3 抗日战争的中流砥柱 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦抗日战争重要史实，涵盖九一八事变、七七事变、南京大屠杀等，梳理14年抗战历程及胜利意义。通过残历碑图片观察、《松花江上》音频聆听导入，引导学生感知九一八事变，进而过渡到全民族抗战，搭建历史情境学习支架。 此设计特色在于融合多元史料与互动活动，如学唱《义勇军进行曲》感受爱国情怀，结合西安事变资料理解党的中流砥柱作用，培养政治认同。通过国家公祭日讨论、英雄故事分享，引导学生从勿忘国耻升华到珍爱和平，强化责任意识。丰富资源与情感引导助力学生深化认知，教师可直接应用提升教学实效。

《抗日战争的中流砥柱》教学设计 一、教学目标 1. 知道九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重要史实，了解14年抗战的历程和胜利的意义。 2. 通过观察残历碑、听《松花江上》、唱《义勇军进行曲》等活动，学会从文物、歌曲等材料中感受历史。 3. 理解中国共产党在抗战中的中流砥柱作用，牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平，初步体会伟大抗战精神。 二、教学重难点 重点：了解全民族抗战的历程，知道抗日战争胜利的伟大意义。 难点：理解中国共产党为什么是全民族抗战的中流砥柱，正确看待历史记忆与珍爱和平的关系。 三、学情分析 五年级学生通过纪念日仪式、影视作品对抗战有较多感性认识，知道南京大屠杀、国家公祭日等。但学生容易停留在“仇恨”情绪上，对“中国共产党在抗战中发挥了什么作用”“为什么说抗战是全民族抗战”缺乏了解。本课通过残历碑、《松花江上》、统一战线、持久战等材料，帮助学生建立对抗战的完整认识，并把情感引导到“勿忘国耻、珍爱和平”上来。 四、教学准备 教师：多媒体课件、九一八历史博物馆残历碑图片、国家公祭仪式图片、《松花江上》《义勇军进行曲》音频。 学生：课前听一听《松花江上》，查一查南京大屠杀国家公祭日的由来；准备一个抗日英雄故事。 五、教学过程 （一）情境导入：残历碑与松花江上 【师】辽宁省沈阳市九一八历史博物馆前矗立着一座“残历碑”。请观察残历碑，阅读碑文，了解九一八事变是怎么发生的。 【生1】碑文写着：夜十时许，日军自爆南满铁路柳条湖路段，反诬中国军队所为，遂攻占北大营，我东北军将士在不抵抗命令下忍痛撤退。 【师】1931年，日本发动九一八事变，挑起侵华战争，给中国人民带来了空前巨大的灾难。中国人民就在白山黑水间奋起抵抗，成为中国人民抗日战争的起点，同时揭开了世界反法西斯战争的序幕。1937年，日军悍然发动七七事变（亦称卢沟桥事变），当地中国驻军奋起抵抗，全民族抗战由此爆发。现在我们听歌曲《松花江上》，说一说你眼前浮现出怎样的景象，歌曲表达了怎样的情感。 【生2】我好像看到东北人民被迫离开家乡，到处流浪，有家不能回。 【生3】歌曲充满了悲伤和愤怒，还有对家乡的思念。 【师】“九一八，九一八，从那个悲惨的时候……流浪！流浪！”这首歌唱出了国破家亡的痛。今天我们就来学习《抗日战争的中流砥柱》。 【设计意图】以残历碑和歌曲营造历史情境，让学生在视听体验中走近那段山河破碎的岁月。 （二）探究新知一：勿忘国耻 【师】1937年12月13日，日军占领南京后，进行了长达6周骇人听闻的血腥大屠杀，中国平民和解除武装的军人被残忍杀害者达30万人以上。南京大屠杀是人类历史上十分黑暗的一页。请读一读教材中罗伯特·威尔逊日记的片段，你有什么感受？ 【生1】太残忍了，日军用野战炮、手榴弹和机关枪屠杀了一万多名中国人，尸体被抛向江里、被焚烧，我读得心里发抖。 【师】2014年，我国以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。想一想，为什么要设立国家公祭日？ 【生2】是为了悼念死难的同胞，让每个中国人记住这段历史。 【生3】也是向全世界宣告，中华民族不会忘记这段屈辱的历史。 【师】在每个中国人心中，九一八事变、南京大屠杀等都是极为屈辱的记忆。我们要牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平。 【设计意图】通过日记史料和国家公祭日讨论，引导学生把民族记忆升华为“珍爱和平”的自觉。 （三）探究新知二：坚强核心 【师】在生死存亡的紧要关头，只有全民族团结抗战才是唯一出路。中国共产党率先吹响抗日号角——九一八事变后，中共中央迅速发表抗日宣言，此后一个月连续发表一系列文告，号召全国人民武装抗日；中国共产党最早派出武装力量走上抗日前线。请听《义勇军进行曲》，它诞生于抗日烽火之中。 【生1】（唱）“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……” 【师】这首由共产党员田汉作词、聂耳作曲的歌曲一经问世就迅速传遍祖国大地。在民族危机日益深重之时，它唱出了中国人民怎样的心声？ 【生2】唱出了不做亡国奴的决心，唱出了爱国的热情和抗日的斗志。 【师】中国共产党还倡导建立抗日民族统一战线。请阅读“西安事变”的资料，想一想西安事变的和平解决有怎样的意义？ 【生3】1936年12月12日，张学良、杨虎城实行“兵谏”，扣留蒋介石，提出停止内战、一致抗日等八项主张。 【生4】中国共产党以中华民族团结抗日的大局为重，促成了事变的和平解决，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日等条件。从此国共合作抗日，推动了全民族抗战的到来。 【师】在抗日民族统一战线旗帜下，全体中华儿女不分党派、民族、阶级、地域，众志成城，同仇敌忾。人们以各种形式投身抗日——冀中回民支队作战杀敌，女工为前线纺纱织布，华侨回国参加战地救护。你还知道哪些抗日故事？给大家讲一讲吧。 【生5】我知道杨靖宇将军在东北冰天雪地里打游击，牺牲后敌人剖开他的胃，里面只有草根、树皮和棉絮。 【师】中国共产党还提出和实施持久战的战略总方针。1938年毛泽东发表《论持久战》，明确指出：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。”这大大增强了人们坚持抗战的决心和信心。党开辟敌后战场，建立并巩固敌后根据地，百团大战等战役沉重打击了侵略者。敌后战场和正面战场配合作战，形成了共同抗击日本侵略者的战略局面。 【设计意图】以宣言、歌曲、西安事变、持久战四则材料层层推进，帮助学生理解中国共产党“中流砥柱”作用的具体表现。 （四）闯关练习：伟大胜利 【师】第一关：想一想。中国共产党开展的敌后游击战争是世界历史上罕见的艰苦战争。为什么抗日军民装备简陋，却能在敌后站稳脚跟、打开局面？ 【生1】地雷战、地道战、麻雀战……游击战形式灵活多样，打得赢就打，打不赢就走。 【生2】人民拥护支持，军队敢于与敌血战，积小胜为大胜。 【师】第二关：算一算。从1931年九一八事变到1945年，中国人民经过多少年艰苦卓绝的斗争？ 【生3】14年！所以叫“14年抗战”。 【师】1945年8月15日，日本无条件投降；9月2日，日本代表在投降书上签字，次日9月3日被确定为中国人民抗日战争胜利纪念日。抗日战争是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放斗争。第三关：悟一悟。中国人民在抗战中孕育出伟大抗战精神——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。请选择其中一句，结合一个英雄故事说说你的理解。 【生4】“天下兴亡、匹夫有责”——海外华侨捐款捐药、回国参战，说明抗战是全民族的事。 【生5】“不畏强暴、血战到底”——八路军在长城口英勇阻击日军，狼牙山五壮士弹尽跳崖也不投降。 【设计意图】以想、算、悟三关帮助学生理解抗战胜利的来之不易与伟大抗战精神的内涵。 （五）展示评价，课堂小结 【师】中国人民抗日战争的胜利，成为中华民族走向复兴的历史转折点。这节课你印象最深的是什么？ 【生1】南京大屠杀30万同胞遇难，我记住了国家公祭日。 【生2】中国共产党最早号召抗日、倡导统一战线，是抗战的中流砥柱。 【生3】14年抗战第一次取得完全胜利，靠的是全民族的团结。 【师】牢记历史不是为了延续仇恨，而是为了珍爱和平、发愤图强。让我们记住伟大抗战精神，记住今天的和平来之不易。 【设计意图】在小结中把情感基调落回“珍爱和平”，完成从历史认知到现实担当的过渡。 （六）作业布置，延伸行动 1. 观看一部有关南京大屠杀或抗战的纪录片，写一段观后感（100字左右）。 2. 在9月3日或12月13日到来时，与家人一起参加一次线上祭奠或观看公祭仪式直播，在班级分享感受。 【设计意图】通过观影和纪念日祭奠活动，让历史记忆在家庭和生活中延续。 六、板书设计 抗日战争的中流砥柱 勿忘国耻：九一八事变（1931） 七七事变（1937） 南京大屠杀（30万） 国家公祭日（12.13） 中流砥柱：率先号召抗日 倡导统一战线（西安事变） 持久战方针 敌后战场（百团大战） 全民族抗战：不分党派民族阶级地域 众志成城 同仇敌忾 伟大胜利：14年抗战 1945.9.3胜利纪念日 民族复兴的转折点 伟大抗战精神：爱国情怀 民族气节 英雄气概 必胜信念 七、教学反思 1. 《松花江上》导入感染力强，个别学生情绪低落，教师及时用“奋起抗争”的历史主线提振课堂气氛。 2. 南京大屠杀史实沉重，讲述时须把握好度，以史实和公祭日意义为主，避免渲染血腥细节。 3. “中流砥柱”概念较抽象，通过“四个最早”梳理党的作用后学生理解明显改善。 4. 学生讲述的英雄故事质量不一，课前宜提供故事清单供学生选择准备。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 史实掌握 能说出九一八事变、七七事变、南京大屠杀的时间和影响 歌曲感受 能从《松花江上》《义勇军进行曲》中感受历史情感 核心理解 能说出中国共产党在抗战中中流砥柱作用的两个表现 精神体悟 能结合英雄故事解释伟大抗战精神的一个方面 和平意识 懂得牢记历史是为了珍爱和平，能说出设立国家公祭日的意义 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $