2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 学习任务单-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦藻类、苔藓植物和蕨类植物的核心内容，以“课前热身铺垫基础、课堂探究归纳特征、达标检测巩固理解、课后延伸联系实际”为学习支架，串联起三类孢子植物的生活环境、形态结构及进化趋势的学习脉络。 资料突出核心素养导向，通过观察水绵、葫芦藓等实物培养探究实践能力，比较三类植物结构与环境关系发展科学思维，结合苔藓指示作用等案例强化生命观念与态度责任。习题涵盖选择、填空及情境分析，注重知识应用，课后调查与标本制作任务促进学以致用，有效提升学习效果。

第二单元 多种多样的生物 · 第一章 藻类与植物的类群 · 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物 藻类、苔藓植物和蕨类植物 多种多样的生物 · 第1课时　学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 七年级上册 所属单元：第二单元 多种多样的生物 · 第一章 藻类与植物的类群 课时内容：第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 七年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　认识藻类 → 探究二　认识苔藓植物 → 探究三　认识蕨类植物 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 素养维度 具体目标 生命观念 概述藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要特征及其与生活环境相适应的特点，认同植物的进化由水生到陆生。 科学思维 通过比较三类植物的形态结构和生活环境，运用比较与分类的方法，归纳植物类群的进化趋势。 探究实践 观察水绵、海带、葫芦藓、肾蕨等实物或标本，描述其形态结构特点。 态度责任 关注藻类、苔藓植物在自然界中的作用及与人类的关系，树立保护水生和陆生环境的意识。 二、课前热身·自主先学 任务一　【想一想】（预习教材后完成） 春天池塘水变绿，是因为水中的________植物大量繁殖；墙角阴湿处矮小的绿色绒毯是________植物。 【参考答案】藻类；苔藓。 任务二　【概念微判】（阅读教材后判断） ①藻类植物有根、茎、叶的分化。（　　） ②苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。（　　） ③蕨类植物有根、茎、叶，并有输导组织。（　　） 【参考答案】①错。藻类没有根、茎、叶的分化，大多生活在水中。 ②对。苔藓叶只有一层细胞，易受有毒气体侵害，可作指示植物。 ③对。蕨类有真正的根、茎、叶，体内有输导组织，较高大。 三、课堂合作探究 探究活动一　藻类——水里的“绿”朋友 【观察】观察水绵、海带等藻类，完成下表。 植物 生活环境 形态结构特点 水绵 淡水 多细胞，丝状体 海带 海水 多细胞，有叶状体、根状物 归纳：藻类大多生活在________中，结构简单，________（有/没有）根、茎、叶的分化，细胞里含________，能进行光合作用。 【参考答案】水；没有；叶绿素（叶绿体）。藻类是大气中氧的重要来源。 探究活动二　苔藓植物——阴湿处的“小绒毯” 【观察】观察葫芦藓，用放大镜看其形态。 填空：苔藓植物大多生活在________的陆地环境中；植株一般很________；通常具有类似茎和叶的分化，但茎中没有________，叶中没有________，根非常简单，称为________。 【讨论】为什么苔藓植物长得矮小且只能生活在阴湿处？ 【参考答案】阴湿；矮小；导管；叶脉；假根。讨论：苔藓没有真正的根和输导组织，吸水和保水能力弱，生殖过程离不开水，因此只能生活在阴湿环境、植株矮小。 探究活动三　蕨类植物——远古的“高大”一族 【观察】观察肾蕨，注意其叶片背面的褐色隆起。 填空：蕨类植物生活在森林和山野的________环境中；有真正的________、________、________，体内有________组织，因此比苔藓高大；叶片背面的褐色隆起是________囊群，里面含有大量________。 【比较】藻类、苔藓、蕨类都不产生种子，都用________繁殖后代，统称为孢子植物。 【参考答案】阴湿；根、茎、叶；输导；孢子；孢子。比较：孢子。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）下列植物中，没有根、茎、叶分化的是（　　） A．海带 B．葫芦藓 C．肾蕨 D．小麦 【参考答案】答案：A。海带属于藻类，没有根、茎、叶分化。 2）可作为监测空气污染程度指示植物的是（　　） A．藻类 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物 【参考答案】答案：B。苔藓叶只有一层细胞，易受有毒气体侵害。 3）蕨类植物比苔藓植物高大，主要是因为它（　　） A．生活在水中 B．有根、茎、叶和输导组织 C．不开花 D．靠孢子繁殖 【参考答案】答案：B。蕨类有真正的根、茎、叶和输导组织，吸水运输能力强。 4）藻类、苔藓、蕨类植物共同的特征是（　　） A．都有根、茎、叶 B．都用种子繁殖 C．都用孢子繁殖 D．都生活在水中 【参考答案】答案：C。三者都不产生种子，都用孢子繁殖。 5）填空：藻类没有________的分化；苔藓有茎和叶但没有真正的根，只有________；蕨类有真正的根、茎、叶和________组织。 【参考答案】答案：根、茎、叶；假根；输导。 6）情境分析：某地修建了燃煤火力发电厂后，原本生长的许多苔藓植物不见了。请分析原因。 【参考答案】燃煤发电厂产生大量二氧化硫等有毒气体，苔藓植物叶只有一层细胞，有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁其生存，因此苔藓逐渐消失。这也说明苔藓可作为监测空气污染的指示植物。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【校园植物小调查】（课后完成，下节课交流） 在校园或小区寻找苔藓、蕨类植物，记录其生活环境和形态特点。 选做任务（二选一）　A【标本卡】采集（或拍照）一种孢子植物，制作介绍卡。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解煤是由古代哪类植物遗体形成的，写80字介绍。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能说出三类孢子植物的主要特征 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能比较它们形态结构与生活环境的关系 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能解释苔藓作指示植物的原因 ☆☆☆ ☆☆☆ 我认同植物由水生到陆生的进化趋势 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 绿色生命，从水中悄然登陆。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $