第五单元知识清单 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文九年级上册第五单元议论文知识清单系统整合了议论文学习核心内容，涵盖基础知识（字音、字形、重点词语）、文学常识、文体知识（三要素、论证方式）、文本梳理（结构主旨）、论证方法与语言及考点对接，为学生搭建从基础积累到能力应用的递进式学习支架。 清单以挖空版设计强化基础落实，通过易错字对比（如“赃物”贝字旁与“脏物”辨析）、论证方法实例（《怀疑与学问》举例论证分析）构建知识网络，培养语言运用与逻辑思维。考点对接含真题示例及策略，助力学生自主复习，教师可精准把握教学重难点，提升课堂效率。

九年级上册第五单元议论文知识清单（挖空版） 基础知识积累 议论文·基础知识 (一)字音 第19课《想和做》/胡绳 雕() 碌() 滚() 浸() 惯() 概() 骤() 途() 牢(） 泼() 获() 虑() 熟() 练()成() 绩() 第20课《怀疑与学问》/顾颉刚 质颉刚(）程颐(） 张载() 虚妄() 盲从(）折扣() 墨守(）停滞() 腐草为茧()塾师(） 譬如()懒惰() 凶险()视察()·轻信()传说() 第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》/雨果 赃物(）箱箧( )制裁() 荡然无存() 富丽堂皇() 眼花缭乱()不可名状() 晨曦() 瞥见() 劫掠() 绸缎()琉璃() 惊骇() 晨曦()缀满() 珐琅() 第22课《精神的三间小屋》/毕淑敏 憎恶()广袤() 积攒() 宽宥() 游弋() 困厄() 濡养() 麾下() 嘟囔() 灰烬() 炊烟() 坍塌() 1/10 悲戚() 谦逊() 鹦鹉() 驰骋() 矗立( 灼伤() 剥蚀() 炫耀() (二)字形·易错字 1.易写错的字： 雕()：雕刻。 碌（)：忙碌。 浸()：浸泡。 骤()：步骤。 顾颉刚()：页字旁，不要写成”顾载刚”。 程顾()：页字旁，不要写成”程顺”。 虚安()：女字底，不要写成”虚忘”。 盲从()：亡字底，不要写成”盲从”。 墨守()：黑字底，不要写成”默守”。 停滞()：三点水旁，不要写成”带滞”。 赃物（一）：贝字旁，不要写成”脏物”。 箱箧（一）：竹字头，不要写成”箱惬”。 制裁（一）：衣字旁，不要写成”制载”。 富丽堂皇()：广字头，不要写成”富丽堂黄”。 眼花缭乱()：目字旁，不要写成”眼花瞭乱”。 不可名状()：夕字底，不要写成”不可明状”。 晨曦()：日字旁，不要写成”辰曦”。 瞥见()：目字旁，不要写成”敝见”。 劫掠（一）：提手旁，不要写成”劫略”。 绸缎()：绞丝旁，不要写成”稠段”。 琉璃()：王字旁，不要写成”流璃”。 惊骇()：马字旁，不要写成”惊亥”。 憎恶()：竖心旁，不要写成”增恶”。 广袤()：广字头，不要写成”广茅”。 积攒()：贝字旁，不要写成”基攒”。 2/10 宽宥（一）：贝字旁，不要写成”宽有”。 游弋（一）：弋字底，不要写成”游戈”。 困厄()：厂字底，不要写成”困危”。 濡养()：三点水旁，不要写成”儒养”。 麾下()：广字头，不要写成”靡下”。 嘟囔()：口字旁，不要写成”嘟嚷”。 灰烬()：火字底，不要写成”灰尽”。 坍塌()：提土旁，不要写成”坍踏”。 悲戚（一）：戈字底，不要写成”悲悲”。 谦逊()：言字旁，不要写成”谦逊”。 驰骋()：马字旁，不要写成”驰聘”。 矗立()：立字旁，不要写成”伫立”。 灼伤()：火字旁，不要写成”酌伤”。 (三)重点词语积累 《想和做》：【想和做】思考和行动。【埋头苦干】专心一意地刻苦工作。【投机取巧】指用狡猾的 手段占便宜。【劳而无功】花费了力气，却没有收到成效。【事倍功半】形容花费的劳力大，收到的成效 小。【轻而易举】形容事情很容易做。【牢不可破】坚固得不可摧毁。【泼泼洒洒】形容水从容器中散洒 出来的样子。【获益匪浅】形容受到很大的益处和启迪。【无忧无虑】没有一点忧愁和顾虑。【熟能生 巧】熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。【成绩斐然】形容成绩取得了突出的成就。 《怀疑与学问》：【怀疑】疑惑：不很相信。【学问】正确反映客观事物的系统知识。【虚妄】没有 事实根据的。【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。【折扣】买卖货物时，照标价减去一个数目，减 到原标价的十分之几叫做几折或几扣。【墨守】固执保守，不思进取。【停滞】因为受到阻碍，不能顺利 地运动或发展。【腐草为萤】语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。【塾师】旧时私塾的教师。 【譬如】比如。【懒惰】不爱劳动和工作；不勤快。【凶险】（情势等）危险可怕。【视察】察看；审查。 【轻信】轻易相信。【传说】辗转述说。【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站 不住脚，经不起反驳或责问。【辨伪去妄】辨别虚假的，去掉不合理的。【轻信】轻易相信。【治学】研 究学问。【启迪】开导；启发。【大儒】旧指学问渊博而有名的学者。【流俗】一般的风俗习惯（含贬 义)。【说】言论；主张。【虚妄】没有事实根据的。【盲从】不问是非地附和别人：盲目随从。【墨 守】固执保守，不思进取。【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：【赃物】通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来 3/10 的财物。【箱箧】箱子。【制裁】用强力管束并惩处，使不得胡作非为。【荡然无存】完全空无。【富丽 堂皇】形容建筑物华丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 【不可名状】不能够用语言形容。【晨曦】晨光。【瞥见】一眼看见。【劫掠】抢劫掠夺。【绸缎】绸子 和缎子。也泛指丝织品。【琉璃】用某些矿物原料烧成的质料，常见的有绿色、金黄色等，多加在陶器的 外面，做装饰用。【惊骇】惊慌害怕。【缀满】挂满。【珐琅】某些矿物原料烧成的像釉子的物质，多涂 在铜质或银质器物表面，用来制造景泰蓝、证章、纪念章等。【富丽堂皇】形容建筑物华丽雄伟。【丰功 伟绩】伟大的功绩。【翻天覆地】形容变化巨大而彻底。【独一无二】没有相同的：没有可以相比的。 【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。【不可名状】不能够用语言形容。【独一无二】没有 相同的：没有可以相比的。 《精神的三间小屋》：【憎恶】憎恨；厌恶。【广袤】开阔；广阔。【积攒】一点一点地聚集。【宽 宥】宽恕；饶恕。【游弋】在水中游动。【困厄】艰难窘迫。【濡养】滋养。【麾下】将帅的部下。【嘟 囔】连续不断地自言自语。【灰烬】物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。【炊烟】烧火做饭时冒出的烟。 【坍塌】倒塌。【悲戚】悲痛哀伤。【谦逊】谦虚恭谨。【鹦鹉】鸟，头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短 小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。【驰骋】（骑马）奔驰。【矗立】高耸地立着。【灼伤】烧伤。 【剥蚀】物质表面因风化而逐渐损坏。【炫耀】夸耀。【形销骨立】形容身体极其消瘦。【鸠占鹊巢】比 喻强占别人的住屋、土地、产业等。【李代桃僵】形容互相顶替或代人受过。【相得益彰】互相帮助，互 相补充，更能显出各自的好处。【悲欢离合】指悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中经历的各种境遇和 由此产生的各种心情。【悲欢离合】泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 文学常识积累 议论文·文学常识 1.胡绳（1918一2000)，江苏苏州人，哲学家、历史学家。 2.《想和做》 这是一篇议论文，作者通过论述想和做的关系，阐述了想和做为什么要联结起来的道理。 3.顾颉刚(1893一1980)，江苏苏州人，历史学家。代表作有《秦汉的方士与儒生》《孟姜女故事研 究集》等。 4.《怀疑与学问》 这是一篇议论文，作者通过论述怀疑与学问的关系，阐述了怀疑精神对于做学问的重要性。 5.雨果(1802一1885)，法国作家，19世纪浪漫主义文学的代表人物。代表作有《巴黎圣母院》《悲 4/10 惨世界》《九三年》等。 6.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 这是一封信，作者通过评价圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。 7.毕淑敏(1952一)，山东文登人，作家。代表作有《红处方》《血玲珑》《女心理师》等。 8.《精神的三间小屋》 这是一篇议论文，作者通过论述精神的三间小屋，阐述了人的精神世界应该容纳哪些东西的道理。 文体知识：议论文 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张：论据是用来证明论点 的事实和道理；论证是用论据来证明论点的过程和方法。 议论文的论证方式：立论和驳论。立论是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解或主张： 驳论是就一定的事件或问题，反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。 文本梳理 第19课《想和做》/胡绳 1.结构层次： 第一部分(1一5)：论述想和做为什么要联结起来。 第二部分(6一7)：论述怎样才能把想和做联结起来。 第三部分(8)：总结全文，强调想和做联结起来的重要性。 2.主旨： 通过论述想和做的关系，阐述了想和做为什么要联结起来的道理，号召大家把想和做联结起来。 第20课《怀疑与学问》/顾颉刚 1.结构层次： 第一部分(1一2)：引用名言，提出中心论点一一学者先要会疑，学则须疑。 第二部分(3一5)：论证怀疑是辨伪去妄的必须步骤。 第三部分(6)：论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。 2.主自： 通过论述怀疑与学问的关系，阐述了怀疑精神对于做学问的重要性，号召大家要有怀疑精神。 第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》/雨果 5/10 1.结构层次： 第一部分(1)：交代写信缘由。 第二部分(2一3)：评价圆明园一一称圆明园是”世界奇迹”。 第三部分(4一10)：谴责英法联军的强盗行为一一把英法联军掠夺和焚毁圆明园的罪行揭露出来。 2.主自： 通过评价圆明园，谴责了英法联军的强盗行为，表达了作者对被侵略、被掠夺的中国的同情。 第22课《精神的三间小屋》/毕淑敏 1.结构层次： 第一部分(1一6)：引出话题一一人的精神世界。 第二部分(7一17)：论述精神的三间小屋一一第一间盛着我们的爱和恨，第二间盛放我们的事业， 第三间安放我们自身。 第三部分（18一21)：总结全文，强调建设精神小屋的重要性。 2.主自： 通过论述精神的三间小屋，阐述了人的精神世界应该容纳哪些东西的道理，号召大家建设好自己的精 神小屋。 论证方法与语言 常见论证方法：分类介绍 1.举例论证： 《怀疑与学问》：“我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所 见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说腐草为萤，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的 甲虫？有什么科学根据？”一一用”三皇、五帝”和”腐草为萤”的事例，论证怀疑是辨伪去妄的必须步骤。 2.道理论证： 《怀疑与学问》：“学者先要会疑。一一程顾”在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。一一张载”一 引用程顾和张载的名言，论证怀疑与学问的关系。 3.对比论证： 《想和做》：”有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做 的事。”有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认 真做过一件事。”一一将”只顾做事，不动脑筋”和”只会空想，不会做事”进行对比，论证想和做为什么要 6/10 联结起来。 4.比喻论证： 《精神的三间小屋》：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不 完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”一一用”小屋”的比喻，论述人的精神世界应该容纳 哪些东西。 议论文语言：分类介绍 1.准确严密： 《怀疑与学问》：”一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态 度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说 产生。”一一”一切”常常”等词语，准确严密地概括了怀疑精神对于做学问的重要性。 2.鲜明有力： 《就英法联车远征中国致巴特勒上尉的信》：”从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么 干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”一一”更彻底”更漂亮”等词语，鲜明有力地谴 责了英法联军的强盗行为。 考点对接 考点一·字音字形 【示例】(2526九年级上河南郑州期中)下列词语中加点字的注音完全正确的一项是() A.顾颉刚(jié) 程颐(yi) 虚妄(wang) 盲从(mang) B.墨守(mò) 停滞(dài) 腐草为萤(ying) 塾师(shú) C.赃物（zāng) 箱箧（jiá) 制裁(cái) 富丽堂皇(huáng） D.憎恶(zēng) 广袤(mào) 积攒（zǎn) 宽宥(yòu) 【问题】选择注音完全正确的一项。 【策略】 1.积累重，点字音：如"顿(jié)"颐(yi)"妄(wang)"盲（mang)"墨(mò)"滞 (zhi)"萤(ying）"塾(shi)"脏（zang）"簋(qiè)"裁(ci)"皇(hung)"憎 (zeng)"袤(mào)"攒(zn)"宥(you)"等： 2.注意易读错的字：如"颐(yi)"不要读成"yi","滞(zhi)"不要读成"dài","箧(gè)"不要读 7/10 成"ji"; 3结合语境判断：根据上下文判断字音。 考点二·词语理解与运用 【示例】(25-26九年级上山东济南期中)下列句子中加点词语使用恰当的一项是() A.他在课堂上专心致志地学习，成绩非常优秀。 B.他在演讲比赛中，表现得栩栩如生。 C.他在工作中任劳任怨，深受大家的好评。 D.他在考试中前仆后继，终于取得了好成绩。 【问题】选择加点词语使用恰当的一项。 【策略】 1.积累重点词语：如"想和做"埋头苦干"投机取巧"劳而无功""事倍功半"轻而易举"牢不可 破""获益匪浅"无忧无虑"熟能生巧"成绩斐然"怀疑"学问"虚妄"盲从""折扣"墨守""停滞"腐草为 萤"塾师"譬如"懒惰"凶险""视察"轻信"传说"不攻自破"辨伪去妄"治学"启迪"大儒"流俗"赃 物"箱箧"制裁"荡然无存"富丽堂皇"眼花缭乱"不可名状"晨曦"瞥见"劫掠"绸缎"琉璃""惊 骇"缀满"珐琅"丰功伟绩"翻天覆地"独一无二"憎恶"广袤"积攒"宽宥"游弋"困厄"濡养"麾 下"嘟囊"灰烬"炊烟"坍塌"悲戚""谦逊"鹦鹉""驰骋"矗立""灼伤"剥蚀"炫耀"形销骨立"鸠占鹊 巢"李代桃僵"相得益彰"悲欢离合"等； 2.注意词语的感情色彩：如"任劳任怨"是褒义词，"自欺欺人"是贬义词： 3注意词语的搭配：根据句子的语境，选择恰当的词语。 考点三·论点把握 【示例】(25-26九年级上·江苏南京·期中)阅读《怀疑与学问》选段，回答问题。 "学者先要会疑。"一程颐"在可疑而不疑者，不曾学：学则须疑。”一张载 这段文字的中心论点是什么？ 【策略】 1.找论点：先看标题，再看开头，再看结尾，再看中间： 2概括论点：用简洁的语言概括作者的观点： 3.分析论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 考点四·论证思路 8/10 【示例】(25-26九年级上湖南长沙·期中)阅读《想和做》选段，回答问题。 有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真 做过一件事。也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的 事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要 他们这样做，一般人都这样做，他们就依葫芦画瓢，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做， 有没有更好的办法，他们从来不想一想。 这段文字是怎样论证的？ 【策略】 1概括思路：先…，再…，最后… 2分析论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等； 3.分析语言：准确严密、鲜明有力。 考点五·论据分析 【示例】(25-26九年级上·湖北武汉·期中)阅读《怀疑与学问》选段，回答问题。 我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人 著的？著者何以知道？我们又听说腐草为萤，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学 根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 这段文字用了什么论据？有什么作用？ 【策略】 1区分论据类型：事实论据和道理论据； 2.分析论据作用：证明论点； 3概括论据内容：用简洁的语言概括论据的内容。 考点六·语言品析 【示例】(25-26九年级上·安徽合肥·期中)阅读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选段，回答问 题。 从前他们对巴特农神庙怎么千，现在对圆明园也怎么千，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于 荡然无存。 赏析"更彻底"更漂亮"等词语的表达效果。 【策略】 9/10 1.解释字义：先解释这个词语在句子中的意思： 2.分析效果：结合句子，分析这个词语写出了什么，表达了作者什么感情： 3.答题格式：释义+描景+情感。 10/10九年级上册第五单元议论文知识清单（答案版） 基础知识积累 议论文·基础知识 (一)字音 第19课《想和做》/胡绳 雕(diao) 碌(1ù) 滚(gin) 浸(jin) 惯(guan) 概(gài) 骤(zhou) 途(tú) 牢(1áo) 泼(po) 获(huo) 虑(1ǜ) 熟(shú) 练(1iàn) 成(cheng) 绩(1) 第20课《怀疑与学问》/顾颉刚 顾撷刚(gtjiégang） 程颐(chéngyi) 张载(zhang zài) 虚妄(xu wang) 盲从(mang cong) 折扣(zhékou) 墨守(moshǒu) 停滞(ting zhi) 腐草为萤(fǚcowé1ying) 塾师(shu shi) 譬如(piri) 懒惰(1nduò) 凶险(xiong xian) 视察(shi cha) 轻信(qing xin) 传说(chuan shuo) 第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》/雨果 赃物(zang w心) 箱箧(xiang qiè) 制裁(zhi cai) 荡然无存(dang ran wu cun) 富丽堂皇(fu1itáng huang) 眼花缭乱(yan hua1ioluàn) 不可名状(bùkěming zhuang) 晨曦(chen xi) 瞥见(pie jian) 劫掠(jié1uè) 绸缎(chou duan) 琉璃（1iú11) 惊骇(jIng hai) 晨曦(chénxi) 缀满(zhui man) 珐琅(fa16ng) 第22课《精神的三间小屋》/毕淑敏 憎恶(zeng wu) 广袤(guǎng mao）) 积攒(jizǎn) 宽宥(kuan you) 游弋(y6uyi) 困厄(kùne) 濡养(riyǎng) 麾下(hui xicà) 1/11 嘟囔(du nang) 灰烬(hur jin) 炊烟(chui yan) 坍塌(tan ta) 悲戚(bei qi) 谦进 (qian xun) 鹦鹉(ying wǔ) 驰骋(chi cheěng) 蠢立(chd11) 灼伤(zhu6 shang)? 剥蚀(bo shi) 炫耀(xuan yao) (二)字形·易错字 1.易写错的字： 雕(diao):雕刻。周字旁，不要写成”凋”。 碌（ù）：忙碌。石字旁，不要写成”绿”。 浸(in):浸泡。三点水旁，不要写成”侵”。 骤(zhu)：步骤。马字旁，不要写成”聚”。 顾颉刚(g立iégang):页字旁，不要写成”顾载刚”。 程顾(chéngv1):页字旁，不要写成"程顺”。 虚妄（如wang):女字底，不要写成”虚忘”。 盲从(mang cong):亡字底，不要写成”盲从”。 墨守(moshǒu)：黑字底，不要写成”默守”。 停滞(t1 ng zhi):三点水旁，不要写成”带滞”。 赃物(zang w心)：贝字旁，不要写成”脏物”。 箱箧(xiang qie):竹字头，不要写成"箱惬”。 制裁(zhc1):衣字旁，不要写成”制载”。 富丽堂皇（f位1 1 tang huang):广字头，不要写成”富丽堂黄”。 眼花缭乱(yan hua1io1uan)：目字旁，不要写成"眼花瞭乱"。 不可名状(bùkěming zhuang.):夕字底，不要写成”不可明状”。 晨曦(chénx1):日字旁，不要写成”辰曦”。 瞥见(pie jian):目字旁，不要写成"敝见”。 劫掠(ié1e)：提手旁，不要写成”劫略”。 绸缎(chou ducàn):绞丝旁，不要写成"稠段”。 琉璃（11道11)：王字旁，不要写成”流璃”。 惊骇(jing ha1):马字旁，不要写成”惊亥”。 憎恶(zngw@)：竖心旁，不要写成”增恶"。 2/11 广袤(guang mao)：广字头，不要写成”广茅”。 积攒(izn):贝字旁，不要写成”基攒”。 宽宥(kuan you)：贝字旁，不要写成"宽有”。 游弋(yu1)：弋字底，不要写成”游戈”。 困厄(kne):厂字底，不要写成”困危”。 濡养(rvng):三点水旁，不要写成”儒养”。 麾下(hu1xià)：广字头，不要写成”靡下”。 嘟囔（du nang):口字旁，不要写成"嘟嚷”。 灰烬(hui iin):火字底，不要写成”灰尽”。 坍塌(tānta)：提土旁，不要写成"坍踏”。 悲戚(b1q1)：戈字底，不要写成"悲悲”。 谦逊(gian xun):言字旁，不要写成"谦逊”。 驰骋(ch1chng):马字旁，不要写成"驰聘”。 矗立(chù1且)：立字旁，不要写成”伫立”。 灼伤(zhuo shang):火字旁，不要写成"酌伤”。 (三)重点词语积累 《想和做》：【想和做】思考和行动。【埋头苦干】专心一意地刻苦工作。【投机取巧】指用狡猾的 手段占便宜。【劳而无功】花费了力气，却没有收到成效。【事倍功半】形容花费的劳力大，收到的成效 小。【轻而易举】形容事情很容易做。【牢不可破】坚固得不可摧毁。【泼泼洒洒】形容水从容器中散洒 出来的样子。【获益匪浅】形容受到很大的益处和启迪。【无忧无虑】没有一点忧愁和顾虑。【熟能生 巧】熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。【成绩斐然】形容成绩取得了突出的成就。 《怀疑与学问》：【怀疑】疑惑；不很相信。【学问】正确反映客观事物的系统知识。【虚妄】没有 事实根据的。【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。【折扣】买卖货物时，照标价减去一个数目，减 到原标价的十分之几叫做几折或几扣。【墨守】固执保守，不思进取。【停滞】因为受到阻碍，不能顺利 地运动或发展。【腐草为萤】语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。【塾师】旧时私塾的教师。 【譬如】比如。【懒惰】不爱劳动和工作；不勤快。【凶险】（情势等）危险可怕。【视察】察看；审查。 【轻信】轻易相信。【传说】辗转述说。【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站 不住脚，经不起反驳或责问。【辨伪去妄】辨别虚假的，去掉不合理的。【轻信】轻易相信。【治学】研 究学问。【启迪】开导：启发。【大儒】旧指学问渊博而有名的学者。【流俗】一般的风俗习惯（含贬 义)。【说】言论；主张。【虚妄】没有事实根据的。【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。【墨 3/11 守】固执保守，不思进取。【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：【赃物】通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来 的财物。【箱箧】箱子。【制裁】用强力管束并惩处，使不得胡作非为。【荡然无存】完全空无。【富丽 堂皇】形容建筑物华丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 【不可名状】不能够用语言形容。【晨曦】晨光。【瞥见】一眼看见。【劫掠】抢劫掠夺。【绸缎】绸子 和缎子。也泛指丝织品。【琉璃】用某些矿物原料烧成的质料，常见的有绿色、金黄色等，多加在陶器的 外面，做装饰用。【惊骇】惊慌害怕。【缀满】挂满。【珐琅】某些矿物原料烧成的像釉子的物质，多涂 在铜质或银质器物表面，用来制造景泰蓝、证章、纪念章等。【富丽堂皇】形容建筑物华丽雄伟。【丰功 伟绩】伟大的功绩。【翻天覆地】形容变化巨大而彻底。【独一无二】没有相同的：没有可以相比的。 【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。【不可名状】不能够用语言形容。【独一无二】没有 相同的；没有可以相比的。 《精神的三间小屋》：【憎恶】憎恨；厌恶。【广袤】开阔；广阔。【积攒】一点一点地聚集。【宽 宥】宽恕：饶恕。【游弋】在水中游动。【困厄】艰难窘迫。【濡养】滋养。【麾下】将帅的部下。【嘟 囔】连续不断地自言自语。【灰烬】物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。【炊烟】烧火做饭时冒出的烟。 【坍塌】倒塌。【悲戚】悲痛哀伤。【谦逊】谦虚恭谨。【鹦鹉】鸟，头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短 小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。【驰骋】（骑马）奔驰。【矗立】高耸地立着。【灼伤】烧伤。 【剥蚀】物质表面因风化而逐渐损坏。【炫耀】夸耀。【形销骨立】形容身体极其消瘦。【鸠占鹊巢】比 喻强占别人的住屋、土地、产业等。【李代桃僵】形容互相顶替或代人受过。【相得益彰】互相帮助，互 相补充，更能显出各自的好处。【悲欢离合】指悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中经历的各种境遇和 由此产生的各种心情。【悲欢离合】泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 文学常识积累 议论文·文学常识 1.胡绳(1918一2000)，江苏苏州人，哲学家、历史学家。 2.《想和做》 这是一篇议论文，作者通过论述想和做的关系，阐述了想和做为什么要联结起来的道理。 3.顾颉刚(1893一1980)，江苏苏州人，历史学家。代表作有《秦汉的方士与儒生》《孟姜女故事研 究集》等。 4.《怀疑与学问》 4/11 这是一篇议论文，作者通过论述怀疑与学问的关系，阐述了怀疑精神对于做学问的重要性。 5.雨果(1802一1885)，法国作家，19世纪浪漫主义文学的代表人物。代表作有《巴黎圣母院》《悲 惨世界》《九三年》等。 6.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 这是一封信，作者通过评价圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。 7.毕淑敏(1952一)，山东文登人，作家。代表作有《红处方》《血玲珑》《女心理师》等。 8.《精神的三间小屋》 这是一篇议论文，作者通过论述精神的三间小屋，阐述了人的精神世界应该容纳哪些东西的道理。 文体知识：议论文 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张：论据是用来证明论点 的事实和道理；论证是用论据来证明论点的过程和方法。 议论文的论证方式：立论和驳论。立论是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解或主张； 驳论是就一定的事件或问题，反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。 文本梳理 第19课《想和做》/胡绳 1.结构层次： 第一部分(1一5)：论述想和做为什么要联结起来。 第二部分(6一7)：论述怎样才能把想和做联结起来。 第三部分(8)：总结全文，强调想和做联结起来的重要性。 2.主旨： 通过论述想和做的关系，阐述了想和做为什么要联结起来的道理，号召大家把想和做联结起来。 第20课《怀疑与学问》/顾颉刚 1.结构层次： 第一部分(1一2)：引用名言，提出中心论点一一学者先要会疑，学则须疑。 第二部分(3一5)：论证怀疑是辨伪去妄的必须步骤。 第三部分(6)：论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。 2.主旨： 5/11 通过论述怀疑与学问的关系，阐述了怀疑精神对于做学问的重要性，号召大家要有怀疑精神。 第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》/雨果 1.结构层次： 第一部分(1)：交代写信缘由。 第二部分(2一3)：评价圆明园一一称圆明园是”世界奇迹”。 第三部分(4一10)：谴责英法联军的强盗行为一一把英法联军掠夺和焚毁圆明园的罪行揭露出来。 2.主自： 通过评价圆明园，谴责了英法联军的强盗行为，表达了作者对被侵略、被掠夺的中国的同情。 第22课《精神的三间小屋》/毕淑敏 1.结构层次： 第一部分(1一6)：引出话题一一人的精神世界。 第二部分(7一17)：论述精神的三间小屋一一第一间盛着我们的爱和恨，第二间盛放我们的事业， 第三间安放我们自身。 第三部分(18一21)：总结全文，强调建设精神小屋的重要性。 2.主自： 通过论述精神的三间小屋，阐述了人的精神世界应该容纳哪些东西的道理，号召大家建设好自己的精 神小屋。 论证方法与语言 常见论证方法：分类介绍 1.举例论证： 《怀疑与学问》：“我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所 见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说腐草为萤，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的 甲虫？有什么科学根据？”一一用”三皇、五帝“和”腐草为萤”的事例，论证怀疑是辨伪去妄的必须步骤。 2.道理论证： 《怀疑与学问》：”学者先要会疑。一一程顾”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。一一张载”一一 引用程顾和张载的名言，论证怀疑与学问的关系。 3.对比论证： 《想和做》：”有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做 6/11 的事。”有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认 真做过一件事。”一一将”只顾做事，不动脑筋”和”只会空想，不会做事”进行对比，论证想和做为什么要 联结起来。 4.比喻论证： 《精神的三间小屋》：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不 完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”一一用”小屋“”的比喻，论述人的精神世界应该容纳 哪些东西。 议论文语言：分类介绍 1.准确严密： 《怀疑与学问》：”一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态 度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说 产生。”一一”一切”常常“等词语，准确严密地概括了怀疑精神对于做学问的重要性。 2.鲜明有力： 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么 干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”一一”更彻底”“更漂亮”等词语，鲜明有力地谴 责了英法联军的强盗行为。 考点对接 考点一·字音字形 【示例】(25-26九年级上河南郑州·期中)下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（) A.顾颉刚(jié) 程颐(yì) 虚妄(wàng) 盲从(máng) B.墨守(mò) 停滞(dài) 腐草为萤(ying) 塾师(shú) C.赃物（zāng) 箱箧(jiá) 制裁(cái) 富丽堂皇(huáng) D.憎恶(zeng) 广袤(mào) 积攒(zǎn) 宽宥(yòu) 【问题】选择注音完全正确的一项。 D。 本题考查字音。 A项："程顾"的"顾"应读yi,不是yi;B项："停滞"的"滞"应读i,不是dà；C项："箱箧"的"箧"应读 7/11 qie,不是jia。 【策略】 1.积累重点字音：如"颉(jié)m"颐(yi)"妄(wng)"盲(mng)""墨(mò)"滞 (zhi)"萤(ying)"垫（shi)"脏(zang)"箧（qiè)"裁(cai)"皇(hung）"憎 (zeng)"袤(mào)"攒(zan)m"宥(you)"等； 2.注意易读错的字：如"颐(yi)"不要读成"yi","滞（z小hi)"不要读成"di","箧(qè)"不要读 成"ji道"： 3结合语境判断：根据上下文判断字音。 考点二·词语理解与运用 【示例】(25-26九年级上·山东济南期中)下列句子中加点词语使用恰当的一项是() A.他在课堂上专心致志地学习，成绩非常优秀。 B.他在演讲比赛中，表现得棚栩如生。 C.他在工作中任劳任怨，深受大家的好评。 D.他在考试中前仆后继，终于取得了好成绩。 【问题】选择加点词语使用恰当的一项。 C。 本题考查词语的理解与运用。 A项："专心致志”指一心一意，集中精神，不能用来形容学习：B项："栩栩如生"形容艺术形象非常生 动逼真，像活的一样，不能用来形容人：D项："前仆后继”指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形 容英勇奋斗，不怕牺牲，不能用来形容考试。 【策略】 1.积累重点词语：如"想和做""埋头苦干"投取巧""劳而无功""事倍功半"轻而易举"牢不可 破"获益匪浅"无忧无虑"熟能生巧"成绩斐然"怀疑"学问"虚妄"盲从"折扣"墨守"停滞"腐草为 萤"整师"譬如"懒惰"凶险"视察""轻信"传说"不攻自破"辨伪去妄m"治学"启迪"大儒"流俗"赃 物""箱箧"制裁""荡然无存""富丽堂皇"眼花缭乱"不可名状"晨曦"瞥见"劫掠"绸缎"琉璃"惊 骇"缀满"珐琅"丰功伟绩""翻天覆地""独一无二"憎恶"广袤"积攒""宽宥"游弋""困厄"濡养"麾 下""嘟囔"灰烬""炊烟"坍塌""悲戚"谦逊"鹦鹉"驰骋"矗立"灼伤"剥蚀"炫耀"形销骨立""鸠占鹊 巢"李代桃僵"相得益彰"悲欢离合"等： 2注意词语的感情色彩：如"任劳任怨"是衰义词，"自欺欺人"是贬义词； 8/11 3.注意词语的搭配：根据句子的语境，选择恰当的词语。 考点三·论点把握 【示例】(25-26九年级上江苏南京·期中)阅读《怀疑与学问》选段，回答问题。 ”学者先要会疑。”一程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”一张载 这段文字的中心论点是什么？ 这段文字的中心论点是：学者先要会疑，学则须疑。 本题考查论点把握。 概括论点要结合具体语句一一"学者先要会疑"学则须疑"就是中心论点。 【策略】 1.找论点：先看标题，再看开头，再看结尾，再看中间； 2概括论点：用简洁的语言概括作者的观，点； 3分析论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 考点四·论证思路 【示例】(25-26九年级上湖南长沙期中)阅读《想和做》选段，回答问题。 有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真 做过一件事。也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的 事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要 他们这样做，一般人都这样做，他们就依葫芦画瓢，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做， 有没有更好的办法，他们从来不想一想。 这段文字是怎样论证的？ 这段文字先用"有些人只会空想，不会做事”的例子，再用"有些人只顾做事，不动脑筋"的例子，将两者进 行对比，论证想和做为什么要联结起来。 本题考查论证思路。 分析论证思路要结合具体内容一一先用"有些人只会空想，不会做事“的例子，再用"有些人只顾做事， 不动脑筋”的例子，将两者进行对比。 【策略】 1.概括思路：先…，再…，最后…： 2.分析论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等； 9/11 3.分析语言：准确严密、鲜明有力。 考点五·论据分析 【示例】(25-26九年级上湖北武汉·期中)阅读《怀疑与学问》选段，回答问题。 我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人 著的？著者何以知道？我们又听说腐草为萤，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学 根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 这段文字用了什么论据？有什么作用？ 这段文字用了事实论据一一”三皇、五帝"和"腐草为萤"的事例。作用：论证怀疑是辨伪去妄的必须步骤。 本题考查论据分析。 分析论据要结合具体内容一一”三皇、五帝”和”腐草为萤"的事例，是事实论据，论证怀疑是辨伪去妄 的必须步骤。 【策略】 1.区分论据类型：事实论据和道理论据； 2.分析论据作用：证明论点； 3.概括论据内容：用简洁的语言概括论据的内容。 考点六·语言品析 【示例】(25-26九年级上·安徽合肥·期中)阅读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选段，回答问 题。 从前他们对巴特农神庙怎么千，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于 荡然无存。 赏析"更彻底"更漂亮"等词语的表达效果。 "更彻底"更漂亮"等词语，运用了反语的修辞手法，讽刺了英法联军的强盗行为，表达了作者对英法联军 强盗行为的谴责和愤慨。 本题考查语言品析。 品析语言要结合具体内容一一”更彻底"”更漂亮”等词语，运用了反语的修辞手法，讽刺了英法联军的 强盗行为。 【策略】 1.解释字义：先解释这个词语在句子中的意思； 10/11 .. 2.分析效果：结合句子，分析这个词语写出了什么，表达了作者什么感情： 3答题格式：释义+描景+情感。 11/11