8.1 党中央是坐镇中军帐的“帅” 教案-2025-2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》道德与法治学生读本(初中)

《8.1 党中央是坐镇中军帐的“帅”》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：学生读本 一、四维核心素养 政治认同：认同中国共产党的领导核心地位，拥护党中央权威和集中统一领导，树立跟党走的坚定信念。法治观念：理解党的领导与依法治国的统一，明确坚持党中央领导是法治建设的根本保证。道德修养：传承党的优良作风，厚植爱党爱国情怀。责任意识：立志在党的领导下担当民族复兴使命，主动践行时代责任。 二、教学重难点 重点：理解中国共产党是民族复兴的引路人，掌握党中央作为 “帅” 的核心地位与作用，明确 “两个确立”“两个维护” 的重要意义。难点：结合历史与现实，深刻领悟党中央集中统一领导是战胜风险挑战、实现复兴的根本政治保证，内化思想认同与行动自觉。 三、上课讲义 （一）课堂导入：情境设问，唤醒认知 教学环节 1. 教师播放两段短视频：一段是近代中国山河破碎、民不聊生的历史影像，一段是新时代中国脱贫攻坚、航天探月、大国工程的成就影像，时长各 1 分钟。 2. 教师提问：从苦难到辉煌，中国实现沧桑巨变的根本领导力量是什么？引领我们朝着民族复兴目标稳步前进的 “主心骨” 是谁？ 3. 学生结合已有知识自由发言，教师不急于评判，顺势导入本课主题。 设计意图 以强烈的历史与现实对比创设情境，激发学生探究兴趣，引导学生主动思考中国发展巨变背后的领导核心，自然切入本课核心议题，为后续知识讲授铺垫情感与认知基础。 （二）新知讲授第一部分：中国共产党是民族复兴的引路人 环节一：回望历史，认清党的领导是历史和人民的选择 教学活动 1. 教师呈现时间轴：1840 年鸦片战争后，农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派和革命派先后探索救亡图存道路，均以失败告终；1921 年中国共产党诞生，带领中国历经新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设，进入中国特色社会主义新时代。 2. 师生互动： · 师：近代中国各种政治力量轮番登场，为什么只有中国共产党能成功？ · 生：结合历史知识回答，如党代表最广大人民根本利益、有科学理论指导、有坚定的理想信念等。 · 师：总结归纳，中国共产党的领导不是自封的，是近代中国历史发展的必然结果，是中国人民在长期奋斗中作出的郑重选择。 3. 教师补充：党成立以来，始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心使命，这是党能够成为民族复兴引路人的根本原因。 设计意图 依托历史史实，通过师生问答引导学生梳理历史脉络，从历史逻辑上理解党的领导地位的形成，落实政治认同素养，让学生知其然更知其所以然。 环节二：立足当下，见证党引领民族复兴的伟大成就 教学活动 1. 教师分组展示新时代成就案例：脱贫攻坚战全面胜利、全面建成小康社会、科技创新突破（高铁、5G、大飞机、空间站）、生态文明建设、抗击新冠疫情重大战略成果。 2. 小组讨论：每类成就的取得，离不开中国共产党的哪些领导作用？ 3. 小组代表发言，教师梳理总结： · 党为民族复兴指明正确方向，确立不同历史时期的目标任务； · 党为民族复兴凝聚磅礴力量，团结带领全国各族人民同心同德、艰苦奋斗； · 党为民族复兴破解风险挑战，以强大的执政能力应对国内外复杂局势。 4. 师生互动追问：如果没有党的坚强领导，我们能取得这些举世瞩目的成就吗？为什么？ 5. 学生结合案例深入思考，教师引导学生得出结论：中国共产党是引领和保障中国行稳致远的核心力量，民族复兴的航船必须由党掌舵。 设计意图 采用案例分析 + 小组讨论的形式，让学生从现实成就中感知党的领导作用，变被动听讲为主动探究，增强学生的成就感与自豪感，深化政治认同，同时培养学生的合作探究能力。 环节三：展望未来，明确党是民族复兴的根本保证 教学活动 1. 教师讲解：实现中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，当前我们面临着复杂的国际环境、艰巨的国内改革发展任务。 2. 师生互动： · 师：面对前进道路上的风险挑战，谁能带领我们攻坚克难？ · 生：中国共产党。 · 师：党凭借什么能够带领我们实现复兴目标？ · 生：科学理论武装、强大组织体系、密切联系群众、勇于自我革命等。 3. 教师总结：中国共产党始终走在时代前列，是中国特色社会主义事业的领导核心，只有坚持党的领导，才能汇聚起实现民族复兴的磅礴伟力，战胜一切艰难险阻，如期实现第二个百年奋斗目标。 设计意图 结合时代背景，引导学生辩证看待民族复兴道路上的挑战，明确坚持党的领导的现实必要性，强化责任意识，激励学生主动融入民族复兴伟大事业。 （三）新知讲授第二部分：党中央是坐镇中军帐的 “帅” 环节一：解读比喻，领会党中央核心地位的深刻内涵 教学活动 1. 教师抛出核心概念：习近平总书记把党中央比作坐镇中军帐的 “帅”，请同学们结合军事常识，说一说 “帅” 在军队中的作用是什么？ 2. 学生自由发言：帅是军队的总指挥，决定作战方略，统筹全军行动，维护军队统一等。 3. 师生互动深化： · 师：把党中央比作 “帅”，体现了党中央在党和国家事业中的什么地位？ · 生：核心领导地位、最高领导力量、统筹全局的中枢。 · 师：明确阐释，党中央是党的最高领导机关，是党和国家事业的领导中枢，在整个国家治理体系中处于坐镇中军、统筹全局的核心地位，如同军队中的 “帅” 一样，定方向、谋大局、定政策、促改革。 4. 教师补充讲解 **“两个确立”的重大意义：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，是新时代取得一切成就最根本的保证；“两个维护”** 是最根本的政治纪律和政治规矩，是对全党全国的根本政治要求。 设计意图 以生活化的军事比喻拆解抽象政治概念，降低理解难度，通过师生互动层层递进解读内涵，帮助学生精准把握党中央 “帅” 的定位，突破教学重点，同时夯实法治观念中遵守政治纪律的认知。 环节二：剖析逻辑，理解党中央集中统一领导的重要作用 教学活动 1. 教师呈现国家治理场景：国家五年规划制定、重大区域发展战略（京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区）、重大民生工程推进、重大风险防范化解。 2. 设问引导：这些事关国家发展全局的大事，为什么必须由党中央统一决策、统一部署？ 3. 学生分组探究，每组选取一个场景分析，派代表分享观点。 4. 教师归纳党中央集中统一领导的核心作用： · 定盘星作用：为国家发展指明前进方向，确保党和国家事业不偏航； · 总开关作用：统筹协调各方力量，打破部门壁垒、区域限制，实现全国一盘棋； · 主心骨作用：在重大考验面前凝聚共识、坚定信心，带领全国人民共克时艰； · 压舱石作用：维护国家政治安全和社会稳定，保障改革发展有序推进。 5. 师生互动辨析：如果没有党中央的集中统一领导，会出现什么问题？ 6. 学生自由表达，教师总结：分散决策会导致各行其是、力量内耗，只有坚持党中央集中统一领导，才能保证国家统一、民族团结、政令畅通，这是我国制度优势的根本所在。 设计意图 通过场景探究和辨析互动，引导学生从国家治理实践中理解党中央集中统一领导的制度优势，突破教学难点，让学生深刻认识到坚持党中央领导的实践价值，提升政治认同的深度。 环节三：对标行动，明确践行 “两个维护” 的具体要求 教学活动 1. 教师提问：作为新时代青少年，我们应该以实际行动拥护党中央的核心地位，践行 “两个维护”，具体可以做到哪些？ 2. 学生结合自身学习和生活实际发言，如：认真学习党的理论知识、关注国家大事、坚定理想信念、努力学习本领、坚决拥护党的决策部署、向身边人宣传党的政策等。 3. 教师引导提升：拥护党中央领导，不是空洞的口号，而是体现在一言一行、一举一动中。要树立远大理想，把个人成长融入国家发展，听党话、跟党走，成长为担当民族复兴大任的时代新人。 4. 师生齐读：坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。 设计意图 将政治认同转化为具体行动要求，贴合青少年身份特点，落实责任意识素养，让学生明确自身使命，实现知、情、意、行的统一。 （四）课堂小结：知识梳理，升华认同 教学环节 1. 教师带领学生共同梳理本课知识框架： · 历史逻辑：党的领导是历史和人民的选择； · 现实逻辑：党引领民族复兴取得伟大成就； · 核心定位：党中央是坐镇中军帐的 “帅”； · 实践要求：践行 “两个维护”，担当复兴使命。 2. 教师总结升华：中国共产党是民族复兴的引路人，党中央是统揽全局的 “帅”，坚持党的全面领导，坚决维护党中央权威和集中统一领导，我们就一定能实现中华民族伟大复兴的中国梦。 3. 学生畅谈本节课的收获与感悟，教师针对性点评。 设计意图 系统梳理本课知识，形成完整认知体系，升华学生的爱党爱国情感，巩固教学效果，实现本课教学目标的闭环。 （五）课堂练习：学以致用，巩固新知 1. 单项选择：中国特色社会主义最本质的特征是（） A. 人民当家作主 B. 中国共产党领导 C. 依法治国 D. 共同富裕 2. 简答题：为什么说党中央是坐镇中军帐的 “帅”？青少年应如何拥护党中央的核心地位？ 3. 学生独立完成后，师生共同核对答案，教师针对简答题的答题思路进行指导。 设计意图 通过针对性练习，检验学生对本课核心知识的掌握程度，及时查漏补缺，强化知识记忆与运用能力。 （六）布置作业：拓展延伸，践行使命 1. 搜集一条新时代在党中央领导下取得的重大成就，制作成手抄报，下节课展示交流。 2. 撰写一段 100 字左右的感言，主题为 “我心向党，复兴有我”，表达对党的拥护和自身的责任担当。 设计意图 通过实践性作业，延伸课堂学习，让学生在动手、动脑中深化对本课内容的理解，将爱党爱国情怀转化为具体实践，持续培育核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $