第8课 改革开放展宏图 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦改革开放的重大举措，通过“听长辈讲1978年”的生活细节（票证、集体劳动）与今昔对比，引出十一届三中全会开启改革开放新时期，搭建从生活变化到国家政策的认知支架。 特色亮点是以长辈口述史和生活对比为载体，通过深圳今昔图、《春天的故事》歌曲等活动，将宏大历史具象化，培养学生政治认同与家国情怀。如“我家的改革故事”闯关练习，让学生从扫码支付、高铁等身边变化感受改革开放，既落实核心素养，又为教师提供可操作的生活化教学方案，提升课堂感染力与学生参与度。

《改革开放展宏图》教学设计 一、教学目标 1. 知道党的十一届三中全会开启了改革开放新时期，了解家庭联产承包责任制、经济特区、加入世贸组织等改革开放的重要举措。 2. 通过采访长辈、今昔对比、听唱《春天的故事》等活动，学会从生活变化中感受国家发展。 3. 认识改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，体会人们投身改革开放的热情与创造精神。 二、教学重难点 重点：了解对内改革和对外开放的重大举措及其带来的变化。 难点：理解家庭联产承包责任制为什么能调动积极性，认识改革开放“关键一招”的历史意义。 三、学情分析 五年级学生出生在改革开放成果丰硕的年代，对深圳、高铁、网购习以为常，反而难以体会“改革前”的物资短缺和生活差异。他们的祖辈亲历了改革开放，是最好的课程资源。本课以“听长辈讲1978年”导入，通过小岗村包干、砖厂与商店的市场变化、深圳今昔对比等具体材料，让学生在“变化—原因”的探究中理解改革开放的必然与伟大。 四、教学准备 教师：多媒体课件、深圳今昔对比图、沿海对外开放地区示意图、《在希望的田野上》《春天的故事》音频。 学生：课前听家中长辈讲一讲他们记忆中的1978年，记录一两个“那时的生活细节”。 五、教学过程 （一）情境导入：听长辈讲1978年 【师】课前大家采访了家中长辈，请他们说一说记忆中的1978年。谁来分享？ 【生1】我爷爷说，那时买东西要凭票——粮票、布票、油票，没有票有钱也买不到东西。 【生2】我外婆说，那时全村人一起下地干活，干多干少一个样，收成再多也分不到多少粮食。 【生3】我爸爸说，1978年他刚上小学，家里唯一的电器是一台收音机。 【师】1978年，我国发生了什么大事？ 【生4】党的十一届三中全会召开！ 【师】1978年12月，党的十一届三中全会召开，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。从此，改革成为时代强音，开放成为时代潮流。从那以后，人们的生活发生了哪些改变？今天我们就来学习《改革开放展宏图》。 【设计意图】以长辈口述史导入，用“票证时代”的生活细节与今天对比，让学生对“改革前后”形成直观感受。 （二）探究新知一：对内改革持续深化 【师】改革率先从农村开始。1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包干到户、分户经营、自负盈亏，农民的生产积极性大大提高。在中央的支持和倡导下，家庭联产承包责任制逐步在全国推广开来。请看教材示意图，说一说这种做法是怎样的？ 【生1】农民承包土地，辛勤耕作；收获后缴纳一定数量的农产品，保证国家的，留足集体的；剩余的农产品农民自主处理。 【师】实行家庭联产承包责任制有什么好处？听一听歌曲《在希望的田野上》，说一说这首歌唱出了人们怎样的心声。 【生2】多劳多得，干得越多自己留得越多，农民的干劲足了。 【生3】歌曲唱出了丰收的喜悦和对美好生活的向往，田野充满了希望。 【师】农村改革调动了亿万农民的积极性，促进了农业生产的迅速发展。改革还从农村走向城市。我国建立和完善社会主义市场经济体制，请观察教材中的对话——砖厂经理说“今年砖厂已经按计划完成了生产任务”，另一家企业却说“今年销量很好，市场需求很大，我们可以再加一条生产线”；以前人们“基本上都在一家粮油店买吃的”，现在“小卖部、超市、商场……购物场所越来越多样，商品也更丰富啦”。你发现了什么变化？ 【生4】以前按计划生产，现在看市场需求生产，工厂更有活力。 【生5】商品越来越多，买东西越来越方便，经济充满了生机活力。 【设计意图】通过小岗村故事、歌曲和砖厂对比，让学生从具体变化中理解改革“调动积极性、释放活力”的逻辑。 （三）探究新知二：对外开放稳步推进 【师】1980年，中央决定在深圳、珠海、汕头、厦门设置经济特区。经济特区成为中国对外开放的重要窗口。请看深圳今昔对比图——改革开放后，深圳由落后的边陲小镇发展成现代化大都市，创造了举世闻名的奇迹。一位多次到深圳出差的叔叔回忆说：“每一次都看到新的变化。工厂建成、饭店开业、大楼竣工，年轻人争分夺秒学技术、学外语……深圳的发展真是太快了，那里的人们敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干，勇立改革潮头。”