1.1.1 观察周边环境中的生物 学习任务单-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦“观察周边环境中的生物”核心内容，以课前自主观察（记录物体并判断生物与非生物）为起点，通过课堂合作探究（校园实地观察、生物分类、归纳观察步骤）深化认知，衔接课后延伸（家庭持续观察、社区调查等），构建“观察—比较—记录—应用”的完整学习支架。 任务单以核心素养为导向，探究实践环节设计“确定观察对象—明确目的—如实记录—交流讨论”科学流程，培养规范探究能力。科学思维通过生物分类活动引导运用比较、归纳方法，态度责任渗透爱护生物意识。达标检测结合情境分析题强化应用，自评量表促进学生自我反思与成长。

第一单元 生物和细胞 · 第一章 认识生物 · 第一节 观察周边环境中的生物 观察周边环境中的生物 认识周边生物 · 第1课时　学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 七年级上册 所属单元：第一单元 生物和细胞 · 第一章 认识生物 课时内容：第一节 观察周边环境中的生物 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 七年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　观察我们身边的生物 → 探究二　认识观察与比较 → 探究三　做一名小小记录员 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 素养维度 具体目标 生命观念 通过观察和记录校园及周边的生物，认识到生物就在我们身边，初步建立“生物具有多样性、生物与环境密切相关”的生命观念。 科学思维 在观察活动中运用比较、分类等方法，区分生物与非生物、不同种生物，尝试归纳观察的一般步骤。 探究实践 经历“确定观察对象—明确观察目的—如实记录—交流讨论”的观察过程，学会使用笔记、照片等方式记录生物。 态度责任 爱护身边的一草一木和小动物，观察时不伤害生物、不破坏环境，养成尊重生命、热爱自然的情感与责任。 二、课前热身·自主先学 任务一　【火眼金睛找生物】（课前到校园或小区走一走，完成记录） 在你走过的路上，至少记录3种你看到的物体，并判断哪些是生物、哪些不是： 我看到的物体 它有生命吗（是/否） 我的理由 ①________ ____ ____________ ②________ ____ ____________ ③________ ____ ____________ 【参考答案】本环节为开放性记录，没有统一答案。判断依据提示：凡是有生命、能进行生命活动的物体就是生物，如花草、树木、鸟、虫、鱼、人等；石头、桌椅、汽车等没有生命，属于非生物。 理由可从“是否会动、是否长大、是否需要营养”等初步感受来写，下节课学习“生物的特征”后会更准确。 任务二　【概念微判】（阅读教材后判断） ①观察就是用眼睛看，不需要任何工具。（　　） ②观察时只要把自己喜欢的生物记下来就可以了。（　　） ③观察要按照一定的顺序，并做好如实记录。（　　） 【参考答案】①错。观察可用肉眼，也可借助放大镜、显微镜、照相机等工具，有时还需要测量。 ②错。观察要全面、细致、实事求是，不能只凭个人喜好取舍，应按一定目的和顺序记录。 ③对。科学观察要有明确目的，按一定顺序进行，并及时如实记录。 三、课堂合作探究 探究活动一　我们身边的“居民”——观察校园生物 【情境导入】校园就是一座天然的“生物园”。操场上、花坛边、大树下，住着许多“邻居”。它们是谁？长什么样？生活在哪里？让我们一起把它们“认”出来。 【材料器具】观察记录表、笔、放大镜（可选）、手机或相机（经老师同意后用于拍照记录）。 任务步骤：①以小组为单位，在校园内选定一块观察区域（如花坛、树阴、水池）；②按“先整体后局部、先肉眼后工具、从上到下（空中—树上—地面—土壤）”的顺序观察；③把看到的生物名称（不知道的可编代号）、数量、生活环境、主要特征记入下表。 观察记录 空中/树上 地面/草丛 土壤/水边 生物名称（或代号） 大约数量 主要特征（颜色、形态、活动方式） 生活环境（阳光、水分等） 【参考答案】此为学生实地记录，无固定答案。教师可引导：记录要客观，看到什么记什么，不能凭印象编造；同一种生物可多次记录；不知道名称的，可用“绿叶小甲虫”“红色小花”等特征描述代替。 探究活动二　比较与分类——给生物“分分组” 【生活情境】同学们记录了很多生物：麻雀、蚂蚁、狗尾草、月季、蚯蚓、蝴蝶……它们长得千差万别，能不能给它们分分类？分类时可以依据什么？ 【小组活动】把本组记录到的生物写在卡片上，先独立想一想可以怎么分，再组内交流，把分类结果填进下表（分类依据和类别名称由小组自定）。 分类依据 第一类（名称） 第二类（名称） 第三类（名称） 按“能不能自己制造营养”分：植物 / 动物 按“生活环境”分：陆地 / 水中 / 空中 我们小组的其他分法：________ 【迁移思考】对生物进行分类有什么好处？ 【参考答案】常见分法：植物（狗尾草、月季等）和动物（麻雀、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶等）；也可按生活环境、个体大小等分类。分类标准不同，分出的类别就不同。 迁移思考：分类能帮助我们更好地认识、研究和记忆生物，发现它们之间的相同与不同，是生物学研究的重要方法。 探究活动三　小小记录员——观察方法大比拼 【讨论归纳】回顾刚才的观察活动，小组讨论：一次完整的科学观察，应该包括哪些环节？把下面的流程图补充完整。 明确观察（目的）→ 制订观察（　　）→ 按顺序（　　）→ 如实（　　）→ 交流（　　） 【辨一辨】①观察时发现一只漂亮的蝴蝶，能不能为了看得清楚而把它捉住？②观察到不认识的植物，能不能随意采摘品尝？为什么？ 【参考答案】流程图：制订观察（计划/方案）→ 按顺序（观察）→ 如实（记录）→ 交流（结果/讨论）。 ①不建议捉。观察应尽量在生物自然生活状态下进行，捕捉会惊扰甚至伤害它；可用放大镜、拍照等方式近距离观察。 ②不能采摘品尝。陌生植物可能有毒或有刺，随意采摘也会破坏环境；爱护生物、保护生态是观察活动的前提。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）下列关于科学观察的叙述，错误的是（　　） A．观察要有明确的目的 B．观察要全面、细致、实事求是 C．观察只能用肉眼，不能借助工具 D．观察要及时做好记录 【参考答案】答案：C。科学观察可以借助放大镜、显微镜等工具，使观察更清楚、更细致。 2）下列物体中，属于生物的是（　　） A．慢慢长大的钟乳石 B．会踢球的机器人 C．校园里的一棵桂花树 D．溶洞里形态奇特的石头 【参考答案】答案：C。桂花树是植物，具有生命；钟乳石、机器人、石头都不具备生物的特征，属于非生物。 3）观察周边生物时，下列做法最合理的是（　　） A．只观察自己喜欢的生物 B．按一定顺序观察并如实记录 C．为观察方便把花草拔起来 D．看到不认识的小动物就捉回家 【参考答案】答案：B。科学观察要有目的、按顺序、客观记录，并爱护生物和环境。 4）填空：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助________、显微镜等工具；观察时要全面、细致、________，并及时记录下来。 【参考答案】答案：放大镜；实事求是。 5）情境分析：小明在花坛边观察，发现一只潮虫（鼠妇）一被光照射就迅速爬到阴暗的角落。（1）小明运用了哪些观察方法？（2）从保护生物的角度，说一说他观察后应该怎么做。 【参考答案】（1）小明进行了现场观察（肉眼观察），并留意到潮虫对光的反应这一现象；观察中可结合比较、记录等方法。 （2）观察后应把潮虫放回原处，保持它原来的生活环境，不带走、不伤害它；观察活动要做到“观察过后，环境依旧”，体现对生命和自然的尊重。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【家庭小观察】（在家或小区完成，一周后交流） 选择家中或小区里的一种生物（如一盆花、一条小鱼、一只小猫），连续观察一周，记录它每天的变化（如浇水后叶子的变化、小鱼的活动、开花情况），下节课与同学分享你的“观察日记”。 选做任务（二选一）　A【小小调查员】和家人一起统计小区里有多少种植物、多少种常见动物，做一张简易的“社区生物小地图”。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解科学家珍妮·古道尔在丛林中长期观察黑猩猩的故事，用80字左右写出她的观察经历给你的启发。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能说出科学观察的一般步骤和常用工具 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能按一定顺序观察并如实记录身边的生物 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能对观察到的生物进行简单的比较与分类 ☆☆☆ ☆☆☆ 我在观察活动中爱护生物、不破坏环境 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 用好奇的双眼发现生命，用求实的态度记录世界。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $