第一单元 习作 《推荐一个好地方》第一课时 课件-2026-2027学年第一学期四年级上册语文（统编版新教材）

该小学语文课件围绕“推荐一个好地方”习作，以“红领巾广播站《风光放映厅》”情境导入，引导学生从家乡、生活场所选材，通过审清题意、填写推荐卡搭建从构思到表达的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，通过“多角度推荐理由”（景色、美食等）和感官描写实例（如古镇的看、听、闻）指导分段写作，采用情境任务与小组交流，助力学生提升审美表达，为教师提供结构化教学流程。

师：同学们，这个单元我们一路拆盲盒、集美景，已经解锁了三种观景本领——听，钱塘江的潮声；看，满天的星光；还有我们补全的秋山花牛——所有收集过的美景，都回来了。【叨叨叨：每个分句对应一个闪回画面，节奏刚好，声音轻柔不盖过视频音效；如果想让学生安静感受，也可以不说这一句，全程静默看视频】 师：这一次，盲盒里留下了一张空白推荐卡。该轮到你们，把心中最喜欢的好地方，写进我们的山河风物集啦。今天我们就来学习习作——《推荐一个好地方》。 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 发现身边家乡、自然、生活场所的美好，增强热爱家乡、热爱生活的情感。 明确习作要求，能抓住地方的特点，用通顺、连贯的语句有条理地表达推荐理由，学会分段写作。 能从景色、活动、美食、感受等角度构思推荐理由，培养选材、构思与逻辑思维能力。 感受不同地方的独特之美，学会用文字描绘美好场景，提升审美感知与表达能力。。 二 学习活动 这节课的学习活动 创设情境，导入新课   1 晒好地方，围绕特别之处列理由   2 学写法，把理由写具体   3 红领巾广播站《风光放映厅》——小小推荐官，童眼探美景 小小推荐官们，保护环境小建议十条已经贴出啦！第五站更关键——请听这段播报：“我要推荐我们学校的操场，因为它很好玩。”就这一句，你被打动了吗？第五站的挑战是：选一个好地方，把理由写清楚、写具体，让每一条理由都能打动听众！ 赏心悦目 1.你心目中的好地方是哪里？ 2.它带给你怎样的美好感受？ 兴奋不已 流连忘返 乐园 水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园…… 审清题意 审清题意 习作题目中有一个数量词——“一个”。虽然你可能游览或去过很多地方，但是请你只选择其中一个地方来写。你需要仔细想想，哪一个地方给你留下了深刻的印象，最值得你推荐。 每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。 10 误区提醒 小雨正在思考本次习作要写的内容，你认为下面哪一个最合适？（ ） A. 写杭州的西湖和安徽的黄山。 B. 写学校里藏书丰富的图书馆。 C. 写自己熟悉但平平无奇的一条街道。 B 11 12 选材指导 你打算推荐什么地方？ 水乡小镇 风景名胜 钱塘江、乌镇、杭州西湖、 故宫、黄山、丽江古城...... 选材指导 书店 休闲娱乐场所 图书馆、游乐园、公园、 电影院、动物园...... 游乐场 你打算推荐什么地方？ 选材指导 你喜欢的城市 北京、杭州、拉萨...... 你打算推荐什么地方？ 选材指导 你熟悉的地方、角落 洒满月光的小路、学校、 秘密基地、小区、美食街...... 村头小树林 同学们在推荐一个好地方时，可以选择一处“好”处较多的地方，多角度呈现这个好地方，体现它的独特性。 小提示： 你打算推荐什么地方？ 17 推荐一个好地方， 写清楚推荐理由。 多角度找推荐理由 你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。如，推荐一个古镇： ◇这个古镇很美…… ◇在那里可以了解以前人们是怎样生活的…… ◇这个古镇有很多好吃的…… 景色 风俗 美食 写清信息，推荐理由 ◇这个古镇很美…… ◇在那里可以了解以前人们是怎样生活的…… ◇这个古镇有很多好吃的…… 多个角度 风景 风土人情 美食 游玩项目 动手体验 科普探索 动物观赏 植物观赏 季节限定 师：有那么多好地方可以让我们推荐，但我们推荐的时候到底要写哪些内容才能吸引人去看一看呢？来读读黄色框部分，你知道了什么？ 预设1：我知道要把这个地点写清楚推荐的地点，写明它的具体位置，重点要写出这个地方独有的特色。 师：说得很到位，抓住了关键，一定要写出地方独有的闪光点。其他同学还有补充吗？ 预设2：文字要写得有吸引力，读完之后能让人产生想去游玩的想法。 师：说得很好，推荐作文要有感染力，调动读者的向往。还有哪位同学想要补充？ 预设3：我知道如果我要写古镇，我可以从古镇很美，还有了解到的以前人们是怎样生活的、以及古镇还有很多好吃的，这些内容来写。 师：没错，我们在交流中发现，要写清的信息还真不少。比如，地点、特别之处，最终要的是写清推荐理由。老师想请大家再次聚焦古镇的推荐理由，请一位同学给大家读一读，其他同学想一想，这些理由分别是从哪几个方面介绍古镇的？ 预设：这个地方很美，还有风土人情和美食。 师：没错，第一条古镇很美，介绍的就是那儿的风景，第二条 “风土人情” 这个词用得真好，最后是美食，三条理由推荐古镇。古时候“三”代表多，其实就在提示我们推荐好地方要——多角度。（板书：多角度）【叨叨叨：风土人情说不出来也没关系，老师概括，这样说：我们说感受过去人的生活，就是当地的风土人情，读读这个词，风土人情】 师：大家看，刚刚我们在交流时发现同样写一个地方，我们就可以从景色、风土、美食这不同角度构思。我们现在也可以尝试构思自己的习作，想一想：我要推荐的地方，可以从哪几个角度来写它的特别之处呢？老师这里还有其他的角度供大家思考，你想好了，就可以把你的推荐理由记录在学习单上。 【叨叨叨：如果学生就说我没得写，那就问问他“在这个地方你最爱做什么？”做的不同的事儿调整一下就可以成为推荐的理由，还有一些推荐的角度分享给老师们： 1. **游玩项目**：过山车、漂流、潜水、滑雪、骑马（乐园、海边、滑雪场） 2. **动手体验**：做陶艺、摘果子、喂动物、磨豆浆（农庄、体验馆） 3. **运动健身**：骑行道、攀岩、游泳、露营（公园、体育场馆） 4. **科普探索**：科技馆、天文馆、海洋馆互动展项 5. **历史文化**：博物馆文物、古城建筑、名人故居 6. **艺术审美**：美术馆画展、音乐厅、剧院演出 7. **动物观赏**：动物园、野生动物园、海洋公园 8. **植物观赏**：植物园、花海、森林公园 9. **特色市集**：夜市、跳蚤市场、文创集市 10. **逛街文创**：商业街、书店 11. **情感回忆**：和家人朋友的经历、难忘时刻 12. **放松治愈**：安静发呆、休闲放空 13. **季节限定**：赏花踏青、避暑玩水、赏红叶、玩雪泡温泉】 师：怎么样，写好了吗？谁原来分享一下你写的理由？【叨叨叨：实际教学的时候，图片可以换成本班学生写的内容，或者让学生读一读也可以。当然，最好还是拍照呈现，这样比较清晰。重点关注两个点：1. 有多个理由。2. 要关注一下，有些理由是不是可以放到一起。比如有的同学可能说“理由 2：这儿有特别好吃的海鲜”，然后“理由 3：这儿的章鱼饼特别好吃”，其实这两个理由是可以合并的。】 这个古镇很美…… 在那里可以了解以前人们是怎样生活的…… 这个古镇有很多好吃的…… （风景美） （人们的生活状态） （美食云集） 还可以从哪些角度来抓古镇的“特别之处”呢？ （商品琳琅满目） （活动热闹非凡） 风景美 …… 美食云集 活动热闹非凡 商品琳琅满目 人们的生活状态 同一个“好地方”，不同的人来推荐，抓住的特别之处各不相同；不同的“好地方”，它们的特别之处更是各不相同。 习作指导 推荐一个好地方 名称：_____________________________ 位置：_____________________________ 推荐理由： _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 确定你喜欢的一个“好地方”，填写推荐卡。 写的时候，如果有多个理由，可以分段说明。 依据推荐卡，小组轮流交流不同的“好地方”的“特别之处”。听的同学根据自己的生活经验向汇报的同学提出建议、补充。 班级交流不同的“好地方”的“特别之处”，听的同学可以提出建议、补充。 风景美 …… 娱乐项目各种各样 人们感受丰富 美食云集 习作指导 环境优雅 …… 书海遨游 增长知识 活动丰富 习作指导 …… 景色优美 快乐的故事 习作指导 再次填写推荐卡，在已有的推荐理由之上，试着从其他角度抓住“好地方”的“特别之处”，多写一两个推荐理由。 ◇这个古镇很美…… 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 听到的 想到的 比喻句、拟人句 看到的 看到的 听到的 闻到的 想到的 运用这些感官，试着把你选出的推荐理由写具体。 尝到的 摸到的 师：刚才我们写下了推荐理由，我发现很多同学都写了类似的理由，老师有个疑问。如果我只写"这个古镇很美"这五个字，你们觉得够吸引人吗？ 预设1：不够，因为不知道到底怎么美。 预设2：太简单了，读完了还是不想去。 师：是呀，"很美"这个词太笼统了。那怎么才能把"很美"写具体、写得让别人也想去呢？这个难题，我们本单元学过的课文里就藏着答案。让我们进入课文《观潮》。瞧，潮水来了，读！ 师：读完了，看看老师颜色的提示，你发现写具体的小妙招了吗？【叨叨叨：发现不了就引导，红色写的是——蓝色写的是——绿色写的是——，最后绿色因为有点难。】 预设：写具体可以把自己看到的，听到的，想到的写下来，比如...就是作者看到的..... 师：是的。如果写你的所想，所感可以用上比喻句，拟人句就更好了。看，作者就是用耳朵听、用眼睛看，就把大潮写得如在眼前，非常具体。 师：孩子们，发现了吗？当我们”放大感官“去看一看，用小耳朵—— 用小鼻子—— 用嘴巴——用小手——用大脑—— 把这些都写下来就能把理由写具体。 师：现在看看自己写的理由，哪一条最能抓住这个好地方的特点，请你给它打上五角星。我看很多同学都画好了。 师：你会选择打开哪些感官来把这条理由推荐给大家？请拿出课堂学习单，试着把这条理由写具体。开始。 师：同学们，我们刚才选择了一条最为特别的理由把它写充分，你用上了哪些感官？请你看看自评表，把你用上的感官打勾 (自我评价)。好，同桌交换，看一看他有哪些地方吸引到你，请你用红笔把吸引到你的好句子用波浪线画出来，并且在同桌评价表这一栏，把他用上的感官打上勾。【叨叨叨：如果觉得课堂时间不够，或者操作不方便，可以直接跳过这部分，让学生读一读自己写具体的内容，其他同学评一评，如果还觉得麻烦，直接用我下一页，评一评老师写的。】 师：谁来分享？ ◇这个古镇很美…… 这个古镇很美。放眼望去，青灰的瓦片层层叠叠，弯弯的石拱桥横跨在碧绿的河面上，乌篷船轻轻浮在水面，岸边的老槐树垂下浓密的枝叶。走在桥上，河水湿润的味道，钻进鼻腔。耳边传来潺潺的流水声，船夫摇着橹发出咿咿呀呀的声响。河风拂过手掌，软软凉凉的，仿佛带走了身上的燥热。 看到的 听到的 闻到的 想到的 尝到的 摸到的 师：老师也想分享一下我写的内容，请你读读老师改写的这部分内容，你能说说你发现我放大了哪些感官来具体描写古镇的美？你还有什么好建议吗？ 预设 1：我发现老师放大了视觉，写了瓦片、石拱桥、乌篷船、老槐树，把眼睛看到的景物写得很详细。 预设 2：还有听觉，写出流水声、摇橹的咿呀声，让我们好像真的听见古镇的声音。 预设 3：也写到嗅觉，河水湿润的味道，还有触觉，河风摸起来软软凉凉的。 预设 4（建议类）：可以再多写一点闻到的香味，比如小吃、花香，古镇会有食物的气息。 预设 5（建议类）：可以增加心里的感受，站在这里心里是什么感觉，想到什么画面，文章会更生动。 预设 6（建议类）：可以写写墙面、石板路，手摸到石板的感觉，触觉的细节还可以再丰富。 师：大家说得太棒了。想要把一处景物写具体，就可以调动我们的五官：看、听、闻、摸，再加上内心的感受与联想，景物就能活起来。现在，你可以尝试丰富你刚刚写的内容。 ◇这个古镇有很多好吃的…… 这个古镇有很多好吃的。摊位上摆着金黄的糕点，红彤彤的糖画，甜甜的糖香，让人沉醉。一锅锅冒着热气的小吃，看着就让人嘴馋。店家摆着手吆喝着：“快来尝尝呀！”热闹极了。我拿起一块刚出锅的小糕点，手心能摸到暖暖的温度，外皮软软的，咬一口，外皮还有一点点酥脆。站在小吃摊边，心里暖暖的，满是欢喜，特别想每一样都尝一尝。 看到的 听到的 闻到的 想到的 尝到的 摸到的 师：很多同学还想从美食方面来写推荐了，写美食可以”放大感官“写具体吗？请你读读老师写的片段。谁来说一说？ 预设 1：可以的，描写时写到了颜色，金黄的糕点、红彤彤的糖画，是眼睛看到的。闻到甜甜的糖香，是鼻子闻到的气味。还有手摸到的，手心摸到糕点暖暖的温度，外皮软软的，。 预设 2：我继续补充，还有嘴巴咬上去的感觉，外皮软软又带点酥脆，这是嘴巴尝到的口感。店家吆喝的声音，耳朵听到的。最后还写心里暖暖的、满是欢喜，是心里的感受。 师小结：大家发现没有，写美食，也可以眼睛看、鼻子闻、手触摸、嘴巴尝、耳朵听，再加上内心感受，多种感官一起写，就是放大感官，不用大段抒情，文字也会生动诱人。 多个理由分段写，自评互评 开头 中间 结尾 引出推荐地 推荐理由一+具体描述 总结全文，发出邀请 推荐理由二+具体描述 推荐理由三+具体描述 师：把理由写具体的小妙招我们都已经知道了，再来看看绿色框的内容，书中还给我们提了哪些要求？ 预设：有多个理由我们要分段说明。写完后要自己先读读，看看有没有介绍清楚，理由是不是充分，还可以让同学提建议。 师：没错，这一次，除了我们之前一直都会进行的自评、互评以外，还有一个新的要求就是：多个理由分段写。这是什么意思呀？谁能理解？ 预设：每写一个理由就另起一个自然段。 师：没错，这是我们的新要求，这是教材第一次告诉我们写作要分段落。看，有了这样的提示，我们就可以在脑海中形成这次习作的提纲了。我们来看看。第一自然段你可以先写开头，中间部分每写一条推荐理由，就要分一个自然段，别忘记要把理由写具体，让我们的感官动起来。最后一个自然段，你可以总结全文，对大家发出邀请。 开门见山式 今天我要给大家推荐一个好地方 —— 北京故宫，它坐落在北京城的中心，是明清两代皇帝居住的地方。 提问引入式 你见过会“唱歌”的沙滩吗？你想和五颜六色的小鱼一起游泳吗？今天我就带大家走进美丽的三亚亚龙湾。 引用诗句式 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”读着苏轼的诗，你是不是也想去西湖看看？今天我就给大家推荐这颗 “人间明珠”。 开头推荐 师：下面老师给大家带来了几个不同形式的开头，你可以学一学。选择自己感兴趣的、喜欢的开头方式记一记。 师：怎么样，记下自己喜欢的开头了吗？现在可以在你的习作单上写下开头。 发出邀请式 听了我的介绍，你是不是心动了？快来这个好地方玩吧，保证让你流连忘返！ 留下想象式 这个好地方还有更多有趣的秘密等着你来发现，至于还有什么，我就不告诉你啦，亲自去看看吧！ 总结推荐式 这就是我推荐的好地方，它不仅让我学到了知识，更让我收获了快乐。希望你也能喜欢上这里。 结尾推荐 师：老师还给大家带来了几个不同形式的结尾，你也读一读，选择喜欢的记一记。 《推荐一个好地方——成都大熊猫基地》 《好玩的欢乐谷》 直接点题型 《北京欢迎你》 《请到三亚仙境来》 感受+地点式 《令人流连忘返的乌镇》《有趣的科技馆》 引用诗句式 《上有天堂，下有苏杭》《桂林山水甲天下》 发出邀请式 取标题： 师：最后呀，老师还想提示大家，好的标题就像是文章的眼睛，如果我们想一下子吸引别人，我们还可以尝试给我们的习作加上吸引人的题目。快来看看吧！ 快乐习作 依据推荐卡完成习作，注意书写整洁，格式正确，尽量从多个角度写出这个地方的特别之处，让推荐理由更充分，让“好地方”更具有吸引力！ Lavf58.45.100 null 20924.092 $