为什么深圳能从落后的边陲小镇发展成现代化大都市？ 【生1】因为有经济特区的政策，敢闯敢试的人在这里放手干事业。 【生2】因为改革开放给了深圳机会，全国的人才、资金都流向那里。 【师】1984年，邓小平看到经济特区的勃勃生机，欣然题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”请在中国沿海对外开放地区示意图上，找一找我国的沿海开放城市、沿海经济开放区有哪些。 【生3】沿海开放城市有大连、天津、青岛、上海、宁波、广州等14个，还有长江三角洲、珠江三角洲等沿海经济开放区。 【师】从兴办经济特区、开发开放浦东，到2001年12月中国正式成为世界贸易组织第143名成员——我国形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。加入世贸组织对我国有怎样的意义？ 【生4】世贸组织被称为“经济联合国”，加入它打开了对外开放的新天地，中国和世界的联系更紧密了。 【师】改革开放的伟大实践还孕育了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大理论成果。让我们听一听《春天的故事》——“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。”为什么说改革开放后中国“走进万象更新的春天”？ 【生5】因为改革开放让中国焕发了生机，到处是建设的热潮，国家一天一个样。 【设计意图】以深圳奇迹、开放地图和歌曲三步推进，让学生理解对外开放的格局与成就，感悟“春天的故事”。 （四）闯关练习：我家的改革故事 【师】第一关：找一找。改革开放就在我们身边。请在这些生活场景中找出与改革开放有关的元素——手机扫码支付、网上购物、春运高铁、外卖小哥、跨境电商。 【生1】网上购物和市场经济体制有关，有了市场，商品丰富了才有网购。 【生2】高铁的发展离不开对外开放引进技术和自主创新。 【师】第二关：比一比。从长辈记忆中的“粮票布票”到今天的“扫码支付”，请用一两句话概括这个变化的含义。 【生3】从物资短缺到极大丰富，从凭票限购到随心选购，说明国家富起来了。 【师】第三关：议一议。有人说“改革开放离我们小学生很远”，你同意吗？ 【生4】不同意，我们吃的穿的用的、爸爸妈妈的工作，都是改革开放带来的。 【生5】我们现在要好好学习，将来接过改革开放的接力棒。 【设计意图】以找、比、议三关，把宏大的历史进程落到学生的生活经验，实现认识内化。 （五）展示评价，课堂小结 【师】这节课我们了解了改革开放的宏图：对内改革从农村的（家庭联产承包责任制）到城市的（社会主义市场经济体制）；对外开放从四个（经济特区）到沿海开放城市再到加入（世贸组织）。请用一句话说说改革开放给你的总体印象。 【生1】改革开放让中国从“穷”走向“富”，是关键一招。 【生2】改革开放让普通人的生活越来越好。 【师】国家“富起来”之后，综合国力怎样一步步提升？下节课《综合国力日益提升》继续探讨。 【设计意图】以填空和一句话总结巩固本课知识框架，并衔接下一课。 （六）作业布置，延伸行动 1. 和长辈一起翻看老照片或老物件（粮票、旧家电照片等），做一张“我家40多年”对比卡（前后对比＋一句话感悟）。 2. 学唱《春天的故事》或《在希望的田野上》中的一段，下节课班级演唱会展示。 【设计意图】通过家庭对比卡和歌曲传唱，把改革开放的记忆和情感延伸到家庭生活。 六、板书设计 改革开放展宏图 伟大转折：十一届三中全会（1978.12） 以经济建设为中心 对内改革：小岗村包干 家庭联产承包责任制 社会主义市场经济体制 对外开放：经济特区（深圳 珠海 汕头 厦门 1980） 沿海开放 加入WTO（2001） 理论成果：邓小平理论 “三个代表” 科学发展观 深圳奇迹：敢闯敢试 敢为人先 埋头苦干 七、教学反思 1. 长辈口述导入真实鲜活，学生带入感强，个别细节（如票证）需教师补充图片说明。 2. “保证国家的，留足集体的，剩下自己的”是本课最关键的一句，配合示意图讲解效果好。 3. 沿海开放示意图信息密集，宜用大屏动画逐层呈现，避免学生找不到位置。 4. “市场经济”概念点到为止，重在感受“变化与活力”，不必展开经济学定义。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 史实掌握 能说出十一届三中全会的时间和历史意义 改革理解 能说明家庭联产承包责任制怎样调动农民积极性 开放格局 能说出四个经济特区和加入世贸组织的时间 生活联系 能举出身边两三个与改革开放有关的生活变化 情感认同 能体会《春天的故事》表达的时代情感 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $