第一次月考试卷 2026-2027学年统编版七年级语文上册（广东卷·基础卷）

**基本信息** 以“粤韵岭南·少年读行记”主题活动为线索，整合老街非遗、广绣、荔枝蜜等地域文化素材，覆盖语言基础、古诗文阅读、名著《朝花夕拾》及现代文赏析，注重文化自信与语言运用的融合，体现情境化命题特色。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/24分|书写、词语、病句、对联、古诗文默写|结合研学见闻考查基础，如用老街语境考成语“栩栩如生”使用| |阅读理解|4篇/46分|文言文对比、古诗对话、非遗实用文本、《荔枝蜜》散文|文言文对比谢道韫与晋明帝聪慧，实用文本分析非遗进校园策略| |写作|1题/50分|半命题作文“____里的岭南味道”|引导从文化坚守（手艺人）、自然意象（蜜蜂）挖掘素材，体现审美创造|

2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷(广东卷) 基础过关卷 (考试用时 120 分钟,满分 120 分) 考试范围:统编版七年级上册第一、二单元 + 名著阅读《朝花夕拾》 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“粤韵岭南 少年读行记”主题学习活动,同学们走进老街巷、走近非遗手艺,在诗文里读四季流转,在文字中品至爱亲情,在行走与阅读中感受岭南的风物之美与人文之暖。 1 学科网(北京)股份有限公司 活动一:粤韵寻踪 积累与运用(24 分) 1.(2分)请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在田字格中,要求书写正确、端正、整洁。 海日生残夜,江春入旧年。 2.(2分)小语写下一段走访老街的见闻,请你根据语境和拼音提示,在括号内写出相应的词语。 晨雾还没散尽,老街的骑楼下已经热闹起来。老师傅坐在小竹凳上,一针一线地绣着木棉花,针脚细密得像要把春天缝进布里。同学们屏息围观,生怕惊扰了这份专注。这样的非遗手艺,在岭南已经流传了几百年,如今依然 zh n( )放着生机;老街上的人情味,是任何 xu n( )闹的商业街都替代不了的。手艺人的坚守,在老街坊口中脍炙人口;他们独具匠心的巧思、别出心裁的设计,让古老的技艺重新走进年轻人的生活。只是有些展台前,老手艺仿佛栩栩如生地走进了新时代,却少有人驻足。 3.(2分)语段中加点的成语,使用不恰当的一项是( ) A.脍炙人口 B.独具匠心 C.别出心裁 D.栩栩如生 4.(2分)下面是小语的研学感悟,其中有一处语病,请找出并写 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 基础过关卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“粤韵岭南·少年读行记”主题学习活动，同学们走进老街巷、走近非遗手艺，在诗文里读四季流转，在文字中品至爱亲情，在行走与阅读中感受岭南的风物之美与人文之暖。 活动一：粤韵寻踪·积累与运用（24 分） 1．（2分）请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在田字格中，要求书写正确、端正、整洁。 　　　　海日生残夜，江春入旧年。 2．（2分）小语写下一段走访老街的见闻，请你根据语境和拼音提示，在括号内写出相应的词语。 晨雾还没散尽，老街的骑楼下已经热闹起来。老师傅坐在小竹凳上，一针一线地绣着木棉花，针脚细密得像要把春天缝进布里。同学们屏息围观，生怕惊扰了这份专注。这样的非遗手艺，在岭南已经流传了几百年，如今依然 zhàn（　　）放着生机；老街上的人情味，是任何 xuān（　　）闹的商业街都替代不了的。手艺人的坚守，在老街坊口中脍炙人口；他们独具匠心的巧思、别出心裁的设计，让古老的技艺重新走进年轻人的生活。只是有些展台前，老手艺仿佛栩栩如生地走进了新时代，却少有人驻足。 3．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） A．脍炙人口 B．独具匠心 C．别出心裁 D．栩栩如生 4．（2分）下面是小语的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“粤韵岭南”研学活动，不仅让我们了解了非遗手艺，还增强了我们对家乡文化的认同。②通过走访老街的手艺人，使我们感受到坚守的力量。③每一件手工艺品背后，都藏着一段动人的故事。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）老街的牌坊上要挂一副对联，上联已经拟好，请你补出下联。 　　上联：骑楼老巷藏春色 　　下联：　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①这些手艺，是岭南文化最鲜活的注脚。 　　②走进老街，最先映入眼帘的是骑楼下那一排排小小的手工作坊。 　　③一代代手艺人守着它们，也守着一份对生活的认真。 　　④竹篾、彩线、木料在他们手中，渐渐有了温度和形状。 　　A．②④③①　　B．②③④①　　C．④②①③　　D．①③②④ 7．（8分）古诗文默写。〔第（1）—（5）小题为直接型默写，第（6）（7）小题为理解型默写〕 序号 默写内容 出处 （1） 树木丛生，　　　　　　　　 曹操《观沧海》 （2） 　　　　　　　　，风正一帆悬 王湾《次北固山下》 （3） 我寄愁心与明月，　　　　　　　　 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （4） 枯藤老树昏鸦，　　　　　　　　，古道西风瘦马 马致远《天净沙·秋思》 （5） 撒盐空中差可拟，　　　　　　　　 《世说新语·咏雪》 （6） 蕴含“新事物必将取代旧事物”哲理的诗句：　　　　　　，　　　　　　 王湾《次北固山下》 （7） 直抒胸臆、点明主旨的句子：　　　　　　　　 马致远《天净沙·秋思》 8．（4分）《朝花夕拾》中，长妈妈和藤野先生都给鲁迅留下了深刻印象。请任选其中一位，结合具体情节，说说他（她）身上最打动你的品质。 活动二：览经典·观万象（46 分） （一）文言文对比阅读（14 分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日集群臣宴会告以此意更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙惠》） 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．俄而雪骤（不久，一会儿） B．撒盐空中差可拟（相比） C．未若柳絮因风起（由于） D．元帝异之（感到惊奇） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　明日集群臣宴会告以此意更重问之 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）未若柳絮因风起。 　　（2）不闻人从日边来，居然可知。 12．（4分）两文都写了少年人的聪慧。请简要说说谢道韫和晋明帝的“慧”分别表现在哪里，并谈谈你从中得到的启示。 （二）古诗对话赏析（4 分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 13．（4分）班级开展“古诗里的秋思”品读活动，小粤和小语对这首小令展开了讨论，请你补全对话。 　　小粤：这首小令只有二十八个字，却写尽了漂泊之苦。开头“枯藤老树昏鸦”一句，①　　　　　　　　　　　　。 　　小语：我同意。这三个意象色调暗淡，渲染出②　　　　　　　　的氛围。 　　小粤：可是“小桥流水人家”却是一幅温暖明丽的画面，这样写是不是偏题了？ 　　小语：不偏题。这是③　　　　　　　　的手法，用温馨的画面④　　　　　　　　。 （三）实用类非连续性文本（14 分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 广绣与苏绣、湘绣、蜀绣并称中国“四大名绣”，主要流传于广州、佛山、南海、番禺一带，至今已有一千多年历史。广绣以构图饱满、色彩富丽、针法多变著称，善于表现花鸟、鱼虫与岭南风物，富有浓郁的南国风情。2006 年，广绣被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 【材料二】 某市就中学生对本地非遗的了解情况，对 500 名中学生进行问卷调查，结果如下： 调查项目 占比 知道本地有非遗项目（如广绣、粤剧） 82% 能说出一种非遗的具体特点 34% 参加过非遗体验活动 21% 愿意学习一项非遗技艺 69% （数据来源：某市 2026 年中学生传统文化素养调查） 图1　某市中学生对本地非遗的了解情况（数据来源同材料二） 【材料三】 近年来，非遗进校园、非遗研学等活动陆续开展，让越来越多的青少年走近传统技艺。有的学校开设广绣社团，请非遗传承人每周到校授课；有的博物馆推出“云上非遗”直播，让青少年隔着屏幕也能看清一针一线；还有的学生把非遗元素融入文创设计，让老手艺有了新模样。让非遗“活”起来，关键是要让年轻人愿意看、愿意学、愿意传。 （节选自《让非遗在青少年心中生根》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．广绣是中国“四大名绣”之一，已被列入国家级非物质文化遗产名录。 B．材料二显示，超过六成的受访学生能说出一种非遗的具体特点。 C．非遗进校园、非遗研学等活动，为青少年走近传统技艺提供了机会。 D．把非遗元素融入文创设计，是让老手艺“活”起来的一种方式。 15．（3分）阅读材料二，概括该市中学生对本地非遗认知情况的两个特点。 16．（3分）结合材料三，简要概括让非遗“活”起来有哪些做法。 17．（5分）学校将举办“非遗进校园”活动，请你为活动拟一条宣传语，并说明理由。（80 字左右） （四）文学类散文阅读（14 分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 荔枝蜜（节选） 杨　朔 ①　今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。 ②　从化的荔枝树多得像一片碧绿的海。四月的荔枝树正开着花，一串串淡黄色的小花，藏在浓绿的叶子中间，不事张扬，却透着一股蓬勃的生机。温泉四周的山坡上、溪流边，到处是荔枝树。走在林间小路上，抬头是密密匝匝的枝叶，脚下是松软的落花，空气里浮着一股淡淡的甜香。 ③　荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场。一排排蜂箱整齐地摆着，养蜂员老梁正忙着照看蜂群。他掀开箱盖，一层层蜂房码得整整齐齐，成千上万只蜜蜂在巢脾上爬着、飞着，忙个不停。 ④　老梁说，蜜蜂这小东西，你越了解它，越觉得它了不起。它们天一亮就飞出去采花蜜，天黑才回巢，一天要飞上几十里路。一只工蜂采一辈子花蜜，攒起来还不到一小勺，可它们从不偷懒。 ⑤　我望着那一片嗡嗡作响的蜂群，心里忽然一动。 ⑥　蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。 ⑦　蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ ⑧　那天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 （选自杨朔《荔枝蜜》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理作者对蜜蜂的情感变化，补全下面的表格。 情　境 作者的情感 走近蜂场，看蜜蜂忙着采蜜 ①　　　　　　 听老梁讲述蜜蜂采蜜的一生 ②　　　　　　 梦见自己变成一只小蜜蜂 ③　　　　　　 19．（3分）请从修辞手法的角度，赏析文中的画线句。 20．（3分）“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这句话中“渺小”与“高尚”是否矛盾？请简述理由。 21．（5分）如果为这篇文章配一幅插图，你会画什么？请简要说明你的构图和理由。 活动三：抒写心声·记成长（50 分） 22．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 　　本卷中，老街的手艺人用一针一线守住技艺，荔枝林里的蜜蜂用一生的忙碌酿造甜蜜。岭南的味道，不只在舌尖上，也在巷子深处的一声粤讴里，在一双手的坚守里，在一段慢下来的时光里。 　　请以“　　　　　　里的岭南味道”为题，写一篇文章。 　　要求：①先把题目补充完整；②自选文体（诗歌除外）；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 基础过关卷 参考答案 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 活动一：粤韵寻踪·积累与运用（24 分） 1．（2分）评分要点：书写正确、端正、整洁。笔画有误或涂改明显者酌情扣分。 2．（2分）绽放　喧闹 3．（2分）D 4．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“通过”，或删去“使”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 5．（2分）示例：粤曲新声醉客心（或：珠水清风送晚凉　／　榕荫深处听粤讴）。评分要点：字数相等、结构相对、内容相关，且下联末字为平声。 6．（2分）A 7．（8分）（1）百草丰茂　（2）潮平两岸阔　（3）随君直到夜郎西　（4）小桥流水人家　（5）未若柳絮因风起　（6）海日生残夜，江春入旧年　（7）断肠人在天涯（第（6）小题 2 分，其余每小题 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 8．（4分）示例一：我选长妈妈。她虽然粗俗、迷信，却真心疼爱孩子——幼年的鲁迅渴望得到《山海经》，别人都不放在心上，她却记在心里，告假回来时把书买给了他。这份质朴而热忱的爱，最打动我。 示例二：我选藤野先生。他治学严谨、没有民族偏见，认真为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，得知鲁迅要离开时还赠照片留念。他对弱国学生的尊重与关怀，最打动我。 活动二：览经典·观万象（46 分） （一）文言文对比阅读（14 分） 9．（3分）C 10．（3分）明日 / 集群臣宴会 / 告以此意 / 更重问之（断对一处得 1 分，断错不得分） 11．（4分）（1）不如比作柳絮乘风飞舞。（2）（我）没有听说过有人从太阳那边来，（这）显然是可以知道的。（每小题 2 分，意思对即可） 12．（4分）谢道韫的“慧”，表现在咏雪时以“未若柳絮因风起”作比——柳絮轻盈飘飞，既切合大雪纷飞的形态，又饱含诗意，比“撒盐空中”更有韵味；晋明帝的“慧”，表现在对同一个问题（日远还是日近）能依据不同场合灵活作答：先以“不闻人从日边来”证明“日远”，后又以“举目见日，不见长安”作答，既显机敏，又体察到父亲的思乡之情。（答出各自表现各 1 分，共 2 分） 启示：真正的聪慧不只是反应快、记得多，更在于善于观察、因情因境灵活应对；同时，聪明还应当与体贴他人、体察情境结合起来，才更有温度。（2 分，言之成理即可） （二）古诗对话赏析（4 分） 13．（4分）①用“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象叠加，勾勒出深秋黄昏萧瑟、苍凉的景象（或：写出一片衰败、暗淡的深秋景色）（1 分） ②凄凉（萧瑟、冷寂、孤寂）（1 分） ③反衬（对比　／　以乐景写哀情）（1 分） ④反衬出游子漂泊天涯的孤独与浓重的思乡之愁，使“断肠”之情更加深切（1 分） （三）实用类非连续性文本（14 分） 14．（3分）B 15．（3分）①认知与了解程度不匹配：知道本地有非遗项目的占 82%，比例很高，但能说出具体特点的仅 34%，不足四成；②参与度低于意愿：参加过非遗体验活动的只有 21%，而愿意学习非遗技艺的高达 69%，两者相差近五十个百分点。（答出一点得 2 分，答出两点得 3 分） 16．（3分）①学校开设非遗社团，请非遗传承人到校授课；②博物馆推出“云上非遗”直播，让青少年隔着屏幕看到技艺细节；③把非遗元素融入文创设计，让老手艺有新模样。（每点 1 分） 17．（5分）示例一：宣传语——“一针一线绣岭南，一心一意传非遗”。理由：这条宣传语点出广绣以“针线”为技艺载体、以“岭南”为地域根脉的特点，“传非遗”直接呼应活动目的；上下两句对仗工整、朗朗上口，便于记忆与传播。 示例二：宣传语——“指尖生花，非遗入心”。理由：“指尖生花”写出广绣等手工艺人的技艺之美，“非遗入心”点明活动希望青少年亲近传统文化的用意；语言简洁，对偶上口，适合校园宣传。 （四）文学类散文阅读（14 分） 18．（3分）①好奇（觉得蜜蜂忙碌、了不起）　②敬佩（赞叹蜜蜂勤劳、不偷懒）　③向往（希望自己也成为一只勤劳的蜜蜂）（每空 1 分，意思对即可） 19．（3分）这句话运用了反复与对比（“酿蜜”“酿造生活”反复出现），并借助“不是为自己，而是为人类”的对比（1 分），把蜜蜂采蜜这一自然现象提到“酿造生活”的高度（1 分），层层递进地赞美了蜜蜂无私奉献的精神（1 分）。 20．（3分）不矛盾。“渺小”是从外形、个体力量上说的——蜜蜂身躯微小、生命短暂、一生所酿之蜜极少（1 分）；“高尚”是从精神品格上说的——它们终日忙碌、从不偷懒，酿出的蜜却全为人类所有（1 分）。两者分别指向“形体”与“精神”，用“却”字一转，恰恰突出了蜜蜂的可贵（1 分）。 21．（5分）示例一：我会画一片碧绿的荔枝林，林间错落摆放着几排蜂箱，树下有一位正在查看蜂箱的养蜂人，头顶是淡黄色的荔枝花，几只蜜蜂正飞向花丛。理由：文中主要写的就是从化荔枝林与养蜂场的景象，“碧绿的海”般的荔枝林是老梁与蜂群共同生活的背景；画面把“成片的荔枝林”与“一只只小蜜蜂”放在一起，恰好照应文末“渺小却又高尚”的评价。 示例二：我会画一只小小的蜜蜂停在一朵淡黄色的荔枝花上，背景是大片晕染的绿色。理由：小蜜蜂与大片绿色形成大小对比，正能表现蜜蜂“渺小”而身影忙碌的特点；花与蜂也点出了荔枝蜜的由来，与文章题目相呼应。 活动三：抒写心声·记成长（50 分） 老巷里的岭南味道 外婆住在西关的一条老巷里。巷口有棵大榕树，树荫下摆着几张矮竹凳，是老街坊们每天的“根据地”。 暑假第一天，我又回了外婆家。刚拐进巷子，一股熟悉的甜香就缠上了鼻尖——是巷尾陈阿婆家的双皮奶。陈阿婆的铺子很小，只摆得下三张小方桌，可门口那口铜锅从早到晚都冒着热气。 我坐在小方桌旁，看阿婆把滚烫的奶浆倒进碗里，静静等它结出第一层奶皮；再把奶倒出来，加糖、拌蛋清，又倒回碗里，等第二层皮慢慢凝起来。我问她：这样等，不嫌慢吗？阿婆用围裙擦了擦手，只说了一句：“急不得，一急就不是这个味了。” 那一碗双皮奶端上来，白得像一汪月光，用勺尖轻轻一碰就颤。入口是温的，甜得不冲，咽下去以后，喉咙里留着一线奶香。我忽然明白，阿婆守着的不是一口铜锅，是一份不肯省事的心。 傍晚，巷子里响起几声粤胡，是住在二楼的李伯在拉曲子。调子很慢，像傍晚的风一样懒。外婆端着一锅老火汤坐到榕树下，说：“这汤煲了三个钟头，火不能大。” “奶奶，为什么你们煲的汤都这么费工夫？”小时候我总这样问。外婆就笑：“好东西都要时间。”她一边说，一边给我递上一小碟陈皮梅。 我捧着汤碗，看汤面上浮着一层薄薄的油花，忽然觉得：所谓岭南味道，不只在舌尖上——它在一碗熬足时候的老火汤里，在一只慢慢结皮的碗里，在一声慢悠悠的粤胡里，也在这条走不快的老巷里。 那天晚上，我坐在大榕树下，听外婆和老街坊们用粤语讲着家常。风从巷口吹来，带着一点荔枝花的甜。我想，以后不管走到哪里，只要闭上眼，我就能闻到这条老巷的味道。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 基础过关卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“粤韵岭南·少年读行记”主题学习活动，同学们走进老街巷、走近非遗手艺，在诗文里读四季流转，在文字中品至爱亲情，在行走与阅读中感受岭南的风物之美与人文之暖。 活动一：粤韵寻踪·积累与运用（24 分） 1．（2分）请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在田字格中，要求书写正确、端正、整洁。 　　　　海日生残夜，江春入旧年。 2．（2分）小语写下一段走访老街的见闻，请你根据语境和拼音提示，在括号内写出相应的词语。 晨雾还没散尽，老街的骑楼下已经热闹起来。老师傅坐在小竹凳上，一针一线地绣着木棉花，针脚细密得像要把春天缝进布里。同学们屏息围观，生怕惊扰了这份专注。这样的非遗手艺，在岭南已经流传了几百年，如今依然 zhàn（　　）放着生机；老街上的人情味，是任何 xuān（　　）闹的商业街都替代不了的。手艺人的坚守，在老街坊口中脍炙人口；他们独具匠心的巧思、别出心裁的设计，让古老的技艺重新走进年轻人的生活。只是有些展台前，老手艺仿佛栩栩如生地走进了新时代，却少有人驻足。 3．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） A．脍炙人口 B．独具匠心 C．别出心裁 D．栩栩如生 4．（2分）下面是小语的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“粤韵岭南”研学活动，不仅让我们了解了非遗手艺，还增强了我们对家乡文化的认同。②通过走访老街的手艺人，使我们感受到坚守的力量。③每一件手工艺品背后，都藏着一段动人的故事。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）老街的牌坊上要挂一副对联，上联已经拟好，请你补出下联。 　　上联：骑楼老巷藏春色 　　下联：　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①这些手艺，是岭南文化最鲜活的注脚。 　　②走进老街，最先映入眼帘的是骑楼下那一排排小小的手工作坊。 　　③一代代手艺人守着它们，也守着一份对生活的认真。 　　④竹篾、彩线、木料在他们手中，渐渐有了温度和形状。 　　A．②④③①　　B．②③④①　　C．④②①③　　D．①③②④ 7．（8分）古诗文默写。〔第（1）—（5）小题为直接型默写，第（6）（7）小题为理解型默写〕 序号 默写内容 出处 （1） 树木丛生，　　　　　　　　 曹操《观沧海》 （2） 　　　　　　　　，风正一帆悬 王湾《次北固山下》 （3） 我寄愁心与明月，　　　　　　　　 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （4） 枯藤老树昏鸦，　　　　　　　　，古道西风瘦马 马致远《天净沙·秋思》 （5） 撒盐空中差可拟，　　　　　　　　 《世说新语·咏雪》 （6） 蕴含“新事物必将取代旧事物”哲理的诗句：　　　　　　，　　　　　　 王湾《次北固山下》 （7） 直抒胸臆、点明主旨的句子：　　　　　　　　 马致远《天净沙·秋思》 8．（4分）《朝花夕拾》中，长妈妈和藤野先生都给鲁迅留下了深刻印象。请任选其中一位，结合具体情节，说说他（她）身上最打动你的品质。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】1．（2分）评分要点：书写正确、端正、整洁。笔画有误或涂改明显者酌情扣分。 【知识点】规范书写　正楷与行楷 【解析】“海日生残夜，江春入旧年”出自王湾《次北固山下》。抄写时注意：“残”左边是“歹”；“生”不要写成“升”。正楷要一笔一画、笔画到位，行楷要笔意连贯而不潦草。 【答案】2．（2分）绽放　喧闹 【知识点】字形　根据拼音写词语 【解析】“zhàn 放”写作“绽放”，“绽”是绞丝旁；“xuān 闹”写作“喧闹”，“喧”是口字旁，不要写成“暄”（日字旁，温暖之意）。 【答案】3．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，像活的一样，只用于形容绘画、雕塑、文学形象等，不能用来形容老手艺“走进新时代”，此处可改为“焕发生机”。A 项“脍炙人口”指好的诗文或事物被人称赞传诵，用来说手艺人的坚守为人称道，恰当；B 项“独具匠心”指在技巧和艺术方面有独创性，形容巧思恰当；C 项“别出心裁”指独创一格、与众不同，形容设计恰当。 【答案】4．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“通过”，或删去“使”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　成分残缺 【解析】“通过……使……”同时使用，介词淹没主语，造成句子缺主语。任删其一，主语即可显现——删“通过”，则为“走访老街的手艺人使我们感受到坚守的力量”；删“使”，则为“通过走访老街的手艺人，我们感受到坚守的力量”。 【答案】5．（2分）示例：粤曲新声醉客心（或：珠水清风送晚凉　／　榕荫深处听粤讴）。评分要点：字数相等、结构相对、内容相关，且下联末字为平声。 【知识点】对联　拟写下联 【解析】上联“骑楼老巷藏春色”为“平平仄仄平平仄”，下联应对“仄仄平平仄仄平”，且末字须为平声（上联末字“色”为仄声）。内容上，“骑楼老巷”是岭南景物，下联可用“粤曲新声”“珠水清风”等广东元素与之相对。 【答案】6．（2分）A 【知识点】语句衔接与连贯　句子排序 【解析】②是总起句，点出“走进老街”这一观察起点；④承接②，写作坊里竹篾、彩线、木料在手中成形；③承接④，“守着它们”中的“它们”正指那些手工作坊与手艺；①以“这些手艺”收束全段，点明其文化意义。故顺序为②④③①。B 项把③放在④之前，“守着它们”无处落实；C 项以④开头，前无“手工作坊”的交代；D 项以①开头，“这些手艺”前无所指。 【答案】7．（8分）（1）百草丰茂　（2）潮平两岸阔　（3）随君直到夜郎西　（4）小桥流水人家　（5）未若柳絮因风起　（6）海日生残夜，江春入旧年　（7）断肠人在天涯（第（6）小题 2 分，其余每小题 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　第一、二单元古诗文 【解析】第（6）（7）两题为理解型默写，题干只给语境提示，答案必须写完整。易错字：“丰茂”的“茂”下部是“戊”不是“戌”；“潮”是三点水；“夜郎”的“郎”不要写成“朗”；“柳絮”的“絮”下部是“糸”；“涯”是三点水。 【答案】8．（4分）示例一：我选长妈妈。她虽然粗俗、迷信，却真心疼爱孩子——幼年的鲁迅渴望得到《山海经》，别人都不放在心上，她却记在心里，告假回来时把书买给了他。这份质朴而热忱的爱，最打动我。 示例二：我选藤野先生。他治学严谨、没有民族偏见，认真为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，得知鲁迅要离开时还赠照片留念。他对弱国学生的尊重与关怀，最打动我。 【知识点】名著阅读　《朝花夕拾》　人物形象 【解析】评分要点：①点明所选人物（1 分）；②结合书中具体情节（2 分）；③概括出打动自己的品质（1 分）。只写人物或只贴标签而不作分析，不得分。 活动二：览经典·观万象（46 分） （一）文言文对比阅读（14 分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日集群臣宴会告以此意更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙惠》） 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．俄而雪骤（不久，一会儿） B．撒盐空中差可拟（相比） C．未若柳絮因风起（由于） D．元帝异之（感到惊奇） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　明日集群臣宴会告以此意更重问之 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）未若柳絮因风起。 　　（2）不闻人从日边来，居然可知。 12．（4分）两文都写了少年人的聪慧。请简要说说谢道韫和晋明帝的“慧”分别表现在哪里，并谈谈你从中得到的启示。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】9．（3分）C 【知识点】文言实词　一词多义 【解析】C 项“因”是“趁、乘”的意思，“未若柳絮因风起”即“不如比作柳絮乘风飞舞”，不是表示原因的“由于”，C 项解释有误。A 项“俄而”表时间短暂，“不久、一会儿”；B 项“拟”是“相比”；D 项“异”是意动用法，“对……感到惊异”。三项均正确。 【答案】10．（3分）明日 / 集群臣宴会 / 告以此意 / 更重问之（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】先抓动词与主语：“明日”是时间状语，单独断开；“集群臣宴会”是元帝的动作；“告以此意”是另一个动作，“以”是介词，“此意”是宾语；最后“更重问之”是又一次发问。据此断为三处。 【答案】11．（4分）（1）不如比作柳絮乘风飞舞。（2）（我）没有听说过有人从太阳那边来，（这）显然是可以知道的。（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译　重点实词与省略句 【解析】（1）句关键词：“未若”（不如）、“因”（趁、乘）。（2）句关键词：“闻”（听说）、“居然”（显然、自然），且句首省略主语“我”，翻译时要补出。 【答案】12．（4分）谢道韫的“慧”，表现在咏雪时以“未若柳絮因风起”作比——柳絮轻盈飘飞，既切合大雪纷飞的形态，又饱含诗意，比“撒盐空中”更有韵味；晋明帝的“慧”，表现在对同一个问题（日远还是日近）能依据不同场合灵活作答：先以“不闻人从日边来”证明“日远”，后又以“举目见日，不见长安”作答，既显机敏，又体察到父亲的思乡之情。（答出各自表现各 1 分，共 2 分） 启示：真正的聪慧不只是反应快、记得多，更在于善于观察、因情因境灵活应对；同时，聪明还应当与体贴他人、体察情境结合起来，才更有温度。（2 分，言之成理即可） 【知识点】文言文比较阅读　人物形象　启示感悟 【解析】答“比较”类题要分两步：先分别答出两人“慧”的具体表现，再谈自己从中得到的启示。启示要落到“观察”“应变”“体察情境”这类可迁移的认识上，不能只写“我要向他学习”。 （二）古诗对话赏析（4 分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 13．（4分）班级开展“古诗里的秋思”品读活动，小粤和小语对这首小令展开了讨论，请你补全对话。 　　小粤：这首小令只有二十八个字，却写尽了漂泊之苦。开头“枯藤老树昏鸦”一句，①　　　　　　　　　　　　。 　　小语：我同意。这三个意象色调暗淡，渲染出②　　　　　　　　的氛围。 　　小粤：可是“小桥流水人家”却是一幅温暖明丽的画面，这样写是不是偏题了？ 　　小语：不偏题。这是③　　　　　　　　的手法，用温馨的画面④　　　　　　　　。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】13．（4分）①用“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象叠加，勾勒出深秋黄昏萧瑟、苍凉的景象（或：写出一片衰败、暗淡的深秋景色）（1 分） ②凄凉（萧瑟、冷寂、孤寂）（1 分） ③反衬（对比　／　以乐景写哀情）（1 分） ④反衬出游子漂泊天涯的孤独与浓重的思乡之愁，使“断肠”之情更加深切（1 分） 【知识点】古诗鉴赏　意象与意境　反衬手法　对话补全 【解析】补对话要“顺着上文说”：①处要紧扣“枯藤老树昏鸦”三组意象的画面感与色调；②处是概括氛围，答“气氛词”即可；③处要指出手法（反衬／对比），不能只答“描写”；④处要答出这一手法的作用——以温馨之景衬游子之悲。四个空分别对应“画面—氛围—手法—作用”，思路不能乱。 （三）实用类非连续性文本（14 分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 广绣与苏绣、湘绣、蜀绣并称中国“四大名绣”，主要流传于广州、佛山、南海、番禺一带，至今已有一千多年历史。广绣以构图饱满、色彩富丽、针法多变著称，善于表现花鸟、鱼虫与岭南风物，富有浓郁的南国风情。2006 年，广绣被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 【材料二】 某市就中学生对本地非遗的了解情况，对 500 名中学生进行问卷调查，结果如下： 调查项目 占比 知道本地有非遗项目（如广绣、粤剧） 82% 能说出一种非遗的具体特点 34% 参加过非遗体验活动 21% 愿意学习一项非遗技艺 69% （数据来源：某市 2026 年中学生传统文化素养调查） 图1　某市中学生对本地非遗的了解情况（数据来源同材料二） 【材料三】 近年来，非遗进校园、非遗研学等活动陆续开展，让越来越多的青少年走近传统技艺。有的学校开设广绣社团，请非遗传承人每周到校授课；有的博物馆推出“云上非遗”直播，让青少年隔着屏幕也能看清一针一线；还有的学生把非遗元素融入文创设计，让老手艺有了新模样。让非遗“活”起来，关键是要让年轻人愿意看、愿意学、愿意传。 （节选自《让非遗在青少年心中生根》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．广绣是中国“四大名绣”之一，已被列入国家级非物质文化遗产名录。 B．材料二显示，超过六成的受访学生能说出一种非遗的具体特点。 C．非遗进校园、非遗研学等活动，为青少年走近传统技艺提供了机会。 D．把非遗元素融入文创设计，是让老手艺“活”起来的一种方式。 15．（3分）阅读材料二，概括该市中学生对本地非遗认知情况的两个特点。 16．（3分）结合材料三，简要概括让非遗“活”起来有哪些做法。 17．（5分）学校将举办“非遗进校园”活动，请你为活动拟一条宣传语，并说明理由。（80 字左右） —— 参考答案与解析 —— 【答案】14．（3分）B 【知识点】非连续性文本　信息比对 【解析】材料二显示“能说出一种非遗的具体特点”的仅占 34%，远不足六成。B 项把比例说错了。其余三项与材料相符。 【答案】15．（3分）①认知与了解程度不匹配：知道本地有非遗项目的占 82%，比例很高，但能说出具体特点的仅 34%，不足四成；②参与度低于意愿：参加过非遗体验活动的只有 21%，而愿意学习非遗技艺的高达 69%，两者相差近五十个百分点。（答出一点得 2 分，答出两点得 3 分） 【知识点】非连续性文本　图表信息概括 【解析】读表要“分组看差”：先看“知道 82%—说出特点 34%”这组（知与不知的落差），再看“参加过 21%—愿意学 69%”这组（做与愿的落差）。抓住这两组反差，特点就出来了。 【答案】16．（3分）①学校开设非遗社团，请非遗传承人到校授课；②博物馆推出“云上非遗”直播，让青少年隔着屏幕看到技艺细节；③把非遗元素融入文创设计，让老手艺有新模样。（每点 1 分） 【知识点】非连续性文本　信息提取与概括 【解析】材料三用“有的……有的……还有的……”并列了三种做法，分号是最好的抓手。注意答“做法”要带上“谁做什么”，只写“开设社团”不给分。 【答案】17．（5分）示例一：宣传语——“一针一线绣岭南，一心一意传非遗”。理由：这条宣传语点出广绣以“针线”为技艺载体、以“岭南”为地域根脉的特点，“传非遗”直接呼应活动目的；上下两句对仗工整、朗朗上口，便于记忆与传播。 示例二：宣传语——“指尖生花，非遗入心”。理由：“指尖生花”写出广绣等手工艺人的技艺之美，“非遗入心”点明活动希望青少年亲近传统文化的用意；语言简洁，对偶上口，适合校园宣传。 【知识点】微写作　拟写宣传语 【解析】评分要点：①宣传语本身切题、简洁、上口（2 分）；②理由能结合材料（技艺特点／活动目的）（2 分）；③语言通顺、字数大体符合要求（1 分）。只写宣传语不写理由，最多得 2 分。 （四）文学类散文阅读（14 分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 荔枝蜜（节选） 杨　朔 ①　今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。 ②　从化的荔枝树多得像一片碧绿的海。四月的荔枝树正开着花，一串串淡黄色的小花，藏在浓绿的叶子中间，不事张扬，却透着一股蓬勃的生机。温泉四周的山坡上、溪流边，到处是荔枝树。走在林间小路上，抬头是密密匝匝的枝叶，脚下是松软的落花，空气里浮着一股淡淡的甜香。 ③　荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场。一排排蜂箱整齐地摆着，养蜂员老梁正忙着照看蜂群。他掀开箱盖，一层层蜂房码得整整齐齐，成千上万只蜜蜂在巢脾上爬着、飞着，忙个不停。 ④　老梁说，蜜蜂这小东西，你越了解它，越觉得它了不起。它们天一亮就飞出去采花蜜，天黑才回巢，一天要飞上几十里路。一只工蜂采一辈子花蜜，攒起来还不到一小勺，可它们从不偷懒。 ⑤　我望着那一片嗡嗡作响的蜂群，心里忽然一动。 ⑥　蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。 ⑦　蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ ⑧　那天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 （选自杨朔《荔枝蜜》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理作者对蜜蜂的情感变化，补全下面的表格。 情　境 作者的情感 走近蜂场，看蜜蜂忙着采蜜 ①　　　　　　 听老梁讲述蜜蜂采蜜的一生 ②　　　　　　 梦见自己变成一只小蜜蜂 ③　　　　　　 19．（3分）请从修辞手法的角度，赏析文中的画线句。 20．（3分）“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这句话中“渺小”与“高尚”是否矛盾？请简述理由。 21．（5分）如果为这篇文章配一幅插图，你会画什么？请简要说明你的构图和理由。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】18．（3分）①好奇（觉得蜜蜂忙碌、了不起）　②敬佩（赞叹蜜蜂勤劳、不偷懒）　③向往（希望自己也成为一只勤劳的蜜蜂）（每空 1 分，意思对即可） 【知识点】散文阅读　情感变化梳理 【解析】情感变化要“顺着行文脉络找”：走近蜂场是“看”的阶段，情感是好奇、觉得忙碌；听老梁讲述后，是敬佩、赞其勤劳；结尾“梦见自己变成一只小蜜蜂”，是认同与向往。 【答案】19．（3分）这句话运用了反复与对比（“酿蜜”“酿造生活”反复出现），并借助“不是为自己，而是为人类”的对比（1 分），把蜜蜂采蜜这一自然现象提到“酿造生活”的高度（1 分），层层递进地赞美了蜜蜂无私奉献的精神（1 分）。 【知识点】散文阅读　赏析句子　修辞与句式 【解析】赏析题的答题框架是“手法＋内容＋效果”：先指出手法（反复／对比／由实到虚），再说写出了什么（把蜜蜂酿蜜上升到“酿造生活”），最后落到效果（赞美无私奉献，为下文抒情作铺垫）。只答“运用了对比手法”不给满分。 【答案】20．（3分）不矛盾。“渺小”是从外形、个体力量上说的——蜜蜂身躯微小、生命短暂、一生所酿之蜜极少（1 分）；“高尚”是从精神品格上说的——它们终日忙碌、从不偷懒，酿出的蜜却全为人类所有（1 分）。两者分别指向“形体”与“精神”，用“却”字一转，恰恰突出了蜜蜂的可贵（1 分）。 【知识点】散文阅读　词句深层含义 【解析】答“矛盾词语是否矛盾”一类题，要说明两者各从什么角度说、并不排斥，再点出这样写的好处。只答“不矛盾”而不作解释，不得分。 【答案】21．（5分）示例一：我会画一片碧绿的荔枝林，林间错落摆放着几排蜂箱，树下有一位正在查看蜂箱的养蜂人，头顶是淡黄色的荔枝花，几只蜜蜂正飞向花丛。理由：文中主要写的就是从化荔枝林与养蜂场的景象，“碧绿的海”般的荔枝林是老梁与蜂群共同生活的背景；画面把“成片的荔枝林”与“一只只小蜜蜂”放在一起，恰好照应文末“渺小却又高尚”的评价。 示例二：我会画一只小小的蜜蜂停在一朵淡黄色的荔枝花上，背景是大片晕染的绿色。理由：小蜜蜂与大片绿色形成大小对比，正能表现蜜蜂“渺小”而身影忙碌的特点；花与蜂也点出了荔枝蜜的由来，与文章题目相呼应。 【知识点】微写作　拟配图并说明理由 【解析】评分要点：①写清构图要素（画什么、怎么摆）（2 分）；②理由与文章内容、主旨或手法相关联（2 分）；③语言通顺、条理清楚（1 分）。只写“画蜜蜂”不作说明，最多 2 分。 活动三：抒写心声·记成长（50 分） 22．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 　　本卷中，老街的手艺人用一针一线守住技艺，荔枝林里的蜜蜂用一生的忙碌酿造甜蜜。岭南的味道，不只在舌尖上，也在巷子深处的一声粤讴里，在一双手的坚守里，在一段慢下来的时光里。 　　请以“　　　　　　里的岭南味道”为题，写一篇文章。 　　要求：①先把题目补充完整；②自选文体（诗歌除外）；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名。 —— 参考答案与解析 —— 【写作提示】这是一道半命题作文，题眼有两个：一是“岭南味道”，二是所填的那个“　　　　　　”。补题要具体、可写：“老巷”“骑楼”“一碗糖水”“外婆的厨房”“粤剧社”“荔枝林”都可以，越具体越容易写出画面与细节。“味道”可以是实在的（食物、气味），也可以是虚的（人情、坚守、时光的韵味）。 【立意参考】①舌尖上的传承——写外婆或手艺人的一道吃食，写出手艺与心意；②慢下来的时光——写老街、慢节奏生活与现代节奏的对照，表达对从容生活的珍视；③守艺人的坚守——写广绣、粤剧等手艺人，写“守”与“传”的意义；④他乡与故乡——从外地转学来的“我”，在岭南的烟火气里找到归属感。 等级 分值 评分标准 一等 50—45 分 切合题意，中心突出，内容具体，情感真挚；结构严谨，语言流畅，有细节与真切的体验。 二等 44—38 分 符合题意，中心明确，内容较具体；结构完整，语言通顺，表达清楚。 三等 37—30 分 基本符合题意，中心尚明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四等 29—0 分 偏离题意或文体不明，中心不明确，内容空洞；结构混乱，语病较多。 【范文】 老巷里的岭南味道 外婆住在西关的一条老巷里。巷口有棵大榕树，树荫下摆着几张矮竹凳，是老街坊们每天的“根据地”。 暑假第一天，我又回了外婆家。刚拐进巷子，一股熟悉的甜香就缠上了鼻尖——是巷尾陈阿婆家的双皮奶。陈阿婆的铺子很小，只摆得下三张小方桌，可门口那口铜锅从早到晚都冒着热气。 我坐在小方桌旁，看阿婆把滚烫的奶浆倒进碗里，静静等它结出第一层奶皮；再把奶倒出来，加糖、拌蛋清，又倒回碗里，等第二层皮慢慢凝起来。我问她：这样等，不嫌慢吗？阿婆用围裙擦了擦手，只说了一句：“急不得，一急就不是这个味了。” 那一碗双皮奶端上来，白得像一汪月光，用勺尖轻轻一碰就颤。入口是温的，甜得不冲，咽下去以后，喉咙里留着一线奶香。我忽然明白，阿婆守着的不是一口铜锅，是一份不肯省事的心。 傍晚，巷子里响起几声粤胡，是住在二楼的李伯在拉曲子。调子很慢，像傍晚的风一样懒。外婆端着一锅老火汤坐到榕树下，说：“这汤煲了三个钟头，火不能大。” “奶奶，为什么你们煲的汤都这么费工夫？”小时候我总这样问。外婆就笑：“好东西都要时间。”她一边说，一边给我递上一小碟陈皮梅。 我捧着汤碗，看汤面上浮着一层薄薄的油花，忽然觉得：所谓岭南味道，不只在舌尖上——它在一碗熬足时候的老火汤里，在一只慢慢结皮的碗里，在一声慢悠悠的粤胡里，也在这条走不快的老巷里。 那天晚上，我坐在大榕树下，听外婆和老街坊们用粤语讲着家常。风从巷口吹来，带着一点荔枝花的甜。我想，以后不管走到哪里，只要闭上眼，我就能闻到这条老巷的味道。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（广东卷） 基础过关卷·答题卡 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　活动一：粤韵寻踪·积累与运用（24分）　 1．（2分）请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在下面的横线上，要求书写正确、端正、整洁。 　　　　　　海日生残夜，江春入旧年。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．（2分）根据语境和拼音提示，在括号内写出相应的词语。 　　zhàn（　　）放　　　xuān（　　）闹 3．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 4．（2分）下面是小语的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“粤韵岭南”研学活动，不仅让我们了解了非遗手艺，还增强了我们对家乡文化的认同。 　　②通过走访老街的手艺人，使我们感受到坚守的力量。 　　③每一件手工艺品背后，都藏着一段动人的故事。 　　病句是第　　句，修改意见： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）老街的牌坊上要挂一副对联，上联已经拟好，请你补出下联。 　　上联：骑楼老巷藏春色 　　下联： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 7．（8分）古诗文默写。 　　（1）树木丛生，　　　　　　　　 　　（2）　　　　　　　　，风正一帆悬 　　（3）我寄愁心与明月，　　　　　　　　 　　（4）枯藤老树昏鸦，　　　　　　　　，古道西风瘦马 　　（5）撒盐空中差可拟，　　　　　　　　 　　（6）蕴含“新事物必将取代旧事物”哲理的诗句： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（7）直抒胸臆、点明主旨的句子：　　　　　　　　 8．（4分）《朝花夕拾》中，长妈妈和藤野先生都给鲁迅留下了深刻印象。请任选其中一位，结合具体情节，说说他（她）身上最打动你的品质。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　活动二：览经典·观万象（46分）　 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　明日集群臣宴会告以此意更重问之 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）未若柳絮因风起。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）不闻人从日边来，居然可知。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．（4分）两文都写了少年人的聪慧。请简要说说谢道韫和晋明帝的“慧”分别表现在哪里，并谈谈你从中得到的启示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．（4分）古诗对话赏析：补全下面的对话。 　　小粤：开头“枯藤老树昏鸦”一句，①　　　　　　　　 　　小语：这三个意象色调暗淡，渲染出②　　　　　　　　的氛围。 　　小粤：“小桥流水人家”却是一幅温暖明丽的画面，这样写是不是偏题了？ 　　小语：不偏题。这是③　　　　　　　　的手法，用温馨的画面④　　　　　　　　 14．（3分）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） 15．（3分）阅读材料二，概括该市中学生对本地非遗认知情况的两个特点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．（3分）结合材料三，简要概括让非遗“活”起来有哪些做法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．（5分）为“非遗进校园”活动拟一条宣传语，并说明理由。（80 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．（3分）梳理作者对蜜蜂的情感变化，补全表格。 　　①走近蜂场，看蜜蜂忙着采蜜：　　　　　　 　　②听老梁讲述蜜蜂采蜜的一生：　　　　　　 　　③梦见自己变成一只小蜜蜂：　　　　　　 19．（3分）从修辞手法的角度，赏析文中的画线句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．（3分）“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这句话中“渺小”与“高尚”是否矛盾？请简述理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．（5分）如果为这篇文章配一幅插图，你会画什么？请简要说明你的构图和理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动三：抒写心声·记成长（50 分） 22．（50 分）题目：　　　　　里的岭南味道　（先把题目补充完整，再作文） 400字 600字 800字 $