2.3.2 细菌 导学案—2026-2027学年七年级上册生物人教版

该初中生物学导学案聚焦“细菌”核心内容，引导学生掌握细菌的三种基本形态、原核生物结构特征、分裂生殖方式及与人类的关系。通过课前预习的知识填空和“旱獭携带细菌风险”思考问题，搭建微生物多样性与细菌特性的学习支架，实现前后知识衔接。 资料以生命观念（结构与功能适应）、科学思维（比较归纳、实验推理）和探究实践（显微镜观察、绘图、表格对比）为核心，通过巴斯德实验分析培养科学探究能力，结合“超级细菌”议题强化态度责任，课后实践作业（如微生物应用名录）促进知识迁移，有效提升学生生物学科核心素养。

第二节　细菌 人教版 七年级生物上册 · 第二单元 多种多样的生物 · 第三章 微生物 班级：__________ 姓名：__________ 小组：__________ 学习时间：__________ 一、学习目标 【生命观念】 1. 说出细菌的三种基本形态； 2. 掌握细菌的基本结构，理解细菌没有成形的细胞核，属于原核生物； 3. 理解细菌的生殖方式——分裂生殖，以及芽孢是细菌在不良环境条件下形成的休眠体，进一步深化“生物的形态结构与生存环境相适应”“生物通过生殖实现种族延续”的生命观念。 【科学思维】 1. 通过比较细菌与动植物细胞的结构异同，运用比较、分类的思维方法，归纳原核细胞与真核细胞的本质区别——有无以核膜为界限的成形细胞核； 2. 通过巴斯德经典实验的分析，理解“提出问题→作出假设→设计实验→实施实验→得出结论”的科学探究基本过程，理解“科学假设需要实验验证”的科学方法，培养基于证据进行推理、尊重实验事实的科学态度。 【探究实践】 1. 能用显微镜观察细菌的永久涂片，区分细菌的三种基本形态； 2. 能绘制细菌结构模式简图并标注各结构名称及功能； 3. 能用表格比较细菌与动植物细胞的结构异同，提升信息加工与数据比较能力； 4. 通过分析巴斯德实验的步骤与设计思路，初步学会科学探究的基本方法，培养实验设计与分析能力。 【态度责任】 1. 辩证认识细菌与人类的关系——有益方面和有害方面； 2. 关注“超级细菌”产生的原因，理解抗生素的合理使用原则，树立合理使用抗生素的健康意识和预防细菌性疾病的公共卫生责任感，养成科学用药、讲究卫生的健康生活方式。 二、学习重点与难点 ★ 学习重点 1. 细菌的形态和结构特征，以及生殖方式； 2. 细菌与人类生活的关系。 ▲ 学习难点 1. 比较细菌和动植物细胞在结构上的异同点，推测细菌的营养方式； 2. 理解芽孢不是细菌的“后代”，而是细菌的休眠体； 3. 理解超级细菌的产生。 三、课前预习 📖 知识热身 阅读教材 P103—P108，完成下列填空： （1）细菌的个体十分微小，大约　　　　个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。 （2）根据外部形态不同，细菌可分为三类：　　　　、　　　　和 。 （3）细菌虽有　　　　集中的区域，却没有成形的细胞核。这样的生物称为　　　　。 （4）细菌靠　　　　进行生殖，有的细菌在环境适宜时，不到半小时就能分裂一次。 （5）某些细菌在一定条件下会形成　　　　，这是细菌的休眠体，对高温、干燥等不良环境有很强的抵抗能力。 （6）最早发现的抗生素是　　　　，由英国细菌学家　　　　发现。 🤔 预习思考 旱獭身上可能携带引起鼠疫的细菌。接近旱獭的行为有哪些风险？ 四、课堂探究 🦠 探究一：细菌的三种基本形态 【识图】阅读教材 P103 图2-32 细菌基本形态模式图，填写对比表： 类型 形态特征 代表菌 图示 球菌 球状 葡萄球菌、肺炎链球菌 杆菌 杆状 大肠杆菌、结核分枝杆菌 螺旋菌 螺旋状 霍乱弧菌、幽门螺杆菌 🔬 探究二：细菌的微观结构——原核生物 【观察】阅读教材 P104 图“细菌结构示意图”，填写细菌结构卡片： ①　基本结构 ① 细胞壁：起保护和支持作用 ② 细胞膜：控制物质进出 ③ 细胞质：进行生命活动 ④ DNA集中区：含有遗传物质，控制细菌的生命活动 ②　特殊结构 ① 荚膜：具有一定的保护作用，通常与细菌的致病性有关 ② 鞭毛：有助于细菌在液体中游动 ⚖️ 探究三：细菌 vs 动植物细胞 【对比学习】填写下列对比表： 结构 细菌（原核生物） 动物细胞 植物细胞 细胞壁 有 无 有 细胞膜 有 有 有 细胞质 有 有 有 细胞核 无成形的细胞核 有 有 叶绿体 无 无 有 液泡 无 一般无 有 📌 原核生物：像细菌这样虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。这样的生物称为原核生物。 🔬 探究四：细菌的生殖——分裂生殖 【观察】阅读教材 P105 细菌分裂与芽孢，填写下列观察卡片： ①　分裂生殖（细菌主要的繁殖方式） 过程：1个 → 2个 → 4个 → 8个 速度：条件适宜时，不到半小时分裂一次，数量增长极快，繁殖能力强 ②　芽孢（细菌的休眠体） 形成条件：某些细菌在高温、干旱等不良环境下 特点：细胞壁厚、含水量少；抗高温、干燥 功能：不是繁殖，而是“休眠”+ 抵抗不良环境 重要：芽孢不是“后代”，不是“生殖”——注意区分！ 🌍 探究五：细菌与人类的关系——利与弊 【阅读理解】阅读教材 P105 ，填写下列关系表： 细菌/用途 与人类的关系 类型 醋酸菌 制醋 有益 乳酸菌 牛奶变酸奶、蔬菜制泡菜 有益 大肠杆菌（工程菌） 人的胰岛素基因转入后生产糖尿病药物 有益 甲烷菌 利用秸秆、粪便生产沼气（清洁能源） 有益 有害细菌示例：结核分枝杆菌（结核病）、鼠疫耶尔森菌（鼠疫）、链球菌（猩红热）等。 🧪 探究六：巴斯德鹅颈瓶实验——科学的“假设+验证” 【思维训练】阅读教材 P106 思维训练“作出假设，验证假设”： 实验过程： ① 煮沸肉汤（杀灭原有微生物）→ 装入鹅颈瓶 → 肉汤始终澄清 ② 打破瓶颈（让空气直接接触）→ 肉汤变浑浊（腐败变质） 【思考】 ① 巴斯德作出的假设是什么？ ② 这个实验能够验证他的假设吗？为什么？ ③ 这个实验设计的巧妙之处在哪里？ ⚠️ 探究七：科学·技术·社会——“超级细菌”近在咫尺 【阅读理解】阅读教材 P108“超级细菌”科普文，梳理关键信息： 时间 事件 现象 启示 1928年 弗莱明发现青霉素 青霉能杀死细菌 发现抗生素 20世纪中叶 抗生素广泛应用 杀菌又对人体无害 滥用开始 近年来 耐药菌出现 超级细菌诞生 扩散严重 现状 几百万单位青霉素可能无效 耐药性越来越强 反思抗生素使用 【思考】 ① 在生活中，有哪些滥用抗生素的行为？ ② 怎样做才是合理使用抗生素？ 五、课后练习 📝 基础过关 1. 大豆等豆科植物的根部会形成根瘤，根瘤中生活着能将空气中的氮转化为含氮物质的根瘤菌，含氮物质可供大豆利用，大豆则为根瘤菌提供营养物质。据此判断下列说法是否正确。 （1）用显微镜可以观察根瘤菌的结构。　　　　　　　　　　　（　　） （2）根瘤菌使大豆形成根瘤，导致大豆患病。　　　　　　　　（　　） （3）根瘤菌与大豆细胞最主要的区别是根瘤菌没有细胞壁。　　（　　） 2. 选择题： （1）下列关于细菌的叙述，错误的是（　　） A. 细菌是单细胞生物 B. 细菌有成形的细胞核 C. 细菌通过分裂生殖 D. 细菌有的有鞭毛可以运动 （2）蓝细菌是一类能够进行光合作用的原核生物。下列叙述错误的是（　　） A. 蓝细菌没有成形的细胞核 B. 海洋中的蓝细菌大量繁殖可引起赤潮 C. 蓝细菌能进行光合作用，因此不属于微生物 D. 蓝细菌通过分裂进行生殖，条件适宜时分裂速度很快 🌟 拓展提升 3. 思考题： ① 根据东汉《四民月令》的记载，我国民间的习惯是阴历四月立夏后制作醋。为什么古代民间一般在阴历四月之后才制醋？ ② 你见过泡菜坛吗？制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的葡萄糖转化为乳酸。利用泡菜坛制作泡菜时，既要给泡菜坛加盖，又要用一圈水来封口，能说一说其中的科学道理吗？ 4. 实践作业（任选其一）： ① 查阅资料，了解抗生素的发现历史，写一篇200字左右的科普短文。 ② 观察家中常见的“活的细菌制品”（如酸奶、泡菜、醋等），记录标签上的菌种名称和用途，整理成一份“微生物应用名录”。 🧠 反思总结 通过本节课的学习，你能否用一句话归纳细菌的形态、结构和生殖方式之间的关系？ 学科网（北京）股份有限公司 $