7.2 坚持走和平发展道路 教学设计- 2026-2027 学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本 (初中)

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持走和平发展道路”核心知识点，以“睡狮之问”情境导入，通过“一带一路旅行图”“朋友圈拼图”“和平基因探秘”活动串联“一带一路”“中国特色大国外交”“和平发展道路”三目，构建知识学习支架。 此设计以情境体验为特色，“小小联通官”地图打卡、“朋友圈拼图”等活动强化政治认同，批驳“国强必霸”认知培养理性平和的健全人格，“小小外交官”实践作业增强责任意识，助力学生理解理论与现实联系，提升教师教学可操作性。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中） 第7讲 携手构建人类命运共同体 第2框 坚持走和平发展道路 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过了解“一带一路”共商共建共享的实践、中国维护世界和平的行动和中华民族讲信修睦、和睦和谐的传统，涵养讲信修睦、友善包容、合作共享、热爱和平的道德情怀，自觉做世界和平的维护者和文明交流的促进者。 2.通过认识中国走和平发展道路的战略抉择和“和平的、可亲的、文明的狮子”形象，破除“国强必霸”的错误认知，克服盲目排外或妄自菲薄的极端心态，培养理性平和、开放自信、亲仁善邻、胸怀天下的健全人格。 3.通过了解中国特色大国外交的理念与成就，认同中国始终不渝走和平发展道路，增强维护世界和平、促进共同发展的责任意识，懂得青少年要珍惜和平、主动表达爱好和平的愿望，从了解世界、文明交流、讲好中国故事做起。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 “一带一路”的原则、内容与意义；新时代中国特色大国外交的布局；中国始终不渝走和平发展道路。 【教学难点】 理解中国为什么能、为什么要走和平发展道路，认清“国强必霸”逻辑为什么不适用于中国；理解走和平发展道路与构建人类命运共同体的关系，明确青少年的和平责任。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：当今世界并不太平，地区冲突延宕，一些国家动辄“脱钩断链”“筑墙设垒”，世界经济遭遇逆风、寒流。而中国却呈现另一番景象：2025年，中欧班列累计开行突破12万列，“一带一路”朋友圈不断扩大；中国对48个国家实行单方面免签，进博会、服贸会宾客盈门；在2025年9月上海合作组织天津峰会上，习近平主席提出全球治理倡议，同各国携手迈向人类命运共同体。有人借拿破仑“睡狮”的比喻发问：中国发展壮大了，会不会像历史上一些大国那样称王称霸？习近平主席早已给出答案——中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。中国为什么坚持走和平发展道路？这条道路怎样联通世界、赢得朋友？今天我们学习第7讲第2框——坚持走和平发展道路。 设问：①你听说过“一带一路”吗？能说出一个相关的工程或故事吗？②中国发展了，会不会“国强必霸”？③“和平的、可亲的、文明的狮子”是什么意思？ 提示：①从学生已有经验切入；②制造认知冲突、激发思考；③引出本框核心议题。 教师过渡：让我们先从一条联通世界的路说起。 【讲授新课】 一、“一带一路”联通世界 1.阅读教材P78—P79，思考：“一带一路”是哪一年提出的？它建立在什么理念之上？秉持什么原则、致力于实现哪“五通”？ 提示：①引导学生找到2013年、共同发展和共同繁荣；②找到共商、共建、共享原则和政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。 2.活动——“‘一带一路’旅行图：我是小小联通官”：教师引导学生思考——2013年，习近平主席提出共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路重大倡议。它建立在共同发展和共同繁荣的理念之上，通过基础设施建设支持区域经济增长，把资金投向被忽视的贫困地区，让所有参与国都能从合作与发展中受益；它秉持共商、共建、共享原则，努力实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，坚持以人为本、倡导文明互鉴、展现“讲信修睦”，是全方位、立体化、网络化的联通合作。教师请学生当“小小联通官”，在地图上沿“一带一路”打卡：在希腊比雷埃夫斯港看繁忙的集装箱码头，在印度尼西亚乘坐雅万高铁，在肯尼亚看蒙内铁路，在浙江义乌看中欧班列拉着小商品驶向欧洲。教师补充最新数据：中国已同150多个国家、30多个国际组织签署共建“一带一路”合作文件，“六廊六路多国多港”互联互通架构基本成形，中欧班列累计开行突破12万列，2025年中国对共建“一带一路”国家进出口达23.6万亿元、同比增长6.3%，一批“小而美”民生项目落地生根。学生讨论：①“一带一路”和历史上某些国家的殖民扩张、掠夺式开发有什么根本不同？②“共商共建共享”和“五通”怎样体现共同发展、共同繁荣？③为什么说“一带一路”不仅是中国的机遇，也是世界的机遇？ 提示：①引导学生抓住平等互利、不附加政治条件、不搞势力范围；②从设施、贸易、资金、民心等角度体会；③理解中国为世界发展提供机遇。 【教师小结】“一带一路”建立在共同发展和共同繁荣理念之上，秉持共商共建共享原则，是全方位、立体化、网络化的联通合作，为促进全球共同繁荣、构建人类命运共同体奠定了坚实基础。 二、推进中国特色大国外交 1.阅读教材P79—P82，思考：新时代中国特色大国外交的目标是什么？中国怎样打造覆盖全球的“朋友圈”？习近平外交思想的主要内容集中体现为哪“十个坚持”？ 提示：①引导学生找到服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系、构建人类命运共同体；②找到大国关系、周边外交、同发展中国家团结合作三个层次；③了解“十个坚持”的主要内容。 2.活动——“中国‘朋友圈’拼图：大国、周边与全球南方”：教师引导学生思考——中国的发展不是要搞“小圈子”或者“中国俱乐部”，而是同世界共享机遇、共谋发展。中国坚持在和平共处五项原则基础上同各国发展友好合作，深化拓展平等、开放、合作的全球伙伴关系，打造覆盖全球的“朋友圈”。教师带学生分三块拼图：第一块“大国关系”，中国推动构建和平共处、总体稳定、均衡发展的大国关系格局，中美关系是当今世界最重要的双边关系之一，中俄是互信程度最高、协作水平最高、战略价值最高的一对大国关系，中欧作为世界两大力量、两大文明关系影响深远。第二块“周边外交”，中国坚持亲诚惠容和与邻为善、以邻为伴，深化同周边国家友好互信和利益融合，欢迎周边国家搭乘中国发展“快车”。第三块“全球南方”，中国是世界上最大的发展中国家，广大发展中国家是我国在国际事务中的天然同盟军，中国践行真正的多边主义，努力提升发展中国家的代表性和发言权，推进国际关系民主化。教师补充最新事例：中国国际进口博览会让世界分享中国大市场，《区域全面经济伙伴关系协定》让15国建成世界上人口最多、经贸规模最大、最具发展潜力的自贸区；2025年上海合作组织天津峰会上，上合已成长为26国参与、在50多个领域开展合作、经济总量接近30万亿美元的世界最大区域组织。学生讨论：①中国的“朋友圈”和某些国家搞的“小圈子”“阵营对抗”有什么不同？②中国为什么要重视大国、周边和发展中国家三类伙伴？③“十个坚持”中你对哪一条印象最深，为什么？ 提示：①引导学生理解开放包容、合作共赢与封闭排他、零和博弈的区别；②体会全方位、多层次、立体化的外交布局；③联系相互尊重、合作共赢、公平正义等关键词。 【教师小结】新时代中国特色大国外交服务民族复兴、促进人类进步，在和平共处五项原则基础上推动构建新型国际关系，打造覆盖全球的“朋友圈”，习近平外交思想“十个坚持”为做好对外工作提供了根本遵循。 三、始终不渝走和平发展道路 1.阅读教材P83，思考：中国为什么要坚定不移走和平发展道路？为什么说中华民族的血液中没有侵略他人、称王称霸的基因？ 提示：①引导学生找到这是党根据时代发展潮流和国家利益作出的战略抉择；②从5000多年文明追求和睦和谐、近代百年民族解放斗争更加珍视和平两个角度理解。 2.活动——“和平基因探秘：这头狮子为什么是和平的”：教师引导学生思考——中国一直坚定不移走和平发展道路，这是我们党根据时代发展潮流和我国国家利益作出的战略抉择；习近平主席指出，我们要高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，推动构建人类命运共同体，让和平与发展的阳光普照全球。教师组织“和平基因探秘”，请学生从历史、现实、未来三个时间轴寻找中国的“和平基因”。历史轴：中华民族5000多年文明一贯追求和睦和谐，崇尚“和为贵”“讲信修睦”“协和万邦”，古丝绸之路带去的是丝绸、瓷器和友谊而不是战争。现实轴：近代百年民族解放斗争让中国人民对和平安定更为珍视，中国设立为期10年、总额10亿美元的中国—联合国和平与发展基金，是联合国安理会常任理事国中派遣维和人员最多的国家，以实际行动维护世界和平。未来轴：只有同世界各国一道维护世界和平，中国才能实现自己的目标。教师回应导入的“睡狮之问”：国强未必称霸，中国走出了一条与历史上大国崛起不同的和平发展道路。学生讨论：①“国强必霸”的逻辑为什么不适用于中国？②作为中学生，我们应怎样珍惜和平、表达爱好和平的愿望？③走和平发展道路与构建人类命运共同体是什么关系？ 提示：①从文化基因、历史遭遇、国家性质和现实利益多角度说明；②落到关注和平、反对暴力、友善待人、努力学习；③理解和平发展是路径、人类命运共同体是目标。 【教师小结】中华民族历来是爱好和平的民族。中国始终不渝走和平发展道路，高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，这是顺应时代潮流的战略抉择，也是深厚的文化自觉，需要每个人珍惜和平、担当责任。 【课堂总结】 这节课，我们沿着一条路、一个圈、一条道一路走来：在“一带一路”上，看到中国秉持共商共建共享，用中欧班列和一个个民生工程把中国机遇变成世界机遇；在“朋友圈”拼图中，读懂中国坚持和平共处五项原则，协调大国关系、亲诚惠容经营周边、同全球南方团结合作，推动构建新型国际关系；在“和平基因探秘”里，明白了中华民族5000多年追求和睦和谐，中国这头狮子是和平的、可亲的、文明的狮子，始终不渝走和平发展道路。每当世界遭遇逆风寒流，中国总是努力创造确定性、注入正能量。同学们，和平不是天上掉下来的，希望大家铭记历史、珍爱和平，以开放包容的心态了解世界、结交朋友，努力学习、增长本领，将来为维护世界和平、推动构建人类命运共同体贡献青春力量。 【课堂练习】 1.填空题：2013年，习近平主席提出共建________和21世纪海上丝绸之路重大倡议；“一带一路”秉持共商、共建、________原则，致力于实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、________。 2.简答题：新时代中国特色大国外交是怎样打造覆盖全球的“朋友圈”的？ 3.辨析题：有人认为，“国家强大了就一定会称霸，中国发展起来后也会走‘国强必霸’的老路。”请你运用所学知识辨析这一观点。 4.思考题：习近平主席指出，“中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。”结合“一带一路”和中国特色大国外交的实践，谈谈你对这句话的理解。 【参考答案】 1.丝绸之路经济带；共享；民心相通。 2.①新时代中国特色大国外交服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系、构建人类命运共同体。②中国坚持在和平共处五项原则基础上同各国发展友好合作，深化拓展平等、开放、合作的全球伙伴关系。③推动大国协调和良性互动，构建和平共处、总体稳定、均衡发展的大国关系格局，重视中美、中俄、中欧关系。④坚持亲诚惠容和与邻为善、以邻为伴，深化同周边国家友好互信和利益融合，欢迎周边国家搭乘中国发展“快车”。⑤加强同广大发展中国家团结合作，践行真正的多边主义，提升发展中国家代表性和发言权，推进国际关系民主化，形成全方位、多层次、立体化的全球伙伴关系网络。 3.这一观点是错误的。①中华民族历来是爱好和平的民族，5000多年文明一贯追求和睦和谐，血液中没有侵略他人、称王称霸的基因，“国强必霸”不符合中国的文化基因。②近代百年民族解放斗争让中国人民对和平安定更为珍视，深知和平的可贵，绝不会把自己经历过的苦难强加于人。③中国始终不渝走和平发展道路，这是党根据时代发展潮流和国家利益作出的战略抉择；中国坚持和平共处五项原则，秉持共商共建共享，共建“一带一路”是共同发展而非殖民掠夺，打造的是开放包容的“朋友圈”而非封闭排他的“小圈子”。④中国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，致力于构建人类命运共同体，走出了一条与传统大国崛起不同的和平发展道路，“国强必霸”的逻辑在中国行不通。 4.①“和平的”，是指中国高举和平、发展、合作、共赢旗帜，始终不渝走和平发展道路，设立中国—联合国和平与发展基金、积极参与联合国维和，以实际行动维护世界和平，中华民族血液中没有称王称霸的基因。②“可亲的”，是指中国秉持共商共建共享，通过共建“一带一路”、中欧班列和“小而美”民生项目帮助各国共同发展，坚持亲诚惠容、与邻为善，欢迎各国搭乘中国发展“快车”，让世界分享中国机遇。③“文明的”，是指中国倡导文明互鉴、讲信修睦，尊重各国不同的资源、历史传统和政治文化，通过进博会、《区域全面经济伙伴关系协定》、上海合作组织等平台践行真正的多边主义，推动构建新型国际关系和人类命运共同体。④这句话向世界表明，中国发展是和平力量的增长，中国始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 绘制一张“‘一带一路’联通世界”手抄报或思维导图：标注“一带一路”提出时间、共商共建共享原则、“五通”内容，并收集3个共建国家的合作项目（如雅万高铁、中欧班列、比雷埃夫斯港等），用一句话写出你对“共同发展、共同繁荣”的理解。 【实践作业】（任选其一） ①当一次“小小外交官”：搜集2025—2026年中国主场外交或元首外交的一则新闻（如上海合作组织天津峰会、中国国际进口博览会、中国与某国建交纪念等），梳理时间、地点、主要成果，在班级“中国外交故事会”上用2分钟讲给同学听。 ②开展“身边的‘一带一路’”小调查：观察本地超市、商场、电商平台上来自共建国家的商品，或本地企业、特色产品出口共建国家的例子，拍照记录并写150字左右说明，体会“一带一路”就在身边。 【作业参考提示】 基础作业：项目要真实、信息要准确，思维导图要体现“共商共建共享”和“五通”的内在联系。 实践作业①：新闻要来自权威媒体，讲清中国主张和合作成果，讲故事时用自己的话、不必念稿。 实践作业②：调查要记录真实商品或企业，可请家长协助，说明要联系“联通世界、共同发展”。 ◇板书设计◇ 第7讲 携手构建人类命运共同体 第2框 坚持走和平发展道路 一、“一带一路”联通世界 →2013提出·共商共建共享·五通 →共同发展·共同繁荣 二、推进中国特色大国外交 →和平共处五项原则·新型国际关系 →大国·周边·全球南方·全球朋友圈 三、始终不渝走和平发展道路 →和平发展合作共赢·战略抉择 →和睦和谐·和平可亲文明的狮子 ◇教学反思◇ 本课以“睡狮之问”设疑导入，用“一带一路旅行图”“朋友圈拼图”“和平基因探秘”三个活动串联三目，学生在地图打卡、板块拼图和历史探寻中参与积极，对共商共建共享、“和平的狮子”等内容理解较为具体，能够把身边的进口商品、中欧班列与国家外交联系起来。 不足之处在于：习近平外交思想“十个坚持”和大国关系内容较抽象，少数学生理解不深，对“国强必霸”错误逻辑的批驳还可更充分。今后可借助进博会、上合峰会等鲜活新闻，组织学生开展模拟外交发言，增强体验感和说服力。 学科网（北京）股份有限公司 $