10.祖国统一大业不断推进（第2课时）教学设计2026-2027学年五年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“祖国统一大业不断推进”，以台湾老兵高秉涵故事视频导入，通过史料卡片、探究任务单梳理两岸从隔绝到交流的关键事件，以时间轴和模拟活动为支架，连接历史背景与情感认同。 特色是以真实故事为情感主线，通过小组探究史料卡片建构知识，结合书信、心愿卡活动强化“两岸一家亲”的政治认同与家国情怀。注重情境体验与史料研读，帮助学生树立主权意识，为教师提供丰富活动设计，提升教学实效。

10.祖国统一大业不断推进 教学设计 2026-2027学年五年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.了解“一国两制”的内涵，知道“一国两制”构想首先被运用于解决香港、澳门回归祖国问题上，并取得成功。 2.知道“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排。 3.初步了解两岸关系发展历程，知道台湾是中国不可分割的一部分，党中央坚定不移按照“和平统一、一国两制”方针推进祖国和平统一大业。 4.知道两岸同胞是血脉相连的一家人，能够自觉维护祖国统一。 教学重难点 1.了解“一国两制”的内涵，知道“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排。 2.知道台湾是中国领土不可分割的一部分，党中央坚定不移按照“和平统一、一国两制”方针推进祖国和平统一大业，能够自觉维护祖国统一。 课时安排 2课时。 第2课时 课时教学目标 1.以故事为情感线索，了解改革开放以来海峡两岸关系逐步改善的重要史事，明确海峡两岸同胞在人员往来、经济合作、文化交流等方面的密切交往，感悟两岸同胞血脉相连、命运与共的深厚情谊。 2.了解党和政府为推动两岸关系和平发展所采取的一系列方针、政策（如和平统一方针、“九二共识”和“三通”倡议等），深刻理解台湾是中国不可分割的一部分，中国的主权和领土完整不容侵犯、不容分割。 3.认同党和国家在推动两岸关系发展中发挥的核心引领作用，树立正确的国家主权观；认识到祖国统一是中华民族的共同愿望和根本利益所在，坚定祖国统一大业必将实现的信念，增强民族自豪感和责任感。 学习准备 教师准备；高秉涵故事视频片段、探究任务单、“两岸一家亲”心形卡片。 学生准备；搜集1—2个两岸同胞交流、交往的事例。 教学过程 一、老兵故事，隔不断的亲情 1.导入 出示台湾老兵高秉涵怀抱骨灰坛，在机场、在故乡土地上的照片。 讲述:上课之前，老师先请大家看一张照片。这位老人，怀里紧紧抱着一个坛子。他走过机场，走过故乡的小路，他要去哪里？他要做什么？我们一起来看一段视频。 2.播放台湾老兵高秉涵的视频并交流 （1）播放视频片段《感动中国.高秉涵》。 （2）提问:看完视频，谁来说说，这位老人在做什么？你内心最直接的感受是什么？ （3）学生交流。 预设1:这位爷爷很伟大，他在送老兵回家。 预设2:我觉得很心酸，老兵们离开家乡太久了。 预设3:台湾和大陆本来就是一家人，所以一定要回来。 预设4:他们一定非常想念家乡、想念亲人。 （4）小结:这位老人叫高秉涵，一位台湾老兵。他用几十年时间，义务把数百位台湾老兵的骨灰送回大陆故乡，送他们“落叶归根”。这不仅仅是几个老人的故事，更是海峡两岸中国人共同的乡愁与期盼。（板书课题:第10 课祖国统一大业不断推进） 设计意图 以真实、震撼、充满情感的人物故事导入，迅速抓住学生注意力，以情激趣、以情入课，自然引出“两岸分离、骨肉相思”的主题，为全课奠定情感基调。 （5）过渡:那么，在这位老人身上到底有着怎样的故事？海峡两岸的关系发生了怎样的变化？这节课就让我们跟随这位老人一起去了解。（板书:两岸隔绝） 3.讲述台湾老兵高秉涵的故事并讨论 （1）讲述高秉涵的故事 高秉涵，1935年出生于山东省菏泽市。1949年，随着国民党军队的败退，他就读的学校解散。之后，小小年纪的他随着国民党的一支军队，辗转到了台湾。离别时少不更事的高乘涵只顾吃石榴，没有听到母亲喊他。直到车开远了，他才意识到错过了看母亲最后一眼。从此高秉涵发誓再也不吃石榴了。（出示高秉涵和母亲的照片） 此后几十年，两岸长期隔绝，不能通信、不能探亲、不能回家。1979年，两岸关系松动，高乘涵借前往西班牙出席学术会议的机会，写了一封家书给大陆的亲人。（出示图片高秉涵写给母亲的信）会议结束后，他绕道英国才把信寄出去。寄出后，这封信漂洋过海，三个多月才送到了家乡。之后，经过一年多的漫长等待，高秉涵终于收到了家乡的回信，然而这封信带给他的却是母亲去世的噩耗。 无数老兵在台湾老去，他们在临终前最大的愿望就是活着能回家看看，死后能埋在家乡的土地上。 两岸关系改善后，高秉涵爷爷就开始做一件事:送老兵回家。他自费护送老兵骨灰返乡，风雨无阻。 （2）小组讨论: ①是什么阻隔了高秉涵和家人的联系？ ②为什么这些老人，哪怕离开几十年，也一定要回到大陆？ ③从这个故事中，你读懂了两岸之间怎样的感情？ （3）小组代表分享: 预设1:因为大陆是他们的根，是他们真正的家。 预设2:台湾和大陆都是中国人，两岸同胞血脉相连。 预设3:不能回家太痛苦了，亲人不能相见，太让人难过。 预设4:无论离开多久，中国人都忘不了自己的根，亲情是无法割舍的。 （4）小结:同学说得真好，大陆是他们的根，两岸都是中国人，打断骨头连着筋。台湾从来不是一个国家，而是中国不可分割的一部分。两岸同胞同根同源、同文同种，是打断骨头连着筋的一家人。高秉涵送回家的不只是骨灰，更是两岸同胞渴望统一、渴望团圆的中国心。 设计意图 本环节以高秉涵故事作为贯穿全课的情感主线，让抽象的“两岸关系”变成可感知、可理解、可共情的人物命运。引导学生理解两岸同胞骨肉分离之苦，激发学生共情。自然引出海峡两岸隔绝的历史背景，为后续学习奠定情感基础。 二、破冰之路，从隔绝到交流 1.发布任务 请同学们结合教材内容和老师提供的史料卡片，分组探究“海峡两岸关系是如何从隔绝走向交流的”，完成探究任务单。 2.史料卡片内容 卡片一:1949年国民党退往台湾后，海峡两岸长期隔绝，人员往来、通信往来几乎完全中断。 卡片二:新中国成立后，党和政府始终把实现台湾与祖国大陆的统一作为神圣使命。 卡片三:1979年，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布和平统一祖国的方针，倡议两岸实现“三通”（通邮、通航、通商）。 卡片四:1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲，高秉涵等老兵终于得以返乡。 卡片五:1990年，台湾成立海峡交流基金会；1991年，大陆成立海峡两岸关系协会，两岸授权这两个民间团体进行商谈和对话。 卡片六:1992年，海协会与台湾海基会达成“九二共识”，核心要义是“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一”。 设计意图 依托六张史料卡片清晰呈现两岸从长期隔绝→政策松动→打破隔绝→民间对话→达成共识的演进逻辑，帮助学生系统掌握两岸关系缓和的关键节点与核心史事。以小组探究、史料研读的方式，引导学生提取关键信息、梳理时间脉络，实现从被动识记转向主动建构知识。 3.小组探究 学生根据史料卡片和教材内容，梳理海峡两岸关系从隔绝到交流的关键事件，并按时间顺序填写任务单。 时间 关键事件 历史意义 1949年 1979年 宣布和平统一方针，倡议“三通” 1987年 台湾当局开放居民赴大陆探亲 1990—1991年 1992年 2008年 极大方便了民众往来 4.小组分享任务单 在学生分享的过程中相机出示: （1）《告台湾同胞书》。 改革开放后，党和政府确立了和平统一祖国的大政方针。1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》。这封文告强调，民族、血缘和文化是连接海峡两岸最基本的纽带。中央人民政府倡议海峡两岸直接通邮、通航、通商，也就是“三通”，欢迎台湾同胞来大陆探亲、旅游、考察、经商。（板书:打破局） （2）第一批台湾返乡探亲团登上长城的照片。 1988年1月，首批台湾返乡探亲团踏上了祖国的热土，他们统一身着“想家”字样的夹克衫，在长城上，张开双臂，激动地高呼“到家了”。至此，38年的隔绝终于被打破，仅在开放当年，申请回大陆探亲的就超过了10万人。 （3）《海峡两岸空运直航示意图》和《海峡两岸海运直航示意图》 2008年11月4日，两岸达成空运直航、海运直航、邮政合作等协议。12月15日，两岸同步举行“三通”启动仪式。自此，两岸人民进入“一日生活圈”，真正实现“千里一日还”。 （4）“汪辜会谈”、胡锦涛与连战会面、习近平与马英九会面照片。 不同时期，握手的两个人身份在不断变化，从民间团体代表到两党最高领导人再到两岸领导人，这样的变化让我们看到了两岸交流的不断推进和深入。 5.思考 在梳理海峡两岸关系的过程中，你觉得党和政府在推动两岸关系改善中起到了什么作用？ 预设:党和政府一直把祖国统一作为使命，主动提出和平统一方针，推动“三通”，还成立了海协会和台湾的海基会对话，是推动两岸关系改善的重要力量。 6.小结 出示海峡两岸关系变化时间轴进行小结:从隔绝到交流，是两岸同胞共同努力的结果，更离不开党和政府的积极推动。“九二共识”的达成，为两岸关系发展奠定了重要的政治基础，就像一把钥匙，打开了两岸交流的大门。（板书:交流发展） 三、一家之亲，两岸守望相助 过渡:随着两岸关系的破冰，越来越多的两岸同胞像高秉涵一样跨越海峡，续写“一家亲”的故事。 1.出示海峡两岸关系变化时间轴 2.讲述 高秉涵老人的故事，跨越了半个世纪，见证了时代的变迁，也映射出无数像他一样的人的命运。为了让他们也能“回家”高秉涵老人频繁往返于两岸之间，先后把200多名老兵的骨灰从台湾送回老家，了却了他们的遗愿。高秉涵也因此入选2012年度感动中国人物，他用自己的行动诠释了对家国的深切情感以及对和平的渴望。今天，在两岸政府的不断努力下，像高秉涵这样的台湾老人终于可以叶落归根了。 3.出示大熊猫团团、圆圆图片 （1）讲述:2005年5月，大陆方面宣布，将向台湾同胞赠送一对象征和平、团结、友爱的大熊猫。同时，在两岸同胞和海外侨胞中为这两只大熊猫征集名字，并于2006年春节联欢晚会上公布。你们猜一猜，会为它们起什么名字呢？ （2）学生交流。 （3）提问:经过投票，这对大熊猫被命名为“团团”和“圆圆”。为什么这两个名字高票通过？表达了人们怎样的愿望？ （4）小结:团团、圆圆，是人民内心的期望，期望台湾能早日回到祖国的怀抱，和祖国母亲共享团圆。由此也可以看出国家统一是民心所向。 设计意图 本环节利用史料卡片和任务单，引导学生自主梳理历史脉络，了解改革开放后党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策，认同党和国家在海峡两岸交往过程中起到的积极作用。让学生认识到，虽然时代在变化，但我国始终把和平解决台湾问题作为一件重要国事。同时，通过史料探究和小组合作，培养史料分析和合作探究能力。 4.举例 请同学们结合图片，说说两岸同胞在人员往来、经济、文化方面密切交往的事例。 图1:2008年两岸“三通”实现后，首架两岸直航航班抵达上海，乘客们挥手致意。 图2:福州市民踊跃献血，援助台湾地震灾区。 图3:两岸青少年共同参与“中华传统文化夏令营”，一起学习书法、戏曲。 图 4:台商在大陆投资建厂，带动当地经济发展的场景。 5.活动:“我是两岸交流小观察员” （1）要求:以小组为单位，分享课前搜集的两岸交往事例。可分为四类:人员往来、经济合作、文化交流，共克时艰。 （2）学生交流: 预设1:我知道台湾的艺人会来大陆开演唱会、拍电视剧，大陆的演员也会去台湾拍戏，这是文化交流。 预设2:我在新闻里看到，台湾的水果会运到大陆来卖，大陆的很多商品也会卖到台湾，这是经济往来。 预设3:2008 年汶川地震时，台湾同胞捐了很多钱和物资，还有救援队来帮忙，这体现了血浓于水的亲情。 预设4:两岸的运动员会一起参加比赛，比如奥运会，他们都是代表中国，这是一家人的感觉。 （3）展示图片、播放短视频:两岸亲人团聚、台湾青年来大陆上学、工作；台湾水果、茶叶、农产品进入大陆超市；两岸青少年夏令营、春节联欢、妈祖文化交流、共同抗疫。 （4）小结:从“不能相见”到“常来常往”；从“天各一方”到“密切合作”；从“三通”便利往来，到经济合作互利共赢；从文化交流传承文脉，到患难与共守望相助。两岸人员往来和各领域交流合作从无到有、从小到大、由浅入深，涓涓细流汇成了滚滚洪流。（板书；密切交往） 6.模拟活动:跨越海峡的书信 （1）活动要求:现在，请大家化身两岸的青少年，给对岸的小伙伴写一封简短的书信，说说你想和他们分享的中华传统文化，或者表达对他们的问候。 （2）学生活动；在信纸上写下书信内容。如“亲爱的台湾小伙伴，我想和你分享我们家乡的剪纸艺术，希望有一天能和你一起学习”“希望我们能早日一起去北京看天安门”等。 （3）分享展示:邀请23名学生朗读自己的书信，感受两岸同胞的共同心愿。 设计意图 本环节通过图片观察、小组讨论和书信模拟，引导学生直观感受两岸交往的密切程度。让学生自主探究、自主分享，把课本知识变成生活见闻，增强对“两岸一家亲”的情感认同，落实知识目标，增强课堂参与感。同时锻炼语言表达和情境代入能力。 四、坚定信念，统一必将实现 1.过渡 同学们，浅浅的海峡，隔不断两岸人民的深情。70 多年的分离，断不了5000年的血脉。统一是两岸同胞共同的心声和期盼。 2.阅读材料并思考 材料一:世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。 ——《反分裂国家法》 材料二:解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中国共产党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望。 ——习近平 ①提问:《反分裂国家法》体现了中国人民怎样的立场和决心？ 预设1:体现了我们坚决维护国家主权和领土完整，绝不允许台湾分裂出去的决心。 预设2:说明祖国统一是必须实现的，任何人都不能阻挡。 ②追问:我们为什么要坚定祖国统一大业必将完成的信念？ 预设1:因为两岸同胞是一家人，都希望统一。 预设2:党和政府一直在积极推动统一，还有法律保障，所以一定能实现。 ③小结:解决台湾问题是中国人自己的事，要由中国人来决定，我们坚持以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力。国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前，祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！（板书:主权不容分割统一必将实现） ④出示习近平在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上讲话的照片及内容节选。 国家强大、民族复兴、两岸统一的历史大势，是任何人任何势力都无法阻挡的！ ——习近平在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上的讲话 讲述:正如习近平在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上讲话中所说的那样:国家强大、民族复兴、两岸统一的历史大势，是任何人任何势力都无法阻挡的！（板书:推进祖国完全统一） 设计意图 由认知上升为情感，由情感内化为信念，让学生在书写、表达、分享中坚定统一信心，落实情感态度价值观目标。 3.活动:书写两岸心愿卡 （1）每人一张“两岸一家亲”心形卡片，写下一句对台湾小朋友想说的话和一句对祖国统一的祝福。 （2）自愿分享 4.全课总结 同学们，实现祖国完全统一，是大势所趋、大义所在。中国终将统一，也必将统一。台湾，我们等你回家…… 设计意图 本环节通过对法律条文和重要讲话的学习，引导学生了解党和国家反对台湾“独立”的有力措施及其维护祖国统一的坚定立场。使学生能更加深刻地认识到祖国统一是中华民族的共同愿望，并在此基础上坚定祖国统一大业必将完成的信念，增强国家意识和爱国情感。 板书设计 第10课 祖国统一大业不断推进 推进祖国完全统一 两岸隔绝 打破僵局 主权不容分割 交流发展 统一必将实现 密切交往 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $