专项17 小站（专项训练）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 以《小站》为核心载体，构建“课内基础—课外拓展—中考衔接”的递进式记叙文阅读训练体系，聚焦文本解读与人文素养培育。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|3处图片总结|聚焦基础考点梳理|从文本要素到阅读方法的概念构建| |课内阅读|3篇课内改编|词语辨析/句子作用/主旨理解|以教材文本为依托，夯实基础阅读能力| |课外阅读|4篇拓展文本|事件概括/手法赏析/人物分析|从个人情感到家国情怀的主题延伸| |链接中考|4篇模拟真题|内容理解/艺术手法/深层主题|对接中考命题趋势，强化综合解读能力|

专项17 《小站》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·山东泰安·期中）阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 1.第③段画线句不宜改为“上面用字标明了安全无事故的记录”，理由是 ________ 。 2.第⑦段画线句写出小站 _____的特点，这个特点与喷泉、杏花的特点形成对比，突出小站“_____”。 3.对第⑧段画线句理解最恰当的项是（   ） A．这句话写出了这里的喷泉、杏花，使旅客们感到温暖。 B．这句话表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美。 C．这句话主要是为了强调文中的故事就发生在这个春天。 D．这句话作为文章结尾，语言很抒情，直接点明了中心。 【答案】1.更能突出小站工作人员尽职尽责 2. 偏僻 温暖 3.B 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了一个北方山区小站的平凡景象。通过红榜、喷水池、杏花等细节，展现了小站工作人员的精益求精与生活情趣。在荒凉的山坳中，这些精心布置的景致为旅客带来温暖，也体现了小站的人文关怀。文章以小见大，在平淡中见深意，赞美了普通劳动者的敬业精神。 【详解】1.本题考查理解句子。 “上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录”中的“二百四十一天”强调安全无事故的时间之长，更能突出表现小站工作人员兢兢业业、尽职尽责、工作质量高，而改句“上面用字标明了安全无事故的记录”只是强调“安全无事故”，没有体现出时间之长以及工作人员工作认真的态度，所以不能修改。 2.本题考查赏析句子。 根据第⑦段“这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山”“就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花”，第⑧段“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”可知，“坐落在山坳里”突出小站地理位置极为偏僻。这里虽然地理偏僻，但这里有活泼的喷泉和灿烂的杏花，偏僻的地理位置与喷泉、杏花形成对比，表现了小站虽小，但是工作人员尽职尽责，给旅客们带来春天般的温暖。 3.本题考查句子理解。 “这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话描述了小站里的喷泉和杏花让旅客感觉到很温暖。实则是以“喷泉”的活泼、“杏花”的灿烂来烘托小站的工作人员全心全意为旅客服务的精神，正是他们给旅客们带来春天般的温暖，表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美； 故选B。 二、（25-26六年级上·上海静安·期中）阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不rǎn。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 4.根据拼音写汉字：一尘不rǎn _____。 5.第③段画线句不宜改为“上面用字标明了安全无事故的记录”，理由是 _____ 。 6.第⑦段画线句写出小站 _____的特点，这个特点与喷泉、杏花的特点形成对比，突出小站“_____”。 7.对第⑧段画线句理解最恰当的项是（   ） A．这句话写出了这里的喷泉、杏花，使旅客们感到温暖。 B．这句话表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美。 C．这句话主要是为了强调文中的故事就发生在这个春天。 D．这句话作为文章结尾，语言很抒情，直接点明了中心。 【答案】4.染 5.更能突出小站工作人员尽职尽责 6. 偏僻 温暖 7.B 【详解】4.本题考查根据拼音写汉字。 一尘不染：泛指丝毫不受坏习气的沾染。也用来形容非常清洁、干净。注意“染”字的写法。 5.本题考查句子分析。 原句中的“二百四十一天”强调安全无事故的时间之长，更能突出表现小站工作人员兢兢业业、尽职尽责、工作质量高，所以不能修改。 6.本题考查句子分析。 分析画线句，“这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山”突出小站地理位置极为偏僻，这个特点与喷泉、杏花的特点形成对比，表现了小站虽小，但是工作人员尽职尽责，给旅客们带来春天般的温暖。 7.本题考查句子理解。 画线句看似写“喷泉”、“杏花”的春景，实则是以“喷泉”的活泼、“杏花”的灿烂来烘托小站的工作人员全心全意为旅客服务的精神，正是他们给旅客们带来春天般的温暖，表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美。 故选B。 三、（25-26六年级上·山东日照·期末）阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 8．作者在《小站》中从多个角度描写小站的“小”，下列哪项细节不属于体现小站“小”的内容？（   ） A．小站只停靠慢车，且停靠时间仅两三分钟 B．月台上仅有一个小小的喷水池 C．小站周边有大片的杏花林 9．文中写道“站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途”，站长这一行为的主要目的是（   ） A．示意列车可以安全离开 B．提醒乘客不要错过列车 C．向列车上的乘客告别 D．告知周边居民列车已出发 10．文章结尾“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，“春意”仅指自然春天吗？为什么？ 【答案】8．C 9. A 10．不是。“春意”既指喷泉、杏花带来的自然生机，更指小站工作人员创造的温暖氛围与奉献精神，是情感层面的“暖意”。 【导语】这篇《小站》以细腻的笔触勾勒出北方山区小站的质朴与生机。作者通过“两三分钟”的停靠时间、简陋的设施等细节反复强化“小”的特征（如红瓦小屋、木栅栏），又以喷泉、杏花等意象形成反差，在荒凉山景中突显人文温度。尤其巧妙的是将物理空间的“小”与精神空间的“大”形成张力——安全记录、卫生宣传等细节展现铁路人的敬业，喷泉杏花则象征希望，使“春意”兼具自然与人文双重意味。 【详解】8．本题考查内容理解和辨析。 A.从①段中“只有慢车才停靠两三分钟”可以看出，小站规模小，只停靠慢车，且停靠时间短，这是体现小站“小”的一个细节。 B.月台上仅有一个小小的喷水池，喷水池的“小”也体现了小站的“小”。 C.文中描述的是“月台的两头种了几株杏树”，而不是“大片的杏花林”，且这个细节并不能体现小站的“小”，反而增添了小站的生机和美感。 故选C。 9．本题考查内容理解。 文中描述的场景是列车到站后，站长通过吹哨子的方式与列车进行某种形式的沟通或指示，然后列车开始启动离开小站。 A.在铁路运营中，站长或相关工作人员通常会通过特定的信号或动作来指示列车可以安全启动或离开。吹哨子作为一种简单而有效的信号方式，很可能被用来示意列车可以安全离开。这与文中描述的“站长又吹了一声哨子，目送着列车远去”相符合； B.提醒乘客不要错过列车通常是在列车到站前或乘客上车时进行的，而不是在列车已经启动并准备离开时。此外，文中并未提及有乘客错过列车的情况； C.虽然站长目送列车远去可能包含一种告别的情感，但吹哨子的主要目的不太可能是仅仅为了向列车上的乘客告别。吹哨子作为一种信号，更可能具有实际的指示意义； D.告知周边居民列车已出发并不是站长吹哨子的主要目的。站长的主要职责是确保列车的安全运行和乘客的顺利上下车，而不是向周边居民通报列车的出发情况； 故选A。 10．本题考查内容理解。 文章结尾“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”中的“春意”并非仅指自然春天。 “春意”既指喷泉、杏花带来的自然生机，如第④段“月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染”以及第⑤段“月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站”，这些描写生动展现了喷泉的活泼与杏花的灿烂，为小站带来了自然层面的春天气息。 但更重要的是，“春意”还指小站工作人员创造的温暖氛围与奉献精神，是情感层面的“暖意”。如第③段“月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画”，这些细节体现了小站工作人员的细心与用心，他们为旅客提供了安全、便捷、舒适的服务环境。又如第⑥段“小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途”，站长通过吹哨子来指挥列车的进出，这种简单而有效的方式背后，是工作人员对工作的认真与负责，以及对旅客的关怀与照顾。这些情感层面的“暖意”，与喷泉、杏花带来的自然生机相互交融，共同构成了文章结尾所提到的“温暖的春意”。 ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海嘉定·期末）阅读下面文章，完成各题。 两个人的车站 ①小站很小，只有我和母亲两个人。称它小站的人，也唯有我自己。站台就是村口的一棵老槐树，树上住着喜鹊一家。在我心里，小站不小，它承载着一个母亲全部的爱。 ②我第一次坐客车到县一中读书时，头几天就做准备，在此之前，我没出过远门，考入县重点中学，才有机会坐客车。那几天我兴奋不已，就像一只燕子，要飞出老巢，去县城看看。 ③母亲呢，她比我还紧张，似乎出门的不是我，而是她。凌晨三点，鸡叫第二遍，她就起来了。生火做饭，再清点一次我该携带的物品。推出自行车，绑好行李卷，车把上挂着她亲手熬的鸡蛋酱、腌渍萝卜条、一饭盒手剥葵花籽，踩着绯红的霞光，送我到村口小站。大客车每天清晨六点半准时路过村口，小站不仅仅是我和母亲的，还是屯里其他人的。他们早已经把村口这棵大槐树，当成一个小站，一处遮风挡雨的地方。 ④那些年，我们熟悉大客车的喇叭声，它是村庄里人的一种生活习惯。哪天听不到客车喇叭声，村子有那么一刻，没了灵魂。通向县城的客车，盛着村里父老的一个希望，一份梦想，一方寄托。 ⑤“儿行千里母担忧，娘想儿来泪双流。”对于母亲来说，我坐客车去县城念书，离开她视线和庇护的日子，每一天，每一时刻，均是沉甸甸的牵挂与思恋。每一回送我到小站，母亲的目光，就矮了一寸，又一寸。客车朝前行驶，行道树一棵裸向后挪移，母亲伫立在村口。在小站上。像一根树桩，久久不肯离去。 ⑥从上中学，到成家住在县城，小站桃花依旧笑春风，母亲的头发落了一场又一场雪。以前，母亲推着自行车送我到小站，我们站在大槐树下，说着家长里短，槐树紧挨着两棵杏树，满树花开时，母亲说，下次回家就能吃到杏子。我有一段时间回不去，错过了花落，错过果期。回去时，母亲留给我的杏子，干瘪了，剩下一枚枚坚硬的核。原来，母亲隔几天就到小站等我，等不到我，伸手摘一枚杏子，带回家。她知道，闺女爱吃杏子。来一次，摘一枚、不多摘。虽然，杏树是野生的，没有打理它的主人。但在母亲心里，杏树是小站的，是我和母亲一次一次相聚，又别离的见证。 ⑦母亲是看着小站的杏树，花开又花落，槐树叶片成荫又凋零，小站是母亲的一个精神安放处，春夏秋冬，年年岁岁，儿女们和候鸟有什么区别？想飞回来，就飞回来。住一夜，或几夜就又飞走了。硬生生把村庄变作站台，将父亲母亲的家，过成一个若即若离的客栈。我们做了故乡名副其实的客人。 ⑧后未，家乡铺了柏油路、水泥路，客车、大客车、中型客车、小型客车、面包车、私家车、摩托车等等，层出不穷，随着人民生活水平的提高，轿车族愈未愈庞大、坐大客车出行的人，渐渐少了。弟弟十年前买了一辆轿车，回家提前通知一下，坐他车回去。返城时，不必母亲送到小站。大包小包地塞进后备厢即可，母亲总觉得缺点什么？别说母亲，我也有这个遗憾。说白了，生命中母亲的送别，早就习以为常，陡然间、改变了送别的方式，一时很难接受，我与母亲，在情感上有一种默契，等车的间隙母女畅所欲言，进行心灵的交流，实属难能可贵。年少时，父亲母亲陪伴我们，待他们老去时，内心衍生无限寂寞与孤独，最需要儿女将老人的心捂热。 ⑨小站很小，仍然只有两个人，我和母亲。尽管，有了私家车，我还是愿意坐客车回乡下，我明白，母亲会在黄昏或上午，守在小站，守在大槐树下，眼巴巴地望着那条唯一通往县城的路，盼着我们风尘仆仆地飞回来。她笑吟吟地迎上前，摊开右手，掌心中赫然躺着几枚黄杏，“给！杏子熟了，可甜可甜呢。”母亲自豪的样子，是人间最美的风景，让我一生看也看不够，走也走不出，忘也忘不掉。 ⑩现在，儿子这一代，在城市长大。一出门，就是几路公交车，不用送。再远一些的，高铁站，打出租就过去了。我即使想送他一程，也没有机会。相对于这种送别，我比较怀恋母亲的相送，母亲的嘱咐，塞满背包，那份幸福，世上任何的事物都无法企及。 ⑪火车站，高铁站，客运站，皆是一个短暂停留的驿站，家乡的小站，有村庄的气味，有我和母亲的冠名，时代变迁，风雨过后，它永远有着母亲的温度，有母亲在，文字就有一股力量。 ⑫小站，还是原来的小站，我拿起手机，拨通老家电话，告诉母亲，我周末回家。母亲喜滋滋地回复，好！我去小站接你。 1．本文围绕“两个人的车站”展开，讲了“我”与母亲的哪几件事？请从“我”的角度简要概括。 2．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）母亲伫立在村口，在小站上，像一根树桩，久久不肯离去。（请从修辞角度赏析。） （2）母亲自豪的样子，是人间最美的风景，让我一生看也看不够，走也走不出，忘也忘不掉。（描写母亲自豪的样子，体现了“我”怎样的心理？） 3．作者在第①段和第⑨段的首句都强调“小站很小，只有我和母亲两个人”，这与第③段中的画波浪线句是否矛盾？请结合文章内容简要分析。 4．读完本文，你认为主要人物是“我”还是母亲？请结合文章内容进行分析。 【答案】1．①“我”第一次坐客车去县城读书，母亲凌晨三点起来做饭，帮“我”清点要携带的物品，送“我”到村口小站。 ②“我”爱吃杏，小站有两棵杏树，母亲每隔几天就去小站等“我”，等不到就摘一枚杏带回家。 ③后来有了私家车，“我”还是愿意坐客车回家，与母亲在小站相聚别离。 2．（1）运用比喻的修辞方法，将伫立在村口小站的母亲比作一根树桩，形象地表现了母亲送“我”离开时的依依不舍和对“我”无尽的牵挂。 （2）体现了“我”对母亲每次在小站接到“我”后自豪样子的喜爱，以及“我”因母亲对“我”的爱与牵挂而感到开心知足，更体现了“我”对母亲的依恋。 3．不矛盾。第③段画波浪线处是实写小站，在那个年代，不仅是“我”，村里的人都通过村口的这个小站乘车去县城，所以小站也是屯里其他人的。第①段和第⑨段作者强调“小站很小，只有我和母亲两个人”，是虚写小站以抒发情感。小站是“我”和母亲一次次相聚又别离的见证，是“我”与母亲之间情感的载体，所以是独属于“我”和母亲的小站。 4．示例一：主要人物是“我”。①故事是从“我”的视角展开叙述的。②“我”与母亲一次次在小站分别，“我”见证着小站的变迁，文章表达了“我”对母亲的感恩和依恋。 示例二：主要人物是母亲。①文章以母爱为主题，围绕不同阶段母亲的送别展开叙述。②母亲一次次地在小站送别我，表达了母亲对“我”的不舍和牵挂。 【解析】1．本题考查文章内容的理解和概括。 根据第②段“我第一次坐客车到县一中读书时，头几天就做准备”，第③段“母亲呢，她比我还紧张，似乎出门的不是我，而是她。凌晨三点，鸡叫第二遍，她就起来了。生火做饭，再清点一次我该携带的物品。推出自行车，绑好行李卷，车把上挂着她亲手熬的鸡蛋酱、腌渍萝卜条、一饭盒手剥葵花籽，踩着绯红的霞光，送我到村口小站”可概括为：①“我”第一次坐客车去县城读书，母亲凌晨三点起来做饭，帮“我”清点要携带的物品，送“我”到村口小站。 根据第⑥段“我有一段时间回不去，错过了花落，错过果期。回去时，母亲留给我的杏子，干瘪了，剩下一枚枚坚硬的核。原来，母亲隔几天就到小站等我，等不到我，伸手摘一枚杏子，带回家。她知道，闺女爱吃杏子。来一次，摘一枚、不多摘”可概括为：②“我”爱吃杏，小站有两棵杏树，母亲每隔几天就去小站等“我”，等不到就摘一枚杏带回家。 根据第⑨段“尽管，有了私家车，我还是愿意坐客车回乡下，我明白，母亲会在黄昏或上午，守在小站，守在大槐树下，眼巴巴地望着那条唯一通往县城的路，盼着我们风尘仆仆地飞回来”可概括为：③后来有了私家车，“我”还是愿意坐客车回家，与母亲在小站相聚别离。 2．本题考查词句理解和赏析。 （1）题干要求从修辞角度赏析。根据第⑤段划线句“母亲伫立在村口。在小站上。