专项13 穷人（专项训练）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 以《穷人》为核心，通过"考点-课内外-对比-中考"五阶训练，系统培养文本分析与迁移应用能力，渗透文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|3图考点|基础梳理|聚焦小说要素与主题| |课内阅读|3篇节选|词句理解/人物心理/环境作用|由浅入深解析文本细节| |课外阅读|2篇拓展|情节概括/人物分析/标题含义|同类主题文本迁移阅读| |对比阅读|2组文本|抉择分析/结尾艺术/人物比较|跨文本关联与批判性思维| |链接中考|3篇真题|情感变化/词句含义/主旨探究|中考题型与核心素养对接|

专项13 《穷人》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·山东泰安·期中）阅读下文，回答小题。 穷人（节选） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…….不,还没来!…….为什么把他们抱过来啊?…….他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”     门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。     “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？…….如今叫我怎么对他说呢?…….”桑娜沉思着,久久地坐在床前。 1．“安”的意思有：A、安全B、安装C、安定。 在文中“忐忑不安”的意思是( ) 2．在文中找出下列词语的近义词。 自食其果——( ) 心神不宁——( ) 3．请从文中找出一句采用人物描写方法的句子抄在下面，并说说表现了人物的什么特点。 4．用“________”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子，并抄在下面。 5．“但是觉得非这样做不可”中的“这样做”指的是：______________________。 桑娜觉得非这样做不可的原因是：______________________。 二、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期末）阅读下文，回答小题。 穷人（节选） ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ④桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑤桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 6．关于选段的写法，表述有误的一项是（   ） A．选文按照事情发展顺序写了桑娜在自身生活困难的情况下仍本能地抱回了刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿。 B．选文中没有一个“穷”字，但从对桑娜家和西蒙家的环境描写中，我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。 C．选文朗读时要注重对情感的把握，第①段读屋外环境时语气略沉，节奏略紧；读小屋内的环境时要注意节奏舒缓，语调略扬，以体现温馨的气氛。 D．第②段中“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。 7．第⑤段画线句是对桑娜的________描写，写出了桑娜此时的________。 8．选文第②段画线句省略号表示________；第⑤段画线句省略号表示________。（填序号即可） （①列举的省略②表示说话结结巴巴③表示内心想法断断续续，不断变化④引文的省略） 9．第③自然段中，桑娜所见到的西蒙，可以用一个“________”字形容。我们从“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜”，可以感受到________。 10．从选文来看桑娜是个什么样的人？ 三、（25-26六年级上·上海嘉定·期末）阅读下文，完成小题 穷人（节选） ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，quán suō着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。 ⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” ⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 11．根据拼音写汉字 quán suō( ) 12．根据选文内容，完成表格 行为 桑娜的心情 开端 等待丈夫 （1）______ 经过 （2）______ （3）______ 结果 丈夫归来 紧张害怕 13．小说第①段划线处写外面寒风呼啸，“又黑又冷”，渔夫家的小屋却是“温暖而舒适”，结合选文内容，简析其作用？ 14．分析第⑨段划线句中省略号的作用和表达效果。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海嘉定·期末）阅读下文，完成小题 孩子的力量 【俄】列夫·托尔斯泰 ①“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 ②一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。 ③“有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 ④“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。“不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 ⑤被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 ⑥离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 ⑦“爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 ⑧“瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。“你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。“我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。“你几岁啊，孩子？”“你们想把爸爸怎样？”男孩问。“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。 ⑨俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。“他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着；“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” ⑩“你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样？”孩子问。“你认识卡秋莎吗？”“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。”“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。”“你不去，我也不去。”男孩说着，哭起来。“你为什么不去？”“他们会打你的。”“不会，他们不会的，他们就是这样。” ⑪俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。”领头的人同意了。 ⑫然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。”“你呢？”“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。”男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 ⑬“去吧，好孩子，我就来。”“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” ⑭这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。”“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。”“放了他，放了他！”人群叫喊起来。 ⑮刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （选自《哈吉穆拉特》） 读完了这篇小说，小海和小坛围绕着小说的要素展开讨论，请你一起参与。 【小说·情节】 15．用简洁的语言概况小说情节。 开端______________→发展：______________→高潮______________→结局：俘虏跑出人群 【小说·环境】 16．小说开头为什么要写人群大声叫嚷的情景？ 【小说·人物】 17．这个被俘的人从一开始“高高地昂起头”到最后“竟双手蒙住脸放声大哭起来”，他的心理发生了怎样的变化？ 【小说·主题】 18．“孩子的力量”究竟是指什么？联系全文，谈谈你的理解。 二、（25-26六年级上·山东济南·期末）阅读下文，完成小题 一副腰鼓板 马金章 ①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。茫茫草地，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。 ②进入草地的第二十天，几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。 ③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。她埋着头，两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。 ④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。他一下子夺过腰鼓，生气地质问：“你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。况且，这鼓，还救过你的命。” ⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。她将目光投向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来路…… ⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。她双手按着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬起来。她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭，泥浆很快没到了膝盖。她明白陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。 ⑦“苏红，接着，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提劲。”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前。 ⑧原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。 ⑨苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。你身轻，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不顶事。你出来，才能报信求援啊。” ⑩苏红镇定下来，她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。当她从沼泽里挣脱出来去救队长时，却累得昏倒在草甸子上。 ⑪苏红眼里噙着泪，看着穆迪说：“和陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓。队长是为了救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前这话呢？可是，咱队的人，要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，咋敲响胜利的锣鼓呢？” ⑫这几天，他们将皮带、腰鼓的皮背带等都煮着、烤着吃了。穆迪站起身，说：“我去找找，看有没有能吃的草根、野菜。” ⑬苏红摇摇头：“我已找了几圈儿，周围没有野菜。草，都是有毒的，不能吃。”她顿了一下：“刚才，我看到受伤的小王，饿得快要不行了……” ⑭苏红说着，噙着的两汪泪水，禁不住涌出了眼角。 ⑮穆迪在苏红跟前蹲下来，拿过她手中的刀子，一下一下将腰鼓两头紧绷的牛皮起了下来。 ⑯一簇篝火，在茫茫草地的这块高坡上燃烧起来。劈啪作响的野草火舌，吱吱啦啦舔吻着两块浸湿的鼓皮。 ⑰穆迪将腰鼓腔体的十二块红彤彤的鼓叶，收拢在一起，捆成一束，白在内，红朝外。他背起来，走在了这支小小的队伍的前面。队员们跟着前面的腰鼓红。走。走。走。 ⑱他们提前大半天到了吴起镇。 ⑲第二天，苏红在一个乐器铺找到穆迪时，那个腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。 ⑳当中央红军和陕北红军会师时，苏红扭着秧歌，擂响了腰间通红的腰鼓。 （选自《小小说选刊》，有改动） 19．请梳理小说中“苏红”和“腰鼓”的相关情节，补全下面表格。 时间 情节 进入草地的第三天 苏红靠队长给的腰鼓从草地脱险 进入草地的第二十天 ①______________ ②______________ 苏红看见腰鼓板上蒙上了新的牛皮 中央红军和陕北红军会师时 苏红扭着秧歌，擂响了腰间通红的腰鼓 20．苏红是一个怎样的人？请结合文章内容，简要分析。 21．结合语境，按要求赏析。 （1）天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。（从修辞角度） （2）她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。（从用词角度） 22．请结合小说具体内容和文章主旨，探究标题“一副腰鼓板”的丰富内涵。 ※对比阅读※ 一、（25-26六年级上·上海松江·期末）阅读下文，完成小题 语段一： ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 语段二： ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 23．两个语段的主人公老汉和渔夫都面临着艰难的抉择，请分别概括他们抉择的内容： （1）在木桥即将坍塌的危机时刻，老汉__________。 （2）__________，渔夫决定收养邻居留下的两个孤儿。 24．下列对两段选文内容的理解有误的一项是（   ） A．“一片白茫茫的世界”写出洪水过后的景象，也暗含悲凉的意味。 B．“我们总能熬过去的”，一个“熬”字体现渔夫面对困境的坚韧。 C．老汉把小伙子推上桥的举动，既是出于党支书的担当也藏着父爱。 D．桑娜“坐着一动不动”，是因她笃定渔夫会赞同收养孤儿的决定。 25．两篇小说的结尾均有独特的艺术匠心，先概括二者的相似之处，再结合具体内容，分别分析各自结尾的妙处。 二、（25-26八年级上·四川泸州·期中）阅读下面两个文本，完成小题。 【材料一】 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”               （节选自茨威格《列夫·托尔斯泰》） 【材料二】 伟大而孤独的作家——列夫·托尔斯泰 韩显阳 ①从1852年开始，《现代人》杂志上发表了托尔斯泰的自传体中篇小说《童年》，这是他步入文坛的处女作。到1864年，托尔斯泰已经置身于俄罗斯一流作家的行列。随着《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》两部长篇巨著的先后问世，托尔斯泰开始赢得世界声誉，成为一代文学巨匠。罗曼·罗兰说，《战争与和平》是“我们的时代最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》”。从1873年到1877年，托尔斯泰用5年的时间完成了《安娜·卡列尼娜》。陀思妥耶夫斯基对此书十分推崇，称“《安娜·卡列尼娜》是欧洲文坛上没有任何一部作品可以与之媲美的、白璧无瑕的艺术珍品。作者本人是空前绝后的艺术大师”。 ②从1889年开始，托尔斯泰耗时10年，在71岁的时候完成了《复活》这一他晚年最重要的作品。孤独而内省的托尔斯泰将作品中的聂赫留朵夫塑造为一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔，决心用自己的行动来赎罪的形象。这是19世纪末批判现实主义的杰作之一，它撕去了俄国贵族资产阶级的一切假面具，无情地批判了俄国社会的虚伪本质。 ③综观托尔斯泰的一生，他不仅仅是一位文学巨匠，有关人生目的、宗教和社会的阐述又使他成为一位有世界影响力的思想家。 ④托尔斯泰从没放弃对人生真谛的执着追求。他一直在思考，社会上层与下层、地主与农奴之间的隔阂与矛盾在哪里，农民贫困的根源何在，这突出反映了他的人道主义思想。1847年托尔斯泰退学回家，在自己的庄园尝试改革，设计了一个庄园改造计划。他给贫苦农民送茅草、修房子。然而，这位年轻伯爵的梦想在俄国社会的现实面前成了泡影。不服输的托尔斯泰在1859年到1862年之间几乎中断了自己的文学创作，先后在自己的庄园及其他附近农村为农民子弟创办了20多所学校。他的教育方法就是同孩子自由交谈。 ⑤1861年，他维护农民权益，因而受到贵族农奴主的敌视并引起了沙皇政府的注意。这期间同农民的频繁接触，为他后来世界观的转变奠定了基础。在1879年他写成的《忏悔录》中，他谈到了当时的情况：“我感到迷茫，不知所措，人也变得忧郁了……”这样，他开始转向宗教，有规律地去教堂，早晚在书斋中祷告。 ⑥在人生的最后几年，托尔斯泰发誓要改变自己的贵族化生活方式，不时参加体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子、砌炉子。为实现平民化夙愿，孤独的他曾三次离家出走。结果在第三次出走的时候，因为不幸患上肺炎，出走10天后在阿斯塔波沃车站的站长室逝世…… ⑦1910年，最后一次出走的托尔斯泰被送回雅斯纳亚·波良纳，因为生于兹葬于兹，这个庄园被称作托尔斯泰的“摇篮和墓地”。 （素材选自《光明日报》，有删改） 26．小语对比阅读了【材料一】和【材料二】后，聚焦“眼睛”写了一段阅读心得，你觉得他理解不准确的一项是（   ） A．当托尔斯泰发表处女作，逐渐置身于俄罗斯一流作家的行列时，他的眼睛因感动而像村妇那样热泪涟涟。 B．当他在自己的庄园尝试改革，给贫苦农民送茅草、修房子时，他在精神上感到满足自在，眼睛闪闪发光。 C．当他为实现平民化生活方式，三次离家出走时，路上见闻让他的眼睛因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉。 D．当他耗时10年创作《复活》时，孤独而内省的他眼睛冷酷锐利，像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密。 27．下列对两则材料有关内容的分析和概括，最不恰当的一项是（   ） A．【材料一】运用大量的比喻、夸张、排比写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。 B．【材料二】以时间为叙事线索，翔实地介绍了托尔斯泰在文学和思想上的辉煌成就及深远影响，清晰地勾勒了这位文学巨匠一生的轨迹，饱含对托尔斯泰的敬重爱戴。 C．【材料二】引用罗曼·罗兰和陀思妥耶夫斯基的话更加凸显托尔斯泰在文学上的卓越成就，从多侧面多角度印证作者观点，使其形象更丰满、更全面，使行文更具有真实性，更有说服力。 D．托尔斯泰不仅仅是一位文学巨匠，也是一位有世界影响的思想家，他想寻求社会弊病的根源，想通过亲身实践找到社会改革的途径。但从庄园实验到平民化努力，在俄国社会的现实面前均以失败而告终。在这些努力都失败之后，他选择了皈依宗教。 28．【材料二】是一篇人物传记，请你从人物传记的条理性、真实客观性、选材三个方面总结写作经验。 ※链接中考※ 一、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《谁也不能施舍给你未来》，回答后面小题。 谁也不能施舍给你未来 ①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。 ②货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。 ③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿。眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗？我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头，窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有哇！ ④那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。 ⑤玛娅手里攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，鞋子跑掉了多少次。 ⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗？” ⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗？”货主老人说。 ⑧玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说完，她眼巴巴地盯着货主老人，等待他的怜悯。 ⑨货主老人轻轻地抚摸着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。” ⑩玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。 ⑪整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。 ⑫第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿。爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，______。爷爷说希望你能原谅他的无情。” ⑬看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。 29．理解根据解释从文中找出对应的词语。 （1）形容思念情切。    ( ) （2）形容因有所触动而情不自禁地流下眼泪。( ) 30．整合信息随着事件的发展，玛娅对货主老人的情感发生了变化。请完成下面的表格。 事件 面对满脸慈祥的货主老人 货主老人不赊给她围巾 收到老人孙女寄来的围巾 感情 好感 （1）________ （2）________ 31．文中两处加点的“盯”字含义不同，第③段中的“盯”表示________，第⑧段中的“盯”表示________ 32．第④段画“______”的句子运用了_________描写，其作用是_________。 33．读第⑫段，说说货主老人想让玛娅明白什么。请联系上下文写一写。 他只是想让你明白，_____________________________________ 34．读完全文，你喜欢文中的货主老人吗？请说明理由。 二、（2026·山东济南·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 老 金 ①小张提干不久，调入炮校后勤工作。办公室里，从大校到少尉五六个人，小张是少尉，军衔最低，因此，一到这里，就承揽了到茶炉房打开水的工作。第一次去茶炉房，小张一手拎着一只竹编壳子的热水瓶。出门左拐，走到这排办公室尽头，再拐过墙角，远远看见，茶炉房前的空地上，一个身穿军服、须发花白的人，正一板一眼地打着太极拳。近了才发现，那人看相貌也就五十岁上下，军服上领章、肩章都没有，不是现役军人。见小张打水，那人停止打拳，问，新来的小兵蛋子？小张感觉这话问得突兀，像首长的口吻，他一边答是，一边瞥一眼那人的脸，感觉他脸上似乎透出些与常人不同的神色。那人一看小张看他，哈哈大笑说，不用看，本人老金，炮校谁人不识君？ ②话音刚落，来了一位拎水的大尉军官，到了老金跟前，大尉抬起右手，一丝不苟地敬了一个军礼。老金一个立正，还了一个军礼。咦？小张心底纳闷一声，感觉老金这人有故事。临走的时候，小张也向老金敬礼，老金同样立正还礼。 ③甚至有一次，小张值夜班，他去茶炉房打开水，看到一位穿背心大裤衩的矮矮壮壮的中年人在跟老金对弈，老金悔棋，中年人攥住老金捏棋子的手，争得面红耳赤。中年人穿便服，小张也知道是谁，在炮校，谁不认得中将校长呢。 ④渐渐地，小张听说了老金的故事。老金曾是济南一地下工作站负责人，公开身份是一家杂货店的老板。济南战役前夕被捕，敌人对他软硬兼施，封官许愿，毒打凌辱，种种手段使尽……老金始终一口咬定自己是商人，不是他们说的什么“共党要人”。在非人的折磨下，老金精神失常了。被营救出狱后，老金住进医院，经过几年调理，病情渐趋好转，但依然不适宜担任领导工作。老金一再要求分派工作，说哪怕打扫卫生都行。就这样，老金做了炮校的茶炉工。 ⑤小时候，囤桌吃饭，父亲老张时常讲他年轻时在炮校的工作经历。讲到老金的故事，父亲慨叹不已。父亲说，老金出身马来西亚华侨富商家庭，在燕京大学读书时，就从事地下活动，老革命呢。 ⑥前两年逛旧书市场，小张从一册纸张发黄的文史资料汇编中，无意间瞥到金石这个名字——金石正是老金的本名。他迫不及待地读下去，相较于父亲老张梗概式的讲述，这篇文字翔实生动，让老金的形象鲜活起来。 ⑦敌人感觉老金是条大鱼，见各种手段都撬不开他的嘴巴，就调来一位上校军官，走攻心之策——上校是一位心理学专家。在审讯室，两人一见面，都暗自吃了一惊，但表情没丝毫异样。老金认出对面的女军人是燕京大学心理学系同学王媖，毕业后，老金去了延安，而她去了重庆。老金使用的是化名，王媖见到他之前，一直以为对手是一位廖姓共党嫌疑分子，哪会想到是老金呢。令老金难以置信的是，王媖没有告诉其他人他的真实身份。 ⑧以后的接触，就淡化了审讯的意味。王媖脱去军装，换上旗袍高跟鞋；而老金也被卸去刑具，换了衣服，老板派头俨然。王媖仅带司机和两名看守，邀请老金到街上吃西餐喝咖啡，甚至到舞厅跳舞。而看守不得近前，只能远远地跟着。老金问，你这样，不怕我跑？王媖莞尔一笑，说，敢这样，怕你跑？ ⑨一天，咖啡屋里光线柔暗，王媖从精致的女包里取出一个信封，说，令尊来函。老金接过，拆开信封，抖出几页信纸和一张照片。照片上，祖母、父母与姐弟坐在别墅前的草地上，融融亲情扑面而来。金父在信里说，吾儿回祖国报效，老夫全力支持……无奈老夫年迈，欲让吾儿接手打理家里的橡胶园……看到这里，老金忍不住，掩面号啕大哭。王媖从包里掏出一块干净的手绢，递到老金手里。王媖扭头瞥一眼心不在焉的看守，轻声对老金说，你逃吧。老金摇了摇头。王媖一见，眼眶湿润了。 ⑩那看守是个老滑头，貌似心不在焉，实则盯得很紧，他不光监视老金，也一直窥觑王媖举止。每次回去，他都向上司报告王媖的动向。这次，上司震怒了：革职严查！侦查中，发现王媖有其他“通共”嫌疑，遂被秘密处决。 ⑪有一天放风，老金从看守嘴里听到王媖被害的消息。他惊愕良久，始仰天大笑，继而捶胸痛哭…… ⑫父亲老张说，听过老金演讲，在一次师团职干训班开班仪式上，校长邀请老金给学员讲几句。主席台上的老金神采飞扬，他一手掐腰，一手配合讲话打着手势：你们来炮校这座熔炉进修，努力提高自己的军事素质；而我呢，在炮校烧茶炉子，为你们这些祖国的保卫者服务。熔炉是炉，茶炉也是炉，我们因“炉”结缘，从五湖四海走到一起……老金话语思路清晰，赢得满堂掌声。 ⑬“老金年轻时的照片很帅，西装革履，发型一丝不苟，有上个世纪三十年代上海滩的影星范儿。”老张顿了顿，又说，“影星怎能跟老金比呢，老金可是享受行政十二级干部待遇的茶炉工。” （选自《中国微型小说读库》，作者张琳，有删改） 35．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．大尉军官敬礼、中将校长争棋，两人与老金相处的方式大相径庭，都暗示老金身份不凡。 B．第⑧段“莞尔一笑”是王媖试图用笑容瓦解老金的心理防线，与下文其劝逃情节相呼应。 C．文章淡化老金本名，目的是让他成为一类人的代表，用以小见大的手法，呈现特定历史。 D．本文语言朴实中不乏细腻，用口语化的表达来讲述一个尘封已久、鲜为人知的英雄故事 36．得知王媖被害后，老金为什么“惊愕良久”，又“仰天大笑”，继而“捶胸痛哭”？ 37．结合全文说说第⑫段画线句“熔炉是炉，茶炉也是炉，我们因‘炉’结缘，从五湖四海走到一起……”的含义。 38．文章采用“小张亲历”“父亲口述”“文史资料”相结合的方式，来讲述老金的故事，结合文本分析这样写的好处。 三、（2026·山东潍坊·二模）阅读下面的文章，完成小题。 骑行路上 廉世广 ①退休后，我爱上了骑行。每个周末，我都会穿上骑行服，跨上那辆山地车，穿梭在城市与乡村之间，为了锻炼，也为了打发时光。 ②那是个晴朗的星期天，我骑行在乡村小路上。九月的阳光洒在金黄的稻田上，空气中弥漫着稻谷的香气。骑过一个小土坡，我看见路边站着一个农民模样的人——五十岁上下，皮肤黝黑，手里拎着一个透明塑料袋，里面有小鱼在扑腾。我刹住车问：“老乡，在哪里抓的鱼？”农民抬起头答：“在自家稻田里抓的。”我凑近看，塑料袋里的十几条小鱼活蹦乱跳，便说：“卖给我吧。”在城里，很难买到这么新鲜的野生鱼。 ③农民挠了挠脑袋：“你想吃就拿去吧，自家田里的，不值啥钱。”“那怎么好意思，你说个价。”我坚持道。他又挠头：“那……你看着给吧，我没卖过鱼。”我掏出手机要扫码，他摆摆手：“我不用手机，也不懂。”我摸了摸口袋，才想起自己骑行从不带钱包：“我也没带钱啊！”农民憨憨地笑了：“我就住前面那个屯，你打听刘老大，都知道。啥时候路过再给也行。”就这样，我拎着一袋活鱼回家了。那天晚上享用了一顿美味的炖鱼。 ④又一个周日，我特意骑到那条路上，走进村子打听刘老大，果然都知道。按照指引来到他家，走进院子立刻闻到一股混杂的气味。刘老大见了我似乎有些惊讶，他在院子里转了个圈儿：“真不想让你进屋，都没个下脚的地方。”但我还是随他进了屋：屋内光线昏暗，一个面色蜡黄的女人躺在床上，角落里蹲着一个二十多岁的年轻人，眼神呆滞。“这是我老伴，病了有些年头了。”刘老大介绍道，“这是我家小子，先天智力有问题。” ⑤听了他的介绍，我的喉咙有些发紧。在城里生活了几十年，还没见过这样的家庭。“你这么困难，村里不管吗？”我问。刘老大笑了笑：“咋不管？这房子都是村上扶贫给盖的，吃的穿的用的都管。可是……”他环顾四周，“家里没个健康的女人，这家就不像样子。”的确，这个家脏乱得不成样子，床单黑得看不出原色，碗筷堆在角落里长了霉斑。我掏出钱包拿出一张百元钞票：“给，上次的鱼钱。”刘老大连连摆手：“这也太多了，那点鱼哪值这些钱！”我把钱塞进他手里，转身走了。 ⑥回到城里，我把他的情况讲给骑行的伙伴们听。大伙安静地听完，有人提议：“我们得帮帮这家人。”大家都点头赞同。 ⑦又是一个周日，一支由十几辆自行车组成的车队开往刘老大的村子，每辆车上都绑着大包小包——拖把、水桶、清洁剂、新被褥、食品……当这支“银发军团”出现在刘老大家门口时，这个老农民惊呆了，手足无措地站在院子里。女队员们负责打扫室内卫生，她们戴上口罩和手套，向那些积年的污垢发起进攻；男队员们则清理院子，甚至把厕所都打扫干净。临走前，大家凑了两千块钱，悄悄塞在枕头下，刘老大的眼睛湿润了。 ⑧回程的路上，夕阳把骑行队的身影拉得很长。风吹过稻田，掀起层层金色的波浪。我深吸一口气，内心感到无比充实，同时又有种莫名的沉重。我知道，下个月，下下个月，我们还会再来。因为有些事情，一旦开始，就会像这车轮一样，一直转动下去。 （选自《微型小说选刊》2026年第2期，有删改） 39．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“骑行”为线索，依次写了偶遇买鱼、登门送钱、结伴帮扶、坚守爱心等情节，结构完整，层次清晰。 B．“刘老大”让“我”以后路过再给鱼钱，以及后来面对百元鱼钱连连摆手说“太多了”，这些细节生动刻画了他淳朴厚道、不贪小利的形象。 C．文中“刘老大”家又脏又乱的描写，表现了作者对“刘老大”懒惰、邋遢的生活习惯的批判，与后文骑行队的打扫形成强烈反差。 D．骑行队被称为“银发军团”，既点明了队员大多是退休老人的身份，也表现了参与帮扶的老人数量之多。 40．文章第⑥段加点的“他的情况”，具体指代的内容是什么？请简要概括。 回到城里，我把他的情况讲给骑行的伙伴们听。 41．请根据提示，赏析下列句子的表达效果。 （1）他在院子里转了个圈儿。（从人物描写的角度） （2）风吹过稻田，掀起层层金色的波浪。（从景物描写的角度） 42．文章结尾说：“因为有些事情，一旦开始，就会像这车轮一样，一直转动下去。”请联系全文，谈谈你对这句话的理解。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项13 《穷人》 ※课内阅读※ 一、1．C 2． 自作自受 忐忑不安 3．桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…….不,还没来!…….为什么把他们抱过来啊?…….他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!” 桑娜善良的特点。 4．上一句即可 5． 收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。 西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的（女主人的善良） 二、6．D 7． 心理 紧张、担忧而又坚定的复杂心理 8． ① ③ 9． 苦（惨） 无私伟大的母爱 10．勤劳能干；乐观、热爱生活；真诚、善良、充满爱心。 三、11．蜷缩 12． 担忧/焦虑/不安 抱回西蒙的孩子（或收养邻居孤儿） 忐忑不安/矛盾自责 13． 屋外恶劣的环境与屋内的“温暖舒适”形成对比，突出渔夫家的贫穷却充满爱与秩序；物质贫困中依然保持的“温暖”，为后文收养孤儿的善良选择埋下伏笔；体现桑娜的勤劳持家与对家庭的珍视 14．表现心理活动的断断续续、思绪跳跃。生动展现桑娜内心的紧张、矛盾与自我说服过程，增强人物真实感与情感张力，使读者深入体会其善良背后的挣扎。 ※课外阅读※ 一、15．押解俘虏行刑 男孩寻找爸爸（俘虏） 俘虏保护男孩 16．营造紧张、激烈的氛围，激发读者的阅读兴趣，也为下文写那个即将被处决的男人出场做铺垫。与结尾形成鲜明对比，突出孩子的力量带来的巨大变化。 17．他的心理从对民众的憎恨与蔑视，转而变成对孩子的担心、对群众的仇视，最后又变成了对自己的愧疚、悔恨以及得到宽容的惊喜。 18．孩子的力量就是爱的力量，也就是人性的力量，善良的力量。孩子不愿父亲受苦被处决是爱，是人性；父亲不愿孩子受伤害是爱，是人性；民众不愿孩子受连累是爱，是人性；民众被父子之爱所感动是爱，是人性。这种力量唤醒了人们的良知，推动了故事情节的发展，正是由于孩子的出现才融化了仇恨与冷血，打破了大家的对立。也凝聚了小说的主旨内核，即爱与人性的力量。 二、19．苏红忍痛撬鼓皮救饿晕的队友 到达吴起镇第二天 20． ①苏红是一个坚强乐观的人，在陷入沼泽时，她镇定下来，努力自救；②苏红是一个重情重义的人，她为了救队友，忍痛撬鼓皮；③苏红是一个有集体荣誉感的人，她牢记队长的话，要敲响胜利的腰鼓。（联系原文写出两点即可） 21．①运用比喻的修辞手法，把乌云比作追逐猎物的饿狼，生动形象地写出了乌云的凶猛和来势汹汹，烘托出红军战士处境的危险。 ②“俯”“抓”两个动词，生动形象地写出了苏红在沼泽中自救时的动作，表现了她求生的欲望和顽强的意志。 22．①“一副腰鼓板”是贯穿全文的线索；②“一副腰鼓板”象征着红军战士顽强不屈的精神；③“一副腰鼓板”体现了红军战士舍己为人的品质；④“一副腰鼓板”凝聚着红军战士对胜利的渴望和坚定的信念。（答出两点即可） ※对比阅读※ 一、23．选择把儿子推上木桥，自己留在危险之中 在自己的生活处于极度困苦的情况下 24． D 25．相似之处：都采用意料之外、情理之中的构思。（都以留白式收尾，不铺陈后续情节，引发读者回味与思考。）《桥》结尾揭示老汉和小伙子是父子关系，使老支书的形象更加丰满，他不仅是大公无私、不徇私情的党员干部，更是深爱儿子的父亲（通过父子共同牺牲的结局，主题得到进一步升华。老支书用生命诠释了共产党员“舍己为人、心系群众”的崇高精神，同时也凸显了亲情与大义的抉择。）《穷人》结尾在桑娜拉开帐子，渔夫看到孩子后戛然而止，展现了桑娜和渔夫在贫困中坚守善良、责任与爱。 二、26．A 27． D 28．本文按照时间顺序来写，条理清晰；本文真实客观，涉及的时间较具体，还引用了托尔斯泰自己的话和名家对他的评价；本文选材得当、典型。 ※链接中考※ 一、29．魂牵梦萦 潸然泪下 30． 怨恨 感动 31． 玛娅很喜欢这条围巾 玛娅热切期望货主人能答应她的请求 32． 环境 突出了天气寒冷，使得玛娅更加渴望得到那条围巾，推动了故事情节的发展，同时也暗示了玛娅是个孝顺母亲、善良懂事的孩子 33． 示例：要想得到自己想得到的东西，要想改变自己的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人的怜悯或者施舍。围绕“期望玛娅靠自己的努力得到自己想要的东西”回答即可。 34．示例：喜欢。货主老人是一个充满智慧又善良的人，他用拒绝赊欠的方式让女孩懂得愿望要靠奋斗去实现，并在临终前将围巾赠给女孩。 二、35．B 36． “惊愕良久”是因为得知王媖被害的消息，震惊于战友的牺牲；“仰天大笑”是笑敌人的卑劣与徒劳；“捶胸痛哭”是为战友的牺牲而悲痛，也为革命的艰难而痛心。 37． “熔炉”指革命的考验与淬炼，“茶炉”指平凡岗位上的坚守；“因‘炉’结缘”指老金和战友们在革命熔炉与平凡岗位中结下深厚情谊，也指革命信仰将来自五湖四海的人凝聚在一起，体现了信仰的力量与集体的温暖。 38．好处：①“小张亲历”以第一视角引入，亲切自然；②“父亲口述”补充背景，真实可信；③“文史资料”提供史实依据，增强文本的厚重感；三者结合，多角度塑造老金形象，使故事更完整、立体，也更具感染力。 三、39．C 40． 刘老大妻子常年患病卧床，儿子先天智力有缺陷，家境贫寒脏乱，生活十分困难。 41．（1）运用动作描写，生动写出刘老大因家中脏乱，不好意思让“我”进屋的局促尴尬，表现了刘老大憨厚朴实的性格。 （2）运用景物描写，呼应前文九月乡村稻田的内容，渲染了温暖美好的氛围，烘托了骑行队帮扶后内心充实愉悦的心情，暗示爱心会不断传递延续，含蓄蕴藉。 42．这句话呼应了文章“骑行”的线索，把持续做善事比作不停转动的车轮；表明作者和骑行伙伴们会把帮扶刘老大、帮助困难者的善事一直坚持做下去，善良的行动不会停止；点明了文章主旨，赞美了普通人群体互帮互助的善意与担当。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项13 《穷人》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·山东泰安·期中）阅读下文，回答小题。 穷人（节选） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…….不,还没来!…….为什么把他们抱过来啊?…….他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”     门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。     “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？…….如今叫我怎么对他说呢?…….”桑娜沉思着,久久地坐在床前。 1．“安”的意思有：A、安全B、安装C、安定。 在文中“忐忑不安”的意思是( ) 2．在文中找出下列词语的近义词。 自食其果——( ) 心神不宁——( ) 3．请从文中找出一句采用人物描写方法的句子抄在下面，并说说表现了人物的什么特点。 4．用“________”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子，并抄在下面。 5．“但是觉得非这样做不可”中的“这样做”指的是：______________________。 桑娜觉得非这样做不可的原因是：______________________。 【答案】1．C 2． 自作自受 忐忑不安 3．桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…….不,还没来!…….为什么把他们抱过来啊?…….他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!” 桑娜善良的特点。 4．上一句即可 5． 收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。 西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的（女主人的善良） 【分析】《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。 【详解】1．本题考查字词的意思，要结合上下文进行解释。在文中“忐忑不安”的“安”意思是安定，所以选C。 2．本题考查近义词。“自食其果”在文中的近义词是“自作自受”，“心神不宁”在文中的近义词是“忐忑不安”。 3．试题分析：本题考查人物描写方法及作用。人物描写方法包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。文中人物描写方法的句子主要在选文第二段，有神态描写和心理描写。这些描写反映了桑娜善良的特点。 点睛：人物描写方法及作用 外貌描写的作用：①刻画人物的性格特征。②表现人物精神面貌。③透露人物的内心活动。④揭示人物的身份境遇。⑤显示人物性格变化等。 动作描写的作用：①揭示人物性格特点。②显示人物内心世界。③表现变化的姿势、感情或者态度。④创造生动的画面和活跃的场景。 语言描写的作用：①显示人物身份、职业、地位、经历、文化层次，或暗示家庭的经济状况等。②表现人物的思想感情或反映说话的人在当时特定情境下的某些情感(如自豪、得意、自卑等)，反映人物的心理活动(什么情境下什么想法)，或反映人物的内心世界――暴露出人物内心深处最难显露的秘密，并从中可以突出该人物的性格特征、思想品质，如内心毒辣、心细绵密、憨厚诚实，单纯可爱等。③显示人物情趣等。④预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。⑤介绍环境或时代背景。⑥反映作品主题和时代特点。 心理描写的作用：①揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情。②塑造人物形象，刻画人性格。③深化作品主题。 神态描写的作用：②直接、真实地反应人物心理变化。②写出了某人什么样的特点（状况、情态等）。③表现人物的性格特征或品质。④表现描写者对描写的写作对象的什么情感，与后文什么关系（如为下文写与之相关的某内容作铺垫）等。 细节描写的方法：①刻画（显示）人物性格。②推动情节发展。③揭示文章主题或深化主题。④渲染气氛，创造典型环境或营造一种氛围。⑤标志时代的特点。⑤巧妙地展现人物特定情境下特定的心理或内心情感。⑦有的细节，并未反映生活的本质特征，却使文章增添生活气息、抒发情趣或表现乡土特色。⑧展现精神世界。⑨反映当时人物的处境。 4．本题考查人物心理描写。描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子是选文第二段“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!” 5．本题考查对文章信息筛选和内容的理解。“但是觉得非这样做不可”中的“这样做”指的是什么，要联系前文进行回答，即：收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜觉得非这样做不可的原因是也要联系原文进行回答，即：西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的，这反映了桑娜的善良。 二、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期末）阅读下文，回答小题。 穷人（节选） ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ④桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑤桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 6．关于选段的写法，表述有误的一项是（   ） A．选文按照事情发展顺序写了桑娜在自身生活困难的情况下仍本能地抱回了刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿。 B．选文中没有一个“穷”字，但从对桑娜家和西蒙家的环境描写中，我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。 C．选文朗读时要注重对情感的把握，第①段读屋外环境时语气略沉，节奏略紧；读小屋内的环境时要注意节奏舒缓，语调略扬，以体现温馨的气氛。 D．第②段中“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。 7．第⑤段画线句是对桑娜的________描写，写出了桑娜此时的________。 8．选文第②段画线句省略号表示________；第⑤段画线句省略号表示________。（填序号即可） （①列举的省略②表示说话结结巴巴③表示内心想法断断续续，不断变化④引文的省略） 9．第③自然段中，桑娜所见到的西蒙，可以用一个“________”字形容。我们从“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜”，可以感受到________。 10．从选文来看桑娜是个什么样的人？ 【答案】6．D 7． 心理 紧张、担忧而又坚定的复杂心理 8． ① ③ 9． 苦（惨） 无私伟大的母爱 10．勤劳能干；乐观、热爱生活；真诚、善良、充满爱心。 【导语】这篇选文通过细腻的环境描写和人物刻画，展现了渔家生活的艰辛与底层人民的善良。作者运用对比手法（屋外风暴与屋内温暖、桑娜家的贫困与西蒙家的凄惨），烘托出人物在困境中的坚韧品质。心理描写尤为出色，通过桑娜的内心独白，真实呈现了贫苦妇女的矛盾与崇高。文中多处细节（如西蒙临死护子的动作）凸显母爱的伟大，而桑娜收养孤儿的决定则体现了人性光辉。全文以“穷”为背景，却处处闪耀着精神富足的光芒。 6．本题考查文章内容理解和分析。 D.第②段中“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”属于心理描写和叙述性交代，是对家庭经济状况和生活艰辛的直接说明，并非“环境描写”；而“层层推进的环境描写”应指对自然或社会环境的刻画，如第①段“屋外寒风呼啸……这间渔家的小屋里却温暖而舒适”才是典型的环境描写。因此，将桑娜的内心独白归类为“环境描写”是错误的； 故选D。 7．本题考查描写手法。 根据文章第⑤段“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”可知，此处通过桑娜内心独白的方式，直接展现其思想活动，属于心理描写； 从“他会说什么呢？”“这是闹着玩的吗？”等疑问句中，可看出她对丈夫反应的担忧与紧张；从“自己的五个孩子已经够他受的了”可见她清醒认识到家庭负担之重，流露出现实的焦虑；而“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”则表明尽管恐惧责备，她仍无悔于收养孤儿的决定，体现出一种朴素而坚定的道德勇气。 8．本题考查标点符号。 根据文章第②段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来”可知，此处省略号用于表示钟声继续敲响（如十二下、十三下等），但作者未一一列举，而是用省略号代替后续数字，属于列举内容的省略，故应选①； 根据文章第⑤段桑娜的心理活动：“他会说什么呢？……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……”可知，这些省略号穿插在内心独白之间，反映出她思绪跳跃、情绪紧张、念头不断转换的状态，并非语言结巴，而是内心想法断断续续、起伏变化的真实写照，故应选③。 9．本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第③段“她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来”可知，西蒙死于贫病交加，屋内“没有生炉子，又潮湿又阴冷”，其境况凄凉至极，生命在孤苦中终结，可用一个“苦”字（或“惨”字）高度概括其悲惨命运； 再根据同段“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜”可知，即便在生命最后一刻，西蒙仍用尽力气保护孩子——以衣覆身、以巾裹足，确保他们在寒冷中安然入睡；这一细节虽无“爱”字，却以行动诠释了超越生死的本能与深情，体现出一种无私而伟大的母爱。 10．本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第①段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”可知，尽管家境贫寒，桑娜仍坚持劳作、操持家务，将简陋的小屋收拾得整洁温暖，体现出她勤劳能干的品质； 根据第②段“孩子们都还健康，没什么可抱怨的”可知，在吃黑面包、孩子光脚、生活艰难的现实中，桑娜并未沉溺于怨愤，而是看到“孩子健康”便心怀满足，流露出一种朴素的乐观与对生活的热爱； 根据第④段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……觉得非这样做不可”以及第⑤段她内心虽恐惧丈夫责骂，却仍坚定表示“那也活该，我自作自受……揍我一顿也好”可知，面对邻居西蒙遗孤，她在自身已有五个孩子、生活难以为继的情况下，依然毫不犹豫地伸出援手，这种出于本能的救助行为，彰显了她真诚、善良、充满爱心的高尚品格。 三、（25-26六年级上·上海嘉定·期末）阅读下文，完成小题 穷人（节选） ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，quán suō着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。 ⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” ⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 11．根据拼音写汉字 quán suō( ) 12．根据选文内容，完成表格 行为 桑娜的心情 开端 等待丈夫 （1）______ 经过 （2）______ （3）______ 结果 丈夫归来 紧张害怕 13．小说第①段划线处写外面寒风呼啸，“又黑又冷”，渔夫家的小屋却是“温暖而舒适”，结合选文内容，简析其作用？ 14．分析第⑨段划线句中省略号的作用和表达效果。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 【答案】11．蜷缩 12． 担忧/焦虑/不安 抱回西蒙的孩子（或收养邻居孤儿） 忐忑不安/矛盾自责 13． 屋外恶劣的环境与屋内的“温暖舒适”形成对比，突出渔夫家的贫穷却充满爱与秩序；物质贫困中依然保持的“温暖”，为后文收养孤儿的善良选择埋下伏笔；体现桑娜的勤劳持家与对家庭的珍视 14．表现心理活动的断断续续、思绪跳跃。生动展现桑娜内心的紧张、矛盾与自我说服过程，增强人物真实感与情感张力，使读者深入体会其善良背后的挣扎。 【导语】这篇节选以桑娜的行动与心理为线索，聚焦贫困渔家的温情与抉择。开篇以屋外风暴与屋内暖境对比，既凸显桑娜的勤劳，又为善良底色铺垫。桑娜抱回孤儿后的内心独白，借断续的思绪与省略号，将她的忐忑、自责与坚定刻画得入木三分。文字不重铺陈却情感饱满，以小人物的生存困境与精神坚守，诠释了“穷而不困”的人性光辉，极具感染力。 【详解】11．本题考查字形。 蜷缩（quán suō）：蜷曲收缩。 12．本题考查内容理解。 （1）结合第①段“海上正起着风暴，外面又黑又冷”“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳”可知，海上风暴肆虐，丈夫出海打鱼迟迟未归，桑娜因担心丈夫的安危而内心惶恐。由此可知，桑娜等待丈夫时的心情是担忧/焦虑/不安。 （2）结合第⑦段“就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子”和第⑧段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”可知，桑娜发现邻居西蒙去世，出于善良收留了她的两个孩子。由此可知，桑娜的行为是抱回西蒙的孩子（或收养邻居孤儿）。 （3）结合第⑨段“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……他会揍我的！那也活该，我自作自受’”可知，桑娜既心疼孤儿，又害怕给本就贫困的家庭增加负担、遭到丈夫责怪，内心十分纠结。由此可知，桑娜此时的心情是忐忑不安/矛盾自责。 13．本题考查环境描写及作用。 结合第①段“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸……外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适”可知，屋外是风暴肆虐的恶劣环境，屋内却是温暖安定的景象，二者形成鲜明对比。由此可知这种对比突出了渔夫一家虽身处贫困（以破帆、勉强糊口的生活为背景），但家庭内部充满秩序与温情的特质。 结合第①段“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”可知，小屋的“温暖舒适”并非物质富足带来的，而是源于桑娜的用心打理。这种物质贫困中依然坚守的“温暖”，暗示了桑娜内心的善良与柔软，为后文她发现西蒙去世后毅然抱回孤儿的行为埋下伏笔——这样的家庭氛围必然孕育着助人的勇气。 结合第①段“桑娜坐在火炉旁补一张破帆”与“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”可知，桑娜在丈夫出海、家境贫寒的情况下，仍将小屋打理得井井有条。因此环境描写从侧面体现了桑娜勤劳持家的品质，以及她对家庭的珍视与用心，让人物形象更立体可感。 14．本题考查标点符号作用。 结合第⑨段“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……”可知，桑娜的内心想法被省略号分割成多个片段，思路没有连贯的逻辑，时而担忧丈夫的责备，时而惊疑丈夫的归来。因此省略号标示心理活动的断断续续、思绪跳跃。 结合第⑨段“……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”可知，省略号串联起桑娜从害怕被揍到自我安慰的心理变化过程。由此可知，省略号生动展现了桑娜内心的紧张、矛盾与自我说服过程，既突出她收养孤儿时的挣扎，又凸显她的善良本质，增强了人物的真实感与情感张力，让读者能深入体会她的复杂心境。 ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海嘉定·期末）阅读下文，完成小题 孩子的力量 【俄】列夫·托尔斯泰 ①“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 ②一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。 ③“有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 ④“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。“不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 ⑤被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 ⑥离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 ⑦“爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 ⑧“瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。“你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。“我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。“你几岁啊，孩子？”“你们想把爸爸怎样？”男孩问。“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。 ⑨俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。“他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着；“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” ⑩“你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样？”孩子问。“你认识卡秋莎吗？”“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。”“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。”“你不去，我也不去。”男孩说着，哭起来。“你为什么不去？”“他们会打你的。”“不会，他们不会的，他们就是这样。” ⑪俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。”领头的人同意了。 ⑫然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。”“你呢？”“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。”男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 ⑬“去吧，好孩子，我就来。”“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” ⑭这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。”“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。”“放了他，放了他！”人群叫喊起来。 ⑮刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （选自《哈吉穆拉特》） 读完了这篇小说，小海和小坛围绕着小说的要素展开讨论，请你一起参与。 【小说·情节】 15．用简洁的语言概况小说情节。 开端______________→发展：______________→高潮______________→结局：俘虏跑出人群 【小说·环境】 16．小说开头为什么要写人群大声叫嚷的情景？ 【小说·人物】 17．这个被俘的人从一开始“高高地昂起头”到最后“竟双手蒙住脸放声大哭起来”，他的心理发生了怎样的变化？ 【小说·主题】 18．“孩子的力量”究竟是指什么？联系全文，谈谈你的理解。 【答案】15．押解俘虏行刑 男孩寻找爸爸（俘虏） 俘虏保护男孩 16．营造紧张、激烈的氛围，激发读者的阅读兴趣，也为下文写那个即将被处决的男人出场做铺垫。与结尾形成鲜明对比，突出孩子的力量带来的巨大变化。 17．他的心理从对民众的憎恨与蔑视，转而变成对孩子的担心、对群众的仇视，最后又变成了对自己的愧疚、悔恨以及得到宽容的惊喜。 18．孩子的力量就是爱的力量，也就是人性的力量，善良的力量。孩子不愿父亲受苦被处决是爱，是人性；父亲不愿孩子受伤害是爱，是人性；民众不愿孩子受连累是爱，是人性；民众被父子之爱所感动是爱，是人性。这种力量唤醒了人们的良知，推动了故事情节的发展，正是由于孩子的出现才融化了仇恨与冷血，打破了大家的对立。也凝聚了小说的主旨内核，即爱与人性的力量。 【详解】15．本题考查文章内容的梳理与概括。 由第二段“一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着”和“他被抓获，现在押去处决”可知，文章开端是写“一个俘虏被押解上街，即将被处决”； 由第七段“一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，‘爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！’”可知，文章发展是“小男孩寻找爸爸，要求和自己的‘俘虏’爸爸待在一起”； 由第十一段“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面”和“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去”可知，这是文章的高潮“俘虏保护自己的孩子，不希望自己的孩子受到伤害”； 由第十四段“我说，把他放了吧”和第十五段“他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他”可知，这是文章的结尾“众人被父子之爱感动，所以放弃处决俘虏（俘虏跑出了人群）”。据此概括即可，注意保持格式和字数。 16．本题考查句段作用的理解。 分析句段作用需要先仔细阅读文章，结合句段在文中所处的位置来解读句段的作用。品读首段可知，这里开头即给我们呈现了一幅人群大声叫嚷的场景，能够给读者渲染一种激烈、喧嚣、紧张的氛围。其中有一句“打死他！”重复了很多遍，而且文中也多次提到“他”，这也能够设置悬疑，激发读者的阅读兴趣。这样巧设悬念开篇，也引出了下文那个俘虏被押解登场面临处决的情节，使小说的发展更为合理。还有开篇的“打死他”和结尾的“放了他”可形成鲜明的对比，也突出了孩子的力量唤醒了人性的爱的主题。 17．本题考查人物心理变化的揣摩。 由第三段“有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了”可知，俘虏刚开始虽然被抓获，但对于民众是感到非常憎恨且蔑视的，即使死也不想向这些民众屈服，所以要高高地昂起头； 再由第九段“俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了”和第十一段“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面”可知，此时俘虏因男孩的突然出现也乱了阵脚，心中非常担心男孩受到伤害，所以就更加仇视周围的这些民众，迫切地想要保护自己的孩子； 再由第十三段“现在我准备好了，你们打死我吧”和第十五段“刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他”可知，俘虏在让孩子离开后，本来已经做好了被处决的准备，但周围那些吵着说要“打死他”的人们竟然说要“放他走”，这让俘虏对自己之前对民众的憎恨而感到羞愧，也为自己竟然在这次处决中被宽容而感到惊喜，还有对小男孩安危的担心，多种复杂情绪杂陈，他便“蒙住脸放声大哭起来”。据此概括即可。 18．本题考查主题情感的理解。 需要解读文章题目的含义，就要结合文章情节内容来分析。由第七段“一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，‘爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！’”可知，小男孩担心爸爸的处境，不愿意父亲遭受这样的苦难，所以毅然要去爸爸身边。这个爸爸原本对周围的群众是愤恨而蔑视的，现在看到自己的孩子也到了这个境地里，就变得非常慌张，希望保护自己的孩子赶紧离开这个危险的地方，这是父亲不愿意自己的孩子受到伤害。而周围的民众看到这样一个孩子的出现，也再次审视自己，改变了之前的态度，不愿意小男孩受到这件事的连累。可见，在这件事情中，孩子、父亲、民众，他们都在体现人性的善良，而催化这种人性善良的便是那个孩子的力量。所以孩子的力量就是爱与包容的力量、同情的力量，也就是人性向善的力量。尤其是人们从最初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前后态度的巨大反差鲜明地突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善纯真。 二、（25-26六年级上·山东济南·期末）阅读下文，完成小题 一副腰鼓板 马金章 ①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。茫茫草地，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。 ②进入草地的第二十天，几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。 ③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。她埋着头，两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。 ④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。他一下子夺过腰鼓，生气地质问：“你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。况且，这鼓，还救过你的命。” ⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。她将目光投向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来路…… ⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。她双手按着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬起来。她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭，泥浆很快没到了膝盖。她明白陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。 ⑦“苏红，接着，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提劲。”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前。 ⑧原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。 ⑨苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。你身轻，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不顶事。你出来，才能报信求援啊。” ⑩苏红镇定下来，她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。当她从沼泽里挣脱出来去救队长时，却累得昏倒在草甸子上。 ⑪苏红眼里噙着泪，看着穆迪说：“和陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓。队长是为了救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前这话呢？可是，咱队的人，要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，咋敲响胜利的锣鼓呢？” ⑫这几天，他们将皮带、腰鼓的皮背带等都煮着、烤着吃了。穆迪站起身，说：“我去找找，看有没有能吃的草根、野菜。” ⑬苏红摇摇头：“我已找了几圈儿，周围没有野菜。草，都是有毒的，不能吃。”她顿了一下：“刚才，我看到受伤的小王，饿得快要不行了……” ⑭苏红说着，噙着的两汪泪水，禁不住涌出了眼角。 ⑮穆迪在苏红跟前蹲下来，拿过她手中的刀子，一下一下将腰鼓两头紧绷的牛皮起了下来。 ⑯一簇篝火，在茫茫草地的这块高坡上燃烧起来。劈啪作响的野草火舌，吱吱啦啦舔吻着两块浸湿的鼓皮。 ⑰穆迪将腰鼓腔体的十二块红彤彤的鼓叶，收拢在一起，捆成一束，白在内，红朝外。他背起来，走在了这支小小的队伍的前面。队员们跟着前面的腰鼓红。走。走。走。 ⑱他们提前大半天到了吴起镇。 ⑲第二天，苏红在一个乐器铺找到穆迪时，那个腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。 ⑳当中央红军和陕北红军会师时，苏红扭着秧歌，擂响了腰间通红的腰鼓。 （选自《小小说选刊》，有改动） 19．请梳理小说中“苏红”和“腰鼓”的相关情节，补全下面表格。 时间 情节 进入草地的第三天 苏红靠队长给的腰鼓从草地脱险 进入草地的第二十天 ①______________ ②______________ 苏红看见腰鼓板上蒙上了新的牛皮 中央红军和陕北红军会师时 苏红扭着秧歌，擂响了腰间通红的腰鼓 20．苏红是一个怎样的人？请结合文章内容，简要分析。 21．结合语境，按要求赏析。 （1）天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。（从修辞角度） （2）她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。（从用词角度） 22．请结合小说具体内容和文章主旨，探究标题“一副腰鼓板”的丰富内涵。 【答案】19．苏红忍痛撬鼓皮救饿晕的队友 到达吴起镇第二天 20． ①苏红是一个坚强乐观的人，在陷入沼泽时，她镇定下来，努力自救；②苏红是一个重情重义的人，她为了救队友，忍痛撬鼓皮；③苏红是一个有集体荣誉感的人，她牢记队长的话，要敲响胜利的腰鼓。（联系原文写出两点即可） 21．①运用比喻的修辞手法，把乌云比作追逐猎物的饿狼，生动形象地写出了乌云的凶猛和来势汹汹，烘托出红军战士处境的危险。 ②“俯”“抓”两个动词，生动形象地写出了苏红在沼泽中自救时的动作，表现了她求生的欲望和顽强的意志。 22．①“一副腰鼓板”是贯穿全文的线索；②“一副腰鼓板”象征着红军战士顽强不屈的精神；③“一副腰鼓板”体现了红军战士舍己为人的品质；④“一副腰鼓板”凝聚着红军战士对胜利的渴望和坚定的信念。（答出两点即可） 【导语】这篇小说通过“腰鼓”这一核心意象，巧妙串联起红军长征途中的感人故事。作者以细腻的笔触刻画了苏红等红军战士在极端恶劣环境下的坚韧品格，通过“腰鼓救生-拆鼓求生-重制腰鼓”的情节发展，既展现了革命战士的牺牲精神，又象征着革命火种的生生不息。环境描写与人物心理刻画相得益彰，使主题更加鲜明深刻。全文以“腰鼓”为线索，完成了从具体物品到精神象征的升华。 【详解】19．本题考查文章情节的梳理及概括。 第①空，根据题干“进入草地的第二十天”可定位第②段“进入草地的第二十天”，联系第④段“腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉”，第⑪段“陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓”“可是，咱队的人，要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，咋敲响胜利的锣鼓呢？”可概括故事情节为：苏红忍痛将腰鼓的鼓皮取下来给战友充饥； 第②空，根据题干“苏红看见腰鼓板上蒙上了新的牛皮”可定位第⑱段“他们提前大半天到了吴起镇。第二天，苏红在一个乐器铺找到穆迪时，那个腰鼓板上已蒙上了新的牛皮”，据此可概括时间为：到达吴起镇的第二天。 20．本题考查人物形象分析。 结合第⑩段“苏红镇定下来，她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。当她从沼泽里挣脱出来去救队长时，却累得昏倒在草甸子上”可知，苏红是一个坚强乐观的人，在陷入沼泽的绝境时，她没有放弃希望，而是迅速镇定下来，她不仅努力自救，还试图去救同样陷入困境的队长，这种坚强乐观的精神令人敬佩。 结合第③④段“穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。果然，他看到了不愿看到的一幕”“腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉”以及第⑪段“苏红眼里噙着泪，看着穆迪说：‘和陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓。队长是为了救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前这话呢？’”可知，苏红是一个重情重义的人：她深知腰鼓对于宣传队的重要性，但在面对队友生命垂危的紧急情况下，她毅然决然地选择了撬开鼓皮，用鼓皮来挽救队友的生命。 结合第⑪段“苏红眼里噙着泪……我怎能忘记队长临终前这话呢？可是，咱队的人，要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，咋敲响胜利的锣鼓呢？”可知，苏红是一个有集体荣誉感的人：她始终牢记队长的嘱托，将敲响胜利的腰鼓作为自己的使命和责任。这段话不仅表达了苏红对队长的怀念和敬仰，更体现了她对集体荣誉的珍视和追求。 21．本题考查句子赏析。 （1）从修辞角度来看，“天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来”这句话运用了比喻的修辞手法。作者将乌云比作追逐猎物的饿狼，形象地描绘了乌云的凶猛和来势汹汹，如同饿狼般迫不及待地想要吞噬一切。这种比喻不仅增强了语言的感染力，还烘托出红军战士所处环境的恶劣和处境的危险，使读者能够更加深刻地感受到他们面临的艰难和挑战。 （2）从用词角度来看，“她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子”这句话中的“俯”和“抓”两个动词使用得非常生动形象。其中，“俯”字准确地描绘了苏红在沼泽中为了自救而将胸部紧贴在腰鼓上的动作，这个动作不仅体现了她的机智和勇敢，还表现了她对生命的珍视和求生的欲望。而“抓”字则生动地表现了苏红双手紧紧抓住草甸子的情景，这个动作充满了力量和决心，展现了她在绝境中顽强的意志和不屈的精神。 22．本题考查标题赏析。 结合第③段“穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉”，第⑦段“苏红，接着，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提劲。”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前，第⑲段“第二天，苏红在一个乐器铺找到穆迪时，那个腰鼓板上已蒙上了新的牛皮”，第⑳段“当中央红军和陕北红军会师时，苏红扭着秧歌，擂响了腰间通红的腰鼓”等内容可知，文章开篇以红军战士休息时苏红与腰鼓的场景引入，接着讲述苏红陷入沼泽队长抛腰鼓救她，再到进入草地后期因食物匮乏苏红撬开腰鼓鼓皮救队友，最后队伍到达吴起镇腰鼓重新蒙皮，直至会师时苏红擂响腰鼓。“一副腰鼓板”串联起整个故事，从其在宣传队的存在，到关键时刻发挥作用，再到经历波折后重现光彩，是推动情节发展的核心元素，使文章结构紧凑、层次分明。 结合第⑥段“那是进入草地的第三天，苏红掉了队。阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里……她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭，泥浆很快没到了膝盖。她明白陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深”，第⑩段“苏红镇定下来，她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。当她从沼泽里挣脱出来去救队长时，却累得昏倒在草甸子上”可知，在恶劣的草地环境中，苏红陷入沼泽，面临生死危机，但她没有放弃。在惊慌之后迅速镇定，借助腰鼓和自身顽强的意志挣脱沼泽，甚至不顾自身疲惫去救队长。这一过程中，“一副腰鼓板”成为她求生的依托，见证了她在绝境中不屈服、勇往直前的精神。这种精神不仅是苏红个人的体现，更是整个红军队伍在艰难险阻面前顽强不屈的象征，支撑着他们克服重重困难，走向胜利。 结合第③④段“腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。他一下子夺过腰鼓，生气地质问：‘你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。况且，这鼓，还救过你的命。’”“苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话”；第⑬段“苏红说着，噙着的两汪泪水，禁不住涌出了眼角：‘刚才，我看到受伤的小王，饿得快要不行了……’”可知，当看到队友小王饿得生命垂危时，苏红为了救队友，不顾腰鼓对宣传队的重要性，忍痛撬开鼓皮。尽管穆迪起初生气质问，但苏红眼中噙泪的解释，让穆迪理解了她的无奈与善良。这一行为充分体现了红军战士之间深厚的情谊和舍己为人的高尚品质。他们把队友的生命看得比任何物品都重要，为了拯救他人不惜牺牲自身利益，在极端困难的条件下，依然坚守着这份无私与关爱。 结合第⑪段“苏红眼里噙着泪，看着穆迪说：‘和陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓。队长是为了救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前这话呢？’”，第⑳段“当中央红军和陕北红军会师时，苏红扭着秧歌，擂响了腰间通红的腰鼓”可知，队长在救苏红时说的“和陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓”，这句话深深烙印在苏红心中。即便在进入草地后期，队伍面临饥饿、疾病等重重困难，他们也没有忘记这个目标。“一副腰鼓板”承载着他们对胜利的憧憬，是信念的寄托。最终，当会师时刻来临，苏红擂响腰鼓，这一场景标志着他们历经艰难险阻后实现了目标。腰鼓板见证了他们从困境走向胜利的全过程，凝聚着红军战士对胜利坚定不移的追求和必胜的信念。 据此概括作答即可。 ※对比阅读※ 一、（25-26六年级上·上海松江·期末）阅读下文，完成小题 语段一： ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 语段二： ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 23．两个语段的主人公老汉和渔夫都面临着艰难的抉择，请分别概括他们抉择的内容： （1）在木桥即将坍塌的危机时刻，老汉__________。 （2）__________，渔夫决定收养邻居留下的两个孤儿。 24．下列对两段选文内容的理解有误的一项是（   ） A．“一片白茫茫的世界”写出洪水过后的景象，也暗含悲凉的意味。 B．“我们总能熬过去的”，一个“熬”字体现渔夫面对困境的坚韧。 C．老汉把小伙子推上桥的举动，既是出于党支书的担当也藏着父爱。 D．桑娜“坐着一动不动”，是因她笃定渔夫会赞同收养孤儿的决定。 25．两篇小说的结尾均有独特的艺术匠心，先概括二者的相似之处，再结合具体内容，分别分析各自结尾的妙处。 【答案】23．选择把儿子推上木桥，自己留在危险之中 在自己的生活处于极度困苦的情况下 24． D 25．相似之处：都采用意料之外、情理之中的构思。（都以留白式收尾，不铺陈后续情节，引发读者回味与思考。）《桥》结尾揭示老汉和小伙子是父子关系，使老支书的形象更加丰满，他不仅是大公无私、不徇私情的党员干部，更是深爱儿子的父亲（通过父子共同牺牲的结局，主题得到进一步升华。老支书用生命诠释了共产党员“舍己为人、心系群众”的崇高精神，同时也凸显了亲情与大义的抉择。）《穷人》结尾在桑娜拉开帐子，渔夫看到孩子后戛然而止，展现了桑娜和渔夫在贫困中坚守善良、责任与爱。 【导语】两个语段均以简洁的动作、语言描写塑造人物，语段一写老汉与儿子在洪水中的推让，木桥崩塌的戛然而止，结尾的祭奠揭开父子身份，以留白带来强烈的情感冲击，尽显舍己为人的家国情怀；语段二通过渔夫的神态、语言，桑娜的动作回应，寥寥数笔勾勒出夫妻二人的善良与担当，平凡话语间满是温情。文字质朴却极具张力，以小场景见大人性，动人至深。 23．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据语段一第④段“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥和第⑤段“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”可知，在木桥即将坍塌的危急时刻，老汉不顾自身安危，用力将儿子推上木桥，让儿子先离开危险之地，自己则留在了即将坍塌的木桥边，身处洪水的巨大危险之中。 第二空，根据语段二第①段“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！”可知，渔夫在面对邻居离世、留下两个孤儿无人照料的状况时，明知自家生活本就艰难，需要咬牙熬过去，仍做出了要把孩子抱来抚养的决定，即在自身生活处于极度困苦的情况下，选择收养邻居留下的两个孤儿。 24．本题考查小说内容及艺术特色分析。 D.语段二第②段写“桑娜坐着一动不动”，是因为她刚把邻居的两个孤儿抱回家，内心充满忐忑与不安，担心丈夫责备，并非“笃定渔夫会赞同”；后文渔夫主动提出“得把他们抱来”，才让她如释重负，因此该选项对桑娜心理的解读与原文不符； 故选D。 25．本题考查小说结尾艺术特色分析。 《桥》结尾的妙处：根据语段一第⑨段“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠”、第⑩段“她来祭奠两个人”、第⑪段“她丈夫和她儿子”可知，前文始终以“老汉”“小伙子”的身份展开情节，读者并未知晓二人的亲属关系，结尾突然揭示二人是父子，形成情节的反转，在意料之外；而前文老汉与小伙子在洪水中的互相推让，早已暗藏父子间的牵挂与守护，这一结局又在情理之中。这一结尾让老支书的形象更为丰满，他不仅是大公无私、将生的希望让给他人的党员干部，更是深爱儿子的父亲，父子二人共同牺牲的结局，让老支书舍己为人、心系群众的党员精神与深沉的父爱相融，使小说的主题得到进一步升华，凸显了危难时刻亲情与大义的艰难抉择，更具震撼力。 《穷人》结尾的妙处：根据语段二第①段“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”、第②段“但桑娜坐着一动不动”、第④段“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子可知，前文渔夫还在与桑娜商议是否要抱回孤儿，桑娜却始终沉默不动，结尾桑娜拉开帐子的举动，让渔夫与读者一同发现孤儿早已被抱回家，情节转折意料之外；而桑娜此前的担忧、善良，以及对丈夫品性的了解，让她的这一行为有迹可循，又在情理之中。结尾在渔夫看到孩子的瞬间戛然而止，没有铺陈后续的对话与生活场景，以留白的方式，将桑娜与渔夫在极度贫困的生活中，依然坚守善良、勇于承担责任、心怀温情的美好品质展现得淋漓尽致，让读者在回味中体会平凡人物身上的人性光辉，让小说的主题更具感染力。 综上，两者都采用意料之外、情理之中的构思。 二、（25-26八年级上·四川泸州·期中）阅读下面两个文本，完成小题。 【材料一】 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”               （节选自茨威格《列夫·托尔斯泰》） 【材料二】 伟大而孤独的作家——列夫·托尔斯泰 韩显阳 ①从1852年开始，《现代人》杂志上发表了托尔斯泰的自传体中篇小说《童年》，这是他步入文坛的处女作。到1864年，托尔斯泰已经置身于俄罗斯一流作家的行列。随着《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》两部长篇巨著的先后问世，托尔斯泰开始赢得世界声誉，成为一代文学巨匠。罗曼·罗兰说，《战争与和平》是“我们的时代最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》”。从1873年到1877年，托尔斯泰用5年的时间完成了《安娜·卡列尼娜》。陀思妥耶夫斯基对此书十分推崇，称“《安娜·卡列尼娜》是欧洲文坛上没有任何一部作品可以与之媲美的、白璧无瑕的艺术珍品。作者本人是空前绝后的艺术大师”。 ②从1889年开始，托尔斯泰耗时10年，在71岁的时候完成了《复活》这一他晚年最重要的作品。孤独而内省的托尔斯泰将作品中的聂赫留朵夫塑造为一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔，决心用自己的行动来赎罪的形象。这是19世纪末批判现实主义的杰作之一，它撕去了俄国贵族资产阶级的一切假面具，无情地批判了俄国社会的虚伪本质。 ③综观托尔斯泰的一生，他不仅仅是一位文学巨匠，有关人生目的、宗教和社会的阐述又使他成为一位有世界影响力的思想家。 ④托尔斯泰从没放弃对人生真谛的执着追求。他一直在思考，社会上层与下层、地主与农奴之间的隔阂与矛盾在哪里，农民贫困的根源何在，这突出反映了他的人道主义思想。1847年托尔斯泰退学回家，在自己的庄园尝试改革，设计了一个庄园改造计划。他给贫苦农民送茅草、修房子。然而，这位年轻伯爵的梦想在俄国社会的现实面前成了泡影。不服输的托尔斯泰在1859年到1862年之间几乎中断了自己的文学创作，先后在自己的庄园及其他附近农村为农民子弟创办了20多所学校。他的教育方法就是同孩子自由交谈。 ⑤1861年，他维护农民权益，因而受到贵族农奴主的敌视并引起了沙皇政府的注意。这期间同农民的频繁接触，为他后来世界观的转变奠定了基础。在1879年他写成的《忏悔录》中，他谈到了当时的情况：“我感到迷茫，不知所措，人也变得忧郁了……”这样，他开始转向宗教，有规律地去教堂，早晚在书斋中祷告。 ⑥在人生的最后几年，托尔斯泰发誓要改变自己的贵族化生活方式，不时参加体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子、砌炉子。为实现平民化夙愿，孤独的他曾三次离家出走。结果在第三次出走的时候，因为不幸患上肺炎，出走10天后在阿斯塔波沃车站的站长室逝世…… ⑦1910年，最后一次出走的托尔斯泰被送回雅斯纳亚·波良纳，因为生于兹葬于兹，这个庄园被称作托尔斯泰的“摇篮和墓地”。 （素材选自《光明日报》，有删改） 26．小语对比阅读了【材料一】和【材料二】后，聚焦“眼睛”写了一段阅读心得，你觉得他理解不准确的一项是（   ） A．当托尔斯泰发表处女作，逐渐置身于俄罗斯一流作家的行列时，他的眼睛因感动而像村妇那样热泪涟涟。 B．当他在自己的庄园尝试改革，给贫苦农民送茅草、修房子时，他在精神上感到满足自在，眼睛闪闪发光。 C．当他为实现平民化生活方式，三次离家出走时，路上见闻让他的眼睛因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉。 D．当他耗时10年创作《复活》时，孤独而内省的他眼睛冷酷锐利，像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密。 27．下列对两则材料有关内容的分析和概括，最不恰当的一项是（   ） A．【材料一】运用大量的比喻、夸张、排比写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。 B．【材料二】以时间为叙事线索，翔实地介绍了托尔斯泰在文学和思想上的辉煌成就及深远影响，清晰地勾勒了这位文学巨匠一生的轨迹，饱含对托尔斯泰的敬重爱戴。 C．【材料二】引用罗曼·罗兰和陀思妥耶夫斯基的话更加凸显托尔斯泰在文学上的卓越成就，从多侧面多角度印证作者观点，使其形象更丰满、更全面，使行文更具有真实性，更有说服力。 D．托尔斯泰不仅仅是一位文学巨匠，也是一位有世界影响的思想家，他想寻求社会弊病的根源，想通过亲身实践找到社会改革的途径。但从庄园实验到平民化努力，在俄国社会的现实面前均以失败而告终。在这些努力都失败之后，他选择了皈依宗教。 28．【材料二】是一篇人物传记，请你从人物传记的条理性、真实客观性、选材三个方面总结写作经验。 【答案】26．A 27． D 28．本文按照时间顺序来写，条理清晰；本文真实客观，涉及的时间较具体，还引用了托尔斯泰自己的话和名家对他的评价；本文选材得当、典型。 【导语】文版本通过对两个材料的分析，展现了托尔斯泰作为一位文学巨匠和思想家的多面性。材料一通过细腻的描写和丰富的感情表达，强调了托尔斯泰的洞察力和情感深度。材料二以时间为线索，客观详尽地勾勒出托尔斯泰的生平、文学成就及思想影响。文章结构清晰，通过引用权威评价增强说服力，选材上注重托尔斯泰在文学和社会实践中的重要时刻，从而全面展示了其伟大而复杂的人生轨迹，表达了对其的钦佩和敬意。 26．本题考查对材料内容的理解。 A.根据材料一“而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟”，材料二首段“从1852年开始，《现代人》杂志上发表了托尔斯泰的自传体中篇小说《童年》，这是他步入文坛的处女作。到1864年，托尔斯泰已经置身于俄罗斯一流作家的行列”可知，材料并没有明确指出在发表处女作逐渐成为一流作家行列时眼睛就是“因感动而像村妇那样热泪涟涟”，文本中只是说在优美动人音乐影响下眼睛会像村妇那样热泪涟涟。 故选A。 27．本题考查对内容的理解与分析。 D.根据材料二第⑤段“这样，他开始转向宗教，有规律地去教堂，早晚在书斋中祷告”可知，原文只是说他开始转向宗教，有规律地去教堂等，但这不能简单归结为所有努力失败后的一种“选择”，说托尔斯泰在所有努力失败后“选择了皈依宗教”不准确。 故选D。 28．本题考查对内容的理解与概括。 ①条理性：根据材料二首段“从1852年开始，《现代人》杂志上发表了托尔斯泰的自传体中篇小说《童年》”“到1864年，托尔斯泰已经置身于俄罗斯一流作家的行列”“从1873年到1877年，托尔斯泰用5年的时间完成了《安娜·卡列尼娜》”，第②段“从1889年开始，托尔斯泰耗时10年，在71岁的时候完成了《复活》”，第⑦段“1910年，最后一次出走的托尔斯泰被送回雅斯纳亚·波良纳，因为生于兹葬于兹”等语句可知，本文以时间为线索，清晰地展示了托尔斯泰不同阶段的成就和经历，条理十分清晰。 ②真实客观性：根据材料二“1852年”“1864年”“1873年到1877年”“1889年”等具体的时间表述可知，文章涉及的时间较为具体，增强了传记的真实感。另外，根据材料二首段“罗曼·罗兰说，《战争与和平》是‘我们的时代最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》’。陀思妥耶夫斯基对此书十分推崇，称‘《安娜·卡列尼娜》是欧洲文坛上没有任何一部作品可以与之媲美的、白璧无瑕的艺术珍品。作者本人是空前绝后的艺术大师’”可知，文章引用名家对托尔斯泰的评价，使内容更加客观真实。根据材料二第⑤段“在1879年他写成的《忏悔录》中，他谈到了当时的情况：‘我感到迷茫，不知所措，人也变得忧郁了……’”可知，文章引用托尔斯泰自己的话，增强了传记的真实性和客观性。 ③选材得当、典型：根据材料二首段“从1852年开始，《现代人》杂志上发表了托尔斯泰的自传体中篇小说《童年》”“随着《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》两部长篇巨著的先后问世，托尔斯泰开始赢得世界声誉”，第②段“从1889年开始，托尔斯泰耗时10年，在71岁的时候完成了《复活》这一他晚年最重要的作品”可知，材料选取了托尔斯泰不同时期的重要作品，如《童年》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，展现了他在文学创作上的卓越成就；同时根据材料二第④段“不服输的托尔斯泰在1859年到1862年之间几乎中断了自己的文学创作，先后在自己的庄园及其他附近农村为农民子弟创办了20多所学校。他的教育方法就是同孩子自由交谈”，第⑤段“他开始转向宗教，有规律地去教堂，早晚在书斋中祷告”，第⑥段“在人生的最后几年，托尔斯泰发誓要改变自己的贵族化生活方式，不时参加体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子、砌炉子。为实现平民化夙愿，孤独的他曾三次离家出走”可知，选取了他在庄园改革、创办学校、维护农民权益、转向宗教、离家出走等人生经历，体现了他的人道主义思想和对人生真谛的执着追求。这些选材具有典型性，能够全面地展现托尔斯泰的人物形象和精神品质。 ※链接中考※ 一、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《谁也不能施舍给你未来》，回答后面小题。 谁也不能施舍给你未来 ①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。 ②货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。 ③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿。眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗？我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头，窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有哇！ ④那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。 ⑤玛娅手里攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，鞋子跑掉了多少次。 ⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗？” ⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗？”货主老人说。 ⑧玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说完，她眼巴巴地盯着货主老人，等待他的怜悯。 ⑨货主老人轻轻地抚摸着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。” ⑩玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。 ⑪整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。 ⑫第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿。爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，______。爷爷说希望你能原谅他的无情。” ⑬看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。 29．理解根据解释从文中找出对应的词语。 （1）形容思念情切。    ( ) （2）形容因有所触动而情不自禁地流下眼泪。( ) 30．整合信息随着事件的发展，玛娅对货主老人的情感发生了变化。请完成下面的表格。 事件 面对满脸慈祥的货主老人 货主老人不赊给她围巾 收到老人孙女寄来的围巾 感情 好感 （1）________ （2）________ 31．文中两处加点的“盯”字含义不同，第③段中的“盯”表示________，第⑧段中的“盯”表示________ 32．第④段画“______”的句子运用了_________描写，其作用是_________。 33．读第⑫段，说说货主老人想让玛娅明白什么。请联系上下文写一写。 他只是想让你明白，_____________________________________ 34．读完全文，你喜欢文中的货主老人吗？请说明理由。 【答案】29．魂牵梦萦 潸然泪下 30． 怨恨 感动 31． 玛娅很喜欢这条围巾 玛娅热切期望货主人能答应她的请求 32． 环境 突出了天气寒冷，使得玛娅更加渴望得到那条围巾，推动了故事情节的发展，同时也暗示了玛娅是个孝顺母亲、善良懂事的孩子 33． 示例：要想得到自己想得到的东西，要想改变自己的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人的怜悯或者施舍。围绕“期望玛娅靠自己的努力得到自己想要的东西”回答即可。 34．示例：喜欢。货主老人是一个充满智慧又善良的人，他用拒绝赊欠的方式让女孩懂得愿望要靠奋斗去实现，并在临终前将围巾赠给女孩。 【导语】本文以一条围巾为线索，通过玛娅从渴望、恳求到自力更生的转变，层层递进地揭示了“未来不可施舍”的深刻主题。货主老人作为暗线人物，其拒绝赊账的“无情”与临终赠巾的温情形成强烈反差，巧妙展现了教育中“授人以渔”的智慧。环境描写精准烘托人物心境，细节刻画如“盯”字的双重运用，使情感层次尤为丰富。全文结构缜密，在平淡叙事中完成了一次关于成长、尊严与爱的动人阐释。 【详解】29．本题考查词语理解。 （1）结合第⑫段“里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾”可知，玛娅整个冬天都在渴望、思念着这条围巾，并为此辛勤劳动，这条围巾的身影一直萦绕在她的脑海和梦中。“魂牵梦萦”准确地描绘了玛娅对围巾深切、迫切的思念之情。 （2）结合第⑬段“看完信，玛娅潸然泪下”可知，玛娅在读完老人的信，明白了老人不能赊账的良苦用心后，内心受到了深深的触动，情感难以自抑，眼泪情不自禁地流了下来。“潸然泪下”生动地表现了玛娅此刻被感动和醒悟的情绪状态。 30．本题考查内容理解。 （1）结合第⑩段“她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了”可知，当玛娅恳求赊账被老人拒绝后，她因愿望落空和不解其意，内心充满了悲伤与埋怨。由此可知，此时她对老人的感情由最初的好感转变为怨恨。 （2）结合第⑬段“看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己”可知，玛娅在收到围巾和信件，了解到老人的真实意图和临终遗愿后，之前的怨恨被深深的感激与醒悟所取代。由此可知，此刻她对老人充满了感动与敬意。 31．本题考查词语理解。 第一空，结合第③段“眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品”可知，玛娅此时的行为是出于对围巾本身纯粹的喜爱和欣赏，她的“盯”是一种沉浸式的、专注的观察。由此可知，此处的“盯”生动地表现了玛娅对这条围巾的喜爱与渴望。 第二空，结合第⑧段“说完，她眼巴巴地盯着货主老人，等待他的怜悯”可知，此时的玛娅是在提出赊账的请求后，她的“盯”的对象是老人，眼神中充满了恳求、急切和等待裁决的期盼。由此可知，此处的“盯”形象地写出了玛娅希望得到老人应允的迫切心情。 32．本题考查环境描写及作用。 结合第④段画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”可知，此句是对冬天风雪天气的描绘，属于环境描写。这一环境描写直接营造了一个极其寒冷、严酷的环境氛围，为下文情节提供了背景。结合第④段“可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了”可知，正是这极致的寒冷，让玛娅对母亲的辛劳更加心疼，也让她“妈妈需要围巾”的想法变得无比迫切和具体，从而促使她下决心采取行动（用项链去换）。因此，此处的环境描写是推动故事情节发展的关键因素。玛娅因为天气寒冷而心疼母亲，并萌生为母亲换围巾的想法可知，在如此恶劣的环境下，玛娅首先想到的不是自己，而是母亲的冷暖。由此可知此处的环境描写有力地衬托出玛娅孝顺母亲、善良懂事的优秀品质。 33．本题考查内容理解及拓展探究。 结合第⑥段“玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：‘我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗’”、⑨段“货主老人轻轻地抚摸着她的脑袋，和蔼地微笑着说：‘爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它’”可知，玛娅先后想用项链抵押和恳求赊账来得到围巾，但老人拒绝了她的这两种请求可知，老人的意图并非不想帮助她，而是不认同她“不付出自身努力”就想获得东西的方式。结合第⑪段“整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。……她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水”可知，在老人拒绝之后，玛娅正是通过自己的辛勤劳动来攒钱，这恰恰是老人所期望看到的。结合第⑬段玛娅最终的感悟“她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己”可知，这是文章揭示的核心主题，也是老人临终遗愿希望传达给玛娅的终极道理。由此可知，货主老人拒绝施舍和赊账，是为了引导玛娅依靠自身的努力去获取所需，而不是依赖他人的怜悯与赠予。 示例：想要的东西必须依靠自己的努力去争取，别人的怜悯和施舍无法带来真正的成长和未来。 34．本题考查人物形象及主观表达。 结合第②段“货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人”可知，货主老人被描述为“满脸慈祥”，让玛娅觉得他“像极了传说里的圣诞老人”可知，他给予他人的第一印象是和蔼可亲的。结合第⑨段老人“轻轻地抚摸着她的脑袋，和蔼地微笑着说……这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着”可知，他的拒绝并非出于冷漠，而是有原则，并且用“为你留着”的承诺给予了玛娅希望和尊重。结合第⑫段信的内容“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿”可知，他直到生命最后依然记挂着对玛娅的承诺，并最终将围巾赠予她，这体现了他信守诺言、内心善良的本质。结合第⑬段玛娅的感悟“她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己”可知，老人当初看似“无情”的拒绝，实则是用一种充满智慧的方式，教会了玛娅一个关乎自立与奋斗的宝贵人生道理。由此可知，货主老人是一位表面看似严厉，实则用心良苦、充满智慧与善意的长者。 示例：喜欢。因为货主老人是一位真正懂得如何给予的智者。他并非简单地满足女孩的愿望，而是通过一种看似苛刻的方式，引导她学会自力更生和艰苦奋斗，这比单纯的物质施舍更有价值，体现了一种深沉而长远的关爱。 二、（2026·山东济南·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 老 金 ①小张提干不久，调入炮校后勤工作。办公室里，从大校到少尉五六个人，小张是少尉，军衔最低，因此，一到这里，就承揽了到茶炉房打开水的工作。第一次去茶炉房，小张一手拎着一只竹编壳子的热水瓶。出门左拐，走到这排办公室尽头，再拐过墙角，远远看见，茶炉房前的空地上，一个身穿军服、须发花白的人，正一板一眼地打着太极拳。近了才发现，那人看相貌也就五十岁上下，军服上领章、肩章都没有，不是现役军人。见小张打水，那人停止打拳，问，新来的小兵蛋子？小张感觉这话问得突兀，像首长的口吻，他一边答是，一边瞥一眼那人的脸，感觉他脸上似乎透出些与常人不同的神色。那人一看小张看他，哈哈大笑说，不用看，本人老金，炮校谁人不识君？ ②话音刚落，来了一位拎水的大尉军官，到了老金跟前，大尉抬起右手，一丝不苟地敬了一个军礼。老金一个立正，还了一个军礼。咦？小张心底纳闷一声，感觉老金这人有故事。临走的时候，小张也向老金敬礼，老金同样立正还礼。 ③甚至有一次，小张值夜班，他去茶炉房打开水，看到一位穿背心大裤衩的矮矮壮壮的中年人在跟老金对弈，老金悔棋，中年人攥住老金捏棋子的手，争得面红耳赤。中年人穿便服，小张也知道是谁，在炮校，谁不认得中将校长呢。 ④渐渐地，小张听说了老金的故事。老金曾是济南一地下工作站负责人，公开身份是一家杂货店的老板。济南战役前夕被捕，敌人对他软硬兼施，封官许愿，毒打凌辱，种种手段使尽……老金始终一口咬定自己是商人，不是他们说的什么“共党要人”。在非人的折磨下，老金精神失常了。被营救出狱后，老金住进医院，经过几年调理，病情渐趋好转，但依然不适宜担任领导工作。老金一再要求分派工作，说哪怕打扫卫生都行。就这样，老金做了炮校的茶炉工。 ⑤小时候，囤桌吃饭，父亲老张时常讲他年轻时在炮校的工作经历。讲到老金的故事，父亲慨叹不已。父亲说，老金出身马来西亚华侨富商家庭，在燕京大学读书时，就从事地下活动，老革命呢。 ⑥前两年逛旧书市场，小张从一册纸张发黄的文史资料汇编中，无意间瞥到金石这个名字——金石正是老金的本名。他迫不及待地读下去，相较于父亲老张梗概式的讲述，这篇文字翔实生动，让老金的形象鲜活起来。 ⑦敌人感觉老金是条大鱼，见各种手段都撬不开他的嘴巴，就调来一位上校军官，走攻心之策——上校是一位心理学专家。在审讯室，两人一见面，都暗自吃了一惊，但表情没丝毫异样。老金认出对面的女军人是燕京大学心理学系同学王媖，毕业后，老金去了延安，而她去了重庆。老金使用的是化名，王媖见到他之前，一直以为对手是一位廖姓共党嫌疑分子，哪会想到是老金呢。令老金难以置信的是，王媖没有告诉其他人他的真实身份。 ⑧以后的接触，就淡化了审讯的意味。王媖脱去军装，换上旗袍高跟鞋；而老金也被卸去刑具，换了衣服，老板派头俨然。王媖仅带司机和两名看守，邀请老金到街上吃西餐喝咖啡，甚至到舞厅跳舞。而看守不得近前，只能远远地跟着。老金问，你这样，不怕我跑？王媖莞尔一笑，说，敢这样，怕你跑？ ⑨一天，咖啡屋里光线柔暗，王媖从精致的女包里取出一个信封，说，令尊来函。老金接过，拆开信封，抖出几页信纸和一张照片。照片上，祖母、父母与姐弟坐在别墅前的草地上，融融亲情扑面而来。金父在信里说，吾儿回祖国报效，老夫全力支持……无奈老夫年迈，欲让吾儿接手打理家里的橡胶园……看到这里，老金忍不住，掩面号啕大哭。王媖从包里掏出一块干净的手绢，递到老金手里。王媖扭头瞥一眼心不在焉的看守，轻声对老金说，你逃吧。老金摇了摇头。王媖一见，眼眶湿润了。 ⑩那看守是个老滑头，貌似心不在焉，实则盯得很紧，他不光监视老金，也一直窥觑王媖举止。每次回去，他都向上司报告王媖的动向。这次，上司震怒了：革职严查！侦查中，发现王媖有其他“通共”嫌疑，遂被秘密处决。 ⑪有一天放风，老金从看守嘴里听到王媖被害的消息。他惊愕良久，始仰天大笑，继而捶胸痛哭…… ⑫父亲老张说，听过老金演讲，在一次师团职干训班开班仪式上，校长邀请老金给学员讲几句。主席台上的老金神采飞扬，他一手掐腰，一手配合讲话打着手势：你们来炮校这座熔炉进修，努力提高自己的军事素质；而我呢，在炮校烧茶炉子，为你们这些祖国的保卫者服务。熔炉是炉，茶炉也是炉，我们因“炉”结缘，从五湖四海走到一起……老金话语思路清晰，赢得满堂掌声。 ⑬“老金年轻时的照片很帅，西装革履，发型一丝不苟，有上个世纪三十年代上海滩的影星范儿。”老张顿了顿，又说，“影星怎能跟老金比呢，老金可是享受行政十二级干部待遇的茶炉工。” （选自《中国微型小说读库》，作者张琳，有删改） 35．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．大尉军官敬礼、中将校长争棋，两人与老金相处的方式大相径庭，都暗示老金身份不凡。 B．第⑧段“莞尔一笑”是王媖试图用笑容瓦解老金的心理防线，与下文其劝逃情节相呼应。 C．文章淡化老金本名，目的是让他成为一类人的代表，用以小见大的手法，呈现特定历史。 D．本文语言朴实中不乏细腻，用口语化的表达来讲述一个尘封已久、鲜为人知的英雄故事 36．得知王媖被害后，老金为什么“惊愕良久”，又“仰天大笑”，继而“捶胸痛哭”？ 37．结合全文说说第⑫段画线句“熔炉是炉，茶炉也是炉，我们因‘炉’结缘，从五湖四海走到一起……”的含义。 38．文章采用“小张亲历”“父亲口述”“文史资料”相结合的方式，来讲述老金的故事，结合文本分析这样写的好处。 【答案】35．B 36． “惊愕良久”是因为得知王媖被害的消息，震惊于战友的牺牲；“仰天大笑”是笑敌人的卑劣与徒劳；“捶胸痛哭”是为战友的牺牲而悲痛，也为革命的艰难而痛心。 37． “熔炉”指革命的考验与淬炼，“茶炉”指平凡岗位上的坚守；“因‘炉’结缘”指老金和战友们在革命熔炉与平凡岗位中结下深厚情谊，也指革命信仰将来自五湖四海的人凝聚在一起，体现了信仰的力量与集体的温暖。 38．好处：①“小张亲历”以第一视角引入，亲切自然；②“父亲口述”补充背景，真实可信；③“文史资料”提供史实依据，增强文本的厚重感；三者结合，多角度塑造老金形象，使故事更完整、立体，也更具感染力。 【导语】这篇微型小说以多重叙事拼贴出革命英雄老金的一生，将宏大革命历史、隐秘信仰故事藏于平凡日常叙事中，反差感强烈：出身华侨富商的老革命者，经受酷刑痛失同志后，甘当炮校茶炉工，于平淡中藏着滚烫信仰，文字克制干净，以小见大，唱响了一曲无名英雄的低调赞歌。 【详解】35．B.王媖与老金是燕京大学同窗，她内心同情、认同老金，早已不愿为敌人逼供。她的“莞尔一笑”不是为瓦解老金心理防线的审讯手段，而是从容、暗藏善意的表现；后文她主动劝老金逃走，是发自内心相助，并非审讯攻心的延续，因此该选项理解有误。 36．结合第⑨—⑪段可知，老金先前与老同学王媖暗中默契配合，王媖冒着巨大风险掩护他、私下劝他逃走，老金本以为二人的隐秘举动不会暴露，突然从看守口中得知王媖因自己受牵连被秘密处决，完全没有心理准备，震惊于昔日同窗、暗中相助的王媖竟惨遭杀害，一时难以接受，所以久久愣住。 结合第⑦—⑩段可知，敌人动用酷刑、心理攻心、亲情利诱等种种手段，妄图撬开老金的嘴，可始终没能从老金身上得到半点情报；他们重用王媖实施攻心计划，最后却因王媖暗中袒护老金将她处死。老金大笑，一是笑敌人机关算尽，最终一无所获，所有阴谋全部落空；二是笑反动派残暴狭隘，为了逼供不惜残害自己人，尽显卑劣愚蠢。 结合第⑨⑩段可知，王媖是他燕京大学同窗，本是立场对立之人，却不顾自身安危偷偷掩护、劝说他逃生，为守护自己献出生命。老金痛哭，既痛惜挚友无辜牺牲，满心愧疚自责，觉得是自己连累了她；也感慨地下革命斗争残酷凶险，无数仁人志士要付出鲜血与生命，内心满是悲怆与心酸。 37．文章第④段写老金作为地下工作者被捕，敌人软硬兼施、毒打凌辱，对他百般折磨；第⑦至⑪段写敌人派出同窗王媖攻心，用亲情利诱、周旋试探，最后王媖因暗中庇护老金惨遭杀害，老金目睹战友牺牲承受巨大精神打击。这里的“熔炉”象征所有革命者经受的生死、肉体、心理多重考验，苦难磨砺意志，淬炼忠贞不屈的革命初心。 结合第④段可知，老金曾是地下工作站负责人，经受酷刑考验，是功勋卓著的老革命，出狱后不要求高官厚禄，主动要求做打扫、烧茶炉这类底层工作，茶炉代表和平年代不起眼的基层平凡岗位，是他褪去光环、默默奉献的阵地。 结合第①②③⑫段可知，各地军官前来炮校进修，炮校是淬炼军人的“熔炉”；老金常年值守茶炉房，每日为全体官兵供应开水。所有人同在炮校这片天地，因军校、茶炉产生交集，大尉主动向老金敬礼、中将校长放下身份与老金下棋，不同军衔的人因这间军营、这只茶炉相识相伴，是现实里“因炉相逢”的直观体现。 结合第④段，⑦—⑪段可知，早年地下斗争的生死“熔炉”中，老金与心怀家国的王媖暗地相助，无数各地志士为救国投身地下工作；如今五湖四海的学员入校学习，和隐功做茶炉工的老金一样，都怀揣保家卫国的理想。相同的报国信仰如同无形熔炉，跨越时代、身份、地域，把昔日革命者与当下军人紧紧联结，铸就生死与共、彼此敬重的深厚战友情谊。 38．结合第①②③⑫段可知，以小张的所见所闻作为开篇视角，写初见打拳的老金、目睹大尉敬礼、校长和老金下棋、听老金演讲，从小张的疑惑、好奇逐步引出人物。第一人称亲历视角真实自然，由浅入深设置悬念，吸引读者跟随小张一步步探寻老金的过往，拉近读者与人物的距离。 结合第④⑤⑬段可知，小张小时候听父亲讲述老金的身世，补充老金华侨富商出身、燕京大学参加革命、战后主动做茶炉工、享受高级别待遇却甘于平凡等背景。借助父辈亲历者的口述，补充小张亲眼所见之外的人物履历，丰富人物底色，增添故事真实感与岁月感。 结合第⑥—⑪段可知，小张偶然在旧文史汇编看到老金本名金石，完整还原济南被捕、与同窗王媖对峙、亲情利诱、王媖牺牲等核心革命往事。文史史料属于客观文字记载，还原惊心动魄的地下斗争细节，补足战争年代的关键情节，增添历史厚重感，让老金英雄形象有史实支撑。 综上，现实日常展现老金淡泊平凡的当下，口述交代出身与人生选择，史料还原他坚贞不屈的革命过往。多维度拼接完整人生，人物形象立体饱满，故事虚实相融，兼具生活温情与历史厚重，更有打动人心的感染力。 三、（2026·山东潍坊·二模）阅读下面的文章，完成小题。 骑行路上 廉世广 ①退休后，我爱上了骑行。每个周末，我都会穿上骑行服，跨上那辆山地车，穿梭在城市与乡村之间，为了锻炼，也为了打发时光。 ②那是个晴朗的星期天，我骑行在乡村小路上。九月的阳光洒在金黄的稻田上，空气中弥漫着稻谷的香气。骑过一个小土坡，我看见路边站着一个农民模样的人——五十岁上下，皮肤黝黑，手里拎着一个透明塑料袋，里面有小鱼在扑腾。我刹住车问：“老乡，在哪里抓的鱼？”农民抬起头答：“在自家稻田里抓的。”我凑近看，塑料袋里的十几条小鱼活蹦乱跳，便说：“卖给我吧。”在城里，很难买到这么新鲜的野生鱼。 ③农民挠了挠脑袋：“你想吃就拿去吧，自家田里的，不值啥钱。”“那怎么好意思，你说个价。”我坚持道。他又挠头：“那……你看着给吧，我没卖过鱼。”我掏出手机要扫码，他摆摆手：“我不用手机，也不懂。”我摸了摸口袋，才想起自己骑行从不带钱包：“我也没带钱啊！”农民憨憨地笑了：“我就住前面那个屯，你打听刘老大，都知道。啥时候路过再给也行。”就这样，我拎着一袋活鱼回家了。那天晚上享用了一顿美味的炖鱼。 ④又一个周日，我特意骑到那条路上，走进村子打听刘老大，果然都知道。按照指引来到他家，走进院子立刻闻到一股混杂的气味。刘老大见了我似乎有些惊讶，他在院子里转了个圈儿：“真不想让你进屋，都没个下脚的地方。”但我还是随他进了屋：屋内光线昏暗，一个面色蜡黄的女人躺在床上，角落里蹲着一个二十多岁的年轻人，眼神呆滞。“这是我老伴，病了有些年头了。”刘老大介绍道，“这是我家小子，先天智力有问题。” ⑤听了他的介绍，我的喉咙有些发紧。在城里生活了几十年，还没见过这样的家庭。“你这么困难，村里不管吗？”我问。刘老大笑了笑：“咋不管？这房子都是村上扶贫给盖的，吃的穿的用的都管。可是……”他环顾四周，“家里没个健康的女人，这家就不像样子。”的确，这个家脏乱得不成样子，床单黑得看不出原色，碗筷堆在角落里长了霉斑。我掏出钱包拿出一张百元钞票：“给，上次的鱼钱。”刘老大连连摆手：“这也太多了，那点鱼哪值这些钱！”我把钱塞进他手里，转身走了。 ⑥回到城里，我把他的情况讲给骑行的伙伴们听。大伙安静地听完，有人提议：“我们得帮帮这家人。”大家都点头赞同。 ⑦又是一个周日，一支由十几辆自行车组成的车队开往刘老大的村子，每辆车上都绑着大包小包——拖把、水桶、清洁剂、新被褥、食品……当这支“银发军团”出现在刘老大家门口时，这个老农民惊呆了，手足无措地站在院子里。女队员们负责打扫室内卫生，她们戴上口罩和手套，向那些积年的污垢发起进攻；男队员们则清理院子，甚至把厕所都打扫干净。临走前，大家凑了两千块钱，悄悄塞在枕头下，刘老大的眼睛湿润了。 ⑧回程的路上，夕阳把骑行队的身影拉得很长。风吹过稻田，掀起层层金色的波浪。我深吸一口气，内心感到无比充实，同时又有种莫名的沉重。我知道，下个月，下下个月，我们还会再来。因为有些事情，一旦开始，就会像这车轮一样，一直转动下去。 （选自《微型小说选刊》2026年第2期，有删改） 39．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“骑行”为线索，依次写了偶遇买鱼、登门送钱、结伴帮扶、坚守爱心等情节，结构完整，层次清晰。 B．“刘老大”让“我”以后路过再给鱼钱，以及后来面对百元鱼钱连连摆手说“太多了”，这些细节生动刻画了他淳朴厚道、不贪小利的形象。 C．文中“刘老大”家又脏又乱的描写，表现了作者对“刘老大”懒惰、邋遢的生活习惯的批判，与后文骑行队的打扫形成强烈反差。 D．骑行队被称为“银发军团”，既点明了队员大多是退休老人的身份，也表现了参与帮扶的老人数量之多。 40．文章第⑥段加点的“他的情况”，具体指代的内容是什么？请简要概括。 回到城里，我把他的情况讲给骑行的伙伴们听。 41．请根据提示，赏析下列句子的表达效果。 （1）他在院子里转了个圈儿。（从人物描写的角度） （2）风吹过稻田，掀起层层金色的波浪。（从景物描写的角度） 42．文章结尾说：“因为有些事情，一旦开始，就会像这车轮一样，一直转动下去。”请联系全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】39．C 40． 刘老大妻子常年患病卧床，儿子先天智力有缺陷，家境贫寒脏乱，生活十分困难。 41．（1）运用动作描写，生动写出刘老大因家中脏乱，不好意思让“我”进屋的局促尴尬，表现了刘老大憨厚朴实的性格。 （2）运用景物描写，呼应前文九月乡村稻田的内容，渲染了温暖美好的氛围，烘托了骑行队帮扶后内心充实愉悦的心情，暗示爱心会不断传递延续，含蓄蕴藉。 42．这句话呼应了文章“骑行”的线索，把持续做善事比作不停转动的车轮；表明作者和骑行伙伴们会把帮扶刘老大、帮助困难者的善事一直坚持做下去，善良的行动不会停止；点明了文章主旨，赞美了普通人群体互帮互助的善意与担当。 【导语】这篇小小说以退休老人骑行途中的偶遇为切入点，勾勒出身处困境仍本性淳朴的农民刘老大，写出一群退休骑行者自发帮扶陌生人的暖心故事。作品避开宏大叙事，于日常小事中挖掘人性微光，既点出底层生活的真实沉重，也传递出平凡人守望相助的柔软温度，彰显了善意一旦启动就会绵延不息的质朴主旨。 【详解】39．C.结合第④⑤段可知，“刘老大”家又脏又乱，是因为他要照顾患病妻子和残疾儿子，根本没有精力整理家务，并非因为“懒惰邋遢”；作者面对这个场景“喉咙有些发紧”，可见作者的态度是同情揪心，并没有批判刘老大的意味。 40．结合第④段第四、五句可知，刘老大老伴患病多年卧床，儿子先天智力缺陷，家中缺少能操持家务的劳动力； 结合第⑤段第二至五句可知，虽然村里扶贫帮刘老大家盖了房、保障基本生活，但整个家庭依旧特别困难；因为没有健康的女主人打理，家境仍旧困顿、家中脏乱不堪，生活条件很差。 41．（1）“转了个圈儿”属于动作描写，结合第④段第一至三句可知，“我”登门送钱要进他家，刘老大家庭困难、家中脏乱，不好意思让客人进门，这个动作精准写出了刘老大尴尬局促的状态，表现了刘老大朴实憨厚的性格特点 （2）这句话是景物描写，描绘了风吹稻浪的开阔柔美景象，营造了温暖治愈的氛围；这句话在帮扶结束回程的路上，呼应了前文第②段第二句九月乡村金黄稻田的环境伏笔；烘托了骑行队做完帮扶后内心充实满足的心情，也以美好景物暗赞善意帮扶的温暖，升华了主题。 42．结合第④至⑦段可知，“我”送鱼钱时得知刘老大家庭困难，回城后号召骑行队友一起上门帮扶刘老大一家，因此句中的“有些事情”是指骑行队对困难的刘老大一家的爱心帮扶行动。 结合标题可知，“像这车轮一样，一直转动下去”中的“车轮”紧扣文章标题《骑行路上》，呼应了全文“骑行”的叙事线索；结合第⑧段“我知道，下个月，下下个月，我们还会再来”可知，“一直转动”的表层意思是对“我”和骑行队来说，帮扶刘老大的这件事一旦启动，就会一直坚持，不会中断。 结合全文可知，这篇文章讲述了退休骑行者偶遇困难农户，主动伸出援手的故事，这句话是结尾的主旨升华句，它点明了文章中心：善意一旦萌发，就会像不停转动的车轮一样持续传递、不会停下，赞美了退休老人真诚、持之以恒的助人品格，暗含了“爱心不息、助人不止”的主题。这句话收束全文，升华了文章“普通人的微光善意，会持续温暖他人”的主旨，余味悠长。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $