专题04 整本书阅读（期中真题汇编,山东专用）七年级语文上学期

**基本信息** 山东多地七年级期中整本书阅读试题汇编，聚焦《朝花夕拾》《童年》《西游记》，通过阅读交流会、朋友圈互动等情境化任务，考查名著细节理解与综合应用，注重思维能力与文化体验。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |填空|约15题|《朝花夕拾》篇目（《五猖会》）、人物（阿长）、《西游记》名号（孙悟空）|结合情节补全对话，考查细节记忆| |选择|约5题|《童年》内容正误、《朝花夕拾》人物形象（衍太太）|辨析文本信息，强化理解准确性| |综合实践|约8题|鲁迅成长轨迹、名著主题探究（“温情与批判”）|设计“人物分类表”“跟帖讨论”，融合分析与表达|

专题04 整本书阅读 一、（2025-2026・山东聊城临清・七上期中）在《朝花夕拾》阅读交流会上，同学们对童年的鲁迅有了下面一番讨论。 小齐：在书中，我们看到童年的鲁迅是一个性格开朗、个性活泼的孩子。他对带有绘图的《　　　　　　》念念不忘，充满好奇心与探索欲，有丰富的想象力。 小鲁：他喜欢小动物，为了隐鼠，和　　　　　　　　（人物）闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心。 小语：他期待看　　　　　　　　（民俗活动），但是在临出发时被父亲要求背书，感到无比的失落和苦恼，体现他率真的一面。 二、（2025-2026・山东烟台招远・七上期中）下列关于《童年》的内容表述，有误的一项是（     ） A． 《童年》是一本自传体小说，主人公阿廖沙是作者高尔基以自身经历为原型塑造的艺术形象。 B． 阿廖沙自身具备的宝贵品质，是他能够冲破苦难，化茧成蝶的内因。 C． 父亲死时，年仅三岁的阿廖沙心智状态是混沌未开的，但后来，阿廖沙迅速成长懂事，将“不让母亲流泪”作为自己行为的准则。 D． 因为继父家暴母亲，所以10岁的阿廖沙杀死了继父。 三、（2025-2026・山东济宁・七上期中）班级开展《童年》名著阅读活动，请你参与。 请根据下面的文字描述，在括号中写出相应的人物。 A．一个干瘦的小老头在最前头飞快地走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛。（　　　　　） B．他身材四四方方，胸脯宽宽大大，他那大脑袋上的头发曲卷着。（　　　　　） C．他的整个房间都被什么箱子和我所不认识的世俗字体的厚本子书籍塞满和堆满了。（　　　　　） 四、（2025-2026・山东省聊城市文轩中学教育集团・七上期中）《西游记》中孙悟空有几个名号，请你结合下列情节，将与之相对应的名号填在横线上。 在花果山他率先进入水帘洞，被众猴拜为“美猴王”；数年后，猴王拜菩提老祖为师，被赐法名“A　　　　　　”。他从龙宫得了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龙王和冥王告上天庭，玉帝接受太白金星的建议，招安孙悟空上天，封他官职为“B　　　　　　”，让他管天马；因不满蟠桃会没有在邀请之列，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”；因大闹天宫被如来佛祖压在五行山，被唐僧救出，唐僧给他起个混名，即“C　　　　　　”；西天取经成功之后，被如来佛祖封为“斗战胜佛”。 五、（2025-2026・山东临沂蒙阴・七上期中）七年级（1）班在语文课上开展了以“细品数朵朝花・感悟鲁迅初心”为主题的名著分享活动。 （1）第一组同学做文学常识专题，请调动你的阅读积累，帮助他们完成。 《朝花夕拾》是一部①　　　　　　　　，写于1926年，最先在《莽原》上发表时名为②　　　　　　　　　。书名《朝花夕拾》的意思是③　　　　　　　　　。 （2）第二组同学读完《朝花夕拾》后认为“鲁迅也有朋友圈”，并就此进行了探究。下面是所画的思维导图，请补充完整。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　 六、（2025-2026・山东济宁泗水・七上期中）为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读童年”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）小水同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你将他的批注补充完整。 《朝花夕拾》读书笔记 《父亲的病》我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。【批注1】所给语段中，“我对于父亲的最大的错处”指的是①              《五猖会》直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。【批注2】这件事的背后其实是封建教育对②             的扼杀。 但批注内容被墨水弄脏了，请你结合《朝花夕拾》中的具体情节，帮他把笔记补充完整。①　　　　　　　　　②　　　　　　　　　 （2）小水同学找到两副关于《朝花夕拾》的对联，请你帮他将对联补充完整（     ）。 ①上联：朝花夕拾忆__________；下联：狂人日记书深刻反思。 ②上联：故事新编述世道百态；下联：朝花夕拾赏__________。 A． 亲朋好友   人间千姿 B． 年少往事   人间千姿 C． 亲朋好友   忏悔意识 D． 年少往事   忏悔意识 七、（2025-2026・山东济宁邹城・七上期中）电子刊物中有“品朝花・忆鲁迅”的主题读书专栏，请你调动阅读积累，完成下列任务。 1. 【任务一：图文对对碰】 小语想给《朝花夕拾》中的篇目配上插图，请你判断下面两幅图片分别适合作为哪篇文章的插图。 插图1、插图2对应的篇名分别是《　　　　　　　　　　　》《　　　　　　　　　　　》 2. 【任务二：发一条“朋友圈”】 小文以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一条“朋友圈”。 评论：①　　　　　　　　　：哥儿，有画儿的“三哼经”给你买来了，还不错吧！②　　　　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！③　　　　　　　　　：还是回去背《鉴略》吧！根据阅读经验，为上述回复分别写出相应的人物。 3. 【任务三：参与一次跟帖】 主帖：我认为鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。我的理由是　　　　　　　　　　（结合阅读体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”。） 八、（2025-2026・山东德州夏津县、武城・七上期中）根据要求答题。 1. 在读书推荐活动中，同学们围绕“鲁迅人生道路上难忘的人”这一话题展开交流，请和小组成员一起完成下表。 人物画像 难忘的人 人物身份 对鲁迅的影响 ①　　　　　 鲁迅儿时保姆 虽愚昧迷信却淳朴善良，为鲁迅买来渴求已久的《④　　　　　》，点燃了他早期的求知欲，让他感受到底层小人物的温情。 寿镜吾先生 ③　　　　　 以严谨的治学态度给予鲁迅传统经书启蒙，其“读书入神”的模样让鲁迅心生敬畏。 ②　　　　　 仙台医专解剖学教授 无民族偏见的关怀、严谨的学术指导，让鲁迅在异国感受到温暖与尊重，更坚定了他“求真”的信念。 范爱农 鲁迅留学同乡、革命友人 与鲁迅的交往中，他鲜明的⑤　　　　　性格与坎坷困顿的人生遭遇，让鲁迅更深刻认识到旧时代的黑暗，深化了对社会现实的反思。 2. 完成上题表格时，针对不同的交流内容，请选择合适的阅读方法填空。 A.精读               B.略读                 C.浏览 ①想要快速了解鲁迅人生道路上有哪些难忘的人时，你会选择　　　　　　阅读方法； ②想概括鲁迅与仙台医专解剖学教授之间发生哪些事件时，你会选择　　　　　　阅读方法； ③想要分析范爱农人物形象时，你会选择　　　　　　阅读方法。 一、（2025-2026・山东烟台芝罘区-（五四学制）・期中）名著阅读 （1）下列关于《朝花夕拾》内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 《二十四孝图》写作者儿时就不喜欢“子路负米”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 B． 《五猖会》记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 C． 《无常》通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 D． 鲁迅首次接触“物竞天择”观点，知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想是在矿路学堂。 （2）以下两段文字都出自《朝花夕拾》，请根据提示回答问题。 【甲】 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 【乙】 我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了吗？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。” 甲段中的“她”是　　　　　　　　（人物），她为我做的最让我感激的一件事是　　　　　　　　。 乙段中的“她”是　　　　　　　　（人物），选段中表现了她　　　　　　　　的形象特点。 （3）“变故”常常使人生的轨迹发生转折。请从下面两文中任选一篇，结合文章内容，谈谈“变故”对鲁迅人生轨迹的影响。 A．《琐记》 B．《藤野先生》 二、（2025-2026・山东济宁・七上期中）阅读名著，回答问题。 下面这张图片从《童年》连环画中截取而来，请为它配上故事情节。 情节： 三、（2025-2026・山东菏泽定陶・七上期中）大家读了《朝花夕拾》，有很多收获，按要求完成下面小题。 1. 下列表述与《朝花夕拾》原著不相符的一项是（     ） A． 《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。书名的意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。 B． 《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的小说集，主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。 C． 《狗・猫・鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 D． 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。 2. 小董同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。 经典名著人物分类表 经典名著 人物 益友或损友 性格特点 《从百草园到三味书屋》 ①　　　　　　　 益友 方正、质朴、博学、严而不厉 《阿长与《山海经》》 长妈妈 益友 ②　　　　　　　 《藤野先生》 藤野先生 ③　　　　　　　 治学严谨、平等待人 ④《　　　　　　　》 衍太太 损友 自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏 3. 时间跨越百年，作为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着全新的使命与责任。请你根据示例，补全当代青年的回答。 鲁迅：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。 当代青年：我生活在　　　　　　　。我的青春是　　　　　　　，　　　　　　　。 4. 在对《朝花夕拾》进行阅读时，我们发现鲁迅先生从小也是爱读书之人。请你结合阅读体验，说说少年鲁迅爱读的那些书有什么共同特点，你能不能据此分析推断童年鲁迅的性格、志趣。 四、（2025-2026・山东临沂河东・七上期中）一个好的书名，往往内涵丰富。鲁迅把自己的散文集《旧事重提》更名为《朝花夕拾》。请你解析《朝花夕拾》这个题目的内涵。 五、（2025-2026・山东德州宁津・七上期中）活动中同学们交流了有关《朝花夕拾》的阅读观点。 《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 六、（2025-2026・山东聊城・七上期中）阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 七、（2025-2026・山东德州宁津县西三社学・七上期中）鲁迅的作品在当代中国已经成为民族语言和文化象征。《朝花夕拾》是鲁迅最富生活情趣的作品，借此我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 （1）下列文章不属于《朝花夕拾》的文章是：（     ） A． 《风筝》 B． 《无常》 C． 《父亲的病》 D． 《藤野先生》 （2）《朝花夕拾》里，一些人物给我们留下了深刻的印象，请根据下面的句子写出相应的人物。 【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！ “她”是　　　　　　　　　　　 【乙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对…… “他”是　　　　　　　　　　　　 （3）读片断，回答问题。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 上面这段话选自《朝花夕拾》中的《五猖会》，父亲说：“背不出，就不准去看会”，父亲要求我背的书是《　　　　　　　　　》。“我似乎从头上浇了一盆冷水”，表达了“我”　　　　　　　　的心情。 八、（2025-2026・山东烟台招远・七上期中）阅读下面文段，回答问题。 A_（填人名）总是说：“瞎了眼去要饭，也比在这儿强！” 我盼望他趁早瞎了，那样我就能给他领路了，我们一块儿离开这儿，到外面去要饭。 问题：A处应填的人名是　　　　　　，简析主人公阿廖沙此刻的心理。　　　　　　　　　 九、（2025-2026・山东省青岛市部分初中学校・七上期中）《朝花夕拾》中，作者记录了自己生命中出现的一些人物，有些人物对他的精神成长产生过影响。请从藤野先生（《藤野先生》）、阿长（《阿长与《山海经》》）中选取一位，结合一个具体事件谈谈他（她）对作者精神成长的影响。 十、（2025-2026・山东聊城・七上期中）在《朝花夕拾》里，鲁迅真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历。对这部文学作品，有下面两种理解，你赞成哪一种，请结合作品的相关内容说明理由。 ①《朝花夕拾》拾起的是真情。                    ②《朝花夕拾》拾起的是反思。 十一、（2025-2026・山东菏泽巨野・七上期中）读完《朝花夕拾》后，你和甲同学一起分享鲁迅先生的成长历程。请结合《朝花夕拾》中的具体故事（至少两个），补充完善你的分享。 甲：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学之路曾遇迷茫，留学期间又遭受污蔑等，但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文，以笔为戎，追求真理，唤醒国人。 我：鲁迅先生也是在关爱中成长的。                                                                    十二、（2025-2026・山东省聊城市文轩中学教育集团・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 那菩萨早已看见行者来到，即命守山大神去迎。那大神出林来，叫声：“孙悟空，那里去？”行者抬头喝道：“你这个熊罴！我是你叫的悟空？当初不是老孙饶了你，你已此做了黑风山的尸鬼矣。今日跟了菩萨；受了善果，居此仙山，常听法教，你叫不得我一声老爷？……”他只得陪笑道：“大圣，古人云‘君子不念旧恶’。只管题他怎的！菩萨着我来迎你哩。” 文中的“仙山”是指　　　　　　　　，孙悟空造访仙山的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　。 十三、（2025-2026・山东日照五莲・七上期中）与经典互动，从中获得人生的启迪。阅读了鲁迅的《朝花夕拾》，请你完成下面的任务。 （1）向同学介绍鲁迅人生道路中的“离”，并填写恰当的作品。 离家：告别童年                 离乡：躲避流言                    离国：学医救国 到书塾求学                              与中伤        ↓                                      ↓                                          ↓ 《从百草园到三味书屋》            ①                                          ②                                    图坐标轴：鲁迅人生道路中的“离” ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　            ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）不少同学运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述表达理由。 十四、（2025-2026・山东枣庄山亭・七上期中）七年级将举行主题为“读好书，与经典同行”的综合性学习活动，请你完成下列任务。 任务一： （1）在互动白板上，小语写下“阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照他的阅读心得，简述你的阅读心得。 任务二： （2）如果小文要为《朝花夕拾》中的人物组建一个朋友群，名为“朝花夕拾”，下面哪个人物不能入群？请选出人物并结合具体情节说明理由。 藤野先生             阿长             范爱农             衍太太 十五、（2025-2026・山东经济开发区・七上期中）班级将开展“名篇推荐”活动，需要每人推荐《朝花夕拾》中的一篇文章，请你根据阅读体验，补全下表中的相关内容。 语段节选 人物及特点 选自篇目 推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾先生特点：方正质朴、博学又有些严厉。 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲特点：①　　　　　　　　　　 《②　　　　　　　　　》 ③　　　　　　　　　 十六、（2025-2026・山东德州宁津县西三社学・七上期中）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 篇目及人物 【甲】语段选自（1）《　　　　　　　　　　　　　　　　　　》，语段中的“他”是（2）　　　　　　　　　。 形象特点 “他”（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 推荐理由 这篇散文表现了儿童对自然，对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 【乙】“去拿你的书来。”他慢慢地说……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 篇目及人物 【乙】语段选自（4）《　　　　　　　　　》，语段中的“他”是（5）　　　　　　　　　。 形象特点 “他”重视孩子读书，但对孩子严厉，是不顾及孩子心理感受的专制家长。 推荐理由 （6）　　　　　　　　　　　　　　　 十七、（2025-2026・山东滨州博兴县-（五四学制）・期中）小文同学在“名著竞读”板块设计了两项活动，请你一起完成。 （1）活动一：勾勒成长轨迹。 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 ①《　　　　　　　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ②　　　　　　　　　　　　 南京 ③《　　　　　　　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 （2）活动二：撰写推荐语。 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。 十八、（2025-2026・山东淄博高新区-（五四学制）・七上期中）校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。 （1）活动一：在活动中，小丁同学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①　　　　　 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ②　　　　　　　　　 爱与忏悔 青年 ③　　　　　 帮我改讲义、改解剖图 ④　　　　　　　　　　　　　　 （2）活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与《山海经》》《藤野先生》 （3）活动三：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。 十九、（2025-2026・山东滨州惠民・七上期中）《朝花夕拾》里有温暖的回忆，也有冷峻的思考。让我们与过往对话，探寻成长的意义。 （1）请根据要求完成下面阅读任务。 语句选段 人物及其特点 选自篇目 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①　　　　　　　　（至少答两点） 《阿长与〈山海经〉》 “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 人物：父亲特点：专制、不了解儿童心理 ②　　　　　　　　 “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！” 人物：③　　　　　　　　特点：迷信、愚昧 《父亲的病》 （2）读完《朝花夕拾》，有人根据内容列出了以下五个关键词。请任选一个关键词，结合故事情节，说说这个关键词在文中的集中体现。 辛辣批判   寄托情思   教育观念   童真童趣   民俗文化 示例：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《二十四孝图》一文中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪、不顾儿童性命的封建孝道进行了抨击，体现了他极具战斗精神的一面。 二十、（2025-2026・山东聊城临清・七上期中）四季如人，人如四季。请仿照示例，从其余三个选段画线人物中任选一个，结合对应的篇目内容，写出你对他/她的认识。 《范爱农》 《狗・猫・鼠》 《藤野先生》 《琐记》 大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！” 那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声…… 秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰……假如她（衍太太）看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 示例：范爱农，他身处黑暗社会，却追求光明与进步，积极投身革命，是一位觉醒的知识分子，他像春天一样，生于料峭之中，却蕴含希望。 二十一、（2025-2026・山东临沂罗庄・七上期中）你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，请完成以下题目。 1. 下面是演讲稿的片段，将篇目的序号填在对应的横线上。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的　　　　　；有表现他与朋友交往的　　　　　；有反映他家乡赛会风俗的　　　　　；也有批判封建孝道虚伪和残酷的　　　　　。 A．《狗・猫・鼠》            B．《范爱农》                 C．《二十四孝图》 D．《五猖会》                  E。《父亲的病》                 F。《琐记》 2. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》            B．《阿长与《山海经》》          C．《五猖会》            D．《父亲的病》 二十二、（2025-2026・山东临沂沂水・七上期中）完成各题。 班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”阅读活动，请你完成下列任务。 1. 【成长・人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是　　　　　　　　　　　，她的形象出现在《父亲的病》和《　　　　　　　　　　　》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个　　　　　　　　　　　的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是　　　　　　　　　　　。 2. 【成长・事件】人的成长往往就在于一些关键的事件。小语梳理了《朝花夕拾》中促成鲁迅思想转变和心灵成长的关键事件，请完成下表。 篇目 事件 思想转变 　　　　　　　　　　　 父亲被庸医所误最终去世 使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使鲁迅前往日本学医。 《琐记》 　　　　　　　　　　　 了解了西方先进的思想文化，促使他认清封建教育的落后。 《藤野先生》 匿名信事件和　　　　　　　　　　　 鲁迅决定　　　　　　　　　　　 3. 【成长・心灵】阅读《朝花夕拾》后，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄短视频，让同学们云游鲁迅故居。 场景一： 迅哥儿在上课 ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 ⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑥“人都到那里去了？” ⑦人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑧“读书！” （节选自《从百草园到三味书屋》） 场景二： 迅哥儿在背书 ①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ②大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑤我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》） 活动小组在拍摄中发现，这里面既有鲁迅“温馨的回忆”也有“理性的批判”，留下了任务单，邀你一起完成。 任务单 温馨的回忆——鲁迅回忆起他们时，内心充满了温暖。 除【场景一】中寿镜吾老师对孩子们的关怀、宽容和理解，让鲁迅在回忆中充满温暖外，还有谁，让他有“温馨的回忆”，请结合名著情节简要回答。　　　　　　　　　　　 理性的批判——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。 为什么鲁迅会在【场景二】中说“我却并没有他们那么高兴”？　　　　　　　　　　　 4. 视频推出“弹幕”互动环节，小语同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅），你会怎样回答呢？ 小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？ 大鲁迅：____________________________________ 一、（2025-2026・山东菏泽成武・七上期中）阅读《朝花夕拾》，完成题目 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的一部　　　　　　（体裁）集，书名的含义是　　　　　　。 （2）小明同学出示了两张图，你能由此联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ 画A：“在古代做孝子好难啊！”                                 画B：“给我去背书！” A《　　　　　　　　　　　　》                                               B《　　　　　　　　　　　　》 （3）在《朝花夕拾》中，给鲁迅留下温馨回忆的人有很多，请你任选其中一位，结合原著内容，简要概括人物特点，简述体现温馨感的具体事件。 二、（2025-2026・山东青岛五区联考・七上期中）有人认为，《朝花夕拾》中交织着鲁迅的“爱”与“憎”。请你结合相关人物和事件，阐释这个观点。 三、（2025-2026・山东潍坊・七上期中）《朝花夕拾》中，鲁迅与范爱农的友情触动了一代又一代的读者，请结合书中具体事件谈谈你对这种友情的分析。 四、（2025-2026・山东临沂河东・七上期中）鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“温馨驿站”。你认为以下哪个人物不能进群，请结合具体内容说明理由。 阿长   寿镜吾先生   衍太太   藤野先生 五、（2025-2026・山东经济开发区・七上期中）欲扬先抑或欲抑先扬是常见的写作手法，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对长妈妈的描写就曾巧妙运用。请在下面选项中，选出一位人物，并结合该人物的相关经历具体阐释此类手法的运用。 A．阿长          B．衍太太          C．范爱农 我选（　　　　　），理由是　　　　　　　　　　　　　　　　 六、（2025-2026・山东潍坊・七上期中）有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面以儿童视角追忆往昔，另一方面又以成人的眼光审视过去”。请你从下列篇目中任选一篇，结合具体内容，分析鲁迅如何通过“儿童视角”与“成人审视”的双重叙述，展现对往事复杂的情感态度。 《五猖会》   《琐记》 七、（2025-2026・山东滨州滨城・七上期中）班会开始，老师首先指出：“《朝花夕拾》的深刻，在于它‘温暖的回忆’与‘冷峻的审视’时常交织在一起，这种双重笔法构成了作品独特的艺术张力与思想深度。”请任选《从百草园到三味书屋》《阿长与《山海经》》或《五猖会》中的一篇，结合具体内容，谈谈作者是如何在温情脉脉的往事追忆中，融入其作为成年人的理性反思与批判的。 八、（2025-2026・山东滨州滨城・七上期中）在讨论到“如何看待与评价历史或文学中有缺点的人物”时，有同学提到了“阿长”。她既有喜好切切察察、懂得许多令童年鲁迅烦厌的规矩、甚至有些迷信愚昧的缺点，也有出于真诚的关爱，为“我”买来心心念念的《山海经》的善良与朴实。你认为，鲁迅先生为何为我们塑造这样一个真实鲜活、优缺点并存的普通人形象？请结合书中有关阿长的具体情节，简要分析其塑造这一形象的深层意图。 九、（2025-2026・山东滨州滨城・七上期中）班会的最后，老师总结道：“《朝花夕拾》中诸多人物所展现的精神品质，穿越时空，依然能够成为照亮我们成长之路的‘灯塔’，给予我们前行的力量。”除了鲁迅先生本人所展现的批判反思、探索求真的精神，以及藤野先生严谨治学、毫无民族偏见的崇高师道，以及长妈妈善良质朴的美好品格外，请你从本书中再选择一位给你留下深刻印象的人物（如范爱农、寿镜吾先生等），谈谈他/她身上所具有的某种特定品质是什么，并结合现实，阐述这种品质为何以及如何能成为激励你前行的一束光。 十、（2025-2026・山东威海荣成市16校（五四制）・七上期中）班级举行“《朝花夕拾》整本书阅读”活动，请你完成下面小题。 学校图书馆正在举办“赤心报国同护安宁”读书周活动，《朝花夕拾》作为重点推荐书目展出。 （1）图书馆设计了“鲁迅的心灵棱镜”展板，帮助同学认识一个情感丰富的“迅哥儿”，请你助力完善下面的表格。 情感类型 出处 典型情节 喜 《阿长与〈山海经〉》 ①　　　　　　　　 怒 《②》　　　　　　　 陈莲河用荒谬药方敷衍治病 哀 《范爱农》 范爱农理想破灭后溺水而亡 惧 《从百草园到三味书屋》 阿长讲美女蛇的故事 爱 《藤野先生》 ③　　　　　　　 恶 《④》　　　　　　　 衍太太散布流言，导致鲁迅离开绍兴 欲 《五猖会》 鲁迅渴望看迎神赛会 （2）图书馆选择鲁迅先生的名言制作“民族魂”书签。结合《朝花夕拾》具体内容，分析鲁迅是如何践行下面两则名言的。（两则名言任选一则） 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步。 （出自《学界的三魂》） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （出自《自嘲》） 十一、（2025-2026・山东淄博校联考・七上期中）你要选择《朝花夕拾》中一位传递温暖的人物，以读者的口吻，写一封小信给他，并投稿给校刊《经典暖语・成长暖行》栏目。写作之前，你搜集到了一些资料做准备。 资料一： 写信是深思熟虑、精心构思之后的情感传递。“一个人经过深思熟虑、仔细斟酌后写下来的内容，经过一段时间的奔波，到了另一个人手中，那份‘漫长’的期待，使得信件充满诗意。”很多喜欢写信的年轻人说，很享受与笔友写信交流的过程，“光是想象着自己写的内容会跨越千山万水到达另一个人手中，就很幸福。” （摘选自2025年第5期《中国青年》） 资料二： 1936年鲁迅病逝前写给母亲的一封家书 母亲大人膝下，敬禀者： 久不得家信，不知近况如何，甚念。海婴已以八月二日生一女孩，甚胖，今已满月，想不久当可照相，当寄上。男近来身体尚好，惟略瘦，亦尚能支持。务请勿念。家中能觅得妥人，最好；否则亦只得暂不移动。上海天气渐凉，夜间可盖夹被，此后当更凉矣。 专此布达，恭请金安。 男树叩上，广平及海婴同叩 九月二十五日 （摘选自《鲁迅书信集》） 资料三： 1. 请在阅读资料一、二的基础上，从资料三的三幅图片中选择一位人物作为你写信的对象，并谈谈你选择的理由。 2. 请以一名中学生读者的身份，给你选择的人物写一封短信，字数100字左右。需结合《朝花夕拾》中的情节，分享自己成长中类似“被用心对待”的经历，并谈谈成长心得。 十二、（2025-2026・山东德州德城区五校・七上期中）班级开展《朝花夕拾》阅读研讨活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【任务一：发一条“朋友圈”】 小语以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。 评论：①　　　　　　　　　　：哥儿，有画儿的“三哼经”给你买来了，还不错吧！②　　　　　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！③　　　　　　　　　　：还是回去背《鉴略》吧！根据阅读经验，为上述回复分别写出相应的人物。 （2）【任务二：参与一次跟帖】结合阅读体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。　　　　　　　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）小语在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 篇目：《阿长与《山海经》》             《从百草园到三味书屋》             《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 十三、（2025-2026・山东滨州经济技术开发・七上期中）阅读下面《西游记》的片段，请你参与讨论，完成题目。 【片段一】“师父！这娘子告诵你话，你怎么佯佯不睬？好道也做个理会是。”那师父猛抬头，咄的一声，喝退了八戒道：“你这个孽畜！我们是个出家人，岂以富贵动心，美色留意，成得个什么道理！” ——《西游记》第二十三回   三藏不忘本 四圣试禅心 【片段二】唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！ 莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。……怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。 ……… 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款 （温柔） 唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”…… 又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ——《西游记》第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 小怀：猪八戒真是“猪队友”，你看片段二中他真能挑拨离间。 小文：在取经路上，猪八戒也是不可缺少的“好队友”，你看（1）　　　　　　　　　　　　　　（举一事例） 小怀：片段二中唐僧为何给孙悟空一纸贬书？ 小文：（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小怀：“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，是鲁迅对《西游记》的评价，我觉得从片段二中就能看出这一点。 小文：是的， 你看，（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小怀：高尔基说：“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复杂性格的‘圆形人物’。”请你结合两个文段中对唐僧的描写，谈谈你对这句话的理解。 小文：（4）　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小怀：你回答得真棒，看来《西游记》你读得很透啊，为你点赞。 十四、（2025-2026・山东滨州无棣・七上期中）完成各小题 （1）根据《朝花夕拾》阅读积累，为上述两条评论分别写出相应的人物。 小语在阅读《朝花夕拾》时，以“百草园迅哥儿”为昵称，为童年鲁迅发了一条朋友圈，收到两条评论。 朋友圈：我终于拥有了梦寐以求的《山海经》，终于见到了人面的兽、九头的蛇、一脚的牛……这就是我最心爱的宝书！ 评论①　　　　　　　　　　：这是什么书！都是“怪哉”之流嘛，还是要读四书五经，这才是正道！ 评论②　　　　　　　　　　：不能读这种书！《鉴略》背完了吗？ （2）请根据“跟帖”的观点，结合《朝花夕拾》的内容，完善“跟帖”。 戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。 跟帖：我认为，鲁迅先生是在逆境中成长的，他就是一位真正的强者。______________________ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 整本书阅读 一、（2025-2026・山东聊城临清・七上期中）在《朝花夕拾》阅读交流会上，同学们对童年的鲁迅有了下面一番讨论。 小齐：在书中，我们看到童年的鲁迅是一个性格开朗、个性活泼的孩子。他对带有绘图的《　　　　　　》念念不忘，充满好奇心与探索欲，有丰富的想象力。 小鲁：他喜欢小动物，为了隐鼠，和　　　　　　　　（人物）闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心。 小语：他期待看　　　　　　　　（民俗活动），但是在临出发时被父亲要求背书，感到无比的失落和苦恼，体现他率真的一面。 【答案】 ① 山海经 ② 阿长（长妈妈） ③ 迎神赛会 【解析】 本题考查名著阅读。 结合《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》可知，童年的鲁迅一直对带有绘图的《山海经》念念不忘，这本书记载的奇闻异事深深吸引了他。题干中提到童年鲁迅“性格开朗、个性活泼”“充满好奇心与探索欲，有丰富的想象力”，而对《山海经》的渴望与珍视，正是这一性格特点的具体体现，因此此处应填《山海经》。 结合《朝花夕拾》中的《狗・猫・鼠》可知，童年的鲁迅十分喜爱隐鼠，他误以为隐鼠是被阿长踩死的，于是便和阿长闹了很长时间的意见。题干中强调鲁迅“喜欢小动物”“爱憎分明，充满同情心”，这件事正是他这一性格的生动写照，因此此处应填阿长（长妈妈）。 结合《朝花夕拾》中的《五猖会》可知，童年的鲁迅十分期待去看迎神赛会，这是他童年时期十分向往的民俗活动。然而在临出发时，父亲却突然要求他背出《鉴略》才能去，这让他感到无比的失落和苦恼。题干中说这件事“体现他率真的一面”，鲁迅对赛会的热切期待与被要求背书时的沮丧，都是他率真性情的真实流露，因此此处应填迎神赛会。 二、（2025-2026・山东烟台招远・七上期中）下列关于《童年》的内容表述，有误的一项是（     ） A． 《童年》是一本自传体小说，主人公阿廖沙是作者高尔基以自身经历为原型塑造的艺术形象。 B． 阿廖沙自身具备的宝贵品质，是他能够冲破苦难，化茧成蝶的内因。 C． 父亲死时，年仅三岁的阿廖沙心智状态是混沌未开的，但后来，阿廖沙迅速成长懂事，将“不让母亲流泪”作为自己行为的准则。 D． 因为继父家暴母亲，所以10岁的阿廖沙杀死了继父。 【答案】 D 【解析】 本题考查对名著内容的掌握。 D.在《童年》中，阿廖沙的继父用脚踢阿廖沙的母亲，10岁的阿廖沙用面包刀没命地刺向继父，母亲把继父推开，刀把继父的衣服划破了，继父跑了出去，阿廖沙并没有杀死继父。这一情节与原著内容严重不符，属于错误表述； 故选D。 三、（2025-2026・山东济宁・七上期中）班级开展《童年》名著阅读活动，请你参与。 请根据下面的文字描述，在括号中写出相应的人物。 A．一个干瘦的小老头在最前头飞快地走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛。（　　　　　） B．他身材四四方方，胸脯宽宽大大，他那大脑袋上的头发曲卷着。（　　　　　） C．他的整个房间都被什么箱子和我所不认识的世俗字体的厚本子书籍塞满和堆满了。（　　　　　） 【答案】 ① 外祖父 ② 小茨冈 ③ 好事情 【解析】 本题考查对《童年》中人物形象的识别与理解。 A。描写“干瘦的小老头”“黑色长衣服”“金红色胡子”“鸟嘴鼻子”“碧绿小眼睛”，符合外祖父（卡希林）的形象。在小说开篇第一章，阿廖沙初到外祖父家时，就如此描述他：“外祖父又干又瘦，个子不高，走起路来像只火鸡……他的胡子是金红色的，眼睛是绿色的。”这一形象突出其严厉、刻薄又精明的性格特征，故填“外祖父”。 B．“身材四四方方，胸脯宽宽大大”“大脑袋上曲卷的头发”，对应的是小茨冈（伊万）。在第四章中，阿廖沙描述小茨冈“身体结实，肩膀宽阔，头发卷曲”，他是家中最年轻的学徒，乐观热情，常替阿廖沙挡外祖父的鞭子。其外形健壮、性格阳光，与描述完全吻合，故填“小茨冈”。 C．提到“房间塞满箱子和厚本子书籍”，指向房客“好事情”。在第八章，阿廖沙介绍这位知识分子房客：“他的屋子堆满了各种瓶子、书和纸……他整天埋头做实验，沉默寡言。”“好事情”是阿廖沙童年少有的精神引路人，因思想超前被周围人排斥，其房间的杂乱与知识气息正是其身份象征，故填“好事情”。 四、（2025-2026・山东省聊城市文轩中学教育集团・七上期中）《西游记》中孙悟空有几个名号，请你结合下列情节，将与之相对应的名号填在横线上。 在花果山他率先进入水帘洞，被众猴拜为“美猴王”；数年后，猴王拜菩提老祖为师，被赐法名“A　　　　　　”。他从龙宫得了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龙王和冥王告上天庭，玉帝接受太白金星的建议，招安孙悟空上天，封他官职为“B　　　　　　”，让他管天马；因不满蟠桃会没有在邀请之列，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”；因大闹天宫被如来佛祖压在五行山，被唐僧救出，唐僧给他起个混名，即“C　　　　　　”；西天取经成功之后，被如来佛祖封为“斗战胜佛”。 【答案】 ① 孙悟空 ② 弼马温 ③ 孙行者 【解析】 本题考查名著人物与名著内容。 A处（被菩提老祖赐法名）：孙悟空拜菩提老祖为师时，老祖根据其猢狲（猴属）的本相，取“孙”为姓，并赐名“悟空”，寓意“悟透空性”，故此处填“孙悟空”。 B处（玉帝封官管天马）：孙悟空从龙宫夺宝、地府除名后，玉帝采纳太白金星的建议，招安他上天庭，封为“弼马温”，负责管理御马监的天马，故此处填“弼马温”。 C处（唐僧起混名）：孙悟空被唐僧从五行山下救出后，唐僧以“行脚僧”之意，为他起混名“行者”，象征西行取经的修行身份，故此处填“孙行者”。 五、（2025-2026・山东临沂蒙阴・七上期中）七年级（1）班在语文课上开展了以“细品数朵朝花・感悟鲁迅初心”为主题的名著分享活动。 （1）第一组同学做文学常识专题，请调动你的阅读积累，帮助他们完成。 《朝花夕拾》是一部①　　　　　　　　，写于1926年，最先在《莽原》上发表时名为②　　　　　　　　　。书名《朝花夕拾》的意思是③　　　　　　　　　。 （2）第二组同学读完《朝花夕拾》后认为“鲁迅也有朋友圈”，并就此进行了探究。下面是所画的思维导图，请补充完整。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　 【答案】 （1）① 散文集（或回忆性散文集） ② 《旧事重提》 ③ 早晨的花晚上拾起来（或成年时回忆往事）。 （2）① 藤野先生 ② 范爱农（人物顺序不能变） 【解析】 1. 鲁迅的《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，创作于1926年，共十篇散文，最初连载于《莽原》杂志时题为《旧事重提》。书名运用比喻，将早年岁月比作清晨花朵，成年回望过往如同傍晚拾花，文字兼具温情回忆与社会批判，承载鲁迅对往昔人事的思索。（118字） 2. 第一空，根据《藤野先生》一文内容，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他没有狭隘的民族偏见，认真批改鲁迅讲义、关心鲁迅学习，给予鲁迅尊重与温暖，是鲁迅心中重要的良师，与寿镜吾先生同属“良师群”。 第二空，根据《范爱农》一文内容，范爱农是鲁迅青年时期的挚友，二人留学相识、回乡相伴，彼此理解、惺惺相惜，属于人生知己；阿长是陪伴鲁迅童年、真心爱护他的保姆，二人都给予鲁迅温暖与陪伴，归为“益友群”。 六、（2025-2026・山东济宁泗水・七上期中）为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读童年”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）小水同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你将他的批注补充完整。 《朝花夕拾》读书笔记 《父亲的病》我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。【批注1】所给语段中，“我对于父亲的最大的错处”指的是①              《五猖会》直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。【批注2】这件事的背后其实是封建教育对②             的扼杀。 但批注内容被墨水弄脏了，请你结合《朝花夕拾》中的具体情节，帮他把笔记补充完整。①　　　　　　　　　②　　　　　　　　　 （2）小水同学找到两副关于《朝花夕拾》的对联，请你帮他将对联补充完整（     ）。 ①上联：朝花夕拾忆__________；下联：狂人日记书深刻反思。 ②上联：故事新编述世道百态；下联：朝花夕拾赏__________。 A． 亲朋好友   人间千姿 B． 年少往事   人间千姿 C． 亲朋好友   忏悔意识 D． 年少往事   忏悔意识 【答案】 （1）① 在父亲临终时大声呼喊，惊扰了父亲 ② 儿童天性 （2）B 【解析】 1. ① 在《父亲的病》原文情节里，父亲临终前，衍太太催促年少的“我”不断大声呼喊父亲，年幼的“我”听从照做，不断叫喊，打断了父亲弥留之际想要安静离去的状态。长大后鲁迅回想这件事，十分悔恨自责，认为不停呼喊父亲这件事，是自己对父亲最大的过错，因此① 应填：父亲临终时，衍太太让“我”不断大声喊父亲，“我”照做，惊扰了离世前的父亲。 ② 《五猖会》情节中，“我”满心欢喜盼望去看庙会，兴致正高时父亲却强迫“我”在家背诵枯燥难懂的《鉴略》，背完才能出门。等“我”终于背完，原本期待看戏的快乐已经完全消散。这件事写出旧式封建家长制教育不顾孩子真实心愿，压制孩童玩耍、游玩的天性，扼杀孩子与生俱来的童真与快乐，因此② 应填：儿童天性（孩童的快乐/孩子自由快乐的童心）。 2. 第一空：“深刻反思”是偏正短语，因此横线上所填写的短语应当与之保持一致，“亲朋好友”为并列短语，因此排除AC； 第二空：下联横线短语需和上联“世道百态”对仗，二者都是描绘世间万象的四字短语，“人间千姿”对仗工整，“忏悔意识”是单一情感，无法匹配句式意境，排除D，因此此空填写：人间千姿。 七、（2025-2026・山东济宁邹城・七上期中）电子刊物中有“品朝花・忆鲁迅”的主题读书专栏，请你调动阅读积累，完成下列任务。 1. 【任务一：图文对对碰】 小语想给《朝花夕拾》中的篇目配上插图，请你判断下面两幅图片分别适合作为哪篇文章的插图。 插图1、插图2对应的篇名分别是《　　　　　　　　　　　》《　　　　　　　　　　　》 2. 【任务二：发一条“朋友圈”】 小文以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一条“朋友圈”。 评论：①　　　　　　　　　：哥儿，有画儿的“三哼经”给你买来了，还不错吧！②　　　　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！③　　　　　　　　　：还是回去背《鉴略》吧！根据阅读经验，为上述回复分别写出相应的人物。 3. 【任务三：参与一次跟帖】 主帖：我认为鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。我的理由是　　　　　　　　　　（结合阅读体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”。） 【答案】 1.① 《从百草园到三味书屋》 ② 《二十四孝图》 2.① 阿长 ② 寿镜吾先生 ③ 父亲 3.示例：《朝花夕拾》中，长妈妈为他买来心心念念的《山海经》，让他感受到温暖的善意；藤野先生在他留学时关心他的学业，给予他真诚的指导；这些来自他人的爱，是他成长路上的光，让他在逆境中仍能感受到温暖与希望。 【解析】 1. 图一中画面：窗边小孩、捕鸟的竹筛、细绳、飞鸟、草木，这正是文中雪地捕鸟的经典场景。根据《从百草园到三味书屋》原文“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，插图里的画面匹配这段捕鸟情节，因此篇目是《从百草园到三味书屋》。 图二左侧有文字“老莱子”，画面人物是老莱子娱亲的故事形象。《二十四孝图》中鲁迅专门批判“老莱娱亲”这个孝道故事，老莱子身穿彩衣、作婴儿啼哭取悦父母，图中文字“老莱子”直接点明典故出处，出自《二十四孝图》。 2. ① 根据《阿长与〈山海经〉》可知，长妈妈记挂着“我”一直想要带绘图的《山海经》，回乡后特意为“我”买来这套有画的书。长妈妈把《山海经》念成“三哼经”，对应这条评论，所以人物是阿长（长妈妈）。 ② 根据《从百草园到三味书屋》可知，寿镜吾是鲁迅的私塾老师，读书治学守旧，在传统文人视角里，《山海经》里刑天、帝江这类奇异神兽属于杂书怪谈，不入正统典籍，会觉得这类图画书不合规矩，因此发出批评，对应这条评论，人物是寿镜吾先生。 ③ 根据《五猖会》可知，鲁迅满心欢喜要去看庙会时，父亲强迫他在家背诵《鉴略》，不背完就不准出门，完全扫去孩童玩乐的兴致，对应“还是回去背《鉴略》吧”这句话，人物是鲁迅的父亲。 3. 首先明确核心论点：鲁迅在饱含温情的爱意滋养中成长。先仿照主帖结构，分层列举《朝花夕拾》里充满善意与温暖的人物事例：长妈妈为他心心念念买来《山海经》，给予朴素真挚的疼爱；寿镜吾先生方正温和，课堂上包容孩童天性；藤野先生异国求学时毫无偏见，悉心教导、关怀他的学业。再衔接升华，这些温柔的善意让他保有柔软共情之心，懂得体察普通人的苦难，这份少年时收获的爱化作他日后写作的底色，支撑他用笔悲悯关怀底层民众，唤醒国人良知。整体句式要和主帖对应，先列书中温情事件，再写这份温暖对鲁迅人生、创作的深远影响，逻辑层次保持一致。 示例：《朝花夕拾》里藏着诸多温暖善意：长妈妈记挂心愿为他买来渴求的《山海经》，寿镜吾先生宽厚包容孩童天性，藤野先生异国求学时平等相待、悉心指点。这些纯粹的爱意温柔滋养了他的内心，让他常怀悲悯共情之心，懂得体察世间普通人的疾苦。这份年少收获的温暖化作心底柔软的力量，支撑他日后以文字关照底层百姓，满怀善意与热忱去唤醒麻木的国人。 八、（2025-2026・山东德州夏津县、武城・七上期中）根据要求答题。 1. 在读书推荐活动中，同学们围绕“鲁迅人生道路上难忘的人”这一话题展开交流，请和小组成员一起完成下表。 人物画像 难忘的人 人物身份 对鲁迅的影响 ①　　　　　 鲁迅儿时保姆 虽愚昧迷信却淳朴善良，为鲁迅买来渴求已久的《④　　　　　》，点燃了他早期的求知欲，让他感受到底层小人物的温情。 寿镜吾先生 ③　　　　　 以严谨的治学态度给予鲁迅传统经书启蒙，其“读书入神”的模样让鲁迅心生敬畏。 ②　　　　　 仙台医专解剖学教授 无民族偏见的关怀、严谨的学术指导，让鲁迅在异国感受到温暖与尊重，更坚定了他“求真”的信念。 范爱农 鲁迅留学同乡、革命友人 与鲁迅的交往中，他鲜明的⑤　　　　　性格与坎坷困顿的人生遭遇，让鲁迅更深刻认识到旧时代的黑暗，深化了对社会现实的反思。 2. 完成上题表格时，针对不同的交流内容，请选择合适的阅读方法填空。 A.精读               B.略读                 C.浏览 ①想要快速了解鲁迅人生道路上有哪些难忘的人时，你会选择　　　　　　阅读方法； ②想概括鲁迅与仙台医专解剖学教授之间发生哪些事件时，你会选择　　　　　　阅读方法； ③想要分析范爱农人物形象时，你会选择　　　　　　阅读方法。 【答案】 1.① 阿长/长妈妈 ② 藤野先生 ③ 三味书屋的私塾先生 ④ 山海经 ⑤ 嫉恶如仇/爱憎分明/正直孤傲（意思对即可） 2.① C ② B ③ A 【解析】 1. 第① ④ 空：根据“鲁迅儿时保姆”和“虽愚昧迷信却淳朴善良，为鲁迅买来渴求已久的《④　　　　》”这两处信息，可以直接判断第一空填“阿长”或“长妈妈”，因为鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中回忆了长妈妈，她大字不识却费尽心思为他买来了那部“有画儿的‘三哼经’”，这本让鲁迅心心念念的书就是《山海经》，正是这件事让鲁迅感受到了底层小人物质朴的关爱，并点燃了他早期的求知欲，故第四空应填《山海经》。 第② 空：根据“仙台医专”和“解剖学教授”以及“无民族偏见的关怀、严谨的学术指导”这些关键词，可以确定人物是“藤野先生”。鲁迅在《藤野先生》中回忆了这位日本老师，他在鲁迅求学期间认真为他修改讲义、纠正解剖图，毫无民族偏见地关心这位中国学生，这种严谨与真诚让鲁迅在异国感受到温暖与尊重，也深深影响了他日后对学术求真的执着。 第③ 空：根据“寿镜吾先生”和“以严谨的治学态度给予鲁迅传统经书启蒙，其‘读书入神’的模样让鲁迅心生敬畏”可以看出，寿镜吾是鲁迅在《从百草园到三味书屋》中回忆的私塾老师，他在三味书屋中教导鲁迅等学生读经书，其方正、质朴、博学且读书时沉醉其中的形象，让鲁迅心生敬畏。故寿镜吾先生的身份是：三味书屋的私塾先生。 第⑤ 空：根据“鲁迅留学同乡、革命友人”和“鲜明的⑤　性格与坎坷困顿的人生遭遇”以及“让鲁迅更深刻认识到旧时代的黑暗”可知，鲁迅在《范爱农》中回忆的范爱农，对不公之事总是怀着鲜明的愤怒与反抗态度，他的这种刚直性格与悲剧命运交织在一起，恰恰让鲁迅在交往中更加真切地看到了那个时代对正直之士的压迫，从而深化了他对社会黑暗的反思。故范爱农的性格为：“嫉恶如仇”或“爱憎分明”“正直孤傲”等。 2. 根据阅读方法的特点来看，浏览适合快速获取整体信息，目的是“了解大概”；略读适合在已有大致印象后，有针对性地快速获取某一类信息；精读则需要对文本进行深入细致的研读，重在品味细节和分析人物形象。 ① 想要“快速了解鲁迅人生道路上有哪些难忘的人”，这属于获取整体印象、筛选基本信息的阅读需求。浏览的作用是快速把握全书脉络、了解主要内容，可以选择C浏览。 ②“概括鲁迅与仙台医专解剖学教授之间发生哪些事件”，这需要从散落的叙述中提取与该教授相关的若干具体事件，不需要字斟句酌地分析细节，但也不能只是走马观花地翻看。略读适用于查找某一类特定信息、梳理事件梗概，可以选择B略读。 ③“想要分析范爱农人物形象”，这属于对文本进行深度解读的要求。分析人物形象需要细读外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写以及具体事件中人物的反应等细节，才能准确概括其性格特征，如果只是浏览或略读，很难准确把握这个人物“白眼多黑少”“看人总像在藐视”的鲜明个性和内在品质。精读旨在通过对文本逐词逐句甚至反复品读来深入理解思想内涵、分析人物形象，故可以选择A精读。 一、（2025-2026・山东烟台芝罘区-（五四学制）・期中）名著阅读 （1）下列关于《朝花夕拾》内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 《二十四孝图》写作者儿时就不喜欢“子路负米”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 B． 《五猖会》记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 C． 《无常》通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 D． 鲁迅首次接触“物竞天择”观点，知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想是在矿路学堂。 （2）以下两段文字都出自《朝花夕拾》，请根据提示回答问题。 【甲】 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 【乙】 我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了吗？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。” 甲段中的“她”是　　　　　　　　（人物），她为我做的最让我感激的一件事是　　　　　　　　。 乙段中的“她”是　　　　　　　　（人物），选段中表现了她　　　　　　　　的形象特点。 （3）“变故”常常使人生的轨迹发生转折。请从下面两文中任选一篇，结合文章内容，谈谈“变故”对鲁迅人生轨迹的影响。 A．《琐记》 B．《藤野先生》 【答案】 （1）A （2）① 阿长（长妈妈） ② 给“我”买《山海经》 ③ 衍太太 ④ 伪善、恶毒、表里不一 （3）示例：《琐记》中的核心“变故”是流言的伤害与故乡环境的窒息。少年鲁迅因家道中落，又遭衍太太等人散布“偷家里东西卖”的谣言，使他在绍兴备受冷眼与猜忌。这种来自熟人社会的恶意与道德污名，让他深感人心险恶、乡人虚伪。这一精神创伤促使他决意“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”。于是，他离开绍兴，先后赴南京求学于江南水师学堂、矿务铁路学堂，接触新学，眼界大开。正是这次因流言逼迫而生的“出走”，使他摆脱了封闭腐朽的旧文化环境，走上接受现代科学与思想启蒙的道路，为其日后批判封建礼教、投身新文化运动埋下伏笔。因此，这场由流言引发的信任崩塌与精神放逐，成为鲁迅挣脱传统束缚、开启现代知识分子生涯的关键变故，深刻改变了其人生轨迹。 【解析】 1. 本题考查对名著内容的了解。 A．根据《二十四孝图》原文“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”可知，作者儿时不喜欢并批判的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，而非“子路负米”。作者反感的是“老莱娱亲”的虚伪做作和“郭巨埋儿”的灭绝人性，该选项表述不正确； 故选A。 2. 本题考查对名著人物及情节的了解。 （1）根据“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”这一典型描写，可知“她”是阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，大大咧咧、不拘小节，在床中间摆成“大”字睡觉的行为体现了她这些特点。 （2）阿长为“我”做的最让“我”感激的一件事是为“我”买来《山海经》。“我”一直渴慕着绘图的《山海经》，别人不肯做或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （3）从“我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子”以及她在阿祥跌倒后前后矛盾的话语等情节，可以判断“她”是衍太太。衍太太是鲁迅所著回忆散文《朝花夕拾》中的人物，在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。 （4）选段中，当“我”和孩子们打旋子时，衍太太在旁边鼓励，而阿祥跌倒、阿祥的婶母走进来时，她却把责任推到阿祥身上，说自己叫他不要旋。这表现了她表里不一、虚伪、恶毒、爱推卸责任的形象特点。 3. 本题考查对名著内容的分析。 本题要求围绕“变故”对鲁迅人生轨迹的影响，从《琐记》或《藤野先生》中任选一篇进行分析。首先应明确“变故”的含义——指家庭、社会或个人经历中的重大转折事件。若选A《琐记》，可聚焦家道中落、父亲病逝、受人冷眼等变故，促使鲁迅离开家乡、求学新式学堂，走上探寻救国道路的历程；若选B《藤野先生》，则应突出“匿名信事件”和“看电影事件”这两大变故，揭示其促使鲁迅弃医从文的思想转变。答题时需结合具体情节，点明变故内容，并说明其如何推动人生选择的重大转折，体现由个人成长到爱国情怀的升华。语言要简洁，逻辑清晰，紧扣“变故”与“人生轨迹”两个关键词。 示例一：在《琐记》中，鲁迅因家道中落、父亲病逝，饱受亲戚冷眼与世态炎凉，这一系列变故使他意识到传统家庭与社会的虚伪冷漠。为了寻求出路，他毅然离开家乡，进入南京江南水师学堂，后转入矿务铁路学堂，接触新学，阅读《天演论》，开始接受西方科学思想。这些经历成为他人生的重要转折，促使他走上探索救国救民道路的旅程，最终选择赴日留学，为后来的思想启蒙和文学创作奠定了基础。 示例二：在《藤野先生》中，鲁迅在日本仙台学医期间经历了“匿名信事件”和“看电影事件”。前者让他感受到民族歧视的屈辱，后者则使他意识到国人精神麻木比身体病弱更需救治。这两大变故促使他做出弃医从文的重大决定。他认识到唤醒国民思想才是根本，从而转向文学创作，致力于用笔批判社会、疗救灵魂。这一转折改变了他的人生轨迹，使他成为中国现代文学与思想启蒙的先驱。 二、（2025-2026・山东济宁・七上期中）阅读名著，回答问题。 下面这张图片从《童年》连环画中截取而来，请为它配上故事情节。 情节： 【答案】 示例：两个舅舅故意让小茨冈背着沉重的十字架到墓地去，途中小茨冈一个踉跄，两个舅舅连忙松手，十字架重重地压在小茨冈的身上，鲜血直流，不幸身亡。 【解析】 本题考查图文转换及对名著情节的理解。 由图中一人背着十字架可知，这个情节是小茨冈之死，在小说《童年》第三章。有关内容：在外祖父家，阿廖沙结识了小伙子茨冈，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打时，他总把胳膊伸出去帮他挡着。每逢礼拜六，他带着阿廖沙做各种各样的游戏。小茨冈擅长跳舞，幻想着有一副好嗓子。阿廖沙非常爱他，但他却被两个舅舅强迫着扛沉重的橡木十字架去坟地，中间绊倒后，被十字架压在下面，因失血过多死掉了。可据此作答。 示例：阿廖沙的两个舅舅强迫小茨冈背着沉重的橡木十字架去坟地。小茨冈在中间背着，两个舅舅在两边扶着。小茨冈不小心被绊了一下，两个舅舅见状怕砸到自己，赶紧扔掉十字架，没有去帮助小茨冈。结果小茨冈被沉重的十字架压住，不一会儿就因失血过多而死。 三、（2025-2026・山东菏泽定陶・七上期中）大家读了《朝花夕拾》，有很多收获，按要求完成下面小题。 1. 下列表述与《朝花夕拾》原著不相符的一项是（     ） A． 《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。书名的意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。 B． 《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的小说集，主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。 C． 《狗・猫・鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 D． 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。 2. 小董同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。 经典名著人物分类表 经典名著 人物 益友或损友 性格特点 《从百草园到三味书屋》 ①　　　　　　　 益友 方正、质朴、博学、严而不厉 《阿长与《山海经》》 长妈妈 益友 ②　　　　　　　 《藤野先生》 藤野先生 ③　　　　　　　 治学严谨、平等待人 ④《　　　　　　　》 衍太太 损友 自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏 3. 时间跨越百年，作为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着全新的使命与责任。请你根据示例，补全当代青年的回答。 鲁迅：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。 当代青年：我生活在　　　　　　　。我的青春是　　　　　　　，　　　　　　　。 4. 在对《朝花夕拾》进行阅读时，我们发现鲁迅先生从小也是爱读书之人。请你结合阅读体验，说说少年鲁迅爱读的那些书有什么共同特点，你能不能据此分析推断童年鲁迅的性格、志趣。 【答案】 1.B 2.① 寿镜吾/寿怀鉴 ② 善良、朴实 ③ 益友 ④ 琐记 3.① 示例：繁荣富强的新时代 ② 用创造和梦想 ③ 成就一个强大的中国（言之有理即可） 4.这些书的共同点是充满想象力、内容新奇有趣，能满足少年对未知世界的好奇心（或：包含神话传说、奇幻故事，富有生活情趣和探索性） 【解析】 1. 本题考查内容理解。 B。《朝花夕拾》是散文集，不是小说集； 故选B。 2. 本题考查人物形象。 据人物出自《从百草园到三味书屋》，是“益友”，性格特点“方正、质朴、博学、严而不厉”等描述，联系《从百草园到三味书屋》“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这是寿镜吾先生；他是一位方正、质朴、博学、严厉而又有点迂腐的封建塾师，是鲁迅先生颇为敬畏之人。故填写：寿镜吾/寿怀鉴。 据“《阿长与《山海经》》”和“长妈妈”可知，此空分析长妈妈的性格特点，《阿长与〈山海经〉》中写长妈妈为“我（鲁迅）”买来“我”渴求已久的《山海经》；可见其善良、朴实；长妈妈是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳﹑热情，具有淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。故填写：善良、朴实。 据人物“藤野先生”可知，此空与藤野先生有关，《藤野先生》中藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图可见其治学严谨、平等待人，是“益友”；故填写：益友。 据“衍太太”及特点性格“自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏”可知，衍太太出自《琐记》，她鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、多嘴多舌、爱推卸责任的典型的市侩形象。故填写：《琐记》。 3. 本题考查仿写。 根据所给示例补全当代青年的回答，需要结合自身所处时代特点，明确表达出当代青年的生活环境和青春使命等内容，要与鲁迅所处的旧社会形成对比，突出当代青年的责任与担当。要展现出积极向上、勇于奉献的精神风貌，表达出为实现中华民族伟大复兴等伟大目标而努力奋斗的决心。 示例：鲁迅的回答先点明所处时代背景，接着阐述青春的行动和目标。当代青年的回答也需遵循此结构，即先说明生活的大环境，再描述青春的具体表现和意义。 示例：我生活在繁荣富强的新时代。我的青春是用奋斗和汗水，守护这来之不易的盛世，续写民族复兴的华章。 4. 本题考查内容理解。 在《朝花夕拾》中，少年鲁迅爱读的书如《山海经》《天演论》等具有显著特点。《山海经》记载了众多奇异的怪兽、神话故事和地理知识，充满了浪漫主义色彩和丰富的想象力，与传统的四书五经等封建教育书籍截然不同。它为鲁迅打开了一扇通往神秘奇幻世界的大门，满足了少年鲁迅对未知事物的好奇心。《天演论》介绍了达尔文的进化论思想，“物竞天择，适者生存”的观点对当时的中国有着振聋发聩的作用。这种先进的科学思想和进步观念，并非封建传统教育所倡导的内容，它激发了鲁迅对社会、对人生的深入思考，让他开始关注国家民族的命运。 从他痴迷于《山海经》中各种新奇的形象和故事可以看出，童年鲁迅对未知世界充满了强烈的探索欲望。这种好奇心驱使他不断去寻找、阅读各种不同的书籍，以满足自己内心的求知欲。对《天演论》等具有先进思想书籍的喜爱，表明童年鲁迅不满足于封建传统教育所灌输的知识，他积极寻求更科学、更进步的思想理论。这反映出他具有追求真理的精神，敢于突破传统观念的束缚，试图从新的思想中寻找救国救民的道路。在封建礼教盛行的社会环境下，童年鲁迅没有被传统的教育书籍所局限，而是根据自己的兴趣和判断选择阅读的书目。这体现出他具有独立思考的能力，不随波逐流，能够形成自己的观点和见解。少年鲁迅爱读的这些书反映出他是一个充满好奇心、追求真理且具有独立思考能力的孩子，这些性格特点也为他日后成为伟大的思想家、革命家奠定了基础。据此回答即可。 四、（2025-2026・山东临沂河东・七上期中）一个好的书名，往往内涵丰富。鲁迅把自己的散文集《旧事重提》更名为《朝花夕拾》。请你解析《朝花夕拾》这个题目的内涵。 【答案】 “朝花夕拾”比喻旧事重提，将纯真美好的童年比作“朝花”，“夕拾”蕴含着作者对过往生活的珍藏与难寻少年心的怅惘，表达了作者对往昔岁月的温情怀恋，含蓄而富有诗意。 【解析】 《朝花夕拾》，创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。 “朝花夕拾”是对原名《旧事重提》的文学化升级，将鲁迅童年、少年时期的纯真过往比作清晨绽放的“朝花”，既点出了这段记忆的鲜活、美好特质，也把抽象的回忆变得具象可感，自带灵动的画面感。以傍晚捡拾落花的“夕拾”喻指中年整理旧事的动作，鲁迅创作这部散文集时已经人到中年，历经半生风雨沉浮，“夕拾”既对应了“旧事重提”的核心含义，也比直白的原名更含蓄有韵味。 这个书名也暗含了鲁迅创作时的多层情绪。一是对往昔的温情怀恋，“拾”本身就带着小心翼翼珍藏的意味，这部散文集记录的百草园趣事、阿长的温暖、藤野先生的教诲等等，都是鲁迅在纷扰现实中珍藏于心的记忆碎片，书名直接传递出作者对过往岁月的珍视与怀想。二是中年回望的淡淡怅惘，当历经世事变迁、思想淬炼的鲁迅回望少年时代，彼时的纯粹心境、旧人旧事都已经消散在岁月中不可复寻，“夕拾”这个追思过往的动作，本身就带着“难寻少年心”的怅惘，让书名不止有温情，也多了一层沧桑的厚度。 结合以上分析，简要概括“朝花夕拾”的内涵，合理即可。 五、（2025-2026・山东德州宁津・七上期中）活动中同学们交流了有关《朝花夕拾》的阅读观点。 《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 【答案】 示例：三味书屋的寿镜吾先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对 “ 怪哉虫 ” 等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。 【解析】 本题考查名著人物形象。 作答时需要先选定书中的典型人物，再结合具体事例（对应《朝花夕拾》的篇目内容），提炼人物的性格特点或形象特征，既要点出人物的核心特质，也要用事例支撑看法，让分析更具体可信。 示例：《朝花夕拾》里的长妈妈，是个普通却鲜活的底层妇女形象。她虽然迷信唠叨，还睡相不好、喜欢切切察察，但也有着质朴的善意：她记挂着“我”想要《山海经》的心愿，即便自己不识字，也特意寻来送给“我”。这份笨拙又真诚的疼爱，让她从平凡的保姆，变成了“我”童年里温暖的存在。 六、（2025-2026・山东聊城・七上期中）阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 【答案】 示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了 “ 一盆冷水 ” 。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 【解析】 本题考查名著内容的表达与运用。 《五猖会》中与父亲相关的内容是：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 “我”本来是怀着大好的心情准备去看五猖会，在父亲不近人情的要求之下，尽管最后把书背了下来，但对五猖会已经毫无兴致了。作者对于这样的父亲是并不喜欢的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲不能入选文学作品中“我最喜欢的父亲”的评选活动。这也充分体现了封建传统教育的腐朽和迂腐，是对儿童纯真天性的桎梏与扼杀。 七、（2025-2026・山东德州宁津县西三社学・七上期中）鲁迅的作品在当代中国已经成为民族语言和文化象征。《朝花夕拾》是鲁迅最富生活情趣的作品，借此我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 （1）下列文章不属于《朝花夕拾》的文章是：（     ） A． 《风筝》 B． 《无常》 C． 《父亲的病》 D． 《藤野先生》 （2）《朝花夕拾》里，一些人物给我们留下了深刻的印象，请根据下面的句子写出相应的人物。 【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！ “她”是　　　　　　　　　　　 【乙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对…… “他”是　　　　　　　　　　　　 （3）读片断，回答问题。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 上面这段话选自《朝花夕拾》中的《五猖会》，父亲说：“背不出，就不准去看会”，父亲要求我背的书是《　　　　　　　　　》。“我似乎从头上浇了一盆冷水”，表达了“我”　　　　　　　　的心情。 【答案】 （1）A （2）① 阿长（长妈妈） ② 范爱农 （3）① 鉴略 ② 被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦 【解析】 1. 本题考查名著内容。 《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》，不属于《朝花夕拾》。 故选A。 2. 本题考查名著人物。 甲，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”出自《阿长与〈山海经〉》，“她”是长妈妈，是个热情、纯朴、善良、给幼年的鲁迅以极大关爱的劳动妇女。作者真实地描述了长妈妈由于长期受封建思想的毒害，所以“我实在不大佩服她”。全文以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵”结束，表达作者对长妈妈的深切怀念。 乙，根据“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”可知出自《范爱农》，“他”是范爱农，是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。鲁迅最初因争执对范爱农产生厌恶，后逐渐理解并同情其遭遇，最终对他深深怀念。 3. 本题考查名著内容。 第一空，《五猖会》首先介绍了五猖会的盛况，接着描写作者要去看会时的兴奋和喜悦，正在作者兴高采烈地将要启程去看会时，父亲突然出现了，并严肃地让鲁迅“去拿你的书来”背。