4.10 封建时代的日本 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕封建时代的日本，系统梳理了大和政权统一、大化改新、幕府统治的发展脉络，通过李白诗句及问题情景导入，结合时间排序、示意图补充等学习支架，帮助学生构建知识逻辑。 其亮点在于注重史料实证与时空观念，如用铜镜、金印等文物印证对外交往，结合地图分析地理位置，通过改革前后对比表格培养历史解释能力，小组绘制思维导图助知识整合。学生能提升历史思维，教师可获结构化教学资源。

第10课 封建时代的日本 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 学习目标 1.认识日本的地理位置，了解日本古代历史的基本发展脉络，知道大化改新的背景和内容，知道幕府统治建立的背景 2.理解大化改新的意义，认识日本对外交流的影响，认识幕府统治的特点 3.感悟文明互鉴、改革图强带来的历史启示 旧石器时代，日本列岛已经 有人居住 。 1-3世纪，在日本列岛西部的九州地区，原始社会瓦解，国家形成。 5世纪， 大和 政权基本统一日本。 646年，日本仿效 中国唐朝 典章制度进行一系列改革，史称 大化改新 。 12世纪末，源赖朝获得“征夷大将军”称号，日本进入幕府统治时期。 课前预习・基础过关 完成填空，认真比对课文内容与学案内容，把你认为重要的地方（如需要填空的答案）在课本上圈画出来。和同桌交换订正。 情景导入 阿倍仲麻吕（晁衡） 日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。 明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。 ——李白《哭晁卿衡》 当时的日本是一个怎样的国家？ 遣唐使为什么不远万里冒着生命危险来唐朝学习呢？ 日本从中国学到了什么？又发生了怎样的改变？ 晁衡就是阿倍仲麻吕，在乘船回日本途中遭遇风暴，友人李白以为他遇难，悲痛万分写下了这首诗。当时的日本是一个怎样的国家？以阿倍仲麻吕为首的遣唐使为什么不远万里冒着生命危险来唐朝学习呢？他们从中国学到了什么？又发生了怎样的改变？ 任务1：阅读课文，将以下事件按时间先后进行排列（填序号），并根据课文将大和政权统治示意图补充完整。 A. 大和政权基本统一日本 B. 日本列岛有人居住 C. 日本九州地区原始社会瓦解，国家形成 最高统治者 田部 海部 其他诸部 私有领地 环节一：大和初兴，原始邦国——7世纪以前的日本 正确顺序：B →C →A 依 靠 贵族 部民 地位近似奴隶 部民制是大和政权的经济基础 奴隶社会 大和政权统治示意图 任务2：结合课文与材料一出土文物，说一说文物可以反映古代日本怎样的对外交往状况？ 汉倭奴国王金印及印文 《后汉书》记载，汉光武帝时期日本列岛上的倭奴国奉供朝贺，汉光武帝赐以印绶。 出土于日本的铜镜 铜镜是中国赏赐周边政权的常见物品。大和国王和贵族墓葬常发现仿制铜镜。 日本国宝七支刀 刀身铭文记载了朝鲜半岛百济王为倭王铸造此刀的历史信息。 日本与中国和朝鲜半岛自古以来便保持着密切联系。 环节一：大和初兴，原始邦国——7世纪以前的日本 材料一 为什么与这两个地方保持联系？与日本的地理位置有关 任务3：结合地图和课文内容，说说古代日本的地理位置。你还能从地图中观察到什么信息？ 日本位于亚洲________部，由________、________、________、________四个大岛及附近数千个小岛组成，与________、________隔海相望。 环节一：大和初兴，原始邦国——7世纪以前的日本 东北 北海道 本州 四国 九州 中国 朝鲜半岛 北海道 本州 四国 九州 我们还能从地图上观察到什么信息？日本海岸线曲折，适合发展渔业和航海业。多山地，少平原，并且处于地震带上，灾害频繁，资源匮乏，所以忧患意识促使日本不断的主动向外学习。 材料二：日本第36代天皇，645年即位，年号“大化”。次年进行一系列政治、经济改革，并多次派遣唐使赴中国进行交流。孝德天皇博览中国典籍，对古代圣人的治国之道有很深的了解，在位期间推行的政治、经济改革，史称“大化改新”。 环节二：师法大唐，社会转型——大化改新 任务1：根据材料二并结合课文P55页内容，完成以下表格。 孝德天皇 （596年——654年） 环节二小组讨论任务1-任务5， 材料二：日本第36代天皇，645年即位，年号“大化”。次年进行一系列政治、经济改革，并多次派遣唐使赴中国进行交流。孝德天皇博览中国典籍，对古代圣人的治国之道有很深的了解，在位期间推行的政治、经济改革，史称“大化改新”。 环节二：师法大唐，社会转型——大化改新 改革名称 时间 改革者 改革内容 政治 经济 大化改新 646年 孝德天皇 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 ①将土地、部民收归国有，成为公民、公地；②国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不能自由买卖；③编制户籍，统一 赋税。 《班田收授法》 《租庸调制》 任务2：对比大化改新前后的统治结构示意图，说说大化改新“改”了什么？结合改革措施分析大化改新的作用，并据此总结大化改新对日本历史产生了什么影响？ 环节二：师法大唐，社会转型——大化改新 改革前 改革后 最高统治者 天皇 贵族 （世袭特权） 官僚 私有土地 部民 公地、公民 政治 经济 中央派官 收归国有 打破贵族世袭特权，有利于加强中央集权 作用 抑制土地兼并，减少剥削，提高生产积极性，促进经济发展 环节二：师法大唐，社会转型——大化改新 改革前 改革后 最高统治者 天皇 贵族 （世袭特权） 官僚 私有土地 部民 公地、公民 政治 经济 中央派官 收归国有 ①大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系。 ②大化改新后，大和正式改称日本国。 ③日本从此进入封建社会。 影响（意义） 改革性质：一场封建性质的改革 奴隶社会 封建社会 后稍习夏音，恶倭名，更号日本。使者自言，国近日所出，以为名。或云日本乃小国，为倭所并，故冒其号。使者不以情，故疑焉。 ——《新唐书·日本传》 任务3：根据材料三，指出大化改新具有什么特点？ 材料三：日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。 ——（日）木宫泰彦《中日交通史》 环节二：师法大唐，社会转型——大化改新 特点：仿效唐朝的典章制度 有人说，大化改新是“全盘唐化”，你是否认同这种说法？ 大化改新不是盲目复制唐朝典章制度，而是结合本土国情进行的封建化改革，在广泛借鉴中国文化的基础上，古代日本文化逐渐形成自己的特色。 任务4：在广泛借鉴中国文化的基础上，古代日本文化逐渐形成自己的特色。阅读课文P55相关史事，指出中国文化还在哪些方面影响了日本历史？ 环节二：师法大唐，社会转型——大化改新 在广泛借鉴中国文化的基础上，古代日本文化逐渐形成自己的特色。/依据唐朝法律，结合日本实际，律令制度得以确立。/日本语言借用汉字标注，后形成今天的日文。/日本的都城、寺庙、民居吸收中国古代建筑的样式，利用日本自然环境和建筑材料，形成独特的建筑风格。位于今奈良县的东大寺是古代日本寺庙建筑的代表。 相关史事 ①法律 ②文字 ③建筑 长材料可以按句号、分号或省略号等标点符号把材料划分为几个小部分，关联问题圈画关键词，组织答案分点作答。 任务5：日本民族通过学习使得自身强大，由此带给我们怎样的启示？ 启示类题答题：“认识（规律/教训） + 做法（xx应该怎么做）” 环节二：师法大唐，社会转型——大化改新 ①改革可以促进国家发展，要结合实际国情积极进行改革创新。 ②文化交流是推动社会前进的主要动力之一，我们要善于吸收和借鉴先进文明成果，与时俱进。 大化改新削弱了旧贵族豪强的势力，设立了公地公民制度，但百余年后，少数贵族豪强把持了 班田收授的权力，加剧了土地私有和土地兼并。农民为了谋生只好开垦荒地，朝廷为了缓解财政危机，不得不以法律的形式承认新开垦的土地在一段时间内可以为私人所有。 任务1：阅读教材P56页，梳理日本封建庄园制的形成过程。 贵族豪强寺院 大量购买兼并土地 土地私有兼并盛行 政府承认垦田私有 建立 ① ② 特权 保护 ③ 血缘关系和主从制相结合的军事集团 不向国家纳税 不准官吏干涉庄园事务 特权②带来了什么影响？ ③效忠的对象是？           A.天皇  B.大王  C.主公   D.国家 环节三：庄园崛起，武家天下——幕府统治 庄园 不输不入 武士 中央对地方丧失了控制能力，社会局势动荡 C.主公 原本国家禁止土地自由买卖，但时间一久，贵族、豪强、寺院想尽办法购买占有土地，建立庄园。失去土地的农民只能依附与庄园耕种生活，朝廷无法收到税收，国库空虚，中央对地方的管控不断减弱。 材料：凡新开垦的土地准许三代占有（子、孙、曾孙），旧有的土地开垦而来的终身占有。 ——《三世一身法》 为保护庄园，庄园主纷纷组建武士集团。这些武士有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 源赖朝（1147-1199） 任务2：结合课本内容，归纳幕府统治的概况并完成表格。 时间 开始标志 获得 称号，设幕府于镰仓。 特点 拥有独立于朝廷的 、 权力 影响 日本进入近700年的 时期 请思考：幕府与天皇的关系是怎样的？ 环节三：庄园崛起，武家天下——幕府统治 12世纪末 源赖朝 征夷大将军 政治 军事 幕府统治 幕府成为实际的权力中心，天皇成为礼仪性的摆设 任务3：结合所学知识，说明7-12世纪日本政治制度的变化。 环节三：庄园崛起，武家天下——幕府统治 天皇 官僚 公地、公民 中央派官 收归国有 天皇 幕府首领 征夷大将军 武士 成为礼仪性摆设 实际上把持国家大权 效忠主公 任 命 效 忠 7世纪日本进行大化改新后，建立了以天皇为中心的中央集权制度，日本进入封建社会。12世纪末日本进入幕府统治时期，幕府首领把持国家大权，天皇成为礼仪性摆设。 变化类答题注意应包含“前者”变为“后者” 小组展示·绘制思维导图 兴起时间 大和政权统一日本 大化改新 幕府统治 核心制度 对外交往 时间 人物 内容 特点 意义 时间 背景 建立标志 统治特点 根据老师提示的关键词，小组合作绘制一份思维导图，小组代表展示，一边绘制一边梳理本课知识点，有疑问的不清楚的地方及时标记出来。 1.中国古书这样记载7世纪前的日本：“乐浪海中有倭人，分为百余国……”结合所学，5世纪基本统一“百余国”的政权是(     ) A.大和             B.高丽           C.琉球             D.本州 2.从6世纪开始，大和国的各种社会矛盾日益尖锐。一方面，贵族不断兼并土地，民众的反抗接连不断；另一方面，皇室和贵族之间的矛盾不断激化。为解决社会问题，大和国（     ） A．闭关锁国维护国家安全      B．建立武士集团为国征战 C．效仿唐朝制度变法革新      D．设立镰仓幕府辅佐统治 随堂检测 A C 3.在中国文化的影响下，从646年开始，日本效仿唐朝的典章制度，从而发展成为一个中央集权制的封建国家。与之相关的是（     ） A．大化改新     B．幕府统治       C．庄园盛行      D．走向近代 4.大化改新后，日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程。这反映了日本（     ） A．文化具有独立性     B．善于学习借鉴    C．思想文化保守      D．改革成效不显著 随堂检测 A B 5.12世纪晚期，日本进入近700年的幕府统治时期。下面关于这一时期的说法正确的是（     ） A．武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道      B．国家大权掌握在天皇手中 C．幕府将军听命于天皇                        D．武士效忠的对象是国家 随堂检测 A $