4.2.3 保护生物圈就是保护生态安全 教学设计—2026-2027学年鲁科版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“保护生物圈就是保护生态安全”，通过展示世界地球日卫星拍摄的千岛湖等生态修复实例导入，引出生态安全概念，衔接生态系统知识，为拟定行动计划搭建学习支架。 特色在于融合生命观念与探究实践，借助国家安全体系图和《黄河保护法》案例分析树立生态观，设计分组调查当地生态环境并拟定行动计划的活动，结合垃圾分类等生活实例强化责任意识，提升学生科学思维与实践能力，为教师提供结构化教学流程和丰富实例支撑。

第三节 保护生物圈就是保护生态安全 · 教学目标 1．通过分析我国保障生态安全的实例，树立人与自然和谐共生的生态观，自觉担负起保护生态环境的责任。（生命观念、态度责任） 2．通过拟订保护当地生态环境的行动计划的调查活动，拟定保护生态环境的计划，提升分析、归纳、综合的思维能力。（科学思维、探究实践） 3．认同每个公民都有保护生态环境的责任。（态度责任） · 教学重难点 【教学重点】 通过分析我国保障生态安全的实例，树立人与自然和谐共生的生态观，自觉担负起保护生态环境的责任 【教学难点】 拟定保护当地生态环境的行动计划。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】展示世界地球日，卫星拍摄到的千岛湖流域、邵伯湖西湿地、安徽巢湖流域的生态情况。 观看图片，分析三处地域的生态修复情况。 通过展示我国生态修复的成功方案，激发学生的民族自豪感和学习热情。 【提出问题】什么是生态安全？哪些措施可以保障生态安全？ 环节二 新知探究： 生态安全及其保护 【展示】国家安全体系图。 通过大量实例、课本资料建构生态安全的概念。 通过“学生活动”，了解我国保障生态系统的重大措施。 本环节的学习提升了保护生态环境的高度，即建构生态安全的概念。生态安全是国家安全体系的重要组成部分。通过分析我国在生态环境保护与生态文明建设取得的历史性成就，有助于学生认同山水林田湖草沙是一个生命共同体，形成热爱自然、敬畏自然的情感，树立人与自然和谐共生的生态观，确立生态文明观念。 【提出问题】什么是生态安全？ 【总结】生态安全是指自然环境受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之内，包括水、土地、大气、生物物种安全等方面，是人类生存发展的基本条件。 【提出问题】如何判断我国的生态环境是安全的？ 【阅读】当国家所处的生态环境能够 维系其经济社会的可持续发展时，生态就是安全的；一旦生态环境遭到严重破坏，生态安全得不到保障，就会影响社会稳定，甚至危及国家安全。 【展示图片】新疆罗布泊地区的楼兰故城遗址 【小结】生态安全关系到国家和民族的生存。 生态安全不仅关系到个人生活，而且是国家安全的重要组成部分。 【学生活动】阅读课本P46，了解我国保障生态系统的重大措施。 【讲解】我国高度重视生态安全，已将生态安全纳入国家安全体系。2015年颁布施行的《中华人民共和国国家安全法》，对保护生态安全有专门的表述：“国家完善生态环境保护制度体系，加大生态建设和环境保护力度，划定生态保护红线，强化生态风险的预警和防控，妥善处置突发环境事件，保障人民赖以生存发展的大气、水、土壤等自然环境和条件不受威胁和破坏，促进人与自然和谐发展。” 【展示图片】我国颁布的生态安全相关法律和法规。 【想一想】阅读教材P46 图4-21所示法律中，哪些是关于保护生态系统的？哪些是关于合理利用和保护野生动植物资源的？哪些是关于防治环境污染的？ 保护生态系统： 《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国湿地保护法》《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国长江保护法》《中华人民共和国黄河保护法》《中华人民共和国青藏高原生态保护法》《中华人民共和国黑土地保护法》 合理利用和保护野生动植物资源： 《中华人民共和国野生动物保护法》 防治环境污染： 《中华人民共和国大气污染防治法》《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国土壤污染防治法》《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》《中华人民共和国环境保护法》 【学生活动】阅读教材《中华人民共和国黄河保护法》中关于保护生态安全的部分内容。 讨论： 1．为什么要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复？