第一单元 4 古代诗歌四首-【益卷】2026-2027学年七年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

4古代诗歌四首 一、实践活动·呈现语用水平 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 观沧海 7请给加点字选择正确的读音。 1.请给下列加点字词选择正确的读音。 (1)五溪(A.qiB.X) (1)碣石(Aji怕B.ji) (2)夜郎(A.lang B.lang) (2)竦峙(A.song si B.sǒng zhi) 8解释下列诗句中加点词语的意思。 2解释下列诗句中加点词语的意思。 (1)水何澹澹 （1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (2)星汉灿烂 (2)杨花落尽子规啼 3.默写。 9.默写。 （1)东临碣石， 0 (1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用拟人手 (2) 洪波涌起。 法，借明月表达对友人深切关心的诗句是： (3)《观沧海》一诗中，运用想象和夸张，表现诗人 03 博大胸怀和统一天下雄心壮志的句子是： (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，点明时令， 渲染凄清氛围的诗句是：“ (4)《观沧海》中，描写海水荡漾、山岛耸立景象的句 8 子是：“ 天净沙·秋思 次北固山下 10,请给下列加点字选择正确的读音。 4.请给下列加点字选择正确的读音。 (1)枯藤(A.tnB.teng) (1)风正一帆悬(A.xinB.Xu6n) (2)瘦马(A.chòuB.shou) (2)残夜(A.cnB.chan) 5.解释下列诗句中加点词语的意思。 11.解释下列诗句中加点词语的意思。 (1)次北固山下 (1)枯藤老树昏鸦 (2)乡书何处达 (2)断肠人在天涯： 6.默写。 12.默写。 (1)客路青山外， (1)《天净沙·秋思》中，点明主旨，直接抒发游子 (2) ,风正一帆悬。 孤寂愁苦之情的句子是：“ (3)《次北固山下》一诗中，蕴含新事物必将取代旧 0” 事物这一哲理的诗句是：“ 。” (2)《天净沙·秋思》中，用九个景物构成一幅深 (4)《次北固山下》中，表现游子思乡之情的诗句 秋晚景图的句子是：“ 是：“ 8 二、综合阅读·提升人文素养 3.阅读下面的诗歌，完成题目。 (一)课内阅读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.阅读下面的诗歌，完成题目。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 观沧海 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 东临碣石，以观沧海。 (1)诗人在诗歌开头选取了“杨花”“子规”两种景 水何澹澹，山岛竦峙。 物，有什么作用？ 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 (2)请从修辞手法的角度，赏析“我寄愁心与明月， 日月之行，若出其中； 随君直到夜郎西”两句。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)有人认为“洪波涌起”中的“涌”字用得好，请结 4.阅读下面的诗歌，完成题目。 合诗句简要分析其表达效果。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 (2)古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。” (1)“小桥流水人家”一句与全曲的凄凉氛围是否 本诗中哪几句最能体现诗人博大的胸襟和远 协调？请简要分析。 大的抱负？请写出并简要分析。 (2)请从意象选择的角度，分析这首小令是如何表 2.阅读下面的诗歌，完成题目。 现“秋思”之情的。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 (二)课外阅读 潮平两岸阔，风正一帆悬。 微雨登城二首（其一） 海日生残夜，江春入旧年。 [宋]刘敞 乡书何处达，归雁洛阳边。 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 (1)请发挥想象，用生动的语言描述“潮平两岸阔， 浅深山色高低树，一片江南水墨图。 风正一帆悬”所展现的画面。 1.“雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”写出了雨 的什么特点？ (2)“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了诗人怎样的 情感？请简要分析。 2.三、四句运用 手法，展现了一幅 雨映寒空、山深树幽的江南画卷，流露出作者 的心情。 9“腰杆笔挺”“有男人的气魄和傲骨”“打一场持久 战”等词句，把芦苇当作人来写，生动形象地写出了 芦苇在寒风中依然挺拔、坚韧的姿态，表达了作者 对芦苇的赞美之情。 (2)比喻(3)浓浓的陈酿 （4)黑中带黄的 土壤 3.示例：不仅具体解释了农民期待大雪的原因，还借 此表现了农民对丰收的期盼和对来年美好生活的 向往，从而体现出故乡冬日里人们内心的温情与 希望。 4.B 本文不仅描绘了自然景色，还生动地描绘 了人们的生活场面，例如第⑨段详细描写了人们 “烘火取暖”“拉家常”“飞针走线”等生活场景，展 现了故乡冬天里人们的温暖与温情，并非“缺少了 对人们生活场面的描绘”。 3*雨的四季 -、1.(1)A(2)A 2.(1)沥沥 （2)凄 3.名词 4.如果…就… 5.在句末补充宾语中心语，如“的需求”或“的需 要”。 二、（一）1.春雨美丽而娇媚，充满生机与柔情；夏雨热 烈而粗犷，充满力量与激情；秋雨端庄而沉静，使人 静谧与怀想；冬雨自然而平静，给人以特殊的温暖。 2.运用了侧面描写的手法。作者没有直接写春雨的 形态，而是通过描写树叶、花苞、小草等万物在雨后 的生机勃勃的情态，间接地表现了春雨滋润万物、 带来生机的特点。这样写含蓄而有力，既表现了春 雨的娇媚与珍贵，又表达了作者对春雨的喜爱与赞 美之情。 3因为秋雨端庄而沉静，能使人静谧、怀想、动情，给 人带来安静和沉思的空间；人们经过春夏的劳累， 此时正需要心灵的休憩与沉淀；秋雨能洗去人们内 心的浮躁和疲惫，使心灵变得纯净、高邈、深远；同 时，秋雨之后将迎来更净美开阔的大地，象征着心 灵的重生与升华。 (二)1.(1)多而小，动作整齐，时而迅疾、时而静止 (2)喀依尔特河水(3)高大庄严，葱茏碧绿 2.朗读设计示例：这种水草|没有旁逸斜出的枝子， 一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 理由：“扎”字重读，突出水草扎人水中的有力姿态， 表现其生命活力；“水草”后与“没有”后作停顿，强 2 调水草的独特形态；语速稍慢，语气舒缓，表现作者 观察的细致和对水草的喜爱之情。 3.(1)运用了比喻和拟人的修辞手法。“精灵一样” 的比喻，生动写出小鱼迅疾、灵动的特点；“接到命 令似的”“倏然静止”等运用拟人修辞手法，赋予小 鱼以人的动作，使描写更富有趣味性。 (2)“青烟缭绕，烟气荡过来”是视觉描写，“闻起来 是干燥的香气”是嗅觉描写，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的 敲击声”是听觉描写。多感官的交织，使秋日田野 的画面更加生动立体，充满现场感，让读者身临 其境。 4古代诗歌四首 -、1.(1)A(2)B 2.(1)水波荡漾的样子(2)银河 3.（1)以观沧海 (2)秋风萧瑟（3)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (4)水何澹澹 山岛竦峙 4.(1)B(2)A 5.(1)停宿（2)家信 6.(1)行舟绿水前 (2)潮平两岸阔(3)海日 生残夜江春入旧年(4)乡书何处达归 雁洛阳边 7.(1)B (2)A 8.(1)降职（古代以右为尊，左迁即降职） (2)即 杜鹃，又称“布谷鸟” 9.(1)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (2)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 10.(1)B(2)B 11.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦 (2)形容悲伤到 极点天边，指远离家乡的地方 12.(1)夕阳西下断肠人在天涯 （2)枯藤老 树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马 二、（一）1.(1)“涌”字写出了波涛翻滚、奔腾不息的动 态美。与“秋风萧瑟”相呼应，生动地描绘出秋风吹 过海面、巨浪翻涌的壮阔景象，表现出大海雄浑壮 阔的气势，暗含诗人心中澎湃的豪情壮志。 (2)第一问：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 第二问：诗人运用奇特的想象，将大海的气势与日 月星辰的运行联系起来，表现出大海吞吐宇宙、包 容万物的宏伟气魄，借此抒发了自己统一天下、建 功立业的远大抱负。 2.(1)潮水涨满，江面显得格外开阔，两岸之间水面 宽广；顺风行船，船帆高挂，一叶白帆在碧空中显得 格外醒目。 (2)表达了诗人深切的思乡之情。诗人在旅途之中 思念家乡，希望北归的大雁能将家书带到洛阳，含 蓄地抒发了漂泊在外的游子对故乡的牵挂。 3.(1)“杨花”点明了暮春时节，象征着漂泊无依； “子规”即杜鹃鸟，其啼声哀婉凄切，象征离别之痛。 这两种景物共同营造出凄凉悲惋的氛围，既点明了 时令，又暗含了诗人对友人被贬远行的忧虑和 同情。 (2)运用了拟人的修辞手法。诗人将月亮人格化， 把“愁心”托付给明月，让它伴随友人直到夜郎以 西。诗人借明月寄托对友人的关切与思念，使抽象 的“愁心”形象化，情感表达更加真挚动人。 4.(1)协调。“小桥流水人家”描绘的是一幅温馨、 宁静的乡村生活图景，与“枯藤老树昏鸦”的凄凉形 成了鲜明的对比。这种以乐景写哀情的手法，反衬 出游子漂泊天涯的孤独凄苦和对家乡的思念，使 “断肠”之痛更加深刻。 (2)作者选取了“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西 风”“瘦马”“夕阳”等一系列萧瑟、衰败的意象，这 些意象共同营造出凄凉、孤寂的氛围，生动地表现 了天涯游子在秋日黄昏时的孤独、愁苦和对家乡的 深切思念。 (二)1.“映”字写出了雨丝在天空中的动态美感； “半有无”则生动地描绘出细雨稀疏、若有若无、朦 胧迷蒙的特点。两个字共同勾勒出秋天细雨如丝、 似有似无的空灵意境。 2.比喻/借景抒情 闲适、恬淡（或：“悠然自得” “愉悦赞赏”) 阅读综合实践 1.重音和停连示例：小山整把济南围了个圈儿，只有北 边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好 像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 示例：重读“整”“圈”“北边”，是为了强调济南周围的 地理环境，突出小山对老城的呵护；重读“特别”“小 第二 5秋天的怀念 一、1.(1)B (2)A 2.(1)换 痪(2)决诀 3.不但…还（或：不但…而且…；不仅…更 …） 摇篮”能够想象小山的的小巧秀气；“全安静不动” “低声”之间有停顿，语速缓慢，语调轻柔，突出小山 环抱下的静谧安宁之感；重读“放心”“准保”，表达了 老舍对济南之冬的喜爱之情。 2.①“偷偷地”“钻”生动地描绘了小草在不经意间破土 而出的生长情态“偷偷地”表现出其可爱与灵性，流 露着作者对春天到来的欣喜；“钻”表现出其蓬勃的 生命力，使作者为之赞叹。 3.句子运用拟人、比喻的修辞手法，将树人格化，把“树 叶子”比作“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了树叶 在春雨的洗淋下绿意盎然的样子，从侧面描写出春雨 滋润、清新、干净的特点，表达了作者对春雨的喜爱 之情。 4.(1)示例：左手缓缓下压，目光追随“夕阳”方向，随后 双手抱臂，低头闭目，身体微颤。 (2)示例：夕阳西下，断肠人I在|天涯 (3)B二胡音色苍凉哀怨，与秋日萧瑟、游子漂泊 孤寂的心境高度契合，能烘托出“断肠”之痛。 5.(1)①“肆意妄为”的意思是毫无顾忌地胡作非为， “呼啸”的意思是发出高而长的声音。加点词运用拟 人的修辞手法，把寒风人格化，生动形象地写出了北 方冬天凛例的寒风肆虐的情景。 ②此句运用了比喻的修辞手法，将北方的冬天比喻成 历经沧桑、睿智的老者，生动形象地写出北方冬天的 慈祥、厚重、充实的特点，表达了作者对北方冬天的喜 爱与赞美之情。 (2)D【解析】根据第⑤段“我爱冬天，更爱北方的 冬天”可知，这句话的核心是递进关系，强调的是“更 爱”，突出作者对北方冬天的偏爱与赞美。应该重读 的是“北方”，而不是“冬天”。选项说重读“冬天”，无 法突出作者的情感重，点，因此朗读处理不恰当。 (3)示例：我认为有必要。作者将北方冬天的北风呼 啸、雪花纷飞却没有给人以冰冻的冷感与南方冬天的 阴冷、潮湿、雪来得迟进行对比，鲜明突出了北方冬天 厚重、深沉的特点，更有力地表达了作者对北方冬天 的热爱与赞美之情。 单元 4.名 5.将“游子吟”的双引号，改为书名号。 二、（一）1.①“秋天”点明了故事发生的时节，文章写的 几次“看花”都与秋天有关。②“秋天”象征了“我” 瘫痪后人生的灰暗时期—生命仿佛进入了萧瑟 3