第三单元末：聚焦“单元研习任务”，彰显“教材价值本位”-【新课程学案】2026-2027学年高中语文选择性必修中册教师用书word（统编版）
单元末
聚焦“单元研习任务”,彰显“教材价值本位”
一、阅读微专题——文言特殊句式
文言文阅读中常见的与现代汉语不同的文言句式主要有判断句、被动句、宾语前置句、省略句、定语后置句、状语后置(介宾结构后置)句、主谓倒装句、固定句式等。高考文言文阅读不单独设题考查文言句式,往往在断句题和翻译题中作为断句的依据和翻译的采分点重点考查。而且,掌握这些句式对理解文言文的文意有着极为重要的作用。
(一)判断句——分清类别,添加成含有“是”的句子
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断。文言文中常用以下几种类型表示判断:
类 型 | 例 句 |
“……者,……也”句 | 当其南北分者,古长城也。 (《登泰山记》) |
“者”“者也”句 | 莲,花之君子者也。 (《爱莲说》) |
“也”字句 | 南阳刘子骥,高尚士也。 (《桃花源记》) |
无标志句 | 臣本布衣。 (《出师表》) |
用“为”“是”表判断 | 如今人方为刀俎。 (《鸿门宴》) |
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用“乃”“则” “皆”等表判断 | ①当立者乃公子扶苏。 (《陈涉世家》) ②此则岳阳楼之大观也。 (《岳阳楼记》) ③此皆良实,志虑忠纯。 (《出师表》) |
用“非”或“匪” 表否定判断 | 六国破灭,非兵不利。 (《六国论》) |
(二)被动句——看清关键词,翻译成“被”的意思
“被动句”是指主语与谓语之间的关系是被动关系,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、实施者。被动句主要有以下类型:
类 型 | 例 句 |
“于”字句: 谓语+于 | 六艺经传皆通习之,不拘于时。 (《师说》) |
“见”字句:见+谓语/ 见+谓语+于 | 信而见疑。 (《屈原列传》) |
“受”字句: 受+谓语+于 | 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。 (《赤壁之战》) |
“为”字句: 为+动词 | 身死人手,为天下笑者,何也? (《过秦论》) |
“为所”句: “为……所” | 有如此之势,而为秦人积威之所劫。 (《六国论》) |
“被”字句 | 忠而被谤。 (《屈原列传》) |
无标志句 (意念被动句) | 方正之不容也。 (《屈原列传》) |
(三)省略句——分析上下文,补充成完整的句子
文言文语句中根据习惯,省略某词或某种成分的句子叫省略句。省略句主要有以下四种类型:
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类 型 | 例 句 | |
省略 主语 | 承前省略 | 沛公军霸上,(沛公)未得与项羽相见。 (《鸿门宴》) |
蒙后省略 | (公)度我至军中,公乃入。 (《鸿门宴》) | |
对话中省略 | 樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“(今日之事)甚急!” (《鸿门宴》) | |
省略 谓语 | 承前省略 | 择其善者而从之,(择)其不善者而改之。 (《论语》) |
蒙后省略 | 因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。 (《廉颇蔺相如列传》) | |
共喻省略(根据上 下文一看便会明 白省略的是什么) | “公之视廉将军孰与秦王(厉害)?”曰:“不若也。” (《廉颇蔺相如列传》) | |
省略 宾语 | 动词宾语省略 | 项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告(之)以事。 (《鸿门宴》) |
介词宾语省略 | 竖子不足与(之)谋。 (《鸿门宴》) | |
省略 介词 | 介词“于”省略 | 沛公军(于)霸上。 (《鸿门宴》) |
介词“以”省略 | 陈胜、吴广皆(以)次当行。 (《陈涉世家》) | |
介词“自”省略 | 两岸青山相对出,孤帆一片(自)日边来。 (《望天门山》) | |
省略兼语 | 使(之)归赵。 《廉颇蔺相如列传》) | |
(四)倒装句——分析句子结构,合理调整语序
文言文中,句子的语序与现代汉语语序不同,这就是古汉语中所谓的倒装句。倒装句有以下几种类型:
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