保护与修复有什么区别？ 原因：各生态要素相互依存，需整体维护生态系统平衡与功能。 区别：保护是维护现有生态系统，防止破坏；修复是对已受损生态系统采取措施恢复功能。 2．上述哪些对策是针对合理利用和保护自然资源提出的？哪些对策是针对防治环境污染提出的？这对保护生态安全有什么意义？ 合理利用和保护自然资源：水资源统一调度、土地资源保护、生物多样性保护等。 防治环境污染：工业、生活、农业污染防治等。 意义：保障资源可持续，减少污染破坏，筑牢黄河流域生态安全屏障。 【小结】保护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防止环境污染，保护和修复自然生态系统。黄河作为一个河流生态系统，其结构和功能的完整和稳定，并不完全取决于黄河自身，而是与全流域的森林、草原、湖泊、湿地、农田、沙漠等生态系统都有关系，山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。 【总结】牢固树立正确生态价值观，共同担负保护生态环境的责任。 生物圈是一个统一的整体。 解决全球变暖、大气污染、生物多样性锐减等全球性生态环境问题，需要加强国际合作，需要全人类共同保护生物圈。 环节三 新知探究： 拟订保护生态环境的行动计划 【过渡】建设和维护良好的生态环境，关系到每个公民的利益，也是每个公民的责任和义务。请你以保护当地生态环境为出发点，拟订自己的行动计划并付 诸实践。 【拟定计划】展示“拟定保护当地生态环境的计划”活动的大致步骤： 分组：6-8人一组。 确定问题：xxx区xxx街道水污染问题。 进行调查：集体行动、分工明确、注意安全。 撰写报告。 制定行动计划。 交流与汇报。 使学生明确“拟定保护当地生态环境的计划”的方法步骤。 【提出问题】请同学们思考进行分组调查当地生态环境的现状时，调查方法有哪些？ 实地调查走访； 到当地环保部门咨询； 通过图书馆、报社杂志、媒体或是互联网收集资料。 思考并说出调查的方法。 使学生明确调查方法和调查报告的书写方法。 【提出问题】请同学们思考应如何撰写调查报告？ 【展示调查报告】提醒学生注意调查报告的书写方式。包括调查人、调查时间、调查方式、调查目的、调查方法以及调查过程等。 学习书写调查报告。 环节四 新知探究： 保护生态环境 【过渡】习近平指出，绿水青山就是金山银山。保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。我们要像保护眼睛一样保护自然和生态环境，推动形成人与自然和谐共生新格局。 【提出问题】如何做好生态环境的保护？ 【展示图片】 1．保护生态环境做好蓝天保卫战。 推进减污降碳协同，统筹大气污染防治和温室气体减排。加速推进能源清洁低碳高效发展。 2．保护生态环境做好碧水保卫战。 深入实施水污染防治，减少污染排放，保障饮用水安全。 3．保护生态环境做好净土保卫战。 遏制土壤污染，强化土壤污染及固体废物污染防治，加快推进垃圾分类处理。 4．保护生态环境加快生态保护与修复。 全面保护天然林，强化湿地保护和恢复。 推动耕地、草原、森林、河流、湖泊、海洋休养生息。 【展示具体措施】 1．退耕还林还草——展示内蒙古乌审旗退耕沙柳林、贵州黔西南州退耕还林、甘肃白银造林模式、海南澄迈县荒山造林桉树及陕西延安退耕还林区图片。 2．植树造林——展示图片，介绍三北防护林工程区森林覆盖率超过13%，展示2000年-2020年中国植被覆盖情况动图。 3．生态农业——介绍几种不同的生态农业模式：生态渔业模式、生态畜牧业生产模式、生态种植模式、“四位一体”生态模式、桑基鱼塘模式。 阅读图片及相关资料。 使学生了解保护生态环境的具体措施。 【提出问题】 你是否具有良好的环境保护意识？ 日常生活中，你的哪些做法还需要改进？ 如何关心和保护身边的环境？ 以垃圾分类为例，关心和保护身边的环境。 区分厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾。 联系生活实际，强化环保意识。 环节五 拓展延伸 【展示】珍爱地球，中国在行动的实例。 阅读资料，拓展知识。 通过阅读拓宽知识面，进一步形成正确的生态文明观。 【总结】我国持续推进生态保护和修复的决心，也为全球生态保护和修复贡献了中国智慧和中国方案。 环节六 课堂小结 【小结】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 学生总结梳理知识框架。 培养学生的归纳总结能力。 环节七 随堂练习 【讲解】三道随堂练习。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。 学科网（北京）股份有限公司 $