第一次月考试卷-2026-2027学年统编版语文八年级上册（广东卷·培优卷）

**基本信息** 以“山水之间·少年思”为主题，融合统编教材第一、三单元与《红星照耀中国》，通过丹霞山地方文化情境串联积累、阅读与写作，如对联拟写结合赤壁景观、《红星照耀中国》现实意义探讨，考查语言运用与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/24分|汉字书写、词语运用、病句修改、对联、古诗文默写、名著阅读|理解型默写考《三峡》夏水迅疾，名著阅读要求结合内容回应现实意义，体现语言运用与思维能力| |阅读赏析|4类/46分|文言文对比（吴均/郦道元）、古诗炼字（王维）、非连文本（丹霞山保护）、散文（《故乡的榕树》）|文言文对比猿鸣与心境，非连文本分析游客量与植被关系并撰写文明提示牌，培养辩证思维与审美创造| |作文|1题/50分|材料作文（山水与自我）|结合试卷山水文本，引导思考“看风景”与“看清自己”，情境驱动写作，体现文化自信与思维深度|

2026—2027学年统编版八年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 培优提升卷·答题卡 考试范围：统编版八年级上册第一、三单元　＋　名著阅读《红星照耀中国》 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　活动一：品文心·积累与运用（24分）　 1．（2分）请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在下面的横线上，要求书写正确、端正、整洁。 　　　　　　急湍甚箭，猛浪若奔。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．（2分）根据语境和拼音提示，在括号内写出相应的词语。 　　摇yè（　　）　　　和xié（　　） 3．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 4．（2分）下面是小语的游记片段，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①沿着栈道往上走，赤红的崖壁在阳光下闪闪发亮。 　　②为了保护丹霞地貌，景区严格禁止不采摘岩石标本。 　　③站在山顶远望，只见江水如带，群山绵延。 　　病句是第　　句，修改意见： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）丹霞山观景台要挂一副对联，上联已经拟好，请你补出下联。 　　上联：赤壁千寻迎晓日 　　下联： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 7．（8分）古诗文默写。 　　（1）急湍甚箭，　　　　　　　　 　　（2）　　　　　　　　，长河落日圆 　　（3）晴川历历汉阳树，　　　　　　　　 　　（4）东皋薄暮望，　　　　　　　　 　　（5）写夏水迅疾、船行如飞的句子： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（6）总写山川之美的句子： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．（4分）有同学说《红星照耀中国》写的是几十年前的事，今天读来意义不大。请结合书中内容，写一段话回应他。（80 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　活动二：观万象·阅读赏析（46分）　 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　绝壁或千许丈其石彩色形容多所像类林木高茂 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）急湍甚箭，猛浪若奔。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．（4分）两文都写到了“猿鸣”，也都在结尾处表达了作者的心境。请比较两文结尾所表达的心境有何不同，并说说你更欣赏哪一种。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．（4分）古诗对话赏析：补全下面的对话。 　　小粤：“直”字写出了①　　　　　　　　 　　小语：“圆”字则写出了②　　　　　　　　。 　　小粤：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以“征蓬”“归雁”自比。 　　小语：这是③　　　　　　　　的写法，写出了诗人④　　　　　　　　的心境。 14．（3分）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） 15．（3分）阅读材料二，写出你读出的两个信息，并简要说明它们之间的关系。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．（3分）材料三中两种观点的分歧在哪里？你更赞同哪一种？请结合材料说明理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．（5分）为景区入口的“文明游览提示牌”写一段文字，要能让游客明白“为什么这样游览”。（80 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．（3分）梳理文章的思路，补全表格。 　　①　　　（由眼前的榕树想到故乡的榕树）：　　　　　　 　　②结尾：异乡榕树下的追忆与怅惘：　　　　　　 19．（3分）从修辞手法的角度，赏析文中的画线句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．（3分）“树还是那样的树……再也没有那个替我扇风的人。”这句话表达了作者怎样的情感？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．（5分）如果为这篇文章配一幅插图，你会画什么？请简要说明你的构图和理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动三：抒写心声·思山水（50 分） 22．（50 分）题目：　　　　　　　　　（自拟，材料见试卷） 400字 600字 800字 $ 2026—2027学年统编版八年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 培优提升卷 参考答案 考试范围：统编版八年级上册第一、三单元　＋　名著阅读《红星照耀中国》 活动一：品文心·积累与运用（24 分） 1．（2分）评分要点：书写正确、端正、整洁。笔画有误或涂改明显者酌情扣分。 2．（2分）曳　谐 3．（2分）D 4．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“不”，即“严格禁止采摘岩石标本”（去掉多余的否定）。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 5．（2分）示例：碧江万里送归舟（或：丹崖十里染朝霞　／　绿树千重送晚风）。评分要点：字数相等、结构相对、内容相关，且下联末字为平声。 6．（2分）B 7．（8分）（1）猛浪若奔　（2）山随平野尽　（3）芳草萋萋鹦鹉洲　（4）徙倚欲何依　（5）虽乘奔御风，不以疾也　（6）高峰入云，清流见底（第（5）（6）小题各 2 分，其余每小题 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 8．（4分）示例一：同学，这本书的意义正在于“过去”——斯诺用亲眼所见记下红军在极端困难中仍保持纪律与理想（如战士把马让给伤员、毛泽东住在简陋窑洞里彻夜工作）。今天我们读它，读的是一个人在困境中怎样选择。 示例二：这本书的价值不在故事的新旧，而在它示范了“怎样认识一个陌生的世界”——斯诺不靠传闻，而是亲自走进陕甘宁边区，采访、核对、记录。这种“用事实说话”的态度，对我们今天辨别信息、认识社会仍有直接的意义。 活动二：观万象·阅读赏析（46 分） （一）文言文对比阅读（14 分） 9．（3分）B 10．（3分）绝壁或千许丈 / 其石彩色 / 形容多所像类 / 林木高茂（断对一处得 1 分，断错不得分） 11．（4分）（1）湍急的江流比箭还快，凶猛的波浪像飞奔的马。（2）等到我亲自登上这个地方，到了以后心里十分高兴，才相信耳朵听到的不如亲眼见到的。（每小题 2 分，意思对即可） 12．（4分）【甲】文结尾写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，表达的是厌弃功名利禄、向往归隐山林的心境——山水之美能让人放下追逐之心。（2 分） 【乙】文结尾写“始信耳闻之不如亲见矣”，表达的是亲历山水之后的惊喜与赞叹——前人多以“临惧相戒”，唯有亲自登临，才发现此处山水之美，这是一份发现者的欣慰。（2 分） 示例：我更欣赏【甲】文的心境。因为“望峰息心”“窥谷忘反”把自然之美与人生的选择连在一起，读来不只是写景，更像一次自我审视；在时时被催促的今天，这种“停下来”的心境更让人向往。（言之成理即可，1 分） （二）古诗对话赏析（4 分） 13．（4分）①孤烟在无边大漠中笔直上升的形态（既写出烟的劲拔，也衬出大漠的单调、空旷）（1 分） ②落日低垂、圆圆地挂在长河尽头的景象（既写出日之圆，也衬出苍茫辽阔）（1 分） ③借物自比（比喻　／　以物喻人　／　寓情于景）（1 分） ④被排挤出朝廷的孤独、飘零（漂泊无依）以及对边塞的复杂感受（1 分） （三）实用类非连续性文本（14 分） 14．（3分）C 15．（3分）①信息一：近三年该景区游客量与门票收入持续上升（320→452 万人次、18500→25800 万元）；②信息二：同期核心区植被覆盖率持续下降（82%→77%）。③关系：游客量增长与植被覆盖率下降同时出现，提示旅游开发可能给核心区生态带来压力。（每条 1 分） 16．（3分）分歧在于：面对逐年上升的游客量，是严格限制游客数量，还是在环境承载量内科学开放。（1 分） 示例一：我更赞同第二种观点。材料二显示游客量与收入同步增长，说明旅游已是当地重要的生计来源；材料四又显示青少年正通过研学、讲解参与保护，说明“开放”本身也能传播保护意识。只要测算并守住环境承载量，就能让保护与发展相互支撑。（2 分） 示例二：我更赞同第一种观点。材料一指出丹霞地貌是历经亿万年形成的自然遗产、一旦破坏无法恢复；材料二的数据又显示游客量的增长与植被覆盖率下降同时出现。在承载量尚未测算清楚之前，先限流是最稳妥的选择，等有了科学依据再逐步开放。（2 分） 17．（5分）示例：亲爱的游客，您脚下的赤壁已有亿万年——一层砂岩，就是一段漫长的时光。请不要攀爬、刻画，也不要带走一块石头：它留在这里，才能让下一个人也看见这样的壮美。 （四）文学类散文阅读（14 分） 18．（3分）①回忆（插叙）——由眼前的榕树转入对故乡的回忆（2 分，答出“回忆／插叙／由眼前转入回忆”即可）；②异乡榕树下的追忆与怅惘（由榕树引发对故乡人与事的怀念与牵挂）（1 分） 19．（3分）这句话运用了拟人（1 分）：“把整个夏天都抱在怀里”，赋予老榕树以人的动作与温情（1 分），既写出树冠浓密、绿荫清凉的特点，又暗示榕树像长辈一样庇护、疼惜着树下的孩子们（1 分）。 20．（3分）①这句话通过“还是那样的树”与“再也找不到”的对比，写出景物依旧、人事已非的怅惘（1 分）；②“那把蒲扇、那方凉席、那个替我扇风的人”三个并列短语，把怀念具体地落在童年夏夜与祖母身上，表达对童年生活与亲人的深切怀念（1 分）；③“再也找不到”四字，也透露出故乡与“我”之间已经产生了一段无法回去的距离，乡愁因此更深（1 分）。 21．（5分）示例一：我会画一个夏夜的场景——一棵巨大的榕树占据画面大半，浓密的枝叶间漏下几点月光；树下铺着一方凉席，一位老人坐在席边轻轻摇着蒲扇，一个孩子躺在席上，眼睛望着树冠；远处河面上几点萤火。理由：文中写得最动人的就是“夏夜纳凉”这一幕，而“把整个夏天都抱在怀里”正需要大树冠来承载；把老人、孩子、扇子放在同一画面，能同时照应“怀念童年”与“怀念亲人”两层情感。 示例二：我会画近景——一双粗糙的手握着一把蒲扇，扇面斜斜地遮住画面下角；扇子外是模糊的绿荫与一点星空。理由：文中写“我至今记得祖母的手”“她一边给我扇风，一边轻声哼着我听不懂的调子”，“扇子”与“手”是全文最具体的情感落点；把它放大为近景，其余虚化，正能表现“树还在，人已远”的怅惘。 活动三：抒写心声·思山水（50 分） 山水是一面镜子 去年秋天，我跟着父亲回了一趟老家。老家在山里，车开到半路就上不去了，剩下的路得自己走。 我很久没有走过这样的路了。石头硌脚，草叶划腿，走了不到半小时，我就开始抱怨：这有什么好看的？ 父亲没理我，只顾在前面走。走到一处转弯，他停下来，回头朝我招手。 我过去一看，愣住了。眼前是一片开阔的山谷，枫叶红了一大片，山脚下有一条小河，水浅得能看见石头，在太阳底下亮闪闪的。没有别人，没有声音，连风都好像停了。 我们就那样站了十几分钟。父亲忽然说：“你小时候，我带你到这儿来过一次，你那时还不会走路。”我一时不知道说什么好。记忆里没有这片山谷，却有一种奇怪的熟悉——好像我真的来过，在很小的时候，被谁抱在怀里，看过这满山的红。 回去的路上我想了很多。我一直以为，走进山水是为了看风景，拍几张好看的照片，发在朋友圈里。可那天我忽然发现：山水其实是一面镜子。 它照着我的不耐——我连半小时的山路都嫌长；它也照着我的忽略——我从不曾问过，父亲年轻时在这里做过什么，走过多少遍这样的路。而那一片红枫、一河浅水、十几分钟的沉默，把我心里那些被功课和屏幕压扁的东西，一点点撑开了。 本卷中，吴均在富春江边写下“鸢飞戾天者，望峰息心”，苏轼夜游承天寺，在月色里遣散愁怀。他们走进山水，其实也是为了看见一个不那么匆忙的自己。 那天晚上，我在老家的小院里坐到很晚。山里没有路灯，只有满天星星。我忽然很想再走一次那条硌脚的山路，慢慢地走，让山水再照一照我。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版八年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 培优提升卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版八年级上册第一、三单元　＋　名著阅读《红星照耀中国》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“山水之间·少年思”主题学习活动。同学们重读课文里的山川文字，又走向丹霞赤壁与珠江碧水，在新闻的真实、山水的清音与古人的心境之间往返，思考一个问题：我们究竟为什么一次次走向山水？ 活动一：品文心·积累与运用（24 分） 1．（2分）请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在田字格中，要求书写正确、端正、整洁。 　　　　急湍甚箭，猛浪若奔。 2．（2分）小语写下一段丹霞山游记，请你根据语境和拼音提示，在括号内写出相应的词语。 丹霞山下，江水缓缓东去。抬头望去，赤红的崖壁被千万年的风雨雕凿出奇形怪状，令人惊叹大自然的鬼斧神工。崖壁上，一株株松树从石缝中探出身子，姿态倔强；江边的芦苇丛随风摇yè（　　），沙沙作响。春日的丹霞，红花与绿树、赤壁与碧水相映，两者相得益彰，美不胜收。游客们兴致勃勃地举起相机，孩子们则在栈道上追逐嬉戏。当地人说，这片山水滋养了一代代人，也让人懂得了人与自然应当和xié（　　）相处的道理。 3．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） A．鬼斧神工 B．美不胜收 C．兴致勃勃 D．相得益彰 4．（2分）下面是小语的游记片段，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①沿着栈道往上走，赤红的崖壁在阳光下闪闪发亮。②为了保护丹霞地貌，景区严格禁止不采摘岩石标本。③站在山顶远望，只见江水如带，群山绵延。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）丹霞山观景台要挂一副对联，上联已经拟好，请你补出下联。 　　上联：赤壁千寻迎晓日 　　下联：　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①古人早就懂得，山水不只是风景，更是一面照见人心的镜子。 　　②柳宗元被贬永州，写山水以寄孤愤；苏轼夜游承天寺，赏月色以遣愁怀。 　　③因此，读山水文字，其实也是读作者的心境。 　　④他们笔下的山与水，都带着各自的心事。 　　A．①④②③　　B．①②④③　　C．②①③④　　D．④②①③ 7．（8分）古诗文默写。〔第（1）—（4）小题为直接型默写，第（5）（6）小题为理解型默写，题干不给上下句提示〕 序号 默写内容 出处 （1） 急湍甚箭，　　　　　　　　 吴均《与朱元思书》 （2） 　　　　　　　　，江入大荒流 李白《渡荆门送别》 （3） 晴川历历汉阳树，　　　　　　　　 崔颢《黄鹤楼》 （4） 东皋薄暮望，　　　　　　　　 王绩《野望》 （5） 写夏水迅疾、船行如飞的句子：　　　　　　　　　　　 郦道元《三峡》 （6） 总写山川之美、境界高远的句子：　　　　　　　　　　　 陶弘景《答谢中书书》 8．（4分）《红星照耀中国》是一部纪实作品。有同学说：“这本书写的是几十年前的事，现在的我们读它还有什么意义？”请结合书中内容，写一段话回应这位同学。（80 字左右） —— 参考答案与解析 —— 【答案】1．（2分）评分要点：书写正确、端正、整洁。笔画有误或涂改明显者酌情扣分。 【知识点】规范书写　正楷与行楷 【解析】“急湍甚箭，猛浪若奔”出自吴均《与朱元思书》。抄写时注意：“湍”是三点水加“耑”；“奔”字上部是“大”，不要写成“卉”。正楷要一笔一画，行楷要笔意连贯而不潦草。 【答案】2．（2分）曳　谐 【知识点】字形　根据拼音写词语 【解析】“摇yè”写作“摇曳”，“曳”字上“曰”下“弋”；“和xié”写作“和谐”，“谐”是言字旁，指配合得当、彼此协调，不要写成“协”（“协”多表示共同合作）。 【答案】3．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，各自的长处更能显现出来，强调的是“互相成全”，而句中只是说色彩彼此映衬、景色好看，并不存在“互相配合使长处更显著”的关系，此处应改为“相映成趣”。A 项“鬼斧神工”形容技艺精巧或自然造化的神奇，用于风雨雕凿的崖壁恰当；B 项“美不胜收”指美好的东西太多、一时看不过来，用于景色恰当；C 项“兴致勃勃”形容兴头很足，用于游客拍照恰当。 【答案】4．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“不”，即“严格禁止采摘岩石标本”（去掉多余的否定）。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　否定不当 【解析】“禁止不采摘”是双重否定，字面意思变成了“允许采摘”，与要表达的意思相反。删去“不”，或把“禁止”去掉，改为“为了保护丹霞地貌，景区严禁采摘岩石标本”。 【答案】5．（2分）示例：碧江万里送归舟（或：丹崖十里染朝霞　／　绿树千重送晚风）。评分要点：字数相等、结构相对、内容相关，且下联末字为平声。 【知识点】对联　拟写下联 【解析】上联“赤壁千寻迎晓日”为“仄仄平平平仄仄”，下联应对“平平仄仄仄平平”，末字须为平声（“日”为仄声）。内容上“赤壁”是丹霞主体，“千寻”写其高，下联可用“碧江”“丹崖”“绿树”等与“丹霞山水”相关的意象相对。 【答案】6．（2分）B 【知识点】语句衔接与连贯　句子排序 【解析】①提出观点（山水是照见人心的镜子）；②举柳宗元、苏轼两例作证；④承接②，说明二人笔下的山水都带心事；③以“因此”总结，点明“读山水文字也是读心境”。故顺序为①②④③。A 项把④放在②之前，“他们”前无所指；C 项以②开头，缺少观点句；D 项以④开头，“他们”同样无处落实。 【答案】7．（8分）（1）猛浪若奔　（2）山随平野尽　（3）芳草萋萋鹦鹉洲　（4）徙倚欲何依　（5）虽乘奔御风，不以疾也　（6）高峰入云，清流见底（第（5）（6）小题各 2 分，其余每小题 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　第三单元古诗文 【解析】第（5）（6）小题为理解型默写，题干只给提示、不给上下句，答案必须写完整。易错字：“萋萋”是草字头；“鹦鹉”两字都是鸟字旁；“徙倚”的“徙”是双人旁（不要写成“徒”）；“御”的中间是“缶”。 【答案】8．（4分）示例一：同学，这本书的意义正在于“过去”——斯诺用亲眼所见记下红军在极端困难中仍保持纪律与理想（如战士把马让给伤员、毛泽东住在简陋窑洞里彻夜工作）。今天我们读它，读的是一个人在困境中怎样选择。 示例二：这本书的价值不在故事的新旧，而在它示范了“怎样认识一个陌生的世界”——斯诺不靠传闻，而是亲自走进陕甘宁边区，采访、核对、记录。这种“用事实说话”的态度，对我们今天辨别信息、认识社会仍有直接的意义。 【知识点】名著阅读　《红星照耀中国》　价值探究　微写作 【解析】评分要点：①明确回应（有意义／意义在哪里）（1 分）；②结合书中具体内容（2 分）；③说清“今天读它的意义”（1 分）。只答“很有意义”而不结合内容，最多 1 分。 活动二：观万象·阅读赏析（46 分） （一）文言文对比阅读（14 分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 江水又东，迳西陵峡。《宜都记》曰：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 （选自郦道元《水经注·江水》，有删改） 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．风烟俱净（全，都） B．急湍甚箭（很，非常） C．横柯上蔽（遮住，挡住） D．窥谷忘反（同“返”，回去） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　绝壁或千许丈其石彩色形容多所像类林木高茂 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）急湍甚箭，猛浪若奔。 　　（2）及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 12．（4分）两文都写到了“猿鸣”，也都在结尾处表达了作者的心境。请比较两文结尾所表达的心境有何不同，并说说你更欣赏哪一种。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】9．（3分）B 【知识点】文言实词　一词多义 【解析】B 项“甚”在这里是“超过、胜过”，“急湍甚箭”即“湍急的江流比箭还快”，并非表程度的“很、非常”。A 项“俱”是“全、都”；C 项“蔽”是“遮住、挡住”的意思；D 项“反”同“返”，指返回。 【答案】10．（3分）绝壁或千许丈 / 其石彩色 / 形容多所像类 / 林木高茂（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】先抓句式：“绝壁或千许丈”写崖壁之高，意思完整；“其石彩色”写石头的颜色；“形容多所像类”写石形多样（“形容”在此指形状）；“林木高茂”写林木。四层意思各自独立，据此断为三处。 【答案】11．（4分）（1）湍急的江流比箭还快，凶猛的波浪像飞奔的马。（2）等到我亲自登上这个地方，到了以后心里十分高兴，才相信耳朵听到的不如亲眼见到的。（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译　重点实词与省略句 【解析】（1）句关键词：“甚”（超过）、“奔”（动词用作名词，飞奔的马），且句中含有比喻，翻译要译出“比……还……”“像……一样”。（2）句关键词：“及”（等到）、“践跻”（登临）、“始”（才）、“耳闻”（听说）。 【答案】12．（4分）【甲】文结尾写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，表达的是厌弃功名利禄、向往归隐山林的心境——山水之美能让人放下追逐之心。（2 分） 【乙】文结尾写“始信耳闻之不如亲见矣”，表达的是亲历山水之后的惊喜与赞叹——前人多以“临惧相戒”，唯有亲自登临，才发现此处山水之美，这是一份发现者的欣慰。（2 分） 示例：我更欣赏【甲】文的心境。因为“望峰息心”“窥谷忘反”把自然之美与人生的选择连在一起，读来不只是写景，更像一次自我审视；在时时被催促的今天，这种“停下来”的心境更让人向往。（言之成理即可，1 分） 【知识点】文言文比较阅读　心境比较　个性表达 【解析】比较题要先分别概括两文结尾的心境，再明确表态并说明理由。“更欣赏哪一种”是开放题，选哪一方都可以，但必须说出理由，理由要与文章内容或现实体验相关。 （二）古诗对话赏析（4 分） 使至塞上 王　维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 13．（4分）班级开展“诗中有画”品读活动，小粤和小语围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小粤：这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”，“直”和“圆”两个字用得极妙。“直”字写出了①　　　　　　　　。 　　小语：说得对。“圆”字则写出了②　　　　　　　　。 　　小粤：我还注意到颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“征蓬”“归雁”自比。 　　小语：这是③　　　　　　　　的写法，写出了诗人④　　　　　　　　的心境。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】13．（4分）①孤烟在无边大漠中笔直上升的形态（既写出烟的劲拔，也衬出大漠的单调、空旷）（1 分） ②落日低垂、圆圆地挂在长河尽头的景象（既写出日之圆，也衬出苍茫辽阔）（1 分） ③借物自比（比喻　／　以物喻人　／　寓情于景）（1 分） ④被排挤出朝廷的孤独、飘零（漂泊无依）以及对边塞的复杂感受（1 分） 【知识点】古诗词鉴赏　炼字　手法与情感　对话补全 【解析】①处要落到画面上——大漠无风，一缕孤烟直上，写出“直”的视觉形态；②处同理，写落日低垂入长河、圆而大；③处要说出手法，诗人以随风飘飞的蓬草、北飞的归雁自比，属于借物自比；④处答心境，须点出“孤独”“漂泊”“被排挤”这层意思。四空由“字—景—法—情”递进。 （三）实用类非连续性文本（14 分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 丹霞地貌是由红色砂砾岩经长期风化剥离和流水侵蚀而形成的特殊地貌，以“赤壁丹崖”为鲜明特征，往往“顶平、身陡、麓缓”。广东丹霞山是世界丹霞地貌的命名地，2010 年作为“中国丹霞”的组成部分列入《世界遗产名录》，既是地质研究的天然标本，也是亿万年的自然遗产。 【材料二】 某丹霞地貌景区近三年的部分统计数据如下： 年份 游客量（万人次） 门票收入（万元） 核心区植被覆盖率 2023 年 320 18500 82% 2024 年 386 22100 80% 2025 年 452 25800 77% （数据来源：该景区年度报告，有删改） 图1　该景区近三年游客量与核心区植被覆盖率（数据来源同材料二） 【材料三】 面对逐年上升的游客量，景区该怎样抉择？一种观点认为：丹霞地貌一旦被破坏，几乎无法恢复，因此应当严格限制游客数量，把保护放在绝对优先的位置。另一种观点认为：景区周边村民依赖旅游生计，一刀切地限制并不现实；关键是把“环境承载量”测算清楚，在承载量内科学开放、动态调控，让保护与发展互相支撑。 【材料四】 在丹霞山，中学生的身影越来越多。有的学校把地理课搬到崖壁下，边看剖面边记录岩层；有的学生经过培训后成为“小小讲解员”，在科普长廊为游客讲解丹霞的形成过程；还有的同学用手机拍摄“同一块岩石的一年”，用影像记录风化与植被的变化。了解，往往正是保护的第一步。 （节选自《让世界遗产走进课堂》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．丹霞地貌以“赤壁丹崖”为特征，广东丹霞山是世界丹霞地貌的命名地。 B．材料二显示，近三年该景区核心区植被覆盖率持续下降。 C．材料三中两种观点的分歧在于“要不要保护丹霞地貌”。 D．材料四说明，青少年可以通过研学、讲解等方式参与保护。 15．（3分）阅读材料二，写出你读出的两个信息，并简要说明它们之间的关系。 16．（3分）材料三中两种观点的分歧在哪里？你更赞同哪一种？请结合材料说明理由。 17．（5分）景区准备在入口处设置一块“文明游览提示牌”。请你为提示牌写一段文字，内容要能让游客明白“为什么这样游览”。（80 字左右） —— 参考答案与解析 —— 【答案】14．（3分）C 【知识点】非连续性文本　信息比对 【解析】材料三的两种观点都主张保护丹霞地貌，分歧在于“如何对待逐年上升的游客量”（是严格限流，还是在环境承载量内科学开放），不是“要不要保护”。C 项混淆了分歧点。 【答案】15．（3分）①信息一：近三年该景区游客量与门票收入持续上升（320→452 万人次、18500→25800 万元）；②信息二：同期核心区植被覆盖率持续下降（82%→77%）。③关系：游客量增长与植被覆盖率下降同时出现，提示旅游开发可能给核心区生态带来压力。（每条 1 分） 【知识点】非连续性文本　图表信息概括与关联 【解析】本题的问法是“写出信息并说明关系”，所以不能只各写一句就完事：要把两组数据“同时发生”这一点说出来——一升一降并存，因果关系需谨慎（只能说“可能带来压力”，不能断定“必然导致破坏”）。 【答案】16．（3分）分歧在于：面对逐年上升的游客量，是严格限制游客数量，还是在环境承载量内科学开放。（1 分） 示例一：我更赞同第二种观点。材料二显示游客量与收入同步增长，说明旅游已是当地重要的生计来源；材料四又显示青少年正通过研学、讲解参与保护，说明“开放”本身也能传播保护意识。只要测算并守住环境承载量，就能让保护与发展相互支撑。（2 分） 示例二：我更赞同第一种观点。材料一指出丹霞地貌是历经亿万年形成的自然遗产、一旦破坏无法恢复；材料二的数据又显示游客量的增长与植被覆盖率下降同时出现。在承载量尚未测算清楚之前，先限流是最稳妥的选择，等有了科学依据再逐步开放。（2 分） 【知识点】非连续性文本　观点辨析与思辨 【解析】答“更赞同哪种观点”要三步走：点明分歧、选定一方、用材料中的信息支撑。两方都可以选，但理由必须扣材料，不能只讲抽象道理。 【答案】17．（5分）示例：亲爱的游客，您脚下的赤壁已有亿万年——一层砂岩，就是一段漫长的时光。请不要攀爬、刻画，也不要带走一块石头：它留在这里，才能让下一个人也看见这样的壮美。 【知识点】微写作　拟写提示语 【解析】评分要点：①提示语内容具体、可执行（1 分）；②讲清了“为什么这样游览”（与材料一“不可再生”、材料二“植被下降”相关）（3 分）；③语言得体、篇幅符合要求（1 分）。只写“请勿攀爬”而不讲道理，最多 2 分。 （四）文学类散文阅读（14 分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 故乡的榕树（节选） 黄河浪 ①　住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。 ②　我常在傍晚的时候，走到榕树下散步。看着那两棵树，我会想起故乡的榕树来——想起在榕树下度过的愉快的夏夜。 ③　故乡的榕树，长在村头的小河边。一棵是高大挺拔的，一棵却因为一次雷击，枝干斜斜地伸向河面，像一位驼背的老人。村里人都叫它“驼背榕”。 ④　那棵老榕树，把整个夏天都抱在怀里。浓密的枝叶铺开来，遮住了半个河面。正午的太阳再毒，树阴底下也是凉丝丝的。牛在树下卧着，尾巴一甩一甩；孩子们在树下打闹，笑声顺着河水漂出去很远。 ⑤　最热闹的是夏夜。大人们搬出竹椅、凉席，在树下铺开。摇着蒲扇的老人讲三国、讲水浒，讲到紧要处，蒲扇一停，人人都屏住了气。萤火虫从草丛里飞起来，一闪一闪，孩子们追着它们跑，跑累了，就躺在凉席上数星星。 ⑥　我至今记得祖母的手。她的手掌粗糙，却总是温的。夏夜里，她一边给我扇风，一边轻声哼着我听不懂的调子。扇子摇一下，风就到了脸上；再摇一下，瞌睡就来了。 ⑦　后来我离开了故乡。有一年回去，村头的小河已经改了道，那两棵榕树也不见了，原地立着一排水泥电线杆。我在那里站了很久，风吹过来，竟还是记忆里那股清凉的、带着水汽的味道。 ⑧　如今在这遥远的异乡，每当我走到榕树下，还是忍不住抬头看一看。树还是那样的树，叶还是那样的叶，只是树底下，再也找不到那把蒲扇、那方凉席、那个替我扇风的人了。 （选自黄河浪《故乡的榕树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理文章的思路，补全下面的表格。 层　次 内容要点 眼前 异乡土坡上的两棵榕树 ①　　　　　　 故乡村头的榕树与树下度过的夏夜 眼前 ②　　　　　　 19．（3分）请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 20．（3分）“树还是那样的树，叶还是那样的叶，只是树底下，再也找不到那把蒲扇、那方凉席、那个替我扇风的人了。”请结合全文，说说这句话表达了作者怎样的情感。 21．（5分）如果为这篇文章配一幅插图，你会画什么？请简要说明你的构图和理由。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】18．（3分）①回忆（插叙）——由眼前的榕树转入对故乡的回忆（2 分，答出“回忆／插叙／由眼前转入回忆”即可）；②异乡榕树下的追忆与怅惘（由榕树引发对故乡人与事的怀念与牵挂）（1 分） 【知识点】散文阅读　行文思路梳理 【解析】本文是典型的“眼前—回忆—眼前”结构：开篇写异乡的榕树，中间用大量篇幅回忆故乡榕树下的夏夜，结尾又回到眼前的榕树。抓住“后来我离开了故乡”“如今在这遥远的异乡”这类时间标志词，思路就清楚了。 【答案】19．（3分）这句话运用了拟人（1 分）：“把整个夏天都抱在怀里”，赋予老榕树以人的动作与温情（1 分），既写出树冠浓密、绿荫清凉的特点，又暗示榕树像长辈一样庇护、疼惜着树下的孩子们（1 分）。 【知识点】散文阅读　赏析句子　拟人 【解析】赏析要落到“手法＋写出了什么＋好在哪里”。“抱在怀里”是拟人，写的是树，实际上写的是故乡对孩子的庇护——这一层是得分的关键，只答“用了拟人”不给满分。 【答案】20．（3分）①这句话通过“还是那样的树”与“再也找不到”的对比，写出景物依旧、人事已非的怅惘（1 分）；②“那把蒲扇、那方凉席、那个替我扇风的人”三个并列短语，把怀念具体地落在童年夏夜与祖母身上，表达对童年生活与亲人的深切怀念（1 分）；③“再也找不到”四字，也透露出故乡与“我”之间已经产生了一段无法回去的距离，乡愁因此更深（1 分）。 【知识点】散文阅读　关键句情感 【解析】答“表达什么情感”要分层：先说手法上的对比（景物依旧／人事已非），再说怀念的对象（童年、祖母），最后说这种怀念的性质（无法回去的乡愁）。只答“思念故乡”最多 1 分。 【答案】21．（5分）示例一：我会画一个夏夜的场景——一棵巨大的榕树占据画面大半，浓密的枝叶间漏下几点月光；树下铺着一方凉席，一位老人坐在席边轻轻摇着蒲扇，一个孩子躺在席上，眼睛望着树冠；远处河面上几点萤火。理由：文中写得最动人的就是“夏夜纳凉”这一幕，而“把整个夏天都抱在怀里”正需要大树冠来承载；把老人、孩子、扇子放在同一画面，能同时照应“怀念童年”与“怀念亲人”两层情感。 示例二：我会画近景——一双粗糙的手握着一把蒲扇，扇面斜斜地遮住画面下角；扇子外是模糊的绿荫与一点星空。理由：文中写“我至今记得祖母的手”“她一边给我扇风，一边轻声哼着我听不懂的调子”，“扇子”与“手”是全文最具体的情感落点；把它放大为近景，其余虚化，正能表现“树还在，人已远”的怅惘。 【知识点】微写作　拟配图并说明理由 【解析】评分要点：①写清构图要素（画什么、主次安排）（2 分）；②理由与文章内容、关键句或情感相关联（2 分）；③语言通顺、条理清楚（1 分）。只写“画一棵榕树”不作说明，最多 2 分。 活动三：抒写心声·思山水（50 分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，吴均笔下的富春江让人“窥谷忘反”；郦道元记西陵峡，写下“始信耳闻之不如亲见矣”；王维在边塞的落日里，看见一缕孤烟的“直”与一轮落日的“圆”；而一位远在他乡的作家，看见榕树就想起故乡的夏夜。 　　有人说，走进山水是为了看风景；也有人说，走进山水是为了看清自己。 　　以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 —— 参考答案与解析 —— 【写作提示】本题是材料作文，材料给了两组提示：一是本卷四位作者与山水的关系（忘返、亲见、观照、怀乡），二是“看风景”与“看清自己”两种走向山水的理由。写作时不必面面俱到，抓住“为什么走向山水”或“山水给了我什么”展开即可。可以写一次真实的行走经历，也可以写阅读山水文字带来的思考。关键是要有“我”——山水怎么改变了我的想法。 【立意参考】①山水是镜子——一次登山或看海，让自己照见了平日忽略的心事；②耳闻不如亲见——从别人的描述走进真实的山水，写出“亲自到场”的价值；③山水与故乡——写一处山水如何成了自己对故乡的记忆坐标；④慢下来的理由——在快节奏的生活里，山水提供了一种“可以什么都不做”的可能。建议以小见大，以一段具体的经历支撑思考。 等级 分值 评分标准 一等 50—45 分 紧扣材料，立意有思考深度；内容充实，有具体经历或真切体验；结构严谨，语言流畅有表现力。 二等 44—38 分 符合材料题意，中心明确，内容较具体；结构完整，语言通顺。 三等 37—30 分 基本符合题意，但与材料关联较松；内容单薄，多为泛泛议论；结构基本完整。 四等 29—0 分 脱离材料，中心不明确，文体不明；结构混乱，语病较多。 【范文】 山水是一面镜子 去年秋天，我跟着父亲回了一趟老家。老家在山里，车开到半路就上不去了，剩下的路得自己走。 我很久没有走过这样的路了。石头硌脚，草叶划腿，走了不到半小时，我就开始抱怨：这有什么好看的？ 父亲没理我，只顾在前面走。走到一处转弯，他停下来，回头朝我招手。 我过去一看，愣住了。眼前是一片开阔的山谷，枫叶红了一大片，山脚下有一条小河，水浅得能看见石头，在太阳底下亮闪闪的。没有别人，没有声音，连风都好像停了。 我们就那样站了十几分钟。父亲忽然说：“你小时候，我带你到这儿来过一次，你那时还不会走路。”我一时不知道说什么好。记忆里没有这片山谷，却有一种奇怪的熟悉——好像我真的来过，在很小的时候，被谁抱在怀里，看过这满山的红。 回去的路上我想了很多。我一直以为，走进山水是为了看风景，拍几张好看的照片，发在朋友圈里。可那天我忽然发现：山水其实是一面镜子。 它照着我的不耐——我连半小时的山路都嫌长；它也照着我的忽略——我从不曾问过，父亲年轻时在这里做过什么，走过多少遍这样的路。而那一片红枫、一河浅水、十几分钟的沉默，把我心里那些被功课和屏幕压扁的东西，一点点撑开了。 本卷中，吴均在富春江边写下“鸢飞戾天者，望峰息心”，苏轼夜游承天寺，在月色里遣散愁怀。他们走进山水，其实也是为了看见一个不那么匆忙的自己。 那天晚上，我在老家的小院里坐到很晚。山里没有路灯，只有满天星星。我忽然很想再走一次那条硌脚的山路，慢慢地走，让山水再照一照我。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版八年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 培优提升卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版八年级上册第一、三单元　＋　名著阅读《红星照耀中国》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“山水之间·少年思”主题学习活动。同学们重读课文里的山川文字，又走向丹霞赤壁与珠江碧水，在新闻的真实、山水的清音与古人的心境之间往返，思考一个问题：我们究竟为什么一次次走向山水？ 1 学科网（北京）股份有限公司 活动一：品文心·积累与运用（24 分） 1．（2分）请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在田字格中，要求书写正确、端正、整洁。 　　　　急湍甚箭，猛浪若奔。 2．（2分）小语写下一段丹霞山游记，请你根据语境和拼音提示，在括号内写出相应的词语。 丹霞山下，江水缓缓东去。抬头望去，赤红的崖壁被千万年的风雨雕凿出奇形怪状，令人惊叹大自然的鬼斧神工。崖壁上，一株株松树从石缝中探出身子，姿态倔强；江边的芦苇丛随风摇yè（　　），沙沙作响。春日的丹霞，红花与绿树、赤壁与碧水相映，两者相得益彰，美不胜收。游客们兴致勃勃地举起相机，孩子们则在栈道上追逐嬉戏。当地人说，这片山水滋养了一代代人，也让人懂得了人与自然应当和xié（　　）相处的道理。 3．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） A．鬼斧神工 B．美不胜收 C．兴致勃勃 D．相得益彰 4．（2分）下面是小语的游记片段，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①沿着栈道往上走，赤红的崖壁在阳光下闪闪发亮。②为了保护丹霞地貌，景区严格禁止不采摘岩石标本。③站在山顶远望，只见江水如带，群山绵延。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）丹霞山观景台要挂一副对联，上联已经拟好，请你补出下联。 　　上联：赤壁千寻迎晓日 　　下联：　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①古人早就懂得，山水不只是风景，更是一面照见人心的镜子。 　　②柳宗元被贬永州，写山水以寄孤愤；苏轼夜游承天寺，赏月色以遣愁怀。 　　③因此，读山水文字，其实也是读作者的心境。 　　④他们笔下的山与水，都带着各自的心事。 　　A．①④②③　　B．①②④③　　C．②①③④　　D．④②①③ 7．（8分）古诗文默写。〔第（1）—（4）小题为直接型默写，第（5）（6）小题为理解型默写，题干不给上下句提示〕 序号 默写内容 出处 （1） 急湍甚箭，　　　　　　　　 吴均《与朱元思书》 （2） 　　　　　　　　，江入大荒流 李白《渡荆门送别》 （3） 晴川历历汉阳树，　　　　　　　　 崔颢《黄鹤楼》 （4） 东皋薄暮望，　　　　　　　　 王绩《野望》 （5） 写夏水迅疾、船行如飞的句子：　　　　　　　　　　　 郦道元《三峡》 （6） 总写山川之美、境界高远的句子：　　　　　　　　　　　 陶弘景《答谢中书书》 8．（4分）《红星照耀中国》是一部纪实作品。有同学说：“这本书写的是几十年前的事，现在的我们读它还有什么意义？”请结合书中内容，写一段话回应这位同学。（80 字左右） 活动二：观万象·阅读赏析（46 分） （一）文言文对比阅读（14 分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 江水又东，迳西陵峡。《宜都记》曰：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 （选自郦道元《水经注·江水》，有删改） 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．风烟俱净（全，都） B．急湍甚箭（很，非常） C．横柯上蔽（遮住，挡住） D．窥谷忘反（同“返”，回去） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　绝壁或千许丈其石彩色形容多所像类林木高茂 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）急湍甚箭，猛浪若奔。 　　（2）及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 12．（4分）两文都写到了“猿鸣”，也都在结尾处表达了作者的心境。请比较两文结尾所表达的心境有何不同，并说说你更欣赏哪一种。 （二）古诗对话赏析（4 分） 使至塞上 王　维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 13．（4分）班级开展“诗中有画”品读活动，小粤和小语围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小粤：这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”，“直”和“圆”两个字用得极妙。“直”字写出了①　　　　　　　　。 　　小语：说得对。“圆”字则写出了②　　　　　　　　。 　　小粤：我还注意到颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“征蓬”“归雁”自比。 　　小语：这是③　　　　　　　　的写法，写出了诗人④　　　　　　　　的心境。 （三）实用类非连续性文本（14 分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 丹霞地貌是由红色砂砾岩经长期风化剥离和流水侵蚀而形成的特殊地貌，以“赤壁丹崖”为鲜明特征，往往“顶平、身陡、麓缓”。广东丹霞山是世界丹霞地貌的命名地，2010 年作为“中国丹霞”的组成部分列入《世界遗产名录》，既是地质研究的天然标本，也是亿万年的自然遗产。 【材料二】 某丹霞地貌景区近三年的部分统计数据如下： 年份 游客量（万人次） 门票收入（万元） 核心区植被覆盖率 2023 年 320 18500 82% 2024 年 386 22100 80% 2025 年 452 25800 77% （数据来源：该景区年度报告，有删改） 图1　该景区近三年游客量与核心区植被覆盖率（数据来源同材料二） 【材料三】 面对逐年上升的游客量，景区该怎样抉择？一种观点认为：丹霞地貌一旦被破坏，几乎无法恢复，因此应当严格限制游客数量，把保护放在绝对优先的位置。另一种观点认为：景区周边村民依赖旅游生计，一刀切地限制并不现实；关键是把“环境承载量”测算清楚，在承载量内科学开放、动态调控，让保护与发展互相支撑。 【材料四】 在丹霞山，中学生的身影越来越多。有的学校把地理课搬到崖壁下，边看剖面边记录岩层；有的学生经过培训后成为“小小讲解员”，在科普长廊为游客讲解丹霞的形成过程；还有的同学用手机拍摄“同一块岩石的一年”，用影像记录风化与植被的变化。了解，往往正是保护的第一步。 （节选自《让世界遗产走进课堂》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．丹霞地貌以“赤壁丹崖”为特征，广东丹霞山是世界丹霞地貌的命名地。 B．材料二显示，近三年该景区核心区植被覆盖率持续下降。 C．材料三中两种观点的分歧在于“要不要保护丹霞地貌”。 D．材料四说明，青少年可以通过研学、讲解等方式参与保护。 15．（3分）阅读材料二，写出你读出的两个信息，并简要说明它们之间的关系。 16．（3分）材料三中两种观点的分歧在哪里？你更赞同哪一种？请结合材料说明理由。 17．（5分）景区准备在入口处设置一块“文明游览提示牌”。请你为提示牌写一段文字，内容要能让游客明白“为什么这样游览”。（80 字左右） （四）文学类散文阅读（14 分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 故乡的榕树（节选） 黄河浪 ①　住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。 ②　我常在傍晚的时候，走到榕树下散步。看着那两棵树，我会想起故乡的榕树来——想起在榕树下度过的愉快的夏夜。 ③　故乡的榕树，长在村头的小河边。一棵是高大挺拔的，一棵却因为一次雷击，枝干斜斜地伸向河面，像一位驼背的老人。村里人都叫它“驼背榕”。 ④　那棵老榕树，把整个夏天都抱在怀里。浓密的枝叶铺开来，遮住了半个河面。正午的太阳再毒，树阴底下也是凉丝丝的。牛在树下卧着，尾巴一甩一甩；孩子们在树下打闹，笑声顺着河水漂出去很远。 ⑤　最热闹的是夏夜。大人们搬出竹椅、凉席，在树下铺开。摇着蒲扇的老人讲三国、讲水浒，讲到紧要处，蒲扇一停，人人都屏住了气。萤火虫从草丛里飞起来，一闪一闪，孩子们追着它们跑，跑累了，就躺在凉席上数星星。 ⑥　我至今记得祖母的手。她的手掌粗糙，却总是温的。夏夜里，她一边给我扇风，一边轻声哼着我听不懂的调子。扇子摇一下，风就到了脸上；再摇一下，瞌睡就来了。 ⑦　后来我离开了故乡。有一年回去，村头的小河已经改了道，那两棵榕树也不见了，原地立着一排水泥电线杆。我在那里站了很久，风吹过来，竟还是记忆里那股清凉的、带着水汽的味道。 ⑧　如今在这遥远的异乡，每当我走到榕树下，还是忍不住抬头看一看。树还是那样的树，叶还是那样的叶，只是树底下，再也找不到那把蒲扇、那方凉席、那个替我扇风的人了。 （选自黄河浪《故乡的榕树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理文章的思路，补全下面的表格。 层　次 内容要点 眼前 异乡土坡上的两棵榕树 ①　　　　　　 故乡村头的榕树与树下度过的夏夜 眼前 ②　　　　　　 19．（3分）请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 20．（3分）“树还是那样的树，叶还是那样的叶，只是树底下，再也找不到那把蒲扇、那方凉席、那个替我扇风的人了。”请结合全文，说说这句话表达了作者怎样的情感。 21．（5分）如果为这篇文章配一幅插图，你会画什么？请简要说明你的构图和理由。 活动三：抒写心声·思山水（50 分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，吴均笔下的富春江让人“窥谷忘反”；郦道元记西陵峡，写下“始信耳闻之不如亲见矣”；王维在边塞的落日里，看见一缕孤烟的“直”与一轮落日的“圆”；而一位远在他乡的作家，看见榕树就想起故乡的夏夜。 　　有人说，走进山水是为了看风景；也有人说，走进山水是为了看清自己。 　　以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 $ 2026—2027学年统编版八年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 培优提升卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版八年级上册第一、三单元　＋　名著阅读《红星照耀中国》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“山水之间·少年思”主题学习活动。同学们重读课文里的山川文字，又走向丹霞赤壁与珠江碧水，在新闻的真实、山水的清音与古人的心境之间往返，思考一个问题：我们究竟为什么一次次走向山水？ 活动一：品文心·积累与运用（24 分） 1．（2分）请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在田字格中，要求书写正确、端正、整洁。 　　　　急湍甚箭，猛浪若奔。 2．（2分）小语写下一段丹霞山游记，请你根据语境和拼音提示，在括号内写出相应的词语。 丹霞山下，江水缓缓东去。抬头望去，赤红的崖壁被千万年的风雨雕凿出奇形怪状，令人惊叹大自然的鬼斧神工。崖壁上，一株株松树从石缝中探出身子，姿态倔强；江边的芦苇丛随风摇yè（　　），沙沙作响。春日的丹霞，红花与绿树、赤壁与碧水相映，两者相得益彰，美不胜收。游客们兴致勃勃地举起相机，孩子们则在栈道上追逐嬉戏。当地人说，这片山水滋养了一代代人，也让人懂得了人与自然应当和xié（　　）相处的道理。 3．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） A．鬼斧神工 B．美不胜收 C．兴致勃勃 D．相得益彰 4．（2分）下面是小语的游记片段，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①沿着栈道往上走，赤红的崖壁在阳光下闪闪发亮。②为了保护丹霞地貌，景区严格禁止不采摘岩石标本。③站在山顶远望，只见江水如带，群山绵延。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）丹霞山观景台要挂一副对联，上联已经拟好，请你补出下联。 　　上联：赤壁千寻迎晓日 　　下联：　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①古人早就懂得，山水不只是风景，更是一面照见人心的镜子。 　　②柳宗元被贬永州，写山水以寄孤愤；苏轼夜游承天寺，赏月色以遣愁怀。 　　③因此，读山水文字，其实也是读作者的心境。 　　④他们笔下的山与水，都带着各自的心事。 　　A．①④②③　　B．①②④③　　C．②①③④　　D．④②①③ 7．（8分）古诗文默写。〔第（1）—（4）小题为直接型默写，第（5）（6）小题为理解型默写，题干不给上下句提示〕 序号 默写内容 出处 （1） 急湍甚箭，　　　　　　　　 吴均《与朱元思书》 （2） 　　　　　　　　，江入大荒流 李白《渡荆门送别》 （3） 晴川历历汉阳树，　　　　　　　　 崔颢《黄鹤楼》 （4） 东皋薄暮望，　　　　　　　　 王绩《野望》 （5） 写夏水迅疾、船行如飞的句子：　　　　　　　　　　　 郦道元《三峡》 （6） 总写山川之美、境界高远的句子：　　　　　　　　　　　 陶弘景《答谢中书书》 8．（4分）《红星照耀中国》是一部纪实作品。有同学说：“这本书写的是几十年前的事，现在的我们读它还有什么意义？”请结合书中内容，写一段话回应这位同学。（80 字左右） 活动二：观万象·阅读赏析（46 分） （一）文言文对比阅读（14 分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 江水又东，迳西陵峡。《宜都记》曰：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 （选自郦道元《水经注·江水》，有删改） 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．风烟俱净（全，都） B．急湍甚箭（很，非常） C．横柯上蔽（遮住，挡住） D．窥谷忘反（同“返”，回去） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　绝壁或千许丈其石彩色形容多所像类林木高茂 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）急湍甚箭，猛浪若奔。 　　（2）及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 12．（4分）两文都写到了“猿鸣”，也都在结尾处表达了作者的心境。请比较两文结尾所表达的心境有何不同，并说说你更欣赏哪一种。 （二）古诗对话赏析（4 分） 使至塞上 王　维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 13．（4分）班级开展“诗中有画”品读活动，小粤和小语围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小粤：这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”，“直”和“圆”两个字用得极妙。“直”字写出了①　　　　　　　　。 　　小语：说得对。“圆”字则写出了②　　　　　　　　。 　　小粤：我还注意到颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“征蓬”“归雁”自比。 　　小语：这是③　　　　　　　　的写法，写出了诗人④　　　　　　　　的心境。 （三）实用类非连续性文本（14 分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 丹霞地貌是由红色砂砾岩经长期风化剥离和流水侵蚀而形成的特殊地貌，以“赤壁丹崖”为鲜明特征，往往“顶平、身陡、麓缓”。广东丹霞山是世界丹霞地貌的命名地，2010 年作为“中国丹霞”的组成部分列入《世界遗产名录》，既是地质研究的天然标本，也是亿万年的自然遗产。 【材料二】 某丹霞地貌景区近三年的部分统计数据如下： 年份 游客量（万人次） 门票收入（万元） 核心区植被覆盖率 2023 年 320 18500 82% 2024 年 386 22100 80% 2025 年 452 25800 77% （数据来源：该景区年度报告，有删改） 图1　该景区近三年游客量与核心区植被覆盖率（数据来源同材料二） 【材料三】 面对逐年上升的游客量，景区该怎样抉择？一种观点认为：丹霞地貌一旦被破坏，几乎无法恢复，因此应当严格限制游客数量，把保护放在绝对优先的位置。另一种观点认为：景区周边村民依赖旅游生计，一刀切地限制并不现实；关键是把“环境承载量”测算清楚，在承载量内科学开放、动态调控，让保护与发展互相支撑。 【材料四】 在丹霞山，中学生的身影越来越多。有的学校把地理课搬到崖壁下，边看剖面边记录岩层；有的学生经过培训后成为“小小讲解员”，在科普长廊为游客讲解丹霞的形成过程；还有的同学用手机拍摄“同一块岩石的一年”，用影像记录风化与植被的变化。了解，往往正是保护的第一步。 （节选自《让世界遗产走进课堂》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．丹霞地貌以“赤壁丹崖”为特征，广东丹霞山是世界丹霞地貌的命名地。 B．材料二显示，近三年该景区核心区植被覆盖率持续下降。 C．材料三中两种观点的分歧在于“要不要保护丹霞地貌”。 D．材料四说明，青少年可以通过研学、讲解等方式参与保护。 15．（3分）阅读材料二，写出你读出的两个信息，并简要说明它们之间的关系。 16．（3分）材料三中两种观点的分歧在哪里？你更赞同哪一种？请结合材料说明理由。 17．（5分）景区准备在入口处设置一块“文明游览提示牌”。请你为提示牌写一段文字，内容要能让游客明白“为什么这样游览”。（80 字左右） （四）文学类散文阅读（14 分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 故乡的榕树（节选） 黄河浪 ①　住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。 ②　我常在傍晚的时候，走到榕树下散步。看着那两棵树，我会想起故乡的榕树来——想起在榕树下度过的愉快的夏夜。 ③　故乡的榕树，长在村头的小河边。一棵是高大挺拔的，一棵却因为一次雷击，枝干斜斜地伸向河面，像一位驼背的老人。村里人都叫它“驼背榕”。 ④　那棵老榕树，把整个夏天都抱在怀里。浓密的枝叶铺开来，遮住了半个河面。正午的太阳再毒，树阴底下也是凉丝丝的。牛在树下卧着，尾巴一甩一甩；孩子们在树下打闹，笑声顺着河水漂出去很远。 ⑤　最热闹的是夏夜。大人们搬出竹椅、凉席，在树下铺开。摇着蒲扇的老人讲三国、讲水浒，讲到紧要处，蒲扇一停，人人都屏住了气。萤火虫从草丛里飞起来，一闪一闪，孩子们追着它们跑，跑累了，就躺在凉席上数星星。 ⑥　我至今记得祖母的手。她的手掌粗糙，却总是温的。夏夜里，她一边给我扇风，一边轻声哼着我听不懂的调子。扇子摇一下，风就到了脸上；再摇一下，瞌睡就来了。 ⑦　后来我离开了故乡。有一年回去，村头的小河已经改了道，那两棵榕树也不见了，原地立着一排水泥电线杆。我在那里站了很久，风吹过来，竟还是记忆里那股清凉的、带着水汽的味道。 ⑧　如今在这遥远的异乡，每当我走到榕树下，还是忍不住抬头看一看。树还是那样的树，叶还是那样的叶，只是树底下，再也找不到那把蒲扇、那方凉席、那个替我扇风的人了。 （选自黄河浪《故乡的榕树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理文章的思路，补全下面的表格。 层　次 内容要点 眼前 异乡土坡上的两棵榕树 ①　　　　　　 故乡村头的榕树与树下度过的夏夜 眼前 ②　　　　　　 19．（3分）请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 20．（3分）“树还是那样的树，叶还是那样的叶，只是树底下，再也找不到那把蒲扇、那方凉席、那个替我扇风的人了。”请结合全文，说说这句话表达了作者怎样的情感。 21．（5分）如果为这篇文章配一幅插图，你会画什么？请简要说明你的构图和理由。 活动三：抒写心声·思山水（50 分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，吴均笔下的富春江让人“窥谷忘反”；郦道元记西陵峡，写下“始信耳闻之不如亲见矣”；王维在边塞的落日里，看见一缕孤烟的“直”与一轮落日的“圆”；而一位远在他乡的作家，看见榕树就想起故乡的夏夜。 　　有人说，走进山水是为了看风景；也有人说，走进山水是为了看清自己。 　　以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $