专项12 桥（专项训练）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 以《桥》为核心，通过"考点-课内外阅读-对比-中考"五级进阶，系统训练记叙文阅读的情节分析、人物塑造与主题理解，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4组题（含黑龙江/上海等多地期末题）|情节补充/修辞分析/人物描写|从文本细读到形象提炼，构建"语言形式-内容理解-情感升华"逻辑链| |课外阅读|3篇（《守桥》《伞》《守门的小男孩》）|标题含义/情节梳理/环境作用|迁移课内方法，训练"意象分析-矛盾冲突-主题归纳"思维路径| |对比阅读|1组（《桥》与《穷人》）|抉择比较/结尾艺术|通过跨文本对照，深化对"人物选择与人性光辉"的审美创造| |链接中考|3篇（含2026模拟题）|点面结合/以小见大/标题作用|对接中考命题趋势，强化文化自信与批判性思维|

专项12 《桥》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期中）阅读下面课内阅读，完成下面小题。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 1．请你照样子补充其余的情节。 （1）水蹿上腰老汉揪出小伙子 （2）木桥呻吟________ （3）木桥坍塌________ （4）洪水退去老太太祭奠丈夫和儿子 2．“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”这句话运用了________的修辞手法，突显了洪水________，情况非常________。这种感受还可以从文中的哪句话中体会出来：________ 3．文中画线句子是对人物的________、________、________的描写，体现了老支书________的高贵品质。 【答案】1.老汉和小伙子互推 让对方先走老汉和小伙子被吞没 2． 拟人 上涨得很快 危急 水爬上了老汉的胸膛或木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟（任选一句） 3．语言 动作 神态 忠于职守，大公无私 【导语】这篇短文通过洪水危机中的场景描写，生动展现了老支书的英勇无私。作者运用拟人手法（如“水放肆地舔着人们的腰”）和动态描写（如“木桥开始发抖”），营造出紧张危急的氛围。人物刻画通过动作（“揪出”“吼道”）、语言（“少废话”）和神态（“凶得像只豹子”）多维度展开，使老支书舍己为人的形象跃然纸上。结尾“一片白茫茫的世界”的留白处理，更添悲壮色彩。 【详解】1．本题考查对文章情节的梳理与概括能力。需要根据已给出的情节格式，准确提炼对应段落的核心事件。 （2）根据第⑥段“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’”和第⑦段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”分析，在木桥发出呻吟、洪水爬上老汉胸膛的危急时刻，这对父子在桥上进行了一场感人的互相推让，都希望对方能先获得生机。因此，此情节可概括为：老汉和小伙子互推。 （3）根据第⑧段“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”和第⑨段“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”分析，在木桥坍塌后，小伙子首先被洪水吞没，紧接着老汉也被浪头吞没，父子二人双双遇难。因此，此情节可概括为：老汉和小伙子被吞没。 2．本题考查对句子修辞手法及其表达效果的理解。需要准确判断修辞手法，分析其作用，并找出文中其他能体现相同情境的句子。 根据第①段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”分析，句中“蹿”“放肆”“舔”等词语，赋予了洪水以人的动作和情态，这是运用了拟人的修辞手法。这种写法生动地描绘出洪水上涨迅猛、态势凶猛的特点，将洪水拟人化为一个具有攻击性的猛兽，从而突显出当时危急的情势，渲染了紧张、危险的气氛。 这种洪水肆虐、情况危急的感受，在文中其他句子也有体现。例如，第④段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，同样运用了拟人手法，通过描写木桥在洪水冲击下“发抖”“呻吟”，侧面烘托出洪水的巨大破坏力和形势的严峻；第⑤段“水，爬上了老汉的胸膛”，一个“爬”字，虽不如“舔”字那般具有侵略性，但也形象地写出了洪水持续上涨、步步紧逼的态势，同样让人感受到危急与压迫。 3．本题考查对人物描写方法及其作用的分析。需要准确识别描写类型，并结合具体内容分析人物品质。 根据第②段画线句子“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”分析，此处运用了多种人物描写方法。“冲上前”、“揪出”是动作描写，展现了老汉行为的果断与迅速；“吼道”以及语言内容“你还算是个党员吗？排到后面去！”是语言描写，语气强硬，体现其原则性；“凶得像只豹子”是神态描写，刻画了他当时严厉、不容置疑的表情。这些描写综合起来，生动地塑造了老支书在洪水肆虐、群众生命受到威胁的危急关头，忠于职守、大公无私的高贵品质——他严格要求党员（包括自己的儿子）将生的希望留给群众，把危险留给自己和家人，不徇私情，将群众利益置于至高无上的位置。 二、（25-26六年级·上海静安·期末）阅读《桥》片段，完成后面的练习。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里jiū（ ）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地shēn yín（   ） ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。 ⑦老汉吼道：“少fèi（   ）话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 4．根据拼音写字词。 5．细读文中画线句，说说老汉这样做的原因。 6．小伙子和老汉是什么关系？为什么老汉让小伙子先上桥？ 7．文章结尾有什么妙处？ 【答案】4．揪、呻吟、废 5． 当时情况紧急，村民都按顺序排队，党员在后，村民在前，不允许任何人破坏秩序，而他儿子却想破坏，所以他很气愤。在他心中，人民利益高于一切。 6． 父子关系。他年岁已大，儿子还年轻，能更好地服务人民，因此他把生的希望留给儿子。 7．交代老汉与年轻人的关系，让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 【详解】4．揪（jiū）：用手抓住或扭住。 呻吟（shēn yín）：指人因痛苦而发出声音。 废话（fèi huà）没有用的话。 5．本题考查文章内容的理解与分析。 第②段中“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”，联系前后文可知，这个小伙子不是别人，是老汉的儿子。当时村庄被洪水包围，情况紧急，每一秒都关乎生命。群众先走，党员后走。结果老汉发现作为党员的儿子混进群众里队伍想提前逃生，因此发出怒吼。此处的“吼道”是对小伙子不遵守命令，随意插队逃生行为的不满与愤怒；在危难时刻，老汉心里想着的是百姓。这体现了老汉不徇私情，舍己为人的共产党光辉形象。 6．本题考查文章内容的理解与分析。 由文章内容“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”可知，小伙子和老汉是父子关系。由第⑦段“老汉吼道：‘少废话，快走’”可知，人们最终安全过桥，最后只剩老汉和小伙子二人。生死关头，小伙子要老汉先过桥，老汉严厉呵斥让小伙子先走，把生的希望留给儿子。此处“吼道”是老汉对儿子不肯先走的焦急、担忧，源自于心底对儿子的爱。 7．本题考查文章结尾的作用。 文章结尾采用悬念的方式，使读者感到意外，细想又在情理之中。“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”点明了老汉与小伙子的关系，这样写的好处是揭开悬念，前后响应。读至此处，有震撼人心的艺术效果，又引人深思，体现出了老支书的大公无私的精神品格。 三、（25-26六年级·山东济南·期末）阅读《桥》片段，完成后面的小题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 8．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 9．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 10．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 【答案】8．第一个“吼”字吼出了老汉对儿子作为党员不顾群众利益插队的愤怒，突显了一个老共产党员的党性，也表现出他的不徇私情。 第二个“吼”字吼出了老汉作为父亲对儿子深沉的爱，他宁愿牺牲自己也要保护儿子，表现了老汉作为一个父亲的伟大。 9．第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 10．示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 【导语】这篇文章通过洪水突发事件展现了党支部书记的崇高品格和无私精神。故事情节紧张有力，语言描写简洁传神，特别是对“老汉”形象的刻画，突出表现了他沉稳、果断、舍己为人的品质。文末母亲祭奠丈夫与儿子的情节，形成了强烈的情感冲击，深刻揭示了英雄精神和人民意志的交融，体现了个体牺牲与集体价值的深刻主题，全篇充满震撼人心的力量。 8．本题考查词句赏析。 在第一个“吼”字的情境中，当时洪水肆虐，情况危急，老汉看到身为党员的小伙子插队，破坏了大家逃生的秩序。他的这一“吼”，言辞严厉地质问小伙子，强调党员应有的觉悟和责任，要把群众利益放在首位，突出了老汉作为党支部书记，坚守党性原则，不偏袒任何人，哪怕是自己的儿子，展现出他不徇私情、大公无私，一心只为群众利益着想，是一位有着坚定党性的优秀党员形象； 而第二个“吼”字，此时洪水已经逼近，桥也即将坍塌，老汉与小伙子面临生死绝境。这一“吼”，简短有力，体现出他焦急和不容置疑的态度，他急切地让小伙子先走，将生的希望留给儿子，凸显出他作为父亲对儿子深深的爱，即便在如此危险的情况下，也一心为儿子着想，表现出一位父亲的伟大。 9．本题考查段落分析。 可以从语言节奏、情节效果、情感表达等方面去分析第一种排布方式更好。 从语言节奏角度，第一种排布方式每句话独立成段，使语言节奏更缓慢、更有停顿感，能让读者在阅读时更强烈地感受到每个句子传达的信息，有一种强调和突出的作用。相比之下，第二种是普通的连贯叙事，节奏较快，无法让每个关键信息得到充分的停顿和关注。    从情节效果角度，第一种排布方式通过分段，采用了一种逐步揭示的手法，先写老太太来祭奠，再写祭奠两个人，最后揭示是丈夫和儿子，让读者一点一点了解事情的真相，形成了一种悬念和冲击力，使故事更加震撼人心，能让老汉作为党员的牺牲精神以及这种家庭悲剧的效果得到充分的凸显。而第二种写法是平铺直叙，直接将信息全部呈现，没有这种层层递进、逐步揭示真相带来的震撼效果。    从情感表达角度，第一种排布方式通过分段，在段落之间形成了一种情感上的空白和张力，让读者有更多的时间去感受和思考每一个信息所蕴含的情感，增强了故事的悲剧色彩，更能引发读者对老汉及其家庭遭遇的同情和感慨。第二种写法由于缺乏这种分段的停顿和强调，情感表达相对平淡，无法达到第一种写法所带来的强烈情感冲击。   10．本题考查人物形象分析。 从《桥》和《穷人》中任选一篇，展现主人公在选择中彰显出的高贵品质即可。 在《桥》里，洪水突然来袭，瞬间将村庄置于生死绝境。汹涌的洪水如猛兽般，让整个村庄乱作一团，村民们在慌乱中四处奔逃，死亡的阴影迅速笼罩。在这样极端危急的情况下，老汉面临着两难的抉择。 首先是人物身份与冲突。老汉具有双重身份，他既是一位父亲，有着对儿子本能的爱护；同时他也是党支部书记，肩负着保护全体村民的责任。这两种身份在生死关头产生了激烈的冲突。作为父亲，他自然希望儿子能够平安脱险；但作为党员干部，他的职责要求他将群众的利益放在首位。 选择过程：在混乱的人群中，老汉看到身为党员的儿子插队，他没有丝毫犹豫，立刻冲上前去，揪出儿子并严厉呵斥，要求他排到后面，这体现了他坚守党员职责，不徇私情，把群众的生命安全放在第一位。而在最后，当只剩下他和儿子，木桥即将坍塌时，儿子让他先走，他却吼着让儿子快走，并用力把儿子推上木桥，此时他又展现出了作为父亲对儿子的深沉父爱，即便自己可能面临死亡，也要把生的希望留给儿子。 品质彰显：老汉在这场生死考验中，他的每一次选择都闪耀着人性的光辉和高贵的品质。他用自己的行动诠释了共产党员的无私奉献、舍己为人以及对职责的忠诚。他的选择不仅仅是个人的行为，更是一种精神的象征，这种精神如同一座灯塔，照亮了黑暗中的人们，让人们看到了人性的美好和力量 ，也让读者深刻感受到了他那崇高而伟大的品质。 以《穷人》为例    在生活的泥沼中苦苦挣扎，桑娜一家食不果腹，孩子没鞋穿，日子艰难得如同在荆棘中前行。可当她目睹邻居西蒙离世，留下两个嗷嗷待哺的孩子时，没有丝毫犹豫，毅然决然地将他们抱回了家。她深知，这意味着原本沉重的生活枷锁将更加沉重，丈夫的负担会更重，未来的日子会更加举步维艰。但善良与同情在心底翻涌，让她觉得非这么做不可。这份在困境中仍向他人伸出援手的选择，无关利益，无关回报，纯粹而炽热，闪耀着人性至善的光芒，彰显出桑娜金子般高贵的品质，诠释着底层人民在苦难中坚守的善良与大爱 。 四、（25-26六年级上·上海金山·期末）阅读下文，完成小题。 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来 。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 11．为准备《桥》一文的朗诵比赛，同学们对文中几处写景句的朗读处理进行了讨论，你认为不恰当的一项是（   ） A．第①段“像泼。像倒。”朗读时，这两个短句应一字一顿，短促有力，并配合音量加重，以突出暴雨的猛烈与危机突至的紧张感。 B．第②段“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”此句语速可逐渐加快，音量加大，“咆哮”“狂奔”等词重读，以展现洪水的汹涌狂暴与不可阻挡之势。 C．第⑰段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”朗读时，语速放慢，“发抖”“痛苦地呻吟”可用轻微的气声或颤音处理，以表现木桥在洪水中摇摇欲坠的危险状态。 D．第㉓段：“一片白茫茫的世界。”此句应以激昂赞叹的语气，响亮有力地读出，以表现洪水吞没一切后场面的宏大与震撼。 12．随着环境的变化，小说情节层层推进，人物的形象也随之丰满。请梳理小说的内容，分析老汉的形象，完成下列填空。 环境和情节 老汉的言行举止 形象特点 洪水初至，人群慌乱 站在水中，沙哑喊话，要求党员排后 （1）_____ （2）_____ 揪出小伙子，严厉呵斥 铁面无私，坚守原则 木桥将塌，生死关头 （3）_____ 舍生忘死，父爱深沉 13．结合全文，分析文章结尾的好处？ 【答案】11．D 12． 沉着冷静，心系群众（或者临危不乱、指挥若定、先人后己，写2个以上词语即可） 水位上涨，排队过桥 大吼着催促，并用力推小伙子上桥 13．结构上解除悬念（或者交代了人物的身份）；内容上深化主题，更能突出老汉舍己为人、不徇私情的光辉形象；意料之外的结尾，让读者在得知真相后心灵受到巨大的冲击，不禁对老汉肃然起敬。 【导语】这篇短文以洪水为背景，通过极具张力的场景描写与精准的人物刻画，塑造了一位沉稳、威严、舍己为人的老支书形象。作者运用拟人化的自然描写渲染危机，又以简短对话和动作勾勒人物，结尾的身份揭晓则让情感在瞬间爆发，将个体的牺牲升华为党性与亲情的双重震撼，在极简叙事中传递出深沉的人性光辉。 【详解】11．本题考查朗读设计。 D.“一片白茫茫的世界”是洪水吞噬一切后的死寂场景，再加上第㉑段“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”以及第㉒段“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”说明老汉和小伙子都被洪水吞没了，因此，朗读时应采用低沉、缓慢、沉重的语气，以表现灾难后和人们因灾去世的悲凉与肃穆。“激昂赞叹、响亮有力”的语气与文本的悲伤氛围完全相悖，处理不恰当。 故选D。 12．本题考查人物形象。 第一空，表格中提到了“洪水初至，人群慌乱”。第⑦、⑧段这样的环境中，老汉“站在水里，像一座山”（），并沙哑喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”。他的镇定自若与威严有力的指挥，不仅稳住了慌乱的人群，也体现出作为党支部书记的镇定威严和在危机中能让群众安心的沉稳可靠。据此，可以概括为“沉着冷静、心系群众”。 第二空，由“揪出小伙子，严厉呵斥”可以定位到文章第⑮段，这一情节对应的环境是第⑭段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”。此时，水势上涨，队伍拥挤，在此情境下老汉揪出了队伍里一个小伙子，要求他排到后面去。这样的行为体现了他的铁面无私与坚守原则。据此，可以概括为“水势上涨，排队过桥”。 第三空，由第⑳段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”可知，在木桥即将坍塌的生死关头，他将生的希望留给了儿子，这一行为展现出他作为父亲深沉的爱，以及为保护他人而牺牲自我的舍生忘死。据此可以概括为“大吼着催促，并用力推小伙子上桥”。 13．本题考查句段的作用。 从结构上看，结尾段起到了解除悬念，呼应伏笔的作用。第⑮段当老汉“从队伍里揪出一个小伙子”并严厉呵斥时，读者会疑惑他为何对这名年轻人如此苛刻。到生死关头，第⑳段老汉却“用力把小伙子推上木桥”，这一反常行为进一步加深了悬念。直到结尾第㉖、㉗段“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”揭晓答案，才瞬间解开所有悬念，让前文的矛盾行为有了合理解释，使整个故事形成逻辑严谨的闭环。 从内容上看，结尾段起到了深化主题、突出形象的作用。作为党员，老汉“站在水里，像一座山”，并沙哑喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”，甚至不惜揪出插队的亲生儿子，坚守了党员的原则，体现了不徇私情的光辉党性。第⑳段，作为父亲，在木桥坍塌的最后一刻，老汉将生的希望留给儿子，展现了深沉的父爱。这一行为与他之前的严厉形成强烈反差，让“舍己为人”的主题更具人性温度，使老汉的形象更加高大丰满。 结尾段揭晓悬念，让读者在恍然大悟的瞬间，感受到巨大的心灵冲击。这种冲击力不仅让老汉的形象深入人心，更让读者对他的牺牲精神肃然起敬。 ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙，石块，树枝，páo xiào如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。 ④洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ⑤老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝，竹木，乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然，不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑥此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝，乱草。 ⑦妻子拿来锯子，绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑧不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑨水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑩几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥，河沙，石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：”我还真有个要求，不知你们答不答应?”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 14．按拼音写汉字。páo ______ xiào _______ 15．阅读这篇小说第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：________ 发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； 高潮：________ 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 16．第②段画线句运用了_______描写，有什么作用__________。 17．结合文章内容，分析老葛的人物形象。 【答案】14． 咆 哮 15． 开端：老葛发现洪水涌来，一棵大桃树堵住了桥洞口，危及石桥安全。 高潮：老葛跳入水中，用锯子锯断卡在桥洞口的大桃树，排除险情。 16． 运用了环境描写 写出了洪水的猛烈与湍急，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，为下文写老葛冒险守桥做铺垫。 17．老葛是一位心系学生的好老师，面对洪水威胁，首先想到学生的安危，而不是个人安危。他是一个临危不惧、具有奉献精神的人。 【导语】这篇小说以“守桥”为题，一语双关，借老葛山洪中守桥、出资修桥的小事，塑造了退休教师心系学子、担当奉献的形象，叙事质朴，情感真挚，平凡人的初心与担当格外动人。 【详解】14．注意“哮”字的写法。 15．通读全文可知，“老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树”确定在第③段至第④段，“村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树”确定在第⑧段。 第一空，根据第②段的内容可知，突发山洪，老葛发现上游有棵大桃树被洪水冲下来，卡在桥洞口，危及桥的安全。 第二空，根据第⑦段的内容可知，老葛身上拴着绳子，拿着锯子跳入河中，冒险横坐在树上用锯子锯卡在桥洞口的大桃树。 16．根据第②段画线句子可知，这是描写了洪水到来时的情景，是环境描写。句中“怒吼”“咆哮如雷”“狂奔”等词语，强烈地渲染了紧张、危急的气氛，通过描述洪水从山上冲下来，挟带大量杂物，以及“咆哮如雷地奔腾着”等细节，突出了洪水的凶猛和力量之大；正因为有如此猛烈的洪水，才导致桃树卡在桥洞口，因此这里的环境描写为下文的故事情节做了铺垫，推动了故事情节的发展；也正因为桃树卡住了桥洞口，才有老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树的情节。这些描写推动情节发展，引出下文。据此概括回答即可。 17．根据第⑥段第二句至第五句的内容，第⑦段的内容可知，当洪水肆虐，石桥面临垮塌的危险时，老葛没有选择逃避或观望，而是毫不犹豫地冲到桥洞口，试图用手拉扯住被洪水冲来的大桃树。在洪水越来越大，情况越来越危急的情况下，老葛更是毫不犹豫地跳到河里，爬上大树，锯掉卡住的树枝，以确保石桥的安全和孩子们的上学之路畅通无阻。由此可见，老葛危急关头不顾个人安危守护桥，守护上学的孩子们，这体现他是一位勇敢无私的人。 根据第①段第二句话的内容，第⑥段第二句至第五句的内容，第⑩段第二句话的内容可知，老葛以前是学校的老师，退休后依然关心着学校和孩子们的情况。在洪水肆虐的危急时刻，他首先想到的是孩子们的安全和上学之路的畅通。在修桥时，他也毫不犹豫地拿出了自己的奖金和积蓄，为加固石桥贡献自己的力量。可见老葛是一位责任心强、心系学生、无私奉献的好老师。 二、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面一篇小说，完成下面小题。 伞 汤学春 ①徒儿功成，拜别师父下山。 ②师父送至山门。 ③风雨凄迷，山色空蒙。 ④山风拂动师父银髯，撩起师父衣带。师父走了，就如山间一片飘零的黄叶。 ⑤这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了，这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的、因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 ⑥可是，就在这时候，徒儿回首了。 ⑦师父一怔。 ⑧徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。 ⑨是师徒情分实在难分难舍么? ⑩师父想到这层，心中不快：似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。 ⑪徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 ⑫师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。 ⑬却是扶不起。 ⑭师父愕然。 ⑮一会儿心里明白了，师父好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？” ⑯徒儿拜磕在地，说：“师父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” ⑰师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” ⑱“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。 ⑲“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。” ⑳师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！” ㉑“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” ㉒断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 ㉓师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 ㉓师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” ㉔徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。 ㉕“求师父指点。”徒儿又跪下了。 ㉖师父把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。” ㉗待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。” ㉘徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了钢针铁骨？即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。 ㉙徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。 ㉚这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。 ㉛山雨凄迷，山风如诉。 ㉜师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。 18．很多同学喜欢读小小说，原因大概是小说都有精彩曲折的故事情节。故事有要素，要素全，故事脉络才会清晰。请按照故事要素，梳理这篇小说的故事情节。 开端 发展 高潮 结局 徒弟下山，师父送别 ____ ____ 徒弟被除，师父自尽 19．小说是通过塑造鲜明的人物形象来反映社会生活和个人生活的。读小说，就是读人物。请结合你对这篇小说里面师徒二人的形象分析，说说这篇小说告诉了我们什么道理。 20．环境描写是小说必不可少的要素之一，它无论对故事情节的展开还是人物形象的塑造都具有重要作用。请结合小说具体内容，简单分析文中画线句子的作用。 山雨凄迷，山风如诉。 21．标题也是小说重要的组成部分。如谈歌《桥》一文的题目，言简义丰，匠心独运。同样，这篇小说以《伞》为题也是如此。请谈谈“伞”在文中的含义，并分析小说以《伞》为题的好处。 【答案】18．徒弟回首，师父担心 徒弟跪求，师父拒绝 19．师父：只注重传授刀法，却忽略了教导徒弟做人。师父最后被迫亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。教育者要警惕这种只教书不育人的错误倾向。 徒弟：只学武功，却无任何人格可言。所以，学艺先学做人。无论做什么事情，做人要放在首位。 20．“山雨凄迷”一句以迷蒙细雨营造孤寂冷清的气氛，与小说的悲剧结局相映衬，又照应了开头的环境描写，结构浑然。“山风如诉”能引发读者思考，深化了小说主题。 21．①总括全文：一把伞，凝结了师徒之情，也断送了师徒之义。②点明主题：一把伞，引出一段凄伤的故事，引发了我们的思考，给我们深深的教益。③作为线索：一把伞，贯穿起全文，脉络清晰。 【导语】本文开篇风雨送别的场景为全篇奠定悲凉基调，师徒情深与武林残酷形成鲜明张力。伞作为核心意象，既是温情载体，又是致命武器，巧妙完成了从师徒情深到反目成仇的戏剧转折。结尾双亡的悲剧既是对武林规矩的极致展现，也是对人性贪欲的深刻批判。环境描写始终与人物心理同频共振，强化了作品的悲怆感。 18．本题考查内容概括。 ①发展：由第⑥段“可是，就在这时候，徒儿回首了”、第⑧段“徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求”、第⑩段“这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去”可知，徒儿下山后突然回首，打破了武林规矩，让师父先是对其儿女情长感到不快，随后又因心疼徒儿淋雨而送伞，这一行为背后藏着师父对徒儿的牵挂与担忧。据此可以概括出：徒儿回首，师父牵挂。 高潮：由第⑯段“徒儿拜磕在地，说：‘师父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我’”、第㉑段“‘别怨徒儿放心不下。’徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，‘师父从这儿跳下去，就算说了真话’”、第㉕段“‘求师父指点。’徒儿又跪下了”可知，徒儿为独占天罡刀法，不仅跪地索要破解之法，还逼迫师父跳崖自证，师父则冷静应对并拒绝了徒儿的无理要求，师徒之间的矛盾彻底激化。据此可以概括出：徒儿逼命，师父应对。 19．本题考查人物形象及启示。 由第⑤段“师父于是把毕生心血全都传给了他”可知，师父倾尽全力传授武功绝技，却在第⑳段“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟”中，始终未对徒儿进行品德教导，最终在第㉚段“师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上”亲手击毙徒儿。这说明师父是一个只重技艺传授、忽视人格培育的教育者，其结局也印证了“只教书不育人”的教育失败。这就提醒教育者，要警惕“重技轻德”的倾向，育人的核心是塑造健全的人格。 由第⑯段“徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我”、第㉑段“师父从这儿跳下去，就算说了真话”可知，徒儿虽武功学成，却因贪婪和猜忌，为独占绝技逼迫师父，毫无感恩之心与人格底线。警示我们，学艺先学做人，无论技艺多么高超，若缺失了道德与良知，终将走向毁灭。 20．本题考查环境描写及其作用。 第㉛段“山雨凄迷，山风如诉”，“山雨凄迷”以迷蒙冷雨渲染出孤寂、清冷的氛围，与第㉚段徒儿被师父击杀、第㉜段师父扑崖自尽的悲剧结局相呼应，强化了故事的悲凉感；同时与第③段“风雨凄迷，山色空蒙”的开篇环境描写形成照应，使文章结构更加完整、浑然一体。“山风如诉”将山风拟人化，仿佛在诉说师徒二人的悲剧命运，引发读者对故事背后人性与教育问题的深思，深化了“重技轻德必致毁灭”的小说主题。 21．本题考查标题含义及作用。 “伞”的含义：由第⑩段“慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去”可知，伞是师父对徒儿疼爱的象征，凝结着师徒情谊；但由第㉚段“一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞”“师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉”可知，徒儿挥刀断伞的行为，也彻底斩断了师徒之间的情义与信任。 由第㉗段“你未必一刀能断得了它”、第㉙段“好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的”可知，伞成为考验徒儿人性的道具，徒儿为独占武功而断伞的行为，暴露了其贪婪、无情的本性。 据此可以概括出：伞既是师徒情谊的凝结，也是师徒情义断裂的象征，更是考验人性的试金石。 以《伞》为题的好处：由第⑩段“慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去”、第㉚段“一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞”“师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉”可知，伞贯穿全文，从师父送伞、徒儿断伞到师父用伞骨击杀徒儿，推动情节发展，使故事脉络清晰。 由全文故事可知，一把普通的伞，引出一段凄怆的师徒悲剧，引发读者对“学艺与做人”“教育与人性”的思考，让小说主旨更具冲击力；同时以“伞”为题，简洁凝练却又耐人寻味，能激发读者的阅读兴趣。 据此可以概括出：以《伞》为题，既作为线索贯穿全文，又点明主题、引发悬念，使小说更具艺术感染力。 三、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下文并完成下面小题。 守门的小男孩 ①中午时分，一个小男孩站在院子门口拦住下班回家的人，问：“张云龙叔叔是住在这儿吗？”这个小男孩看上去只有十三四岁，像个乡下人。 ②有人告诉小男孩，张云龙住在3楼301房。小男孩就上到了3楼，找到301房。301房门关着，小男孩敲了几下门，门没开，他就站在门口。 ③住在302房的是王先生和王太太，他们见301房门口站着个小男孩，又生疑又奇怪。 ④小男孩在门口站了好长时间。王先生开门探出头看，见小男孩仍站在门口，王先生便说：“你不用等了，张云龙出差去了，明天才回来。”小男孩一听，下了楼走到院子门口，想了想，又返了回来，回到301门口，双手抱着腿坐下。 ⑤下午上班时，王先生见小男孩还在门口，并且坐着，便把窗户关好，把晾在外面的衣服收回来，把门反锁好，边去上班边嘀咕道：“又不知道谁该倒霉了。”以前，这幢楼有好几家住户被人偷过，多半是那些十来岁不大不小的男孩干的。 ⑥上下楼的人见301房门口坐着小男孩，也加多了一些防备，有老人在家的，叮咛老人多加小心，盯住这个小男孩，别让他偷自家的东西。 ⑦到下午下班回家，这个小男孩仍坐在301房门口。王先生见了，有点生气，说道：“我都说过张云龙出差去了，要明天才回来。你干吗还不走？”小男孩说：“我不走，我要等张叔叔回来。” ⑧天渐渐黑了，王先生越想越感到奇怪，看来这个小男孩要在门口坐一夜了，小男孩在这里坐一夜，这幢楼就不得安宁一夜，如果是小偷，谁知道他会什么时候下手？王先生想报警，王太太拦住，说：“如果人家小男孩是真等人，你不是冤枉他了？再说人家在门口坐也没罪，他是小偷只是你们想出来的。”夜里，王太太心肠好，给了小男孩三个面包和两片蚊香。 ⑨第二天早上上班的时候，小男孩还在门口，在301房门守了一夜。中午回来的时候，小男孩不见了，但张云龙在家。王先生好奇地问起那个小男孩，张云龙告诉王先生，三年前他下乡扶贫时，给了这小男孩200元钱读书，人家一家人还念着恩。他还说，村里有个人叫二狗子，他认识的，二狗子说要到城里来找他借点钱花，小男孩家里人怕他不知道二狗子现在是个骗子，大老远地让小男孩从乡下赶来，守了一天一夜，等他回来，告诉他二狗子是个骗子，叫他千万别借钱给他。 ⑩整幢楼的人知道后，都感叹不已：做人做个好人，总会有人替你守门。小男孩就是个守门人，替张云龙守门挡住了骗子。 22．文章的标题有什么妙处？ 23．第⑦段画线句有什么作用？ 24．小说前面只是交代了小男孩为张云龙守门的事，却不说明守门的原因，目的是什么？ 25．分析结尾段加点词语“替你守门”的含义。 【答案】22．标题直接点明核心人物和关键行为，是贯穿全文的线索，推动情节发展；象征小男孩的美好品质，深化主题；简洁且能吸引读者好奇心。 23． 推动情节发展，使故事有波澜；通过语言描写塑造王先生怀疑、不耐烦的形象，与后文形成对比，衬托小男孩品质；引发读者好奇。 24． 设置悬念，激发读者好奇心和阅读兴趣，增强故事吸引力和可读性；先悬念后揭晓更能突出小男孩品质，深化主题。 25．表层指小男孩阻止骗子向张云龙借钱，守护张云龙；深层象征守护张云龙的善良和诚信；升华主题，倡导人们做善良诚信之人。 【导语】这篇《守门的小男孩》通过一个乡下男孩执着守门的故事，展现了人性的温暖与社会的偏见。作者巧妙运用悬念手法，前半部分以邻居的猜疑制造紧张氛围，结尾才揭示男孩守门的善意动机，形成强烈反差。文中“守门”既是情节核心，更是隐喻——既指男孩阻止骗子的实际行为，也象征着善良之人的守望相助。小说以小见大，通过日常小事折射出“善有善报”的朴素哲理，以及人与人之间珍贵的信任与感恩。 22．本题考查标题的作用。 根据第①段“一个小男孩站在院子门口拦住下班回家的人，问：‘张云龙叔叔是住在这儿吗？’”、第④段“小男孩一听，下了楼走到院子门口，想了想，又返了回来，回到301门口，双手抱着腿坐下”、第⑧段“小男孩还在门口，在301房门守了一夜”等内容可知，标题“守门的小男孩”直接点出了文章的核心人物是小男孩，核心行为是“守门”，这一行为贯穿了全文的情节发展，是文章的线索，推动着故事从小男孩寻找张云龙、坚守门口，到最终揭示守门原因一步步展开。 根据第⑨段“三年前他下乡扶贫时，给了这小男孩200元钱读书，人家一家人还念着恩”、第⑩段“小男孩就是个守门人，替张云龙守门挡住了骗子”等内容可知，标题象征着小男孩知恩图报、执着守信的美好品质，同时紧扣结尾“做人做个好人，总会有人替你守门”的主旨，深化了“行善者终被守护”的主题。 根据第③段“住在302房的是王先生和王太太，他们见301房门口站着个小男孩，又生疑又奇怪”、第⑤段王先生对小男孩的提防等内容可知，标题简洁明了，会让读者和楼里的住户一样，产生“小男孩为什么要守门”的疑问，能够引发读者的好奇心，吸引读者继续阅读。 23．本题考查句段作用。 根据第⑦段“王先生见了，有点生气，说道：‘我都说过张云龙出差去了，要明天才回来。你干吗还不走？’”以及第⑧段“王先生越想越感到奇怪，看来这个小男孩要在门口坐一夜了……王先生想报警”等内容可知，这句话推动了情节发展，让故事产生了波澜，正是因为王先生的生气与不解，才引出了后文他想报警、王太太劝阻并给小男孩送面包和蚊香的情节，让故事的发展更有张力。 根据第⑦段的语言描写内容可知，这句话直接塑造出王先生对小男孩充满怀疑、内心不耐烦的形象；再结合第⑨段“小男孩家里人怕他不知道二狗子现在是个骗子，大老远地让小男孩从乡下赶来，守了一天一夜”的内容可知，王先生的负面态度与小男孩知恩图报、执着坚守的美好品质形成鲜明对比，更加衬托出小男孩的可贵。 根据第⑦段小男孩坚持“要等张叔叔回来”的回应内容可知，这句话会让读者进一步好奇小男孩执意留下的原因，增强了故事的吸引力，让读者想要继续探寻背后的真相。 24．本题考查表现手法。 根据第④段“小男孩一听，下了楼走到院子门口，想了想，又返了回来”、第⑦段“我不走，我要等张叔叔回来”可知，前文只写守门行为不写原因，会让读者和楼里的住户一样产生“小男孩是不是小偷”的疑问，制造悬念，吸引读者持续阅读。 根据第⑨段“张云龙告诉王先生，三年前他下乡扶贫时，给了这小男孩200元钱读书，人家一家人还念着恩”可知，结尾揭示原因，会让读者恍然大悟，与前文的误解形成强烈反差，更能突出小男孩知恩图报的品质，深化“善良会被守护”的主题。根据第⑩段“整幢楼的人知道后，都感叹不已”可知，这种叙事方式让情节更有层次感，增强了故事的感染力。 25．本题考查词句赏析。 根据第⑨段“村里有个人叫二狗子，他认识的，二狗子说要到城里来找他借点钱花，小男孩家里人怕他不知道二狗子现在是个骗子，大老远地让小男孩从乡下赶来，守了一天一夜，等他回来，告诉他二狗子是个骗子，叫他千万别借钱给他”的内容可知，“替你守门”的表层含义是小男孩守在张云龙家门口，目的是提醒张云龙提防骗子二狗子，避免张云龙借钱给骗子遭受财产损失，切实守护了张云龙的财产安全。 根据第⑨段“三年前他下乡扶贫时，给了这小男孩200元钱读书，人家一家人还念着恩”的内容可知，“替你守门”的深层含义是张云龙曾用善意帮助小男孩一家，这份善良的付出最终得到了回馈，小男孩用自己的行动守护了张云龙的善良与诚信，象征着善良的行为终将获得他人的守护与回报。 根据第⑩段“做人做个好人，总会有人替你守门”的内容可知，“替你守门”一词升华了文章主题，向读者传递出“行善者终被守护”的道理，倡导人们做善良、诚信的人。 ※对比阅读※ 一、（25-26六年级上·上海松江·期末）阅读下文，完成小题 语段一： ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 语段二： ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 26．两个语段的主人公老汉和渔夫都面临着艰难的抉择，请分别概括他们抉择的内容： （1）在木桥即将坍塌的危机时刻，老汉__________。 （2）__________，渔夫决定收养邻居留下的两个孤儿。 27．下列对两段选文内容的理解有误的一项是（   ） A．“一片白茫茫的世界”写出洪水过后的景象，也暗含悲凉的意味。 B．“我们总能熬过去的”，一个“熬”字体现渔夫面对困境的坚韧。 C．老汉把小伙子推上桥的举动，既是出于党支书的担当也藏着父爱。 D．桑娜“坐着一动不动”，是因她笃定渔夫会赞同收养孤儿的决定。 28．两篇小说的结尾均有独特的艺术匠心，先概括二者的相似之处，再结合具体内容，分别分析各自结尾的妙处。 【答案】26．选择把儿子推上木桥，自己留在危险之中 在自己的生活处于极度困苦的情况下 27． D 28．相似之处：都采用意料之外、情理之中的构思。（都以留白式收尾，不铺陈后续情节，引发读者回味与思考。）《桥》结尾揭示老汉和小伙子是父子关系，使老支书的形象更加丰满，他不仅是大公无私、不徇私情的党员干部，更是深爱儿子的父亲（通过父子共同牺牲的结局，主题得到进一步升华。老支书用生命诠释了共产党员“舍己为人、心系群众”的崇高精神，同时也凸显了亲情与大义的抉择。）《穷人》结尾在桑娜拉开帐子，渔夫看到孩子后戛然而止，展现了桑娜和渔夫在贫困中坚守善良、责任与爱。 【导语】两个语段均以简洁的动作、语言描写塑造人物，语段一写老汉与儿子在洪水中的推让，木桥崩塌的戛然而止，结尾的祭奠揭开父子身份，以留白带来强烈的情感冲击，尽显舍己为人的家国情怀；语段二通过渔夫的神态、语言，桑娜的动作回应，寥寥数笔勾勒出夫妻二人的善良与担当，平凡话语间满是温情。文字质朴却极具张力，以小场景见大人性，动人至深。 26．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据语段一第④段“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥和第⑤段“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”可知，在木桥即将坍塌的危急时刻，老汉不顾自身安危，用力将儿子推上木桥，让儿子先离开危险之地，自己则留在了即将坍塌的木桥边，身处洪水的巨大危险之中。 第二空，根据语段二第①段“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！”可知，渔夫在面对邻居离世、留下两个孤儿无人照料的状况时，明知自家生活本就艰难，需要咬牙熬过去，仍做出了要把孩子抱来抚养的决定，即在自身生活处于极度困苦的情况下，选择收养邻居留下的两个孤儿。 27．本题考查小说内容及艺术特色分析。 D.语段二第②段写“桑娜坐着一动不动”，是因为她刚把邻居的两个孤儿抱回家，内心充满忐忑与不安，担心丈夫责备，并非“笃定渔夫会赞同”；后文渔夫主动提出“得把他们抱来”，才让她如释重负，因此该选项对桑娜心理的解读与原文不符； 故选D。 28．本题考查小说结尾艺术特色分析。 《桥》结尾的妙处：根据语段一第⑨段“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠”、第⑩段“她来祭奠两个人”、第⑪段“她丈夫和她儿子”可知，前文始终以“老汉”“小伙子”的身份展开情节，读者并未知晓二人的亲属关系，结尾突然揭示二人是父子，形成情节的反转，在意料之外；而前文老汉与小伙子在洪水中的互相推让，早已暗藏父子间的牵挂与守护，这一结局又在情理之中。这一结尾让老支书的形象更为丰满，他不仅是大公无私、将生的希望让给他人的党员干部，更是深爱儿子的父亲，父子二人共同牺牲的结局，让老支书舍己为人、心系群众的党员精神与深沉的父爱相融，使小说的主题得到进一步升华，凸显了危难时刻亲情与大义的艰难抉择，更具震撼力。 《穷人》结尾的妙处：根据语段二第①段“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”、第②段“但桑娜坐着一动不动”、第④段“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子可知，前文渔夫还在与桑娜商议是否要抱回孤儿，桑娜却始终沉默不动，结尾桑娜拉开帐子的举动，让渔夫与读者一同发现孤儿早已被抱回家，情节转折意料之外；而桑娜此前的担忧、善良，以及对丈夫品性的了解，让她的这一行为有迹可循，又在情理之中。结尾在渔夫看到孩子的瞬间戛然而止，没有铺陈后续的对话与生活场景，以留白的方式，将桑娜与渔夫在极度贫困的生活中，依然坚守善良、勇于承担责任、心怀温情的美好品质展现得淋漓尽致，让读者在回味中体会平凡人物身上的人性光辉，让小说的主题更具感染力。 综上，两者都采用意料之外、情理之中的构思。 ※链接中考※ 一、（2026·黑龙江大庆·二模）阅读《最后的时刻》一文，完成下面小题。 最后的时刻 ①那是一个非常晴朗的日子。守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来，特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌子上草拟一个学习讨论提纲。一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲藏在另一个同志的床铺下面，随即起身，拿起梳子对着墙上的那面破镜子，像平常一样梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静和不慌不忙的表情顿时产生了一种不祥的预感。有些同志连忙给江姐收拾行李。 ④江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍。她换上旗袍并在旗袍外面套了一件短毛线衣。江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑤特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志。 ⑥“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” ⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。 ⑩熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…… ⑪“同志们，永别了！” ⑫“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向牢房门。 ⑬江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… (有删改) 29．用简洁的语言概括短文的主要内容。 30．当同牢房的同志听说江姐要转移时，她们的做法是________________，而江姐则_____________________________________。 31．文中运用点面结合的手法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对____________________的描写。“面”是对____________的描写。这样写的好处是：_________________________________。 32．以批注的形式写写你对画线句子的感受。 【答案】29．江姐在被杀害前与同志们道别。 30． 都跑过来围着江姐，为江姐收拾行李 不慌不忙地藏好学习讨论提纲，从容不迫地梳头、换衣等 31． 江姐 江姐的狱友们 充分体现了江姐视死如归的革命气概 32．示例：该句通过描写革命者的神态，突出并歌颂了革命者视死如归的革命气概。 【导语】这篇短文以细腻的笔触刻画了革命者江姐临刑前的从容与坚毅。作者通过“梳头”“换衣”等日常动作的工笔描写，与“永别了”的决绝宣言形成强烈反差，突显了革命者视死如归的精神境界。群像描写与个体特写相得益彰，既展现了集体抗争的悲壮，又突出了江姐这一典型形象。结尾的“胜利欢笑”意象，将死亡升华为精神永生的象征，体现了革命浪漫主义的审美追求。 【详解】29．本题考查概括内容的能力。 根据第①段“特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去”，第③段“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静和不慌不忙的表情顿时产生了一种不祥的预感。有些同志连忙给江姐收拾行李”，第⑤段“特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志”，第⑪段“‘同志们，永别了！’”等可知，本文主要人物是江姐。本文运用了语言、动作、神态、心理等描写，写了江姐从容赴死前，与同志们深情告别的情景（江姐在被害前与同志们道别），表现了革命者英勇无畏、坚贞不屈、视死如归的英雄气概。 30．本题考查内容理解和概括。 （1）根据原文第③段“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静和不慌不忙的表情顿时产生了一种不祥的预感。有些同志连忙给江姐收拾行李”可知，当同牢房的同志听说江姐要转移时，她们的做法是“都跑过来围着江姐，为江姐收拾行李”。 （2）根据原文第②段“一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲藏在另一个同志的床铺下面”以及第④段“江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍。她换上旗袍并在旗袍外面套了一件短毛线衣。江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的”可知，江姐则“不慌不忙地藏好学习讨论提纲，从容不迫地梳头、换衣”。 31．本题考查内容理解。 （1）“点”是对江姐的描写。文章详细刻画了江姐在得知自己即将转移时的表现，如她平静地梳头发、换衣服，以及她对战友们的鼓励和告别时的神态与言语。这些描写构成了监狱中的“点”，突出了江姐作为个体的英勇与无畏。 （2）“面”是对江姐的战友们的描写。在文章中，第③段描述了同牢房的人听说江姐要转移时的难过心情，以及他们围着江姐、给江姐收拾行李的场景；第⑧段则描绘了成群的男同志戴着手铐从容走出牢房，与每一间牢房里伸出来的手紧握着告别的壮观场面。这些描写构成了监狱中的“面”，展现了战友们对江姐的深厚感情和面对生死考验时的团结与坚定。 （3）这样写的好处是通过对战友们和江姐的描写，充分展现了江姐视死如归的英雄气概。点面结合的方法使得文章既有宏观的场景描绘，又有微观的个体刻画，两者相辅相成，共同构成了一个生动、立体的画面。战友们的难过、团结与坚定，衬托出江姐的英勇与无畏；而江姐的英勇与无畏，又进一步激发了战友们的斗志和信心。这种写法不仅增强了文章的感染力，也使得江姐的英雄形象更加鲜明、突出。 32．本题考查句子赏析和内容理解。 由“他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”可知，这句话运用了神态描写，深刻展现了以江姐为代表的革命者们面对生死考验时的无畏与崇高。从“胜利的欢笑”中，我们可以感受到革命者们对革命事业的坚定信念和必胜信心。尽管他们身陷囹圄，面临的是生命的终结，但他们的内心却充满了对革命胜利的期待和喜悦。这种欢笑不是普通的快乐，而是源于对崇高理想的追求和对正义事业的坚定信仰，是超越生死的精神胜利。“洋溢着圣洁的光辉”则进一步强调了革命者们的高尚品质和崇高精神。这里的“圣洁”不仅指他们心灵的纯净无瑕，更是指他们在生死关头所展现出的无畏与牺牲精神。因此，这句话通过神态描写，不仅突出了革命者们面对生死考验时的无畏与崇高，更歌颂了他们视死如归的英雄气概。 二、（2026·山东枣庄·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 ②走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。 ③停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ④没有，一切与人有关的迹象都没有。 ⑤无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 ⑥“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 ⑦“那么，现在已经接近敌区了？” ⑧“肯定，快到铁路了。” ⑨“那就快走！不能停留。”但是，往哪里走呢？ ⑩棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 ⑪可是，慢！这是什么？ ⑫远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。 ⑬这如豆的一小点光。 ⑭世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 ⑮“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 ⑯“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ⑰“老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 ⑱伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解。 ⑲急，痛，头昏，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 ⑳忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。哑巴忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 ㉑伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删减） 33．小语准备整理出小说的情节演进及伍原的心理变化过程，她需要你帮她完善表格。 小说情节演进 没有一点路标痕迹 看到一小点光 （1）_______ 老乡为伍原指明方向 伍原心理变化 （2）_______ （3）_______ 悲观绝望 坚定无畏 34．你读画波浪线的句子，觉得好，又说不出好在哪里。小文教你用比较法来品读，就是把这句话改成普通的句子加以比较。经过比较请你谈谈原句的表达效果吧。 原句：这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 改句：这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。 35．读书小组要为本文写一则文学评论，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的评论。 36．“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法？ 链接材料： 在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。 【答案】33．与聋哑老乡“搏斗” 恐惧无助 燃起希望 34． 原句运用反复手法，多次强调“如豆的光”，突出微光的微弱，同时强化了伍原看到微光时的希望与激动之情；语言节奏舒缓，情感层层递进，细腻展现人物心理。改句语言直白平淡，缺乏情感张力，无法凸显微光对伍原的特殊意义，也难以传递人物内心的强烈情感。 35．示例一：选甲组“眼泪”。眼泪是伍原情感变化的线索。迷路无助时，泪水是绝望的流露；遭遇聋哑老乡、沟通无果时，泪水是疲惫与无助的宣泄；被老乡理解、指明方向后，泪水是希望的释放。眼泪串联起伍原从绝望到希望的心理历程，细腻刻画人物内心，凸显革命战士的坚韧与温情，让人物形象更鲜活。 示例二：选乙组“路标”。路标既是小说的核心意象，也是精神象征。起初伍原无路标可寻，陷入绝境；如豆的灯光是指引方向的实物路标；聋哑老乡的帮助是人心的路标；背后的档案、战友的嘱托是革命信念的路标。“路标”串联情节，象征希望、信任与革命信仰，以小见大，凸显军民同心、信念坚定的主题。 36．本文以小见大，体现在三个方面：①小人物见大精神，以普通八路军战士伍原迷路求助的小事，展现革命战士坚守使命、不畏艰难、珍视战友与责任的崇高精神；②小细节见大情感，以一盏如豆的灯光、聋哑老乡的手势等微小细节，传递军民之间淳朴真挚、生死相依的深厚情谊；③小事件见大主题，以迷路遇老乡、老乡指路的日常小事，折射出革命战争年代军民同心、信念坚定、希望不灭的宏大主题，平凡小事中蕴含震撼人心的力量。 【导语】这篇《路标》以战争年代为背景，以小见大、情景交融。文章细致刻画八路军战士伍原黑夜迷路、身陷绝境的孤独绝望，又借一盏微弱灯火与聋哑老乡的善意相助，完成心境的转折。作者以极简的景物与细腻的心理描写，将微弱灯火化为精神“路标”，既歌颂军民同心的温情，也赞美革命者绝境坚守、负重前行的赤诚与信念。 【详解】33．①联系第⑮—⑲段可知，伍原循着灯光找到老乡，多次呼喊对方却毫无回应，上前沟通时引发误会，与聋哑老乡发生拉扯搏斗，百般解释仍无法互通心意，内心变得悲观绝望，故可填：与聋哑老乡“搏斗”。 ②联系第①—⑩段可知，伍原长途跋涉，四下寻不到任何路标痕迹，孤身背负重要档案，惦记牺牲的战友，身处荒僻野外分不清方向，前路未知，内心满是慌乱压抑，故可填：恐惧无助。 ③联系第⑪—⑭段可知，四下死寂、濒临崩溃之际，伍原望见远处稳定不动的一点黄光，这束微光代表有人、代表出路，瞬间驱散无边死寂，让他重新看到归队的可能，内心生出生机，故可填：燃起希望。 34．原句两次反复描写微光，先后出现“这一点如豆的光”“小如绿豆似的光”，反复的修辞着重突出光亮极其微弱的特点，同时把“明天，包含着一切的明天”单独拆分出来，拉长语句停顿，节奏舒缓绵长，情感逐层递进，细腻描摹出伍原在无边黑暗里见到灯火时，压抑许久后骤然迸发的激动与满溢的希望。改句只是简单整合语句，表述直白简洁，句式平铺直叙，缺少停顿与反复带来的情感起伏，没有足够的情感张力，既不能凸显这束微弱灯火对绝境中的伍原独一无二的救赎意义，也无法充分传递人物内心汹涌、浓烈的欣喜与期盼。 35．可选择甲组“眼泪”。联系第⑤段可知，伍原四处寻觅不见任何路标，孤身困于黑夜，无声落泪，此时眼泪是迷路无援的绝望流露；联系第⑲段可知，伍原与聋哑老乡产生冲突，百般解释仍无法沟通，疲惫崩溃大哭，泪水是身心俱疲、进退两难的情绪宣泄；联系第⑮段可知，初见灯火时他落泪，是绝境撞见生机的激动。眼泪串联起伍原完整的心理变化轨迹，细腻还原革命者柔软真实的内心，在苦难绝境里衬出战士背负重任的坚韧，让人物形象立体鲜活。 也可选择乙组“路标”。联系第①段可知，伍原一路搜寻，找不到石子、树枝等实物路标，彻底陷入迷茫绝境；联系第⑫段可知，远处那一点稳定灯火，是能指引道路的实物路标；联系第⑳段可知，聋哑老乡主动指路，这份百姓善意是温暖人心的情感路标；联系第③段可知，背上的档案、牺牲战友的嘱托，是支撑他前行的革命信念路标。“路标”贯穿全文情节，兼具表层含义与深层象征，以小见大，寄托军民同心的温情，凸显革命者永不崩塌的信仰内核。 36．联系全文内容，文章从三个层次运用以小见大的写作手法。 一、小人物见大精神。联系第③、⑩段可知，文章没有铺写宏大激烈的战争场面，仅刻画普通八路军战士伍原独自深夜赶路、护送机密档案的平凡经历。他孤身穿行荒郊，在找不到路标、前路难辨时满心煎熬，却始终牢记要妥善保管档案、找回牺牲战友遗体的任务，哪怕身心俱疲也不曾放弃前行，以一名普通战士的挣扎与坚守，展现出革命战士不惧艰险、恪守使命、心怀战友的崇高精神品格。 二、小细节见大情感。联系第⑫、㉑段可知，作者细致描摹黑夜之中那一点不飘忽、不闪烁的如豆灯光，这束微弱光亮成为伍原绝境里唯一的寄托；再联系第⑳段可知，文中细致刻画聋哑老乡摸索伍原军帽、点亮油灯、抬手指明东北方向、做出正步姿势的细微动作。这些不起眼的微小细节，没有直白抒情，却承载着战乱年代百姓对八路军发自内心的纯粹善意，传递出军民之间彼此信赖、生死相依的真挚深厚情谊。 三、小事件见大主题。联系全文完整情节可知，整篇小说只围绕伍原夜间迷路、偶遇聋哑老乡、历经误会后得到老乡指路这一件小事铺陈叙事，故事场景狭小、情节简单寻常。但这场黑夜里的短暂相遇，折射出革命战争年代百姓与军队守望相助、同心相依的社会图景，诠释了哪怕身处绝境，革命信念与前行希望永远不会熄灭的宏大主题，于一件平凡细碎的小事之中，蕴藏直抵人心的精神力量。 三、（2026·黑龙江大庆·三模）阅读下面叙述性文本，完成小题。 血染的名字 章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汉河里闪出一条乌篷船。突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汉里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱，日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏：而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术，一把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先去包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦A不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪荻花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于多扛一杆枪。 ⑪1945年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，B她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑬奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她整齐地穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着陵园墓碑上那一个个熟悉的名字，李彩霞将香点燃，用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。月光清冷，照着碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ⑭“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑮天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （有删改） 37．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说开篇以“突突突的马达声”“扫射的机枪”等细节营造紧张氛围，迅速将读者带入险象环生的故事情境。 B．文中对“悬浮”战术的详细描述，不仅体现了战斗的智慧，也使后续“雨中打捞”的情节发展显得真实可信。 C．小说在叙事中穿插了“洁白的蒹葭”“闪烁的星星”等诗意意象，冲淡了战争的残酷性，增强了文学美感。 D．结尾处李彩霞“用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印”这一细节，无声地表达了对战友的告慰与崇高敬意。 38．根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的修辞手法是__________，生动展现船速之快，凸显任务完成的迅捷顺利。 （2）B处运用的描写手法是__________，塑造了一位深陷绝境却凭借顽强意志跨越重重障碍、回归队伍的战士形象。 39．小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。 40．学校话剧社要将小说改为舞台剧，拟了“血染的名字”和“芦苇当中的英雄”两个剧名，你认为哪个更合适，请结合文本谈谈理由。 【答案】37．C 38． 比喻 动作描写 39．情节安排层面：以多次更改姓名作为贯穿全文的叙事线索，串联起主人公黄玉珍（李彩霞）多年的革命斗争经历，依次勾连起雪荻花、钟琼英等多位牺牲战友的往事，让零散的战斗故事形成完整连贯的叙事脉络，每一次更名的经历都推进情节发展，让叙事富有波澜起伏的张力； 主题表达层面：主人公每一次更名都是为了纪念牺牲战友、承接烈士未竟的革命使命，姓名成为革命信仰传递的载体，诠释了“多用一位烈士的名字，就等于多扛一杆枪”的精神内核，展现革命人前赴后继、薪火相传的崇高信念，深化了文章致敬革命先烈、传承革命精神的主旨。 40．示例一：“血染的名字”更合适。 理由：①标题贯穿全文，“改名”是核心情节，串联起李彩霞与多位烈士的故事； ②“血染”既指烈士牺牲的悲壮，也象征革命信念的传承，凸显主旨； ③带有强烈情感冲击，引发读者对战争与英雄的思考。 示例二：“芦苇荡中的英雄”更合适。 理由：①“芦苇荡”是主要场景（如：藏身、战斗、牺牲等情节均发生于此），具有地域特色； ②直接点明人物身份，突出李彩霞在艰苦环境中英勇无畏的形象； ③营造诗意氛围，暗示英雄精神如芦苇般坚韧不拔。 【导语】《血染的名字》以江上军需护送的惊险场面开篇，围绕主人公数次更名的经历铺展叙事，把个人革命轨迹和战友牺牲、精神赓续紧密绑定。叙事节奏张弛有度，战事的凌厉紧张与陵园凭吊的柔婉温情形成呼应，借助诗意意象升华革命信仰代代传承的主旨，情感真挚厚重。 【详解】37．C.根据第⑨段第二句可知，“洁白的蒹葭”是以柔美的景物反衬战友牺牲的惨烈悲壮；根据第⑮段可知，“闪烁的星星”用来寄托对牺牲战友的绵长思念，象征英雄精神永久延续，这类诗意意象不是弱化战争残酷性，而是用温婉的文学表达放大战争背后的精神重量，该选项分析不符合文本内涵。 38．（1）根据第⑦段A句可知，句子把满载军火的乌篷船当作本体，把刚射出弓弦的利箭当作喻体，利箭本身具备发力迅猛、行进速度极快的特点，用读者熟悉的事物打比方，能直观具象地展现出船只驶出河汊的迅猛状态，也侧面体现出雨中打捞的任务推进高效、转运工作完成得十分顺利，因此此处运用的修辞手法是比喻。 （2）根据第⑪段B句可知，句子连续使用“苏醒”“爬出”“游过”“回到”四个动词，按顺序还原了主人公遭受酷刑重伤后，突破层层封锁、辗转回归队伍的完整过程，把绝境求生的艰难具象化，能凸显她身陷险境依旧顽强抗争、凭借超强意志力跨越阻碍的坚韧品格，因此此处运用的描写手法是动作描写。 39．情节结构层面：根据第⑧段最后一句可知，这句话是全文的过渡总起句，直接点出“更名”是串联过往经历的核心线索，后文第⑨段为纪念雪荻花改名、第⑩段纪念钟琼英改名、第⑪段使用祁红玉与李彩霞化名完成任务的几段往事，都依托“更名”这条线索被整合起来，把跨度十余年、发生在不同地点的革命经历梳理成脉络清晰的完整故事，每一次更名对应的遇险与脱险经历，都不断制造叙事起伏，让故事更有阅读张力。 主题表达层面：根据第⑩段最后一句可知，这句话直接点明了更名的深层意义。主人公每一次更换姓名，都不只是为了隐藏身份，更是主动承接牺牲战友未完成的革命使命，姓名从单纯的身份代号，变成了承载烈士热血与理想的精神载体。一次次改名的经历层层递进，展现出革命信仰跨越生死的接力传承，凸显革命先烈前赴后继、坚守初心的崇高内核，让文章致敬革命牺牲者、赓续红色精神的主题表达更厚重饱满。 40．根据第⑧段可知，改名、名字的精神传承是全文从头到尾的核心内容，是故事的灵魂主线；根据第①段、第⑨段可知，芦苇荡是多次关键剧情发生的标志性地域场景，是故事的典型环境。两个拟出的标题分别从核心叙事线索、故事典型场景两个角度切入，只要紧扣文本细节、逻辑闭环，两种选择都具备合理性。 示例一：我更推荐选用“血染的名字”作为话剧剧名。理由：①它精准抓住了全文最核心的叙事主线，女主人公所有的任务历练、人生转折都围绕多次更名展开，能让观众刚接触剧名就把握故事核心脉络；②“血染”二字浓缩了每个名字背后战友舍身赴死的悲壮过往，点明名字承载的革命传承使命，能把单个英雄的成长故事拓展为革命群像精神延续的宏大表达，挖掘出更深层的主旨；③标题自带悬念感，观众会好奇名字背后沾染了怎样的热血故事，能有效激发观看的兴趣。 示例二：我认为“芦苇荡当中的英雄”更合适。理由：①从故事场景线索来看，开篇日军突袭的河道紧邻芦苇荡、敌人朝芦苇荡投掷手雷、雪荻花牺牲于芦苇荡，这片地域串联起主人公数次生死险境，是扎根故事的标志性空间，能快速构建出皖江水乡革命的独特地域氛围感；②从人物塑造层面，标题直接点出“英雄”核心形象，全文记叙主人公数次冒险运送军需、遭受酷刑仍坚守秘密、死里逃生回归队伍的经历，在芦苇荡这类充满凶险的自然环境映衬下，更能凸显她果敢无畏、意志坚韧的革命英雄特质；③从文学氛围角度，芦苇本身有着生生不息、柔韧顽强的特点，以芦苇荡为载体，含蓄隐喻英雄精神绵长坚韧，用环境意象烘托人物，营造出兼具诗意与悲壮感的舞台氛围，能让观众直观感受到水乡革命独有的故事质感。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项12 《桥》 ※课内阅读※ 一、1.老汉和小伙子互推 让对方先走老汉和小伙子被吞没 2． 拟人 上涨得很快 危急 水爬上了老汉的胸膛或木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟（任选一句） 3．语言 动作 神态 忠于职守，大公无私 二、4．揪、呻吟、废 5． 当时情况紧急，村民都按顺序排队，党员在后，村民在前，不允许任何人破坏秩序，而他儿子却想破坏，所以他很气愤。在他心中，人民利益高于一切。 6． 父子关系。他年岁已大，儿子还年轻，能更好地服务人民，因此他把生的希望留给儿子。 7．交代老汉与年轻人的关系，让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 三、8．第一个“吼”字吼出了老汉对儿子作为党员不顾群众利益插队的愤怒，突显了一个老共产党员的党性，也表现出他的不徇私情。 第二个“吼”字吼出了老汉作为父亲对儿子深沉的爱，他宁愿牺牲自己也要保护儿子，表现了老汉作为一个父亲的伟大。 9．第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 10．示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 四、11．D 12． 沉着冷静，心系群众（或者临危不乱、指挥若定、先人后己，写2个以上词语即可） 水位上涨，排队过桥 大吼着催促，并用力推小伙子上桥 13．结构上解除悬念（或者交代了人物的身份）；内容上深化主题，更能突出老汉舍己为人、不徇私情的光辉形象；意料之外的结尾，让读者在得知真相后心灵受到巨大的冲击，不禁对老汉肃然起敬。 【导语】这篇短文以洪水为背景，通过极具张力的场景描写与精准的人物刻画，塑造了一位沉稳、威严、舍己为人的老支书形象。作者运用拟人化的自然描写渲染危机，又以简短对话和动作勾勒人物，结尾的身份揭晓则让情感在瞬间爆发，将个体的牺牲升华为党性与亲情的双重震撼，在极简叙事中传递出深沉的人性光辉。 ※课外阅读※ 一、14． 咆 哮 15． 开端：老葛发现洪水涌来，一棵大桃树堵住了桥洞口，危及石桥安全。 高潮：老葛跳入水中，用锯子锯断卡在桥洞口的大桃树，排除险情。 16． 运用了环境描写 写出了洪水的猛烈与湍急，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，为下文写老葛冒险守桥做铺垫。 17．老葛是一位心系学生的好老师，面对洪水威胁，首先想到学生的安危，而不是个人安危。他是一个临危不惧、具有奉献精神的人。 二、18．徒弟回首，师父担心 徒弟跪求，师父拒绝 19．师父：只注重传授刀法，却忽略了教导徒弟做人。师父最后被迫亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。教育者要警惕这种只教书不育人的错误倾向。 徒弟：只学武功，却无任何人格可言。所以，学艺先学做人。无论做什么事情，做人要放在首位。 20．“山雨凄迷”一句以迷蒙细雨营造孤寂冷清的气氛，与小说的悲剧结局相映衬，又照应了开头的环境描写，结构浑然。“山风如诉”能引发读者思考，深化了小说主题。 21．①总括全文：一把伞，凝结了师徒之情，也断送了师徒之义。②点明主题：一把伞，引出一段凄伤的故事，引发了我们的思考，给我们深深的教益。③作为线索：一把伞，贯穿起全文，脉络清晰。 三、22．标题直接点明核心人物和关键行为，是贯穿全文的线索，推动情节发展；象征小男孩的美好品质，深化主题；简洁且能吸引读者好奇心。 23． 推动情节发展，使故事有波澜；通过语言描写塑造王先生怀疑、不耐烦的形象，与后文形成对比，衬托小男孩品质；引发读者好奇。 24． 设置悬念，激发读者好奇心和阅读兴趣，增强故事吸引力和可读性；先悬念后揭晓更能突出小男孩品质，深化主题。 25．表层指小男孩阻止骗子向张云龙借钱，守护张云龙；深层象征守护张云龙的善良和诚信；升华主题，倡导人们做善良诚信之人。 ※对比阅读※ 一、26．选择把儿子推上木桥，自己留在危险之中 在自己的生活处于极度困苦的情况下 27． D 28．相似之处：都采用意料之外、情理之中的构思。（都以留白式收尾，不铺陈后续情节，引发读者回味与思考。）《桥》结尾揭示老汉和小伙子是父子关系，使老支书的形象更加丰满，他不仅是大公无私、不徇私情的党员干部，更是深爱儿子的父亲（通过父子共同牺牲的结局，主题得到进一步升华。老支书用生命诠释了共产党员“舍己为人、心系群众”的崇高精神，同时也凸显了亲情与大义的抉择。）《穷人》结尾在桑娜拉开帐子，渔夫看到孩子后戛然而止，展现了桑娜和渔夫在贫困中坚守善良、责任与爱。 ※链接中考※ 一、29．江姐在被杀害前与同志们道别。 30． 都跑过来围着江姐，为江姐收拾行李 不慌不忙地藏好学习讨论提纲，从容不迫地梳头、换衣等 31． 江姐 江姐的狱友们 充分体现了江姐视死如归的革命气概 32．示例：该句通过描写革命者的神态，突出并歌颂了革命者视死如归的革命气概。 二、33．与聋哑老乡“搏斗” 恐惧无助 燃起希望 34． 原句运用反复手法，多次强调“如豆的光”，突出微光的微弱，同时强化了伍原看到微光时的希望与激动之情；语言节奏舒缓，情感层层递进，细腻展现人物心理。改句语言直白平淡，缺乏情感张力，无法凸显微光对伍原的特殊意义，也难以传递人物内心的强烈情感。 35．示例一：选甲组“眼泪”。眼泪是伍原情感变化的线索。迷路无助时，泪水是绝望的流露；遭遇聋哑老乡、沟通无果时，泪水是疲惫与无助的宣泄；被老乡理解、指明方向后，泪水是希望的释放。眼泪串联起伍原从绝望到希望的心理历程，细腻刻画人物内心，凸显革命战士的坚韧与温情，让人物形象更鲜活。 示例二：选乙组“路标”。路标既是小说的核心意象，也是精神象征。起初伍原无路标可寻，陷入绝境；如豆的灯光是指引方向的实物路标；聋哑老乡的帮助是人心的路标；背后的档案、战友的嘱托是革命信念的路标。“路标”串联情节，象征希望、信任与革命信仰，以小见大，凸显军民同心、信念坚定的主题。 36．本文以小见大，体现在三个方面：①小人物见大精神，以普通八路军战士伍原迷路求助的小事，展现革命战士坚守使命、不畏艰难、珍视战友与责任的崇高精神；②小细节见大情感，以一盏如豆的灯光、聋哑老乡的手势等微小细节，传递军民之间淳朴真挚、生死相依的深厚情谊；③小事件见大主题，以迷路遇老乡、老乡指路的日常小事，折射出革命战争年代军民同心、信念坚定、希望不灭的宏大主题，平凡小事中蕴含震撼人心的力量。 三、37．C 38． 比喻 动作描写 39．情节安排层面：以多次更改姓名作为贯穿全文的叙事线索，串联起主人公黄玉珍（李彩霞）多年的革命斗争经历，依次勾连起雪荻花、钟琼英等多位牺牲战友的往事，让零散的战斗故事形成完整连贯的叙事脉络，每一次更名的经历都推进情节发展，让叙事富有波澜起伏的张力； 主题表达层面：主人公每一次更名都是为了纪念牺牲战友、承接烈士未竟的革命使命，姓名成为革命信仰传递的载体，诠释了“多用一位烈士的名字，就等于多扛一杆枪”的精神内核，展现革命人前赴后继、薪火相传的崇高信念，深化了文章致敬革命先烈、传承革命精神的主旨。 40．示例一：“血染的名字”更合适。 理由：①标题贯穿全文，“改名”是核心情节，串联起李彩霞与多位烈士的故事； ②“血染”既指烈士牺牲的悲壮，也象征革命信念的传承，凸显主旨； ③带有强烈情感冲击，引发读者对战争与英雄的思考。 示例二：“芦苇荡中的英雄”更合适。 理由：①“芦苇荡”是主要场景（如：藏身、战斗、牺牲等情节均发生于此），具有地域特色； ②直接点明人物身份，突出李彩霞在艰苦环境中英勇无畏的形象； ③营造诗意氛围，暗示英雄精神如芦苇般坚韧不拔。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项12 《桥》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期中）阅读下面课内阅读，完成下面小题。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 1．请你照样子补充其余的情节。 （1）水蹿上腰老汉揪出小伙子 （2）木桥呻吟________ （3）木桥坍塌________ （4）洪水退去老太太祭奠丈夫和儿子 2．“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”这句话运用了________的修辞手法，突显了洪水________，情况非常________。这种感受还可以从文中的哪句话中体会出来：________ 3．文中画线句子是对人物的________、________、________的描写，体现了老支书________的高贵品质。 二、（25-26六年级·上海静安·期末）阅读《桥》片段，完成后面的练习。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里jiū（ ）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地shēn yín（   ） ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。 ⑦老汉吼道：“少fèi（   ）话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 4．根据拼音写字词。 5．细读文中画线句，说说老汉这样做的原因。 6．小伙子和老汉是什么关系？为什么老汉让小伙子先上桥？ 7．文章结尾有什么妙处？ 三、（25-26六年级·山东济南·期末）阅读《桥》片段，完成后面的小题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 8．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 9．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 10．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 四、（25-26六年级上·上海金山·期末）阅读下文，完成小题。 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来 。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 11．为准备《桥》一文的朗诵比赛，同学们对文中几处写景句的朗读处理进行了讨论，你认为不恰当的一项是（   ） A．第①段“像泼。像倒。”朗读时，这两个短句应一字一顿，短促有力，并配合音量加重，以突出暴雨的猛烈与危机突至的紧张感。 B．第②段“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”此句语速可逐渐加快，音量加大，“咆哮”“狂奔”等词重读，以展现洪水的汹涌狂暴与不可阻挡之势。 C．第⑰段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”朗读时，语速放慢，“发抖”“痛苦地呻吟”可用轻微的气声或颤音处理，以表现木桥在洪水中摇摇欲坠的危险状态。 D．第㉓段：“一片白茫茫的世界。”此句应以激昂赞叹的语气，响亮有力地读出，以表现洪水吞没一切后场面的宏大与震撼。 12．随着环境的变化，小说情节层层推进，人物的形象也随之丰满。请梳理小说的内容，分析老汉的形象，完成下列填空。 环境和情节 老汉的言行举止 形象特点 洪水初至，人群慌乱 站在水中，沙哑喊话，要求党员排后 （1）_____ （2）_____ 揪出小伙子，严厉呵斥 铁面无私，坚守原则 木桥将塌，生死关头 （3）_____ 舍生忘死，父爱深沉 13．结合全文，分析文章结尾的好处？ ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙，石块，树枝，páo xiào如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。 ④洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ⑤老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝，竹木，乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然，不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑥此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝，乱草。 ⑦妻子拿来锯子，绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑧不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑨水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑩几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥，河沙，石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：”我还真有个要求，不知你们答不答应?”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 14．按拼音写汉字。páo ______ xiào _______ 15．阅读这篇小说第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：________ 发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； 高潮：________ 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 16．第②段画线句运用了_______描写，有什么作用__________。 17．结合文章内容，分析老葛的人物形象。 二、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面一篇小说，完成下面小题。 伞 汤学春 ①徒儿功成，拜别师父下山。 ②师父送至山门。 ③风雨凄迷，山色空蒙。 ④山风拂动师父银髯，撩起师父衣带。师父走了，就如山间一片飘零的黄叶。 ⑤这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了，这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的、因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 ⑥可是，就在这时候，徒儿回首了。 ⑦师父一怔。 ⑧徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。 ⑨是师徒情分实在难分难舍么? ⑩师父想到这层，心中不快：似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。 ⑪徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 ⑫师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。 ⑬却是扶不起。 ⑭师父愕然。 ⑮一会儿心里明白了，师父好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？” ⑯徒儿拜磕在地，说：“师父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” ⑰师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” ⑱“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。 ⑲“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。” ⑳师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！” ㉑“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” ㉒断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 ㉓师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 ㉓师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” ㉔徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。 ㉕“求师父指点。”徒儿又跪下了。 ㉖师父把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。” ㉗待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。” ㉘徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了钢针铁骨？即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。 ㉙徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。 ㉚这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。 ㉛山雨凄迷，山风如诉。 ㉜师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。 18．很多同学喜欢读小小说，原因大概是小说都有精彩曲折的故事情节。故事有要素，要素全，故事脉络才会清晰。请按照故事要素，梳理这篇小说的故事情节。 开端 发展 高潮 结局 徒弟下山，师父送别 ____ ____ 徒弟被除，师父自尽 19．小说是通过塑造鲜明的人物形象来反映社会生活和个人生活的。读小说，就是读人物。请结合你对这篇小说里面师徒二人的形象分析，说说这篇小说告诉了我们什么道理。 20．环境描写是小说必不可少的要素之一，它无论对故事情节的展开还是人物形象的塑造都具有重要作用。请结合小说具体内容，简单分析文中画线句子的作用。 山雨凄迷，山风如诉。 21．标题也是小说重要的组成部分。如谈歌《桥》一文的题目，言简义丰，匠心独运。同样，这篇小说以《伞》为题也是如此。请谈谈“伞”在文中的含义，并分析小说以《伞》为题的好处。 三、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下文并完成下面小题。 守门的小男孩 ①中午时分，一个小男孩站在院子门口拦住下班回家的人，问：“张云龙叔叔是住在这儿吗？”这个小男孩看上去只有十三四岁，像个乡下人。 ②有人告诉小男孩，张云龙住在3楼301房。小男孩就上到了3楼，找到301房。301房门关着，小男孩敲了几下门，门没开，他就站在门口。 ③住在302房的是王先生和王太太，他们见301房门口站着个小男孩，又生疑又奇怪。 ④小男孩在门口站了好长时间。王先生开门探出头看，见小男孩仍站在门口，王先生便说：“你不用等了，张云龙出差去了，明天才回来。”小男孩一听，下了楼走到院子门口，想了想，又返了回来，回到301门口，双手抱着腿坐下。 ⑤下午上班时，王先生见小男孩还在门口，并且坐着，便把窗户关好，把晾在外面的衣服收回来，把门反锁好，边去上班边嘀咕道：“又不知道谁该倒霉了。”以前，这幢楼有好几家住户被人偷过，多半是那些十来岁不大不小的男孩干的。 ⑥上下楼的人见301房门口坐着小男孩，也加多了一些防备，有老人在家的，叮咛老人多加小心，盯住这个小男孩，别让他偷自家的东西。 ⑦到下午下班回家，这个小男孩仍坐在301房门口。王先生见了，有点生气，说道：“我都说过张云龙出差去了，要明天才回来。你干吗还不走？”小男孩说：“我不走，我要等张叔叔回来。” ⑧天渐渐黑了，王先生越想越感到奇怪，看来这个小男孩要在门口坐一夜了，小男孩在这里坐一夜，这幢楼就不得安宁一夜，如果是小偷，谁知道他会什么时候下手？王先生想报警，王太太拦住，说：“如果人家小男孩是真等人，你不是冤枉他了？再说人家在门口坐也没罪，他是小偷只是你们想出来的。”夜里，王太太心肠好，给了小男孩三个面包和两片蚊香。 ⑨第二天早上上班的时候，小男孩还在门口，在301房门守了一夜。中午回来的时候，小男孩不见了，但张云龙在家。王先生好奇地问起那个小男孩，张云龙告诉王先生，三年前他下乡扶贫时，给了这小男孩200元钱读书，人家一家人还念着恩。他还说，村里有个人叫二狗子，他认识的，二狗子说要到城里来找他借点钱花，小男孩家里人怕他不知道二狗子现在是个骗子，大老远地让小男孩从乡下赶来，守了一天一夜，等他回来，告诉他二狗子是个骗子，叫他千万别借钱给他。 ⑩整幢楼的人知道后，都感叹不已：做人做个好人，总会有人替你守门。小男孩就是个守门人，替张云龙守门挡住了骗子。 22．文章的标题有什么妙处？ 23．第⑦段画线句有什么作用？ 24．小说前面只是交代了小男孩为张云龙守门的事，却不说明守门的原因，目的是什么？ 25．分析结尾段加点词语“替你守门”的含义。 ※对比阅读※ 一、（25-26六年级上·上海松江·期末）阅读下文，完成小题 语段一： ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 语段二： ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 26．两个语段的主人公老汉和渔夫都面临着艰难的抉择，请分别概括他们抉择的内容： （1）在木桥即将坍塌的危机时刻，老汉__________。 （2）__________，渔夫决定收养邻居留下的两个孤儿。 27．下列对两段选文内容的理解有误的一项是（   ） A．“一片白茫茫的世界”写出洪水过后的景象，也暗含悲凉的意味。 B．“我们总能熬过去的”，一个“熬”字体现渔夫面对困境的坚韧。 C．老汉把小伙子推上桥的举动，既是出于党支书的担当也藏着父爱。 D．桑娜“坐着一动不动”，是因她笃定渔夫会赞同收养孤儿的决定。 28．两篇小说的结尾均有独特的艺术匠心，先概括二者的相似之处，再结合具体内容，分别分析各自结尾的妙处。 ※链接中考※ 一、（2026·黑龙江大庆·二模）阅读《最后的时刻》一文，完成下面小题。 最后的时刻 ①那是一个非常晴朗的日子。守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来，特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌子上草拟一个学习讨论提纲。一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲藏在另一个同志的床铺下面，随即起身，拿起梳子对着墙上的那面破镜子，像平常一样梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静和不慌不忙的表情顿时产生了一种不祥的预感。有些同志连忙给江姐收拾行李。 ④江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍。她换上旗袍并在旗袍外面套了一件短毛线衣。江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑤特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志。 ⑥“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” ⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。 ⑩熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…… ⑪“同志们，永别了！” ⑫“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向牢房门。 ⑬江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… (有删改) 29．用简洁的语言概括短文的主要内容。 30．当同牢房的同志听说江姐要转移时，她们的做法是________________，而江姐则_____________________________________。 31．文中运用点面结合的手法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对____________________的描写。“面”是对____________的描写。这样写的好处是：_________________________________。 32．以批注的形式写写你对画线句子的感受。 二、（2026·山东枣庄·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 ②走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。 ③停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ④没有，一切与人有关的迹象都没有。 ⑤无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 ⑥“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 ⑦“那么，现在已经接近敌区了？” ⑧“肯定，快到铁路了。” ⑨“那就快走！不能停留。”但是，往哪里走呢？ ⑩棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 ⑪可是，慢！这是什么？ ⑫远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。 ⑬这如豆的一小点光。 ⑭世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 ⑮“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 ⑯“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ⑰“老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 ⑱伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解。 ⑲急，痛，头昏，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 ⑳忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。哑巴忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 ㉑伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删减） 33．小语准备整理出小说的情节演进及伍原的心理变化过程，她需要你帮她完善表格。 小说情节演进 没有一点路标痕迹 看到一小点光 （1）_______ 老乡为伍原指明方向 伍原心理变化 （2）_______ （3）_______ 悲观绝望 坚定无畏 34．你读画波浪线的句子，觉得好，又说不出好在哪里。小文教你用比较法来品读，就是把这句话改成普通的句子加以比较。经过比较请你谈谈原句的表达效果吧。 原句：这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 改句：这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。 35．读书小组要为本文写一则文学评论，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的评论。 36．“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法？ 链接材料： 在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。 三、（2026·黑龙江大庆·三模）阅读下面叙述性文本，完成小题。 血染的名字 章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汉河里闪出一条乌篷船。突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汉里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱，日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏：而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术，一把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先去包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦A不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪荻花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于多扛一杆枪。 ⑪1945年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，B她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑬奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她整齐地穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着陵园墓碑上那一个个熟悉的名字，李彩霞将香点燃，用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。月光清冷，照着碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ⑭“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑮天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （有删改） 37．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说开篇以“突突突的马达声”“扫射的机枪”等细节营造紧张氛围，迅速将读者带入险象环生的故事情境。 B．文中对“悬浮”战术的详细描述，不仅体现了战斗的智慧，也使后续“雨中打捞”的情节发展显得真实可信。 C．小说在叙事中穿插了“洁白的蒹葭”“闪烁的星星”等诗意意象，冲淡了战争的残酷性，增强了文学美感。 D．结尾处李彩霞“用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印”这一细节，无声地表达了对战友的告慰与崇高敬意。 38．根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的修辞手法是__________，生动展现船速之快，凸显任务完成的迅捷顺利。 （2）B处运用的描写手法是__________，塑造了一位深陷绝境却凭借顽强意志跨越重重障碍、回归队伍的战士形象。 39．小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。 40．学校话剧社要将小说改为舞台剧，拟了“血染的名字”和“芦苇当中的英雄”两个剧名，你认为哪个更合适，请结合文本谈谈理由。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $