6.1 单式条形统计图（1）（教学设计）-2026-2027学年数学四年级上册人教版

该小学数学教学设计聚焦单式条形统计图的认识与绘制，通过A市8月天气情境导入，先复习统计表、圆圈象形统计图，再引出条形统计图，衔接旧知构建学习支架。 此资料亮点在于对比三种数据呈现方式，引导学生体会条形统计图直观优势，培养几何直观；“做一做”统计本班出生月份，经历数据收集、整理、绘图全过程，发展数据意识。采用情境教学与动手实操，纠正绘图错例，提升学生数据分析能力，助力教师精准教学，夯实统计基础。

2026-2027学年四年级上册数学人教版教学设计 6.1 单式条形统计图（1） 课程基本信息: 课题：单式条形统计图（1） 课时：第1课时 教学内容：课本P88‑89 一、教材分析   本节课是人教版四年级上册第六单元起始课，教材以A市8月份天气统计为真实情境，出示天气统计表、圆圈象形统计图，引出单式条形统计图。教材通过对比表格、圆圈图、条形统计图三种数据呈现方式，引导学生认识条形统计图的横轴、纵轴、直条，读懂每一格代表的数量，体会条形统计图能够直观看出数量多少的优势。配套“做一做”安排统计本班同学出生月份，经历收集数据、填写统计表、绘制条形统计图完整过程，落实数据收集整理、画图读图的能力。本课是学生正式学习条形统计图的第一课，帮助学生感受统计在生活中的用处，为后续学习复式条形统计图打好基础。 二、学情分析   四年级学生之前已经学习过简单统计表、象形统计图，会简单的数据收集与数一数，能够看懂表格里面的数据。但是学生第一次接触规范的条形统计图，对于横轴、纵轴含义理解比较陌生，容易分不清横纵轴分别表示什么；画图的时候容易出现直条高度不对、间隔不均匀、不对齐刻度的问题；不善于从统计图里面对比、提取数学信息，需要依托生活实例，多观察、多动手实操，建立统计观念。 三、教学目标 ①知识技能   认识单式条形统计图，看懂统计图横轴、纵轴所表示的含义，读懂单式条形统计图中的数据；能够根据统计表的数据，绘制简单的单式条形统计图，做到直条高度准确，画图规范。 ②素养能力   经历收集数据、整理数据、用统计图表示数据的全过程，对比统计表、象形图、条形统计图，体会条形统计图直观、便于比较的特点；提高读图分析、动手绘图能力，发展数据分析观念。 四、教学重难点 重点：认识单式条形统计图，读懂统计图中的信息，能根据统计表绘制简单单式条形统计图。 难点：理解纵轴刻度的意义，画图时直条高度和刻度对齐，会从统计图中分析、对比获取有效信息。 五、教学过程 1.复习导入（3分钟）   教师谈话导入：在生活当中，我们经常会收集很多数据，比如天气情况、班级同学出生月份，有很多方法可以把数据记录下来。 出示课本A市8月天气情境图，提问：仔细观察这张天气日历，这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气，我们怎么快速知道每种天气各有多少天？学生说一说可以数一数、做成表格。出示小东整理好的天气统计表，引导学生读一读表格当中的数据，引出本节课新的表示数据的方式——条形统计图，板书课题。 2.探究新知（16分钟）   活动一：对比不同的数据表示方法。教师依次出示统计表、小红画的圆圈象形统计图、课本条形统计图。组织学生小组讨论：统计表、画圆圈、条形统计图，这三种方法，哪一种看得更加清楚？学生小组交流之后全班汇报。师生小结：统计表可以直接读出具体数字；画圆圈一个圆圈代表一天；条形统计图用长短不同的直条来表示数量。   活动二：认识单式条形统计图各部分。教师引导学生观察条形统计图，认识横轴和纵轴：横轴代表天气情况，分别是晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨；纵轴代表天数，纵轴上面刻度0‑9，每一格代表1天。带领学生观察“晴”对应的直条，直条顶端对齐刻度9，表示晴天有9天；依次说一说阴、多云、阵雨、雷阵雨分别对应多少天，和统计表的数据互相验证。教师重点强调：直条的长短代表数量的多少，直条越长，数量就越多。接着抛出课本问题：条形统计图和统计表各有什么特点？师生共同总结：统计表方便读出准确数字；条形统计图不用看数字，一眼就可以看出谁多谁少，方便对比数量。再启发学生说一说从图里面还能得到哪些数学信息，例如晴天和多云天数同样多，雷阵雨天数最少。   活动三：简单感知画图要点。教师引导学生观察课本范例，观察直条宽度一样，直条之间留有均匀空隙，直条顶端和纵轴刻度对齐。教师简单示范画图关键点：看清横轴类别，看清纵轴每一格代表几，找准对应高度画直条，直条宽窄一致，间隔均匀。 3.巩固练习（15分钟）   1.读图基础练习。回到A市8月天气条形统计图，口头作答：哪种天气天数最多？哪种天气天数最少？晴天比阴天多几天？阵雨和雷阵雨一共有多少天，训练学生读取统计图信息、简单计算。   2.课本做一做实践练习。统计本班同学出生月份，第一步收集数据，学生报出自己出生月份，全班共同统计，把人数填进统计表；第二步学生独立在方格纸上绘制条形统计图，教师巡视，及时纠正学生常见错误：直条高度没有对准刻度、直条宽窄不一样、直条之间没有空隙。画完之后同桌互相检查。完成之后解答课本习题：参加统计的同学一共有多少人？有没有出生人数相同的月份？哪个月出生人数最多，哪个月最少。   3.简单辨析判断题：①条形统计图直条越长代表数量越大。（）②画条形统计图，直条宽窄可以随便画。（）③纵轴一格只能代表1。（）学生说一说理由，巩固画图规范。课堂收集学生画图错例，集中点评纠错。 4.课堂小结（4分钟）   教师引导学生回顾本节课：今天我们学习了什么？条形统计图由哪两部分组成？条形统计图有什么好处？画条形统计图的时候需要注意什么？多名学生补充发言。教师总结：横轴代表统计的类别，纵轴代表数量，直条长短表示数量多少；条形统计图方便直观对比数量，画图要注意直条宽窄一样，间隔均匀，高度对齐刻度。 5.布置作业（2分钟） 分层作业 基础作业：回顾课本88页例题，完成配套基础练习；调查家里一周每天丢弃垃圾袋数量，做好简单统计表。 提升作业：根据自己统计的垃圾袋数据，尝试画一张简单的单式条形统计图。 六、板书设计 单式条形统计图（1） 横轴：统计类别（天气、月份） 纵轴：数量（每格代表1） 直条越长→数量越多 特点：便于直观比较数量多少 画图要点：宽窄相同、间隔均匀、高度对齐刻度 七、教法学法 教法：情境教学法、对比教学法、演示法。 学法：观察对比、小组合作、动手实操练习。 八、教学反思 成功之处：本节课依托课本天气情境引入教学，将统计表、象形图、条形统计图做对比，学生能够充分体会条形统计图的优势。课堂充分落实读图、识图，再过渡到动手画图，遵循由易到难。借助“做一做”开展真实班级统计活动，学生亲身经历收集、整理、画图完整统计过程，有效培养数据分析观念，课堂当中展示错例，及时纠正画图的常见问题。 不足之处：部分学生对横轴、纵轴含义理解不够透彻，画图的时候经常看错纵轴刻度；少数学生绘制直条时，直条间隔、宽窄把握不好，课堂时间有限，不能充分对每一位学生画图细节进行指导。后续课前可以布置简单小调查，课堂增加画图实操时间，多展示优秀作品和典型错例，强化画图规范训练。 学科网（北京）股份有限公司 $