8.改革开放展宏图（第3课时）教学设计2026-2027学年五年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦改革开放新时期三大理论成果，通过新中国成立70周年国庆群众游行视频导入，定格“关键抉择”“与时俱进”“科学发展”方阵，衔接上节课对外开放内容，引出邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理论领航作用。 以“一块豆腐”“高州调研”“东濠涌整治”等故事具象化理论，结合小组讨论、案例分析及《春天的故事》等歌曲升华，培养政治认同与责任意识，帮助学生理解理论与实践关系，为教师提供生动素材与活动设计，提升教学实效。

8.改革开放展宏图 教学设计 2026-2027学年五年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.知道党的十一届三中全会揭开了我国改革开放的序幕。 2.知道实行家庭联产承包责任制、建立和完善社会主义市场经济体制给生产生活带来了活力，促进了经济发展。 3.了解我国对外开放的历程，知道创办经济特区是改革开放的伟大创举，感悟特区精神。 4.知道在改革开放和社会主义现代化建设新时期，党坚持以理论创新引领事业发展，取得重大理论成果，增强对中国特色社会主义的认同。 教学重难点 1.知道党的十一届三中全会召开的意义，了解实行家庭联产承包责任制、建立和完善社会主义市场经济体制带来的积极影响。 2.了解深圳等经济特区的发展变化，知道经济特区是中国对外开放的重要窗口，感悟特区精神。 3.知道在改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党取得了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大理论成果。 课时安排 3课时。 第3课时 课时教学目标 1.了解《春天的故事》等歌词背后的历史内涵，感受时代精神。 2.知道改革开放和社会主义现代化建设新时期的三大重大理论成果:邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。理解三大理论成果分别回答的核心问题，以及它们对改革开放实践的引领作用。 3.借助图片影像、通俗资料、故事分享等形式，通过小组讨论、问题探究、案例分析等活动，梳理三大理论成果的发展脉络，简单解读理论与实践的内在联系，提升信息提取、语言表达和合作探究的能力。 4.初步理解“理论创新引领事业发展”的道理，认识到科学理论是改革开放的“领航灯”。感悟改革开放的伟大成就和历史必然性，增强对中国共产党的信任、对中国特色社会主义的认同。厚植热爱祖国、立志为国家发展奋斗的家国情怀和时代责任感。 学习准备 教师准备:新中国成立70周年群众游行第二篇章相关内容视频，三大理论相关故事以及改革开放几十年国家发展中不同领域的发展成就。 学生准备:了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基本内涵。 教学过程 一、观国庆盛典，悟理论领航，引入新课 1.导入 同学们，2019年是中华人民共和国成立70周年。10月1日这一天，北京长安街上的群众游行人头攒动、欢欣鼓舞、兴高采烈！整场游行分为三大篇章，其中第二篇章“改革开放”，全景展现了中国从“站起来”到“富起来”的伟大跨越。上课前，我们来回顾一下当时的盛况，一起感受那激动人心的时刻！ 2.播放视频 视频内容: 中华人民共和国成立70周年群众游行“改革开放”篇章片段，定格关键抉择、与时俱进、科学发展三个方阵，展示邓小平、江泽民、胡锦涛同志巨幅画像及配套标语。 讲述:大家看，“关键抉择”方阵簇拥邓小平同志画像，昭示改革开放的伟大抉择；“与时俱进”方阵簇拥江泽民同志画像，标注深化改革的时代方向；“科学发展”方阵簇拥胡锦涛同志画像，指引全面协调的发展道路。这三组画面，正是改革开放新时期理论创新的生动缩影。 3. 提问 那你们知道，国庆游行为何要重点展示这三位领导人的画像与标语吗？这些文字背后，对应着哪些引领中国破浪前行的科学理论？ 预设1:上节课我们学习了对外开放稳步推进的内容，知道了邓小平爷爷开启改革开放，让中国彻底变了样。 预设2:我看到“与时俱进”和“科学发展”是排在“关键抉择”后面的。改革开放后，国家发展越来越好，人民生活水平越来越高，我认为“与时俱进”和“科学发展”是“关键抉择”的后续，让改革开放走得更稳、更远。 预设3:我知道邓小平、江泽民、胡锦涛这三位国家领导人都提出了重要的科学理论，这些理论给国家发展指明了方向，让我们越来越强大。 4.小结 大家理解得很正确！从改革开放破冰起航，到深化改革与时俱进，再到谋划高质量发展，不同历史阶段，都有科学理论为改革开放领航定向。这些理论，正是我们本节课的学习核心。接下来，就让我们探寻邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观如何为改革开放保驾护航，引领中国走向繁荣富强！感受改革开放带来的磅礴力量！（板书课题:第8课改革开放展宏图） 设计意图 以新中国成立70周年国庆盛典为切入点，借助直观震撼的游行画面激发学生的民族自豪感与课堂参与热情；精准聚焦改革开放篇章的三大方阵、领导人画像及配套标语，与本课三大理论成果精准对接，高效完成知识铺垫；同时通过递进式设问引导学生主动思考理论与改革开放的内在关联，激发探究兴趣，自然引出课题，为后续解读理论内涵、领悟领航意义筑牢基础，全面落实情境激趣、知识对接、情感启蒙的导入目标。 二、听故事，初步认识科学理论 过渡:我们先来了解几个故事，看看你从故事中感悟出了什么。 1.故事一:“一块豆腐引发的思考” 20世纪70年代初，邓小平爷爷在江西劳动期间，曾经目睹一件让他深受触动的小事。那个时候物资极度匮乏，就连豆腐这种副食都要凭票限量供应，非常难得。有一户工人家的孩子不小心摔碎了家里仅有的一块豆腐，家长既心疼又着急，忍不住打了孩子。 看到这一幕，邓小平爷爷心里十分难受，他深刻反思；社会主义的本质是让人民过上幸福的生活，但现在，连一块豆腐都如此稀缺珍贵，这样的贫穷绝对不是社会主义！这件小事让他坚定了发展经济，改善民生的信念。后来便提出了“贫穷不是社会主义”的重要论断，成为改革开放的重要思想起点 （1）提问；听完这个故事，你有什么感想呢？ 预设1:改革开放前，虽然国家自力更生发展出了一些成果，但人民生活水平并不高，从一块豆腐都很珍贵，可以看出人民还是比较贫穷的。 预设2:如果没有邓小平爷爷“贫穷不是社会主义”的论断，就不会有后来的改革开放，我们的国家也不会有飞跃的发展。 预设3:结合上节课我们了解的改革开放的成果，我觉得邓小平爷爷这步决策是完全正确的，否则我们可能现在依旧贫穷。 （2）小结:同学们思考得很全面！一块豆腐，引发深刻思考。党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，深刻总结新中国成立以来正反两方面经验，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题，借鉴世界社会主义历史经验，创立了邓小平理论。 改革开放就是“关键抉择”！改革开放带动国家发展，人民生活水平提高，我们的故事继 续讲述. 2.故事二:“高州调研谈‘三个代表’”（故事题目可先不出示） 第二个故事发生在2000年2月，江泽民到广东高州考察调研，走进根子镇农户家中，细致询问果树种植、家庭收入与住房情况。他鼓励当地发展特色荔枝产业，依靠科技提升效益，彰显党始终代表先进生产力的发展要求；他重视基层党建与乡村文化建设，倡导文明新风，体现党始终代表中国先进文化的前进方向；他真心关切百姓生活冷暖，推动政策惠及群众，践行党始终代表最广大人民的根本利益。这次考察中，江泽民同志首次完整提出一个与时俱进的重要思想，用深入基层的实际行动，生动诠释了党的使命担当，为改革开放深入推进与党的建设指明了方向。 （1）提问:你知道这个故事中出现的与时俱进的重要思想是什么吗？ 预设:故事中三次出现“代表”一词，我觉得这很可能是“三个代表”重要思想。 点评:你找得很正确，这个故事就是讲述了“三个代表”重要思想，你了解这个思想吗？（此时可出示故事题目:“高州调研谈‘三个代表’”） 预设:这个思想提出了党始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。 （2）小结；同学们理解得很正确！党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，坚持党的基本理论、基本路线，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，形成了“三个代表”重要思想。自此，科学理论又夯实一步！我们的故事继续讲述…… 3.故事三；环境整治体现科学发展观 2011年胡锦涛在广州考察东濠涌综合整治工程。这条中心城区的河涌曾因污染严重、污水横流，极大影响居民生活。总书记实地察看河涌整治成效俯身舀水仔细察看水质，叮嘱当地要兼顾生态修复与民生改善，走全面协调可持续的发展道路。东濠涌从“脏乱差”变回水清岸绿、宜居宜人，正是科学发展观的生动实践。它告诉我们，发展不能只重速度、忽视生态与民生，要坚持以人为本，统筹经济发展、环境保护与民生改善，实现全面协调可持续发展，这正是科学发展观的核心内涵。 （1）提问:听了这个故事，请你来说一说你对科学发展观的理解。 预设1:我认为科学发展就是不能污染环境，让我们能一直更好地生活！ 预设2:我理解的科学发展观，是不以牺牲后代生存空间和生活环境为前提，稳步改善和提高现有国家整体实力和人民生活水平。 预设3:我觉得科学发展观是党和国家事业发展脚步，继邓小平理论和“三个代表”重要思想之后，又一个关乎国家发展和民生的重要思想 （2）归纳:同学们感悟得很深刻！党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，形成了科学发展观。 设计意图 本环节以真实生活故事为载体，将邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观三大抽象 理论具象化，降低理解难度。按历史脉络呈现内容，清晰地展现理论形成背景与实践价值，帮助学生把握发展逻辑。通过互动探究突出学生主体地位，引导主动思考、深化理解。同时立足真实事件渗透价值引领，强化政治认同与家国情怀，并衔接前后知识，助力构建完整知识体系，落实思政课育人目标。 4.小结 （1）提问:通过三个真实的故事，你收获了什么？ 预设1:我知道了新中国成立70周年大庆，群众游行第二篇章“改革开放”中的“关键抉择”“与时俱进”和“科学发展”，分别代表了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观这三个重要理论成果。 预设2；我的理解是，这三个重要思想，分别是三代领导集体根据国情和民情，在实践中总结出来的经验，是党和国家领导人真正以人为本、以民为根的体现。 （2）归纳:通过你们的收获，我感受到你们真正理解了科学理论的内涵！确实如此，改革开放的道路，是一条不断探索、不断创新的道路。在实践中，我们党坚持以理论创新引领事业发展，创立了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观这三大科学理论成果。 三、分析实例，深入感悟科学理论 1.学习科学理论内涵 过渡:同学们，我们通过三个真实的故事，初步认识了三大科学理论。这三个科学理论领航国家发展，呈现的结果又是怎样的呢？接下来，让我们借助科学理论的内涵，通过解析简要介绍，看看你有什么发现。 学习资料: 2.辨析科学理论真谛 活动依据资料，小组探究辨析 （1）邓小平理论。 预设1:邓小平理论是改革开放初期的指导思想，精髓是解放思想、实事求是。这一理论让国家坚定地走改革开放的道路，还敢大胆尝试，比如在南海边设立经济特区，让中国发展有了明确方向。 预设2:邓小平理论坚持以经济建设为中心，坚持并推动改革开放，让国家富强、人民幸福。 预设3:邓小平理论让大家解决了温饱问题，不再挨饿受穷，同时，让社会充满活力，人们的思想也变得开放。 归纳:说得非常好！邓小平理论就像一盏明灯，拨开了当时中国发展的迷雾，清晰回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的根本问题，为中国的改革开放和社会主义现代化建设定下了正确的发展方向，让中国的发展迈出了坚定的第一步！设立深圳、珠海等经济特区，农村实行家庭联产承包责任制，全国经济快速起步，人民解决了温饱问题，生活开始向小康迈进。（板书:邓小平理论——拨开迷雾，定发展方向） （2）“三个代表”重要思想。 预设1:“三个代表”重要思想形成于改革开放深入阶段，核心是党始终代表先进生产力、先进文化、最广大人民根本利益，彰显与时俱进的使命担当。 预设2:这一理论让党始终想着最广大人民根本利益，让改革开放的成果能更多地惠及老百姓。社会保障体系开始建立，人民群众有了基本的生活保障。 预设3:在“三个代表”重要思想引领下，中国加入世贸组织，与世界接轨，经济提速。党的建设不断加强，社会保持稳定和谐。 归纳:没错！“三个代表”重要思想立足改革开放深入发展的时代背景，明确了党的时代使命和担当。中国加入世界贸易组织，融入世界经济体系，国有企业改革深化，非公有制经济健康发展，综合国力大幅跃升，社会保障体系逐步完善，九年义务教育基本普及。“三个代表”重要思想让我们党始终与人民心连心，为改革开放的深入发展提供了坚强的领导保障，让改革开放的道路走得更稳、更远！（板书:“三个代表”重要思想——与时俱进，明使命担当） （3）科学发展观。 预设1:科学发展观形成于全面建设小康社会阶段，核心回答“实现什么样的发展、怎样发展”等重大问题。第一要义是发展，核心是以人为本，指引着科学发展的方向。 预设2:在科学发展观引领下，国家注重区域、城乡协调发展，经济发展从“速度”向“质量”转变，中国成为世界第二大经济体。 预设3:国家取消农业税，养老保险、医疗保险覆盖越来越广，老百姓的生活越来越幸福！这是依托于科学发展观的思想引领。 归纳:说得太到位了！科学发展观让中国的发展从“追求速度”向“追求质量”转变，走向全面、协调、可持续的发展道路。推进新农村建设、西部大开发，缩小城乡和区域差距；重视环境保护，推进节能减排；教育、医疗、就业等民生事业全面发展，基本养老保险、医疗保险覆盖越来越多的人。科学发展观让改革开放的成果更多更公平地惠及全体人民。（板书:科学发展观——以人为本，谋全面发展） 3.理解科学理论与实践发展之间的辩证关系 （1）提问:我们了解了改革开放的辉煌成就。结合这些内容，大家想一想:科学理论和实践发展之间，有着怎样的关系呢？ 预设:科学理论是从实践中总结出来的，党在改革开放的实践中发现问题，然后形成新的理论；这些理论又反过来指导实践，让实践取得新成就；实践中再出现新问题，又会有新的理论创新，这样相互促进，国家不断发展。 （2）归纳:大家总结得太到位了！这就是“理论源于实践又指导实践”的辩证关系。邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，都是党在改革开放的实践中，针对不同时代的问题总结形成的科学理论；而这些理论又回到实践中，指引着改革开放不断取得新成就。可以说，没有理论的创新，就没有改革开放的今天！这也让我们看到，我们党是一个善于从实践中总结经验.善于理论创新的党，而科学的理论，正是我们国家发展的根本保障！（板书:科学理论与时俱进） （3）小结:同学们，通过小组探究，我们了解了三大理论成果的形成背景和核心意义。这三大理论，都是党在改革开放的伟大实践中形成的，是一脉相承.与时俱进的。它们依次回答了不同时代的重大问题，就像三盏航标灯，为中国的改革开放一路领航引路。 设计意图 本环节通过理论资料与发展实例相结合，将抽象理论与经济、外贸、生活、科技等真实发展成果关联，帮助学生直观理解三大科学理论的内涵与时代价值。以小组探究为载体，引导学生自主辨析、合作交流，深化对理论指导实践的认识，突出学生主体地位。通过层层递进的解析与总结，清晰呈现出理论一脉相承、与时俱进的逻辑，让学生感悟理论源于实践、指导实践的辩证关系，强化政治认同，厚植爱党爱国情怀，培育核心素养。 四、总结升华，践行新时代少年的责任 1.讲述 同学们，今天我们循着改革开放的足迹，认识了引领发展的三大科学理论，也见证了祖国从封闭落后到开放富强的巨变。这些成就的背后，是理论的领航，更是一代代中国人的奋斗。改革开放的时代旋律，也被无数创作者写进歌声里。接下来，我们一起倾听《春天的故事》《在希望的田野上》《走进新时代》这些经典歌曲，感受其中的时代力量。 2.听歌曲谈感悟 提问；歌声里有南海边的探索，有田野间的希望，有新时代的奋进，这些都是改革开放的“时代好声音”。谁来说一说，从这些歌声里，你听到了怎样的时代精神？ 预设1:听到了敢闯敢试.勇于创新的精神，就像深圳建设者那样大胆探索。 预设2:听到了脚踏实地、艰苦奋斗的精神，一代代人用双手创造美好生活。 预设3:听到了与时俱进.奋勇向前的精神，祖国始终在不断发展进步。 点评:大家说得都很好！这些歌声，唱出了改革开放的辉煌成就，更唱出了中国人投身时代建设的热情。三大理论为改革开放领航，而一代代奋斗者让理论落地生根，创造了无数发展奇迹。作为新时代少年，我们是改革开放的受益者，更要成为未来的建设者。 拓展:在今天，你将如何以实际行动践行时代责任，接过改革开放的“接力棒”？ 预设1:努力学习科学文化知识，提升自身能力，为国家科技发展贡献力量。 预设2:树立创新意识，敢于尝试、勇于探索，传承敢为人先的改革精神。 预设3:关注国家发展，心怀家国，把个人理想与国家发展紧密结合。 设计意图 结合经典歌曲营造情感氛围，引导学生感受改革开放的时代精神，实现知识与情感的升华。通过畅谈践行责任的方式，引导学生将课堂所学转化为实际行动，积淀家国情怀，落实“立志为国家发展奋斗”的目标。 3.全课总结 同学们的想法都充满力量！希望大家不忘初心、以科学理论为指引，将爱国情、强国志、报国行融入日常，用奋斗书写新时代改革开放新篇章，让祖国的发展迎来更绚烂的春天！（板书:践行新时代少年的责任） 板书设计 第8课改革开放展宏图 科学理论与时俱进 邓小平理论——拨开迷雾，定发展方向 “三个代表”重要思想——与时俱进，明使命担当 科学发展观——以人为本，谋全面发展 践行新时代少年的责任 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $