2.3.1 微生物的分布 学习任务单-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦“微生物的分布”核心内容，以课前热身的预习与概念判断为基础，通过观察菌落、探究细菌真菌分布、学习培养方法三个课堂探究活动逐步深入，衔接达标检测巩固知识，课后延伸联系实际，构建“预习-探究-巩固-应用”的完整学习支架。 任务单以核心素养为导向，生命观念上引导学生认识微生物广泛分布，科学思维通过“洗手前后细菌对比”实验培养对照设计与变量控制能力，探究实践强化培养步骤排序与实验操作。习题涵盖选择、填空、情境分析，注重基础与应用结合，课后延伸设卫生打卡与实验设计任务，提升学生科学态度与实践能力。

第二单元 多种多样的生物 · 第三章 微生物 · 第一节 微生物的分布 微生物的分布 多种多样的生物 · 第7课时　学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 七年级上册 所属单元：第二单元 多种多样的生物 · 第三章 微生物 课时内容：第一节 微生物的分布 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 七年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　观察菌落 → 探究二　探究细菌和真菌的分布 → 探究三　培养细菌真菌的一般方法 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 素养维度 具体目标 生命观念 说出细菌和真菌菌落的分布特点，认识细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。 科学思维 通过“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究，学会控制单一变量、设计对照实验。 探究实践 说出培养细菌、真菌的一般方法，初步学会设计探究实验并记录结果。 态度责任 养成饭前便后洗手、讲究卫生的良好习惯，认同合理利用和防控微生物。 二、课前热身·自主先学 任务一　【想一想】（预习教材后完成） 由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体叫________；细菌的菌落比较________，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。 【参考答案】菌落；小。 任务二　【概念微判】（阅读教材后判断） ①细菌和真菌无处不在，在寒冷的极地、很热的温泉中也有分布。（　　） ②配制好的培养基可以直接用来培养细菌，不需要高温处理。（　　） ③洗手可以减少手上的细菌和真菌。（　　） 【参考答案】①对。细菌和真菌分布广泛，适应能力强。 ②错。配制好的培养基必须经高温灭菌，冷却后使用，以防杂菌干扰。 ③对。洗手能有效减少手上的微生物。 三、课堂合作探究 探究活动一　认识菌落 【观察比较】比较细菌菌落和真菌菌落。 比较项 细菌菌落 真菌菌落 大小 较小 较大 形态 表面光滑黏稠或粗糙干燥 常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状 颜色 多为白色 有时呈现红、褐、绿、黑、黄等不同颜色 【参考答案】重点记忆：从大小、形态、颜色三方面区分细菌和真菌菌落。 探究活动二　探究：洗手前后手上的细菌和真菌一样多吗 【提出问题】洗手前和洗手后，手上的细菌和真菌数量一样多吗？ 【作出假设】我认为：洗手后手上的细菌和真菌比洗手前________（多/少）。 【制订计划】①将两套高温灭菌后的培养基编号A、B；②洗手前用手指在A培养基上轻轻按一下，洗手后用同一手指在B培养基上轻轻按一下；③盖上盖，放在温暖处培养；④观察并比较菌落数。 思考：①实验中A、B两套培养基起________作用；②接种前为什么不能打开培养皿盖？________。 【参考答案】假设：少。思考：①对照；②防止空气中的细菌、真菌落入培养基，污染培养结果。 探究活动三　培养细菌、真菌的一般方法 【归纳】把培养步骤排序：①恒温培养　②高温灭菌　③配制培养基　④冷却后接种。 正确顺序：________ → ________ → ________ → ________。 【辨一辨】培养基中加入牛肉汁或牛奶，主要是为细菌和真菌的生活提供________。 【参考答案】③配制培养基→②高温灭菌→④冷却后接种→①恒温培养。辨一辨：有机物（营养物质）。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为（　　） A．细菌 B．真菌 C．菌落 D．菌体 【参考答案】答案：C。菌落是由一个微生物繁殖后形成的肉眼可见集合体。 2）下列关于细菌菌落的叙述，正确的是（　　） A．菌落较大 B．表面或光滑黏稠，或粗糙干燥 C．呈绒毛状 D．呈蜘蛛网状 【参考答案】答案：B。细菌菌落较小，表面光滑黏稠或粗糙干燥。 3）培养细菌、真菌的一般步骤，正确顺序是（　　） A．配制培养基→高温灭菌→冷却接种→恒温培养 B．高温灭菌→配制培养基→接种→培养 C．接种→配制培养基→灭菌→培养 D．配制培养基→接种→灭菌→培养 【参考答案】答案：A。先配培养基、灭菌，冷却后接种，再恒温培养。 4）“检测不同环境中的细菌和真菌”实验中，设置对照的目的是（　　） A．重复实验 B．便于比较不同环境中的微生物数量 C．减少误差 D．美观 【参考答案】答案：B。对照可比较不同处理（如洗手前后）的微生物数量。 5）填空：细菌和真菌的生存需要一定的条件，如________、适宜的________，还有有机物等。 【参考答案】答案：水分；温度。 6）情境分析：某同学在“检测教室空气中是否有细菌和真菌”时，打开培养皿盖暴露在空气中10分钟，再盖上培养。请分析这一操作相当于培养步骤中的哪一步。 【参考答案】这一步相当于“接种”：让空气中的细菌、真菌孢子落到培养基上。接种后再盖上盖、恒温培养，就能看到空气中的微生物形成的菌落。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【卫生习惯小打卡】（课后完成，下节课交流） 记录自己一周洗手、漱口、打扫桌面的情况，养成讲卫生的习惯。 选做任务（二选一）　A【对照实验设计】任选一个问题（如“教室和操场哪里细菌多”）设计对照实验方案。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解“巴氏消毒法”的原理，写80字介绍。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能区分细菌和真菌菌落 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出培养微生物的一般方法 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能设计简单对照实验 ☆☆☆ ☆☆☆ 我养成讲卫生的好习惯 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 看不见的世界，同样需要尊重和卫生。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $