2.2 养成亲社会行为 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦亲社会行为的含义、意义及养成途径，以沙漠脚印消失与种树人播种善意的对比情境导入，通过治沙楷模案例分析行为表现，结合课堂活动探讨意义，最终落实养成途径，构建“情境-案例-实践”的学习支架。 其亮点在于以殷玉珍等治沙楷模事迹为核心案例，融入志愿者种树Vlog等素材，通过撰写颁奖词、策划微公益项目等活动，培养学生的道德修养和责任意识。知识小结系统清晰，课堂小练结合实例巩固，助力学生提升情感认同与实践能力，为教师提供丰富教学资源。

自主预习 结合教材P12—15，思考： 1.亲社会行为的含义与表现？ 2.亲社会行为的意义？ 3.亲社会行为的养成途径？ 1 你猜，沙漠里 1个脚印消失的时间是？ 2分49秒 2 但是, 风沙能够抹平行走的足迹， 却掩埋不了播种的善意。 脚印转瞬即逝，而善意生生不息！ 这份向外传递的善意，正是 亲社会行为最生动的模样。 如果你是种树人， 养 成 亲社会行为 目 录 风沙吹不散的暖意 —探寻亲社会的精神内核 寻迹沙原，定格平凡微光 礼赞楷模，感悟向善力量 播撒微光，践行少年担当 寻迹沙原 定格平凡微光 6 假 如我是大漠纪实小编： 请根据以下镜头素材思考： 1.从画面中，你读出了哪些可贵的精神品质？ 2.你最有触动的镜头是？理由。 定格善举瞬间，捕捉人间暖意！ 课 堂 活 动 1 7 “你好，赛考斯先生，如果能看到这个视频，我想邀请你回到中国，看看当年你捐赠的5000美元，种下的这片绿色森林。”近日，全国劳动模范殷玉珍寻找美国友人“赛考斯”的故事，引发广泛关注。 镜头传达的美好： 帮助他人 大学毕业的仲麟放弃城市工作，回到风沙肆虐的家乡民勤，发起“请到民勤种棵树”公益项目，动员全国公众参与治沙，守护区域生态，推动家乡的生态社会发展。 镜头传达的美好： 关心社会发展 全国各地青年志愿者汇聚民勤沙地，分组流水作业：挖坑、放苗、覆土、浇水，分工协作栽植梭梭。当地村民现场帮扶指导种树技巧，众人同心合力，在荒漠筑起防风沙的绿色屏障。 志愿者种树Vlog 镜头传达的美好： 合作、分享 近日，全国劳动模范、治沙英雄殷玉珍因沙漠治理贡献，受邀赴瑞典参加塔尔伯格论坛。她表示自己在毛乌素沙地植树造林三十多年，在农业、林业、牧业等领域也积累了丰富经验，想去讲讲治理沙漠，保护地球。 镜头传达的美好： 分享 知识小结 1.亲社会行为的含义与表现？P13 含 义 表 现 谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 12 感悟向善力量 礼赞楷模 善意，可抵岁月漫长？ 善意，能否跨越山海？ 善意，能否生生不息？ 循着大漠治沙者的足迹，我们不禁思索： 跨越时间——殷玉珍的坚守 四十载春秋，七万亩黄沙变绿洲。殷玉珍19岁嫁到毛乌素沙地深处，婚房是半截埋在沙里的地窖，风沙一夜就能封死家门。面对“死亡之海”的肆虐，她立下“宁可种树累死，也不能让沙子欺负死”的誓言，与丈夫用铁锹、扁担和麻绳，一捆一捆背树苗进沙地，一锹一锹挖坑造林。 首批600棵树苗仅成活不到10棵，她便摸索出先固沙后种树的方法;4公里长的人工水渠被流沙掩埋，她便重头再挖。历经无数次失败与磨砺，她用双手在毛乌素沙地种下200多万株树木，治理沙地7万余亩，构筑起一道坚不可摧的绿色屏障。 15 跨越山海——殷玉珍与赛考斯的绿色约定 1999年，美国友人“赛考斯”(罗纳德·萨科尔斯基)被殷玉珍的事迹感动，捐资5000美元助力造林。2000年首次踏足沙地时，他望着茫茫黄沙与稚嫩幼苗，由衷赞叹:“她完全靠双手，没有机器。她是一位中国绿化事业的英雄。” 时隔26年重逢，当年的5万棵树苗已长成参天林海，赛考斯再次动容:“她用双手实现了童年的梦想，只有英雄才能做到!” 16 生生不息——青年志愿者的接力 2026年甘肃民勤开展“请到民勤种棵树”志愿活动，吸引大批90后、00后志愿者赴沙漠边缘种植梭梭树，修复当地生态，相关内容在网络广受关注。 民勤地处两大沙漠之间，荒漠化占比高，曾面临被沙漠吞噬的风险，是我国北方防沙的关键地带。今年共有三万多名全国各地志愿者奔赴此地，扛锹种树，住帐篷、抗风沙，携手构筑大漠生态屏障。 17 沙 海 里 的 温 暖 答 卷 课堂活动2——给楷模设计颁奖词 例 如： 黄沙漫天，挡不住你播种绿色的决心。面对漫天荒漠，你以锄头为笔，以汗水为墨，在沙丘之上栽种万千树苗。你默默耕耘，既改变了荒漠的模样，也感召更多人投身治沙事业。平凡女子，用坚守书写大爱，用奉献诠释向善的力量。 殷玉珍颁奖词： 小组合作，任选一位治沙楷模（殷玉珍 / 仲麟 / 民勤青年志愿者群体），撰写一段简短颁奖词。 18 思 考 这些“治沙”楷模（殷玉珍、仲麟、赛考斯、众多青年志愿者......）的行动，对个人成长和社会氛围分别产生了什么影响？ 个人成长：丰富人生阅历，实现人生价值，涵养责任担当，收获精神充盈。 社会氛围：改善生态环境；树立向善榜样；凝聚公益力量，营造互助奉献的社会风气。 19 知识小结 个 人 社 会 2.亲社会行为的意义？P13 有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。 能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 20 播撒微光 践行少年担当 沙漠里的脚印转瞬消散，志愿者们选择种树，让善意长久留存。 而蚂蚁森林同样藏着“消失”的“设定”： 能量72小时未收取便会清零！ 亿万用户将点滴指尖行动汇聚， 把善意转化为满地的绿意与生机！ 22 超7.5亿人参与种下6.19亿棵真树，绿化4366平方公里。蚂蚁森林在荒漠种下万千林木，把虚拟能量转化为戈壁实实在在的绿意，印证平凡善举汇聚而成的强大力量。 24 不必奔赴大漠：指尖行动也能践行亲社会行为 课堂活动3——策划微公益项目 各小编小组策划微公益项目（如：绿植认养、文明劝导、防灾知识科普等） 策划要求：立足社会现实需求，策划可践行的公益项目。 25 知识小结 3.亲社会行为的养成途径？P14 （1）主动了解社会，关注社会变化发展。 （2）了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。 （3）热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 26 课堂小结 养 成 亲社会行为 含义与表现 意义 养成途径 27 课堂小练 1. 2026年7月，广西遭遇历史罕见洪灾。横州市初中生赖民泽，背着十多斤大米和蔬菜，徒步往返于古楼村与乡政府之间，蹚过湍急的山水，只为“村里的老人”能吃上一口热乎饭。赖民泽的行为属于（ 　 ） A. 个人英雄主义的表现 B. 亲社会行为 C. 法律规定的义务 D. 青春期叛逆的表现 A项错误，他的行为出于善意而非个人英雄主义 C项错误，这并非法律强制义务 D项错误，这是社会责任感的体现而非叛逆 B 28 课堂小练 2.谦让、分享、合作、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们获得他人和社会的接纳和认可。下列各项依次体现了上述亲社会行为的是（    ） ①独乐乐，与人乐乐，孰乐 ②二人同心，其利断金 ③水善利万物而不争……夫唯不争，故无尤 ④风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心 A．①③②④ B．③①④② C．③①②④ D．②①③④ C ①体现了分享。 ②体现了合作。 ③体现了谦让。 ④体现了关心社会发展。 29 课堂小练 3. 广西抗洪期间，南宁市超8万人次青年志愿者、70支青年突击队投身防汛救灾；全国各地救援力量紧急驰援，有货车司机在网上发布“只要是去广西的物资免费拉”，有河南志愿者支起大锅为受灾群众煮热腾腾的烩面。以下对上述现象认识正确的是（ 　） ① 亲社会行为有利于促进社会和谐与文明进步 ② 亲社会行为是公民必须履行的法定义务 ③ 亲社会行为能够让我们在奉献中实现人生价值 ④ 亲社会行为只能在重大灾难面前才能体现 A. ①②　　　B. ①③　　　C. ②④　　　D. ③④　　　D. ②③④ ②错误，亲社会行为属于道德倡导而非法律强制义务。 ④错误，亲社会行为体现在日常生活的方方面面，不仅限于灾难时刻。 B 30 课堂小练 4.一支由中学生组成的消防安全宣传小队走进社区，向居民宣传消防安全知识，提醒居民在生活中要防患于未“燃”。这有利于中学生（      ） ①积极融入社会，促进自我成长 ②与居民共建互谅互让的社会风尚 ③在社会关爱中成为合格社会成员 ④在实践中丰富对社会生活的感受 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ②题干旨在提高安全意识，与“互谅互让”的社会风尚无直接关联。 ③题干体现的是中学生关爱社会、服务社会，而非被动接受“社会关爱”。 B 31 课堂小练 5.下列诗句中，要求我们关注社会、养成亲社会行为的是（      ） ①几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ③苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ④衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ D ①描绘了早春自然界莺燕活动的景象，属于写景诗句，未体现关注社会的要求。 32 课堂小练 阅读材料，回答问题。 【假尽其用  利国利民】 材料一  近年来，“假日经济”不断升温。推广中小学春秋假，已成为国家在提振消费方面的举措之一。市民李某在接受记者采访时说：“平时工作忙，陪孩子的时间有限，这次春假正好带孩子到周边游玩。” 材料二  2026年4月，中小学生迎来春假。小燕分担家务，在劳动中读懂责任；小杰拥抱自然，在行走中感受诗意；小林探寻文脉，在历史中汲取智慧；小勇选择的是“行走的思政”研学实践，在探索中点燃好奇。 结合材料一、二，简要回答实施中小学春秋假的意义。（至少2个角度） 33 课堂小练 【答案】 （1）①（个人角度）有利于养成亲社会行为，勇担社会责任；有利于培养热爱劳动、热爱大自然的情操；有利于养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观。 ②（经济角度）有利于提供更多就业岗位，拉动消费，活跃市场经济。 ③（文化角度）有利于传承中华文化，坚定文化自信。 【详解】从设问可知考查亲社会行为和中华优秀传统文化的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 中小学生利用春假分担家务，拥抱自然，可知养成亲社会行为，承担社会责任； “行走的思政”研学实践，在探索中点燃好奇，可知养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观等； 探寻文脉，在历史中汲取智慧，可知传承中华文化，坚定文化自信； 34 $