像一根树桩，久久不肯离去”中，将“母亲”比作“树桩”，可知运用了比喻的修辞手法，可见母亲送别“我”时，久久地站立在原地，目送“我”离开，结合第⑤段“‘儿行千里母担忧，娘想儿来泪双流。’对于母亲来说，我坐客车去县城念书，离开她视线和庇护的日子，每一天，每一时刻，均是沉甸甸的牵挂与思恋”可知，蕴含了母亲对“我”的牵挂和依恋不舍。 （2）题干要求揣摩人物心理。根据第⑨段划线句“母亲自豪的样子，是人间最美的风景，让我一生看也看不够，走也走不出，忘也忘不掉”可知，此处将“母亲自豪的样子”比作“最美的风景”，根据第⑨段“她笑吟吟地迎上前，摊开右手，掌心中赫然躺着几枚黄杏，‘给！杏子熟了，可甜可甜呢。’”可知，母亲在村口盼着“我”回来，为“我”摘黄杏，蕴含着深深的母爱和牵挂，这让“我”感到开心，感到满足，“我”也有了母亲的关爱而感到幸福，体现了“我”对母亲的眷恋。据此理解概括回答即可。 3．本题考查文章内容的理解和分析。 首先回答不矛盾。第③段波浪线句子“小站不仅仅是我和母亲的，还是屯里其他人的”是实写，根据第④段“那些年，我们熟悉大客车的喇叭声，它是村庄里人的一种生活习惯。哪天听不到客车喇叭声，村子有那么一刻，没了灵魂。通向县城的客车，盛着村里父老的一个希望，一份梦想，一方寄托”可知，村里的小站载着村里的人去县城，承载着村里的人的希望和寄托。 而第①段和第⑨段中写“小站很小，只有我和母亲两个人”是虚写，根据第⑤段“对于母亲来说，我坐客车去县城念书，离开她视线和庇护的日子，每一天，每一时刻，均是沉甸甸的牵挂与思恋。每一回送我到小站，母亲的目光，就矮了一寸，又一寸”和第⑥段“我有一段时间回不去，错过了花落，错过果期。回去时，母亲留给我的杏子，干瘪了，剩下一枚枚坚硬的核。原来，母亲隔几天就到小站等我，等不到我，伸手摘一枚杏子，带回家。她知道，闺女爱吃杏子。来一次，摘一枚、不多摘。虽然，杏树是野生的，没有打理它的主人。但在母亲心里，杏树是小站的，是我和母亲一次一次相聚，又别离的见证”可知，小站是“我”和母亲寄托情感的载体，是我和母亲一次一次相聚，又别离的见证，蕴含着母女之间独特的深深的亲情，所以说是独属于“我”和母亲的。据此概括回答即可。 4．本题考查文章内容的理解和分析。主要人物既可以是“我”，也可以是母亲。开放性试题，言之有理即可。 若回答主要人物是“我”，根据文章开头第①段“称它小站的人，也唯有我自己”“在我心里，小站不小，它承载着一个母亲全部的爱”的内容可知，文章是以“我”的视角展开描写的； 再根据第②段“我第一次坐客车到县一中读书时……那几天我兴奋不已，就像一只燕子，要飞出老巢，去县城看看”和第⑥段“从上中学，到成家住在县城，小站桃花依旧笑春风”“以前，母亲推着自行车送我到小站，我们站在大槐树下，说着家长里短”可知，“我”回忆了年少时母亲在车站送“我”上学，再根据第⑧段“后未，家乡铺了柏油路、水泥路，客车、大客车、中型客车、小型客车、面包车、私家车、摩托车等等，层出不穷……返城时，不必母亲送到小站。大包小包地塞进后备厢即可，母亲总觉得缺点什么？别说母亲，我也有这个遗憾”以及第⑨段“小站很小，仍然只有两个人，我和母亲。尽管，有了私家车，我还是愿意坐客车回乡下，我明白，母亲会在黄昏或上午，守在小站，守在大槐树下，眼巴巴地望着那条唯一通往县城的路，盼着我们风尘仆仆地飞回来”可知，随着时代的变迁，“我”慢慢的不必坐客车了，也不用母亲在小站接送“我”，可是“我”感到了遗憾，后来“我”仍然选择坐客车回去，重拾“我”和母亲之间的感情牵绊。整篇文章表达出“我”对母亲的感恩和深深的怀恋之情。 若回答主要人物是母亲。通读全文可知，文章赞美了母爱，根据第②段“我第一次坐客车到县一中读书时”以及第③段“母亲呢，她比我还紧张，似乎出门的不是我，而是她。凌晨三点，鸡叫第二遍，她就起来了。生火做饭，再清点一次我该携带的物品。……踩着绯红的霞光，送我到村口小站”和第⑤段“对于母亲来说，我坐客车去县城念书，离开她视线和庇护的日子，每一天，每一时刻，均是沉甸甸的牵挂与思恋。每一回送我到小站，母亲的目光，就矮了一寸，又一寸”以及第⑥段“从上中学，到成家住在县城，小站桃花依旧笑春风，母亲的头发落了一场又一场雪”，第⑦段“母亲是看着小站的杏树，花开又花落，槐树叶片成荫又凋零，小站是母亲的一个精神安放处”可知，母亲从送“我”到县城上中学，再到慢慢长大，工作，定居到县城，在一次次的送别中，母亲的年龄在增长，可是对“我”的不舍和牵挂从未改变，文章赞美了母爱的伟大，读来让人深深感动。据此概括回答即可。 二、（25-26六年级上·山东济南·期中）阅读下文，完成问题。 生命中的小站 ①山里的孩子，总是向往着外面那五彩缤纷的世界。我们很想知道大山外面的世界是什么模样。我十岁那年，瞒着大人，约上邻里的几个伙伴，顶着烈日汗流浃背地去车站看火车。那是我第一次见到火车，站在车站旁边的大树下，火车像巨龙，低沉地吼叫着在崇山峻岭间呼啸而过，是那样的气势磅礴，仿佛路基、房屋、大地都在晃动。而车站真正走进我的世界，是在一九九七年。 ②那天是九月八号，是我去中专学校报到的日子。我离家时，父亲提着沉重的红皮箱，母亲抢着背上鼓鼓涨涨的牛仔包，一路上，二老显得开心而愉快，亲切的脸上露出了满足而幸福的笑容。 ③进了车站，父亲顾不上歇脚，就去售票室买票。那是我第一次出远门，母亲放心不下，一边帮我拉扯衣角，一边轻声说，水城那边早晚都很冷，记得添加衣服。母亲还说，一个人在外，要记得吃饱肚子，要记得好好读书。我说不出话来，只会不住地点头。小时候，做梦都想着去远方流浪，可一旦离开生养自己的那方土地，那树，那楼，那草，那木，那人，都让人念念难忘…… ④买完车票，父亲将车票交给我，说：“考上了中专，机会难得，你要把书念好。看好行李，我去咂杆叶子烟。”父亲是个内向的人，话不多，去不远处的墙角蹲下，“吧嗒吧嗒”地咂叶子烟。青灰色的烟雾从父亲身上散发开来，在小站一点点弥漫开来，熟悉而亲切。 ⑤火车准时进站，乘客稀少，父亲要送我去学校，和我一起轻轻松松上了车。我们找了个靠窗的座位，把头伸出窗外，大声叫喊母亲回去。可母亲假装听不见，挺着瘦薄的腰背站立在火辣辣的太阳下。直到火车一声低吼一声长鸣离站，母亲还是默默地立在原地，凝望着渐行渐远的火车。在这离别的钟声敲响的时刻，望着母亲那瘦弱的身影，想着那血脉相连的亲情，我的泪，在瘦长的脸颊上恣意流淌…… ⑥在水城读书，月底回家拿生活费，父亲每次都送我去车站。 ⑦“我送送你。” ⑧“爸，你忙，我自己去坐车。”我心疼父亲，不想让他走那么远的路。 ⑨父亲嘿嘿笑了笑，说：“我送送你，路上说说话。” ⑩我比父亲高了，可他不放心，在他眼里我永远是个长不大的孩子。 ⑪到了火车站，父亲轻声细语地说：“娃，你去学校读书，要听老师的话，别跟同学吵架。你胆小怕羞，多参加课外活动。不要省钱，吃饱饭……” ⑫父亲是个内向的人，每次都说同样的话，可这话我觉得一辈子都听不够。父亲实在找不到什么话说了，他就蹲在墙角咂叶子烟。父亲的烟味，就在小站一点点弥散开来。 ⑬2000年春节，父亲病了，走路有些吃力，每天熬中药喝，家里弥漫着中药的味道。 ⑭2月28日，是我返校的日子。父亲像以往那样送我去车站。望着父亲一瘸一拐走路的样子，我使劲咬着嘴唇才没哭出声来，可冰冷的泪水一滴一滴往心里流。爸爸呀，你病了，为什么就不歇一歇呢？儿子长大了，他去几里外的车站坐车，你有什么放心不下的呢？ ⑮我和父亲在雨中整整等了一个小时，还是没有等到去车站的三轮车。我生怕错过了赶火车的时间，叫父亲回去，自己步行去八里外的车站。 ⑯父亲叹了叹气，无奈地点了点头，低缓地说：“那你路上小心一点，记住爸的话，出门在外，不要和别人惹祸。” ⑰我点了点头，抹了一把脸颊，扯开大步往火车站火急火燎地扑去。过了古桥，无意中转身回头，我看到父亲还没有回去，他立在细细密密的春雨中守望着。 ⑱到了车站，坐上火车，火车缓缓地动了起来，我习惯地把头伸出窗外，凝望着这熟悉的车站，凝望着车站的一草一木。这时，我看到了父亲坐着堂哥的摩托车赶来车站送我。他在铁门边跳下了摩托，吃力地一步一步赶往月台。我喊了一声“爸”，他没有听见。我伸出手去用力晃了晃，不知道父亲有没有看到。泪水再一次喷涌而出，怎么也抹不干。 ⑲这是父亲最后一次来车站送我。可他白跑了一趟，车走了，没有见到我，话也没有说上一句。 ⑳父亲去世后，漫长的人生路只有靠自己一个人去走了。那以后的日子，我一个人去车站坐车，望着一些咂叶子烟的老人，总会想起父亲。泪眼朦胧中，我仿佛看到了蹲在角落“吧嗒吧嗒”咂叶子烟的父亲，烟火就像夜里闪烁的萤火虫一样一明一灭的，青灰色的烟雾裹着清淡的香味，一点一点在小站里飘散开来…… （作者：刘荣。有删改） 5．文章题目为“生命中的小站”，作者围绕“小站”主要记叙了哪几件事？请从“我”的角度简要概括。 6．从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。 那是我第一次见到火车，站在车站旁边的大树下，火车像巨龙，低沉地吼叫着在崇山峻岭间呼啸而过，是那样的气势磅礴，仿佛路基、房屋、大地都在晃动。 7．文章主要是写父亲，第③段和第⑤段为什么要运用大量篇幅描写与母亲离别的场景？ 8．文章在行文的过程中，多处运用了照应的写作手法，请你任选一处进行分析。 【答案】5．①“我”向往外面的世界，约上几个伙伴偷偷跑去火车站看火车。②“我”上中专时，父母去车站送“我”。 ③每次月底“我”回家拿生活费，父亲都会送“我”去车站。④我返校时，因未等到去车站的三轮车，独自步行去车站，病重的父亲辛苦赶来送“我”，可惜白跑一趟。⑤父亲去世后，“我”在车站望着一些咂叶子烟的老人，总会想起父亲。 6．“词语运用”示例：“吼叫”“呼啸而过”“气势磅礴”形象地写出了火车经过时发出的声响之大和速度之快，充分表现了火车的气势之盛。 “修辞方法”示例：“火车像巨龙···...呼啸而过”运用比喻的修辞方法，将火车比作吼叫着呼啸而过的巨龙；同时，“仿佛路基、房屋、大地都在晃动”运用夸张手法，写出火车经过时的影响之大。这些都淋漓尽致地表现了火车经过时气势磅礴的景象。 7．分层解答：第一层级：理解角度单一，只能从表层理解文章内容。 示例：表达了母亲和“我”之间的恋恋不舍之情。 第二层级：理解角度多样，能说明两种原因。 示例一：将母亲对“我”的关心与父亲的言行作对比，突出母亲和“我”之间的恋恋不舍之情。 示例二：将母亲对“我”的关心与父亲的言行作对比，突出母亲和“我”之间的恋恋不舍之情，表现父母与子女之间深深的爱的羁绊。 第三层级：思维全面，理解有深度，表达更全面、准确。示例：将母亲对“我”的关心与父亲的言行作对比，一方面突出母亲和“我”之间的恋恋不舍之情，表现父母与子女之间深深的爱的羁绊，一方面突出父亲的内向和不善言辞。 8．示例一：文章两次写到父亲在车站送“我”时咂叶子烟，最后一段写父亲去世后，“我”在车站看到一些老人咂叶子烟，想起蹲在角落咂叶子烟的父亲，这三处相互照应，使文章结构更完整。 示例二：文章多次写到父亲是个内向的人，表明父亲虽不会将对“我”的牵挂过多地通过言语表现出来，却每次都坚持到车站送“我”，用实际行动表达对“我”的爱，突出表现了父爱的深沉。 【详解】5．考查概括事件。 根据首段中的“山里的孩子，总是向往着外面那五彩缤纷的世界。我们很想知道大山外面的世界是什么模样。我十岁那年，瞒着大人，约上邻里的几个伙伴，顶着烈日汗流浃背地去车站看火车”可得：“我”向往外面的世界，约上几个伙伴偷偷跑去火车站看火车。 根据第②段中的“那天是九月八号，是我去中专学校报到的日子。我离家时，父亲提着沉重的红皮箱，母亲抢着背上鼓鼓涨涨的牛仔包，一路上，二老显得开心而愉快，亲切的脸上露出了满足而幸福的笑容”可得：“我”上中专时，父母去车站送“我”。 根据第⑥段中的“在水城读书，月底回家拿生活费，父亲每次都送我去车”可得：每次月底“我”回家拿生活费，父亲都会送“我”去车站。 根据第⑭段中的“2月28日，是我返校的日子。父亲像以往那样送我去车站”，第⑮段中的“自己步行去八里外的车站”，第⑱段中的“这时，我看到了父亲坐着堂哥的摩托车赶来车站送我”可得：我返校时，因未等到去车站的三轮车，独自步行去车站，病重的父亲辛苦赶来送“我”，可惜白跑一趟。 根据末段中的“那以后的日子，我一个人去车站坐车，望着一些咂叶子烟的老人，总会想起父亲”可得：父亲去世后，“我”在车站望着一些咂叶子烟的老人，总会想起父亲。 6．考查语句赏析。 从词语运用的角度来看，“吼叫”写出了火车经过时发出的声响之大。“呼啸而过”表现了火车经过时速度之快。“气势磅礴”表现了火车经过时的气势之盛。 从修辞的角度来看，“火车像巨龙”把火车比作巨龙，这是比喻的修辞，“仿佛路基、房屋、大地都在晃动”语义明显有夸大的成分，这是夸张。运用比喻和夸张，生动形象地强调了火车经过时气势磅礴的景象。联系作者感情可知，表现了作者对火车和外面的世界的向往。 7．考查写作手法。 联系第③段中的“那是我第一次出远门，母亲放心不下，一边帮我拉扯衣角，一边轻声说，水城那边早晚都很冷，记得添加衣服。母亲还说，一个人在外，要记得吃饱肚子，要记得好好读书”和第⑤段中的“。可母亲假装听不见，挺着瘦薄的腰背站立在火辣辣的太阳下。直到火车一声低吼一声长鸣离站，母亲还是默默地立在原地，凝望着渐行渐远的火车”可知，母亲对我的关心与父亲的言行形成了对比。母亲情感外放，言行之中表现出对我的依依不舍。根据第④段中的“父亲是个内向的人，话不多，去不远处的墙角蹲下，‘吧嗒吧嗒’地咂叶子烟”可知，与母亲不同，父亲却是情感内蕴，不善表达。 不管是情感外放也好，还是情感内蕴也好，这些都体现了父母对子女的深情。 8．考查写作手法。 第④段中的“父亲是个内向的人，话不多，去不远处的墙角蹲下，‘吧嗒吧嗒’地咂叶子烟”，第⑫段中的“父亲实在找不到什么话说了，他就蹲在墙角咂叶子烟。父亲的烟味，就在小站一点点弥散开来”，末段中的“我仿佛看到了蹲在角落‘吧嗒吧嗒’咂叶子烟的父亲，烟火就像夜里闪烁的萤火虫一样一明一灭的，青灰色的烟雾裹着清淡的香味，一点一点在小站里飘散开来”都提到了父亲送我时蹲在车站的角落里咂叶子烟，这三处形成了前后照应，使文章结构完整。 第④段中的“亲是个内向的人，话不多”，第⑫段中的“父亲是个内向的人，每次都说同样的话，可这话我觉得一辈子都听不够”都提到了父亲是一个内向的人，话不多。但父亲却坚持每次到车站送我，即使自己生病也不例外。在情节上前后照应，在主题上表现了父亲对我深沉的爱。 三、（25-26六年级上·上海闵行·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 小站军号 岑一羽 ①车站里和往常一样，人流穿梭，来去匆匆。几对平行的铁路线朝站台两头无限延伸，一列列南下北上的火车稍作停顿，又启程驶向望不到的远方。 ②老吴在站里四处巡视。退伍后他成为了火车站派出所民警，一干就是 20多年。早当上所长的他仍保持着原来的习惯，每天时不时在车站里转转。 ③今天他格外兴奋，儿子要从部队回来探亲了。想象着父子两代一军一警站台重聚的画面，老吴嘴角不由得露出了自豪的微笑。见面一定要给儿子一个大大的拥抱！ ④不远处，老吴的妻子和几个亲戚坐在长椅上说笑，她们提前到了站里，等着给儿子接风。 ⑤“宝贝，最近学什么了呀？展示一下呗，姨姥姥拍成视频，让努努向宝贝学习。”妻子举着手机逗弄姐姐怀里的小孩子。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”虎头虎脑的小家伙稚气的朗诵显得特别可爱。妻子拍完后竖起拇指连连夸赞。 ⑥一列火车缓缓停在站台。老吴一眼就从下车乘客中啾见身着戎装的儿子，不觉加快脚步上前。儿子没等老吴抬手，张开双臂抱住了他。“嗯，黑了，也更有力气了。”老吴抓着儿子的胳膊，看看脸庞又看看肩章上扛的星笑起来，“好啊，比你老子当年可强多喽！” ⑦对讲机突然响起，听有突发情况，他让儿子先去候车室亲人们那里，自己转身跑向值班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝偻的白发老人坐在椅子上。摸着一支系着红巾的旧曰式军号。 ⑧“事情就是这样，摘不懂老爷子为什么袋子里的钱和手机都不管，非要拼命把这支号夺回来。问买票去哪里。只一个劲说要去北京。”一位民警汇报完。指着铐在角落垂头丧气的小偷，“这小子吓坏了，直说没见过这么凶的老爷子。” ⑨老吴尝试和老人沟通，神情有些颓唐落寞的老人怔怔地看着他，一言不发。 ⑩忽然，面窗而坐的老人眼里闪起一丝神采，想要站起来。老昊回头一看，是儿子不放心，来值班室窗外看看。 ⑪老吴让儿子进来。“同志，你是来接我的吧？”老人站起身迎住儿子，浓重的湘音里透出急切和激动。 ⑫儿子有些蒙，看到老吴的眼神示意，忙点头答应：“哦……是，是的。” ⑬“好……赶紧归队去……别让首长和战友们等急了……没有我的军号……怎么发起冲锋呢？”口齿不清的老人盯着他帽上的八一军徽，像见了亲人一样语无伦次地念叨着。 ⑭老吴若有所悟。这时另一位民警拿着手机走进来：“所长，老爷子手机里号码都没有备注。我把50多个号码挨个打了一遍，终于联系上老爷子的妹妹，很快就过来。” ⑮老人的妹妹到了，询问哥哥为什么离家出走。“我部队打电话，让回去……”老人望向窗外吸鸣着。大家一时没听清，妹妹又问了一遍。 ⑯“我部队打电适，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，“这是命令，必须立刻归队……” ⑰妹妹红了眼眶，和大家解释哥哥年事已高，患有阿尔兹海欢症，子女不在身边，一定是整日思念老部队，出现了幻觉。 ⑱“他可能忘掉了自己许多事，却从来没有忘记保家卫国。”老吴强忍住流泪的冲动。 ⑲他和大家商量后，决定帮老人完成回部队看看的心愿。晚上有北上的列车经过，老吴买好了四张卧铺票，由妻子、儿子、老人妹妹陪伴老人去首都。 ⑳等车时应老吴的请求，老人颤巍我端起军号，缓缓吹响了集合号。因为年高气弱，声调不复准确。老吴靠着来子闭上眼睛，随着旋律似乎回到了常梦到的操场、营房。 ㉑火车隆隆入站，老吴在站台上跟儿子道歉：“爸爸得坚守岗位，委屈你，这次休假泡汤了，刚到家就要……” ㉒“爸，瞧您说的！这是我最有意义的一次休假。”儿子打断他的话，伸手为老吴理了理警服，“在我心里，您一直是守护一方的战士，这里也是您的军营。” ㉓老吴愣了一下。直到儿子向他立正敬礼，才醒过味来，郑重地抬手还以标准军礼。 ㉔乘客都登上了列车，他举起手朝车上的亲人致意。一声提示音，妻子隔窗对他微笑着挥了挥手机。老吴点开微信里地刚发来的视频，郎朗童音扣动心弦：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来！” ㉕一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。 ㉖“是啊，这里同样是我的军营！” ㉗老吴朝巡逻的方向迈出了步伐。 （选自《微型小说选刊》2022年5月） 学校话剧团准备将这篇小说改变成话剧，请你一起参与。 9．小说讲述了一个曲折的故事。请按照情节的发展，从“开端→发展→高潮→结局”的角度梳理故事情节。 10．请你作为导演，就文中画横线的内容，跟扮演老人的演员说说怎么演好这场戏。（提示：可对演员表演时的动作、神态、语气、语调中的任意两个方面提出具体要求。） 11．在确定演员时，有人认为，这篇小说中的人物太多，开头和结尾处画浪线的关于老吴妻子的三个小节可以删去。对此你怎么看？请说明理由。 12．最后一个镜头“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”，背景音乐用汽笛声还是用军号声？请说明你的理由。 13．对于男一号角色的确定，大家产生了争议。下面选项中，你认为哪一位是本文的主人公？请说明理由。 A．老吴    B．老人    C．老吴的儿子 我选择______，理由： 【答案】9．开端：老吴一家在站台给儿子接风；②发展：民警发现一位走失老人；③高潮：老人盼回部队吹响军号；④结局：老吴让儿子陪老人回部队，自己坚守岗位。 10. ①动作：可以攥紧手中的军号，胸腔要有明显的起伏；②神态：要严肃，有决不退缩的气概；③语气：要急迫且坚定；④语调：要提高。 11. 我认为不可以删。首先，从老吴妻子听从安排陪老人回部队，可以看出妻子对老吴的支持和理解；其次，开头处妻子逗弄孩子引出诗句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，结尾处妻子把这发给了老吴，这两句诗点明文章中心，表现对退伍后仍不忘保家卫国的军人、警察的赞美，深化了文章主旨。 12．示例1：我觉得应该用军号声。这个站台同样是老吴的军营，他是守护这方的战士，耳中是“听惯的笛声”但是在他心里，这就是“军营中撼天震地的前进号”，用军号更加贴合文章主旨，同时还可以照应文章标题。 示例2：我觉得应该先用汽笛声，在列车启动时，用汽笛声更符合当时场景；然后在“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”时，后台用军号声，表示这个站台同样是老吴的军营，他是守护这方的战士，耳中是“听惯的笛声”但是在他心里，这就是“军营中撼天震地的前进号”，这样更加贴合文章主旨，同时还可以照应文章标题。 13．示例1：我选择A，因为老吴是贯穿全文的线索人物；老吴的形象也是“战士形象”的体现之一；文章的主旨要表现即便是退伍的军人，“保家卫国”仍是他们不变的职责。这点从老吴在小站上尽职尽责的表现中得以体现。 示例2：我选择B。这个故事主要围绕老人展开。文章的主旨要表现即便是退伍的军人，“保家卫国”仍是他们不变的职责。而老人尽管已经身患阿尔茨海默症，但是回部队保家卫国是他永远不会忘记的职责，在他身上集中表现了文章主题。 【解析】9．本题考查梳理文章故事情节。解答此类题目，要认真研读文章内容，梳理分析。 根据“开端、发展、高潮、结局”的顺序，分别在文中找到相应内容，进行概括即可，注意要写清楚人物和事件。开端一般在文章的开头，可定位到①——⑥段，讲老吴一家在火车站接儿子；开头之后，剧情发展，可定位到⑦——⑨段，可概括为：民警发现了一位走失老人，老吴赶到值班室；高潮在文章的中间部分，文中的关键人物出场，体现了丰富多彩的人物个性。可定位到⑩——⑱段，从文中多处对话内容可以看出，老人得了阿尔兹海默病，却没有忘记自己作为军人的职责，想要回到部队吹响号角；结局在文章的结尾处，是事件的一个结果或者结局，可定位到⑲——㉗段，老吴让儿子陪老人回部队，自己选择在岗位上坚守。 10．本题考查人物的形象特征分析。 首先阅读第⑯段画线句“‘我部队打电适，让回去！’老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，‘这是命令，必须立刻归队……’”，从句子中我们可以读出老人的形象特征，即使阿尔兹海欢症，很多事情都忘记了，但是依然没有忘记部队的记忆，没有忘记保家卫国的使命。“我部队打电话，让回去”，语言简单有力，“陡然提高了调门”“胸腔强烈起伏着”体现了老人的急迫，“必须立刻归队”体现了老人对命令的绝对服从，坚决的态度。由此分别从动作、神态、语气、语调几个方面提出要求即可。 11．本题考查情节的作用。 首先，表明态度，不可以删。分析情节的作用可以从结构和内容两方面来分析。结构上，第⑤段画线句中老吴的孙子念的诗句和第㉔段视频中出现的诗句相互照应。内容上，第④段画线句写老昊的妻子给儿子接风，第㉔段画线句写老吴的妻子听从安排陪老人回部队，体现了妻子的善良与对老吴的理解。妻子逗弄孙子而引出的古诗表达了对军人的赞美，深化了文章的主旨，另外由孩子的嘴里说出“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”使文章意蕴丰厚，体现出精神的传承。 12．本题考查文章内容理解。 本题情境设置为用镜头表达“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”，需要进行背影音乐的配置，在镜头语言里，背景音乐也被称为配乐，通常是指用来调节气氛的音乐，映衬于情节和画面之中，以增强情感的渲染力，让观赏者有身临其境的感受，以听觉的感染加深对视觉形象内含的理解。 所以解答本题要理解作为结尾升华的镜头，需要结合文章的主题思想来作答，结合第㉖段“是啊，这里同样是我的军营”可以看出老吴把站台当成军营，体现了老吴作为军人的使命感，即使退伍也不忘军人的职责，时文章主旨精神的集中体现，军号声浑厚有力，直击人心，令人动容，用军号声更加符合文章的主旨，更能带动观众的情绪，也照应了小说标题“小站军号”。 也可以选择先是汽笛声，后加入军号声，这主要是从情节的合理性来考虑，这里毕竟是站台，老吴正在巡逻，在列车启动时，用汽笛声更符合场景；在画面是“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”时，转入军号声，此时由实到虚，老吴仿佛回到军营，这也是老吴心中坚定的声音，是他心声的传达，既能表现人物形象又能引发观众共鸣，将情感推向高潮。给人以升华主题，意蕴悠长之感，照应标题“小站军号”。 13．本题考查文章主人公分析。 解答本题要结合文章的主旨内容分析。小说的主人公一般有几个特点：贯穿全文；具有鲜明的个性特点；反映了文章的主题思想等。本题为开放性题目，作答时，首先阐明自己的观点，然后结合主人公的几个特点来阐述理由，理由要充分有说服力，言之有理即可。 A.选择老吴，因为老吴是贯穿全文的线索人物，小说围绕老吴来开展情节，并且老吴具有典型的个性，他对工作负责、善良，始终不忘军人的本职等，从他身上也反映文章的主旨内容，体现了对军人崇高精神的赞美，因此老吴可以作为本文的主人公。 B.选择老人，因为文中的老人虽然是后来才出现的，但是小说的高潮部分围绕他展开，他对军人职责的念念不忘直接体现了文章的主题思想，老人患有阿尔兹海默病，对大部分事情不记得，却唯独军人的信念牢记不忘，是文章主旨的集中体现，因此老人也可以作为文章的主人公。 C.选择老吴的儿子。结合第③段“今天他格外兴奋，儿子要从部队回来探亲了。想象着父子两代一军一警站台重聚的画面，老吴嘴角不由得露出了自豪的微笑。见面一定要给儿子一个大大的拥抱”可知老吴的儿子是部队的战士形象，从第㉒段“‘爸，瞧您说的！这是我最有意义的一次休假。’儿子打断他的话，伸手为老吴理了理警服，‘在我心里，您一直是守护一方的战士，这里也是您的军营。’”以及第㉓段“老吴愣了一下。直到儿子向他立正敬礼，才醒过味来，郑重地抬手还以标准军礼”等信息概括，老吴的儿子是一个传承了父辈的军人使命的新时代战士，老吴和老人的精神品质在老吴儿子身上得到传承，让我们看到军人精神一代一代传承并发扬光大。所以老吴的儿子是小说主人公。 四、（25-26九年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成小题。 重走“第一站” 周琦 ①从龙岩永定城区出发，沿着公路一头扎进山林间，曲折颠簸近半小时，总算来到城郊镇山谷间的一小块坡地。 ②三五幢简朴的农舍依山而建，泥墙灰瓦木梁，几盏套着玻璃罩的马灯挂在屋檐下，只待天色暗下来后主人划火柴将油灯点亮。农舍有两层，外观为“L”形，泥土夯筑而成，中间的楼板是用木梁架构木板铺就的。随着岁月的流逝，外墙皮早已脱落，露出了那一行行一条条夯土的痕迹。中央一大间是个厅，并没有门，两侧各有数间小屋，屋内陈设除了粗粝的木桌椅和床别无他物，转角的一个小屋堆积着三五件农具。这几幢外观看起来十分简陋的小屋，却是全国重点文物保护单位。 ③这里，有着一个极具特色的名称：伯公凹。 ④到伯公凹时已是正午，山间阵阵清风从林梢滑过，令人心旷神怡。享受着阳光的映照，观看着一块块展板的介绍，对这片浸润着鲜血与誓言的土地有了更加深刻的认知——其实我是慕名而来。央视一台播放的电视连续剧《绝密使命》，讲的是当年闽西红色根据地创建了一条与外界联系的秘密交通线，大量的重要文件、军事情报，大量的生活物资、枪支弹药，都从这条秘密交通线往来穿梭。从1930年到1934年，这条交通线存在了3年多。而我当前所站立的伯公凹，就是这条秘密交通线上的一个小站。 ⑤站在屋前山坡上纵目远眺，四周高低起伏的山峦郁郁苍苍，满目的葱绿令人振奋。漫步山谷间低头俯瞰，一条崎岖的小道蜿蜒地向下延伸，山下乃是广东省境，顺着这条路可通达广东大埔、汕头等直通海上。伯公凹位于闽粤交界的崇山峻岭间，成为秘密交通线入闽“第一站”。 ⑥这是一条充满着荆棘与曲折的艰险之路，更是一条饱含着理想与追求的奋发之路。在这条盘旋的小路上，走过了200多位先驱，运送了6000多担军火、药品，至于重要文件、信件等更是不可胜数。这座大山深处不足30人的小村庄里，有10多人英勇牺牲，村庄数次被纵火焚毁。而今在那重新修建的土墙上，仍依稀可见一块块烟熏火燎的创伤。当年，村里人几乎是整个家族一起出动，全身心地投入到运送物资、掩护人员、传递情报的工作当中，他们有一个共同的名称：交通员。为了这条秘密交通线的安全，他们倾注了满腔的热血与激情…… ⑦邹端仁担任着伯公凹交通小站的负责人。不仅是他，他的整个邹氏家族坚守在这荒山僻壤中，家族中有五人先后捐躯成为革命烈士。今日，邹氏家族的后人仍驻守在这重峦叠嶂的伯公凹，向一批批来往的游人讲述着那荡气回肠的往事…… ⑧看了《绝密使命》，初识伯公凹这个地方，得知那段令人追忆的往事。而今按图索骥来到这片静谧的山谷，展现在眼前的是：骄阳艳艳山风猎猎，小径弯弯松涛猎猎，倏忽的时光带走历史的尘烟，留下的则是无尽的思念、旷远的回味、深情的缅怀。战火硝烟早已远遁，明媚阳光遍洒人间。当年的先行者前赴后继英勇奋战，不就是为了子孙后代能够幸福安然？望着眼前游人们往来穿梭观览，唯有几个活泼的孩子奔跑跃动、天真烂漫。我想，他们的愿望已然实现。 14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．选文以“重走‘第一站’”为线索，文中不仅交代了游览所见，而且介绍了相关的历史，内容丰富。 B．文章通过邹端仁及其家族的事迹，展现了革命年代普通民众如何以家庭为单位投身伟大事业，揭示了红色政权深厚的群众基础。 C．作者提及电视剧《绝密使命》，主要目的是说明伯公凹这段历史已广为人知，从而强调自己此次寻访的追潮性与验证性。 D．文章作者亲历性的“寻访”，通过描写山路、农舍、山林等景物，营造出沉浸式体验，使历史叙事突破了“解说词”式的刻板，代之以个人化的、有温度的抒情。 15．文章在讲述伯公凹的历史时，多次采用了“小”与“大”的对比手法，下列对相关语句作用的理解，不恰当的一项是（ ） A．以“不足30人的小村庄”对应“10多人英勇牺牲”，通过体量之“小”与牺牲之“重”的反差，突显这一群体奉献的彻底性与悲剧的崇高感。 B．用“崎岖的小道”承载“200多位先驱”“6000多担军火”的过往，在路径的“微”与人事、物资的“巨”之间形成张力，强调运输任务超乎寻常的艰巨及其所成就的历史功绩。 C．将“邹氏家族”的个体命运嵌入“秘密交通线”的宏大叙事，以家庭这一“小单元”的牺牲与坚守，为波澜壮阔的革命历史注入具体而鲜活的人性温度。 D．将“简陋的小屋”与“全国重点文物保护单位”的称号并置，主要通过物质形态的朴素与其获得的至高保护身份之间的反差，主要强调其建筑价值的独特性。 16．联系上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。 （1）这里，有着一个极具特色的名称：伯公凹。（这句话有何作用？） （2）这是一条充满着荆棘与曲折的艰险之路，更是一条饱含着理想与追求的奋发之路。（句中“这”指什么？作者为何说它是“艰险之路”“奋发之路”？） 17．文章结尾，作者定格于“活泼的孩子奔跑跃动”这一充满生机的画面。当你凝视这一画面时，仿佛也听到了来自历史深处的声音。简析文章以展现在眼前的情景作结，有何用意？ 【答案】14．C 15．D 16．（1）①内容上：这句话用“极具特色”郑重交代了伯公凹这一革命遗址的名称；②结构上：是对上文描写和介绍的总结；同时也自然引出下文对这一遗址由来以及电视剧《绝密使命》的介绍，交代了“我”重走“第一站”的原因。 （2）“这”指的是“革命年代经过伯公凹的一条与外界联系的秘密交通线”；作者说它是艰险之路，既因为它远在深山，地势险峻，又因为通过这条路与外界联系要冒着被敌人发现的极大危险；说它是“奋发之路”，是因为它遗留下来的先行者的精神哺育和影响了后辈们，鼓励后辈奋发图强建设我们的国家。 17．作者写眼前的情景，展现了一个宁静、和平、美好的伯公凹，这里风光优美，人们安居乐业。而这正是我们的革命前辈奋斗牺牲的结果，也是革命前辈的愿望。作者以此提醒我们要珍惜眼前的幸福，要铭记革命前辈的付出和愿望，要奋发图强，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。 【导语】本文以重走闽粤交界伯公凹“红色交通线第一站”为线索，将山野实景与革命往事交织。以小见大，用简陋小屋、崎岖小道，映衬交通员家族的牺牲与坚守，再现隐秘而伟大的革命岁月。结尾以今日孩童欢悦画面收束，今昔对照，既缅怀先烈，又彰显幸福生活来之不易，情感深沉，意蕴悠长。 14．C.根据第④段“其实我是慕名而来”可知，作者提及电视剧《绝密使命》，核心目的是引出自己慕名前来寻访伯公凹的缘由，并非为了说明该段历史已广为人知，也不是强调此次寻访的追潮性与验证性，选项理解错误。 15．D.根据第②段“这几幢外观看起来十分简陋的小屋，却是全国重点文物保护单位”可知，将“简陋的小屋”与“全国重点文物保护单位”并置，强调的是小屋承载的革命历史价值、红色精神价值，并非其建筑价值的独特性，选项理解不恰当。 16．（1）该句在内容上，用“极具特色”强调，郑重交代了文中革命遗址的具体名称，让读者明确所写对象； 根据第②段可知，该句是对上文所描写的“三五幢简朴的农舍”“泥墙灰瓦木梁”等外观、陈设的总结； 根据第④段可知，该句自然引出下文对伯公凹作为秘密交通线小站的由来，以及电视剧《绝密使命》相关内容的介绍，同时交代了“我”慕名重走“第一站”的原因，起到承上启下的过渡作用。 （2）根据第④段可知，句中“这”指代的是闽西红色根据地创建的、与外界联系的秘密交通线。 根据第⑤段可知，这条交通线位于闽粤交界的崇山峻岭间，山间只有一条崎岖小道蜿蜒延伸，地势十分险峻，这是它成为“艰险之路”的原因之一； 根据第⑥段可知，这条交通线需要运送军火、药品和重要文件，交通员们随时面临被敌人发现的危险，村庄数次被纵火焚毁，十多人英勇牺牲，充满生命危险，这是它成为“艰险之路”的另一原因。 根据第⑥段至第⑦段可知，这条交通线上，二百多位先驱前赴后继，邹氏家族等无数人倾注热血、坚守奉献，它承载着革命先驱的理想与追求，其蕴含的革命精神能够激励后辈奋发图强，因此它是“奋发之路”。 17．根据第⑧段可知，该段描绘了如今伯公凹“骄阳艳艳山风猎猎，小径弯弯松涛猎猎”，游人往来观览、孩子活泼奔跑的安宁景象，呈现出和平美好、充满生机的生活状态，展现出当下伯公凹的宁静与祥和。 根据第⑥段可知，该段记述了当年伯公凹地处闽粤交界的崇山峻岭间，秘密交通线充满荆棘与曲折，交通员们冒着生命危险运送物资、传递情报，村庄不足三十人却有十多人英勇牺牲、村庄数次被纵火焚毁的艰险历史。 根据第⑧段“当年的先行者前赴后继英勇奋战，不就是为了子孙后代能够幸福安然？”可知，这句话直接点出革命先辈奋斗牺牲的初心，如今眼前的和平美好生活，正是他们毕生追求的愿望，也是他们用热血和生命换来的成果。 根据第⑧段可知，作者以眼前充满生机的现实情景收束全文，将当下的安宁与当年的战火岁月形成鲜明对比，既表达了对革命先烈的深切缅怀与崇高敬意，也提醒读者铭记先辈的付出与牺牲，珍惜当下的幸福生活，传承先辈的理想与精神，奋发图强，为民族复兴而努力。 ※链接中考※ 一、（2026·山东济宁·二模）阅读下面的文章，完成小题。 象棋风筝 叶北海 ①韩连城跟爷爷下了十几年棋，老输，做梦都想赢一局。眼下是爷爷最后一盘棋了，他顾不上害怕，从宪兵队的刺刀底下钻过去，磕了仨头，爷爷，我陪您下一局吧。 ②好好好。爷爷笑着点头，摆了个中炮。韩连城自然是跳马。爷爷提三兵，韩连城补了双正马…… ③棋下得很快，毕竟下过不知多少回了。 ④韩连城记事以后，每天提溜着马扎跟爷爷去下棋。爷爷的棋厉害，九街八巷无敌手，一个人杀对方一大群。时间久了，没人敢跟他对局，见了就收拾棋摊，家里等着吃饭呢，回见。气得韩连城小嘴噘起老高。 ⑤也罢，咱爷孙俩下呗。摆开棋局，当头炮，起马跳，三步虎，对面笑……一下就是半宿。 ⑥韩连城下不过爷爷，见爷爷摆棋，就装没瞧见，抽冷子窜到街上，看人家下棋。怪了，这红棋明明跳马奔槽就赢了，为啥不跳？黑棋都炮震五子了，叫杀必胜，怎么不叫呢？……你看，输了吧？该！ ⑦几次之后，韩连城抢着坐下，宋爷爷，我陪您来一局。 ⑧你个小嘎嘣豆儿，瞎掺和什么？回去给你爷爷拎马扎去。 ⑨韩连城半点都不怵，我爷爷一来，您家饭又该做好了。 ⑩行，下不过你爷爷，还下不过你？结果连下七局，各家饭都做好了。 ⑪那一年。韩连城九岁。 ⑫除了下棋，韩连城还跟爷爷学扎风筝。韩连城不乐意学。爷爷说咱们老韩家的子孙，光会下棋不会扎风筝，让人笑话。学！ ⑬韩连城没法子，只能学着扎风筝——他把象棋扎成风筝，不光扎“沙场秋点兵”的开局，爷爷教给他的《梅花谱》①，都被他扎成风筝放上了天。 ⑭那几年世道乱，宪兵队天天扫荡。爷爷紧锁眉头，拎着耳朵把他拽回家，没事在家待着，少到处乱窜！又让他把象棋风筝拿来摆了一炕，翻了半宿棋谱，第二天红着眼圈拍他后脑勺，下棋就下棋，扎风筝就扎风筝，你瞎掺和什么？ ⑮吓得他垂头缩脑不敢吱声。 ⑯可气的是，爷爷不让他扎，自己倒隔三岔五扎一只象棋风筝，让他牵到城外放几天。韩连城气不过，偷偷扎了个“叶底藏花”，准备拿去放着。结果被爷爷一把火烧了个干净，还狠狠揍了他一顿，躺了七天都没下来炕。 ⑰那一年，韩连城十七。 ⑱突然有一天，宪兵队冲进家门，把爷爷抓走了，说他是地下党，给游击队送情报。还把家里砸了个稀巴烂，也没找到他们说的情报。 ⑲地下党？弄错了吧？老韩就是个棋疯子。除了下棋，还会啥？哦，还会扎风筝。除了下棋扎风筝，他还会啥？可日本鬼子宁可错杀一万，绝不放过一人。 ⑳老韩下了一辈子棋，临死不来一局，能进那鬼门关？ ㉑韩连城这才壮着胆子跟爷爷下了最后一局。 ㉒爷爷今天的棋真是厉害，韩连城每一步都被动应对，没有喘息机会。直到三十步以后，才勉强反击了一招。这时他才发现，不知不觉，竟被爷爷引导着走出了一局“霸王卸甲”。这？韩连城又试探着走了几步，没错，是“霸王卸甲”，《梅花谱》上的名局，学棋时跟爷爷打过谱儿的。 ㉓爷爷满是伤痕的脸上露出笑容，孺子可教也。 ㉔可是，按棋谱走下去，双卒进帐就要生擒霸王了。韩连城捏起那个小卒，不肯落子。这么多年，做梦都想赢一局，可这一局，怎么能赢呢？ ㉕爷爷竟然投子认输了，连城，你知道我为什么输吗？ ㉖韩连城茫然摇头。 ㉗第九手，我不退车，改走兵五进一，肯定赢！爷爷说完哈哈大笑，下棋、扎风筝，我老韩家后继有人，老头子死也瞑目了。 ㉘爷爷死后，韩连城一直琢磨那局棋，他把红棋第九手改作兵五进一，做成风筝连放了三天。 ㉙紧跟着传来消息：宪兵队中了埋伏，死伤数百人。 ㉚日本投降后，韩连城不再下棋。闲来无事，他继续做风筝，象棋风筝，一直做到九十八岁。 ㉛临终前，孙子带他看了一次无人机表演。一声令下，上万架无人机飞上夜空，摆出“沙场秋点兵”的开局。当头炮，起马跳…… ㉜竟是那局“霸王卸甲”。 ㉝韩连城老泪横流。 ㉞看到红棋第九手，他一个劲儿地喊，千万别退车，改走兵五进一，咱们准能赢！ （选自《作家文摘》2026年2月，有删改） 【注】①《梅花谱》，中国象棋棋谱。棋谱，是记录象棋每一步走法的书。文中的“沙场秋点兵”“叶底藏花”“霸王卸甲”等均为象棋中的布局阵型、战术。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．少年时韩连城常在街边观棋，轻易就能看出旁人棋路的破绽，足见他悟性高、棋艺天赋出众。 B．爷爷烧掉韩连城扎的“叶底藏花”风筝并狠揍他，主要是为了保护他，不让他过早暴露。 C．爷爷做“象棋”风筝，用棋子走法暗示挖掘密码，通过韩连城放飞风筝传递信息。 D．最后爷爷认输并非棋力不济，而是有意用棋局击法暗示战术。托付家国大义。 2．下列对这篇文章艺术手法的分析不正确的一项是（   ） A．文章以爷爷临刑前“最后一盘棋”开篇，将最紧张的场景前置，制造了强烈的悬念，吸引读者探究韩连城与爷爷之间的故事。 B．九岁时韩连城能在街边连赢七局，说明他的棋力已经远超常人，这一情节为后文他能看懂“霸王卸甲”棋局埋下伏笔。 C．文章结尾写无人机摆出象棋名局，既与爷爷临终前那盘棋形成跨越时空的呼应，又完成了家国精神跨越时空的传承与升华。 D．文章采用“象棋”与“风筝”双线并行的结构，两条线索各自独立发展：象棋线讲述爷孙对弈与棋艺成长，风筝线讲述扎风筝、放风筝与情报传递。 3．文中画横线处三次写到爷爷的笑，请结合上下文，简要分析这三处“笑”分别表现了爷爷怎样的内心情感。 4．小说中的“象棋风筝”贯穿全文，请你结合文中相关情节，介绍“象棋风筝”的象征意义。 【答案】1．C 2．D 3．第一处：爷爷笑着点头，表现出临刑前见到孙子、能下最后一局棋的欣慰与满足。 第二处：满是伤痕的脸上露出笑容，表现出看到孙子读懂棋局、领悟深意的欣慰与骄傲。 第三处：爷爷说完哈哈大笑，表现出计谋得逞、孙子后继有人、家国大义可托付的释然与豪迈。 4．象棋风筝象征着爷孙俩的家国情怀与爱国精神，爷爷借风筝传递情报，是爱国救国的载体；象征着棋艺传承与家族精神，承载着老韩家的智慧与气节；象征着革命精神的传承，从爷爷传递情报到无人机重现棋局，是家国大义跨越时空的延续。 【导语】这篇小说以“象棋风筝”为核心意象，将棋艺传承的日常线与地下抗日的暗线巧妙交织。以小见大，借爷孙对弈串联乱世中的家国坚守，寻常烟火里藏着信仰的重量，结尾无人机重现棋局完成精神传承，叙事有巧思，情感沉厚动人。 【详解】1．C.通读全文可知，爷爷确实以象棋棋局为载体传递作战战术，“兵五进一”是克敌的关键走法，但原文从未提及“挖掘密码”相关内容，也不是通过韩连城放飞风筝来传递信息，情报的核心藏在棋局走法之中，风筝只是掩护身份的载体。 2．D.文章确实有象棋与风筝两个核心意象，但两条线索并非各自独立发展，而是始终交织融合：象棋既是爷孙对弈的日常，也是传递情报的密码；风筝既是手工技艺，也是掩护情报的载体，二者共同服务于人物塑造与主题表达，并非互不关联的两条线。 3．第一处，根据第②段画线句，结合第①段交代的临刑背景可知，此时爷爷身陷囹圄，即将面对死亡，孙子冒着生命危险来陪他下最后一局棋，他既欣慰于见到亲人，也庆幸能借这盘棋完成最后的情报托付，这一笑里藏着临危不乱的从容，也满是见到孙子的欣慰与满足。 第二处，根据第㉓段画线句，结合第㉒段韩连城认出“霸王卸甲”名局的情节可知，爷爷布下这盘特殊的棋局，就是希望孙子能看懂其中的战术，此刻他看到孙子领会了棋局的深意，知道自己的心血没有白费，后继有人，脸上的笑容里满是欣慰与骄傲。 第三处，根据第㉗段第二句，结合后文第㉙段宪兵队中埋伏的情节可知，爷爷清楚自己交代的战术能重创敌人，革命的任务有了着落，同时自家的技艺与气节也有了传承，哪怕即将赴死也毫无遗憾，这哈哈大笑里是计谋得成的释然，更是舍生取义的豪迈。 4．根据第⑬段和第⑯段爷爷隔三岔五扎象棋风筝让孙子去城外放的情节可知，象棋风筝是爷爷教给孙子的两样本事的结合，承载着老韩家的棋艺传承，也藏着家族世代相传的智慧与刚正气节。 结合第⑱段点明的爷爷地下党身份，以及最后一局棋传递“兵五进一”战术、最终重创宪兵队的情节可知，象棋风筝早已不是普通的玩物，爷爷借着下棋、扎风筝的日常身份作掩护，把救国的谋略藏在棋局里，它是先辈开展革命工作的隐秘载体，象征着爷孙二人的家国情怀与爱国精神。 再结合第㉛段到第㉜段无人机重现“霸王卸甲”棋局的结尾可知，从战争年代的风筝载棋，到和平年代的无人机演阵，象棋风筝的外在形式变了，但其中的家国大义与革命精神始终不变，它象征着红色信仰跨越时空的代代传承。 二、（2026·山东潍坊·三模）阅读下面的材料，完成小题。 榕树下 徐英 ①惠州的榕树随处可见，无论是大街小巷，还是公园湖畔，甚至美丽的西湖边，都不乏它们的身影。然而，能够历经百年甚至数百年的，却并不多见。那么，最古老的那一株，在哪儿，它有多少岁了呢？ ②前不久，惠州市小小说学会组织作家前往龙门县麻榨镇中心村采风。我与几位来自博罗的作家提前一小时抵达了目的地。 ③清晨的风，带着泥土与草木的清润气息，悄然拂面。还没来得及细看四周的村舍屋落，我的目光就被远处那棵巨树吸引了——它以一种近乎倒“人”字的姿态伸向天空，主干并非寻常树木那般笔直向上，却在离地不远处毅然分作两股，仿佛两个倾身拥抱大地的臂膀，沉稳、宽阔，像是要把整片土地都揽入怀中。 ④我慢慢走近，树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰。一块静默的标识牌立在旁侧，上面写着：“千年古榕树，生于北宋景德四年（公元1007年），至今已逾千载。树高13米，胸围9.8米，平均冠幅30米，是惠州市迄今发现的树龄最古老的榕树，被誉为‘千年一榕，惠州之最’。”我心头微微一震。原来，惠州这片土地上最悠长的生命记忆，就安然隐逸于此——龙门县麻榨镇中心村，这片静谧的乡土之中。 ⑤眼前的榕树，与我往日惯见的、垂挂着气根如帘的老榕全然不同——它横斜伸张的巨臂之间，几乎不见悬垂的气须，倒是立着几根仿如树根的人造支柱，一同撑起层层叠叠、深浓如墨的树冠。古榕的根早已深扎进大地最幽深的脉络中，与这片土地血肉相连。它舒展的姿态，像一个从远古走来的象形文字，稳稳地、沉沉地，刻在这片土地上。 ⑥此刻，站在它的荫庇之下，仿佛时间在这里也变得粘稠而缓慢。远处的虫鸣、风声，甚至自己的呼吸，都似乎被这片深邃的绿意过滤、吸纳，周遭的一切沉入一种悠远的宁静之中。我能感受到它的磅礴与坚韧——那是一种穿越了十个世纪的生命力。 ⑦更动人的是，这棵古榕也曾迎来特殊的知音。当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字。名家的笔墨与凝视，仿佛一场跨越千年的对话，为这自然的造化悄然添上了一丝人文的温度与回响。站在这里，我心底那片朦胧的愿望忽然清晰起来——是的，我的文学之路要继续走下去，用文字记录生命的厚度，以书写回应岁月的沉吟。就像这棵树一样，把根深深扎进土壤，让枝叶伸展向无穷的天空。 ⑧我抬头望去，满眼都是流转的绿意，深深浅浅，仿佛能听见无数细小生命在枝叶间低语，能想见那庞大的根系在黑暗的泥土里向着四面八方缓慢而坚定地延伸。环顾四周，一幢幢黄墙红顶的新建楼房整齐排列，在蓝天下显得格外明亮。 ⑨对于麻榨镇的村民来说，这棵古榕早已是他们生活乃至生命的一部分——孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话，讲述的也许是与这棵树一样古老的故事。它默默注视着人间的烟火悲欢，也慷慨地给予着阴凉与安宁。如今，这里的一切，都透着欣欣向荣的气息。 ⑩离去时，我频频回望。那道巨影，依旧静静矗立，与远山、近水、屋舍、田野融为一体，宛如一幅亘古安然的水墨画。此时此刻，我才明白，惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅——正因根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空，这份源自土地深处的宁静与自由，或许正是古老生命能在乡野绵延不绝的缘由。 ⑪而我，一个在文学路上跋涉的人，站在这棵千年古榕面前，仿佛听见了某种召唤。真正的文学，不争一时之盛，不求浮华之名。它需要在生活的厚土中深深扎根，在思想的长空中自由伸展，在时间的河流中静静沉淀。这条路或许漫长，或许孤独，但当我看到那棵千年古榕依然枝繁叶茂时，便坚信——只要根系够深，伸展够从容，每一段真诚书写的时光，终将在岁月中自成风景。 ⑫这棵古榕，用它千年的存在，给予我重启文学之路的勇气与智慧：去扎根，去伸展，去沉淀，像一棵树那样，在属于自己的土地上，活出生命最完整、最本真的模样。 （《惠州日报》2026年01月01日） 5．请你根据提示将作者的行文思路补充完整。 行文阶段 核心内容 作者情感/感悟 开端 惠州榕树常见，寻最古之榕 （1）________________ 发展 （2）________________ 震撼 深入 （3）________________ 敬畏 结尾 悟古榕精神，守文学初心 （4）________________ 6．赏析文中画线句“树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰”的表达效果。 7．通读全文，结合文中对千年古榕的描写与作者的感悟，说说文章蕴含了哪些深层主题？请结合文本内容简要分析。 8．学校计划开展“家乡古树文化探寻”主题实践活动，结合本文对千年古榕的描写与感悟，请你为活动设计一个具体任务，并简要说明设计意图。 【答案】5．好奇、期待 发现千年古榕，惊叹其形 感受古榕生命力，联想莫言题字 坚定、豁然开朗 6． 运用了比喻的修辞手法，将树皮比作“老人的手背”，生动形象地写出了古榕树皮的粗糙、皴裂和沧桑感。“蓄满了千年的风雨和尘灰”运用拟人手法，赋予古榕以人的特征，表现了它历经千年岁月洗礼的厚重历史感，表达了作者的敬畏之情。 7．①对生命的敬畏与礼赞。古榕历经千年依然枝繁叶茂，展现了强大的生命力，令人敬畏。 ②对坚守与沉淀的思考。作者从古榕身上领悟到文学创作需要扎根生活、沉淀思想，不争一时之盛。 ③对乡土文化的珍视。古榕与乡村生活融为一体，是乡土文化的精神象征，守护古榕就是守护文化根脉。 8．任务：寻找家乡的一棵古树，拍摄照片并查阅相关资料，撰写一篇300字左右的“古树档案”，介绍古树的树种、树龄、外形特征以及与当地居民的故事。 设计意图：引导学生关注身边的古树资源，了解古树背后的历史文化，增强保护意识，传承乡土文化。 【导语】这是一篇淡远深挚的托物言志散文，以探寻惠州最古榕树为线索，从远观形态到近触千年文脉，既写出古榕扎根乡野、跨越千载的沉雄生命力，也勾连起乡野人间的烟火日常。作者巧妙借榕喻文，将古榕深扎厚土的特质，生发为“不争浮华、沉淀自我”的文学哲思，自然景致与个人情志相融，意蕴悠长。 【详解】5．第一空：根据第①段“那么，最古老的那一株，在哪儿，它有多少岁了呢”可知，开篇写惠州榕树随处可见，但百年古榕稀少，随即抛出两个疑问，作者内心充满对惠州最古老榕树位置、树龄的探寻欲，心生好奇；后文又写作家采风提前出发奔赴古榕所在地，暗含一睹千年古榕的期待。 第二空：根据第③段可知，初见古榕独特舒展的外形，立刻被巨树吸引，心生惊叹。根据④段可知，走近看清树皮苍老的模样，阅读标牌得知榕树已有上千年树龄，是惠州最古老榕树，内心受到巨大冲击、深感震撼。 第三空：根据第⑥段可知，近距离观赏古榕独特枝干树冠，沉浸在树荫中，体会古树跨越千年磅礴坚韧的生命力，内心生出敬畏。根据第⑦段“当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字……我的文学之路要继续走下去”可知，知晓莫言曾为古榕题字，自然将千年古树与文学创作相连，进一步加深对古树厚重生命的敬重。根据第⑨段“孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话……它默默注视着人间的烟火悲欢”可知，看见村民依托古榕生活的烟火场景，读懂古榕守护乡土的温柔厚重，满怀敬畏。 第四空：根据第⑩段“此时此刻，我才明白，惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅”可知，离开时回望古榕，读懂古树千年不衰的秘密，内心豁然通透。根据第⑪段可知，由古榕扎根厚土、自在生长的特质领悟文学创作的真谛，重拾写作的信念，内心无比坚定。 6．句子“皴裂如老人的手背”运用比喻，把古榕树皴裂的树皮比作饱经风霜的老人手背。老人手背布满皱纹、粗糙干硬，以此生动形象刻画出古榕树皮表面凹凸、裂痕密布的外观特点，直观凸显古树外表饱经磨损的苍老样貌。 句子“每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰”运用拟人，“蓄满”是人储存、积攒事物才有的动作，此处用来写树皮褶皱留存风雨尘土，赋予榕树人的情态，写树皮纹路封存千百年的风霜岁月。 表层写出古榕外形苍老粗糙，深层写出这棵榕树历经千年时光冲刷，承载漫长岁月的厚重沧桑感，暗含作者初见千年古榕时内心的震惊，以及对古树顽强生命力、悠久岁月的敬畏之情。 7．根据第④段“千年古榕树，生于北宋景德四年（公元1007年），至今已逾千载……我心头微微一震”可知，这棵榕树存活千年，是惠州树龄最长的榕树，漫长岁月让作者内心震撼，生出敬畏之心。根据第⑥段“我能感受到它的磅礴与坚韧——那是一种穿越了十个世纪的生命力”可知，古榕饱经风雨却依旧生机浓郁，拥有跨越千年不曾衰败的强大生命力，作者由衷赞美、礼赞这份厚重坚韧的古老生命。 根据第⑦段“就像这棵树一样，把根深深扎进土壤，让枝叶伸展向无穷的天空”可知，莫言为古榕题字引发作者思考，由古树深扎土地，联想到文学创作也要扎根现实生活。根据第⑪段“真正的文学……在时间的河流中静静沉淀”可知，作者以古榕千年静默生长喻写作，点明文学不能追逐短暂虚名，要长期沉淀、踏实坚守。根据第⑫段“这棵古榕……去扎根，去伸展，去沉淀”可知，古榕千年屹立的模样，让作者坚定写作初心，懂得长久沉淀、默默坚守方能成就长久的价值。 根据第⑨段“孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话……它默默注视着人间的烟火悲欢”可知，古榕融入村民日常，承载乡村烟火、世代乡民的记忆，是当地人情感寄托，是乡土独有的文化符号。根据第⑩段“惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅”可知，作者点明厚重岁月与珍贵风物留存于乡土，古榕扎根乡野，维系一方土地的记忆，暗含对乡土风物、乡土文化根脉的珍惜。 8．任务要围绕古树、家乡文化展开，设计意图要关联原文古榕特点与主旨，兼顾学生实践收获、文化感悟。 根据第④段“千年古榕树，生于北宋景德四年（公元1007年），至今已逾千载”“我心头微微一震”可知，文中古榕拥有千年岁月历史，是承载地域岁月记忆的古树，因此活动任务要包含搜集古树历史信息。 根据第⑨段“孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话，讲述的也许是与这棵树一样古老的故事”可知，古榕扎根乡村，陪伴村民，承载乡土烟火与民间故事，活动需挖掘古树与人、乡土的联系。 根据第⑪段“真正的文学，不争一时之盛，不求浮华之名。它需要在生活的厚土中深深扎根，在时间的河流中静静沉淀”可知，作者由古榕领悟扎根生活、沉淀自我的道理，活动设计意图要体现感悟古树精神、读懂乡土根脉。 示例： 任务：探访家乡古树，观察古树样貌，收集古树相关的民间故事与岁月传说，录制一段简短的古树文化介绍短视频。 设计意图：让学生走近家乡古树，体悟古树历经风雨、静默生长的生命力量，挖掘古树承载的乡土记忆与人文底蕴，厚植乡土情怀，传承本土古树文化。 三、（2026·山东临沂·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 胡同里 胡洪春 ①来北京生活已经15年了，总感觉过不够北京的春天。北京的春天，总是带着几分爽利与仓促，刚刚接触树的嫩芽，就要换上夏装，打开空调了。北京之春，不像江南那般缠缠绵绵、细雨霏霏，在黛瓦水面慢慢氤氲，而是攥着一股急劲儿，撞开冰封的胡同，在红墙琉璃上猝不及防地铺展开一片生机。 ②胡同是北京的肌理，藏着这座城市最质朴的魂，春天一到，这沉睡了一冬的肌理便苏醒了，揉着惺忪的睡眼，换上了温柔的新装。初春的胡同，还带着些肃穆，高墙灰瓦，枯树虬枝，连风都依然如冬天般刺骨，刮过胡同口的老槐树，发出呜呜的声响。可突然有一天，风一下子就软了，少了冬日的凛冽，多了几分温润，拂在脸上，像被柳絮轻轻蹭过。从塞外吹来的春风，本是带着草原的烈性，到了弯弯曲曲、纵横交错的胡同里，却也收了锋芒，化作绕指柔，轻轻唤醒墙角的枯草。地面砖缝里隐隐透出一星半点的新绿，怯生生地顶着残雪的痕迹，那是最早报春的信使，倔强地宣告着寒冬的退场。 ③胡同里的桃树，还有马路边的垂柳，最先感知到春的气息。光秃秃的枝丫上，慢慢鼓起一个个芽苞，像一颗颗紧攥的小拳头，蓄着满满的力气。郁达夫说这是北京春天最值得记忆的痕迹，“城厢内外的那一层新绿，同洪水似的新绿”，这新绿，便是最先从胡同的树梢晕开的。起初只是星星点点，不过几日，当你再打开车窗，到处便是一片一片的绿。 ④胡同里一下子多了各地的游客，用手机定格生机。此时的胡同，静中有动。晨雾未散时，便有早起晨练的老人推开木门，吱呀一声，打破了清晨的静谧。他们提着鸟笼，甩着长鞭，舞着长剑，欣赏着公园里迎春花枝冒出的嫩黄花苞。胡同里穿梭着的上班族，匆匆的身影后留下了手里热气腾腾的豆浆、油条香气，天空中的鸽哨在胡同里回荡，这是春天最鲜活的烟火序曲。 ⑤等到春风再暖几分，胡同便彻底热闹起来。四合院的院墙挡不住春色，海棠、丁香、榆叶梅，争先恐后地探出墙头，花团锦簇，把灰墙点缀得明艳动人。这时候不免想起张恨水笔下的庭院：“当家里海棠花开放得最繁盛的日子，胡同里的槐树，绿叶子也铺满了”，岁月辗转，这般景致依旧在京城的胡同里静静上演。槐花盛开时，便是胡同春天的巅峰。一串串槐花缀满枝头，像堆了一树的雪，风一吹，甜甜的槐花香漫过整条长巷，飘进了每一个院落。当细碎的花瓣簌簌飘落，铺在柏油路上，踩上去软软的，漫步其间，连脚步都忍不住放慢，生怕惊扰了这香甜的时光。 ⑥春光里的胡同，人情味也愈发浓厚。褪去厚重的冬衣，街坊邻里都愿意走出家门，坐在门口的小马扎上晒太阳、拉家常，家事国事在浓厚的京腔京韵中，和着春风，成了胡同独有的韵律。还有路边小店里的豌豆黄、驴打滚、艾窝窝，勾起满街的馋意。这人间烟火，与繁花新绿相融，让胡同的春天，既有古都的雅致，又有市井的温暖。 （选自《人民日报》2026.03.30） 9．下列对文章内容理解与分析不正确的一项是（   ） A．文章开篇将北京春天与江南春天对比，突出北京春天爽利、仓促、富有生机的特点。 B．作者笔下胡同的春风由凛冽变温润，塞外烈风在胡同里收敛锋芒，体现了胡同的独特韵味。 C．文中引用郁达夫、张恨水的文字，既丰富了文章内涵，也直接抒发了对槐花盛开景象的赞美。 D．春光里的胡同兼具古都雅致与市井温暖，字里行间流露着作者对北京胡同春天的喜爱与眷恋。 10．文章从哪几个方面描绘了北京胡同的春天？请简要概括。 11．根据要求完成以下任务。 （1）地面砖缝里隐隐透出一星半点的新绿，怯生生地顶着残雪的痕迹……（赏析加点词的作用。） （2）此时的胡同，静中有动。（如何理解第④段中这句话？） 12．作者为什么说“胡同是北京的肌理，藏着这座城市最质朴的魂”？结合全文简要分析。 【答案】9．C 10．①胡同春风由凛冽变温润，小草萌发带来早春生机； ②胡同里树木抽芽、新绿蔓延； ③胡同游人往来，充满鲜活的人间烟火气； ④百花盛开，胡同春色达到巅峰； ⑤胡同人情味浓厚，市井生活温暖雅致。（写出其中四点即可） 11．（1）“怯生生”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了初春胡同里小草刚萌发时柔弱、娇羞的样子，表现出春草顽强的生命力，表达了作者对早春胡同生机的喜爱之情。 （2）“静”指胡同清晨原本的静谧氛围；“动”指晨练的老人、匆匆的上班族、回荡的鸽哨等鲜活的生活场景。这句话写出了春天胡同静谧与热闹相融的特点，展现出胡同充满烟火气的生机与活力。 12．①胡同承载着北京春天的独特景致，是北京春天生机与美景的集中体现； ②胡同里有晨练的居民、往来的行人、飘香的小吃，藏着北京最真实的市井烟火气； ③胡同有街坊邻里的温情，保留着古都的人文韵味与质朴的生活气息，是北京城市精神与文化底蕴的缩影。（写出其中两点即可） 【导语】本文描摹了北京胡同从冬末苏醒至春深花盛的流转画卷。从砖缝怯生生的新绿、枝头鼓胀的芽苞，写到槐花如雪、甜香漫巷的盛景。在晨练鸽哨、豆浆油条的烟火气与街坊闲话的京韵中，胡同不仅展现出古都特有的雅致，更在人与自然的相依相融里，袒露出这座城市最质朴、最鲜活的生命肌理与人间温情。 【详解】9．C.由第③段、第⑤段可知，作者在第③段引用郁达夫的话是为了说明北京春天树梢新绿给人的深刻记忆，在第⑤段引用张恨水的话是为了写四合院海棠、槐树绿叶铺满的庭院美景，都不是为了直接抒发对槐花盛开景象的赞美。 10．由第②段可知，这一段先写春风由刺骨变得温软，再用拟人手法写小草从砖缝中探出头来，带着残雪却毫不退缩，可概括为：胡同春风由凛冽变温润，小草萌发带来早春生机。 由第③段可知，这里把芽苞比作紧攥的拳头，写出树木积蓄力量、即将爆发的生命力；新绿从树梢开始，由点到面迅速蔓延，仿佛一夜之间就铺满了整条胡同，可概括为：胡同里树木抽芽、新绿蔓延。 由第④段可知，游客的到来为胡同增添了人气，老人晨练、上班族匆匆穿行、豆浆油条的香气、鸽哨回荡等多个充满生活气息的细节层层铺开，充满鲜活烟火气，可概括为：胡同游人往来，充满鲜活的人间烟火气。 由第⑤段可知，“争先恐后”赋予百花人的情态，写出它们竞相开放的繁盛景象，槐花盛开时香气弥漫整条长巷，花瓣飘落铺满路面，将胡同春色推向最高潮，可概括为：百花盛开，胡同春色达到巅峰。 由第⑥段可知，这一段写邻里脱下冬衣、坐在门口闲聊的场景，京腔京韵与春风交织，成为胡同特有的声音，小吃的香气与满街的春色交融，古都的雅致与市井的温暖并存，可概括为：胡同人情味浓厚，市井生活温暖雅致。 11．（1）“怯生生”一词本是用来形容人胆小、害羞、羞涩的神态，这里用来描写刚刚从破败砖缝中钻出来的小草。作者赋予了初生春草以人的情感与形态，不仅把小草在残雪中刚刚萌发时那种娇嫩、柔弱、弱小的状态写得活灵活现，更是通过“顶着残雪”这一动作，反衬出春草不畏严寒、顽强破土的生命力。这种细腻的拟人化描写透露出作者对生命苏醒的惊喜以及对早春胡同无限生机的由衷喜爱。 （2）由第④段可知，句中的“静”是指胡同本来的底色，即晨雾还未散去时那种古老、宁静、祥和的安静氛围，而“动”则是指打破这份寂静的种种生活情景，包括老人清晨推门而出、舒展身体去晨练，也包括上班族在长巷中匆匆前行时留下的豆浆油条的烟火热气，还有那盘旋在天空、响彻耳畔的清脆鸽哨。这种“动”并没有破坏胡同原有的安宁，反而与“静”完美地融合在一起，构成了一幅充满生机、富有层次感的北京市井画卷。 12．由第②、③、⑤段可知，胡同是承载北京自然美景与季节更替的最佳空间，从初春的砖缝新绿，到盛春的海棠、丁香探出墙头，再到暮春槐花如雪、香飘满巷的巅峰美景，北京春天的爽利、仓促和万物复苏的蓬勃生机全都在这窄窄的胡同里得到了展现。 由第④、⑥段可知，胡同是北京最真实、最鲜活的市井生活聚集地，这里有是清晨清脆的鸽哨声、路边散发着香气的传统北京特色小吃、以及人们为了生活而忙碌奔波的真实身影，这些日常的点点滴滴交织在一起，构成了北京城几百年来一脉相承、最接地气的人间烟火序曲。 由第⑥段可知，胡同里还完整保留着人与人之间那种质朴、浓厚、温情脉脉的街坊情谊，人们在浓郁的京腔京韵中拉着家常，将古老帝都的闲适雅致与普通百姓的市井温暖完美融合，这里传承的是北京最本色的人文底蕴，也是这座城市最质朴、最不可磨灭的精神灵魂所在。 四、（2026·山东济南·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 漂浮于万有引力中的房屋 ①1977年春天，官庄小学操场上，一个男孩正在进行跳高比赛。男孩站在十米外的起跑线，注视横杆。助跑，起跳，弓背，过杆——就在这时，当他的脸朝向天空，身体几乎与地面平行时，他睁开了眼睛。男孩第一次以这样的姿势仰望天空。天空离得那么近，真蓝啊，像一块崭新的的确良布。 ②男孩就是我的父亲。父亲说那是他见过的最漂亮的天空。 ③父亲也常常将我抛掷出去，那时我还很小，离开他的双手，身体在空中作短暂的飞翔。除此之外，父亲还常常让我倒立，将我举过头顶。父亲一边旋转一边问，看见什么了？ ④“地跑到天上去了，所有的房子都倒挂着——”我说。 ⑤父亲很满意我的回答。一周后的图画课上，我便自信满满地将它们画下来——天空跑到脚下，地跑到天上，密密麻麻的房子从天上倒挂下来。美术老师说：“陈小想，你已经是一年级学生了，不能乱画了，要讲究实际。” ⑥我很沮丧。回家后问父亲：“房子能飘在天上吗？” ⑦“能。”父亲说。 ⑧我相信我的父亲，因为他是一名建筑师。他设计过一幢带森林的住宅楼，每户的大阳台像抽屉一样次第打开，整栋房子像一座山。阳台上种满了树，从远处看，仿佛一片郁郁葱葱的森林。可惜人们入住后就把大树砍掉了，因为大树引来很多鸟，他们讨厌鸟屎。 ⑨据说当年父亲的毕业设计引起过轰动，他设计的是会移动的房子，房子的根部有很多轮子，人可以随意移动房子。父亲的老师十分欣赏这件作品，他说：“移动的房子是对现代建筑界缺乏想象力的有力回击。” ⑩事情发生转变是在那年，父亲突然离开工作十多年的建筑设计院，回家写小说。对于父亲这一决定，很多人不解和惋惜。有好几次，我走进书房，父亲正伏在一堆图纸上写写画画，他在设计会转动的房子。褐色的毛衣堆在脖颈，几个线头如小草钻出来。 ⑪晚饭后，我和父亲下楼散步。突然，有个女人从拐角窜出来，张开手臂拦住父亲。“陈工，我知道你就是那个设计师！”女人的声音颤抖，眼睛里充满仇恨和哀怨。拦住父亲的人叫杨秀梅，是建筑工人李师傅的老婆。父亲设计过一座会旋转的大厦，施工时一根钢结构短梁突然倒塌，当时有李师傅正在梁上，不幸摔了下来。经调查，事故原因出在施工安全上，与设计方没有关联。但也有人议论，说旋转大厦设计得太复杂。不知道父亲的辞职是否与此有关，尽管父亲从没有说过。 ⑫杨秀梅愤怒地说：“为什么要设计这么复杂的房子？为什么不设计个老老实实的房子？” ⑬父亲愣在那儿，像是被什么击中了。他的舌头变得僵硬，面色晦暗，拉着我迅速跑开。直到天完全黑透，我和父亲才在一个墙角蹲下来。我们都没说话，耳边是父亲的呼吸声，如同啜泣。 ⑭“可是，为什么要老老实实呢？为什么不能复杂呢？”父亲在黑暗中突然自言自语道。 ⑮父亲偶尔还在做他的研究，准确地说，是研究能够漂浮于万有引力中的房子。 ⑯父亲渐渐老了，而我渐渐长大。工作，结婚，生子，一切在时间的巨轮下前进。我和妻子在新的城市生活，每天六点起床，六点半挤上地铁，八点前到达公司……下午五点接儿子放学……这就是我忙碌又充满秩序的生活。 ⑰有一次接儿子放学时，身边几个家长在聊天。有人说现在有一种会“移动”的房子，房屋地基下装有滚轴，楼房就能迁移到不同位置。另一个人说，还有更厉害的，房屋在地震发生时可以自动悬浮，脱离地面，像气球飘浮起来。 ⑱我侧耳倾听，身体每个细胞都因此而感动。我想起父亲，想起那些被父亲倒立的瞬间。那一刻我突然明白，父亲从未停止过他的飞翔。他用一生时间，在万有引力的世界中，设计着一种可以漂浮的房屋——不是漂浮在天空中，而是漂浮在庸常生活之上，漂浮在世俗目光之上。那些看似不切实际的想象，其实是父亲留给我的最珍贵的礼物。 ⑲如今，我也常常将我的儿子高高抛起，让他体验那短暂的飞翔。他咯咯地笑着，张开双臂，仿佛要去拥抱整片天空。我问他看见了什么，他说看见了云朵，看见了小鸟，看见了倒挂的房子。 ⑳我笑了。我想，总有一天，他也能在万有引力的世界里，找到属于自己的漂浮方式。 （作者：汤成难，文章有删改） 13．下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（    ） A．文章开篇描写父亲少年跳高时仰视天空的瞬间，这一经历是他一生追求“漂浮”的精神原点。 B．文章主体以顺叙为主，插叙父亲毕业设计“会移动房子”的过往经历，使父亲形象更加立体。 C．结尾“我”将儿子高高抛起，与开头父亲抛掷“我”形成呼应回环，意在表现父爱深沉。 D．小说以第一人称叙事，儿童视角与成人视角交替，既充满天真奇幻，又有深刻理性思考。 14．文章第⑩段画线句能否删掉？请说明理由。 褐色的毛衣堆在脖颈，几个线头如小草钻出来。 15．文中杨秀梅的质问是情节的重要转折点，请分析这一情节的作用。 16．请结合文本，分别分析“万有引力”与“漂浮”在文中的双重含义。 【答案】13．C 14．示例：不能删。①本句为细节描写，表现父亲在家研究图纸时的专注与不修边幅； ②“线头如小草钻出来”象征父亲内心不曾磨灭的追求与倔强（坚守）； ③为下文父亲面对打击后依然执着研究“漂浮的房子”作铺垫。 15．示例：①情节上：杨秀梅的质问补充交代父亲离开设计院的原因，推动下文父亲转向研究“漂浮的房子”的情节发展。 ②人物上：父亲面对质问时的“愣住”“逃跑”“如同啜泣”以及后来的自言自语，展现了他内心的矛盾、挣扎与重压下的坚守。 ③主题上：通过生命代价的质问，将“复杂设计”与“老老实实”的冲突推向极致，揭示了创新可能面临的现实代价，突出了追求创新的悲壮。 16．示例：“万有引力”既是物理概念，即地球的重力法则，又指现实生活中的种种束缚与压力（世俗目光、生计负担、事故带来的道德重负等）。 “漂浮”既指跳高时身体平行于地面的瞬间、被抛向空中的体验（父亲设计的会移动、会旋转、能悬浮的房屋），又指在平庸生活之上、在世俗目光之外，保持想象力与理想的生活姿态。 【导语】本文以房屋构想为线索，串联起两代人的成长与精神传承。文章巧用虚实结合，将万有引力赋予现实束缚的深意，以漂浮寄托理想追求。文中穿插建筑理想遭遇世俗非议的情节，凸显理想与现实的矛盾。全文兼具童真视角与成人理性，叙事舒缓温情，意蕴深远，既赞颂坚守初心的执着，也传递出浪漫理想代代延续的美好情怀。 【详解】13．C.结合第③段“父亲也常常将我抛掷出去”与第⑲段“如今，我也常常将我的儿子高高抛起”可知，两处情节前后呼应，并非单纯表现父爱深沉，而是传承父辈自由浪漫的精神追求、延续超脱世俗的美好理想。该选项曲解段落主旨，此呼应重在精神薪火相传，而非侧重抒发父爱，表述错误。 14．这句话运用外貌细节描写，刻画了父亲潜心伏案绘图、无心打理衣着的状态，凸显出他沉浸在建筑构想中无比专注的模样。根据后文父亲遭遇他人质疑依旧坚持构想可知，将线头比作钻出的小草，生动象征着父亲心中不曾熄灭的理想与不肯屈服的倔强本心。由此可知该句既丰满了人物形象，又暗藏精神内核，还为后文父亲受挫后依旧坚持研究漂浮房屋埋下伏笔，所以不能删去。 15．结合第⑪段可知，杨秀梅因施工事故心怀怨愤拦住父亲，点明旋转大厦相关过往，补全了父亲离职背后的隐情，交代出他放弃职业建筑设计的缘由，理顺前文伏笔，顺势推动后文父亲转而潜心研究漂浮房屋的情节发展。 结合第⑬段“父亲愣在那儿”“拉着我迅速跑开”“耳边是父亲的呼吸声，如同啜泣”可知，突如其来的严厉质问，让父亲陷入巨大的精神冲击与内心愧疚之中，直观展现出他内心的慌乱、无助与沉重挣扎，让人物形象更加丰满真实。 结合第⑫段“为什么不设计个老老实实的房子”与第⑭段父亲暗自反问可知，这一质问代表着世俗务实的现实观念，与父亲崇尚大胆创新、不拘泥常规的建筑理想形成尖锐对立，将世俗眼光与浪漫理想的冲突推向顶峰。 由此可知这一转折情节既完善故事脉络、丰富人物心境，又深刻揭示出新奇创新设计所要承担的现实压力与沉重代价，凸显出父亲坚守内心理想、不惧世俗非议的可贵，深化了文章主旨。 16．结合第①段父亲跳高腾空、第⑰段房屋可悬浮脱离地面的科学描述可知，“万有引力”表层是物理学概念，是束缚万物、让万物归于地面、无法自由腾空的自然客观规律。结合第⑫段杨秀梅的激烈质问、世人对新奇建筑设计的非议、人们砍掉观景大树的功利行为，以及第⑯段刻板忙碌、循规蹈矩的庸常生活可知，“万有引力”深层象征世俗偏见、现实桎梏、功利的生活规则、理想受挫的精神压力等层层束缚。由此可知，“万有引力”一方面是客观的自然物理法则，另一方面是禁锢想象力、困住理想、束缚精神自由的现实世俗力量。 结合第①段父亲跳高时凌空仰望天空、第③段父亲将我抛起、倒立让我看见倒挂房屋，以及第⑨⑩⑮段父亲设计可移动、可旋转、可悬浮的创意房屋可知，“漂浮”表层是具象的物理状态，指人体腾空飞翔的轻盈姿态，也指父亲构想的突破常规、脱离地面束缚的理想建筑形态。结合第⑱段“漂浮在庸常生活之上，漂浮在世俗目光之上”可知，“漂浮”深层是精神层面的超脱，指不被平庸现实同化、不盲从世俗功利，始终坚守想象力、永葆浪漫理想与精神自由的人生姿态。由此可知，“漂浮”既是身体与建筑挣脱物理束缚的具象状态，更是人挣脱世俗桎梏、坚守理想本心、超越平庸生活的精神境界。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项17 《小站》 ※课内阅读※ 一、1.更能突出小站工作人员尽职尽责 2. 偏僻 温暖 3.B 二、4.染 5.更能突出小站工作人员尽职尽责 6. 偏僻 温暖 7.B 三、8．C 9. A 10．不是。“春意”既指喷泉、杏花带来的自然生机，更指小站工作人员创造的温暖氛围与奉献精神，是情感层面的“暖意”。 ※课外阅读※ 一、1．①“我”第一次坐客车去县城读书，母亲凌晨三点起来做饭，帮“我”清点要携带的物品，送“我”到村口小站。 ②“我”爱吃杏，小站有两棵杏树，母亲每隔几天就去小站等“我”，等不到就摘一枚杏带回家。 ③后来有了私家车，“我”还是愿意坐客车回家，与母亲在小站相聚别离。 2．（1）运用比喻的修辞方法，将伫立在村口小站的母亲比作一根树桩，形象地表现了母亲送“我”离开时的依依不舍和对“我”无尽的牵挂。 （2）体现了“我”对母亲每次在小站接到“我”后自豪样子的喜爱，以及“我”因母亲对“我”的爱与牵挂而感到开心知足，更体现了“我”对母亲的依恋。 3．不矛盾。第③段画波浪线处是实写小站，在那个年代，不仅是“我”，村里的人都通过村口的这个小站乘车去县城，所以小站也是屯里其他人的。第①段和第⑨段作者强调“小站很小，只有我和母亲两个人”，是虚写小站以抒发情感。小站是“我”和母亲一次次相聚又别离的见证，是“我”与母亲之间情感的载体，所以是独属于“我”和母亲的小站。 4．示例一：主要人物是“我”。①故事是从“我”的视角展开叙述的。②“我”与母亲一次次在小站分别，“我”见证着小站的变迁，文章表达了“我”对母亲的感恩和依恋。 示例二：主要人物是母亲。①文章以母爱为主题，围绕不同阶段母亲的送别展开叙述。②母亲一次次地在小站送别我，表达了母亲对“我”的不舍和牵挂。 二、5．①“我”向往外面的世界，约上几个伙伴偷偷跑去火车站看火车。②“我”上中专时，父母去车站送“我”。 ③每次月底“我”回家拿生活费，父亲都会送“我”去车站。④我返校时，因未等到去车站的三轮车，独自步行去车站，病重的父亲辛苦赶来送“我”，可惜白跑一趟。⑤父亲去世后，“我”在车站望着一些咂叶子烟的老人，总会想起父亲。 6．“词语运用”示例：“吼叫”“呼啸而过”“气势磅礴”形象地写出了火车经过时发出的声响之大和速度之快，充分表现了火车的气势之盛。 “修辞方法”示例：“火车像巨龙···...呼啸而过”运用比喻的修辞方法，将火车比作吼叫着呼啸而过的巨龙；同时，“仿佛路基、房屋、大地都在晃动”运用夸张手法，写出火车经过时的影响之大。这些都淋漓尽致地表现了火车经过时气势磅礴的景象。 7．分层解答：第一层级：理解角度单一，只能从表层理解文章内容。 示例：表达了母亲和“我”之间的恋恋不舍之情。 第二层级：理解角度多样，能说明两种原因。 示例一：将母亲对“我”的关心与父亲的言行作对比，突出母亲和“我”之间的恋恋不舍之情。 示例二：将母亲对“我”的关心与父亲的言行作对比，突出母亲和“我”之间的恋恋不舍之情，表现父母与子女之间深深的爱的羁绊。 第三层级：思维全面，理解有深度，表达更全面、准确。示例：将母亲对“我”的关心与父亲的言行作对比，一方面突出母亲和“我”之间的恋恋不舍之情，表现父母与子女之间深深的爱的羁绊，一方面突出父亲的内向和不善言辞。 8．示例一：文章两次写到父亲在车站送“我”时咂叶子烟，最后一段写父亲去世后，“我”在车站看到一些老人咂叶子烟，想起蹲在角落咂叶子烟的父亲，这三处相互照应，使文章结构更完整。 示例二：文章多次写到父亲是个内向的人，表明父亲虽不会将对“我”的牵挂过多地通过言语表现出来，却每次都坚持到车站送“我”，用实际行动表达对“我”的爱，突出表现了父爱的深沉。 三、9．开端：老吴一家在站台给儿子接风；②发展：民警发现一位走失老人；③高潮：老人盼回部队吹响军号；④结局：老吴让儿子陪老人回部队，自己坚守岗位。 10. ①动作：可以攥紧手中的军号，胸腔要有明显的起伏；②神态：要严肃，有决不退缩的气概；③语气：要急迫且坚定；④语调：要提高。 11. 我认为不可以删。首先，从老吴妻子听从安排陪老人回部队，可以看出妻子对老吴的支持和理解；其次，开头处妻子逗弄孩子引出诗句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，结尾处妻子把这发给了老吴，这两句诗点明文章中心，表现对退伍后仍不忘保家卫国的军人、警察的赞美，深化了文章主旨。 12．示例1：我觉得应该用军号声。这个站台同样是老吴的军营，他是守护这方的战士，耳中是“听惯的笛声”但是在他心里，这就是“军营中撼天震地的前进号”，用军号更加贴合文章主旨，同时还可以照应文章标题。 示例2：我觉得应该先用汽笛声，在列车启动时，用汽笛声更符合当时场景；然后在“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”时，后台用军号声，表示这个站台同样是老吴的军营，他是守护这方的战士，耳中是“听惯的笛声”但是在他心里，这就是“军营中撼天震地的前进号”，这样更加贴合文章主旨，同时还可以照应文章标题。 13．示例1：我选择A，因为老吴是贯穿全文的线索人物；老吴的形象也是“战士形象”的体现之一；文章的主旨要表现即便是退伍的军人，“保家卫国”仍是他们不变的职责。这点从老吴在小站上尽职尽责的表现中得以体现。 示例2：我选择B。这个故事主要围绕老人展开。文章的主旨要表现即便是退伍的军人，“保家卫国”仍是他们不变的职责。而老人尽管已经身患阿尔茨海默症，但是回部队保家卫国是他永远不会忘记的职责，在他身上集中表现了文章主题。 四、14．C 15．D 16．（1）①内容上：这句话用“极具特色”郑重交代了伯公凹这一革命遗址的名称；②结构上：是对上文描写和介绍的总结；同时也自然引出下文对这一遗址由来以及电视剧《绝密使命》的介绍，交代了“我”重走“第一站”的原因。 （2）“这”指的是“革命年代经过伯公凹的一条与外界联系的秘密交通线”；作者说它是艰险之路，既因为它远在深山，地势险峻，又因为通过这条路与外界联系要冒着被敌人发现的极大危险；说它是“奋发之路”，是因为它遗留下来的先行者的精神哺育和影响了后辈们，鼓励后辈奋发图强建设我们的国家。 17．作者写眼前的情景，展现了一个宁静、和平、美好的伯公凹，这里风光优美，人们安居乐业。而这正是我们的革命前辈奋斗牺牲的结果，也是革命前辈的愿望。作者以此提醒我们要珍惜眼前的幸福，要铭记革命前辈的付出和愿望，要奋发图强，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。 ※链接中考※ 一、1．C 2．D 3．第一处：爷爷笑着点头，表现出临刑前见到孙子、能下最后一局棋的欣慰与满足。 第二处：满是伤痕的脸上露出笑容，表现出看到孙子读懂棋局、领悟深意的欣慰与骄傲。 第三处：爷爷说完哈哈大笑，表现出计谋得逞、孙子后继有人、家国大义可托付的释然与豪迈。 4．象棋风筝象征着爷孙俩的家国情怀与爱国精神，爷爷借风筝传递情报，是爱国救国的载体；象征着棋艺传承与家族精神，承载着老韩家的智慧与气节；象征着革命精神的传承，从爷爷传递情报到无人机重现棋局，是家国大义跨越时空的延续。 二、5．好奇、期待 发现千年古榕，惊叹其形 感受古榕生命力，联想莫言题字 坚定、豁然开朗 6． 运用了比喻的修辞手法，将树皮比作“老人的手背”，生动形象地写出了古榕树皮的粗糙、皴裂和沧桑感。“蓄满了千年的风雨和尘灰”运用拟人手法，赋予古榕以人的特征，表现了它历经千年岁月洗礼的厚重历史感，表达了作者的敬畏之情。 7．①对生命的敬畏与礼赞。古榕历经千年依然枝繁叶茂，展现了强大的生命力，令人敬畏。 ②对坚守与沉淀的思考。作者从古榕身上领悟到文学创作需要扎根生活、沉淀思想，不争一时之盛。 ③对乡土文化的珍视。古榕与乡村生活融为一体，是乡土文化的精神象征，守护古榕就是守护文化根脉。 8．任务：寻找家乡的一棵古树，拍摄照片并查阅相关资料，撰写一篇300字左右的“古树档案”，介绍古树的树种、树龄、外形特征以及与当地居民的故事。 设计意图：引导学生关注身边的古树资源，了解古树背后的历史文化，增强保护意识，传承乡土文化。 三、9．C 10．①胡同春风由凛冽变温润，小草萌发带来早春生机； ②胡同里树木抽芽、新绿蔓延； ③胡同游人往来，充满鲜活的人间烟火气； ④百花盛开，胡同春色达到巅峰； ⑤胡同人情味浓厚，市井生活温暖雅致。（写出其中四点即可） 11．（1）“怯生生”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了初春胡同里小草刚萌发时柔弱、娇羞的样子，表现出春草顽强的生命力，表达了作者对早春胡同生机的喜爱之情。 （2）“静”指胡同清晨原本的静谧氛围；“动”指晨练的老人、匆匆的上班族、回荡的鸽哨等鲜活的生活场景。这句话写出了春天胡同静谧与热闹相融的特点，展现出胡同充满烟火气的生机与活力。 12．①胡同承载着北京春天的独特景致，是北京春天生机与美景的集中体现； ②胡同里有晨练的居民、往来的行人、飘香的小吃，藏着北京最真实的市井烟火气； ③胡同有街坊邻里的温情，保留着古都的人文韵味与质朴的生活气息，是北京城市精神与文化底蕴的缩影。（写出其中两点即可） 四、13．C 14．示例：不能删。①本句为细节描写，表现父亲在家研究图纸时的专注与不修边幅； ②“线头如小草钻出来”象征父亲内心不曾磨灭的追求与倔强（坚守）； ③为下文父亲面对打击后依然执着研究“漂浮的房子”作铺垫。 15．示例：①情节上：杨秀梅的质问补充交代父亲离开设计院的原因，推动下文父亲转向研究“漂浮的房子”的情节发展。 ②人物上：父亲面对质问时的“愣住”“逃跑”“如同啜泣”以及后来的自言自语，展现了他内心的矛盾、挣扎与重压下的坚守。 ③主题上：通过生命代价的质问，将“复杂设计”与“老老实实”的冲突推向极致，揭示了创新可能面临的现实代价，突出了追求创新的悲壮。 16．示例：“万有引力”既是物理概念，即地球的重力法则，又指现实生活中的种种束缚与压力（世俗目光、生计负担、事故带来的道德重负等）。 “漂浮”既指跳高时身体平行于地面的瞬间、被抛向空中的体验（父亲设计的会移动、会旋转、能悬浮的房屋），又指在平庸生活之上、在世俗目光之外，保持想象力与理想的生活姿态。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项17 《小站》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·山东泰安·期中）阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 1.第③段画线句不宜改为“上面用字标明了安全无事故的记录”，理由是 ________ 。 2.第⑦段画线句写出小站 _____的特点，这个特点与喷泉、杏花的特点形成对比，突出小站“_____”。 3.对第⑧段画线句理解最恰当的项是（   ） A．这句话写出了这里的喷泉、杏花，使旅客们感到温暖。 B．这句话表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美。 C．这句话主要是为了强调文中的故事就发生在这个春天。 D．这句话作为文章结尾，语言很抒情，直接点明了中心。 二、（25-26六年级上·上海静安·期中）阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不rǎn。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 4.根据拼音写汉字：一尘不rǎn _____。 5.第③段画线句不宜改为“上面用字标明了安全无事故的记录”，理由是 _____ 。 6.第⑦段画线句写出小站 _____的特点，这个特点与喷泉、杏花的特点形成对比，突出小站“_____”。 7.对第⑧段画线句理解最恰当的项是（   ） A．这句话写出了这里的喷泉、杏花，使旅客们感到温暖。 B．这句话表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美。 C．这句话主要是为了强调文中的故事就发生在这个春天。 D．这句话作为文章结尾，语言很抒情，直接点明了中心。 三、（25-26六年级上·山东日照·期末）阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 8．作者在《小站》中从多个角度描写小站的“小”，下列哪项细节不属于体现小站“小”的内容？（   ） A．小站只停靠慢车，且停靠时间仅两三分钟 B．月台上仅有一个小小的喷水池 C．小站周边有大片的杏花林 9．文中写道“站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途”，站长这一行为的主要目的是（   ） A．示意列车可以安全离开 B．提醒乘客不要错过列车 C．向列车上的乘客告别 D．告知周边居民列车已出发 10．文章结尾“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，“春意”仅指自然春天吗？为什么？ ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海嘉定·期末）阅读下面文章，完成各题。 两个人的车站 ①小站很小，只有我和母亲两个人。称它小站的人，也唯有我自己。站台就是村口的一棵老槐树，树上住着喜鹊一家。在我心里，小站不小，它承载着一个母亲全部的爱。 ②我第一次坐客车到县一中读书时，头几天就做准备，在此之前，我没出过远门，考入县重点中学，才有机会坐客车。那几天我兴奋不已，就像一只燕子，要飞出老巢，去县城看看。 ③母亲呢，她比我还紧张，似乎出门的不是我，而是她。凌晨三点，鸡叫第二遍，她就起来了。生火做饭，再清点一次我该携带的物品。推出自行车，绑好行李卷，车把上挂着她亲手熬的鸡蛋酱、腌渍萝卜条、一饭盒手剥葵花籽，踩着绯红的霞光，送我到村口小站。大客车每天清晨六点半准时路过村口，小站不仅仅是我和母亲的，还是屯里其他人的。他们早已经把村口这棵大槐树，当成一个小站，一处遮风挡雨的地方。 ④那些年，我们熟悉大客车的喇叭声，它是村庄里人的一种生活习惯。哪天听不到客车喇叭声，村子有那么一刻，没了灵魂。通向县城的客车，盛着村里父老的一个希望，一份梦想，一方寄托。 ⑤“儿行千里母担忧，娘想儿来泪双流。”对于母亲来说，我坐客车去县城念书，离开她视线和庇护的日子，每一天，每一时刻，均是沉甸甸的牵挂与思恋。每一回送我到小站，母亲的目光，就矮了一寸，又一寸。客车朝前行驶，行道树一棵裸向后挪移，母亲伫立在村口。在小站上。像一根树桩，久久不肯离去。 ⑥从上中学，到成家住在县城，小站桃花依旧笑春风，母亲的头发落了一场又一场雪。以前，母亲推着自行车送我到小站，我们站在大槐树下，说着家长里短，槐树紧挨着两棵杏树，满树花开时，母亲说，下次回家就能吃到杏子。我有一段时间回不去，错过了花落，错过果期。回去时，母亲留给我的杏子，干瘪了，剩下一枚枚坚硬的核。原来，母亲隔几天就到小站等我，等不到我，伸手摘一枚杏子，带回家。她知道，闺女爱吃杏子。来一次，摘一枚、不多摘。虽然，杏树是野生的，没有打理它的主人。但在母亲心里，杏树是小站的，是我和母亲一次一次相聚，又别离的见证。 ⑦母亲是看着小站的杏树，花开又花落，槐树叶片成荫又凋零，小站是母亲的一个精神安放处，春夏秋冬，年年岁岁，儿女们和候鸟有什么区别？想飞回来，就飞回来。住一夜，或几夜就又飞走了。硬生生把村庄变作站台，将父亲母亲的家，过成一个若即若离的客栈。我们做了故乡名副其实的客人。 ⑧后未，家乡铺了柏油路、水泥路，客车、大客车、中型客车、小型客车、面包车、私家车、摩托车等等，层出不穷，随着人民生活水平的提高，轿车族愈未愈庞大、坐大客车出行的人，渐渐少了。弟弟十年前买了一辆轿车，回家提前通知一下，坐他车回去。返城时，不必母亲送到小站。大包小包地塞进后备厢即可，母亲总觉得缺点什么？别说母亲，我也有这个遗憾。说白了，生命中母亲的送别，早就习以为常，陡然间、改变了送别的方式，一时很难接受，我与母亲，在情感上有一种默契，等车的间隙母女畅所欲言，进行心灵的交流，实属难能可贵。年少时，父亲母亲陪伴我们，待他们老去时，内心衍生无限寂寞与孤独，最需要儿女将老人的心捂热。 ⑨小站很小，仍然只有两个人，我和母亲。尽管，有了私家车，我还是愿意坐客车回乡下，我明白，母亲会在黄昏或上午，守在小站，守在大槐树下，眼巴巴地望着那条唯一通往县城的路，盼着我们风尘仆仆地飞回来。她笑吟吟地迎上前，摊开右手，掌心中赫然躺着几枚黄杏，“给！杏子熟了，可甜可甜呢。”母亲自豪的样子，是人间最美的风景，让我一生看也看不够，走也走不出，忘也忘不掉。 ⑩现在，儿子这一代，在城市长大。一出门，就是几路公交车，不用送。再远一些的，高铁站，打出租就过去了。我即使想送他一程，也没有机会。相对于这种送别，我比较怀恋母亲的相送，母亲的嘱咐，塞满背包，那份幸福，世上任何的事物都无法企及。 ⑪火车站，高铁站，客运站，皆是一个短暂停留的驿站，家乡的小站，有村庄的气味，有我和母亲的冠名，时代变迁，风雨过后，它永远有着母亲的温度，有母亲在，文字就有一股力量。 ⑫小站，还是原来的小站，我拿起手机，拨通老家电话，告诉母亲，我周末回家。母亲喜滋滋地回复，好！我去小站接你。 1．本文围绕“两个人的车站”展开，讲了“我”与母亲的哪几件事？请从“我”的角度简要概括。 2．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）母亲伫立在村口，在小站上，像一根树桩，久久不肯离去。（请从修辞角度赏析。） （2）母亲自豪的样子，是人间最美的风景，让我一生看也看不够，走也走不出，忘也忘不掉。（描写母亲自豪的样子，体现了“我”怎样的心理？） 3．作者在第①段和第⑨段的首句都强调“小站很小，只有我和母亲两个人”，这与第③段中的画波浪线句是否矛盾？请结合文章内容简要分析。 4．读完本文，你认为主要人物是“我”还是母亲？请结合文章内容进行分析。 二、（25-26六年级上·山东济南·期中）阅读下文，完成问题。 生命中的小站 ①山里的孩子，总是向往着外面那五彩缤纷的世界。我们很想知道大山外面的世界是什么模样。我十岁那年，瞒着大人，约上邻里的几个伙伴，顶着烈日汗流浃背地去车站看火车。那是我第一次见到火车，站在车站旁边的大树下，火车像巨龙，低沉地吼叫着在崇山峻岭间呼啸而过，是那样的气势磅礴，仿佛路基、房屋、大地都在晃动。而车站真正走进我的世界，是在一九九七年。 ②那天是九月八号，是我去中专学校报到的日子。我离家时，父亲提着沉重的红皮箱，母亲抢着背上鼓鼓涨涨的牛仔包，一路上，二老显得开心而愉快，亲切的脸上露出了满足而幸福的笑容。 ③进了车站，父亲顾不上歇脚，就去售票室买票。那是我第一次出远门，母亲放心不下，一边帮我拉扯衣角，一边轻声说，水城那边早晚都很冷，记得添加衣服。母亲还说，一个人在外，要记得吃饱肚子，要记得好好读书。我说不出话来，只会不住地点头。小时候，做梦都想着去远方流浪，可一旦离开生养自己的那方土地，那树，那楼，那草，那木，那人，都让人念念难忘…… ④买完车票，父亲将车票交给我，说：“考上了中专，机会难得，你要把书念好。看好行李，我去咂杆叶子烟。”父亲是个内向的人，话不多，去不远处的墙角蹲下，“吧嗒吧嗒”地咂叶子烟。青灰色的烟雾从父亲身上散发开来，在小站一点点弥漫开来，熟悉而亲切。 ⑤火车准时进站，乘客稀少，父亲要送我去学校，和我一起轻轻松松上了车。我们找了个靠窗的座位，把头伸出窗外，大声叫喊母亲回去。可母亲假装听不见，挺着瘦薄的腰背站立在火辣辣的太阳下。直到火车一声低吼一声长鸣离站，母亲还是默默地立在原地，凝望着渐行渐远的火车。在这离别的钟声敲响的时刻，望着母亲那瘦弱的身影，想着那血脉相连的亲情，我的泪，在瘦长的脸颊上恣意流淌…… ⑥在水城读书，月底回家拿生活费，父亲每次都送我去车站。 ⑦“我送送你。” ⑧“爸，你忙，我自己去坐车。”我心疼父亲，不想让他走那么远的路。 ⑨父亲嘿嘿笑了笑，说：“我送送你，路上说说话。” ⑩我比父亲高了，可他不放心，在他眼里我永远是个长不大的孩子。 ⑪到了火车站，父亲轻声细语地说：“娃，你去学校读书，要听老师的话，别跟同学吵架。你胆小怕羞，多参加课外活动。不要省钱，吃饱饭……” ⑫父亲是个内向的人，每次都说同样的话，可这话我觉得一辈子都听不够。父亲实在找不到什么话说了，他就蹲在墙角咂叶子烟。父亲的烟味，就在小站一点点弥散开来。 ⑬2000年春节，父亲病了，走路有些吃力，每天熬中药喝，家里弥漫着中药的味道。 ⑭2月28日，是我返校的日子。父亲像以往那样送我去车站。望着父亲一瘸一拐走路的样子，我使劲咬着嘴唇才没哭出声来，可冰冷的泪水一滴一滴往心里流。爸爸呀，你病了，为什么就不歇一歇呢？儿子长大了，他去几里外的车站坐车，你有什么放心不下的呢？ ⑮我和父亲在雨中整整等了一个小时，还是没有等到去车站的三轮车。我生怕错过了赶火车的时间，叫父亲回去，自己步行去八里外的车站。 ⑯父亲叹了叹气，无奈地点了点头，低缓地说：“那你路上小心一点，记住爸的话，出门在外，不要和别人惹祸。” ⑰我点了点头，抹了一把脸颊，扯开大步往火车站火急火燎地扑去。过了古桥，无意中转身回头，我看到父亲还没有回去，他立在细细密密的春雨中守望着。 ⑱到了车站，坐上火车，火车缓缓地动了起来，我习惯地把头伸出窗外，凝望着这熟悉的车站，凝望着车站的一草一木。这时，我看到了父亲坐着堂哥的摩托车赶来车站送我。他在铁门边跳下了摩托，吃力地一步一步赶往月台。我喊了一声“爸”，他没有听见。我伸出手去用力晃了晃，不知道父亲有没有看到。泪水再一次喷涌而出，怎么也抹不干。 ⑲这是父亲最后一次来车站送我。可他白跑了一趟，车走了，没有见到我，话也没有说上一句。 ⑳父亲去世后，漫长的人生路只有靠自己一个人去走了。那以后的日子，我一个人去车站坐车，望着一些咂叶子烟的老人，总会想起父亲。泪眼朦胧中，我仿佛看到了蹲在角落“吧嗒吧嗒”咂叶子烟的父亲，烟火就像夜里闪烁的萤火虫一样一明一灭的，青灰色的烟雾裹着清淡的香味，一点一点在小站里飘散开来…… （作者：刘荣。有删改） 5．文章题目为“生命中的小站”，作者围绕“小站”主要记叙了哪几件事？请从“我”的角度简要概括。 6．从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。 那是我第一次见到火车，站在车站旁边的大树下，火车像巨龙，低沉地吼叫着在崇山峻岭间呼啸而过，是那样的气势磅礴，仿佛路基、房屋、大地都在晃动。 7．文章主要是写父亲，第③段和第⑤段为什么要运用大量篇幅描写与母亲离别的场景？ 8．文章在行文的过程中，多处运用了照应的写作手法，请你任选一处进行分析。 三、（25-26六年级上·上海闵行·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 小站军号 岑一羽 ①车站里和往常一样，人流穿梭，来去匆匆。几对平行的铁路线朝站台两头无限延伸，一列列南下北上的火车稍作停顿，又启程驶向望不到的远方。 ②老吴在站里四处巡视。退伍后他成为了火车站派出所民警，一干就是 20多年。早当上所长的他仍保持着原来的习惯，每天时不时在车站里转转。 ③今天他格外兴奋，儿子要从部队回来探亲了。想象着父子两代一军一警站台重聚的画面，老吴嘴角不由得露出了自豪的微笑。见面一定要给儿子一个大大的拥抱！ ④不远处，老吴的妻子和几个亲戚坐在长椅上说笑，她们提前到了站里，等着给儿子接风。 ⑤“宝贝，最近学什么了呀？展示一下呗，姨姥姥拍成视频，让努努向宝贝学习。”妻子举着手机逗弄姐姐怀里的小孩子。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”虎头虎脑的小家伙稚气的朗诵显得特别可爱。妻子拍完后竖起拇指连连夸赞。 ⑥一列火车缓缓停在站台。老吴一眼就从下车乘客中啾见身着戎装的儿子，不觉加快脚步上前。儿子没等老吴抬手，张开双臂抱住了他。“嗯，黑了，也更有力气了。”老吴抓着儿子的胳膊，看看脸庞又看看肩章上扛的星笑起来，“好啊，比你老子当年可强多喽！” ⑦对讲机突然响起，听有突发情况，他让儿子先去候车室亲人们那里，自己转身跑向值班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝偻的白发老人坐在椅子上。摸着一支系着红巾的旧曰式军号。 ⑧“事情就是这样，摘不懂老爷子为什么袋子里的钱和手机都不管，非要拼命把这支号夺回来。问买票去哪里。只一个劲说要去北京。”一位民警汇报完。指着铐在角落垂头丧气的小偷，“这小子吓坏了，直说没见过这么凶的老爷子。” ⑨老吴尝试和老人沟通，神情有些颓唐落寞的老人怔怔地看着他，一言不发。 ⑩忽然，面窗而坐的老人眼里闪起一丝神采，想要站起来。老昊回头一看，是儿子不放心，来值班室窗外看看。 ⑪老吴让儿子进来。“同志，你是来接我的吧？”老人站起身迎住儿子，浓重的湘音里透出急切和激动。 ⑫儿子有些蒙，看到老吴的眼神示意，忙点头答应：“哦……是，是的。” ⑬“好……赶紧归队去……别让首长和战友们等急了……没有我的军号……怎么发起冲锋呢？”口齿不清的老人盯着他帽上的八一军徽，像见了亲人一样语无伦次地念叨着。 ⑭老吴若有所悟。这时另一位民警拿着手机走进来：“所长，老爷子手机里号码都没有备注。我把50多个号码挨个打了一遍，终于联系上老爷子的妹妹，很快就过来。” ⑮老人的妹妹到了，询问哥哥为什么离家出走。“我部队打电话，让回去……”老人望向窗外吸鸣着。大家一时没听清，妹妹又问了一遍。 ⑯“我部队打电适，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，“这是命令，必须立刻归队……” ⑰妹妹红了眼眶，和大家解释哥哥年事已高，患有阿尔兹海欢症，子女不在身边，一定是整日思念老部队，出现了幻觉。 ⑱“他可能忘掉了自己许多事，却从来没有忘记保家卫国。”老吴强忍住流泪的冲动。 ⑲他和大家商量后，决定帮老人完成回部队看看的心愿。晚上有北上的列车经过，老吴买好了四张卧铺票，由妻子、儿子、老人妹妹陪伴老人去首都。 ⑳等车时应老吴的请求，老人颤巍我端起军号，缓缓吹响了集合号。因为年高气弱，声调不复准确。老吴靠着来子闭上眼睛，随着旋律似乎回到了常梦到的操场、营房。 ㉑火车隆隆入站，老吴在站台上跟儿子道歉：“爸爸得坚守岗位，委屈你，这次休假泡汤了，刚到家就要……” ㉒“爸，瞧您说的！这是我最有意义的一次休假。”儿子打断他的话，伸手为老吴理了理警服，“在我心里，您一直是守护一方的战士，这里也是您的军营。” ㉓老吴愣了一下。直到儿子向他立正敬礼，才醒过味来，郑重地抬手还以标准军礼。 ㉔乘客都登上了列车，他举起手朝车上的亲人致意。一声提示音，妻子隔窗对他微笑着挥了挥手机。老吴点开微信里地刚发来的视频，郎朗童音扣动心弦：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来！” ㉕一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。 ㉖“是啊，这里同样是我的军营！” ㉗老吴朝巡逻的方向迈出了步伐。 （选自《微型小说选刊》2022年5月） 学校话剧团准备将这篇小说改变成话剧，请你一起参与。 9．小说讲述了一个曲折的故事。请按照情节的发展，从“开端→发展→高潮→结局”的角度梳理故事情节。 10．请你作为导演，就文中画横线的内容，跟扮演老人的演员说说怎么演好这场戏。（提示：可对演员表演时的动作、神态、语气、语调中的任意两个方面提出具体要求。） 11．在确定演员时，有人认为，这篇小说中的人物太多，开头和结尾处画浪线的关于老吴妻子的三个小节可以删去。对此你怎么看？请说明理由。 12．最后一个镜头“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”，背景音乐用汽笛声还是用军号声？请说明你的理由。 13．对于男一号角色的确定，大家产生了争议。下面选项中，你认为哪一位是本文的主人公？请说明理由。 A．老吴    B．老人    C．老吴的儿子 我选择______，理由： 四、（25-26九年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成小题。 重走“第一站” 周琦 ①从龙岩永定城区出发，沿着公路一头扎进山林间，曲折颠簸近半小时，总算来到城郊镇山谷间的一小块坡地。 ②三五幢简朴的农舍依山而建，泥墙灰瓦木梁，几盏套着玻璃罩的马灯挂在屋檐下，只待天色暗下来后主人划火柴将油灯点亮。农舍有两层，外观为“L”形，泥土夯筑而成，中间的楼板是用木梁架构木板铺就的。随着岁月的流逝，外墙皮早已脱落，露出了那一行行一条条夯土的痕迹。中央一大间是个厅，并没有门，两侧各有数间小屋，屋内陈设除了粗粝的木桌椅和床别无他物，转角的一个小屋堆积着三五件农具。这几幢外观看起来十分简陋的小屋，却是全国重点文物保护单位。 ③这里，有着一个极具特色的名称：伯公凹。 ④到伯公凹时已是正午，山间阵阵清风从林梢滑过，令人心旷神怡。享受着阳光的映照，观看着一块块展板的介绍，对这片浸润着鲜血与誓言的土地有了更加深刻的认知——其实我是慕名而来。央视一台播放的电视连续剧《绝密使命》，讲的是当年闽西红色根据地创建了一条与外界联系的秘密交通线，大量的重要文件、军事情报，大量的生活物资、枪支弹药，都从这条秘密交通线往来穿梭。从1930年到1934年，这条交通线存在了3年多。而我当前所站立的伯公凹，就是这条秘密交通线上的一个小站。 ⑤站在屋前山坡上纵目远眺，四周高低起伏的山峦郁郁苍苍，满目的葱绿令人振奋。漫步山谷间低头俯瞰，一条崎岖的小道蜿蜒地向下延伸，山下乃是广东省境，顺着这条路可通达广东大埔、汕头等直通海上。伯公凹位于闽粤交界的崇山峻岭间，成为秘密交通线入闽“第一站”。 ⑥这是一条充满着荆棘与曲折的艰险之路，更是一条饱含着理想与追求的奋发之路。在这条盘旋的小路上，走过了200多位先驱，运送了6000多担军火、药品，至于重要文件、信件等更是不可胜数。这座大山深处不足30人的小村庄里，有10多人英勇牺牲，村庄数次被纵火焚毁。而今在那重新修建的土墙上，仍依稀可见一块块烟熏火燎的创伤。当年，村里人几乎是整个家族一起出动，全身心地投入到运送物资、掩护人员、传递情报的工作当中，他们有一个共同的名称：交通员。为了这条秘密交通线的安全，他们倾注了满腔的热血与激情…… ⑦邹端仁担任着伯公凹交通小站的负责人。不仅是他，他的整个邹氏家族坚守在这荒山僻壤中，家族中有五人先后捐躯成为革命烈士。今日，邹氏家族的后人仍驻守在这重峦叠嶂的伯公凹，向一批批来往的游人讲述着那荡气回肠的往事…… ⑧看了《绝密使命》，初识伯公凹这个地方，得知那段令人追忆的往事。而今按图索骥来到这片静谧的山谷，展现在眼前的是：骄阳艳艳山风猎猎，小径弯弯松涛猎猎，倏忽的时光带走历史的尘烟，留下的则是无尽的思念、旷远的回味、深情的缅怀。战火硝烟早已远遁，明媚阳光遍洒人间。当年的先行者前赴后继英勇奋战，不就是为了子孙后代能够幸福安然？望着眼前游人们往来穿梭观览，唯有几个活泼的孩子奔跑跃动、天真烂漫。我想，他们的愿望已然实现。 14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．选文以“重走‘第一站’”为线索，文中不仅交代了游览所见，而且介绍了相关的历史，内容丰富。 B．文章通过邹端仁及其家族的事迹，展现了革命年代普通民众如何以家庭为单位投身伟大事业，揭示了红色政权深厚的群众基础。 C．作者提及电视剧《绝密使命》，主要目的是说明伯公凹这段历史已广为人知，从而强调自己此次寻访的追潮性与验证性。 D．文章作者亲历性的“寻访”，通过描写山路、农舍、山林等景物，营造出沉浸式体验，使历史叙事突破了“解说词”式的刻板，代之以个人化的、有温度的抒情。 15．文章在讲述伯公凹的历史时，多次采用了“小”与“大”的对比手法，下列对相关语句作用的理解，不恰当的一项是（ ） A．以“不足30人的小村庄”对应“10多人英勇牺牲”，通过体量之“小”与牺牲之“重”的反差，突显这一群体奉献的彻底性与悲剧的崇高感。 B．用“崎岖的小道”承载“200多位先驱”“6000多担军火”的过往，在路径的“微”与人事、物资的“巨”之间形成张力，强调运输任务超乎寻常的艰巨及其所成就的历史功绩。 C．将“邹氏家族”的个体命运嵌入“秘密交通线”的宏大叙事，以家庭这一“小单元”的牺牲与坚守，为波澜壮阔的革命历史注入具体而鲜活的人性温度。 D．将“简陋的小屋”与“全国重点文物保护单位”的称号并置，主要通过物质形态的朴素与其获得的至高保护身份之间的反差，主要强调其建筑价值的独特性。 16．联系上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。 （1）这里，有着一个极具特色的名称：伯公凹。（这句话有何作用？） （2）这是一条充满着荆棘与曲折的艰险之路，更是一条饱含着理想与追求的奋发之路。（句中“这”指什么？作者为何说它是“艰险之路”“奋发之路”？） 17．文章结尾，作者定格于“活泼的孩子奔跑跃动”这一充满生机的画面。当你凝视这一画面时，仿佛也听到了来自历史深处的声音。简析文章以展现在眼前的情景作结，有何用意？ ※链接中考※ 一、（2026·山东济宁·二模）阅读下面的文章，完成小题。 象棋风筝 叶北海 ①韩连城跟爷爷下了十几年棋，老输，做梦都想赢一局。眼下是爷爷最后一盘棋了，他顾不上害怕，从宪兵队的刺刀底下钻过去，磕了仨头，爷爷，我陪您下一局吧。 ②好好好。爷爷笑着点头，摆了个中炮。韩连城自然是跳马。爷爷提三兵，韩连城补了双正马…… ③棋下得很快，毕竟下过不知多少回了。 ④韩连城记事以后，每天提溜着马扎跟爷爷去下棋。爷爷的棋厉害，九街八巷无敌手，一个人杀对方一大群。时间久了，没人敢跟他对局，见了就收拾棋摊，家里等着吃饭呢，回见。气得韩连城小嘴噘起老高。 ⑤也罢，咱爷孙俩下呗。摆开棋局，当头炮，起马跳，三步虎，对面笑……一下就是半宿。 ⑥韩连城下不过爷爷，见爷爷摆棋，就装没瞧见，抽冷子窜到街上，看人家下棋。怪了，这红棋明明跳马奔槽就赢了，为啥不跳？黑棋都炮震五子了，叫杀必胜，怎么不叫呢？……你看，输了吧？该！ ⑦几次之后，韩连城抢着坐下，宋爷爷，我陪您来一局。 ⑧你个小嘎嘣豆儿，瞎掺和什么？回去给你爷爷拎马扎去。 ⑨韩连城半点都不怵，我爷爷一来，您家饭又该做好了。 ⑩行，下不过你爷爷，还下不过你？结果连下七局，各家饭都做好了。 ⑪那一年。韩连城九岁。 ⑫除了下棋，韩连城还跟爷爷学扎风筝。韩连城不乐意学。爷爷说咱们老韩家的子孙，光会下棋不会扎风筝，让人笑话。学！ ⑬韩连城没法子，只能学着扎风筝——他把象棋扎成风筝，不光扎“沙场秋点兵”的开局，爷爷教给他的《梅花谱》①，都被他扎成风筝放上了天。 ⑭那几年世道乱，宪兵队天天扫荡。爷爷紧锁眉头，拎着耳朵把他拽回家，没事在家待着，少到处乱窜！又让他把象棋风筝拿来摆了一炕，翻了半宿棋谱，第二天红着眼圈拍他后脑勺，下棋就下棋，扎风筝就扎风筝，你瞎掺和什么？ ⑮吓得他垂头缩脑不敢吱声。 ⑯可气的是，爷爷不让他扎，自己倒隔三岔五扎一只象棋风筝，让他牵到城外放几天。韩连城气不过，偷偷扎了个“叶底藏花”，准备拿去放着。结果被爷爷一把火烧了个干净，还狠狠揍了他一顿，躺了七天都没下来炕。 ⑰那一年，韩连城十七。 ⑱突然有一天，宪兵队冲进家门，把爷爷抓走了，说他是地下党，给游击队送情报。还把家里砸了个稀巴烂，也没找到他们说的情报。 ⑲地下党？弄错了吧？老韩就是个棋疯子。除了下棋，还会啥？哦，还会扎风筝。除了下棋扎风筝，他还会啥？可日本鬼子宁可错杀一万，绝不放过一人。 ⑳老韩下了一辈子棋，临死不来一局，能进那鬼门关？ ㉑韩连城这才壮着胆子跟爷爷下了最后一局。 ㉒爷爷今天的棋真是厉害，韩连城每一步都被动应对，没有喘息机会。直到三十步以后，才勉强反击了一招。这时他才发现，不知不觉，竟被爷爷引导着走出了一局“霸王卸甲”。这？韩连城又试探着走了几步，没错，是“霸王卸甲”，《梅花谱》上的名局，学棋时跟爷爷打过谱儿的。 ㉓爷爷满是伤痕的脸上露出笑容，孺子可教也。 ㉔可是，按棋谱走下去，双卒进帐就要生擒霸王了。韩连城捏起那个小卒，不肯落子。这么多年，做梦都想赢一局，可这一局，怎么能赢呢？ ㉕爷爷竟然投子认输了，连城，你知道我为什么输吗？ ㉖韩连城茫然摇头。 ㉗第九手，我不退车，改走兵五进一，肯定赢！爷爷说完哈哈大笑，下棋、扎风筝，我老韩家后继有人，老头子死也瞑目了。 ㉘爷爷死后，韩连城一直琢磨那局棋，他把红棋第九手改作兵五进一，做成风筝连放了三天。 ㉙紧跟着传来消息：宪兵队中了埋伏，死伤数百人。 ㉚日本投降后，韩连城不再下棋。闲来无事，他继续做风筝，象棋风筝，一直做到九十八岁。 ㉛临终前，孙子带他看了一次无人机表演。一声令下，上万架无人机飞上夜空，摆出“沙场秋点兵”的开局。当头炮，起马跳…… ㉜竟是那局“霸王卸甲”。 ㉝韩连城老泪横流。 ㉞看到红棋第九手，他一个劲儿地喊，千万别退车，改走兵五进一，咱们准能赢！ （选自《作家文摘》2026年2月，有删改） 【注】①《梅花谱》，中国象棋棋谱。棋谱，是记录象棋每一步走法的书。文中的“沙场秋点兵”“叶底藏花”“霸王卸甲”等均为象棋中的布局阵型、战术。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．少年时韩连城常在街边观棋，轻易就能看出旁人棋路的破绽，足见他悟性高、棋艺天赋出众。 B．爷爷烧掉韩连城扎的“叶底藏花”风筝并狠揍他，主要是为了保护他，不让他过早暴露。 C．爷爷做“象棋”风筝，用棋子走法暗示挖掘密码，通过韩连城放飞风筝传递信息。 D．最后爷爷认输并非棋力不济，而是有意用棋局击法暗示战术。托付家国大义。 2．下列对这篇文章艺术手法的分析不正确的一项是（   ） A．文章以爷爷临刑前“最后一盘棋”开篇，将最紧张的场景前置，制造了强烈的悬念，吸引读者探究韩连城与爷爷之间的故事。 B．九岁时韩连城能在街边连赢七局，说明他的棋力已经远超常人，这一情节为后文他能看懂“霸王卸甲”棋局埋下伏笔。 C．文章结尾写无人机摆出象棋名局，既与爷爷临终前那盘棋形成跨越时空的呼应，又完成了家国精神跨越时空的传承与升华。 D．文章采用“象棋”与“风筝”双线并行的结构，两条线索各自独立发展：象棋线讲述爷孙对弈与棋艺成长，风筝线讲述扎风筝、放风筝与情报传递。 3．文中画横线处三次写到爷爷的笑，请结合上下文，简要分析这三处“笑”分别表现了爷爷怎样的内心情感。 4．小说中的“象棋风筝”贯穿全文，请你结合文中相关情节，介绍“象棋风筝”的象征意义。 二、（2026·山东潍坊·三模）阅读下面的材料，完成小题。 榕树下 徐英 ①惠州的榕树随处可见，无论是大街小巷，还是公园湖畔，甚至美丽的西湖边，都不乏它们的身影。然而，能够历经百年甚至数百年的，却并不多见。那么，最古老的那一株，在哪儿，它有多少岁了呢？ ②前不久，惠州市小小说学会组织作家前往龙门县麻榨镇中心村采风。我与几位来自博罗的作家提前一小时抵达了目的地。 ③清晨的风，带着泥土与草木的清润气息，悄然拂面。还没来得及细看四周的村舍屋落，我的目光就被远处那棵巨树吸引了——它以一种近乎倒“人”字的姿态伸向天空，主干并非寻常树木那般笔直向上，却在离地不远处毅然分作两股，仿佛两个倾身拥抱大地的臂膀，沉稳、宽阔，像是要把整片土地都揽入怀中。 ④我慢慢走近，树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰。一块静默的标识牌立在旁侧，上面写着：“千年古榕树，生于北宋景德四年（公元1007年），至今已逾千载。树高13米，胸围9.8米，平均冠幅30米，是惠州市迄今发现的树龄最古老的榕树，被誉为‘千年一榕，惠州之最’。”我心头微微一震。原来，惠州这片土地上最悠长的生命记忆，就安然隐逸于此——龙门县麻榨镇中心村，这片静谧的乡土之中。 ⑤眼前的榕树，与我往日惯见的、垂挂着气根如帘的老榕全然不同——它横斜伸张的巨臂之间，几乎不见悬垂的气须，倒是立着几根仿如树根的人造支柱，一同撑起层层叠叠、深浓如墨的树冠。古榕的根早已深扎进大地最幽深的脉络中，与这片土地血肉相连。它舒展的姿态，像一个从远古走来的象形文字，稳稳地、沉沉地，刻在这片土地上。 ⑥此刻，站在它的荫庇之下，仿佛时间在这里也变得粘稠而缓慢。远处的虫鸣、风声，甚至自己的呼吸，都似乎被这片深邃的绿意过滤、吸纳，周遭的一切沉入一种悠远的宁静之中。我能感受到它的磅礴与坚韧——那是一种穿越了十个世纪的生命力。 ⑦更动人的是，这棵古榕也曾迎来特殊的知音。当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字。名家的笔墨与凝视，仿佛一场跨越千年的对话，为这自然的造化悄然添上了一丝人文的温度与回响。站在这里，我心底那片朦胧的愿望忽然清晰起来——是的，我的文学之路要继续走下去，用文字记录生命的厚度，以书写回应岁月的沉吟。就像这棵树一样，把根深深扎进土壤，让枝叶伸展向无穷的天空。 ⑧我抬头望去，满眼都是流转的绿意，深深浅浅，仿佛能听见无数细小生命在枝叶间低语，能想见那庞大的根系在黑暗的泥土里向着四面八方缓慢而坚定地延伸。环顾四周，一幢幢黄墙红顶的新建楼房整齐排列，在蓝天下显得格外明亮。 ⑨对于麻榨镇的村民来说，这棵古榕早已是他们生活乃至生命的一部分——孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话，讲述的也许是与这棵树一样古老的故事。它默默注视着人间的烟火悲欢，也慷慨地给予着阴凉与安宁。如今，这里的一切，都透着欣欣向荣的气息。 ⑩离去时，我频频回望。那道巨影，依旧静静矗立，与远山、近水、屋舍、田野融为一体，宛如一幅亘古安然的水墨画。此时此刻，我才明白，惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅——正因根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空，这份源自土地深处的宁静与自由，或许正是古老生命能在乡野绵延不绝的缘由。 ⑪而我，一个在文学路上跋涉的人，站在这棵千年古榕面前，仿佛听见了某种召唤。真正的文学，不争一时之盛，不求浮华之名。它需要在生活的厚土中深深扎根，在思想的长空中自由伸展，在时间的河流中静静沉淀。这条路或许漫长，或许孤独，但当我看到那棵千年古榕依然枝繁叶茂时，便坚信——只要根系够深，伸展够从容，每一段真诚书写的时光，终将在岁月中自成风景。 ⑫这棵古榕，用它千年的存在，给予我重启文学之路的勇气与智慧：去扎根，去伸展，去沉淀，像一棵树那样，在属于自己的土地上，活出生命最完整、最本真的模样。 （《惠州日报》2026年01月01日） 5．请你根据提示将作者的行文思路补充完整。 行文阶段 核心内容 作者情感/感悟 开端 惠州榕树常见，寻最古之榕 （1）________________ 发展 （2）________________ 震撼 深入 （3）________________ 敬畏 结尾 悟古榕精神，守文学初心 （4）________________ 6．赏析文中画线句“树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰”的表达效果。 7．通读全文，结合文中对千年古榕的描写与作者的感悟，说说文章蕴含了哪些深层主题？请结合文本内容简要分析。 8．学校计划开展“家乡古树文化探寻”主题实践活动，结合本文对千年古榕的描写与感悟，请你为活动设计一个具体任务，并简要说明设计意图。 三、（2026·山东临沂·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 胡同里 胡洪春 ①来北京生活已经15年了，总感觉过不够北京的春天。北京的春天，总是带着几分爽利与仓促，刚刚接触树的嫩芽，就要换上夏装，打开空调了。北京之春，不像江南那般缠缠绵绵、细雨霏霏，在黛瓦水面慢慢氤氲，而是攥着一股急劲儿，撞开冰封的胡同，在红墙琉璃上猝不及防地铺展开一片生机。 ②胡同是北京的肌理，藏着这座城市最质朴的魂，春天一到，这沉睡了一冬的肌理便苏醒了，揉着惺忪的睡眼，换上了温柔的新装。初春的胡同，还带着些肃穆，高墙灰瓦，枯树虬枝，连风都依然如冬天般刺骨，刮过胡同口的老槐树，发出呜呜的声响。可突然有一天，风一下子就软了，少了冬日的凛冽，多了几分温润，拂在脸上，像被柳絮轻轻蹭过。从塞外吹来的春风，本是带着草原的烈性，到了弯弯曲曲、纵横交错的胡同里，却也收了锋芒，化作绕指柔，轻轻唤醒墙角的枯草。地面砖缝里隐隐透出一星半点的新绿，怯生生地顶着残雪的痕迹，那是最早报春的信使，倔强地宣告着寒冬的退场。 ③胡同里的桃树，还有马路边的垂柳，最先感知到春的气息。光秃秃的枝丫上，慢慢鼓起一个个芽苞，像一颗颗紧攥的小拳头，蓄着满满的力气。郁达夫说这是北京春天最值得记忆的痕迹，“城厢内外的那一层新绿，同洪水似的新绿”，这新绿，便是最先从胡同的树梢晕开的。起初只是星星点点，不过几日，当你再打开车窗，到处便是一片一片的绿。 ④胡同里一下子多了各地的游客，用手机定格生机。此时的胡同，静中有动。晨雾未散时，便有早起晨练的老人推开木门，吱呀一声，打破了清晨的静谧。他们提着鸟笼，甩着长鞭，舞着长剑，欣赏着公园里迎春花枝冒出的嫩黄花苞。胡同里穿梭着的上班族，匆匆的身影后留下了手里热气腾腾的豆浆、油条香气，天空中的鸽哨在胡同里回荡，这是春天最鲜活的烟火序曲。 ⑤等到春风再暖几分，胡同便彻底热闹起来。四合院的院墙挡不住春色，海棠、丁香、榆叶梅，争先恐后地探出墙头，花团锦簇，把灰墙点缀得明艳动人。这时候不免想起张恨水笔下的庭院：“当家里海棠花开放得最繁盛的日子，胡同里的槐树，绿叶子也铺满了”，岁月辗转，这般景致依旧在京城的胡同里静静上演。槐花盛开时，便是胡同春天的巅峰。一串串槐花缀满枝头，像堆了一树的雪，风一吹，甜甜的槐花香漫过整条长巷，飘进了每一个院落。当细碎的花瓣簌簌飘落，铺在柏油路上，踩上去软软的，漫步其间，连脚步都忍不住放慢，生怕惊扰了这香甜的时光。 ⑥春光里的胡同，人情味也愈发浓厚。褪去厚重的冬衣，街坊邻里都愿意走出家门，坐在门口的小马扎上晒太阳、拉家常，家事国事在浓厚的京腔京韵中，和着春风，成了胡同独有的韵律。还有路边小店里的豌豆黄、驴打滚、艾窝窝，勾起满街的馋意。这人间烟火，与繁花新绿相融，让胡同的春天，既有古都的雅致，又有市井的温暖。 （选自《人民日报》2026.03.30） 9．下列对文章内容理解与分析不正确的一项是（   ） A．文章开篇将北京春天与江南春天对比，突出北京春天爽利、仓促、富有生机的特点。 B．作者笔下胡同的春风由凛冽变温润，塞外烈风在胡同里收敛锋芒，体现了胡同的独特韵味。 C．文中引用郁达夫、张恨水的文字，既丰富了文章内涵，也直接抒发了对槐花盛开景象的赞美。 D．春光里的胡同兼具古都雅致与市井温暖，字里行间流露着作者对北京胡同春天的喜爱与眷恋。 10．文章从哪几个方面描绘了北京胡同的春天？请简要概括。 11．根据要求完成以下任务。 （1）地面砖缝里隐隐透出一星半点的新绿，怯生生地顶着残雪的痕迹……（赏析加点词的作用。） （2）此时的胡同，静中有动。（如何理解第④段中这句话？） 12．作者为什么说“胡同是北京的肌理，藏着这座城市最质朴的魂”？结合全文简要分析。 四、（2026·山东济南·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 漂浮于万有引力中的房屋 ①1977年春天，官庄小学操场上，一个男孩正在进行跳高比赛。男孩站在十米外的起跑线，注视横杆。助跑，起跳，弓背，过杆——就在这时，当他的脸朝向天空，身体几乎与地面平行时，他睁开了眼睛。男孩第一次以这样的姿势仰望天空。天空离得那么近，真蓝啊，像一块崭新的的确良布。 ②男孩就是我的父亲。父亲说那是他见过的最漂亮的天空。 ③父亲也常常将我抛掷出去，那时我还很小，离开他的双手，身体在空中作短暂的飞翔。除此之外，父亲还常常让我倒立，将我举过头顶。父亲一边旋转一边问，看见什么了？ ④“地跑到天上去了，所有的房子都倒挂着——”我说。 ⑤父亲很满意我的回答。一周后的图画课上，我便自信满满地将它们画下来——天空跑到脚下，地跑到天上，密密麻麻的房子从天上倒挂下来。美术老师说：“陈小想，你已经是一年级学生了，不能乱画了，要讲究实际。” ⑥我很沮丧。回家后问父亲：“房子能飘在天上吗？” ⑦“能。”父亲说。 ⑧我相信我的父亲，因为他是一名建筑师。他设计过一幢带森林的住宅楼，每户的大阳台像抽屉一样次第打开，整栋房子像一座山。阳台上种满了树，从远处看，仿佛一片郁郁葱葱的森林。可惜人们入住后就把大树砍掉了，因为大树引来很多鸟，他们讨厌鸟屎。 ⑨据说当年父亲的毕业设计引起过轰动，他设计的是会移动的房子，房子的根部有很多轮子，人可以随意移动房子。父亲的老师十分欣赏这件作品，他说：“移动的房子是对现代建筑界缺乏想象力的有力回击。” ⑩事情发生转变是在那年，父亲突然离开工作十多年的建筑设计院，回家写小说。对于父亲这一决定，很多人不解和惋惜。有好几次，我走进书房，父亲正伏在一堆图纸上写写画画，他在设计会转动的房子。褐色的毛衣堆在脖颈，几个线头如小草钻出来。 ⑪晚饭后，我和父亲下楼散步。突然，有个女人从拐角窜出来，张开手臂拦住父亲。“陈工，我知道你就是那个设计师！”女人的声音颤抖，眼睛里充满仇恨和哀怨。拦住父亲的人叫杨秀梅，是建筑工人李师傅的老婆。父亲设计过一座会旋转的大厦，施工时一根钢结构短梁突然倒塌，当时有李师傅正在梁上，不幸摔了下来。经调查，事故原因出在施工安全上，与设计方没有关联。但也有人议论，说旋转大厦设计得太复杂。不知道父亲的辞职是否与此有关，尽管父亲从没有说过。 ⑫杨秀梅愤怒地说：“为什么要设计这么复杂的房子？为什么不设计个老老实实的房子？” ⑬父亲愣在那儿，像是被什么击中了。他的舌头变得僵硬，面色晦暗，拉着我迅速跑开。直到天完全黑透，我和父亲才在一个墙角蹲下来。我们都没说话，耳边是父亲的呼吸声，如同啜泣。 ⑭“可是，为什么要老老实实呢？为什么不能复杂呢？”父亲在黑暗中突然自言自语道。 ⑮父亲偶尔还在做他的研究，准确地说，是研究能够漂浮于万有引力中的房子。 ⑯父亲渐渐老了，而我渐渐长大。工作，结婚，生子，一切在时间的巨轮下前进。我和妻子在新的城市生活，每天六点起床，六点半挤上地铁，八点前到达公司……下午五点接儿子放学……这就是我忙碌又充满秩序的生活。 ⑰有一次接儿子放学时，身边几个家长在聊天。有人说现在有一种会“移动”的房子，房屋地基下装有滚轴，楼房就能迁移到不同位置。另一个人说，还有更厉害的，房屋在地震发生时可以自动悬浮，脱离地面，像气球飘浮起来。 ⑱我侧耳倾听，身体每个细胞都因此而感动。我想起父亲，想起那些被父亲倒立的瞬间。那一刻我突然明白，父亲从未停止过他的飞翔。他用一生时间，在万有引力的世界中，设计着一种可以漂浮的房屋——不是漂浮在天空中，而是漂浮在庸常生活之上，漂浮在世俗目光之上。那些看似不切实际的想象，其实是父亲留给我的最珍贵的礼物。 ⑲如今，我也常常将我的儿子高高抛起，让他体验那短暂的飞翔。他咯咯地笑着，张开双臂，仿佛要去拥抱整片天空。我问他看见了什么，他说看见了云朵，看见了小鸟，看见了倒挂的房子。 ⑳我笑了。我想，总有一天，他也能在万有引力的世界里，找到属于自己的漂浮方式。 （作者：汤成难，文章有删改） 13．下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（    ） A．文章开篇描写父亲少年跳高时仰视天空的瞬间，这一经历是他一生追求“漂浮”的精神原点。 B．文章主体以顺叙为主，插叙父亲毕业设计“会移动房子”的过往经历，使父亲形象更加立体。 C．结尾“我”将儿子高高抛起，与开头父亲抛掷“我”形成呼应回环，意在表现父爱深沉。 D．小说以第一人称叙事，儿童视角与成人视角交替，既充满天真奇幻，又有深刻理性思考。 14．文章第⑩段画线句能否删掉？请说明理由。 褐色的毛衣堆在脖颈，几个线头如小草钻出来。 15．文中杨秀梅的质问是情节的重要转折点，请分析这一情节的作用。 16．请结合文本，分别分析“万有引力”与“漂浮”在文中的双重含义。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $