（Word讲稿+PPT课件）《山海经》03考点指导课-【智慧熊】2026-2027学年小学语文必读名著名师精讲课（统编版）

该小学语文课件聚焦《山海经》神话角色写作，通过“精卫到操场、夸父到城市”的情境提问导入，先提炼角色设定三步骤（画样子、找招牌、联深意），再迁移为三步创作法（外貌特写、招牌事、心灵礼物），搭建从经典到创造的学习支架。 其亮点在于以文化自信传承经典，结合思维能力与语言运用，通过“精卫整理乐高”等实例引导迁移创造，教学环节清晰，助力学生掌握写作方法，教师可直接应用提升教学效率。

【01导读课】 人物形象+阅读方法 【02考点精讲课】 提炼经典+迁移创造 【03写作指导课】 文本聚焦+实战演练 《山海经》名师精讲课 写作技巧 阅读方法 名著概览 名师 名师精讲课 03【写作指导课】 主讲人： 《山海经》 大家有没有一个瞬间，在读故事的时候想过：如果精卫飞到了我们学校的操场上，或者夸父出现在了今天的城市里，会是什么情景？你会带他去哪儿？你们之间会发生什么趣事？你又会从他身上学到什么？ 今天，我们一起来完成一篇习作，题目就是《我与______过一天》。这个横线上，填的可以是你从《山海经》里请来的那位“特别的朋友”。 第一部分：提炼经典——神话角色设定法 精卫，最特别的就是：她变成了小鸟，却一直叼树枝和石头想填平大海。 夸父，最特别的就是：他拼命追赶太阳，最后渴死了，手杖变成桃林。 写一个人物，就写他最特别、最令人印象深刻的一件事。抓住这个，人物形象就立住了。 第一步：讲清楚人物的外貌 精卫：形状像乌鸦，头上有花纹，白嘴，红脚。她总叼着树枝和石头。 刑天：被砍头后，用乳头当眼睛，肚脐当嘴巴，手里一直拿着盾牌和斧头。 这些东西（样子、武器、道具）就像他们的“身份证”。一看到这些，我们就知道他是谁。写故事时，把这些写具体，人物就像站在我们眼前一样了。 第二步：抓住人物的核心特征 第一部分：提炼经典——神话角色设定法 第三步：想想人物为什么重要 在神话里，这些人和动物，往往和特别的事情联系在一起。 比如凤凰，它一出现，就预示着天下太平，这是一种美好的预言。而有些怪兽一出现，可能就会发生洪涝、干旱。这是一种警告。 这说明，一个真正厉害的角色，他的故事不只和自己有关，常常还联系着祥瑞、灾难或者精神。写故事时，能想到这一层，故事会更有意蕴。 第一部分：提炼经典——神话角色设定法 总结 我们向《山海经》学写人物，要做到以下三点： 1.画样子：他长什么样？（抓住最引人注目的特征写）用什么特别的武器或工具？（如：弓箭、盾牌和斧头） 2.找招牌：他最执着、最出名的一件事是什么？（如：填海、逐日） 3.联深意：他的存在，代表了吉凶还是象征什么精神？（如：带来安宁、象征不屈） 第二部分：迁移创造 不要让他做普通的事，要让他做只有他才会做的事，这才是故事的核心。 例：精卫来到我家，看到我因为乐高零件撒了一地而发愁。她二话不说，开始一颗一颗、极其认真地把乐高块叼起来，按颜色分类，放进不同的格子里。这一次，她完成的也是一项庄严的“填海工程”——只不过，这次要填平的是“乐高之海”。 第一步：让读者第一眼就“认出”他 一开场，用一两句话，像拍特写镜头一样，写出“他”与众不同的外貌、打扮或随身物品。 例：她全身羽毛乌黑发亮，唯独头顶有一些彩色的花纹，像戴了个小皇冠。她的嘴巴是雪白的，一对爪子丫像红宝石一样鲜艳。最特别的是，她嘴里总是叼着小树枝或小石子。 第二步：让他做“招牌事” 第二部分：迁移创造 第三步：记录他留下的“心灵礼物” 这一步不再是简单地说“我学会了勇敢/细心/耐心”。我们要写的是，因为“他”的到来，我感受到了一种从未有过的气氛，或者我看待熟悉的事物的眼光发生了微妙的变化。 写“氛围的改变”，例如：（凤凰飞走后）教室里的光线仿佛都温柔了几分。刚才还争得面红耳赤的小明和小红，此刻正安安静静地坐在一起，对着练习题轻声探讨。空气里，弥漫着祥和的气氛。 写“视角的转换”，例如：精卫飞走后，我看着整整齐齐的乐高盒十分满意。以前觉得整理很麻烦，现在却觉得，每一个小零件都像精卫投下的一颗石子，让混乱的“大海”恢复秩序。我甚至觉得，她落在书桌上的一根黑色羽毛，都在提醒我：大事，就是由无数件小事组成的。 第二部分：迁移创造 “三步创作法” 第一步：画样子——让读者第一眼就“认出”他 第二步：写动作——让你的朋友做件“招牌事” 第三步：悟不同——记录他留下的“心灵礼物” 同学们，请你想一想：你心中的那位“特别的朋友”是谁？是执着填海的精卫，是追逐光明的夸父，是象征祥瑞的凤凰，还是其他任何一位让你心动的《山海经》居民？ 大胆地邀请他来到你的笔下，和你度过精彩的一天吧！用你今天学到的“三步创作法”，设计一场独一无二的现代奇遇，并记下他留给你的那份独特感受。期待你的神奇故事。 课堂总结 感谢观看 主讲人： $ 《山海经》写作指导课3 同学们，前两节课，我们一起探秘了奇幻宝库《山海经》，认识了形形色色的神兽与英雄，也破解了他们身上不朽的精神密码。大家有没有一个瞬间，在读故事的时候想过：如果精卫飞到了我们学校的操场上，或者夸父出现在今天的城市里，会是什么情景？你会带他去哪儿？你们之间会发生什么趣事？你又会从他身上学到什么？把这些想象写下来，就是一次特别有趣的创作。今天，我们一起来完成一篇习作，题目就是《我与______过一天》。这个横线上，填的可以是你从《山海经》里请来的那位“特别的朋友”。 第一部分：提炼经典 《山海经》只用简练的文字，就让一个个神奇的形象跃然纸上。它到底用了什么魔法？我们可以总结成一套“神话角色设定法”： 第一步：讲清楚人物的外貌 一个独特的人物，需要有和他匹配的、特别的样子或特征，让人一眼就能记住他。 精卫长什么样？形状像乌鸦，头上有花纹，白嘴，红脚。她总叼着树枝和石头。 刑天呢？他被砍头后，用乳头当眼睛，肚脐当嘴巴，手里一直拿着盾牌和斧头。 这些东西（样子、武器、道具）就像他们的“身份证”。一看到这些，我们就知道是他。写故事时，把这些写具体，人物就像站在我们眼前一样了。 第二步：抓住人物的核心特征 读《山海经》你会发现，它介绍每个角色，都会告诉我们这个角色最特别、最让人记住的一件事。 比如精卫，最特别的就是：她变成了小鸟，却一直叼树枝和石头想填平大海。比如夸父，最特别的就是：他拼命追赶太阳，最后渴死了，手杖变成桃林。 这告诉我们，写一个人物，就写他最特别、最令人印象深刻的一件事。抓住这个，人物形象就立住了。 第三步：想想人物为什么重要 在神话里，这些人和动物，往往和特别的事情联系在一起。 比如凤凰，它一出现，就预示着天下太平，这是一种美好的预言。而有些怪兽一出现，可能就会发生洪涝、干旱。这是一种警告。 这说明，一个真正厉害的角色，他的故事不只和自己相关，常常还联系着祥瑞、灾难或者精神。写故事时，能想到这一层，故事会更有意蕴。 总结一下： 我们向《山海经》学写人物，可以分三步： 1.画样子：他长什么样（抓住最引人注目的特征写）？用什么特别的武器或工具？（如：白嘴红爪、操干戚） 2.找招牌：他最执着、最出名的一件事是什么？（如：填海、逐日） 3.连深意：他的存在，代表了什么吉凶或象征什么精神？（如：带来安宁、象征不屈） 这样，你笔下的人物就会栩栩如生，让人印象深刻。 第二部分：迁移创造 通过刚刚的分析，我们了解了塑造人物的密码。但现在，我们的题目不是《山海经》新篇，而是《我与______过一天》。所以，我们必须把刚刚学到的方法进行“现代化改造”，试着让书里的神奇人物“活”过来，走进你的生活里。 我们一起来尝试一下，写出你的“神奇人物”。 第一步：让读者第一眼就“认出”他 这一步要写属于他的独特标志。 一开场，用一两句话，像拍特写镜头一样，写出“他”与众不同的外貌、打扮或随身物品。让大家一眼就能从人群里把“他”辨认出来。 我们可以尝试去描写大家耳熟能详的“精卫”，她不是普通的小鸟，想想她最显著的外形特征是什么呢？没错，她总是衔着碎石或小树枝，想要把海填平。所以我们可以这样写——她全身羽毛乌黑发亮，唯独头顶有一些彩色的花纹，像戴了个小皇冠。她的嘴巴是雪白的，一双小脚丫像红宝石一样鲜艳。最特别的是，她嘴里总是叼着小树枝或小石子。 第二步：让他做“招牌事” 不要让他做普通的事，要让他做只有他才会做的事，这才是故事的核心。就像《山海经》写夸父：他的核心行为是“与日逐走”（和太阳赛跑），我们可以试着设计这一天里最重要的一件趣事，这件事必须强烈地体现出他的身份和性格。比如，夸父会不会和你一起跑步？精卫会不会帮你整理或填满乐高盒子？写出这件“招牌事”，人物形象就活灵活现了。 我们还是以精卫为例，当精卫来到现代社会，她口中衔物的习惯动作会不会保留呢？答案显而易见，我们可以把这个习惯迁移到现代社会，想一想：这个特质能和你的生活发生什么碰撞呢？比如：精卫来到我家，看到我因为乐高零件撒了一地而发愁。她二话不说，开始一颗一颗、极其认真地把乐高块叼起来，按颜色分类，放进不同的格子里。这一次，她完成的也是一项庄严的“填海工程”——只不过，这次要填平的是“乐高之海”。 第三步：记录他留下的“心灵礼物” 这一步不再是简单地说“我学会了勇敢/细心/耐心”。我们要写的是，因为“他”的到来，我感受到了一种从未有过的气氛，或者我看待熟悉事物的眼光发生了微妙的变化。 就像《山海经》里，凤凰“见则天下安宁”，它的出现本身就是一种氛围。我们写故事，也要写出这种“氛围的改变”或“视角的转换”。 写“氛围的改变”，可以写他到来后，周围的气氛有什么不同？是时间变慢了，还是阳光变暖了？是争吵停止了，还是大家的目光充满了惊奇？ 例如（凤凰飞走后）：教室里的光线仿佛都温柔了几分。刚才还争得面红耳赤的小明和小红，此刻正安安静静地坐在一起，对着练习题轻声探讨。空气里，弥漫着祥和的气氛。 写“视角的转换”，可以想想：这个人物会使你对自己熟悉的某样事物，产生了什么新的理解？ 例如：精卫飞走后，我看着整整齐齐的乐高盒。以前觉得整理很麻烦，现在却觉得，每一个小零件都像精卫投下的一颗石子，让混乱的“大海”恢复秩序。我甚至觉得，她落在书桌上的一根黑色羽毛，都在提醒我：大事，就是由无数件小事组成的。 下面我们来把刚刚学到的方法总结成一个非常清晰的“三步创作法”： 第一步，画样子——让读者第一眼就“认出”他。 抓住他独一无二的标志（像精卫的“白喙赤足”），让他从文字里“走出来”，站到读者面前。 第二步，写动作——让你的朋友做件“招牌事”。 把他的核心特质（像夸父的“逐日”），巧妙地融入你的日常（比如一起跑步），碰撞出独一无二的趣事，这是你故事最精彩的部分。 第三步，悟不同——记录他留下的“心灵礼物”。 你从他身上学到的品格，感悟的道理。因为他，平凡的一天或一件小事，从此在你记忆里有了不一样的颜色和温度。 课堂总结 同学们，想想你心中的那位“特别的朋友”是谁。是执着填海的精卫，是追逐光明的夸父，是象征祥瑞的凤凰，还是其他任何一位让你心动的《山海经》居民？ 大胆地邀请他来到你的笔下，和你度过精彩的一天吧！用你今天学到的“三步创作法”，设计一场独一无二的现代奇遇，并记下他留给你的那份独特感受。期待你的神奇故事。 学科网（北京）股份有限公司 $