3.1激素与内分泌系统同步练习2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

**基本信息** 以“激素发现-研究实例-系统功能”为逻辑主线，通过基础判断、典例分析、实验设计分层递进，强化生命观念与科学思维，适配新授课知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|激素发现实验、化学本质、内分泌腺功能|以判断题（如胰岛素口服有效性）和选择题（如促胰液素合成场所）夯实核心概念，体现结构与功能观| |典例深研|实验变量控制、科学方法（加法/减法原理）|通过班廷实验分析（第3题）、对照实验设计（第4题）培养科学思维，强化实验证据意识| |综合应用|激素调节实验设计、跨系统功能联系|以生长激素验证实验（随堂检测第5题）、内分泌腺功能异常分析（课时精练第9题）提升探究实践能力，关联健康意识|

3.1激素与内分泌系统 1.(2026·广东深圳月考)沃泰默发现切除实验动物通向上段小肠的神经后,向小肠内注入稀盐酸,仍能促进胰液分泌。斯他林和贝利斯就此提出假设:这是一种化学调节。下列能用于直接支持该假设的是(　　) A.将稀盐酸直接注入实验动物的静脉 B.切除实验动物的上段小肠,再将稀盐酸直接注入静脉 C.将受稀盐酸刺激过的小肠黏膜制成提取液,再注入静脉 D.切除实验动物体内连接胰腺的神经,再将稀盐酸注入上段小肠肠腔 2.(2026·湖南长郡中学质检)促胰液素是一种碱性多肽,主要由分布在十二指肠的“S”细胞在胃酸的刺激下产生,在胰液分泌的调节中起重要作用。下列相关叙述正确的是(　　) A.促胰液素是在“S”细胞的核糖体上合成的 B.促胰液素是胰腺产生的促进胰液分泌的激素 C.促胰液素产生后分泌到消化道再进入体液发挥作用 D.口服促胰液素药物可治疗一些消化道类疾病 二、激素研究的实例 1.胰腺是一种特殊的腺体,其中的腺泡细胞可分泌胰液,内含消化蛋白质的胰蛋白酶;胰岛细胞可分泌胰岛素,其成分是蛋白质,作用是降低血糖水平。 2.雄激素由睾丸分泌,其成分是固醇,作用有:促进雄性生殖器官的发育、精子细胞的生成、激发和维持雄性第二性征的出现等。 糖尿病病人为什么不口服胰岛素,而是忍受皮肉之痛采用注射? 提示:胰岛素的化学本质是蛋白质,不能被直接吸收,且口服会被消化液中的蛋白酶水解而失效。 (1)胰岛素只能口服,不能注射;雄激素只能口服,不能注射。(×) 提示:胰岛素的化学本质是蛋白质,容易被消化道中的蛋白酶水解,只能注射,不能口服;雄激素是小分子有机物——固醇,既可口服,也可注射。 (2)雄激素、雌激素出入细胞的方式是自由扩散。(√) (3)对照实验中,因变量的控制可采用减法原理或加法原理。(×) 提示:自变量的控制可采用减法原理或加法原理。 【典例深研】 3.(2026·广东东莞质检)下列关于班廷和助手贝斯特实验的相关叙述,错误的是(　　) A.将狗的胰管结扎,胰腺萎缩,但胰岛保持完好B.摘除了另一只健康狗的胰腺,会造成糖尿病 C.制备萎缩的胰腺提取物喂食给患有糖尿病的狗,降血糖效果显著D.胰腺中的外分泌部分泌物进入导管,内分泌部分泌物进入毛细血管 4.(2026·辽宁大连双基测试)在对照实验中,控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态相比,人为增加某种影响因素的称为“加法原理”;与常态相比,人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列实验操作采用了“减法原理”的是(　　) A.取狗的一段小肠,将稀盐酸加入黏膜磨碎,并制成提取液注射到同一条狗的静脉中 B.研究者将一只健康小狗的胰腺摘除,造成实验性糖尿病 C.研究者把已萎缩胰腺的提取液注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗体内 D.研究者重新将睾丸移植回公鸡体内,该公鸡的雄性性征逐步恢复 三、内分泌系统的组成和功能 (1)内分泌系统是由各种内分泌腺组成的。(×) 提示:内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。 (2)垂体既能分泌促甲状腺激素释放激素,也能分泌生长激素。(×) 提示:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素。 (3)甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。(√) (4)下丘脑能分泌促甲状腺激素,调节甲状腺激素的合成和分泌。(×) 提示:垂体能分泌促甲状腺激素,调节甲状腺激素的合成和分泌。 5.(2026·哈尔滨师大附中质检)下列关于常见激素及激素类药物的作用,叙述错误的是(　　) A.患甲亢的患者——长期口服甲状腺激素 B.胰岛B细胞受损的糖尿病患者——按时注射胰岛素 C.影响女性排卵的口服药——人工合成的雌激素类药物 D.给雌雄亲鱼注射促性腺激素——促进雌雄亲鱼的卵细胞和精子成熟 6.(2026·湖南长沙调研)为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用,某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照,他们还应该(　　) A.用一只成年的家兔做同样的实验 B.给一只相似的幼年家兔外源补充甲状腺激素,并在相同环境中观察 C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合,在相同的环境中观察 D.将一只相似的幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素,并在相同的环境中观察 随堂检测 1.(2026·河南开封高中质检)下列有关促胰液素、胰液和胰腺的叙述,错误的是(　　) A.盐酸刺激可以促进胰腺分泌促胰液素B.胰腺分泌的激素不止一种 C.胰腺既是内分泌器官又是外分泌器官D.引起胰腺分泌胰液的过程包含神经调节和体液调节 2.(2026·河北保定一中调研)下列有关课本中实验的叙述错误的是(　　) A.手术摘除公鸡的睾丸,其雄性性征明显消失,该实验运用了“减法原理” B.每次给狗喂食时发出铃声,一段时间后狗只要听到铃声就会分泌唾液,这一现象属于条件反射,其中食物是非条件刺激,铃声是无关刺激 C.沃泰默发现直接将稀盐酸注入狗的血液中,不会引起胰腺分泌胰液 D.制备胰腺提取物注射给由胰腺受损诱发糖尿病的狗,降血糖效果不显著,原因是胰蛋白酶破坏了胰岛素 3.(2026·安徽皖南八校联考)科学家对不同的激素采用不同的研究方法,结果如下,则甲、乙、丙激素名称正确的是(　　) ①给小狗注射甲激素,小狗出现低血糖现象②给小狗饲喂乙激素,小狗耗氧量增加 ③摘除小狗分泌丙激素的腺体,小狗生长停滞 A.胰岛素、甲状腺激素、生长激素B.胰高血糖素、胰岛素、甲状腺激素C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素D.胰岛素、促甲状腺激素、生长激素 4.(2026·河北石家庄调研)内分泌系统是机体整体功能的重要调节系统,各种内分泌腺间具有复杂的功能联系,共同调节机体活动。下列叙述正确的是(　　) A.下丘脑分泌的促性腺激素作用于垂体,使其分泌相应激素B.胰岛A细胞分泌的胰岛素参与血糖调节 C.肾上腺皮质可以分泌肾上腺素,提高机体应激能力D.甲状腺激素可以促进生长发育,提高神经的兴奋性 5.(2026·河北唐山期末)小明在学习中了解到生长激素是一种蛋白质类的激素,有多种生理作用。小明打算验证生长激素具有促进生长的作用,他做了如下的实验:取20只同样大小的幼鼠等分为A、B两组,分别放入两个饲养笼中喂养,A组幼鼠的饲料中定期添加适量的生长激素,B组不添加,其他生长条件均保持一致。一段时间后称量各幼鼠体重,发现A组和B组增重相同,均为25%。请回答下列问题: (1)小明设计的A、B两组实验中,B组为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  他选择幼鼠为实验对象的原因　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (2)根据实验结果,小明认为生长激素没有明显的促进生长的生理作用。这一结论合理吗?为什么? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (3)你能帮助小明重新设计实验,以验证生长激素具有促进生长的作用吗?写出实验思路,并预期实验结果。 课时精练10 一、激素的发现 1.(2026·东北师大附中质检)下列关于内分泌腺的说法,正确的是(　　) A.各种内分泌腺分泌的激素,都参与人体生命活动的调节B.胰腺、肠腺都把分泌物排到体内,所以都属于内分泌腺C.垂体、汗腺都把分泌物排到体表,所以都属于外分泌腺 D.内分泌腺分泌的激素,会通过导管进入周围的毛细血管 2.(2026·河南信阳高中联考)1902年,英国科学家斯他林和贝利斯研究发现在稀盐酸作用下,小肠黏膜产生了某种化学物质,这种物质进入血液后,随血流到达胰腺,引起胰液的分泌(如图)。下列判断正确的是(　　) A.胰液分泌量的增加与交感神经的兴奋有关B.①表示稀盐酸,其作用是促进胰腺分泌促胰液素C.②表示胰液,胰液中含有胰岛素D.注入静脉的提取液中起作用的化学物质是促胰液素 3.(2026·江苏盐城期末)胰液分泌的调节过程如图所示,据此判断下列叙述,错误的是(　　) A.物质A是神经递质,物质B是促胰液素 B.将盐酸直接注入血浆中也会促进胰腺分泌胰液 C.胰腺属于神经调节过程中反射弧的一部分 D.由图可知,胰液的分泌既受神经调节,也受激素调节 二、激素研究的实例 4.(2026·吉林省吉林市八校联考)下列有关激素的探究实验,叙述正确的是(　　) A.公鸡睾丸分泌雄激素的研究中,睾丸摘除后与重新移植的处理体现自身前后对照 B.结扎狗的胰管,使胰腺萎缩,萎缩的胰腺提取液不能治疗狗的糖尿病 C.斯他林和贝利斯剪下小肠,刮下黏膜,并制成提取液的操作是为排除化学物质调节对胰液分泌的影响 D.班廷之前,科学家试图通过制备胰腺提取物治疗糖尿病却收效甚微,是因为胰岛素分泌量太少 5.(2026·哈师大附中质检)切除健康狗的胰腺,2天后狗出现糖尿病症状。随后连续给其注射一定量溶于生理盐水的胰岛素,发现其血糖含量恢复正常。由此推测:胰岛素能降低血糖的含量。为了证明这一推论,你认为下列最适宜作为对照组的是(　　) A.既不切除健康狗的胰腺,又不注射胰岛素B.用溶解于蒸馏水的胰岛素溶液进行注射 C.切除健康狗体内的胰腺2天后,只注射等量的生理盐水D.将健康狗体内摘除的胰腺制成提取液,注射给切除胰腺的狗 6.(2026·辽宁鞍山一中期中)对雄性家禽、家畜实行阉割在我国已有多年的历史,商代甲骨文就出现了“凸刀”(用刀切除生殖器官)的字样。有实验者先将公鸡去势(切除睾丸),发现其雄性特征明显消失。再将其他公鸡的睾丸植入去势公鸡的腹腔(并没有与神经连接),发现公鸡的特征又逐步恢复。关于该实验的分析,错误的是(　　) A.本实验中用到了“减法原理”和“加法原理” B.本实验对照组的设置最好是做手术,但不切除睾丸 C.摘除睾丸后雄性性征消失,据此可初步确定睾丸的功能 D.本实验证明睾丸向血液释放雄激素,雄激素能维持雄性性征 三、内分泌系统的组成和功能 7.(2026·广东惠州调研)下列关于激素及激素类药物的作用,正确的是(　　) A.因病切除甲状腺的患者只能长期注射甲状腺激素 B.肾上腺分为皮质和髓质两部分,后者分泌的醛固酮参与调节水盐代谢 C.给雌雄亲鱼饲喂促性腺激素能分别促进雌雄亲鱼的卵子和精子成熟 D.睾酮是雄激素,其分泌受垂体分泌的激素的调节 8.(2026·湖北武汉二中质检)某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结果如下图。下列关于该实验的叙述,错误的是(　　) A.两组家兔的生理状况应相同 B.激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理 C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制 D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用 9.(2026·福建厦门外国语学校)现有体重相近、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗,丁狗不作处理,甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。一段时间后测得四只小狗血液中三种激素的含量如表所示(单位:μg/100 mL血液),则下列叙述错误的是(　　) 项目 雄激素 甲状腺激素 生长激素 甲 3.8 0.1 5.8 乙 3.6 2.8 0.1 丙 0.8 3 5.5 丁 4 3 6 A.甲狗可能出现的症状是精神萎靡、食欲不振 B.乙狗可能出现的症状是生长停滞 C.丙狗可能出现的症状是性情变得温顺 D.在相同条件下饲养一段时间后,其个体大小变化为:甲、丁狗个体较小,基本处于术前状态;乙、丙狗不断长大 【综合提升】 10.(2026·福建泉州七中期中)某科学家为研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用,设计了如下实验:在家兔胚胎生殖系统分化之前,通过手术摘除即将发育成卵巢或睾丸的组织。当幼兔生下来之后,观察它们的性染色体组成及外生殖器的表现,结果如表。下列相关解释不合理的是(　　) 性染色体组成 外生殖器表现 未做手术 做手术 XY 雄性 雌性 XX 雌性 雌性 A.性染色体组成为XY的个体手术后性染色体组成不会改变 B.发育出雌性器官需要卵巢提供的激素信号,当这一信号缺失时,胚胎发育为雄性 C.性激素是一类可以促进家兔生殖器官发育的脂质类激素 D.可增设实验:摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织,给予一定量睾酮,观察幼兔的性别 11.(2026·襄阳四中联考)胰腺能分泌胰液,胰液通过导管注入小肠,其中的酶用来消化食物,如图是胰液分泌的两种调节机制。下列叙述错误的是(　　) A.促胰液素可促进胰腺分泌胰液 B.斯他林和贝利斯的实验证明了机制2,同时否定了机制1 C.若切断迷走神经后胰液分泌量显著减少,则可证明机制1的存在 D.若切断通往小肠的神经后,肠道内的盐酸仍能引起胰液分泌,则可证明机制2的存在 12.(2026·东北育才学校联考)如图表示血液流经某器官时的物质变化模式图,其中物质①作用于器官而促进或抑制物质②的产生。下列说法与图示相符的是(　　) A.①为胰岛素,器官为肝脏,②为胰高血糖素 B.①为促甲状腺激素,器官为甲状腺,②为甲状腺激素 C.①为盐酸,器官为胰腺,②为促胰液素 D.①为促胰液素,器官为胰腺,②为胰液 13.(2026·河南安阳一中期中)内分泌系统是机体整体功能的重要调节系统,各种内分泌腺间具有复杂的功能联系,共同调节机体活动。请回答下列相关问题: (1)当人经历兴奋、恐惧等刺激时,会表现出心率加速、呼吸加快等特征,这主要与　　　　　　分泌的肾上腺素有关,该激素的作用是　　　　　　　　　　　　。在神经系统中,许多神经元轴突末梢突触部位也会释放肾上腺素,此时,肾上腺素是一种　　　　　　。  (2)在研究胰岛素的功能时,许多科学家通过将胰腺研碎的方法制备胰腺提取液,然后注射给由胰腺受损诱发糖尿病的狗,结果并没有使狗的血糖恢复正常。请分析其原因可能是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (3)不同激素的化学本质不同,如性激素的化学本质是　　　　　,甲状腺激素的化学本质是　　　　　　　　。  学科网（北京）股份有限公司 $ 3.1激素与内分泌系统 1答案　C解析　分析题意,沃泰默发现切除实验动物通向上段小肠的神经后,向小肠内注入稀盐酸,仍能促进胰液分泌,斯他林和贝利斯实验的目的是要证明这是一种化学调节,则应该彻底排除神经调节(应将小肠黏膜进行研磨处理,彻底破坏神经,制作提取液)的作用,但应保留稀盐酸刺激,故采取的适宜措施是将受稀盐酸刺激过的小肠黏膜制成提取液,再注入静脉,C符合题意。 2.答案　A解析　促胰液素是一种碱性多肽,合成部位是核糖体,A正确;促胰液素主要由分布在十二指肠的“S”细胞产生,B错误;促胰液素产生后随体液运输到全身,作用于胰腺促进胰液的分泌,C错误;促胰液素是一种碱性多肽,口服促胰液素药物会使其在消化道中被水解,不能起作用,D错误。 3.答案　C解析　萎缩的胰腺提取物中的胰岛素成分是蛋白质,不能喂食,应该注射,C错误。 4.答案　B解析　研究者将一只健康小狗的胰腺摘除,造成实验性糖尿病,采用了“减法原理”,B符合题意。 5答案　A解析　甲状腺激素能调节体内的有机物代谢,提高神经的兴奋性,甲亢患者体内甲状腺激素的含量偏高,不能口服甲状腺激素,A错误;胰岛B细胞产生胰岛素,胰岛B细胞受损的糖尿病患者是由于胰岛素分泌不足引起的,可以通过按时注射胰岛素进行治疗,B正确;人工合成的雌激素类药物的化学本质是脂质,可直接吸收,所以可以口服,且雌激素可促进排卵,C正确;促性腺激素的化学成分是蛋白质,不能口服但可以注射,给雌雄亲鱼注射促性腺激素可促进雌雄亲鱼的卵细胞和精子成熟,D正确。 6.答案　D解析　根据实验设计的单一变量原则,将一只幼年家兔的甲状腺摘除的对照实验应是将一只相似的幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素,并在相同的环境中观察,D符合题意。 随堂检测 1.答案　A解析　促胰液素是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的,作用是促进胰腺分泌胰液,A错误;胰岛素能够降低血糖浓度,胰高血糖素能够升高血糖浓度,胰岛素与胰高血糖素都是胰腺中的胰岛分泌的,胰腺分泌的激素不止一种,B正确;胰腺具有内分泌部和外分泌部,其内分泌部是胰岛,分泌物直接进入腺体内的毛细血管里,是内分泌腺,外分泌部分泌的胰液通过导管进入十二指肠,是外分泌腺;因此胰腺既是内分泌器官又是外分泌器官,C正确;胰腺分泌胰液的调节包括神经调节(如食物刺激胃壁感受器并经过一系列的过程,再将信号通过相关神经传递给胰腺,使其分泌胰液)和体液调节(如盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素,促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液,由血液传送到胰腺,促进胰腺分泌胰液),故这个过程中包含神经调节和体液调节,D正确。 2.答案　B解析　每次给狗喂食时发出铃声,这样通过反复的无关刺激(铃声)和食物(非条件刺激)相结合,一段时间后,即使不提供食物,狗只听到铃声就会分泌唾液,这说明建立起了条件反射,此时铃声是条件刺激,B错误。 3答案　A解析　降低血糖的激素是胰岛素,注射甲激素引起低血糖,则甲激素是胰岛素;甲状腺激素能够提高机体代谢水平,饲喂乙激素细胞代谢加快,耗氧量增加,乙激素可能是甲状腺激素;摘除小狗分泌丙激素的腺体,小狗生长停滞,说明丙激素是生长激素。综合以上分析,A符合题意。 4.答案　D解析　下丘脑分泌的促性腺激素释放激素作用于垂体,使其分泌相应激素,A错误;胰岛A细胞分泌胰高血糖素,胰岛B细胞分泌胰岛素,B错误;肾上腺髓质可以分泌肾上腺素,提高机体应激能力,C错误;甲状腺激素具有调节体内的有机物代谢、促进生长和发育、提高神经的兴奋性等作用,D正确。 5.答案　(1)对照组　选择幼鼠更易于观察激素对生长的促进作用　(2)不合理。生长激素是蛋白质,进入消化道后会被消化掉,其作用不能发挥　(3)实验步骤:取20只同样大小的幼鼠等分为A、B两组,分别放入两个饲养笼;A组幼鼠定期注射适量生长激素,B组注射等量生理盐水,其他生长条件均保持一致;一段时间后,称量各幼鼠体重。　预期结果:B组增重约为25%,A组增重大于25%(或A组增重明显大于B组)。 课时精练10 1.答案　A解析　肠腺把分泌物经由导管排到消化腔,属于外分泌腺,胰腺既属于外分泌腺,也属于内分泌腺,B错误;垂体属于内分泌腺,C错误;内分泌腺没有导管,分泌的激素进入腺体内的毛细血管,并随血液循环输送到全身各处,D错误。 2.答案　D 解析　副交感神经活动占据优势时,胃肠的蠕动和消化液的分泌会加强,胰液分泌量的增加与副交感神经的兴奋有关,A错误;①表示稀盐酸,其作用是促进小肠黏膜产生促胰液素,B错误;②表示胰液,液中含有消化酶,不含胰岛素,C错误。 3.答案　B解析　据图分析可知,神经中枢涉及神经调节,释放的物质A是神经递质,盐酸刺激小肠黏膜释放的物质B是促胰液素,A正确;促胰液素是由小肠黏膜产生的,进入血液后由血液运输到胰腺,从而促进胰腺分泌胰液,若将盐酸直接注入血浆,小肠黏膜不能产生促胰液素,进而无法促进胰腺分泌胰液,B错误;胰腺属于神经调节过程中反射弧中的效应器,C正确;据图分析,胰液的分泌既受神经调节,也受激素调节,D正确。 4.答案　A解析　对睾丸分泌雄激素的研究利用了自身前后对照的实验设计思路,睾丸摘除后与重新移植的处理体现自身前后对照,A正确;结扎狗的胰管,使胰腺萎缩,用萎缩只剩胰岛的胰腺做成的提取液(含胰岛B细胞分泌的胰岛素)可治疗狗的糖尿病,B错误;斯他林和贝利斯剪下小肠,刮下黏膜并制成提取液的操作,是为了排除神经调节对胰液分泌的影响,C错误;班廷之前,科学家试图通过制备胰腺提取物治疗糖尿病却收效甚微,是因为胰岛素的本质是蛋白质,会被胰腺分泌的胰蛋白酶分解,D错误。 5答案　C解析　不切除健康狗的胰腺,则其本身产生的胰岛素会影响实验结果,A错误;题中注射的是一定量溶于生理盐水的胰岛素,则对照组需排除生理盐水本身的影响,注射等量的生理盐水,B错误,C正确;由健康狗体内摘除的胰腺制成的提取液中不一定含有胰岛素(可能被胰蛋白酶分解),且与“注射一定量溶于生理盐水的胰岛素”不能形成对照,D错误。 6.答案　D 解析　本实验中切除睾丸体现了“减法原理”,再将睾丸植入体现了“加法原理”,A正确;本实验对照组的设置最好是做手术但不切除睾丸,从而排除手术本身的干扰,B正确;本实验仅能说明睾丸可能向血液释放某种化学物质,该物质能维持雄性性征,但不能证明该物质是雄激素,D错误。 7.答案　D解析　甲状腺激素是由甲状腺分泌的,具有调节体内的有机物代谢、促进生长和发育、提高神经的兴奋性等作用,因病切除甲状腺的患者需要补充甲状腺激素,甲状腺激素的本质是氨基酸衍生物,可以口服,也可以注射,A错误;肾上腺分为皮质和髓质两部分,前者(肾上腺皮质)分泌的醛固酮参与调节水盐代谢,B错误;促性腺激素的本质是蛋白质,在消化道内会被消化酶催化分解而失效,所以饲喂促性腺激素达不到相应效果,C错误;睾酮是雄激素,由睾丸分泌,其分泌受垂体分泌的激素的调节,D正确。 8.答案　D解析　为了排除实验中无关变量的影响,实验前家兔需进行禁食处理,并且保证所选家兔的生理状况相同,A、B正确;为了不影响家兔体内的渗透压,激素需要用生理盐水配制,C正确;由实验结果可知,胰岛素具有降血糖的作用,而肾上腺素具有升血糖的作用,两者作用表现为相抗衡,D错误。 9答案　D解析　甲状腺激素能提高神经的兴奋性,对甲狗进行手术处理后,导致其甲状腺激素含量严重低于正常值,甲狗会出现精神萎靡、食欲不振等症状,A正确;生长激素能促进生长,特别是骨的生长,乙狗生长激素含量极低,因而会出现生长缓慢或生长停滞的症状,B正确;雄激素可维持雄性的第二性征,丙狗体内雄激素含量很低,因而性情会变得温顺,C正确;由以上分析可知,甲、乙狗个体较小,基本处于术前状态;丙狗的生长激素含量基本正常,能不断长大;丁狗不做处理,正常生长,D错误。 10答案　B解析　性染色体组成为XY的家兔手术后发育成雌性,和雄激素分泌不足有关,但手术不会改变家兔的性染色体组成,A正确;据表可知,性染色体组成是XX的胚胎,无论是否摘除卵巢,都发育为雌性,说明发育出雌性器官不需要卵巢提供的激素信号,B错误;可增设实验:在家兔胚胎生殖系统分化之前,摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织,给予一定量睾酮,观察幼兔的性别,D正确。 11答案　B 解析　斯他林和贝利斯的实验证明了机制2的存在,但并没有否定机制1的存在,B错误;若切断迷走神经后胰液分泌量显著减少,证明机制1在促进胰液分泌中起作用,可证明机制1的存在,C正确;若切断通往小肠的神经后,肠道内的盐酸仍能引起胰液分泌,则可证明存在化学物质的调节,即机制2的存在,D正确。 12.答案　B解析　胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的,A不符合题意;促甲状腺激素可作用于甲状腺,促进甲状腺激素的分泌,B符合题意;血液中一般不含盐酸,胃液中的盐酸可促进小肠黏膜分泌促胰液素,促胰液素可促进胰腺分泌胰液,C不符合题意;胰腺分泌的胰液属于外分泌液,产生后直接进入导管,不进入血液,D不符合题意。 13答案　(1)肾上腺髓质　提高机体的应激能力　神经递质 (2)胰岛素的化学本质是蛋白质,将胰腺研碎的过程中,其中的胰蛋白酶会将胰岛素水解(答案合理即可)(3)固醇　氨基酸衍生物 解析　(1)肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的一种激素,可提高机体的应激能力。在神经系统中,肾上腺素还可作为神经递质参与生命活动的调节。(2)胰岛素的化学本质是蛋白质,将胰腺研碎的过程中,其中的胰蛋白酶会将胰岛素水解,从而使制备的胰腺提取液中不含胰岛素,将其注射给患糖尿病的狗后无法起到降低血糖的作用。(3)性激素的化学本质是固醇,甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物。 学科网（北京）股份有限公司 $