2.2.2.1 鱼 学习任务单-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦“鱼”的核心内容，涵盖鱼类主要特征及运动、呼吸与水中生活的适应特点。以课前自主先学铺垫基础，通过课堂三个探究活动深化理解，结合达标检测与课后延伸，构建“预习-探究-巩固-应用”的完整学习支架。 任务单突出核心素养导向，生命观念上强化结构与功能观，科学思维通过观察推理鱼鳍与运动、鳃与气体交换的关系，探究实践设计活鱼观察与记录活动。习题注重情境应用，如鱼塘浮头现象分析，培养学生知识迁移能力，同时融入渔业资源保护内容，提升态度责任意识。

第二单元 多种多样的生物 · 第二章 动物的类群 · 第二节 脊椎动物 · 一 鱼 鱼 多种多样的生物 · 第4课时　学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 七年级上册 所属单元：第二单元 多种多样的生物 · 第二章 动物的类群 课时内容：第二节 脊椎动物 · 一 鱼 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 七年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　鱼的运动 → 探究二　鱼的呼吸 → 探究三　鱼的主要特征 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 素养维度 具体目标 生命观念 说出鱼类的主要特征，描述鱼类的运动和呼吸与水中生活相适应的特点。 科学思维 通过观察鱼的游泳和鳃的结构，推理鱼鳍与运动、鳃与气体交换的关系。 探究实践 观察活鱼的外形、运动和呼吸，制作观察记录。 态度责任 关注我国渔业资源现状，认同合理利用和保护鱼类资源的意义。 二、课前热身·自主先学 任务一　【想一想】（预习教材后完成） 脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是体内有无由________组成的脊柱；鱼通过________游泳，用________呼吸。 【参考答案】脊椎骨；鳍；鳃。 任务二　【概念微判】（阅读教材后判断） ①鱼只靠鳍就能完成游泳。（　　） ②鱼的鳃丝既多又细，内含丰富毛细血管。（　　） ③鱼不停地张口吞水，主要是为了喝水。（　　） 【参考答案】①错。鱼游泳主要靠尾部和躯干部的摆动产生动力，鳍起协调作用。 ②对。鳃丝多而细、密布毛细血管，利于气体交换。 ③错。鱼吞水主要是让水经过鳃完成气体交换，而不是喝水。 三、课堂合作探究 探究活动一　鱼怎样在水中游泳 【观察】观察水槽中游动的鲫鱼。 填空：鱼游泳时，靠________部和________部的左右摆动产生前进的动力；________起协调平衡的作用；________控制前进的方向。 【参考答案】尾；躯干；鳍；尾鳍。 探究活动二　鱼怎样在水中呼吸 【观察】观察鱼口和鳃盖后缘交替张合；轻轻掀起鳃盖，看鳃丝颜色。 填空：水由鱼的________流入，经过鳃丝时，溶解在水里的________进入鳃丝的毛细血管，而血液中的________由鳃丝排到水中；从鳃盖后缘流出的水，________含量减少，________含量增多。 【讨论】为什么鱼离开水后很快会死亡？ 【参考答案】口；氧；二氧化碳；氧；二氧化碳。讨论：鱼离开水后，鳃丝相互黏连在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼得不到足够氧气而窒息死亡。 探究活动三　鱼类主要特征归纳 【归纳】完成下表。 项目 特点 生活环境 终生生活在水中 体表 常有鳞片覆盖 呼吸 用鳃呼吸 运动 通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳 【参考答案】鱼类主要特征：生活在水中；体表常有鳞片；用鳃呼吸；通过尾部、躯干部摆动和鳍协调游泳。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）鱼在水中游泳时，产生前进动力主要靠（　　） A．胸鳍 B．躯干部和尾部的摆动 C．腹鳍 D．背鳍 【参考答案】答案：B。尾部和躯干部摆动产生前进动力，鳍起协调作用。 2）鱼进行气体交换的结构是（　　） A．鳃丝 B．鳞片 C．侧线 D．鳍 【参考答案】答案：A。鳃丝密布毛细血管，是气体交换的场所。 3）经鳃流出的水与由口流入的水相比，成分变化是（　　） A．氧增多，二氧化碳减少 B．氧减少，二氧化碳增多 C．氧和二氧化碳都增多 D．无变化 【参考答案】答案：B。鳃处进行气体交换，氧进入血液，二氧化碳排出。 4）下列不属于鱼类适应水中生活特点的是（　　） A．用鳃呼吸 B．体表常有鳞片 C．用鳍游泳 D．体温恒定 【参考答案】答案：D。鱼是变温动物，体温不恒定。 5）填空：鱼生活在水中，体表常有________覆盖，用________呼吸，通过尾部和________部的摆动以及________的协调作用游泳。 【参考答案】答案：鳞片；鳃；躯干；鳍。 6）情境分析：炎炎夏日，鱼塘里的鱼常常在黎明时浮头，甚至跳出水面，天亮后又停止。请解释原因。 【参考答案】夜晚水中藻类只进行呼吸作用，消耗大量氧气，黎明时水中溶解氧最少，鱼因缺氧而浮头，甚至跳出水面吞吸空气；天亮后藻类进行光合作用产生氧气，水中氧增多，鱼便停止浮头。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【保护渔业资源】（课后完成，下节课交流） 查阅资料，了解我国“禁渔期”制度的目的，写一段说明。 选做任务（二选一）　A【观察记录】观察鱼缸中鱼的游泳和呼吸，记录并画图。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解为什么说鱼类是脊椎动物中种类最多的类群，写80字介绍。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能说出鱼类的主要特征 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能解释鱼鳃的气体交换 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说明鱼鳍与运动的关系 ☆☆☆ ☆☆☆ 我认同保护渔业资源的意义 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 水的世界里，鱼是自由的舞者。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $