期末复习（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）

该小学数学教学设计聚焦一年级上册期末复习，核心涵盖0-19数的认识与分类、10以内及十几加减口算、立体图形识别和解决实际问题。以分类活动为主线，先按大小和意义分0-19各数，再按运算类型和范围分算式，借助数轴填数巩固数序，搭建知识梳理支架。 特色在于以分类思想统领数与运算复习，通过拼搭立体图形发展几何直观，用“分量-总量”模型引导学生口述数学故事培养模型意识。如数的双重分类、正方体拼成长方体操作、盆栽皮球情境题说故事，助力学生发展数感与空间观念，为教师提供系统复习框架提升教学效率。

期末复习 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 上学期 单 元 期末复习 课 题 期末复习 教学目标 1. 知识技能： （1） 通过回顾整理，熟练认读 0‑19各数，理清数的不同分类方法，巩固10以内加减、十几 加几和十几减几的口算。 （2） 会分析简单图文情境，正确用加减法解决实际问题，能够识别长方体、正方体、圆柱、 球这些立体图形。 （3）经历分类、搭积木等复习活动，梳理本学期所学知识，学会简单归类整理，查漏补缺。2. 素养能力： 在梳理、分类、动手操作中发展数感与几何直观，培养归纳整理和认真审题的好习惯。 重点难点： 1. 教学重点：巩固 0‑19 数的认识与加减法口算，能辨认常见立体图形，会解决简单的加减 实际问题。 2. 教学难点：对数、算式、立体图形进行多角度分类，读懂题意找准实际问题里的数量关 系。 教学流程 一、探究新知 学习任务一：数与运算 【设计意图】本板块是期末复习数与运算板块，以分类思想为主线，先整理数，再整理算 式，最后梳理计算方法。借助分类活动把零散知识系统化；借助数轴、举例说理，巩固数 序、数的组成、加减法算理；注重学生口头表达，引导学生把自己想法说出来，落实数感与 运算能力，体会数学里面分类的数学思想。 活动一：数的分类整理 师：我们本学期认识了019这些数，如果把学过的数分成两类，可以怎样分？ 出示第一种分法：按数的大小分。 比10小的一类：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 10 和十几为一类：10、11、12、13、14、 15、16、17、18、19 师：还可以换一个标准分，按照数表示的意义分。 出示第二种分法：0 表示什么？（什么也没有），所以把0单独一类，119为一类。 师小结：同样这些数，分类标准不一样，分出结果就不一样。 接着出示数轴填数，填完数轴上空缺数字。 提问：比10大的数有哪些？引导学生观察 1119，说一说每个数的组成。 教师引导：十几都是由1个十和几个一组成，十位表示几个十，个位表示几个一。学生集体 说一说 11~19 各数组成。 活动二：算式的分类整理 师：我们学了很多加减法算式，学过的算式分成两类，可以怎样分？ 第一种：按运算类型分，分成加法算式、减法算式。举例出示若干加法、减法算式。 师：换个标准还可以怎么分？ 第二种：按计算范围分，分成 10 以内加减法、十几加几减几。 师小结：算式也可以选择不同标准进行分类，标准不同，分类结果不同。 活动三：回顾加减法计算方法 师：想一想，我们可以用哪些方法计算加减法？ 方法1：数数法，加法往后数，减法倒着数。举例演示13+4往后数；184倒着数。 方法2：想加算减。一道加法算式，可以写出两道对应的减法算式。例如6+4=10，得到 106=4，104=6。 方法3：相同个位相加减。十几加几、十几减几，先算几个一加、减几个一，再把1个十合 起来。举例13+4、132，分步讲清算理。 组织同桌互相说一说，自己最喜欢哪一种计算方法。 学习任务二：数量关系 【设计意图】 本板块复习加减法的实际含义，借助情境图引导学生口述数学故事，将图画 信息转化为数学语言。通过两类加法、两类减法的不同实例对比，帮助学生建立 “分量总 量” 基本数量模型，区分求和、求剩余、求部分量的不同场景。在说一说、列算式的活动 中，夯实学生对加减意义的理解，提升审题与分析数量关系的能力，为解决实际问题打好基 础。 1. 出示第一张 PPT：什么是加法？ 出示两句话：一个数添上几可以用加法计算。 把两部分合起来可以用加法计算。 师：请大家读一读，想一想，什么时候用加法？ 小结：两种情况用加法，第一种，原来有，又添上一些；第二种，有两堆东西，把它们合在 一起。 数学模型：一部分量＋一部分量＝总量 场景1：求增加后的总量（盆栽例题） 出示图片 师：谁来讲讲这个数学故事？原来有多少？发生了什么事情？我们要解决什么问题？ 预设学生讲故事：原来有9个盆栽，小朋友又搬来1个盆栽，现在一共有多少个盆栽？ 师：原来9盆，又添上1盆，求现在一共多少，用什么计算？（加法） 列式填空：9+1=10 完整读一读算式，口头作答：现在一共有10个盆栽。 场景2：把两部分合起来（皮球例题） 师：再看这幅图，架子上层、下层分别是什么？谁来讲故事？ 预设学生：上层有4个黄皮球，下层有5个花皮球，一共有多少个皮球？ 师：上层是一部分，下层是另一部分，把两部分合在一起求总数，用加法。 列式填空：4+5=9 口头作答：一共有9个皮球。 2. 出示PPT什么是减法 一个数去掉几，求还剩多少？可以用减法计算。 从总量去掉一部分量，求另一部分量可以用 减法计算。 师：读一读，想一想什么时候用减法。模型：总量－一部分量＝另一部分量 场景1：求还剩多少（书包例题） 出示题目：柜子里原来有 4 个书包，小朋友拿走了 1 个。 师：谁来讲数学故事？原来一共4个书包，拿走1个，发生什么变化？我们想问什么？ 预设学生讲故事：柜子里原来有4个书包，小朋友拿走了1个，还剩多少个书包？ 师：总数里面拿走、去掉一部分，求剩下多少，用减法。 填空算式4-1=3，口头答：还剩3个书包。 场景2：求一部分是多少（兔子例题） 出示题目： 师：这道题和刚刚书包题目不一样，告诉我们全部兔子一共10只，还告诉我们白兔这一部分 是6只，我们想求黑兔有几只？谁来讲这个故事？ 预设学生：一共有10只兔子，白兔有6只，黑兔有几只？ 师：知道总的数量，知道其中一部分，求另外一部分，也要用减法。 填空算式10-6=4，口头作答：黑兔有4只。 3.巩固梳理 师生一起回顾： 加法两种情况：①添上一些求现在一共；②两部分合起来求一共。 公式：一部分量 + 一部分量 = 总量 减法两种情况：①总数去掉一些求剩余；②知道总数和一部分，求另一部分。 公式：总量一部分量 = 另一部分量 学习任务三：图形的认识 【设计意图】 本板块先引导学生辨识长方体、正方体、圆柱、球，初步感知立体图形特 征；借助动手拼搭活动，让学生实操观察两个相同积木拼接后的变化，体会图形组合，发展 直观想象、语言表达能力。 活动一：认一认，说出图形名称 出示课件第一幅图： 师：同学们看一看屏幕上，这几个是什么图形？谁来说一说。 引导学生读出名称：长方体、正方体、圆柱、球。 再齐读特征： 长方体：长长的方方的，6 个平平的面，面有大有小。 正方体：方方正正，6 个平平的面，大小一样。 圆柱：直直的，一个弯曲面，上下一样粗，两端是同样大的圆。 球：圆滚滚，表面光滑，没有平平的面。 教师小结：我们认识了四种立体图形，记住它们样子和特点。 活动二：动手操作搭一搭（核心活动） 出示题目：分别用两个相同的正方体、长方体或圆柱体积木搭一搭，说说是怎样搭的，搭成 了什么。 两个正方体拼搭 师：拿出两个一样正方体，可以怎么摆？ 演示两种摆法：①上下叠放；②左右并排。 提问：拼完是什么图形？ 拼出来都是长方体。 引导学生表达：把两个正方体上下摞在一起，拼成一个长方体；两个正方体左右靠紧并排， 也拼成一个长方体。 两个相同长方体积木拼搭 师：两个一样的长方体，可以怎么搭？ 三种拼法：左右拼、上下竖直摞、平着叠放。 小结：两个相同长方体拼合，得到一个更大的长方体。 两个相同圆柱拼搭 师：两个一样圆柱试一试。 两种摆法：上下竖直摞起来；头尾对接水平摆放。 小结：两个圆柱拼在一起，得到一个更长的圆柱。 三、课堂练习 趣味闯关，巩固提升 【设计意图】 这一组习题围绕20以内数的认识与立体图形识别展开。借助填空、生活情 境、拼搭实物三类不同形式的练习，巩固20以内数的顺序、数的组成，分清楼层编号与上 升层数，建立数感；辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，在组合造型中分类计 数，培养有序观察习惯，发展学生数感与初步空间观念。 1. （1）在3，6和8中，( )最接近10。 （2）9里面有9个一，添上1是( )个一，是( )。 （3）7个一和1个十合起来是( )。 （4）18里面有( )个十和( )个一。 师：我们一起来完成这几道填空题。 第1题，找最接近10的数，我们可以算一算每个数离10差几，差最小的就最接近10。 第2题，9是9个一，再添上1个一，合起来就是10个一，就是10。 第3、4题考察数的组成：1个十就是10，几个一就是几；十几里面有1个十和几个一。 2. （1）电梯从1楼往上升，先到谁家？从18 楼往下降呢？ （2）从亮亮家到芳芳家，电梯往上升几层？ 师：我们先找一找，亮亮住12楼，芳芳住16楼。 第一题：电梯从1楼往上，数字越来越大，先到小的楼层，12比16小，所以先到亮亮家。 电梯从18楼往下，楼层数字越来越小，先碰到大一点的16楼，先到芳芳家。 第二题：亮亮家是12楼，芳芳家是16楼。用大数减小数16-12=4，电梯向上升4层到达芳 芳家。 3. 师：小朋友们，我们一种一种来找，找的时候做标记，数一个划一个，避免漏数或者重复 数。 先找长长方方的长方体：小狗的脑袋、身体、尾巴，一共3个。 再找正正方方的正方体：小狗的四只脚，4个正方体。 接下来找圆柱：脖子是1根圆柱，4条腿是4根圆柱，1+4=5个圆柱。 最后找圆圆的球，头顶两个圆球，是2个球。 四、课堂总结 同学们，今天我们进行期末复习。我们复习了20 以内数的认识，知道十几是由1个十和几 个一组成，能比较数的大小，结合生活情境理解数的顺序；还复习认识立体图形，会区分长 方体、正方体、圆柱和球。做题的时候要看清题目，有序观察，细心数一数，分清 “数字表 示第几” 和 “一共有几个” 这些容易出错的地方。课后大家继续巩固练习。 五、板书设计 一、20 以内数的认识 数的组成： 十几 = 1 个十 + 几个一 例：18里面有1个十，8个一 数感：找最接近的数，看相差多少 生活问题：分清【楼层号（第几）】和【上升层数（间隔）】 2、 认识立体图形 长方体、正方体、圆柱、球 小技巧：数一个标记一个，不重复不漏数 注意：正方体单独数，不算长方体 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $