不要写成”唇”。 酷(k位)：酷刑。酉字旁，不要写成”浩”。 囚(qú)：拘囚。国字框，不要写成”困”。 嗟(i):嗟来之食。口字旁，不要写成”差”。 懦(uo):懦夫。竖心旁，不要写成”儒”。 遁(dùn):遁词。走之旁，不要写成”循”。 豢(huan):豢养。豕字底，不要写成”拳”。 溉(g1):灌溉。三点水旁，不要写成”概”。 (三)重点词语积累 《中国人失掉自信力了吗》：【自欺欺人】指欺骗自己，也欺骗别人。【怀古伤今】追念古代的事情， 感伤现在的事情。【埋头苦干】专心一意地刻苦工作。【拼命硬干】指不怕牺牲地去做。【为民请命】泛 指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。【舍身求法】原指佛教徒不惜牺牲自己，远道 求经。后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。【前仆后继】前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容 英勇奋斗，不怕牺牲。【自欺力】指欺骗自己的能力。【自信力】指相信自己的能力。【玄虚】用使人迷 惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。【渺茫】因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。【诬蔑】捏造事 实败坏别人的名誉。【摧残】使政治、经济、文化、身体、精神等蒙受严重损失。【诓骗】说谎话骗人。 【光耀】光辉照耀；光辉。【脊梁】脊背，比喻志气、骨气、节概等。 《谈骨气》：【骨气】刚强不屈的气概。【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。【侮辱】使对方人格或名 219 誉受到损害，蒙受耻辱。【酷刑】残暴狠毒的刑罚。【拘囚】逮捕关押。【嗟来之食】泛指带有侮辱性的 施舍。【吆喝】大声喊叫。【痛斥】痛切地斥责。【威武】武力，权势。【贫贱】指贫穷而社会地位低下。 【不能屈】不能使他屈服。【民主】指人民有参与国事或对国事有自由发表意见的权利。【革命】被压迫 阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度。【同志】为共同的理想、事 业而奋斗的人，特指同一个政党的成员。【事业】人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展 有影响的经常活动。【胜利】在斗争或竞赛中打败对方。 《创造宣言》：【创造】想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。【宣言】国家、政党或团 体对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告。【禅宗】中国佛教的一个派别，相传为南朝宋末菩提 达摩所创。【崇拜】尊敬钦佩。【懦夫】软弱无能的人。【懒汉】不爱劳动的人。【遁词】因为理屈词穷 而故意避开正题的话。【鲁钝】愚笨，不敏锐。【樵夫】打柴的人。【豢养】喂养（牲畜），比喻收买并 利用。【灌溉】把水输送到田地里。【大抵】大概，大都。【像】比照人物制成的形象。【蒸】蒸发。 【昙花】常绿灌木，原产墨西哥，花白色，开花时间极短，供观赏。【乳】乳房；奶汁。 文学常识积累 议论文·文学常识 1.习近平，现任中国共产党中央委员会总书记，中共中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中 华人民共和国中央军事委员会主席。 2.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 这是一篇重要讲话，阐述了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性和要求。 3.鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠 基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》。 4.《中国人失掉自信力了吗》 选自《且介亭杂文》。这是一篇驳论文，针对当时一些人散布的”中国人失掉自信力了"”的论调，进行 了有力的批驳，歌颂了中国人民的民族自信心和自豪感。 5.吴晗(1909一1969)，原名吴春晗，字辰伯，历史学家。代表作有《朱元璋传》《读史札记》等。 6.《谈骨气》 这是一篇议论文，阐述了中国人是有骨气的，以及怎样才能做到有骨气。 7.陶行知(1891一1946)，安徽歙县人，教育家。他提出了"生活即教育”“社会即学校"教学做合 一”等主张。代表作有《中国教育改造》《行知诗歌集》等。 3/9 8.《创造宜言》 这是一篇议论文，阐述了创造的重要性，以及怎样才能做到创造。 文体知识：议论文 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张；论据是用来证明论点 的事实和道理；论证是用论据来证明论点的过程和方法。 议论文的论证方式：立论和驳论。立论是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解或主张： 驳论是就一定的事件或问题，反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。 文本梳理 第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1.结构层次： 第一部分：阐述了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性。 第二部分：阐述了怎样才能做到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.主自： 阐述了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性和要求，号召广大青年为实现中 华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 第8课《中国人失掉自信力了吗》/鲁迅 1.结构层次： 第一部分(1一2)：摆出对方的论点和论据一一对方的论点是”中国人失掉自信力了”，论据是”信 地”信物”信国联”求神拜佛”。 第二部分(3一8)：批驳对方的论证一一先批驳对方的论点，指出对方的论据不能证明对方的论点： 再正面提出自己的论点一一”我们有并不失掉自信力的中国人在”。 第三部分(9)：得出结论一一要自己去看地底下，不要被状元宰相的文章所迷惑。 2.主自： 针对当时一些人散布的”中国人失掉自信力了“的论调，进行了有力的批驳，歌颂了中国人民的民族自 信心和自豪感，鼓舞了人民的斗志。 第9课《谈骨气》/吴晗 1.结构层次： 4/9 第一部分(1)：提出论点一一我们中国人是有骨气的。 第二部分(2一8)：证明论点一一用文天祥拒绝降元、不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党的手枪 三个事例，证明我们中国人是有骨气的。 第三部分(9一10)：得出结论一一无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。 2.主自： 阐述了中国人是有骨气的，以及怎样才能做到有骨气，号召广大青年做有骨气的人。 第10课《创造宣言》/陶行知 1.结构层次： 第一部分(1一4)：引出论题一一创造。 第二部分(5一11)：批驳五种”不能创造”的错误观点一一环境太平凡、生活太单调、年纪太小、太 无能、山穷水尽。 第三部分(12一16)：得出结论一一人人都能创造。 2.主旨： 阐述了创造的重要性，以及怎样才能做到创造，号召广大青年积极创造。 论证方法与语言 常见论证方法：分类介绍 1.举例论证： 《谈骨气》：用文天祥拒绝降元、不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党的手枪三个事例，证明我们 中国人是有骨气的。 2.道理论证： 《中国人失掉自信力了吗》：用”我们有并不失掉自信力的中国人在”这个道理，批驳对方的论点。 3.对比论证： 《中国人失掉自信力了吗》：将”自信力”和”自欺力”进行对比，突出强调了“自信力”的重要性。 4.比喻论证： 《创造宜言》：用”东山樵夫“的比喻，说明”点滴的创造”和“整个的创造”的关系。 议论文语言：分类介绍 519 1.准确严密： 《中国人失掉自信力了吗》：”从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着地大物博，是事实： 不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀 古伤今了一一却也是事实。”一一”总”只”一味”等词语，准确严密地概括了对方的论据。 2.鲜明有力： 《谈骨气》：”我们中国人是有骨气的。”一一这个句子鲜明有力地提出了论点。 考点对接 考点一·字音字形 【示例】(25-26九年级上：河南郑州期中)下列词语中加点字的注音完全正确的一项是() A.搽(chá) 玄虚(xuán) 渺茫(miǎo) 脊梁(jǐ) B.诬蔑(wū) 屠杀(tú) 悔恨(huǐ) 失去(shi) C.谄媚(chǎn) 侮辱(wǔ) 酷刑(kù) 拘囚(qú) D.懦夫(nuò) 遁词(dùn) 豢养(huàn) 灌溉（gài) 【问题】选择注音完全正确的一项。 D。 本题考查字音。 A项："脊梁"的"脊"应读ji,不是ji;B项："屠杀"的"屠"应读，不是；C项："拘囚"的"囚"应读 qi0,不是qi0。 【策略】 1.积累重，点字音：如"搽(chá)"玄(un)"渺（mi道o)"脊(ji)"诬(w)"屠 (ti)"谄(chn)"辱(r)m"酷(kù)"囚(qi)m"懦(nuò)"遁(dùn)"豢(huan)"溉 (gi)"等； 2.注意易读错的字：如"脊(j)"不要读成"1"，"屠（ti)"不要读成"tǔ"，"囚()"不要读 成"gū"； 3.结合语境判断：根据上下文判断字音。 考点二·词语理解与运用 【示例】(25-26九年级上山东济南期中)下列句子中加点词语使用恰当的一项是() A.他在课堂上埋头苦千地学习，成绩非常优秀。 6/9 B.他在演讲比赛中，表现得栩栩如生。 C.他在工作中任劳任怨，深受大家的好评。 D.他在考试中前仆后继，终于取得了好成绩。 【问题】选择加点词语使用恰当的一项。 C。 本题考查词语的理解与运用。 A项："埋头苦干"指专心一意地刻苦工作，不能用来形容学习：B项："栩栩如生”形容艺术形象非常生 动逼真，像活的一样，不能用来形容人：D项：“前仆后继"指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形 容英勇奋斗，不怕牺牲，不能用来形容考试。 【策略】 1.积累重点词语：如"自欺欺人"怀古伤今"埋头苦千"拼命硬千"为民请命"舍身求法"前仆后 继"玄虚"渺茫"诬蔑"摧残"诓骗"光耀""脊梁"骨气""谄媚"侮辱"酷刑"枸囚"嗟来之食"吆 喝"痛斥威武""贫贱"不能屈"创造"宣言"禅宗"崇拜"懦夫"懒汉"遁词"鲁钝"樵夫"豢养"灌 溉"等； 2.注意词语的感情色彩：如"埋头苦干"是褒义词，"自欺欺人"是贬义词； 3.注意词语的搭配：根据句子的语境，选择怡当的词语。 考点三·论点把握 【示例】(25-26九年级上江苏南京·期中)阅读《谈骨气》选段，回答问题。 我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话："富贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈，此之谓大丈夫。“意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是 所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 (1)这段文字的中心论点是什么？ (2)这段文字运用了什么论证方法？ (1)这段文字的中心论点是：我们中国人是有骨气的。(2)这段文字运用了道理论证一一引用孟子的话， 证明我们中国人是有骨气的。 本题考查论点把握与论证方法。 (1)概括论点要结合具体语句一一"我们中国人是有骨气的"就是中心论点；(2)分析论证方法要结 合具体内容一一引用孟子的话，是道理论证。 【策略】 719 1.找论，点：先看标题，再看开头，再看结尾，再看中间； 2概括论点：用简洁的语言概括作者的观点： 3.分析论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 考点四·论证思路 【示例】(25-26九年级上湖南长沙期中)阅读《中国人失掉自信力了吗》选段，回答问题。 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着地大物博，是事实；不久就不再自夸了，只希望 着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了一却也是事实。 于是有人慨叹日：中国人失掉自信力了。 这段文字是怎样批驳对方的论点的？ 这段文字先摆出对方的论据一一"信地"信物"信国联"求神拜佛”，然后摆出对方的论点一一"中国人失掉 自信力了”。这段文字是用驳论证的方法来批驳对方的论点的一一指出对方的论据不能证明对方的论点。 本题考查论证思路。 分析论证思路要结合具体内容一一先摆出对方的论据和论点，再批驳对方的论证，指出对方的论据不 能证明对方的论点。 【策略】 1.概括思路：先…，再，最后； 2分析论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等； 3.分析语言：准确严密、鲜明有力。 考点五·论据分析 【示例】(25-26九年级上湖北武汉期中)阅读《谈骨气》选段，回答问题。 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降， 他写了一首诗，其中有两句是："人生自古谁无死，留取丹心照汗青。"意思是人总是要死的，就看怎样死 法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在 北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终 于在公元1282年被杀害了。 这段文字用了什么论据？有什么作用？ 这段文字用了事实论据一一文天祥拒绝降元的事例。作用：证明我们中国人是有骨气的。 本题考查论据分析。 819 分析论据要结合具体内容一一文天祥拒绝降元的事例，是事实论据，证明我们中国人是有骨气的。 【策略】 1.区分论据类型：事实论据和道理论据： 2.分析论据作用：证明论点； 3概括论据内容：用简洁的语言概括论据的内容。 考点六·语言品析 【示例】(25-26九年级上：安徽合肥·期中)阅读《中国人失掉自信力了吗》选段，回答问题。 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着地大物博，是事实；不久就不再自夸了，只希望 着国联，也是事实：现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了一却也是事实。 赏析”总"”只"一味"等词语的表达效果。 “总"字，写出了过去我们自夸地大物博的时间之长，态度之骄傲："只"字，写出了不久后我们只希望着国 联的依赖心理：”一味”字，写出了现在我们求神拜佛的痴迷程度。这三个词语，准确严密地概括了对方的 论据，表现了作者对对方的讽刺和批判。 本题考查语言品析。 品析语言要结合具体内容一一"总"只"一味"等词语，准确严密地概括了对方的论据，表现了作者对对 方的讽刺和批判。 【策略】 1.解释字义：先解释这个词语在句子中的意思； 2分析效果：结合句子，分析这个词语写出了什么，表达了作者什么感情： 3答题格式：释义+描景+情感。 9/9九年级上册第二单元议论文知识清单 基础知识积累 议论文·基础知识 (一)字音 第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》/习近平 德() 智()体()美() 劳()全面() 发展()建设者() 接班人() 社会主义() 第8课《中国人失掉自信力了吗》/鲁迅 搽() 玄虚()渺茫() 脊梁() 诬蔑()屠杀() 悔恨() 失去() 自信力() 状元() 宰相() 家谱() 光耀() 埋头() 苦干() 为民请命() 舍身求法(） 前仆后继() 第9课《谈骨气》/吴晗 骨气() 谄媚(） 侮辱(）酷刑(） 拘四() 嗟来之食() 吆喝(） 痛斥() 威武() 贫贱() 不能屈()民主() 革命() 同志() 事业()胜利() 第10课《创造宜言》/陶行知 创造() 宜言() 禅宗() 崇拜() 懦夫() 懒汉() 遁词() 鲁钝() 樵夫() 豢养() 灌溉()大抵() 1/8 (挖空版) 像() 蒸()昙花() 乳() (二)字形·易错字 1.易写错的字： 搽()：搽油。 玄()：玄虚。 ():渺茫。 脊 （):脊梁。 诬 ():诬蔑。 摧 （):摧残。 诓 （):诓骗。 谄 ():谄媚。 辱 （):侮辱。 酷 ():酷刑。 囚()：拘囚 嗟 ()：嗟来之食。 懦()：懦夫。 遁(_)：遁词。 豢()：豢养。 溉()：灌溉。 (三)重点词语积累 《中国人失掉自信力了吗》：【自欺欺人】指欺骗自己，也欺骗别人。【怀古伤今】追念古代的事情， 感伤现在的事情。【埋头苦干】专心一意地刻苦工作。【拼命硬干】指不怕牺牲地去做。【为民请命】泛 指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。【舍身求法】原指佛教徒不惜牺牲自己，远道 求经。后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。【前仆后继】前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容 英勇奋斗，不怕牺牲。【自欺力】指欺骗自己的能力。【自信力】指相信自己的能力。【玄虚】用使人迷 惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。【渺茫】因遥远而模糊不清：因没有把握而难以预期。【诬蔑】捏造事 实败坏别人的名誉。【摧残】使政治、经济、文化、身体、精神等蒙受严重损失。【诓骗】说谎话骗人。 【光耀】光辉照耀；光辉。【脊梁】脊背，比喻志气、骨气、节概等。 《谈骨气》：【骨气】刚强不屈的气概。【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。【侮辱】使对方人格或名 2/8 誉受到损害，蒙受耻辱。【酷刑】残暴狠毒的刑罚。【拘囚】逮捕关押。【嗟来之食】泛指带有侮辱性的 施舍。【吆喝】大声喊叫。【痛斥】痛切地斥责。【威武】武力，权势。【贫贱】指贫穷而社会地位低下。 【不能屈】不能使他屈服。【民主】指人民有参与国事或对国事有自由发表意见的权利。【革命】被压迫 阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度。【同志】为共同的理想、事 业而奋斗的人，特指同一个政党的成员。【事业】人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展 有影响的经常活动。【胜利】在斗争或竞赛中打败对方。 《创造宣言》：【创造】想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。【宣言】国家、政党或团 体对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告。【禅宗】中国佛教的一个派别，相传为南朝宋末菩提 达摩所创。【崇拜】尊敬钦佩。【懦夫】软弱无能的人。【懒汉】不爱劳动的人。【遁词】因为理屈词穷 而故意避开正题的话。【鲁钝】愚笨，不敏锐。【樵夫】打柴的人。【豢养】喂养（牲畜），比喻收买并 利用。【灌溉】把水输送到田地里。【大抵】大概，大都。【像】比照人物制成的形象。【蒸】蒸发。 【昙花】常绿灌木，原产墨西哥，花白色，开花时间极短，供观赏。【乳】乳房；奶汁。 文学常识积累 议论文·文学常识 1.习近平，现任中国共产党中央委员会总书记，中共中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中 华人民共和国中央军事委员会主席。 2.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 这是一篇重要讲话，阐述了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性和要求。 3.鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠 基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》。 4.《中国人失掉自信力了吗》 选自《且介亭杂文》。这是一篇驳论文，针对当时一些人散布的”中国人失掉自信力了”的论调，进行 了有力的批驳，歌颂了中国人民的民族自信心和自豪感。 5.吴晗(1909一1969)，原名吴春晗，字辰伯，历史学家。代表作有《朱元璋传》《读史札记》等。 6.《谈骨气》 这是一篇议论文，阐述了中国人是有骨气的，以及怎样才能做到有骨气。 7.陶行知（1891一1946)，安徽歙县人，教育家。他提出了"生活即教育”"社会即学校”"教学做合 一”等主张。代表作有《中国教育改造》《行知诗歌集》等。 3/8 8.《创造宜言》 这是一篇议论文，阐述了创造的重要性，以及怎样才能做到创造。 文体知识：议论文 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张；论据是用来证明论点 的事实和道理；论证是用论据来证明论点的过程和方法。 议论文的论证方式：立论和驳论。立论是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解或主张； 驳论是就一定的事件或问题，反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。 文本梳理 第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1.结构层次： 第一部分：阐述了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性。 第二部分：阐述了怎样才能做到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.主自： 阐述了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性和要求，号召广大青年为实现中 华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 第8课《中国人失掉自信力了吗》/鲁迅 1.结构层次： 第一部分(1一2)：摆出对方的论点和论据一一对方的论点是”中国人失掉自信力了”，论据是”信 地”信物”信国联”求神拜佛”。 第二部分(3一8)：批驳对方的论证一一先批驳对方的论点，指出对方的论据不能证明对方的论点： 再正面提出自己的论点一一”我们有并不失掉自信力的中国人在”。 第三部分(9)：得出结论一一要自己去看地底下，不要被状元宰相的文章所迷惑。 2.主自： 针对当时一些人散布的”中国人失掉自信力了“的论调，进行了有力的批驳，歌颂了中国人民的民族自 信心和自豪感，鼓舞了人民的斗志。 第9课《谈骨气》/吴晗 1.结构层次： 418 第一部分(1)：提出论点一一我们中国人是有骨气的。 第二部分(2一8)：证明论点一一用文天祥拒绝降元、不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党的手枪 三个事例，证明我们中国人是有骨气的。 第三部分(9一10)：得出结论一一无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。 2.主自： 阐述了中国人是有骨气的，以及怎样才能做到有骨气，号召广大青年做有骨气的人。 第10课《创造宣言》/陶行知 1.结构层次： 第一部分(1一4)：引出论题一一创造。 第二部分(5一11)：批驳五种”不能创造”的错误观点一一环境太平凡、生活太单调、年纪太小、太 无能、山穷水尽。 第三部分(12一16)：得出结论一一人人都能创造。 2.主旨： 阐述了创造的重要性，以及怎样才能做到创造，号召广大青年积极创造。 论证方法与语言 常见论证方法：分类介绍 1.举例论证： 《谈骨气》：用文天祥拒绝降元、不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党的手枪三个事例，证明我们 中国人是有骨气的。 2.道理论证： 《中国人失掉自信力了吗》：用”我们有并不失掉自信力的中国人在”这个道理，批驳对方的论点。 3.对比论证： 《中国人失掉自信力了吗》：将”自信力”和”自欺力”进行对比，突出强调了“自信力”的重要性。 4.比喻论证： 《创造宜言》：用”东山樵夫“的比喻，说明”点滴的创造”和“整个的创造”的关系。 议论文语言：分类介绍 5/8 1.准确严密： 《中国人失掉自信力了吗》：”从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着地大物博，是事实： 不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀 古伤今了一一却也是事实。”一一”总”只”一味”等词语，准确严密地概括了对方的论据。 2.鲜明有力： 《谈骨气》：”我们中国人是有骨气的。”一一这个句子鲜明有力地提出了论点。 考点对接 考点一·字音字形 【示例】(25-26九年级上河南郑州期中)下列词语中加点字的注音完全正确的一项是() A.搽(chá) 玄虚(xuán) 渺茫(miǎo) 脊梁（jǐ) B.诬蔑(wū) 屠杀(tú) 悔恨(huǐ) 失去(shi) C.谄媚(chǎn) 侮辱（wǔ) 酷刑(kù) 拘囚(qiú) D.懦夫(nuò) 遁词(dùn) 豢养(huan) 灌溉（gài) 【问题】选择注音完全正确的一项。 【策略】 1.积累重点字音：如"搽（chá)""玄（xun)"渺（mi道0)"脊（i)m"诬(wi)"屠 (ti)"谄（chn)"辱(rǔ)"酷(kù)"囚(gii)"懦(nuò)"遁(dùn)"豢(huan)"溉 (gai)"等： 2.注意易读错的字：如"脊(j)"不要读成"1"，"屠(ti)"不要读成"tǔ"，"囚（iǘ)"不要读 成"qū"； 3结合语境判断：根据上下文判断字音。 考点二·词语理解与运用 【示例】(25-26九年级上山东济南·期中)下列句子中加点词语使用恰当的一项是() A.他在课堂上埋头苦千地学习，成绩非常优秀。 B.他在演讲比赛中，表现得栩栩如生。 C.他在工作中任劳任怨，深受大家的好评。 D.他在考试中前仆后继，终于取得了好成绩。 【问题】选择加点词语使用恰当的一项。 6/8 【策略】 1.积累重点词语：如"自欺欺人"怀古伤今"埋头苦千""拼命硬干"为民请命"舍身求法"前仆后 继""玄虚"渺茫"诬蔑"摧残"诓骗"光耀"脊梁"骨气"谄媚侮辱"酷刑""拘囚"嗟来之食"吆 喝"痛斥"威武""贫贱"不能屈"创造"宣言"禅宗"崇拜""懦夫"懒汉"遁词"鲁钝"樵夫"豢养"灌 溉"等； 2注意词语的感情色彩：如"埋头苦千"是褒义词，"自欺欺人"是贬义词； 3注意词语的搭配：根据句子的语境，选择恰当的词语。 考点三·论点把握 【示例】(25-26九年级上江苏南京·期中)阅读《谈骨气》选段，回答问题。 我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话："富贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈，此之谓大丈夫。"意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是 所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 (1)这段文字的中心论点是什么？ (2)这段文字运用了什么论证方法？ 【策略】 1.找论点：先看标题，再看开头，再看结尾，再看中间； 2概括论点：用简洁的语言概括作者的观，点； 3.分析论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 考点四·论证思路 【示例】(25-26九年级上湖南长沙期中)阅读《中国人失掉自信力了吗》选段，回答问题。 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着地大物博，是事实：不久就不再自夸了，只希望 着国联，也是事实：现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了一却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 这段文字是怎样批驳对方的论点的？ 【策略】 1概括思路：先…，再…，最后…； 2分析论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等； 3分析语言：准确严密、鲜明有力。 7/8 考点五·论据分析 【示例】(25-26九年级上·湖北武汉·期中)阅读《谈骨气》选段，回答问题。 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降， 他写了一首诗，其中有两句是："人生自古谁无死，留取丹心照汗青。"意思是人总是要死的，就看怎样死 法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在 北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终 于在公元1282年被杀害了。 这段文字用了什么论据？有什么作用？ 【策略】 1.区分论据类型：事实论据和道理论据； 2分析论据作用：证明论点； 3概括论据内容：用简洁的语言概括论据的内容。 考点六·语言品析 【示例】(25-26九年级上安徽合肥期中)阅读《中国人失掉自信力了吗》选段，回答问题。 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着地大物博，是事实：不久就不再自夸了，只希望 着国联，也是事实：现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了一却也是事实。 赏析”总"只"一味"等词语的表达效果。 【策略】 1.解释字义：先解释这个词语在句子中的意思； 2.分析效果：结合句子，分析这个词语写出了什么，表达了作者什么感情； 3.答题格式：释义+描景+情感。 8/8