5.1 奉法者强则国强 教学设计- 2026-2027 学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本 (初中)

该初中道德与法治教学设计聚焦“奉法者强则国强”核心要点，通过韩非子名言及2025-2026年法治情境导入，设问引导学生思考法治与国家强弱关系，搭建历史与现实的学习支架，梳理法律作用、法治历程及全面依法治国意义。 亮点在于情境化活动设计，如“法治时间轴排序”让学生动手梳理法治建设关键节点，“法治护成长故事会”结合校园欺凌等案例理解法律保护作用，渗透法治观念与道德修养，实践作业提升责任意识，助力教师落实核心素养，增强课堂互动与教学实效。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中） 第5讲 法治兴则国家兴 第1框 奉法者强则国强 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过理解“法安天下、德润人心”的道理和法律惩恶扬善、保护未成年人的作用，增强尊法守法、诚实守信、见义勇为、友善待人的道德自觉，涵养心中有法、行为有德的道德修养。 2.通过认识法治建设的艰辛历程和“奉法者强则国强”的道理，学会用法治思维看待问题、依法理性维权，克服侥幸和冲动心理，增强规则意识和法治信仰，形成理性平和、守法自律、内心有安全感的健全人格。 3.通过了解全面依法治国的重大意义和法治宣传教育对青少年的要求，懂得法治中国建设人人有责，增强自觉学法尊法守法用法、依法规范自身行为、敢于并善于同违法行为作斗争的意识，立志做法治中国的建设者和接班人。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 依法治国的追求历程和重要节点；全面依法治国的重大意义。 【教学难点】 理解“奉法者强则国强”“法治兴则国家兴”的深刻道理；理解法律与道德相辅相成，懂得“法安天下、德润人心”。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：同学们先跟老师回到两千多年前。战国思想家韩非子说过一句话：“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”意思是，国家不会永远富强，也不会长久贫弱；执行法度坚决有力，国家就富强；执行法度松弛软弱，国家就贫弱。2014年，在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上，习近平总书记专门引用了这句话。历史和今天都在印证它。我们来看两组2025—2026年的镜头：一组里，电信网络诈骗被依法严厉打击，校园欺凌者受到法律处理，最高人民检察院、司法部接连发布未成年人权益保护典型案例和法律援助典型案例，法律为“少年的你”撑腰；另一组里，2026年3月全国两会一次通过生态环境法典等三部重要法律，中国特色社会主义法律体系再添新成员。一个护着我们的平安，一个推着国家向前——它们有一个共同的名字，叫“法治”。 设问：①“奉法者强则国强”，你怎么理解这句话里的“强”字？②如果一个国家没有法律，或者有法不依，会是什么样子？③法律离我们中学生远不远？你能想到哪些和你有关的法律？ 提示：①引导学生体会“强”既指国家严格执法，也指人人尊法守法；②用反向假设引出法治的重要；③唤醒生活经验，了解学生已知的法律。 教师过渡：治理一个国家、一个社会，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩，法律是治国理政最大、最重要的规矩。今天我们一起学习第5讲第1框——奉法者强则国强。 【讲授新课】 一、法律是治国理政最大、最重要的规矩 1.阅读教材P51，思考：为什么说法律是治国理政最大、最重要的规矩？坚持依法治国有什么重要作用？ 提示：①引导学生找到“立规矩、讲规矩、守规矩”和“根本性、全局性、长期性的制度保障”；②帮助学生理解什么是法治思维和法治方式。 2.活动——“假如生活没有规则：奉法者强弱之辩”：教师引导学生思考——治理一个国家、一个社会，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。法律是治国理政最大、最重要的规矩。推进国家治理体系和治理能力现代化，必须坚持依法治国，为党和国家事业发展提供根本性、全局性、长期性的制度保障。习近平总书记指出，既要立足当前，运用法治思维和法治方式解决经济社会发展面临的深层次问题；又要着眼长远，筑法治之基、行法治之力、积法治之势。教师设置两个对比情境请学生推演：情境A，一个路口没有红绿灯也没有交通法规，人人抢行；情境B，规则明确、有人执法、人人守规。再请学生联想：如果校园没有校规、比赛没有规则、市场没有法律，会发生什么？在对比中体会“奉法者强”与“奉法者弱”的差别。学生讨论：①韩非子为什么要把“奉法”和国家的强弱联系在一起？②法律这个“规矩”，和班级公约、比赛规则相比有什么不同？③“立规矩、讲规矩、守规矩”，哪一步最容易被忽视？ 提示：①引导学生理解法治关乎国家的治乱兴衰；②帮助学生体会法律由国家制定、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力；③引导学生认识“守规矩”最终要靠每个人行动。 【教师小结】法律是治国之重器。法治兴则国家兴，法治衰则国家乱。能不能坚持依法治国，直接关系国家长治久安，也关系每个人的切身利益。 二、法治中国一路走来——依法治国的追求历程 1.阅读教材P52的时间轴资料卡片和P53第一段，思考：我们党领导人民走过了一条怎样的法治建设道路？新时代为什么要提出全面依法治国？ 提示：①引导学生借助时间轴记住共同纲领、1954年宪法、1982年现行宪法、1999年“依法治国”入宪、2014年党的十八届四中全会、2020年民法典等关键节点；②帮助学生理解党的十八大以来法治建设的历史性变革和成就。 2.活动——“法治时间轴我来排：给法治中国修一段史”：教师引导学生思考——我们党自成立之日起就高度重视法治建设。教师把印有重大法治事件的卡片打乱发给各组，请学生按时间在黑板上排出一条“法治时间轴”，并简要说明每件大事的意义：1949年颁布《中国人民政治协商会议共同纲领》，起到临时宪法作用；1954年我国第一部社会主义宪法颁布，初步奠定法治建设基础；1979年通过刑法；1982年现行宪法颁布，奠定依法治国的基础；1999年“依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法，法治建设揭开新篇章；2014年党的十八届四中全会提出全面推进依法治国并作出全面部署；2018年通过宪法修正案；2020年通过民法典。教师再请学生把时间轴延伸到眼前：2025年9月我国通过法治宣传教育法，第一次把习近平法治思想写入法律，还把领导干部这个“关键少数”和青少年这个“未来多数”作为法治宣传教育的重点对象；2026年3月，十四届全国人大四次会议又通过生态环境法典、民族团结进步促进法、国家发展规划法三部重要法律，从关注“人”的民法典到关注“自然”的生态环境法典，中国特色社会主义法律体系不断完善。教师补充：党的十九大明确到2035年法治国家、法治政府、法治社会基本建成，党中央还组建了中央全面依法治国委员会，推动法治建设发生历史性变革、取得历史性成就。学生讨论：①从这条时间轴看，我国法治建设是一帆风顺的吗？它说明了什么？②为什么改革开放以后、进入新时代，我们越来越强调法治？③把青少年列为法治宣传教育的重点对象，对你提出了什么要求？ 提示：①引导学生体会法治建设是长期探索、接力奋斗的过程；②帮助学生理解市场经济和现代化建设越向前发展，越需要法治护航；③自然引出青少年要主动学法、懂法、守法。 【教师小结】依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。从临时宪法到民法典、生态环境法典，法治中国的脚步从未停歇；新时代全面依法治国，正在为中华民族伟大复兴筑牢坚实的法治根基。 三、法治兴则国家兴——全面依法治国的意义 1.阅读教材P53—P54，思考：全面依法治国有什么重大意义？为什么说全面依法治国最广泛、最深厚的基础是人民？ 提示：①引导学生找到两个“事关”和“固根本、稳预期、利长远”；②帮助学生理解法治为了人民、依靠人民、保护人民。 2.活动——“法治护我成长：法安天下，德润人心”：教师引导学生思考——全面推进依法治国，是关系我们党执政兴国、关系人民幸福安康、关系党和国家长治久安的重大战略问题，是国家治理的一场深刻革命。党的二十大指出，必须更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用，在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。教师带学生从两个层面体会。第一层，法治事关人民幸福安康。法律是成文的道德，有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的重要作用；全面依法治国最广泛、最深厚的基础是人民，必须为了人民、依靠人民，体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉。教师举出发生在青少年身边的法治事例：针对校园欺凌，公安机关依据治安管理处罚法、未成年人保护法等对施暴者依法处理，学校同步开展法治教育，检察机关坚持“预防就是保护、惩治也是挽救”；2026年，最高人民检察院、司法部分别发布未成年人权益保护典型案例和未成年人法律援助典型案例，未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、反电信网络诈骗法等共同为“少年的你”撑起法治蓝天。第二层，法治事关党和国家事业发展。法治是党执政兴国的要务，是全面建设社会主义现代化国家的必然要求；要实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，必须把全面依法治国坚持好、贯彻好、落实好。教师再引导学生体会法律与道德的关系：习近平总书记指出“法安天下，德润人心。法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不开法律约束”，法治和德治相辅相成，比如法律鼓励见义勇为、保护诚实守信、惩戒失信行为，社会主义核心价值观也在不断融入法治建设。学生活动“法治护成长故事会”：请学生讲一个自己了解的法律保护未成年人或维护公平正义的事例（如反诈、防欺凌、保护个人信息、法律援助、见义勇为免责），并说说它体现了法律的什么作用、道德在其中起了什么作用。学生讨论：①有人说“我不犯法，法律就和我没关系”，对吗？②当你或同学遇到欺凌、诈骗等侵害时，应该怎样依法应对？③“法安天下”和“德润人心”矛盾吗？我们该怎样既守法又修德？ 提示：①引导学生认识法律不仅约束人，更保护人，与每个人息息相关；②帮助学生掌握及时告诉家长老师、报警、寻求法律援助等依法维权途径，反对以暴制暴；③引导学生理解法律是底线的道德、道德是内心的法律，二者缺一不可。 【教师小结】法治兴则国家兴，法治衰则国家乱。全面依法治国既是国家治理的深刻革命，也是守护每个人幸福安康的坚强屏障。我们既要做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，也要做道德的践行者，让法治和道德共同照亮成长之路。 【课堂总结】 这节课我们循着韩非子“奉法者强则国强”的古老智慧，读懂了今天的全面依法治国：法律是治国理政最大、最重要的规矩，是治国之重器；我们党领导人民走出了一条从共同纲领、1954年宪法到民法典、生态环境法典的中国特色社会主义法治道路，新时代正向着2035年基本建成法治国家、法治政府、法治社会的目标迈进；全面依法治国事关人民幸福安康、事关党和国家事业发展，最深厚的基础是人民，法治与德治相辅相成，法安天下、德润人心。同学们是法治中国的“未来多数”，希望大家从听好每一节法治课、遵守每一条规则做起，尊法学法守法用法，让法治成为一种生活方式和青春底色。 【课堂练习】 1.填空题：法律是治国之重器，是治国理政最大、最重要的________。________年，“依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法；2020年十三届全国人大三次会议通过了《中华人民共和国________》。 2.简答题：全面依法治国有什么重大意义？（提示：可从两个“事关”和法治的保障作用回答） 3.辨析题：有人说，“我还是个学生，又不会去犯法，法律离我很远，学不学法无所谓。”请你运用所学知识辨析这一观点。 4.思考题：近年来，针对校园欺凌、电信网络诈骗等问题，国家依据未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、反电信网络诈骗法等依法治理，司法机关还发布了一批未成年人保护和法律援助典型案例。请结合材料，谈谈你对“法安天下，德润人心”的理解。 【参考答案】 1.规矩；1999；民法典。 2.全面推进依法治国是关系我们党执政兴国、关系人民幸福安康、关系党和国家长治久安的重大战略问题，是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面，是国家治理的一场深刻革命。全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，必须更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用，在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。它事关人民幸福安康，事关党和国家事业发展。 3.这一观点是错误的。法律不仅规范和约束人的行为，更保护每个人的合法权益，与我们中学生息息相关。校园欺凌、电信诈骗、个人信息保护、交通安全等都离不开法律，未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等就是专门保护青少年的法律。生活在法治社会，人人都要尊法学法守法用法：既要依法规范自己的行为、不触碰法律底线，也要学会在受到侵害时依法维权、寻求帮助。认为“学不学法无所谓”，既容易因为无知而违法，也不利于保护自己。 4.“法安天下”强调法律靠国家强制力规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序，国家依法治理校园欺凌、电信诈骗，为未成年人健康成长撑腰，体现了法治固根本、稳预期、利长远的保障作用；“德润人心”强调道德滋养法治精神，友善待人、见义勇为、诚实守信等道德风尚能让人们自觉守法、让法律更好实施。法律是成文的道德，道德是内心的法律，法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不开法律约束，二者相辅相成。我们既要增强法治意识、依法办事，又要提高道德修养、与人为善，做法治和德治的共同践行者。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 制作一张“法律与我同行”资料卡：从未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、反电信网络诈骗法、民法典、生态环境法典等法律中任选一部，通过查阅资料了解它的主要内容，用一张卡片写清“它保护什么、举一个生活中的例子、我该怎么做”，在班级展示。 【实践作业】（任选其一） ①参加一次“法治进校园”实践：旁听学校法治副校长（或民警、法官、检察官、律师）的一次法治讲座，或观看一个官方发布的未成年人保护典型案例，记录一个最受触动的法律知识点和一句感想，写一段200字左右的听后感。 ②做一次“身边的规则与法律”小观察：观察校园或社区中规则、法律发挥作用的一个场景（如交通疏导、反诈宣传、欺凌防治、垃圾分类执法、法律援助），用文字或照片记录，并说明它体现了法律的哪项作用、我们应当怎样配合。 【作业参考提示】 基础作业：选法律要贴近自己的生活，例子要真实具体，“我该怎么做”要落到守法、用法或宣传法律的具体行动上。 实践作业①：听讲座要认真记录、大胆提问；感想要结合自己的真实想法，写清楚“原来法律是这样保护我的”。 实践作业②：观察时注意安全、文明记录，不泄露他人隐私；说明时可以从规范行为、维护秩序、保护权益等角度思考。 ◇板书设计◇ 第5讲 法治兴则国家兴 第1框 奉法者强则国强 一、法律是最大的规矩——治国之重器 →立规矩·讲规矩·守规矩 →奉法者强则国强，奉法者弱则国弱 二、法治中国一路走来 →共同纲领→1954宪法→1982现行宪法 →1999依法治国入宪→2014四中全会 →2020民法典→2026生态环境法典等三部法律 三、全面依法治国的意义 →事关人民幸福安康·事关党和国家事业发展 →固根本·稳预期·利长远 →法安天下·德润人心 ◇教学反思◇ 本课以韩非子的名言切入，用“法治时间轴排序”和“法治护成长故事会”把历史脉络和身边案例结合起来，学生在排卡片、讲故事的过程中参与度较高，对法律保护未成年人的感受尤为真切。 不足之处在于：法治历程涉及的年份和法律较多，少数学生容易混淆，法律与道德的关系也较抽象。今后可借助情景剧、模拟法庭等形式让学生在体验中辨析，把法治信仰真正种进心里。 学科网（北京）股份有限公司 $