Unit3 Section A (1a-1d) 教学设计 2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦校园场所词汇、方位介词及there be句型，通过播放校园主题短视频导入，结合平面图讲解5个方位介词短语，再以Pair work巩固，构建从感知场景到应用表达的学习支架。 特色在于情境化与策略培养，听力前引导圈画目标场所渗透听前预测策略提升学习能力，依托平面图创编对话发展语言能力，分层作业满足差异需求，助力学生提升听说表达与方位描述能力，为教师提供清晰可操作的听说教学流程。

Unit3 My School Listening and Speaking (1a-1d)教学设计 课题名称 Unit3 My School Listening and Speaking (1a-1d) 课型 新授听说课 设计者 Mary 计划课时 1 学习目标 ① 能够根据校园平面图匹配校园场所名称,运用方位介词描述校园建筑的相对位置。 ② 能够抓取听力对话关键地点信息,辨析听力对话中三处场所的先后顺序与方位关系。 ③ 能够基于平面图与听力对话内容,运用there be句型和方位问答句型模仿表达校园场所的位置。 学习重点 ①② 学习难点 ③ 核心问题 What is your school like ? 教学流程 学习内容 教师活动 学生活动 伴随评价 校园场所与方位词汇句型识记(对应目标①) 任务一:Know about places Activity 1:播放校园主题短视频导入,出示完整校园平面图,引导学生观察各类校园建筑,并讲解 5 个方位介词短语。Activity 2:出示场所名词配图,带领学生认读词汇。 Activity 3:Pair work根据所呈现图片回顾校园地点,通过句型操练复习方位介词短语。 Activity 1:观看视频,感知校园场景主题。Activity 2:认读、识记校园场所名词,理解方位介词含义,模仿例句口头描述建筑位置。Activity 3:独立完成 1a 匹配任务,结对进行看图问答练习。 1.学生能通过视频感知主题。 2.学生能准确认读校园场所单词;学生能区分并正确使用 5 个方位介词;3.学生能结对看图进行简单位置问答练习。 听力与地点信息提取(对应目标②) 任务二: Listen about places Activity 1:听力前出示平面图,引导学生圈出听力目标场所,渗透听前预测学习策略。 Activity 2:播放 2 遍听力录音,第一遍要求按听到顺序给场所标序号;第二遍完成方位介词单项选择题,核对听力答案。 Activity 1:预习平面图,圈画 student centre、classroom、Ms Gao’s office 三个目标场所。 Activity 2:第一遍听音标注场所顺序,第二遍听音完成方位选择题。 随机抽查学生听前圈画关键词的习惯;检查学生听力序号、选择题完成正确率;随机提问复述听力里的方位句子。 校园情境对话创编展示(对应目标③) 任务三: Talk about places Activity 1:板书标准对话模板,讲解 Is there…? / Where is…? 交际句式,示范完整问答对话。 Activity 2:依托校园地图创设真实交际场景,组织 Pair work,巡视指导学生替换场所、变换介词创编对话。 Activity 3:邀请多组学生上台,指着平面图展示自编校园对话。 Activity 1:熟记对话模板,跟读模仿标准问答句式。 Activity 2:同桌合作创编校园方位对话,互相纠正介词使用错误。 Activity 3:主动举手,上台指着地图完整口头介绍校园场所。 随机抽查学生句型朗读流利度、语音语调;观察小组对话练习参与度;根据上台展示对话完整性、介词丰富度分层评价。 分层作业 【基础作业】 记忆本课重点单词和短语,完成所给词填空和单项选择。 【提升作业】 和搭档对话练习有关学校场所的位置。 【拓展作业】 请拍视频谈一谈学校各场所的位置。 学科网(北京)股份有限公司 $