第8课《改革开放展宏图》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治五年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦改革开放历程，涵盖对内改革、对外开放及科学理论三大核心内容。通过长辈采访、深圳今昔对比、歌曲《春天的故事》导入，连接历史与生活，构建从实践到理论的学习支架。 特色在于融合生活化活动与历史感知，如采访长辈、听《在希望的田野上》音频、书写承诺卡，培养政治认同与责任意识。采用小组探究、地图观察等方法，助学生理解改革意义，为教师提供丰富资源与活动设计，提升教学效果。

2026年统编版五年级道德与法治上册第8课教学设计 备课时间：　　　　 　　授课时间：　　 　　　　累计课时： 课题 第8课 改革开放展宏图 （第一课时：对内改革持续深化） 课时 第1课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段（5—6年级）：了解党的十一届三中全会，知道家庭联产承包责任制等农村改革举措，感受对内改革带来社会与百姓生活的巨大变迁，体会改革解放和发展生产力的作用。（参见课标第27—30页） 教学目标 政治认同：知道1978年十一届三中全会开启改革开放；了解小岗村与家庭联产承包责任制，感受改革给农村、社会带来的巨大变化，认同改革开放的历史意义。 道德修养：体会改革来之不易，珍惜今天富足幸福的生活。 法治观念：认识制度政策变革保障人民生产生活，理解制度创新带来发展活力。 健全人格：学会倾听长辈讲述时代故事，在新旧对比中感悟时代进步。 责任意识：感受改革精神，树立勤奋学习、担当时代使命的意识。 重难点 教学重点：十一届三中全会历史地位；安徽凤阳小岗村；家庭联产承包责任制；社会主义市场经济带来的生活变化。 教学难点：理解家庭联产承包责任制为什么可以调动农民生产积极性，体会改革激发社会活力。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：伟大历史转折——十一届三中全会 （学什么：知道改革开放开启的标志性会议。） 活动：时代的伟大转折（阅读思考＋全班交流，8分钟） 1．教师导入：新中国建设取得巨大成就，1978年，我国迎来发展的重要大转折。 2．学生阅读教材：1978年12月，党的十一届三中全会召开，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。 3．活动园小任务：课前听家中长辈讲讲记忆里的1978年，简单分享。 4．教师小结：改革成为时代强音，开放成为时代潮流。 学习方式：文本研读、学生简短分享见闻、全班交流。 学习资源：教材十一届三中全会文本；课前采访记录单。 教学手段：多媒体出示核心时间与决策要点。 能说出十一届三中全会召开时间、核心决策和历史地位。 （口头回答评价） 任务二：农村改革的突破——家庭联产承包责任制 （学什么：了解小岗村故事，理解农村改革的好处。） 活动一：小岗村的大胆尝试（阅读角研读＋小组讨论，12分钟） 1．教师讲述：改革首先从农村开始。改革前农民集中劳动，缺少生产自主权。 2．学习安徽凤阳小岗村：1978年小岗村农民分田包干到户、分户经营、自负盈亏，得到中央肯定，家庭联产承包责任制在全国推广。 3．结合教材插图理解：保证国家的，留足集体的，剩下的自己处理。 4．小组探究：实行家庭联产承包责任制有哪些好处？师生归纳：农民有生产自主权，生产积极性大大提高，粮食增产，农业快速发展。 5．听歌曲片段《在希望的田野上》，说一说歌唱出农民怎样的心声。 学习方式：阅读史料、看图、听歌感悟、小组汇报。 学习资源：小岗村大包干图文；教材粮库、农贸市场插图；《在希望的田野上》音频片段。 教学手段：多媒体展示图片音频，小组讨论记录单。 能讲出小岗村改革故事，说出家庭联产承包责任制带来的好处。 （小组汇报评价） 任务三：走向社会主义市场经济 （学什么：感受市场经济带来生产、购物的变化，课堂小结。） 活动：生活处处看变化（活动园探究＋全班交流，10分钟） 1．阅读教材情景案例：工厂根据市场需求扩大生产；购物场所从单一粮油店，发展到小卖部、超市、商场，商品越来越丰富。 2．讨论思考：社会主义市场经济给生产、老百姓生活带来哪些变化？ 3．教师小结：生产更有活力，商品丰富多样，老百姓生活更加便利富足。 4．课堂过渡：对内改革激活国内发展活力，下节课我们学习对外开放，中国走向世界。 学习方式：情景阅读、观察插图、集体交流。 学习资源：教材工厂生产、购物场景插图；新旧购物对比老照片。 教学手段：多媒体展示插图，引导学生联系生活。 能够说出市场经济条件下生产与生活两方面的变化。 （课堂发言评价） 板书设计 第8课 改革开放展宏图（第一课时） 对内改革持续深化 1．伟大转折：十一届三中全会　1978.12　工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放 2．农村改革：安徽凤阳小岗村　家庭联产承包责任制：分田包干到户，调动农民生产积极性 3．社会主义市场经济　生产更活跃，商品更丰富，生活更富足 反思 （备注） 本课时重在“历史感知”与“生活联系”——十一届三中全会概念比较宏大，借助长辈采访，拉近历史和学生距离。讲解家庭联产承包责任制，不要复杂理论，结合插图通俗讲解“保证国家，留足集体，剩余归自己”，让学生理解为什么农民积极性提高。 2026年统编版五年级道德与法治上册第8课教学设计 备课时间：　　 　　　　授课时间：　　 　　　　累计课时： 课题 第8课 改革开放展宏图 （第二课时：对外开放稳步推进） 课时 第2课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段（5—6年级）：了解经济特区设立、沿海开放格局、加入世界贸易组织等史实；体会对外开放给国家带来的发展，学习敢闯敢试、埋头苦干的改革精神。（参见课标第27—30页） 教学目标 政治认同：知道1980年四大经济特区，了解深圳发展奇迹；理清我国对外开放不断扩大的进程；知道2001年加入世界贸易组织，理解对外开放重大意义。 道德修养：学习特区建设者敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的精神品质。 法治观念：了解对外开放政策，懂得对外开放是国家发展重要国策。 健全人格：感受国家融入世界，培养开放包容的意识。 责任意识：树立开阔的国际视野，立志努力学习，报效祖国。 重难点 教学重点：1980年设立深圳、珠海、汕头、厦门经济特区；深圳发展奇迹；对外开放格局；2001年加入世界贸易组织。 教学难点：理解经济特区窗口作用，理解加入世贸组织对我国的意义。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：打开窗口——兴办经济特区 （学什么：知道四大经济特区，读懂深圳发展奇迹。） 活动一：边陲小镇的奇迹（图文研读＋小组探究，12分钟） 1．教师导入：对内改革激发国内活力，同时我国打开国门，实行对外开放。 2．阅读教材：1980年中央设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区，经济特区是对外开放重要窗口。 3．出示深圳今昔对比，学习邓小平题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。” 4．小组探究活动园问题：为什么深圳能从边陲小镇变成现代化大都市？师生梳理：国家政策支持；建设者敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干；引进资金、技术。 5．拓展：今天深圳在科技、创新领域取得许多新成就。 学习方式：看图读史料，小组讨论，全班分享。 学习资源：深圳今昔对比图片；沿海对外开放示意图。 教学手段：多媒体展示图文，组织小组探究。 记住四个经济特区；说出深圳快速发展的原因。 （小组汇报＋口头表达评价） 任务二：全方位多层次宽领域对外开放 （学什么：了解对外开放不断扩大的进程。） 活动：开放格局逐步形成（地图观察＋教师讲解，7分钟） 1．阅读教材：开放从经济特区扩展到沿海开放城市、沿海经济开放区。 2．教师梳理开放进程：兴办经济特区→开发开放浦东→沿海、沿边、沿江、内陆城市开放，形成全方位、多层次、宽领域对外开放格局。 3．学生在地图上找一找主要开放地区。 学习方式：观察地图、教师讲解、集体交流。 学习资源：沿海对外开放示意图；教材开放进程文本。 教学手段：多媒体展示地图，引导学生识图。 能说出对外开放格局的主要特点，能在图上指出主要开放地区。 （课堂发言评价） 任务三：融入世界——加入世界贸易组织 （学什么：知道2001年加入世贸组织，理解重大意义，小结过渡。） 活动：走进世界经济大家庭（阅读角学习＋交流感悟，10分钟） 1．教师介绍世界贸易组织，被称为“经济联合国”。 2．重点史实：2001年12月，中国正式加入世界贸易组织。 3．探究思考：加入世贸组织对我国有怎样的意义？师生归纳：打开对外开放新天地；加强和世界各国经济交流；引进技术资金，拓展海外市场，推动我国经济发展。 4．教师过渡：改革开放伟大实践，离不开科学理论的指引，下节课学习与时俱进的科学理论。 学习方式：阅读文本、看图标、讨论交流。 学习资源：世贸组织标志图片；教材阅读角文本。 教学手段：多媒体展示素材，组织思考讨论。 记住2001年加入世贸组织，说出2条加入世贸组织的意义。 （课堂发言评价） 板书设计 第8课 改革开放展宏图（第二课时） 对外开放稳步推进 1．1980年：四大经济特区——深圳、珠海、汕头、厦门　深圳奇迹：敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干，对外开放的窗口 2．开放格局：全方位、多层次、宽领域　特区→沿海→沿边、沿江、内陆城市 3．2001年，中国加入世界贸易组织　意义：融入世界，打开对外开放新天地 反思 （备注） 本课时要利用地图帮助学生建立空间认知。深圳的故事重点落脚在建设者敢闯敢试的改革精神，不堆砌复杂经济概念。加入世贸组织用通俗语言讲解，让学生明白中国主动融入世界，为下节课科学理论学习做好铺垫。 2026年统编版五年级道德与法治上册第8课教学设计 备课时间：　　　 　　　授课时间：　　 　　　　累计课时： 课题 第8课 改革开放展宏图 （第三课时：科学理论与时俱进） 课时 第3课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段（5—6年级）：知道改革开放新时期形成的邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观；懂得实践催生理论、理论指引实践，体会改革开放带来万象更新的时代面貌。（参见课标第27—30页） 教学目标 政治认同：了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，知道各自回答的时代重大问题；懂得理论来源于改革开放实践，又指引实践发展，深化对改革开放的认同。 道德修养：学习改革时代开拓创新、与时俱进的精神品质。 法治观念：懂得国家发展需要科学思想理论指引。 健全人格：初步树立与时俱进、不断学习创新的思维。 责任意识：感悟时代精神，立志做新时代努力进取的少年。 重难点 教学重点：了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，知道三大理论是改革开放伟大实践的理论结晶。 教学难点：理解“与时俱进”，明白改革实践与科学理论互相促进的关系。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：歌曲导入，回顾改革开放实践 （学什么：回顾对内改革对外开放，引出理论指引。） 活动：聆听《春天的故事》（听歌＋回顾旧知，7分钟） 1．播放歌曲《春天的故事》片段，阅读歌词节选。 2．提问：前面两课，我们看到农村改革焕发活力，深圳等特区崛起，中国走进万象更新的春天。这些伟大实践靠什么思想指引？ 3．学生简单回顾十一届三中全会、小岗村、深圳、加入世贸组织等史实。 4．教师导入：改革开放伟大实践，催生出不断创新的科学理论。板书课题：科学理论与时俱进。 学习方式：听歌感悟，回顾交流。 学习资源：《春天的故事》音频片段；教材文本。 教学手段：多媒体播放歌曲，组织回顾交流。 能够简单回顾改革开放实践，说出改革带来的变化。 （口头回答评价） 任务二：改革时期三大理论成果 （学什么：读懂三大理论，知道各自回答的时代课题。） 活动：理论结晶，指引前行（文本研读＋表格梳理，15分钟） 1．学生阅读教材文本，小组合作完成简单梳理： ①邓小平理论：十一届三中全会之后，围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，指引改革开放开启。 ②“三个代表”重要思想：十三届四中全会以后，加深认识“什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党”。 ③科学发展观：十六大以后，回答“实现什么样的发展、怎样发展”重大时代问题。 2．教师点拨：改革开放实践不断向前，党的理论也跟着时代发展、不断丰富，这就叫“与时俱进”。三大理论，都是马克思主义结合中国实际的创新成果，来自实践，又指导实践。 学习方式：阅读教材，小组梳理，全班讲解交流。 学习资源：教材理论文本；梳理记录单。 教学手段：多媒体展示表格要点，通俗化解读，不做深奥理论阐释。 能说出三大理论名称，知道每一个理论要回答的核心时代问题。 （小组梳理汇报评价） 任务三：感悟万象更新的春天，书写少年承诺 （学什么：理解改革开放巨大价值，落实少年责任，全课小结。） 活动一：探究为什么走进万象更新的春天（活动园探究，8分钟） 1．小组讨论教材问题：为什么说改革开放后中国“走进万象更新的春天”？ 2．师生汇总：对内改革开放生产力；对外开放拥抱世界；有科学理论不断指引；广大人民敢闯敢试艰苦奋斗，国家快速发展，人民生活越来越好。 学习方式：小组探究、全班交流。 活动二：我的时代少年承诺（书写＋展示，10分钟） 1．实践任务：完成传承改革精神承诺卡：改革开放铸就时代奇迹，作为新时代少年，我要学习________的改革精神，在学习生活中做到________。 2．学生朗读展示。教师全课总结：十一届三中全会开启改革开放，对内改革激发活力，对外开放拥抱世界，科学理论与时俱进，祖国迎来万象更新的春天。我们要珍惜时代，努力学习，担当少年使命。 学习方式：小组探究、书写感悟、展示交流。 学习资源：活动园探究问题；承诺卡模板。 教学手段：纸质承诺卡，多媒体课堂总结要点。 能够说出中国走进万象更新春天的原因；完成承诺卡，表达少年担当。 （书面＋展示评价） 板书设计 第8课 改革开放展宏图（第三课时） 科学理论与时俱进 1．时代歌曲：《春天的故事》——改革开放，万象更新 2．改革开放时期三大理论成果　①邓小平理论：什么是社会主义、怎样建设社会主义　②“三个代表”重要思想：建设什么样的党、怎样建设党　③科学发展观：实现什么样的发展、怎样发展 3．认识：理论来自实践，又指引实践，坚持与时俱进 4．传承改革精神，争做新时代好少年 反思 （备注） 本课时理论概念抽象，教学切忌深挖理论条文，用小学生可以理解的通俗语言，重点把握：实践催生理论，理论指引实践。依托歌曲《春天的故事》串联整课，打通和前两课时的联系。承诺卡延续本单元系列实践活动，引导学生联系学习生活，把敢闯敢试、与时俱进转化为自身行动。 学科网（北京）股份有限公司 $