8古诗三首 题西林壁课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件以苏轼《题西林壁》为核心，通过解诗题、走近诗人、初读感知、生字学习及诗句解析等环节，从已学苏轼诗作导入，构建从已知到未知的学习支架，帮助学生理解古诗内容与哲理。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“岭”“峰”辨析、多视角观察庐山等活动，引导学生体会“不同角度看问题”的哲理，结合李白等诗人笔下庐山对比拓展文化视野。采用情境想象、讨论探究等方法，提升学生语言运用能力，教师可借助结构化内容提高教学效率。

古 三 首 诗 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——《饮湖上初晴后雨》 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ——《赠刘景文》 题 西 林 【宋】苏轼 壁 解诗题 题 西 林 壁 tí ① ② ﹝题﹞ 书写，题写。 ﹝西林﹞西林寺，在今西庐山脚下。 注释 解诗题 题 西 林 壁 题写在西林寺墙壁上的诗。 走近苏轼 这位诗人就是大名鼎鼎的苏轼，号东坡居士。他是北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。 走近苏轼 他的一生坎坷，但乐观豁达。这首诗是他游庐山时写的，当时他正被贬官途中，心情复杂，但依然保持了对大自然的热爱。 学生字 自读古诗，读准字音，读通诗句。 题西林壁 [宋] 苏 轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 shì yuán héng lǐng tí cè fēng lú / / / / 读准字音，读出节奏。抓住描写景物的词语，边读边想象画面。 初读古诗 题 生字大转盘 侧 庐 峰 生字学习 侧 庐 缘 峰 cè fēng lú yuán 山峰 顶峰 侧面 侧目 穹庐 茅庐 缘分 机缘 “岭”和“峰”的区别是什么？ 峰 岭：相连的山。特点：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点：坡度大，细长高耸，孤立。 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 岭 横——岭 侧——峰 正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。 横看成岭 侧看成峰 思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？ 远近高低/各不同 站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？ 从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 远 近 高 低 站在______处，庐山_______。 远 近 高 低 远近高低各不同 远 近 高 低 苏轼为什么能看到这么多不同的美景呢？ 横着看， 庐山 侧着看， 庐山 从远处看， 庐山 从近处看， 庐山 从高处俯视，庐山 从低处仰望，庐山 峰峦雄伟，如巨大的屏障。 怪石嶙峋，如精美的画作。 山岭绵延不绝 山峰高耸入云 云雾缭绕，如涌动的波涛。 壁立千仞，如出鞘的利剑。 讨论 同样的山为什么会有这样不同的区别呢？ 观察的角度不同，得到的结果也就不一样。 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 　 因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。 应该身在庐山之外，从高处俯瞰。 为什么诗人身在庐山反而认不清它的真面目？ 怎样才能看清庐山的真面目？ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 从不同的角度观察，结果也不相同。 从这四句诗中，你明白了什么道理？ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 想要全面地看问题，就要跳出局部，从整体上进行观察。 庐山无声，却蕴藏着大道理。你从中明白了什么？ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相和全貌。 当局者迷，旁观者清。 苏轼眼中的庐山是—— 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 李白眼中的庐山是—— 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 朱元璋眼中的庐山是—— 庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。 毛泽东眼中的庐山是—— 天生一个仙人洞，无限风光在险峰。 饱含哲理的诗句 欲穷千里目，更上一层楼。——[唐]王之涣 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——[宋]陆游 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——[宋]叶绍翁 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——[清]龚自珍 DZ DZ 30380.635 $