结合原文“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁”，可知背的书是《鉴略》。 第二空，“我”此前盼望观看迎神赛会急切、兴奋，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢”一句，形象地写出了“我”当时被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴无奈、失望痛苦的感受。 八、（2025-2026・山东烟台招远・七上期中）阅读下面文段，回答问题。 A_（填人名）总是说：“瞎了眼去要饭，也比在这儿强！” 我盼望他趁早瞎了，那样我就能给他领路了，我们一块儿离开这儿，到外面去要饭。 问题：A处应填的人名是　　　　　　，简析主人公阿廖沙此刻的心理。　　　　　　　　　 【答案】 ① 格里戈里 ② 此时的阿廖沙还不明白一双眼对一个人有多重要，他觉得要饭和玩耍一样，爱到哪就到哪儿，是幸福自由的。他幻想着自由幸福，不光自己幸福，还要格里戈里幸福，为了和格里戈里一起离开这暴力、冷漠和贪婪的环境，他盼望着格里戈里早点眼瞎。 【解析】 本题考查名著识记与人物心理分析。 第一空：在《童年》情节里，格里戈里是外祖父家的老工匠，他长期处于压抑、悲惨的生活处境，对所处环境满怀怨愤，“瞎了眼去要饭，也比在这儿强”契合其对苦难环境的抵触情绪。 第二空：阿廖沙是孩童，盼望格里戈里“趁早瞎了”的想法，并非出自真正的恶意，而是基于一种孩子气的、简单直接的逻辑，对“要饭”背后的苦难（如饥饿、屈辱、漂泊）缺乏认知，误将其等同于自由玩耍、不受拘束，觉得能“爱到哪就到哪儿”，这是孩子天真视角下对苦难的简单化、美好化想象。对自由幸福的渴望：阿廖沙生活在暴力（外祖父打骂、家庭成员冲突）、冷漠（众人对苦难者的漠视）、贪婪（外祖父等对利益的追逐）的环境，极度渴望逃离。他希望和格里戈里一起“离开这暴力、冷漠和贪婪的环境”，所以盼格里戈里眼瞎，这样就能借领路要饭实现逃离，既让自己获得自由幸福，也想带格里戈里脱离苦海，体现出孩子在苦难中对美好、自由的向往，以及对他人（格里戈里）的朴素善意，尽管认知和方式带着孩童的天真与懵懂。 示例：阿廖沙因身处暴力、冷漠、贪婪的环境，渴望逃离。他不懂“要饭”的艰辛，误将其视为自由幸福的生活，盼格里戈里眼瞎，好一起离开，既想让自己摆脱苦难，也希望给格里戈里带去“幸福”，体现出孩童对自由的向往和朴素善意，以及对恶劣环境的厌恶。 九、（2025-2026・山东省青岛市部分初中学校・七上期中）《朝花夕拾》中，作者记录了自己生命中出现的一些人物，有些人物对他的精神成长产生过影响。请从藤野先生（《藤野先生》）、阿长（《阿长与《山海经》》）中选取一位，结合一个具体事件谈谈他（她）对作者精神成长的影响。 【答案】 示例：藤野先生在作者留学期间，仔细批改其讲义（连文法错误都一一订正），这种不带种族偏见的公正关怀与学术严谨态度，驱散了作者在异国他乡的孤独与屈辱感，唤醒了他的民族自尊心，更促使他从“医学救国”转向“文艺救国”，确立了以笔为刃唤醒国民灵魂的人生方向。 【解析】 本题考查名著内容的理解和分析。 从《藤野先生》中“匿名信事件”和“课堂影片事件”后的情节可知，作者初到仙台学医时，因是中国留学生，常遭受同学的歧视与误解。匿名信事件中，有人诬陷他考试作弊，这让他深切感受到民族歧视带来的屈辱；课堂影片中，看到中国人围观同胞被日军枪毙却麻木不仁的画面，更让他陷入深深的震撼与反思。而藤野先生的所作所为，与周围的偏见形成鲜明对比：他主动关心作者的学习，仔细批改作者的讲义，连文法错误都一一订正，还耐心讲解解剖图的绘制要点，叮嘱“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”。这种不带任何种族偏见的公正与严谨，让作者在异国他乡感受到前所未有的尊重与温暖，驱散了他内心的孤独与自卑，唤醒了他的民族自尊心。更重要的是，藤野先生对学术的认真、对学生的包容，让作者意识到，仅仅治愈国民的身体病痛远远不够，若国民的精神愚昧麻木，国家便无从得救。因此，他毅然放弃医学，选择以文学为武器，试图唤醒国民的灵魂。藤野先生的人格魅力与精神指引，成为作者日后在文学道路上坚守初心、批判国民性的重要精神动力。 从《阿长与《山海经》》中对阿长的描写可知，阿长是作者儿时的保姆，她没有文化，举止粗俗，睡相难看，还会讲些荒诞不经的规矩，作者最初对她充满厌烦与不满，甚至“实在不大佩服她”。但就是这样一位看似“粗鄙”的底层女性，却将作者儿时随口提及的渴望记在心上。作者曾“念念不忘”《山海经》，而阿长在告假回家后，竟“一回来，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了’”。这一情节让作者深受震撼，他从未想过，最不被自己看好的阿长，会用最朴素的方式满足自己的精神渴求。阿长没有高深的学识，却有着最纯粹的善意与真诚，她的行为让作者打破了对“外表”与“身份”的偏见，感受到底层劳动人民身上那份未经雕琢的淳朴温情。这种来自平凡人的善意，在作者童年心灵中种下了感恩与包容的种子，也让他日后在观察社会、塑造文学形象时，始终能关注到底层民众的善良与坚韧，以悲悯的视角看待人性与社会，影响了他一生的创作底色与人生态度。 示例：不识字的阿长在告假之后回来给鲁迅买来《山海经》，她以朴素真诚的善意，满足了作者童年对知识与梦想的渴望，让作者感受到底层劳动人民身上的淳朴温情，打破了他对“粗俗”外表的偏见，学会以包容与感恩的心态看待身边的人，为其日后关注底层民生、体察人性之善埋下伏笔。 十、（2025-2026・山东聊城・七上期中）在《朝花夕拾》里，鲁迅真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历。对这部文学作品，有下面两种理解，你赞成哪一种，请结合作品的相关内容说明理由。 ①《朝花夕拾》拾起的是真情。                    ②《朝花夕拾》拾起的是反思。 【答案】 示例一：《朝花夕拾》拾起的是真情。② 《阿长与山海经》一文对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。③ 《藤野先生》抒写对亲切关怀和严格教诲自己的藤野先生的怀念之情，《范爱农》是对这位正直倔强的爱国者的深切同情；全文处处流露着真情。 示例二：《朝花夕拾》拾起的是反思，② 《五猖会》写父亲在看五猖会前要求“我”背书的事，表达了对强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残的批判和不满，展现了儿童世界与成人世界的巨大鸿沟，是鲁迅对封建教育的深刻反思和批判。③ 《无常》是对生活中“人格”不如“鬼格”现象的反思，《二十四孝图》是对封建孝道的批判和反思。 【解析】 本题考查理解名著内容。从下面两种理解中选择一种，结合名著内容说明理由即可。 例如：选《朝花夕拾》拾起的是真情：《阿长与＜山海经＞》中，鲁迅回忆了长妈妈给自己买《山海经》的经历，表达了对长妈妈深深地怀念之情；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了在百草园的景物、玩耍的经历和在三味书屋学习的时候，表达了对百草园的喜爱和对童年自由快乐生活的向往。 还有《藤野先生》一文中的藤野先生，当鲁迅在仙台医专求学遭遇种种不公与歧视时，是他给予了及时的安慰与劝导，他的关心，他的热情，他的无私，“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲”，都不可遏制地让鲁迅孤寂的心理充盈温暖。 还有《范爱农》一文里的范爱农，这个外冷内热、倔强得有点极端的同龄人，从前似乎是有意处处为难鲁迅先生，当冰释前嫌，二人引为知己，无话不说，因而这篇文章里还有鲁迅对这位正直倔强的爱国者的深切同情和怀念之情。这本散文集处处流露出真情，因而说《朝花夕拾》拾起的是真情。 又如：选《朝花夕拾》拾起的是反思：《藤野先生》一文中写了鲁迅在日本留学时备受歧视，在“看电影”事件中看到中国人精神上的麻木、国家的落后与国民的愚昧让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，认识到第一要紧事便是改变中国人精神上的愚昧与麻木，最后决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后，这里体现了他对封建落后社会的反思；《五猖会》中，当小鲁迅兴高采烈地要去看会，却被父亲要求背《鉴略》，父亲的这种行为遏制了孩子的天性，体现了鲁迅对封建教育的批判和反思；《二十四孝图》中，鲁迅对《郭巨埋儿》《老莱娱亲》等封建孝道故事中不顾儿童性命和幼稚封建的愚孝进行了批判，这体现的是作者对封建孝道的批判和反思。这篇文中多处充满着批判和反思，因而说《朝花夕拾》拾起的是反思。 十一、（2025-2026・山东菏泽巨野・七上期中）读完《朝花夕拾》后，你和甲同学一起分享鲁迅先生的成长历程。请结合《朝花夕拾》中的具体故事（至少两个），补充完善你的分享。 甲：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学之路曾遇迷茫，留学期间又遭受污蔑等，但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文，以笔为戎，追求真理，唤醒国人。 我：鲁迅先生也是在关爱中成长的。                                                                    【答案】 示例一：在《藤野先生》篇章中，藤野先生以其高尚的师德和无私的关怀，成为鲁迅在日本留学期间的精神支柱。藤野先生不仅耐心地为鲁迅纠正医学笔记中的错误，还在生活上给予关心，让鲁迅在异国他乡不再感到孤单，坚定了他求学的信念。 示例二：在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽不识字，但她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，并想尽办法为他寻来这本书，这份关爱温暖了鲁迅的童年时光，让他深切体会到人间真情。 【解析】 作答时首先抓住题干核心要求，核心论点为鲁迅在关爱中成长，必须选用书中两个典型事例支撑，行文逻辑要先叙人物情节，再分析关爱带来的影响，最后总结回扣观点；优先选取长妈妈、藤野先生这两个高频标准答案人物，分别对应《阿长与〈山海经〉》中长妈妈克服困难为“我”买《山海经》，《藤野先生》中藤野先生抛开民族偏见悉心教导鲁迅的情节，写完两件事后再总结两份温暖善意滋养了鲁迅的内心，塑造了他正直善良的品格，为他日后救国求索提供精神力量，紧扣“在关爱中成长”的中心，将内容整合为连贯完整的段落，符合考场答题规范。 示例一：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗琐碎，却牢牢记住“我”心心念念的《山海经》，奔波各处为“我”买来绘图本子，这份朴素真诚的疼爱温暖了鲁迅孤寂的童年，让他感受到平凡人纯粹的善意。 示例二：在《藤野先生》中，藤野先生没有狭隘的民族偏见，细心为鲁迅修改讲义、严谨纠正解剖图纸，还时时关切他的学习与处境，这份平等尊重与悉心教导慰藉了异国求学的鲁迅，给予他前行的勇气。 十二、（2025-2026・山东省聊城市文轩中学教育集团・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 那菩萨早已看见行者来到，即命守山大神去迎。那大神出林来，叫声：“孙悟空，那里去？”行者抬头喝道：“你这个熊罴！我是你叫的悟空？当初不是老孙饶了你，你已此做了黑风山的尸鬼矣。今日跟了菩萨；受了善果，居此仙山，常听法教，你叫不得我一声老爷？……”他只得陪笑道：“大圣，古人云‘君子不念旧恶’。只管题他怎的！菩萨着我来迎你哩。” 文中的“仙山”是指　　　　　　　　，孙悟空造访仙山的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 ① 普陀山 ② 请观音菩萨助他医活人参果树。 【解析】 本题考查名著内容的识记和概括。从文段中的“菩萨”“孙悟空”等人名可很容易判断，这段文字出自《西游记》。这里的菩萨指观音菩萨，她住的地方名为普陀山。选段出自《西游记》第二十六回“孙悟空三岛求方，观世音甘泉活树”，孙悟空在取经途中，多次去找观音菩萨寻求帮助，与熊罴怪变成的守山大神开玩笑的这次，是因为在五庄观偷吃人参果，推倒了镇元大仙的人参果树，遍游三岛，求方未果，特来普陀山请观音菩萨助他医活人参果树。 十三、（2025-2026・山东日照五莲・七上期中）与经典互动，从中获得人生的启迪。阅读了鲁迅的《朝花夕拾》，请你完成下面的任务。 （1）向同学介绍鲁迅人生道路中的“离”，并填写恰当的作品。 离家：告别童年                 离乡：躲避流言                    离国：学医救国 到书塾求学                              与中伤        ↓                                      ↓                                          ↓ 《从百草园到三味书屋》            ①                                          ②                                    图坐标轴：鲁迅人生道路中的“离” ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　            ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）不少同学运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述表达理由。 【答案】 （1）① 《琐记》 ② 《藤野先生》 （2）示例一：人性的冷与暖。如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。 示例二：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻木，这一切让他倍感痛苦；于是毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。 【解析】 1. 本题考查对名著内容的了解。 ① 根据《琐记》相关段落（文中描述鲁迅离开绍兴去南京求学的部分）“我要到N进K学堂去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”可知，鲁迅“离乡（躲避流言与中伤）”的经历，正是《琐记》中记录的离开家乡、前往南京求学以避开流言的情节。 ② 根据《藤野先生》第一段“东京也无非是这样……到别的地方去看看，如何呢？”以及后文对留学日本学医的叙述可知，鲁迅“离国（学医救国）”的经历，对应《藤野先生》中他离开中国、赴日本仙台学医，试图以医学救亡图存的内容。 2. 本题考查对文章主旨的理解。 解答此题需先准确理解《朝花夕拾》的思想内涵。该书是鲁迅回忆性散文集，既有对童年温情的追忆，如长妈妈、百草园的描写，也包含对封建礼教、旧社会现实的深刻批判，如《二十四孝图》《父亲的病》中的反思。因此，所选短语应体现“回忆”与“批判”的双重主题。在选择短语后，需结合书中具体内容简要说明，突出情感与思想的对立统一，语言简洁，逻辑清晰。 示例：童年的温梦与现实的冷眼 理由：书中前半部分描绘了鲁迅童年在百草园、三味书屋的天真乐趣，充满温情；而后半部分则以成年视角审视过往，揭露封建教育、伦理的虚伪与残酷，如《五猖会》中父亲的压制。这一短语准确呈现了作品从“温情回忆”到“理性批判”的双重视角转换。 十四、（2025-2026・山东枣庄山亭・七上期中）七年级将举行主题为“读好书，与经典同行”的综合性学习活动，请你完成下列任务。 任务一： （1）在互动白板上，小语写下“阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照他的阅读心得，简述你的阅读心得。 任务二： （2）如果小文要为《朝花夕拾》中的人物组建一个朋友群，名为“朝花夕拾”，下面哪个人物不能入群？请选出人物并结合具体情节说明理由。 藤野先生             阿长             范爱农             衍太太 【答案】 （1）示例：阅读《从百草园到三味书屋》，我感受到百草园的自由快乐，也体会到三味书屋学习生活的枯燥与无奈，更理解了鲁迅对童年生活的深深眷恋。（符合题意即可） （2）衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，不是个令人喜欢的形象。她心术不正，给“我”看不健康的书籍；唆使“我”偷母亲的首饰去变卖；她自私自利，对自己孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事；她虚伪，怂恿阿祥打旋，却事后装好人；她迷信，让“我”在父亲临终前呼喊。（符合题意即可） 【解析】 1. 本题考查名著内容概括。 《朝花夕拾》是鲁迅“从记忆中抄出来的”散文集，既有对旧社会的批判，也有对温情人事的眷恋。从《朝花夕拾》其余的篇目中选择一篇，仿照例句、结合具体内容和主旨，拟写对作品复杂情感的准确理解。 分析“阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感”可知，句式采用“阅读《XX》，我［情感、态度］+［人物、事物的核心特质］，也［情感、态度］+［鲁迅先生的情感、感悟］”的形式，内容贴合对应篇目人物形象、场景特点，且准确匹配鲁迅在该篇中的情感“怀念、感激、反思”等。 示例：阅读《阿长与《山海经》》，我感念阿长朴实善良、真诚热心的淳朴品性，也深切体会到鲁迅先生对底层劳动人民的温情与怀念。 2. 本题考查人物形象分析。 阅读《藤野先生》可知，藤野先生是鲁迅留学日本期间最敬重的老师。他正直热诚、治学严谨、毫无民族偏见。他认真批改鲁迅的笔记，耐心纠正绘图错误，关心中国学生的学业与生活，甚至为鲁迅被日本学生怀疑作弊而感到不平。在民族歧视普遍的环境中，藤野的平等与真诚让鲁迅深受感动。虽然后来鲁迅弃医从文，但始终将藤野视为精神导师。多年后写下《藤野先生》，既表达感激，也寄托对理想师者的追念——“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。 阅读《阿长与《山海经》》可知，阿长是鲁迅童年生活中重要的陪伴者。她身份卑微、粗俗迷信、喜欢絮叨，有诸多令人厌烦的习惯，如睡相霸道、讲究繁琐礼节。但她心地善良、质朴真诚、极富爱心。最感人的是她不识字，却费尽周折为鲁迅买来他渴望已久的《山海经》，展现出底层劳动者朴素而深沉的关爱。鲁迅起初对她不满甚至厌恶，但因《山海经》一事彻底转变态度，成年后更以深情笔触追忆她。在《阿长与〈山海经〉》结尾，鲁迅写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了对这位平凡女性深切的感恩与怀念。 阅读《范爱农》可知，范爱农是鲁迅的同乡、留日同学，后成为同事。他耿直狷介、愤世嫉俗、清高而苦闷，因看透社会黑暗而常显冷漠，实则内心炽热、坚守原则。辛亥革命后，他一度怀抱希望，却因现实失望而潦倒落魄，最终在贫困与孤独中溺水身亡。两人初识时因误会彼此反感，后在东京和绍兴共事中逐渐理解、成为知己。鲁迅同情范爱农的遭遇，对其悲剧命运深感痛惜。《范爱农》一文以冷静笔调写其一生，字里行间充满对旧知识分子命运的悲悯与对时代压抑的控诉，体现了鲁迅对朋友的真挚情谊与深刻反思。 阅读《琐记》《父亲的病》可知，衍太太是《朝花夕拾》中典型的负面人物，她的行为体现出虚伪、自私、教唆他人，缺乏同情心的特点。比如在《琐记》中，她怂恿孩子们看不健康的书籍、吃冰、打旋子，孩子出事后却推卸责任；还教唆鲁迅去偷母亲的首饰变卖，甚至散布鲁迅偷东西的谣言。在《父亲的病》中，她不顾病人安宁，故意催促“我”大声喊父亲，搅乱父亲最后的安宁。 综合以上分析可知，组建“朝花夕拾”朋友群应聚集让鲁迅怀念、感念的正面人物，藤野先生正直、阿长淳朴、范爱农虽失意但正直，衍太太的品性与群的核心基调相悖，因此不能入群。 示例：衍太太不能入群。衍太太是《朝花夕拾》中典型的负面人物，她表面和善、看似“懂道理”，实则虚伪自私、爱搬弄是非，惯于教唆孩子犯错，还缺乏同理心与基本的善良，是当时社会中一类市侩、庸俗、愚昧的成年人的缩影。 十五、（2025-2026・山东经济开发区・七上期中）班级将开展“名篇推荐”活动，需要每人推荐《朝花夕拾》中的一篇文章，请你根据阅读体验，补全下表中的相关内容。 语段节选 人物及特点 选自篇目 推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾先生特点：方正质朴、博学又有些严厉。 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲特点：①　　　　　　　　　　 《②　　　　　　　　　》 ③　　　　　　　　　 【答案】 ① 重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理 ② 五猖会 ③ 这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 【解析】 本题考查名著人物形象分析和内容理解。 ① 根据“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，语段记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。写出了父亲重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。 ② 由语段“背不出，就不准去看会”可知语段选自《五猖会》。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 ③ 推荐篇目的理由可以从哪内容、主旨、手法等方面推荐。 示例：《五猖会》是一篇叙事性散文，记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父来强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。批判了封建制家长对儿童的迫害，深刻地批判了封建教育制度的腐朽以及封观教育对儿童天性的压制和摧残。读来同情不能看迎神赛会而背书的“我”，文章细腻的心理描写，让读者更深切地体会到他背书的痛苦。 十六、（2025-2026・山东德州宁津县西三社学・七上期中）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 篇目及人物 【甲】语段选自（1）《　　　　　　　　　　　　　　　　　　》，语段中的“他”是（2）　　　　　　　　　。 形象特点 “他”（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 推荐理由 这篇散文表现了儿童对自然，对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 【乙】“去拿你的书来。”他慢慢地说……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 篇目及人物 【乙】语段选自（4）《　　　　　　　　　》，语段中的“他”是（5）　　　　　　　　　。 形象特点 “他”重视孩子读书，但对孩子严厉，是不顾及孩子心理感受的专制家长。 推荐理由 （6）　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 ① 从百草园到三味书屋 ② 寿镜吾先生 ③ 极方正、质朴、博学又有些严厉。 ④ 五猖会 ⑤ 父亲 ⑥ 示例：这篇散文写了童年鲁迅对五猖会的热切向往，却因父亲强迫背书而产生扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中的心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 【解析】 本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，共十篇。作品以温情与锐利交织的笔触，追溯了作者从童年到青年的成长历程。书中既描绘了百草园的自然野趣、民间赛会的喧闹，也记录了父亲病逝、南京求学的蜕变，更在对衍太太、藤野先生等人物刻画中渗透着对人性与社会的深刻审视。这部“回忆的记事”不仅构筑了一代文豪的精神图谱，更成为透视清末民初中国社会风貌的棱镜。 （1）（2）根据“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，语段选自《从百草园到三味书屋》，这一人物是寿镜吾老先生。他是鲁迅在三味书屋上学时的启蒙老师。《从百草园到三味书屋》以童年视角展开叙述。前部分描绘妙趣横生的“百草园”——蟋蟀弹琴、斑蝥喷雾的草木乐园，是孩童自由天性的绽放；后部分刻画严谨肃穆的“三味书屋”，在习字对课的拘束中暗藏偷描绣像的童真。全文通过两种空间的对比，在诗意的回忆里蕴藏着对封建教育制度的审视，完成了一场对童年消逝的温情回望。 （3）根据原著中的“对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，他的特点有极方正、质朴、博学。根据“先生最初这几天对我很严厉”可知，他的特点还有严厉。根据选段中的“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，他的特点还有对学生很宽容。 （4）（5）根据选段中“他”要求“我”背书的情节“给我读熟，背不出，就不准去看会”可知，出自《五猖会》，语段中的“他”是父亲。这篇散文通过回忆鲁迅童年时期观看五猖会的经历，展现了当时乡村的文化风俗，同时也反映了封建教育对儿童天性的压制。 （6）《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。可据此进行推荐。 示例：《五猖会》深刻揭示了封建教育对儿童天性的压制。文中鲁迅满心期待去看五猖会，父亲却要求先背《鉴略》才能去，这种父子间的冲突反映了封建家长制下儿童的无奈。它让我们看到了封建思想习俗对孩子心灵的伤害，主题深刻，值得一读。 十七、（2025-2026・山东滨州博兴县-（五四学制）・期中）小文同学在“名著竞读”板块设计了两项活动，请你一起完成。 （1）活动一：勾勒成长轨迹。 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 ①《　　　　　　　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ②　　　　　　　　　　　　 南京 ③《　　　　　　　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 （2）活动二：撰写推荐语。 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。 【答案】 （1）① 五猖会 ② 回忆儿时在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历，展现了儿童对自然的热爱和对自由的向往，以及封建教育制度对儿童天性的束缚。 ③ 琐记 （2）示例：若你想在文字里遇见童年的纯粹、成长的迷茫，或是对人间烟火的温情回望，《朝花夕拾》一定值得一读。鲁迅用温润又犀利的笔触，将百草园的童趣、恩师的教诲、岁月的沉淀娓娓道来，既有对过往的深情追忆，也有对现实的清醒思考。读它，既能重温那段藏着欢笑与怅惘的成长时光，更能在字里行间学会审视生活、珍视真情，让经典为青春添一份厚重与清醒。 【解析】 1. 本题考查名著内容识记。 第① 空：由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第② 空：《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，又写了课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。 第③ 空：由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》记叙了衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 2. 本题考查拟写推荐语。 推荐语需紧扣“丰富人生感受、助力人生思考”的核心要求，避开单纯的作品内容简介。要聚焦《朝花夕拾》的文本特质——温情怀旧与理性反思交织，从读者共鸣点切入，用贴近学生的语言传递阅读价值：既突出童年趣事、师生情谊等易引发共情的内容，又点出作品对人性、社会的深刻洞察，让同学感受到阅读不仅能重温成长体验，还能获得思想启迪，从而激发阅读兴趣。 示例：不必畏惧经典的距离感，《朝花夕拾》是一本能与青春对话的书。这里有听美女蛇故事的好奇，有对藤野先生的感念，有对庸医误人的愤慨，每一段回忆都是真实的人生切片。鲁迅将成长的喜与忧、对人情的暖与思娓娓道来，读它，既能共情童年的美好，也能学会在回望中沉淀思考，让经典滋养心灵，让人生感悟更有深度。 十八、（2025-2026・山东淄博高新区-（五四学制）・七上期中）校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。 （1）活动一：在活动中，小丁同学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①　　　　　 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ②　　　　　　　　　 爱与忏悔 青年 ③　　　　　 帮我改讲义、改解剖图 ④　　　　　　　　　　　　　　 （2）活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与《山海经》》《藤野先生》 （3）活动三：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。 【答案】 （1）① 阿长（或：长妈妈） ② 父亲临终前，我大声呼唤父亲 ③ 藤野先生 ④ 感激与怀念 （2）示例1：童年的“趣”与“憾”： 在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏， 这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。 示例2：情感的“敬”与“愧”： 敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。 愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杳无音讯。 展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 （3）范爱农与鲁迅最初相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀着相同的革命意志，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。 【解析】 1. 本题考查名著人物和情节。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第一空，根据“童年”“买《山海经》送我”可知，此人是小鲁迅的保姆阿长（长妈妈）。在《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅详细记叙了阿长的几件事。阿长注意到鲁迅对《山海经》的强烈渴慕，出于关怀而主动询问并记下书名“三哼经”，利用告假机会辗转购得四本绘图版《山海经》。这一举动让童年鲁迅深受触动，称其“确有伟大的神力”，对阿长充满了尊敬与感激之情。《山海经》成为鲁迅文学启蒙的重要记忆。 第二空，根据“少年”“父亲”“爱与忏悔”可知，这件事出自《父亲的病》。《父亲的病》回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，表达了对庸医误人的深切的痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。文章结尾，作者回忆了父亲临终时的情景，在精通礼节的衍太太的催促下，少年的鲁迅大声叫喊躺在床上痛苦喘气即将断气的父亲，给父亲增添了痛苦。成年鲁迅怀着沉痛的心情写道：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”在这里鲁迅则以自己的切身感受控诉了“孝”的害人本质和对病人的摧残和折磨。事件事概括为：父亲临终前，我大声呼唤父亲。 第三、四空，根据“青年”“帮我改讲义、改解剖图”可知此人是藤野先生。《藤野先生》一文中，作者回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野先生（藤野严九郎）的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。鲁迅对藤野先生帮他改讲义、改解剖图，充满了感激与怀念之情。 2. 本题考查名著阅读。 明确主题核心： 童年的“趣”与“憾”：需从篇目《从百草园到三味书屋》《五猖会》中找出体现童年趣味的场景与留下遗憾的事件，分析其对比或关联。 情感的“敬”与“愧”：需梳理作者对人物的敬重之情及内心愧疚的来源，结合《阿长与《山海经》》《藤野先生》具体情节解析情感复杂性。 结合文本细节：引用文中具体描写（如《从百草园到三味书屋》中的自然乐趣、《五猖会》中的被迫背书等）。分析人物关系与情感变化（如阿长买《山海经》的感动、藤野先生的关怀与作者的离别愧疚）。 总结分类逻辑：说明同一主题下两篇文章如何从不同角度共同诠释核心情感，体现《朝花夕拾》“温馨回忆与理性批判交织”的特点。 示例1：选择“童年的‘趣’与‘憾’”。 分类理由：《从百草园到三味书屋》与《五猖会》通过童年场景的对比，展现了鲁迅对童年的复杂情感。 “趣”的体现：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……鸣蝉在树叶里长吟”的自然乐趣，雪地捕鸟的趣味游戏，以及三味书屋中偷偷描画、折腊梅等“不羁”小事，充满童真童趣，是对童年自由天性的鲜活记录。 “憾”的表达：《五猖会》中，“我”期待观看迎神赛会时的兴奋，却被父亲突然要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，被迫背诵《鉴略》的场景，如“给我读熟。背不出，就不准去看会”，将孩子对盛会的憧憬瞬间碾碎，折射出封建家长制对儿童天性的压抑，留下难以释怀的童年遗憾。 两篇文章以“趣”与“憾”的对照，既展现童年的天真烂漫，也隐含对旧教育制度的反思，共同构成鲁迅对童年“乐中有痛”的深刻记忆。 示例2：选择“情感的‘敬’与‘愧’”。 分类理由：《阿长与〈山海经〉》与《藤野先生》通过人物刻画，展现了鲁迅对生命中重要他人的深厚情感与内心矛盾。 “敬”的内涵：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买来“三哼经”（即《山海经》）的细节——“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，让鲁迅感受到底层劳动者的真诚与善良，对其产生超越雇佣关系的敬意；《藤野先生》中，藤野先生“为中国”“为学术”的无私关怀，如“小而言之是为中国，大而言之是为学术”，其严谨的治学态度与跨种族的博爱精神，让鲁迅敬其为“最使我感激，给我鼓励”的恩师。 “愧”的缘由：《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅曾因长妈妈“切切察察”的毛病、害死隐鼠等事嫌弃她，直到她去世后才意识到“她其实是很伟大的神力”，内心充满愧疚；《藤野先生》中，鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，与藤野先生分别时“不敢告诉他我拍毕业文凭的原因”，多年后仍感慨“他的对于我的热心的希望……每一看见就热血沸腾”，愧疚于未能兑现对藤野先生的承诺。 两篇文章以“敬”与“愧”的交织，既展现鲁迅对平凡人物与异国师长的深切怀念，也通过自我反思深化了“感恩与遗憾并存”的人性深度，体现《朝花夕拾“以温情忆故人，以理性省自身”的创作特质。 3. 本题考查名著人物形象。 从友谊发展角度看，鲁迅和范爱农的交往是典型的“破冰—相知—笃情”过程。起初在横滨相遇，因徐锡麟事件，双方因立场误解产生隔阂，鲁迅觉得范爱农冷漠、古怪，范爱农也因鲁迅等人的态度存有成见，这是友谊路上的“波折困境”。后续在绍兴重逢，共事交流中，他们发现彼此都有对旧时代的不满、对革命的向往，共同的革命意志成为打破误解的关键，随着了解深入，误会消散，友谊建立并深化，范爱农溺亡后鲁迅的怀念，更体现经波折后的友谊已至深厚境地，印证真正友谊能在突破困境后愈发牢固，误会是友谊的试金石，跨越后情谊更坚。 据此概括作答即可。 十九、（2025-2026・山东滨州惠民・七上期中）《朝花夕拾》里有温暖的回忆，也有冷峻的思考。让我们与过往对话，探寻成长的意义。 （1）请根据要求完成下面阅读任务。 语句选段 人物及其特点 选自篇目 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①　　　　　　　　（至少答两点） 《阿长与〈山海经〉》 “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 人物：父亲特点：专制、不了解儿童心理 ②　　　　　　　　 “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！” 人物：③　　　　　　　　特点：迷信、愚昧 《父亲的病》 （2）读完《朝花夕拾》，有人根据内容列出了以下五个关键词。请任选一个关键词，结合故事情节，说说这个关键词在文中的集中体现。 辛辣批判   寄托情思   教育观念   童真童趣   民俗文化 示例：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《二十四孝图》一文中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪、不顾儿童性命的封建孝道进行了抨击，体现了他极具战斗精神的一面。 【答案】 （1）① 朴实善良、关爱孩子。 ② 《五猖会》 ③ 衍太太 （2）示例：我选“童真童趣”，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写百草园里的泥墙根一带的趣味，如翻断砖找蜈蚣、按斑蝥等，体现了童年的欢乐与自由。 【解析】 1. ①处，根据阿长说的“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，阿长本身目不识丁，连《山海经》的名字都记错成“三哼经”，但她一直把小鲁迅想要这本书的愿望放在心上。鲁迅向家中其他长辈提过这个愿望都没人放在心上，只有没文化的阿长，探亲时主动帮鲁迅买到了他渴慕已久的《山海经》，这个细节充分体现出阿长朴实善良、真心关爱孩子的特点。 ② 处，根据“给我读熟，背不出，就不准去看会”可知，这是鲁迅满心欢喜准备去看迎神赛会时，父亲对他说的话。《五猖会》一文正是记述了这件事，也对应了表格里给出的父亲“专制、不了解儿童心理”的特点，因此此处篇目为《五猖会》。 ③ 处，“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”出自《父亲的病》，是鲁迅父亲临终时，衍太太怂恿鲁迅大声呼喊父亲的话。她遵从封建陋习的这个操作，不仅没能帮到父亲，反而让临终的父亲走得不安稳，正好对应表格给出的“迷信、愚昧”的特点，因此此处人物为衍太太。 2. 首先先选定一个关键词，然后回忆《朝花夕拾》里和该关键词契合的篇目情节，结合内容阐释该关键词的体现即可，逻辑和示例保持一致，合理即可。 示例一：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《父亲的病》一文中，鲁迅记录了父亲患病后，几位所谓的“名医”故弄玄虚、索要高额诊费却毫无真才实学，最终延误病情害死父亲的经历，尖锐批判了旧社会巫医不分、庸医误人的腐朽乱象，也撕开了封建迷信的荒诞面纱。 示例二：我选择“寄托情思”这个关键词。例如《藤野先生》一文中，鲁迅记叙了留日期间与藤野先生交往的点滴，藤野先生没有民族偏见，真诚关心异国学生鲁迅的学业，哪怕鲁迅弃医从文也始终感念他的恩情，这篇文章就是鲁迅为缅怀恩师所作，寄托了对藤野先生深切的感激与怀念之情。 示例三：我选择“教育观念”这个关键词。例如《五猖会》一文中，鲁迅原本满心欢喜要去看热闹的迎神赛会，父亲却突然要求他必须背熟《鉴略》才能出门，一盆冷水彻底浇灭了孩童的兴致，这件事直观体现了封建传统教育完全压抑儿童天性，暴露了旧教育观念忽视儿童需求的僵化与不合理。 示例四：我选择“童真童趣”这个关键词。例如《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅回忆童年在家乡百草园的生活，听油蛉低唱、翻断砖找斑蝥、听美女蛇的神秘传说、冬天跟着闰土父亲学雪地捕鸟，点点滴滴都满是孩童对世界的好奇与嬉乐，淋漓尽致地体现了天真烂漫的童真童趣。 示例五：我选择“民俗文化”这个关键词。例如《阿长与〈山海经〉》一文中，长妈妈给鲁迅讲清末江南的年节规矩，正月初一睁开眼就要先对长辈说“阿妈，恭喜恭喜”，还要咬一口福橘，寓意一年顺顺溜溜，这些鲜活的细节都是传统民间年节民俗的缩影，藏着普通百姓对美好生活的期许，是民俗文化的鲜活体现。 二十、（2025-2026・山东聊城临清・七上期中）四季如人，人如四季。请仿照示例，从其余三个选段画线人物中任选一个，结合对应的篇目内容，写出你对他/她的认识。 《范爱农》 《狗・猫・鼠》 《藤野先生》 《琐记》 大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！” 那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声…… 秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰……假如她（衍太太）看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 示例：范爱农，他身处黑暗社会，却追求光明与进步，积极投身革命，是一位觉醒的知识分子，他像春天一样，生于料峭之中，却蕴含希望。 【答案】 示例一：祖母，她富有生活智慧，擅长讲故事，给予“我”温情的陪伴，是一位慈爱、温和的长者，她像夏天一样，给人以温暖的感受。 示例二：藤野先生，他治学严谨、认真负责，没有狭隘的民族偏见，给予“我”鼓励和尊重，是一位良师，他像秋天一样，拥有博大的胸怀。 示例三：衍太太，她冷酷、虚伪、阴险，在冬日怂恿孩子们吃冰，是一个心术不正、表里不一的人，她像冬天一样，给人带来刺骨的寒意。 【解析】 本题考查名著人物。 结合题干可知，要从题干所给其余三个选段画线人物中任选一个，结合对应的篇目内容，写出你对他/她的认识。 表达上要仿照所给示例，所给示例格式：人物名，他/她+名著中的处境/行为，+核心品质/形象，是一位+身份定位，他/她像+对应季节+一样，+季节特点的比喻，+与人物品质相契合的内涵。 人物：祖母出自《狗・猫・鼠》，对应季节：夏。先锁定选段核心细节——“夏夜”“祖母摇着芭蕉扇”“猜谜、讲故事”，再结合《狗・猫・鼠》中祖母陪伴童年鲁迅的场景，抓住“慈爱、温暖”的人物特点，关联夏夜“宁静、抚慰人心”的特质，完成“人如四季”的对应。 人物：藤野先生出自《藤野先生》，对应季节：秋。先聚焦选段“秋初”“解剖实习和局部解剖学”的关键信息，再回忆《藤野先生》中“批改讲义（订正解剖图）”“关心中国学生学习”等细节，抓住“严谨、真诚、无偏见”的人物特点，关联秋初“沉稳、务实、孕育收获”的特质，实现“人如四季”的对应。 人物：衍太太出自《琐记》，对应季节：冬。先抓住选段“冬天”“和蔼地笑着鼓励吃冰”的细节，再结合《琐记》中衍太太“怂恿孩子偷母亲的首饰”“事后推卸责任”等情节，抓住“虚伪、纵容、冷漠”的人物特点，关联冬天“表面平静、实则寒冷”的特质，完成“人如四季”的对应。 示例一：祖母，她在幼时夏夜陪“我”乘凉、猜谜、讲故事，用芭蕉扇送来清凉，用话语传递温暖，是童年里最温柔的守护者。她像夏夜一样，没有浓烈的光芒，却以宁静的陪伴，给人踏实的慰藉。 示例二：藤野先生，他在秋初教授解剖功课，以严谨的态度批改讲义、关心“我”的学习，不抱偏见、真诚待人，是治学与人格兼备的师长。他像秋初一样，沉稳务实，用专业与温暖，为学生照亮求知的路。 示例三：衍太太，她在冬天笑着鼓励孩子吃冰，表面和蔼实则纵容；后来还怂恿孩子偷东西却推卸责任，是虚伪自私的人。她像冬天一样，看似平静温和，内里却满是冰冷，让人难以靠近。 二十一、（2025-2026・山东临沂罗庄・七上期中）你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，请完成以下题目。 1. 下面是演讲稿的片段，将篇目的序号填在对应的横线上。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的　　　　　；有表现他与朋友交往的　　　　　；有反映他家乡赛会风俗的　　　　　；也有批判封建孝道虚伪和残酷的　　　　　。 A．《狗・猫・鼠》            B．《范爱农》                 C．《二十四孝图》 D．《五猖会》                  E。《父亲的病》                 F。《琐记》 2. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》            B．《阿长与《山海经》》          C．《五猖会》            D．《父亲的病》 【答案】 1.① A ② B ③ D ④ C 2.示例 1 ：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例 2 ：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。 示例 3 ：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例 4 ：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残 【解析】 1. 第一空：《狗・猫・鼠》核心内容就是鲁迅回忆童年时期饲养隐鼠、和猫结怨的生活经历，围绕小动物展开回忆，符合描述。 第二空：《范爱农》是鲁迅记录自己和革命友人范爱农从留学日本时产生误会，到后续相交相知的交往全过程，符合“与朋友交往”的描述。 第三空：《五猖会》围绕鲁迅童年想看迎神赛会的经历展开，详细介绍了当时家乡赛会的风俗风貌，符合描述。 第四空：《二十四孝图》重点剖析“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭露了封建孝道的虚伪与残酷本质，符合描述。 2. 先点明篇目对应的色调（暖或冷），再结合原文核心情节，分析情节体现的情感，暖色侧重温情、怀念、人间善意；冷色侧重批判、压抑、社会弊病，最后总结色调背后鲁迅的内心情感即可。 示例1：我认为《藤野先生》是暖色调的。鲁迅留学日本时，因中国国力贫弱，受到不少日本学生的猜忌和嘲讽，只有藤野先生不抱民族偏见，关心鲁迅的学业，认真帮他修改解剖讲义，尊重鲁迅的学医选择。哪怕多年过去，鲁迅依然满怀感激地怀念这位正直热忱的师者，文字里满藏温润的共情与怀念，是治愈的暖色调。 示例2：我认为《阿长与《山海经》》是暖色调的。阿长是鲁迅家的保姆，她有不少旧社会的陋习，爱唠叨，还不小心踩死了鲁迅喜爱的隐鼠，让鲁迅一度怨恨她。但阿长真心记挂着鲁迅想要绘图本《山海经》的心愿，目不识丁的她特意赶路帮鲁迅买到了这套书，给童年鲁迅带来极大的震撼与感动。成年鲁迅回忆阿长，满含怀念与愧疚，文字满是柔软的温情，是温暖的色调。 示例3：我认为《五猖会》是冷色调的。童年鲁迅满心欢喜收拾好东西，准备去看期待已久的迎神赛会，父亲却突然拦住他，要求他必须背完《鉴略》才能出门，原本的兴奋瞬间被惶恐取代，哪怕最后背完顺利出门，鲁迅也早已没了期待。这件事藏着鲁迅童年的伤痕，更批判了封建家长制对儿童天性的压抑，带着冷峻的批判色彩，属于冷色调。 示例4：我认为《父亲的病》是冷色调的。鲁迅父亲患病后，周家辗转请了多位当地有名的“名医”医治，这些医生只会开怪诞离奇的药方，索要高额诊金，根本没有真才实学，最终耽误病情，眼睁睁看着父亲去世。作者以冷峻克制的笔调，揭露了旧社会庸医害人的丑恶现实，暗含对旧医学、旧社会的批判，带着鲜明的冷色调。 二十二、（2025-2026・山东临沂沂水・七上期中）完成各题。 班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”阅读活动，请你完成下列任务。 1. 【成长・人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是　　　　　　　　　　　，她的形象出现在《父亲的病》和《　　　　　　　　　　　》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个　　　　　　　　　　　的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是　　　　　　　　　　　。 2. 【成长・事件】人的成长往往就在于一些关键的事件。小语梳理了《朝花夕拾》中促成鲁迅思想转变和心灵成长的关键事件，请完成下表。 篇目 事件 思想转变 　　　　　　　　　　　 父亲被庸医所误最终去世 使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使鲁迅前往日本学医。 《琐记》 　　　　　　　　　　　 了解了西方先进的思想文化，促使他认清封建教育的落后。 《藤野先生》 匿名信事件和　　　　　　　　　　　 鲁迅决定　　　　　　　　　　　 3. 【成长・心灵】阅读《朝花夕拾》后，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄短视频，让同学们云游鲁迅故居。 场景一： 迅哥儿在上课 ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 ⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑥“人都到那里去了？” ⑦人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑧“读书！” （节选自《从百草园到三味书屋》） 场景二： 迅哥儿在背书 ①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ②大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑤我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》） 活动小组在拍摄中发现，这里面既有鲁迅“温馨的回忆”也有“理性的批判”，留下了任务单，邀你一起完成。 任务单 温馨的回忆——鲁迅回忆起他们时，内心充满了温暖。 除【场景一】中寿镜吾老师对孩子们的关怀、宽容和理解，让鲁迅在回忆中充满温暖外，还有谁，让他有“温馨的回忆”，请结合名著情节简要回答。　　　　　　　　　　　 理性的批判——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。 为什么鲁迅会在【场景二】中说“我却并没有他们那么高兴”？　　　　　　　　　　　 4. 视频推出“弹幕”互动环节，小语同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅），你会怎样回答呢？ 小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？ 大鲁迅：____________________________________ 【答案】 1.① 衍太太 ② 琐记 ③ 虚伪自私 ④ 在父亲临终前大声呼唤父亲的名字，让父亲走得不安生 2.① 《父亲的病》 ② 阅读《天演论》 ③ 幻灯片事件（或“看电影事件”） ④ 弃医从文 3.① 示例1：长妈妈。长妈妈对鲁迅十分关心，给他讲故事，帮他买来了渴盼已久的绘图的《山海经》，这份朴实的关爱让鲁迅对她充满感激与怀念。长妈妈的善良与对孩子的疼爱，成为鲁迅童年温暖的记忆。 示例2：藤野先生。藤野先生严谨治学、没有民族偏见，对他的学业关怀备至。添改讲义、订正解剖图等细节，展现了师生间真挚的情谊，鲁迅对藤野先生的怀念贯穿始终。 示例3：范爱农。范爱农的正直爱国、对革命的执着，以及两人酒楼叙旧的场景，都体现了鲁迅对这位友人的同情与悼念。 ② 因为父亲让“我”背《鉴略》，压制并摧残了“我”的天性，让“我”十分扫兴， 这件事也体现了对封建教育的批判 。 4.因为这是我成长的一部分，是我天性得到释放的时刻，苦读中亦有乐趣，值得怀念，老师对我们严而不厉，这是一段美好回忆。 【解析】 1. 第1空：《朝花夕拾》中重点刻画的女性形象一共只有两位，一位是给鲁迅买来《山海经》的阿长（长妈妈），另一位就是衍太太，因此此处填“衍太太”。 第2空：衍太太的情节分别出现在两篇文章中，《父亲的病》中写了她教唆鲁迅在父亲临终前呼喊父亲的细节；《琐记》中则用大量篇幅刻画了她怂恿孩子吃冰、打旋子，背地里怂恿鲁迅偷家中首饰、散布流言污蔑鲁迅等情节，因此此处填“《琐记》”。 第3空：童年鲁迅因为衍太太表面对孩子和和气气、总是笑脸相对，误以为她是和蔼亲善的人；成年后鲁迅重新审视这段经历，才看清她表面和善，实则暗中撺掇孩童犯错，出事之后又撇清自己，还恶意散播谣言中伤鲁迅，是典型的虚伪自私、心术不正的人，因此此处填“虚伪自私”。 第4空：父亲重病临终时，衍太太要求鲁迅一直大声呼唤父亲，以此“留住灵魂”，鲁迅照着做了，本就已经弥留痛苦的父亲被呼喊得不得安宁，最终带着痛苦离世。鲁迅晚年回忆这件事，始终愧疚于自己让父亲走得不安稳，这件事也成为他终生不能释怀的遗憾，因此可填“在父亲临终前大声呼唤父亲的名字，让父亲走得不安生”。 2. 第1空：表格中给出事件为“父亲被庸医所误最终去世”，该情节出自《朝花夕拾》的《父亲的病》。鲁迅记叙父亲患病后，先后被几位故弄玄虚的“名医”诊治，用了无数荒诞昂贵的药引，最终还是不治身亡的经历。这件事让鲁迅看清了庸医误人的本质，也反思了封建传统医术与孝道的弊病，直接促使他下定决心赴日本学习西医，因此此处对应篇目为《父亲的病》。 第2空：该空对应篇目《琐记》，《琐记》记叙了鲁迅离开绍兴到南京求学的经历，国内新式学堂刚刚兴起，鲁迅在这里第一次接触到西方思想学说，其中赫胥黎的《天演论》带给鲁迅极大的思想冲击，让他充分了解西方先进思想文化，也更清晰地认清了封建教育的腐朽落后，推动他进一步走出国门求学，因此此处填“阅读《天演论》”。 第3空：该空对应《藤野先生》中推动鲁迅思想转变的两件核心事件，除去题干给出的匿名信事件，另一关键事件就是“幻灯片事件（看电影事件）”，鲁迅在仙台医专观看日俄战争的幻灯片，影片里中国人给俄国人做侦探被日军枪毙，围观的中国民众麻木欢呼，这件事深深刺痛了鲁迅。 第4空：经过匿名信事件和幻灯片事件，鲁迅深刻认识到，医学只能救治身体的病痛，无法改变国民麻木的精神，要拯救中国，首先要唤醒国民的思想灵魂，而文字是唤醒精神最有力的工具，因此鲁迅决定“弃医从文”，走上文学救国的道路。 3. 第一问。让鲁迅有“温馨的回忆”的人物，除了寿镜吾，还有长妈妈、藤野先生、范爱农，从三人任选其一作答即可。 示例1：阿长（长妈妈）。阿长是鲁迅幼时的保姆，她虽然有不少生活陋习，比如爱说闲话、睡相不好，却把鲁迅心心念念想要《山海经》的事放在心上，目不识丁的她辗转帮鲁迅买到了这本渴慕已久的绘图本《山海经》，圆了幼年鲁迅的心愿。这份朴素真诚的疼爱让鲁迅终生感念，成年后回忆阿长依然满含温情。 示例2：藤野先生。鲁迅在日本仙台学医期间，藤野先生作为他的解剖学老师，没有对弱国留学生的偏见，始终平等真诚地关心鲁迅：他会仔细批改鲁迅讲义上的每一处错误，还担心鲁迅因为怕脏不敢解剖尸体，这份不带民族歧视的关怀让鲁迅十分感动，成年后依然常常怀念这位正直热忱的恩师。 示例3：范爱农。鲁迅与范爱农最初在日本留学时有误会，后来在故乡重逢后冰释前嫌，二人曾一同在绍兴师范学校共事，时常把酒畅谈，交流对革命与时事的看法，范爱农的耿直率真、心怀革命理想的特质让鲁迅十分欣赏，这段相知相交的投契时光，是鲁迅记忆里温馨的片段。 第二问。五猖会本是孩子们期待的盛会，但父亲在去之前让“我”背《鉴略》，由场景二第① 段“拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，第③ 段“我却并没有他们那么高兴……五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，这种枯燥的学习任务让“我”感到压抑，打击了“我”对五猖会的期待，压制了“我”的天性快乐，使“我”对文化活动失去了兴趣。这反映了鲁迅对封建教育的不满和批判。鲁迅借此表达对封建教育体制的批判，认为其以学业之名行压制天性之实，抹杀了童年的乐趣。这是鲁迅作品中理性的批判。 4. 长大后的鲁迅回答的内容要表达对严肃环境中那些能让童心得以舒展的时刻的怀念，如场景一第④ 段“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，第⑦ 段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”等内容，肯定了老师对他宽严并济的培养方式；由场景一第⑤ 段“但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，到小园子里玩耍的趣味活动，表现了孩童在学习之余接触自然的乐趣。据此回答即可。 示例：虽然三味书屋是“最严厉”的私塾，但在小园子里玩耍是我成长的一部分。在那里我找到了童年乐趣，释放了天性。从书中汲取知识和在园中游戏相辅相成，这是我美好的回忆。老师对我们严而不厉，让我在刻苦学习中也感受到乐趣。 一、（2025-2026・山东菏泽成武・七上期中）阅读《朝花夕拾》，完成题目 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的一部　　　　　　（体裁）集，书名的含义是　　　　　　。 （2）小明同学出示了两张图，你能由此联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ 画A：“在古代做孝子好难啊！”                                 画B：“给我去背书！” A《　　　　　　　　　　　　》                                               B《　　　　　　　　　　　　》 （3）在《朝花夕拾》中，给鲁迅留下温馨回忆的人有很多，请你任选其中一位，结合原著内容，简要概括人物特点，简述体现温馨感的具体事件。 【答案】 （1）① 散文 ② 早晨盛开的鲜花，傍晚的时候捡起（或“回忆童年、少年时的美好生活”） （2）① 二十四孝图 ② 五猖会 （3）示例：长妈妈，她善良朴实，给“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”感受到温暖。 【解析】 1. 第一空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文， 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第二空，书名的含义：鲁迅在晚年回忆自己童年、少年、青年时期的过往经历，这些过往就像清晨的花到傍晚才去采摘，带着怀旧的温情。 2. A图中的“古代做孝子好难”对应《二十四孝图》，鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。 B图中的“给我去背书”对应《五猖会》，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 3. 题干限定“温馨回忆”，不需要涉及书中批判类的人物，选原著里给鲁迅带来暖意的人物，把人物特点和对应具体事件结合说明即可。 示例1：选长妈妈（阿长），她是善良朴实、真诚关心孩子的普通保姆。温馨事件：不识字的阿长记挂着鲁迅想要《山海经》的心愿，特意告假跑了很多路，为鲁迅买回了他心心念念的《山海经》，给少年鲁迅带来了极大的惊喜与感动。 示例2：选藤野先生，他是没有民族偏见、认真负责的日本医学教师。温馨事件：在仙台学医时，藤野先生认真为鲁迅批改讲义、纠正解剖图，还关心鲁迅的解剖实习，没有因为鲁迅是中国学生就歧视他，让身处异乡的鲁迅感受到了真诚的暖意。 二、（2025-2026・山东青岛五区联考・七上期中）有人认为，《朝花夕拾》中交织着鲁迅的“爱”与“憎”。请你结合相关人物和事件，阐释这个观点。 【答案】 《朝花夕拾》中，鲁迅对长妈妈充满“爱”：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗却为“我”买来渴求的《山海经》，鲁迅用“伟大的神力”赞美她的淳朴善良；对衍太太充满“憎”：在《琐记》中，衍太太怂恿鲁迅吃冰、偷母亲首饰，鲁迅批判她的虚伪自私。爱憎交织，体现鲁迅对人性的深刻洞察。 【解析】 本题考查情感态度。 首先需明确“爱”与“憎”是贯穿《朝花夕拾》的核心情感，要从书中筛选典型人物和事件对应两种情感。“爱”体现在鲁迅对温暖、善良的人与事的珍视，如长妈妈为他寻买《山海经》，满足他的求知欲，这份朴素的关爱让他铭记；藤野先生毫无偏见地关心他的学业，帮他修改讲义，这份跨国界的师恩让他感念。“憎”则指向封建礼教的束缚、虚伪的世风和冷漠的人性，如《二十四孝图》中对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道的批判，揭露其残酷虚伪；范爱农遭遇的不公与社会的冷漠，寄寓着他对黑暗现实的憎恶。答题时需将人物、事件与“爱”“憎”的情感对应，体现情感的交织，展现鲁迅对美好人性的向往和对黑暗现实的批判。 示例：鲁迅的“爱”给予了温暖他的人：长妈妈虽粗俗却真心为他寻买《山海经》，这份纯粹的关爱让他深感温暖；藤野先生在异国他乡无私帮助他学习，不带偏见的关怀让他铭记一生。他的“憎”直指黑暗现实与封建陋习：《二十四孝图》中，他批判“郭巨埋儿”等封建孝道的虚伪残酷，憎恶其对人性的扭曲；面对范爱农所受的不公待遇和社会的冷漠，他饱含对腐朽社会的憎恶。这份爱与憎，既体现了他对美好人性的珍视，也彰显了他对黑暗现实的批判立场。 三、（2025-2026・山东潍坊・七上期中）《朝花夕拾》中，鲁迅与范爱农的友情触动了一代又一代的读者，请结合书中具体事件谈谈你对这种友情的分析。 【答案】 示例：鲁迅和范爱农的友情是从相看两厌到惺惺相惜。两人在日本初遇时，因为 “ 同乡会争执 ” 事件，鲁迅误以为范爱农胆小冷漠；两人在故乡重逢后，酒楼叙旧，冰释前嫌；共事期间发展为相互信任的至交，鲁迅看到了一个有进步思想的爱国青年，后对其死亡深表痛惜。 【解析】 本题考查名著内容概括和人物形象。 《范爱农》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇回忆性散文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。首先，明确情感变化的起点。从文中“我那时也很不满，……他蹲在席子上，我发言大抵就反对”可知，在日本同乡会争执时，范爱农反对发电报，鲁迅认为他胆小冷漠、不近人情，对他心生厌恶，这是两人初遇时情感不佳的缘由。接着，关注情感转折点。鲁迅回到故乡后，与范爱农在酒楼重逢，“我们便到街上去走了一通，满墙是广告……他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”，在交谈中，彼此了解加深，之前的误会逐渐消除，关系开始缓和，这是情感由厌到好的过渡。最后，分析情感升华点。共事期间，鲁迅进一步认识范爱农，发现他虽身处困境却心怀爱国热情，有进步思想，如“他办事，兼教书，实在勤快得可以”，对工作认真负责，于是两人成为相互信任的至交。后来范爱农遭遇不幸死亡，鲁迅深感痛惜，情感达到最深。整个过程围绕文本中具体事件，分析出鲁迅对范爱农情感变化是因初遇误会、重逢解惑、共事了解而逐步转变，最终因范爱农的遭遇而痛惜。据此回答即可。 示例：鲁迅对范爱农的情感，经历了从厌弃到理解、敬重，再到痛惜的复杂转变。初逢于日本同乡会时，因“是否发电报痛斥满政府无人道”一事，范爱农态度冷漠、坚决反对，在鲁迅眼中，他仿佛是个胆小怕事、不通情理之人，这种先入为主的印象让鲁迅对他心生厌恶，两人关系由此蒙上阴影。后来鲁迅回到故乡，与范爱农在酒楼不期而遇。此时的范爱农，生活潦倒却依然保持着那份率真。交谈间，鲁迅了解到他在国内遭受的种种不公与迫害，明白了他之前的冷漠实则是看透世态后的无奈与愤懑，是对黑暗现实的无声反抗。误会消除，两人关系逐渐升温。共事阶段，鲁迅看到了范爱农身上的闪光点。他工作勤勉，对学生认真负责，满心都是对国家命运的关切，一心想要通过教育来改变现状，是一个有着进步思想和爱国情怀的青年。鲁迅对他愈发敬重，二人成为志同道合的挚友。然而，命运弄人，范爱农最终在生活的绝望中溺水身亡。得知这个消息，鲁迅悲痛万分，他为失去这样一位挚友而痛惜不已，更对那个吞噬了范爱农的黑暗社会感到无比愤慨。 四、（2025-2026・山东临沂河东・七上期中）鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“温馨驿站”。你认为以下哪个人物不能进群，请结合具体内容说明理由。 阿长   寿镜吾先生   衍太太   藤野先生 【答案】 衍太太不能进群。因为她在鲁迅的回忆中是负面形象。如：诱导孩子学坏，主动给孩子看不健康的画片，还怂恿“我”去偷母亲的首饰和家里的钱等，她的行为无法带来“温馨”感受，与群名“温馨驿站”核心基调完全相悖。 【解析】 衍太太不能进群。“温馨驿站”的群内涵是温暖、善良、待人友善。阿长淳朴善良，真心疼爱童年鲁迅，为他买来《山海经》，待人温暖真诚，符合群的氛围。寿镜吾先生方正质朴、宽厚温和，是传统里宽厚儒雅的私塾老师，待人平和，适合进群。藤野先生公正热忱，没有民族偏见，关心鲁迅的学习与生活，心怀善意与温暖，适合进群。而衍太太自私虚伪、搬弄是非，怂恿孩子们做危险的事，事后又推卸责任，挑拨离间，心肠凉薄，和“温馨驿站”温暖友善的内核相悖，因此不能进群。 五、（2025-2026・山东经济开发区・七上期中）欲扬先抑或欲抑先扬是常见的写作手法，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对长妈妈的描写就曾巧妙运用。请在下面选项中，选出一位人物，并结合该人物的相关经历具体阐释此类手法的运用。 A．阿长          B．衍太太          C．范爱农 我选（　　　　　），理由是　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 ① 示例：A。 ② 鲁迅最初描绘了长妈妈外貌矮胖，有许多他不喜欢的坏习惯，比如睡相不好，讲究许多烦琐的规矩，喜欢“切切察察”。而最后连字都不认识的阿长却为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，鲁迅从此对她大为改观，感受到了长妈妈对自己的关心与爱，文末作者表达了对长妈妈的深深怀念之情。 示例：C。作者对范爱农的印象并不好，如在是否发电报这件事上彼此意见不合，又如在火车上看到他们推让座位觉得很迂腐。而多年后他们重逢时他对范爱农的认识大为改观，对于他坎坷遭遇流露出了同情，对他不明原因的死因更是表达了深深的悼念。 【解析】 《阿长与《山海经》》中鲁迅刻画阿长使用欲扬先抑，衍太太运用欲抑先扬，范爱农运用欲扬先抑。先写出初期“我”对人物的印象，再结合文章情节写出印象转变，点明手法作用。 示例1：我选A.阿长，理由是文章运用欲扬先抑的手法。起初“我”厌恶阿长，嫌弃她睡相难看、诸多繁琐规矩、喜欢切切察察；后文写阿长主动为“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”内心生出敬意。作者先抑后扬，前后情感形成鲜明对比，凸显阿长淳朴善良、真诚热心的品质，表达作者长久的怀念。 示例2：我选B.衍太太，理由是文章运用欲抑先扬的手法。一开始衍太太在孩童眼中十分和善，鼓励孩子们玩耍；随着事情发展，暴露出她教唆孩子偷东西、散播流言、怂恿“我”打旋摔倒、鼓励小孩吃冰的阴暗自私的本性。先扬后抑，撕开她伪善的面具，表达作者对衍太太这类小人的厌恶与批判。 示例3：我选C.范爱农，理由是文章运用欲扬先抑的手法。初识范爱农时，“我”十分反感他，因为徐锡麟事件，二人产生很深的隔阂，彼此互相憎恶；多年重逢之后，慢慢理解范爱农正直倔强、愤世嫉俗的品格，同情他在黑暗社会中无路可走的悲惨遭遇。情感前后反差强烈，凸显范爱农正直孤傲的形象，寄托作者的悲悯与怀念。 六、（2025-2026・山东潍坊・七上期中）有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面以儿童视角追忆往昔，另一方面又以成人的眼光审视过去”。请你从下列篇目中任选一篇，结合具体内容，分析鲁迅如何通过“儿童视角”与“成人审视”的双重叙述，展现对往事复杂的情感态度。 《五猖会》   《琐记》 【答案】 示例一：《五猖会》一方面以儿童的视角写“我”儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋之情，以及被父亲强迫背书时的失落和苦恼之情；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判封建教育对儿童天性的压抑和摧残。 示例二：《琐记》一方面以儿童的视角写“我”在绍兴家中和南京求学时对新知的好奇、对旧式教育的困惑，以及初读《天演论》时的惊喜与觉醒；另一方面又以成人的眼光加以审视，揭露封建家庭的虚伪冷漠与旧教育的封闭腐朽，反思个人成长中所经历的精神突围与思想启蒙。 【解析】 本题考查名著内容理解。从《五猖会》《琐记》中任选一篇，结合具体内容进行分析，写出你对“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”的理解，言之有理即可。 《五猖会》：鲁迅巧妙地运用儿童视角与成人审视的双重叙述结构，既生动再现了童年时对迎神赛会的热切期盼，又深刻揭示了封建家庭教育对儿童天性的压抑，从而展现出对往事既眷恋又批判的复杂情感。 一方面，以儿童视角追忆往昔，鲁迅细腻描写了“我”在即将去看五猖会前的兴奋与喜悦：“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事……大清早大家就起来。”孩子眼中，五猖会是色彩斑斓、锣鼓喧天的盛大节日，是自由与欢乐的象征。这种纯真、热烈的情感，体现了童年特有的天真与对世界的向往； 另一方面，以成人眼光审视过去，鲁迅冷静剖析了父亲在出发前突然要求“我”背诵《鉴略》这一事件背后的荒谬与残酷。当“我”被勒令背书时，“似乎从头上浇了一盆冷水”，“梦似的就背完了”，但“并没有他们那么高兴”。成年后的鲁迅意识到，这并非简单的“严父教子”，而是封建礼教以“读书”之名扼杀儿童自然情感与精神自由的典型表现。他在文末反问：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书？”——这“诧异”实则是清醒的批判。 《琐记》：鲁迅通过儿童视角与成人审视的交织，不仅忠实记录了一个少年在旧家庭夹缝中艰难成长的精神轨迹，更以个体命运折射出整个时代转型期的文化阵痛，展现出鲁迅对往事既深切眷恋又理性批判、既感同身受又清醒超越的复杂情感态度。 一方面以儿童的视角写“我”在绍兴家中初识世态人情时的懵懂、委屈与对新知的朦胧向往——如被衍太太怂恿偷卖家中首饰却反遭污蔑时的惶惑无助，看到同族长辈们表面亲热实则冷漠算计时的困惑不解，以及听闻“雷电学堂”“矿路学堂”等新式学校消息时内心悄然萌生的逃离旧家庭、追寻新世界的渴望； 另一方面又以成年后鲁迅冷静而锐利的眼光加以审视，深刻揭露了封建大家庭内部人际关系的虚伪狡诈、传统私塾教育的空洞僵化，以及整个旧文化体系对少年精神成长的窒息与误导。这种双重叙述不仅还原了童年鲁迅在压抑环境中挣扎求知的真实心理历程，更通过成人视角的反思，将个人经历升华为对晚清社会病态文化的系统性批判。例如，文中写到“我”为躲避流言而决意离开绍兴，“于是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”，这一行动在儿童眼中或许只是对不公待遇的本能反抗，但在成年鲁迅的回望中，却成为一代知识分子觉醒的象征——它既饱含对故乡温情的割舍之痛，又充满对启蒙与变革的坚定信念。正因如此，《琐记》的情感基调远比单纯的怀旧更为复杂：既有对童年纯真被玷污的哀伤，也有对封建伦理虚伪本质的愤怒；既有对求知之路艰难起步的自嘲，也有对最终走向现代思想的欣慰与肯定。 示例一：《五猖会》以儿童视角写“我”热切盼望观看五猖会的兴奋，以及被父亲强令背诵《鉴略》时的失落与痛苦；又以成人眼光审视这一经历，揭示封建家长制和旧式教育对儿童天性的压制。 示例二：《琐记》以儿童视角叙述“我”在家族中遭遇衍太太挑唆、流言中伤及私塾教育的枯燥，充满困惑与委屈；又以成人眼光剖析封建大家庭的虚伪冷漠与旧教育的僵化无用。 七、（2025-2026・山东滨州滨城・七上期中）班会开始，老师首先指出：“《朝花夕拾》的深刻，在于它‘温暖的回忆’与‘冷峻的审视’时常交织在一起，这种双重笔法构成了作品独特的艺术张力与思想深度。”请任选《从百草园到三味书屋》《阿长与《山海经》》或《五猖会》中的一篇，结合具体内容，谈谈作者是如何在温情脉脉的往事追忆中，融入其作为成年人的理性反思与批判的。 【答案】 示例： 《从百草园到三味书屋》中，作者回忆童年在百草园捕鸟、寻虫的自在欢愉时光，是温暖的回忆；写三味书屋中先生严苛死板的授课规矩束缚孩童天性的内容，暗含对旧式私塾刻板教育模式的理性批判。 【解析】 先选定篇目，找出文本里孩童时期温馨美好的往事细节，解读温情回忆；再站在成年作者视角，找出事件背后的弊病。作答先简述温情往事，再点明遭遇的经历，最后剖析鲁迅成年后的理性反思，批判封建陋习或是旧式教育问题。需要紧扣原文事例，分清孩童感受和成年人审视，将二者结合，体现双重笔法。 示例一：幼时阿长有着不少繁琐的毛病，可她却记挂我的心愿，费心买来渴求已久的《山海经》，带给我莫大感动。长大之后回想往事，鲁迅在感念阿长淳朴善良的同时，也反思底层愚昧的陋习，同情普通保姆悲惨的命运，于温暖的怀念里饱含对底层小人物的审视。 示例二：百草园藏着我童年诸多趣味，捕鸟、寻虫，满是自在欢愉。转入三味书屋读书，虽有读书之乐，先生严苛死板的授课规矩束缚孩童天性。作者追忆自在的童年乐土，又理性反思旧式私塾刻板的教育模式，在温情回忆之中暗含委婉的批判。 示例三：儿时我满心期待热闹的五猖会，内心满是欢喜。可父亲逼迫我先背完晦涩的《鉴略》才可前往。等背诵完毕，看会的兴致早已全无。成年后的鲁迅借这段往事，批判封建家长专制，无视孩童天性，强硬管束孩子，扼杀了孩童简单纯粹的快乐。 八、（2025-2026・山东滨州滨城・七上期中）在讨论到“如何看待与评价历史或文学中有缺点的人物”时，有同学提到了“阿长”。她既有喜好切切察察、懂得许多令童年鲁迅烦厌的规矩、甚至有些迷信愚昧的缺点，也有出于真诚的关爱，为“我”买来心心念念的《山海经》的善良与朴实。你认为，鲁迅先生为何为我们塑造这样一个真实鲜活、优缺点并存的普通人形象？请结合书中有关阿长的具体情节，简要分析其塑造这一形象的深层意图。 【答案】 示例： 鲁迅塑造优缺点并存的阿长，以切切察察、守旧迷信等缺点还原底层保姆的真实面貌，借她费心买来《山海经》的情节，凸显普通劳动妇女的淳朴善良，意在跳出脸谱化的人物书写，抒发对阿长的感念与敬意，展现对底层普通民众生存状态与精神品质的深度 观照 。 【解析】 作答先要梳理阿长优缺点对应的具体情节，依据原文语句，先点明切切察察、繁琐规矩、迷信陋习等缺点事件，再引用她辛苦买来《山海经》的暖心情节。接着明白鲁迅塑造双面人物，是拒绝完美化的扁平人物，还原底层保姆真实普通人的面貌；之后从情感层面分析，鲁迅回忆儿时厌烦，成年后理解阿长淳朴善良，寄托愧疚、怀念。最后深层挖掘，借阿长代表旧社会底层劳动妇女，她们愚昧受时代局限，本性却淳朴仁厚，表达对普通底层百姓的审视与悲悯。 示例：阿长有着爱嚼闲话、规矩繁琐、思想愚昧的缺点，却费心为“我”买来渴求已久的《山海经》。鲁迅塑造优缺点兼具的她，还原底层保姆真实的模样。儿时“我”厌恶她的陋习，长大后读懂她笨拙的关爱，借阿长感念底层劳动妇女淳朴的本心，抒发内心的愧疚与怀念。 九、（2025-2026・山东滨州滨城・七上期中）班会的最后，老师总结道：“《朝花夕拾》中诸多人物所展现的精神品质，穿越时空，依然能够成为照亮我们成长之路的‘灯塔’，给予我们前行的力量。”除了鲁迅先生本人所展现的批判反思、探索求真的精神，以及藤野先生严谨治学、毫无民族偏见的崇高师道，以及长妈妈善良质朴的美好品格外，请你从本书中再选择一位给你留下深刻印象的人物（如范爱农、寿镜吾先生等），谈谈他/她身上所具有的某种特定品质是什么，并结合现实，阐述这种品质为何以及如何能成为激励你前行的一束光。 【答案】 示例： 我选择范爱农。他身上有着清醒刚直、不与世俗同流合污的品质。辛亥革命后时局混乱，他不愿趋炎附势讨好官僚，始终坚守自己的处事原则。放到当下，我们身边也会遇到不少违背公义的小事，比如集体活动中有人为了评优偷偷篡改投票结果，范爱农的品质会提醒我守住底线，不随波逐流，在是非选择面前敢站出来维护公平，踏踏实实走正路。 【解析】 作答首先挑选《朝花夕拾》当中性格鲜明的人物，简要概括人物主要品质与原著事例；接着对接现实日常，列举生活之中的常见小事；随后剖析人物精神的现实价值，联系自身谈收获。感悟要落实坚守本心、明辨是非、恪守底线这类做法，语言简练。 示例：三味书屋当中寿镜吾先生正直质朴、专心治学，有着读书人的风骨。如今不少人做事急于求成、贪图虚名。先生的品质提醒我摒弃浮躁心态，踏实做好分内之事。面对诱惑守住初心，不投机取巧，沉下心沉淀自我，坚守做人治学的底线。 十、（2025-2026・山东威海荣成市16校（五四制）・七上期中）班级举行“《朝花夕拾》整本书阅读”活动，请你完成下面小题。 学校图书馆正在举办“赤心报国同护安宁”读书周活动，《朝花夕拾》作为重点推荐书目展出。 （1）图书馆设计了“鲁迅的心灵棱镜”展板，帮助同学认识一个情感丰富的“迅哥儿”，请你助力完善下面的表格。 情感类型 出处 典型情节 喜 《阿长与〈山海经〉》 ①　　　　　　　　 怒 《②》　　　　　　　 陈莲河用荒谬药方敷衍治病 哀 《范爱农》 范爱农理想破灭后溺水而亡 惧 《从百草园到三味书屋》 阿长讲美女蛇的故事 爱 《藤野先生》 ③　　　　　　　 恶 《④》　　　　　　　 衍太太散布流言，导致鲁迅离开绍兴 欲 《五猖会》 鲁迅渴望看迎神赛会 （2）图书馆选择鲁迅先生的名言制作“民族魂”书签。结合《朝花夕拾》具体内容，分析鲁迅是如何践行下面两则名言的。（两则名言任选一则） 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步。 （出自《学界的三魂》） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （出自《自嘲》） 【答案】 （1）① 阿长为“我”买来《山海经》 ② 父亲的病 ③ 藤野先生为“我”添改讲义 ④ 琐记 （2）示例一：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步”：在《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时，感受到民族歧视，看到国人的麻木，意识到要改变国家命运，需唤醒民众的灵魂。他弃医从文，希望通过文学作品来启发民智，让民众的精神觉醒，这正是为了发扬民魂，推动中国进步。 示例二：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”：在《狗·猫·鼠》里，鲁迅对像猫一样的“正人君子”等反动势力“横眉冷对”，毫不留情地批判他们的虚伪与丑恶；而在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长充满敬意与感激，阿长虽有缺点，但真心关爱鲁迅，为他买来渴望已久的《山海经》，鲁迅对这样的普通民众“俯首甘为孺子牛”，表达出对他们的尊重与关怀，体现出为人民服务的精神。 【解析】 1. 本题考查名著阅读。 ① 根据《阿长与〈山海经〉》中“过了十多天，或者一个月里，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”可知，阿长为“我”买来了渴望已久的《山海经》，令“我”震惊、喜悦。阿长为“我”买来《山海经》是《阿长与〈山海经〉》中体现“喜”的典型情节；故① 填阿长为“我”买来《山海经》； ② 根据《父亲的病》中“陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”以及陈莲河开出“蟋蟀一对”“平地木十株”等荒谬药方的内容可知，“陈莲河用荒谬药方敷衍治病”的情节出自《父亲的病》；故② 填父亲的病； ③ 根据《藤野先生》中“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，异国他乡，藤野先生主动为“我”添改讲义，体现了藤野先生对“我”的关爱，是《藤野先生》中体现“爱”的典型情节；故③ 填藤野先生为“我”添改讲义； ④ 根据《琐记》中“大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的”“好。那么，走罢！”可知，衍太太散布流言导致鲁迅离开绍兴的情节出自《琐记》；故④ 填琐记。 2. 本题考查名著阅读和鲁迅名言的关联分析。 “惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步”：指民族的精神灵魂是最珍贵的，只有让这种精神蓬勃焕发，中国才能实现真正的进步。 作答时紧扣名言中“珍视并发扬民魂，推动国家真进步”的核心内涵，结合《朝花夕拾》中的具体篇目与内容，先明确鲁迅笔下的“民魂”是指中华民族底层百姓身上的质朴、坚韧、善良等可贵品质，亦是唤醒民众的民族精神，再选取《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》等典型篇目，分析鲁迅如何在作品中践行这一理念：如在《阿长与〈山海经〉》中，他感念普通劳动妇女阿长身上的真诚与淳朴，发掘底层民众的美好品性，彰显民魂的可贵；在《藤野先生》中，他因藤野先生的关怀坚定弃医从文的决心，希望以文字唤醒麻木的民众，让民魂得以发扬；在《五猖会》中，他批判封建教育对民众精神的束缚，意在破除精神桎梏，让民魂觉醒，以此阐释鲁迅通过文字发掘民魂、批判弊病、唤醒民众，践行了珍视并发扬民魂以推动国家进步的追求。 据此概括作答； 示例：选“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步”。在《藤野先生》中，鲁迅留学日本，见“清国留学生”醉生梦死，更在影片里目睹同胞被枪毙而围观者欢呼，痛感医学只能治身、难醒麻木灵魂；匿名信事件更让他直面民族歧视之伤。他毅然弃医从文，立志以笔为灯，揭国民劣根、播思想火种，用文学唤醒沉睡的民魂。这份转向，是对民魂价值的笃信，亦是以精神崛起促民族真正进步的践诺，尽显“立人”以强国的深沉担当。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”指面对敌人的指责与压迫要坚决斗争，面对人民大众则要甘愿奉献、服务到底。 作答时紧扣名言中“对敌对势力与丑恶现象坚决反抗、对底层民众与弱小者甘于奉献关爱”的核心内涵，结合《朝花夕拾》中的具体篇目与情节，先分别解读“横眉冷对”与“俯首甘为孺子牛”在作品中的具体体现，再选取对应篇目展开分析：“横眉冷对”可结合《二十四孝图》《父亲的病》，分析鲁迅对封建孝道的虚伪、庸医残害百姓的丑恶现象的尖锐批判，对封建势力与世俗弊病的毫不妥协；“俯首甘为孺子牛”可结合《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》，分析鲁迅对善良质朴的阿长的感念与怀念，对童年美好时光的追忆，对底层弱小者的温柔与关爱，以此阐释鲁迅在作品中既以犀利的笔触批判黑暗与丑恶，又以柔软的内心关怀底层与弱小，真切践行了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神。 据此概括作答； 示例： 选“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。《狗・猫・鼠》里，鲁迅以“猫”喻“正人君子”，痛斥其玩弄弱者、幸灾乐祸的虚伪，笔锋如刀、冷峻无情；《阿长与〈山海经〉》中，他忆阿长虽粗疏迷信，却冒失买来渴盼的《山海经》，字里行间满是对平凡善意的珍视。对压迫势力横眉冷对，对底层民众俯首甘为牛，爱憎分明的立场，映出鲁迅愿为苍生执炬、不与丑恶妥协的精神底色。 十一、（2025-2026・山东淄博校联考・七上期中）你要选择《朝花夕拾》中一位传递温暖的人物，以读者的口吻，写一封小信给他，并投稿给校刊《经典暖语・成长暖行》栏目。写作之前，你搜集到了一些资料做准备。 资料一： 写信是深思熟虑、精心构思之后的情感传递。“一个人经过深思熟虑、仔细斟酌后写下来的内容，经过一段时间的奔波，到了另一个人手中，那份‘漫长’的期待，使得信件充满诗意。”很多喜欢写信的年轻人说，很享受与笔友写信交流的过程，“光是想象着自己写的内容会跨越千山万水到达另一个人手中，就很幸福。” （摘选自2025年第5期《中国青年》） 资料二： 1936年鲁迅病逝前写给母亲的一封家书 母亲大人膝下，敬禀者： 久不得家信，不知近况如何，甚念。海婴已以八月二日生一女孩，甚胖，今已满月，想不久当可照相，当寄上。男近来身体尚好，惟略瘦，亦尚能支持。务请勿念。家中能觅得妥人，最好；否则亦只得暂不移动。上海天气渐凉，夜间可盖夹被，此后当更凉矣。 专此布达，恭请金安。 男树叩上，广平及海婴同叩 九月二十五日 （摘选自《鲁迅书信集》） 资料三： 1. 请在阅读资料一、二的基础上，从资料三的三幅图片中选择一位人物作为你写信的对象，并谈谈你选择的理由。 2. 请以一名中学生读者的身份，给你选择的人物写一封短信，字数100字左右。需结合《朝花夕拾》中的情节，分享自己成长中类似“被用心对待”的经历，并谈谈成长心得。 【答案】 1.示例一：我选长妈妈。长妈妈是《阿长与〈山海经〉》里的人物，她虽然有着许多旧时代的习惯，比如睡觉摆“大”字、迷信讲规矩，但她对鲁迅充满了真诚的关爱。鲁迅一直渴望得到《山海经》，长妈妈虽不识字，却把这件事放在心上，最终为他寻来绘图的《山海经》，这让鲁迅深受触动。她的这份质朴又深厚的爱，跨越了时光，让我想要和她交流，表达对这份情感的理解与感动。 示例二：我选藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本时的老师，他无民族偏见，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，还关心其学业与生活。面对当时中日两国的隔阂氛围，他始终坚守治学严谨、待人平等的本心，以纯粹的师者温情温暖了异国求学的鲁迅。这种跨越国界的真挚师生情，契合题目温情内核，可围绕他的公正友善与坚守治学初心写信交流。 示例三：我选范爱农。范爱农是鲁迅留日同窗，两人曾因徐锡麟案产生误解，回国后重逢解开隔阂。面对晚清黑暗时局，他拒绝同流合污，即便失业困顿、生活潦倒，也始终坚守正直本心，不迎合世俗、不放弃对正义的追求。这种历经波折仍真挚的同窗情谊，契合题目温情内核，可围绕重逢相知、困境中坚守本心的经历写信交流。 2.示例： 亲爱的长妈妈： 读您为迅哥儿寻《山海经》的故事，我总想起我的外婆。您虽说不清书名，却记挂着孩子的心愿，这份笨拙的用心让我眼眶发热。上次我随口说想要老版童话书，外婆竟逛遍旧书摊找到它。成长中，我正学着像您和外婆一样感恩身边人的付出，用真诚对待他人。谢谢您让我明白“用心”最珍贵！ 一名中学生读者 2025年11月 【解析】 1. 本题考查名著人物。 图一，根据画面中一个保姆样子的老妇人把山海经给小朋友，可知人物是长妈妈。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都是鲁迅对她感到厌烦。但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。虽然她只上过一年学，连字都不认识，但她对孩子的教育却有着深刻的理解。她给鲁迅讲了许多故事和民间传说，虽然这些故事有些令鲁迅感到恐惧，但它们深深地印在了鲁迅的脑海中。 图二，根据画面中人物戴眼镜，有胡子，系领结，可知此处人物是藤野先生。藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他不修边幅，但治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 图三，根据画面人物身穿长袍、留有长风，可知此处人物是范爱农。范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 据此任选一人作答即可。 示例一：我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中极为鲜活且温暖的存在。她虽是个普通的保姆，却有着最质朴的善良与关怀。她不识字，却记挂着鲁迅心心念念的《山海经》，费尽周折为他寻来，那本小小的书，承载着她对鲁迅纯粹的爱与呵护。她那些看似繁琐的规矩和迷信，背后也是对鲁迅平安顺遂的祈愿。她的爱没有华丽的辞藻，却如涓涓细流，滋润着鲁迅的童年。这份跨越时代的温暖，让我迫不及待地想给她写信，倾诉我对她这份深沉爱意的感激与敬意。 示例二：我选藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台求学时的恩师。在鲁迅所处的那个充满民族隔阂的时代，藤野先生没有丝毫的民族偏见，对鲁迅关怀备至。他认真细致地批改鲁迅的讲义，从语法到内容，都一丝不苟，还耐心地纠正鲁迅的解剖图，引导他严谨治学。当鲁迅决定弃医从文时，藤野先生虽感到惋惜，但依然给予理解和支持。他的这份无私的关爱与教导，如同一束光，照亮了鲁迅在异国他乡的求学之路，也温暖了他那颗孤独的心。我渴望通过写信，向他表达我对他高尚品格和师者风范的崇敬与赞美。 示例三：我选范爱农。范爱农是鲁迅留学日本时的同窗好友。初识时，他们因徐锡麟事件产生误会，彼此心存芥蒂。但回国后再次相遇，两人敞开心扉，化解了矛盾，结下了深厚的友谊。在黑暗的旧中国，范爱农生活困苦，却始终坚守自己的原则和理想，不与世俗同流合污。他虽穷困潦倒，却有着一颗正直善良的心，对鲁迅也充满了信任和依赖。他们一起谈天说地，分享生活的喜怒哀乐，这份真挚的同窗情谊，在艰难的岁月里显得尤为珍贵。我想写信给他，与他一同回忆那些美好的时光，感受那份跨越时空的温暖与力量。 2. 本题考查语言表达。若选阿长，就围绕她送“我”《山海经》这一经典情节；选藤野先生，则聚焦他认真批改讲义、纠正解剖图等事；选范爱农，可写回国后两人化解误会、相知相惜的情节。思考自己成长中类似“被用心对待”的事。比如老师耐心辅导自己难题，朋友在自己失落时陪伴安慰，家人默默为自己准备心仪物品等。从这些经历中提炼出成长感悟，如懂得感恩、珍惜情谊、明白用心对待他人的重要性等。以亲切、真挚的口吻，先点明所写人物及情节，再分享自身经历，最后表达成长心得，注意语言简洁，符合100字左右的要求。 示例： 亲爱的藤野先生： 读您认真为鲁迅先生批改讲义、纠正解剖图的故事，我脑海里总会浮现出我的数学老师。您跨越国界，毫无偏见地给予学生关怀与教导，那严谨细致的治学态度让我钦佩不已。我曾数学薄弱，老师不仅课后耐心辅导，还为我量身定制学习计划。成长路上，我正努力像您一样，以真诚和专注对待知识、对待他人。感谢您让我懂得“用心”的力量！ 一名中学生读者 2025年11月 十二、（2025-2026・山东德州德城区五校・七上期中）班级开展《朝花夕拾》阅读研讨活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【任务一：发一条“朋友圈”】 小语以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。 评论：①　　　　　　　　　　：哥儿，有画儿的“三哼经”给你买来了，还不错吧！②　　　　　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！③　　　　　　　　　　：还是回去背《鉴略》吧！根据阅读经验，为上述回复分别写出相应的人物。 （2）【任务二：参与一次跟帖】结合阅读体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。　　　　　　　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）小语在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 篇目：《阿长与《山海经》》             《从百草园到三味书屋》             《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 【答案】 （1）① 长妈妈 ② 寿镜吾 ③ 父亲 （2）① 示例：年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》 ② 示例：在日本留学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘 （3）示例一：读《阿长与<山海经>》我发现儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方。阿长睡觉姿势不好，总是“满床摆着一个‘大’字”，挤得鲁迅没有余地翻身；她规矩又多，比如元旦时让鲁迅说吉利话，还会“切切察察”，让鲁迅觉得很麻烦。总之，阿长在儿时鲁迅眼中是个有些粗俗、迷信、唠叨的妇女。后来随着年龄的增长，特别是阿长为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》之后，鲁迅对阿长产生了新的敬意。成年后的鲁迅回忆起阿长，更多地看到了她善良、朴实的一面。阿长虽然没有文化，却用心记住了鲁迅的愿望，并且尽力为他实现。这种敬意在回忆中不断升华，鲁迅对阿长充满了感激和怀念，认识到阿长是一个虽然有诸多缺点，但却真诚关爱自己的人。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现小时候的鲁迅对百草园充满了热爱。百草园是他的乐园，那里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等动植物，还有神秘的美女蛇传说，雪地捕鸟等有趣的活动。对于三味书屋，小鲁迅虽然也能在那里学习知识，但觉得书屋的生活有些枯燥，比如要对着先生的戒尺和罚跪的规则，读书时只能死记硬背等，对书屋的生活有一定的抵触情绪。成年后的鲁迅回忆起这段时光，对百草园的快乐依旧怀念，但对于三味书屋的看法有了变化。他意识到三味书屋的生活其实也有其意义，先生虽然严厉但也有和蔼的一面，比如在课上会入神地读书，鲁迅在那里也学到了很多知识，接受了传统文化的启蒙。此时鲁迅认识到百草园和三味书屋的生活都是他童年不可或缺的部分，它们共同构成了他丰富的童年回忆。 示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅对五猖会充满了热切的期待，这是一场盛大的迎神赛会，他满心欢喜地准备去看。但是父亲在他即将出发的时候让他背《鉴略》，这让他兴致全无。当时的鲁迅对父亲的这个要求感到十分痛苦和无奈，满心都是对父亲的埋怨，觉得父亲的要求破坏了他看会的好心情。成年后的鲁迅在回忆中，意识到父亲让他背书可能是出于对他教育的重视，希望他能在玩乐之前先完成学业任务，但同时鲁迅也有对封建教育制度的批判，这种认识的变化体现了鲁迅对传统文化中家庭教育方式的重新审视。 【解析】 1. 本题考查名著内容识记。 ① 处对应的人物是阿长（长妈妈）。在《阿长与《山海经》》中，阿长虽不识字、粗俗，却记挂着“我”渴望的《山海经》，历经周折为“我”买来，她的语言直白朴实，带着对孩子的关切，与“哥儿，有画儿的‘三哼经’给你买来了”的语气、内容完全契合，“三哼经”正是阿长对《山海经》的质朴误读，是其形象的标志性细节。 ② 处对应的人物是寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是“我”在三味书屋的老师，他方正、博学且坚守传统教学内容，认为“刑天”“帝江”这类神话中的怪异形象属于无关紧要的“怪哉”之流，不符合正统经书的教学范畴，其对这类内容的排斥，与“这书可不好，什么‘刑天’‘帝江’，不就是‘怪哉’之流么？！”的质疑态度一致，体现了他传统严谨的教学观念。 ③ 处对应的人物是鲁迅的父亲。在《五猖会》中，“我”满心期待去看五猖会，却被父亲强制要求先背《鉴略》，父亲的语言简洁且带着不容置疑的命令性，“还是回去背《鉴略》吧！”正是他当时对“我”的要求，这一情节也成为“我”童年记忆中深刻的遗憾，与父亲注重传统学识、忽视孩子天性的形象相符。 2. 本题考查名著内容理解和概括。 需紧扣“充满爱的顺境”，贴合《朝花夕拾》原著情节，先筛选书中给予鲁迅关爱、成为其成长支撑的人物与事件，确保事例真实可考；再明确这份“爱”如何构成“顺境”，即对鲁迅的心灵滋养、精神激励。同时要注意保持句式与主帖一致，用分号衔接两个独立且典型的事例。 示例：在三味书屋读书时，寿镜吾先生虽严厉却也包容他的童心；在日本留学时，藤野先生放下偏见，对他悉心指导。 3. 本题考查名著内容理解和分析。 先明确所选篇目，再分别提取“回忆中的鲁迅”（小鲁迅）对事件/人物的直观感受（基于童年视角的真实体验），以及“写作时的鲁迅”（大鲁迅）的深层认知（基于成年阅历的反思与解读），需引用具体情节作为支撑，体现认知变化的逻辑关联。 《阿长与《山海经》》：回忆中的鲁迅（小鲁迅）对阿长的认知充满矛盾：起初觉得她粗俗、麻烦，嫌弃她睡相不好、规矩繁多，比如要求“我”正月初一清早就要说“恭喜”、吃福橘，这些行为让童年的“我”感到厌烦；但当阿长为“我”买来《山海经》后，“我”又对她产生了空前的敬意，觉得她“有伟大的神力”，因为这本书是“我”渴慕已久却无人在意的宝贝。而写作时的鲁迅（大鲁迅），在历经人生沧桑后，对阿长的认识变得深刻而温情：他意识到阿长的粗俗源于底层劳动妇女的生活环境，那些繁琐的规矩背后是她对美好生活的朴素向往，而主动为“我”买《山海经》的行为，更体现了她未经雕琢的善良与真诚——成年的鲁迅不再纠结于阿长的缺点，而是满怀感激地铭记这份跨越身份与认知的关爱，将阿长塑造成一个虽平凡却可敬的底层女性形象。 《从百草园到三味书屋》：回忆中的鲁迅（小鲁迅）对百草园充满热爱，视其为童年的“乐园”——这里有碧绿的菜畦、紫红的桑葚，有鸣蝉的长吟、蟋蟀的弹琴，还有美女蛇的传说，每一处景物都承载着他自由快乐的童年时光；而对三味书屋，小鲁迅则充满抵触与无奈，觉得这里是束缚天性的“牢笼”，枯燥的经书背诵、严厉的课堂氛围，与百草园的自由形成鲜明对比，就连课间偷偷描画绣像，都成为难得的乐趣。而写作时的鲁迅（大鲁迅），在回望童年时，对三味书屋的认知多了一份理性与温情：他意识到三味书屋并非全然的压抑，寿镜吾先生虽然方正严厉，却并非迂腐不堪，他允许学生课间休息、不轻易体罚学生，还会在课堂上大声朗读经书，那份投入与执着，其实是对学识的敬畏；成年的鲁迅明白，百草园的自由是童年的天性使然，而三味书屋的“束缚”，则是成长过程中必经的启蒙与沉淀，两者共同构成了他完整的童年记忆，也让他在回望中体会到传统教育中“严”与“慈”的微妙平衡。 《五猖会》：回忆中的鲁迅（小鲁迅）对五猖会满怀期待，从前期的急切筹备到临近出发时的兴奋，五猖会是他童年最向往的盛会，承载着他对热闹、新奇事物的渴望；但父亲突然要求他先背完《鉴略》才能去看会，这一要求瞬间浇灭了他的热情，即便最终背完书去了会场，童年的“我”也觉得索然无味，那份期待被硬生生打断的失落，成为当时最深刻的感受。而写作时的鲁迅（大鲁迅），则从这一事件中读出了更深层的教育问题：成年的他意识到，父亲的行为并非恶意，而是受传统教育观念的影响，认为“读书为上”，却忽视了孩子的天性与情感需求；父亲的做法，本质上是传统家长制教育对儿童天性的压抑——成年的鲁迅不再仅仅是抱怨童年的失落，而是通过这一回忆，反思传统教育中“重学识、轻天性”的弊端，表达对儿童自由成长的关注与期许。 十三、（2025-2026・山东滨州经济技术开发・七上期中）阅读下面《西游记》的片段，请你参与讨论，完成题目。 【片段一】“师父！这娘子告诵你话，你怎么佯佯不睬？好道也做个理会是。”那师父猛抬头，咄的一声，喝退了八戒道：“你这个孽畜！我们是个出家人，岂以富贵动心，美色留意，成得个什么道理！” ——《西游记》第二十三回   三藏不忘本 四圣试禅心 【片段二】唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！ 莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。……怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。 ……… 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款 （温柔） 唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”…… 又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ——《西游记》第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 小怀：猪八戒真是“猪队友”，你看片段二中他真能挑拨离间。 小文：在取经路上，猪八戒也是不可缺少的“好队友”，你看（1）　　　　　　　　　　　　　　（举一事例） 小怀：片段二中唐僧为何给孙悟空一纸贬书？ 小文：（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小怀：“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，是鲁迅对《西游记》的评价，我觉得从片段二中就能看出这一点。 小文：是的， 你看，（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小怀：高尔基说：“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复杂性格的‘圆形人物’。”请你结合两个文段中对唐僧的描写，谈谈你对这句话的理解。 小文：（4）　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小怀：你回答得真棒，看来《西游记》你读得很透啊，为你点赞。 【答案】 ① 例： 猪八戒义激猴王（答案不唯一） ② 因为孙悟空三打白骨精，“屡次行凶”，一而再、再而三“杀生”，在唐僧看来，悟空严重违反了佛门清规戒律。 ③ 示例：“拜”“止不住腮边泪坠”“良久方去”等，运用了动作描写，写出了孙悟空对唐僧的依依不舍，表现孙悟空对师父感情深厚，体现了鲁迅所说“神魔皆有人情”。 ④ 唐僧是一个具有多重复杂性格的“圆形人物”。在“三藏不忘本，四圣试禅心”一回中，骊山老母与观音、普贤、文殊菩萨变成母女四人，假意要招师徒四人为夫婿。唐僧不为所动，可见唐僧取经意志坚定、严守戒律，这是他的优点。在“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”一回中，唐僧看不透尸魔变幻而成的少女、少妇、老翁，还听信猪八戒的谗言，可见唐僧耳根子软、是非不分、忠奸不辨，这是他的缺点。 【解析】 第一空，本题考查名著情节掌握。 根据《西游记》的情节，回答猪八戒为队伍做出的贡献的具体事件即可。 例如在“猪八戒大战流沙河”这一情节中，猪八戒与沙僧多次激战，难分胜负。后来孙悟空赶来相助，三人合力才收服沙僧，这一过程中猪八戒发挥了自己的战斗能力，在取经团队中起到了重要作用，可见他是不可缺少的“好队友”。 第二空，本题考查名著内容理解概括。 在片段二中，因为白骨精三次变化人形来迷惑唐僧，孙悟空三次识破并打死妖怪，但唐僧肉眼凡胎，不识妖怪真相，又听信了猪八戒的挑拨，误以为孙悟空杀了人，故意用法术把尸体变成白骨来掩盖事实，损害了自己的名声。因此，误信谗言的唐僧决定将孙悟空赶走。认为孙悟空滥杀无辜，所以才给孙悟空一纸贬书。 第三空，本题考查名著内容分析理解。 根据片段二中“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心”“又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”，从孙悟空离开时对唐僧的感恩和不舍，以及他的落泪、拜等描写，可知当孙悟空因误会受到唐僧的责罚时，他虽心中悲伤，却仍对师父心怀感激，更不惜再次拜别，可以看出即使是神魔也有着如同人类般丰富的情感。这都体现了“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。 第四空，本题考查分析人物形象。“具有多重复杂性格”的意思是某个人物的性格既有好的一面，也有不好的一面。结合两个片段中的情节分析唐僧的两面性即可。 联系片段一中唐僧说的“你这个孽畜！我们是个出家人，岂以富贵动心，美色留意，成得个什么道理”可知，面对菩萨变成的母女四人，面对招他们为婿的诱惑，唐僧不为富贵动心，不为美色留意，这是他的优点。 联系片段二中的“怎禁那八戒旁边唆嘴道：‘师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！’唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”可知，唐僧耳根子软，好听谗言，不辨是非。这是他的缺点。根据以上分析可知，唐僧是一个具有多重复杂性格的“圆形人物”。 十四、（2025-2026・山东滨州无棣・七上期中）完成各小题 （1）根据《朝花夕拾》阅读积累，为上述两条评论分别写出相应的人物。 小语在阅读《朝花夕拾》时，以“百草园迅哥儿”为昵称，为童年鲁迅发了一条朋友圈，收到两条评论。 朋友圈：我终于拥有了梦寐以求的《山海经》，终于见到了人面的兽、九头的蛇、一脚的牛……这就是我最心爱的宝书！ 评论①　　　　　　　　　　：这是什么书！都是“怪哉”之流嘛，还是要读四书五经，这才是正道！ 评论②　　　　　　　　　　：不能读这种书！《鉴略》背完了吗？ （2）请根据“跟帖”的观点，结合《朝花夕拾》的内容，完善“跟帖”。 戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。 跟帖：我认为，鲁迅先生是在逆境中成长的，他就是一位真正的强者。______________________ 【答案】 （1）① 寿镜吾先生 ② 父亲 （2）《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 【解析】 1. ① 《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的寿镜吾老先生不喜欢学生问问题，当“我”问他“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”他说：‘不知道！’并且似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”他认为这些“怪哉”之流的问题不应该是学生要了解的。据此推断，人物是寿镜吾先生。 ② 《五猖会》中，儿时的鲁迅盼望观看迎神赛会，去看会前却被父亲强迫背诵《鉴略》。据此推断，该句中人物是父亲。 2. 题目以易卜生的名言为核心观点，要求结合《朝花夕拾》补充跟帖，要紧扣“逆境寻光亮、校准前行目标”。鲁迅年少遭遇家道中落、父亲病逝等多重逆境，可选取书中对应篇目事例，写他在苦难里反思现实、确立救国救民理想，印证其强者特质，行文贴合跟帖议论的口语化表达，逻辑连贯。 示例：少年时家道衰败，父亲重病离世，他奔波于当铺与药铺受尽冷眼，身处这般人生低谷却不曾沉沦。《父亲的病》里庸医误人的经历，让他看清旧中医的愚昧落后；后来远赴仙台求学，课堂上观看幻灯片一事，更使他看透国民麻木的病根。他于层层逆境之中寻得救国的光亮，放弃学医转而从文，以笔为刃唤醒国人，始终校准着改造社会的人生目标，完美诠释了真正强者的模样。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 整本书阅读 一、【答案】 ① 山海经 ② 阿长（长妈妈） ③ 迎神赛会 二、【答案】 D 三、【答案】 ① 外祖父 ② 小茨冈 ③ 好事情 四、【答案】 ① 孙悟空 ② 弼马温 ③ 孙行者 五、【答案】 （1）① 散文集（或回忆性散文集） ② 《旧事重提》 ③ 早晨的花晚上拾起来（或成年时回忆往事）。 （2）① 藤野先生 ② 范爱农（人物顺序不能变） 六、【答案】 （1）① 在父亲临终时大声呼喊，惊扰了父亲 ② 儿童天性 （2）B 七、【答案】 1.① 《从百草园到三味书屋》 ② 《二十四孝图》 2.① 阿长 ② 寿镜吾先生 ③ 父亲 3.示例：《朝花夕拾》中，长妈妈为他买来心心念念的《山海经》，让他感受到温暖的善意；藤野先生在他留学时关心他的学业，给予他真诚的指导；这些来自他人的爱，是他成长路上的光，让他在逆境中仍能感受到温暖与希望。 八、【答案】 1.① 阿长/长妈妈 ② 藤野先生 ③ 三味书屋的私塾先生 ④ 山海经 ⑤ 嫉恶如仇/爱憎分明/正直孤傲（意思对即可） 2.① C ② B ③ A 一、【答案】 （1）A （2）① 阿长（长妈妈） ② 给“我”买《山海经》 ③ 衍太太 ④ 伪善、恶毒、表里不一 （3）示例：《琐记》中的核心“变故”是流言的伤害与故乡环境的窒息。少年鲁迅因家道中落，又遭衍太太等人散布“偷家里东西卖”的谣言，使他在绍兴备受冷眼与猜忌。这种来自熟人社会的恶意与道德污名，让他深感人心险恶、乡人虚伪。这一精神创伤促使他决意“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”。于是，他离开绍兴，先后赴南京求学于江南水师学堂、矿务铁路学堂，接触新学，眼界大开。正是这次因流言逼迫而生的“出走”，使他摆脱了封闭腐朽的旧文化环境，走上接受现代科学与思想启蒙的道路，为其日后批判封建礼教、投身新文化运动埋下伏笔。因此，这场由流言引发的信任崩塌与精神放逐，成为鲁迅挣脱传统束缚、开启现代知识分子生涯的关键变故，深刻改变了其人生轨迹。 二、【答案】 示例：两个舅舅故意让小茨冈背着沉重的十字架到墓地去，途中小茨冈一个踉跄，两个舅舅连忙松手，十字架重重地压在小茨冈的身上，鲜血直流，不幸身亡。 三、【答案】 1.B 2.① 寿镜吾/寿怀鉴 ② 善良、朴实 ③ 益友 ④ 琐记 3.① 示例：繁荣富强的新时代 ② 用创造和梦想 ③ 成就一个强大的中国（言之有理即可） 4.这些书的共同点是充满想象力、内容新奇有趣，能满足少年对未知世界的好奇心（或：包含神话传说、奇幻故事，富有生活情趣和探索性） 四、【答案】 “朝花夕拾”比喻旧事重提，将纯真美好的童年比作“朝花”，“夕拾”蕴含着作者对过往生活的珍藏与难寻少年心的怅惘，表达了作者对往昔岁月的温情怀恋，含蓄而富有诗意。 五、【答案】 示例：三味书屋的寿镜吾先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对 “ 怪哉虫 ” 等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。 六、【答案】 示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了 “ 一盆冷水 ” 。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 七、【答案】 （1）A （2）① 阿长（长妈妈） ② 范爱农 （3）① 鉴略 ② 被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦 八、【答案】 ① 格里戈里 ② 此时的阿廖沙还不明白一双眼对一个人有多重要，他觉得要饭和玩耍一样，爱到哪就到哪儿，是幸福自由的。他幻想着自由幸福，不光自己幸福，还要格里戈里幸福，为了和格里戈里一起离开这暴力、冷漠和贪婪的环境，他盼望着格里戈里早点眼瞎。 九、【答案】 示例：藤野先生在作者留学期间，仔细批改其讲义（连文法错误都一一订正），这种不带种族偏见的公正关怀与学术严谨态度，驱散了作者在异国他乡的孤独与屈辱感，唤醒了他的民族自尊心，更促使他从“医学救国”转向“文艺救国”，确立了以笔为刃唤醒国民灵魂的人生方向。 十、【答案】 示例一：《朝花夕拾》拾起的是真情。② 《阿长与山海经》一文对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。③ 《藤野先生》抒写对亲切关怀和严格教诲自己的藤野先生的怀念之情，《范爱农》是对这位正直倔强的爱国者的深切同情；全文处处流露着真情。 示例二：《朝花夕拾》拾起的是反思，② 《五猖会》写父亲在看五猖会前要求“我”背书的事，表达了对强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残的批判和不满，展现了儿童世界与成人世界的巨大鸿沟，是鲁迅对封建教育的深刻反思和批判。③ 《无常》是对生活中“人格”不如“鬼格”现象的反思，《二十四孝图》是对封建孝道的批判和反思。 十一、【答案】 示例一：在《藤野先生》篇章中，藤野先生以其高尚的师德和无私的关怀，成为鲁迅在日本留学期间的精神支柱。藤野先生不仅耐心地为鲁迅纠正医学笔记中的错误，还在生活上给予关心，让鲁迅在异国他乡不再感到孤单，坚定了他求学的信念。 示例二：在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽不识字，但她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，并想尽办法为他寻来这本书，这份关爱温暖了鲁迅的童年时光，让他深切体会到人间真情。 十二、【答案】 ① 普陀山 ② 请观音菩萨助他医活人参果树。 十三、【答案】 （1）① 《琐记》 ② 《藤野先生》 （2）示例一：人性的冷与暖。如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。 示例二：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻木，这一切让他倍感痛苦；于是毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。 十四、【答案】 （1）示例：阅读《从百草园到三味书屋》，我感受到百草园的自由快乐，也体会到三味书屋学习生活的枯燥与无奈，更理解了鲁迅对童年生活的深深眷恋。（符合题意即可） （2）衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，不是个令人喜欢的形象。她心术不正，给“我”看不健康的书籍；唆使“我”偷母亲的首饰去变卖；她自私自利，对自己孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事；她虚伪，怂恿阿祥打旋，却事后装好人；她迷信，让“我”在父亲临终前呼喊。（符合题意即可） 十五、【答案】 ① 重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理 ② 五猖会 ③ 这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 十六、【答案】 ① 从百草园到三味书屋 ② 寿镜吾先生 ③ 极方正、质朴、博学又有些严厉。 ④ 五猖会 ⑤ 父亲 ⑥ 示例：这篇散文写了童年鲁迅对五猖会的热切向往，却因父亲强迫背书而产生扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中的心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 十七、【答案】 （1）① 五猖会 ② 回忆儿时在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历，展现了儿童对自然的热爱和对自由的向往，以及封建教育制度对儿童天性的束缚。 ③ 琐记 （2）示例：若你想在文字里遇见童年的纯粹、成长的迷茫，或是对人间烟火的温情回望，《朝花夕拾》一定值得一读。鲁迅用温润又犀利的笔触，将百草园的童趣、恩师的教诲、岁月的沉淀娓娓道来，既有对过往的深情追忆，也有对现实的清醒思考。读它，既能重温那段藏着欢笑与怅惘的成长时光，更能在字里行间学会审视生活、珍视真情，让经典为青春添一份厚重与清醒。 十八、【答案】 （1）① 阿长（或：长妈妈） ② 父亲临终前，我大声呼唤父亲 ③ 藤野先生 ④ 感激与怀念 （2）示例1：童年的“趣”与“憾”： 在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏， 这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。 示例2：情感的“敬”与“愧”： 敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。 愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杳无音讯。 展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 （3）范爱农与鲁迅最初相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀着相同的革命意志，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。 十九、【答案】 （1）① 朴实善良、关爱孩子。 ② 《五猖会》 ③ 衍太太 （2）示例：我选“童真童趣”，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写百草园里的泥墙根一带的趣味，如翻断砖找蜈蚣、按斑蝥等，体现了童年的欢乐与自由。 二十、【答案】 示例一：祖母，她富有生活智慧，擅长讲故事，给予“我”温情的陪伴，是一位慈爱、温和的长者，她像夏天一样，给人以温暖的感受。 示例二：藤野先生，他治学严谨、认真负责，没有狭隘的民族偏见，给予“我”鼓励和尊重，是一位良师，他像秋天一样，拥有博大的胸怀。 示例三：衍太太，她冷酷、虚伪、阴险，在冬日怂恿孩子们吃冰，是一个心术不正、表里不一的人，她像冬天一样，给人带来刺骨的寒意。 二十一、【答案】 1.① A ② B ③ D ④ C 2.示例 1 ：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例 2 ：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。 示例 3 ：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例 4 ：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残 二十二、【答案】 1.① 衍太太 ② 琐记 ③ 虚伪自私 ④ 在父亲临终前大声呼唤父亲的名字，让父亲走得不安生 2.① 《父亲的病》 ② 阅读《天演论》 ③ 幻灯片事件（或“看电影事件”） ④ 弃医从文 3.① 示例1：长妈妈。长妈妈对鲁迅十分关心，给他讲故事，帮他买来了渴盼已久的绘图的《山海经》，这份朴实的关爱让鲁迅对她充满感激与怀念。长妈妈的善良与对孩子的疼爱，成为鲁迅童年温暖的记忆。 示例2：藤野先生。藤野先生严谨治学、没有民族偏见，对他的学业关怀备至。添改讲义、订正解剖图等细节，展现了师生间真挚的情谊，鲁迅对藤野先生的怀念贯穿始终。 示例3：范爱农。范爱农的正直爱国、对革命的执着，以及两人酒楼叙旧的场景，都体现了鲁迅对这位友人的同情与悼念。 ② 因为父亲让“我”背《鉴略》，压制并摧残了“我”的天性，让“我”十分扫兴， 这件事也体现了对封建教育的批判 。 4.因为这是我成长的一部分，是我天性得到释放的时刻，苦读中亦有乐趣，值得怀念，老师对我们严而不厉，这是一段美好回忆。 一、【答案】 （1）① 散文 ② 早晨盛开的鲜花，傍晚的时候捡起（或“回忆童年、少年时的美好生活”） （2）① 二十四孝图 ② 五猖会 （3）示例：长妈妈，她善良朴实，给“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”感受到温暖。 二、【答案】 《朝花夕拾》中，鲁迅对长妈妈充满“爱”：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗却为“我”买来渴求的《山海经》，鲁迅用“伟大的神力”赞美她的淳朴善良；对衍太太充满“憎”：在《琐记》中，衍太太怂恿鲁迅吃冰、偷母亲首饰，鲁迅批判她的虚伪自私。爱憎交织，体现鲁迅对人性的深刻洞察。 三、【答案】 示例：鲁迅和范爱农的友情是从相看两厌到惺惺相惜。两人在日本初遇时，因为 “ 同乡会争执 ” 事件，鲁迅误以为范爱农胆小冷漠；两人在故乡重逢后，酒楼叙旧，冰释前嫌；共事期间发展为相互信任的至交，鲁迅看到了一个有进步思想的爱国青年，后对其死亡深表痛惜。 四、【答案】 衍太太不能进群。因为她在鲁迅的回忆中是负面形象。如：诱导孩子学坏，主动给孩子看不健康的画片，还怂恿“我”去偷母亲的首饰和家里的钱等，她的行为无法带来“温馨”感受，与群名“温馨驿站”核心基调完全相悖。 五、【答案】 ① 示例：A。 ② 鲁迅最初描绘了长妈妈外貌矮胖，有许多他不喜欢的坏习惯，比如睡相不好，讲究许多烦琐的规矩，喜欢“切切察察”。而最后连字都不认识的阿长却为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，鲁迅从此对她大为改观，感受到了长妈妈对自己的关心与爱，文末作者表达了对长妈妈的深深怀念之情。 示例：C。作者对范爱农的印象并不好，如在是否发电报这件事上彼此意见不合，又如在火车上看到他们推让座位觉得很迂腐。而多年后他们重逢时他对范爱农的认识大为改观，对于他坎坷遭遇流露出了同情，对他不明原因的死因更是表达了深深的悼念。 六、【答案】 示例一：《五猖会》一方面以儿童的视角写“我”儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋之情，以及被父亲强迫背书时的失落和苦恼之情；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判封建教育对儿童天性的压抑和摧残。 示例二：《琐记》一方面以儿童的视角写“我”在绍兴家中和南京求学时对新知的好奇、对旧式教育的困惑，以及初读《天演论》时的惊喜与觉醒；另一方面又以成人的眼光加以审视，揭露封建家庭的虚伪冷漠与旧教育的封闭腐朽，反思个人成长中所经历的精神突围与思想启蒙。 七、【答案】 示例： 《从百草园到三味书屋》中，作者回忆童年在百草园捕鸟、寻虫的自在欢愉时光，是温暖的回忆；写三味书屋中先生严苛死板的授课规矩束缚孩童天性的内容，暗含对旧式私塾刻板教育模式的理性批判。 八、【答案】 示例： 鲁迅塑造优缺点并存的阿长，以切切察察、守旧迷信等缺点还原底层保姆的真实面貌，借她费心买来《山海经》的情节，凸显普通劳动妇女的淳朴善良，意在跳出脸谱化的人物书写，抒发对阿长的感念与敬意，展现对底层普通民众生存状态与精神品质的深度 观照 。 九、【答案】 示例： 我选择范爱农。他身上有着清醒刚直、不与世俗同流合污的品质。辛亥革命后时局混乱，他不愿趋炎附势讨好官僚，始终坚守自己的处事原则。放到当下，我们身边也会遇到不少违背公义的小事，比如集体活动中有人为了评优偷偷篡改投票结果，范爱农的品质会提醒我守住底线，不随波逐流，在是非选择面前敢站出来维护公平，踏踏实实走正路。 十、【答案】 （1）① 阿长为“我”买来《山海经》 ② 父亲的病 ③ 藤野先生为“我”添改讲义 ④ 琐记 （2）示例一：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步”：在《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时，感受到民族歧视，看到国人的麻木，意识到要改变国家命运，需唤醒民众的灵魂。他弃医从文，希望通过文学作品来启发民智，让民众的精神觉醒，这正是为了发扬民魂，推动中国进步。 示例二：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”：在《狗·猫·鼠》里，鲁迅对像猫一样的“正人君子”等反动势力“横眉冷对”，毫不留情地批判他们的虚伪与丑恶；而在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长充满敬意与感激，阿长虽有缺点，但真心关爱鲁迅，为他买来渴望已久的《山海经》，鲁迅对这样的普通民众“俯首甘为孺子牛”，表达出对他们的尊重与关怀，体现出为人民服务的精神。 十一、【答案】 1.示例一：我选长妈妈。长妈妈是《阿长与〈山海经〉》里的人物，她虽然有着许多旧时代的习惯，比如睡觉摆“大”字、迷信讲规矩，但她对鲁迅充满了真诚的关爱。鲁迅一直渴望得到《山海经》，长妈妈虽不识字，却把这件事放在心上，最终为他寻来绘图的《山海经》，这让鲁迅深受触动。她的这份质朴又深厚的爱，跨越了时光，让我想要和她交流，表达对这份情感的理解与感动。 示例二：我选藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本时的老师，他无民族偏见，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，还关心其学业与生活。面对当时中日两国的隔阂氛围，他始终坚守治学严谨、待人平等的本心，以纯粹的师者温情温暖了异国求学的鲁迅。这种跨越国界的真挚师生情，契合题目温情内核，可围绕他的公正友善与坚守治学初心写信交流。 示例三：我选范爱农。范爱农是鲁迅留日同窗，两人曾因徐锡麟案产生误解，回国后重逢解开隔阂。面对晚清黑暗时局，他拒绝同流合污，即便失业困顿、生活潦倒，也始终坚守正直本心，不迎合世俗、不放弃对正义的追求。这种历经波折仍真挚的同窗情谊，契合题目温情内核，可围绕重逢相知、困境中坚守本心的经历写信交流。 2.示例： 亲爱的长妈妈： 读您为迅哥儿寻《山海经》的故事，我总想起我的外婆。您虽说不清书名，却记挂着孩子的心愿，这份笨拙的用心让我眼眶发热。上次我随口说想要老版童话书，外婆竟逛遍旧书摊找到它。成长中，我正学着像您和外婆一样感恩身边人的付出，用真诚对待他人。谢谢您让我明白“用心”最珍贵！ 一名中学生读者 2025年11月 十二、【答案】 （1）① 长妈妈 ② 寿镜吾 ③ 父亲 （2）① 示例：年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》 ② 示例：在日本留学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘 （3）示例一：读《阿长与<山海经>》我发现儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方。阿长睡觉姿势不好，总是“满床摆着一个‘大’字”，挤得鲁迅没有余地翻身；她规矩又多，比如元旦时让鲁迅说吉利话，还会“切切察察”，让鲁迅觉得很麻烦。总之，阿长在儿时鲁迅眼中是个有些粗俗、迷信、唠叨的妇女。后来随着年龄的增长，特别是阿长为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》之后，鲁迅对阿长产生了新的敬意。成年后的鲁迅回忆起阿长，更多地看到了她善良、朴实的一面。阿长虽然没有文化，却用心记住了鲁迅的愿望，并且尽力为他实现。这种敬意在回忆中不断升华，鲁迅对阿长充满了感激和怀念，认识到阿长是一个虽然有诸多缺点，但却真诚关爱自己的人。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现小时候的鲁迅对百草园充满了热爱。百草园是他的乐园，那里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等动植物，还有神秘的美女蛇传说，雪地捕鸟等有趣的活动。对于三味书屋，小鲁迅虽然也能在那里学习知识，但觉得书屋的生活有些枯燥，比如要对着先生的戒尺和罚跪的规则，读书时只能死记硬背等，对书屋的生活有一定的抵触情绪。成年后的鲁迅回忆起这段时光，对百草园的快乐依旧怀念，但对于三味书屋的看法有了变化。他意识到三味书屋的生活其实也有其意义，先生虽然严厉但也有和蔼的一面，比如在课上会入神地读书，鲁迅在那里也学到了很多知识，接受了传统文化的启蒙。此时鲁迅认识到百草园和三味书屋的生活都是他童年不可或缺的部分，它们共同构成了他丰富的童年回忆。 示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅对五猖会充满了热切的期待，这是一场盛大的迎神赛会，他满心欢喜地准备去看。但是父亲在他即将出发的时候让他背《鉴略》，这让他兴致全无。当时的鲁迅对父亲的这个要求感到十分痛苦和无奈，满心都是对父亲的埋怨，觉得父亲的要求破坏了他看会的好心情。成年后的鲁迅在回忆中，意识到父亲让他背书可能是出于对他教育的重视，希望他能在玩乐之前先完成学业任务，但同时鲁迅也有对封建教育制度的批判，这种认识的变化体现了鲁迅对传统文化中家庭教育方式的重新审视。 十三、【答案】 ① 例： 猪八戒义激猴王（答案不唯一） ② 因为孙悟空三打白骨精，“屡次行凶”，一而再、再而三“杀生”，在唐僧看来，悟空严重违反了佛门清规戒律。 ③ 示例：“拜”“止不住腮边泪坠”“良久方去”等，运用了动作描写，写出了孙悟空对唐僧的依依不舍，表现孙悟空对师父感情深厚，体现了鲁迅所说“神魔皆有人情”。 ④ 唐僧是一个具有多重复杂性格的“圆形人物”。在“三藏不忘本，四圣试禅心”一回中，骊山老母与观音、普贤、文殊菩萨变成母女四人，假意要招师徒四人为夫婿。唐僧不为所动，可见唐僧取经意志坚定、严守戒律，这是他的优点。在“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”一回中，唐僧看不透尸魔变幻而成的少女、少妇、老翁，还听信猪八戒的谗言，可见唐僧耳根子软、是非不分、忠奸不辨，这是他的缺点。 十四、【答案】 （1）① 寿镜吾先生 ② 父亲 （2）《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $