1.3.3 植物体的结构层次 学习任务单-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦“植物体的结构层次”核心内容，以细胞→组织→器官→植物体为脉络，通过课前热身预习器官分类，课堂探究植物组织和器官分工，对比动植物结构层次，搭建完整知识支架，帮助学生构建结构与功能观。 资料以核心素养为导向，观察番茄识别组织等活动培养探究实践能力，比较动植物结构层次发展科学思维，情境分析题强化生命观念。达标检测覆盖选择、填空、情境分析，题型多样且针对性强，课后延伸任务注重实践与拓展，自评量表促进自我反思，有效提升学习效果。

第一单元 生物和细胞 · 第三章 从细胞到生物体 · 第三节 植物体的结构层次 植物体的结构层次 从细胞到生物体 · 第3课时　学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 七年级上册 所属单元：第一单元 生物和细胞 · 第三章 从细胞到生物体 课时内容：第三节 植物体的结构层次 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 七年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　植物的几种组织 → 探究二　植物的器官 → 探究三　动植物结构层次比较 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 素养维度 具体目标 生命观念 识别植物的几种主要组织，描述绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。 科学思维 通过比较动植物体结构层次，找出异同，培养比较、归纳的思维。 探究实践 观察番茄果实、叶片等，识别其中的保护组织、营养组织、输导组织等。 态度责任 认同植物体是一个统一整体，爱护植物、保护绿化。 二、课前热身·自主先学 任务一　【器官数一数】（预习教材后完成） 绿色开花植物有六大器官：其中根、茎、叶与营养有关，叫________器官；花、果实、种子与繁殖有关，叫________器官。 【参考答案】营养；生殖。 任务二　【概念微判】（阅读教材后判断） ①植物体的结构层次和动物体完全相同。（　　） ②植物的根、茎、叶表面有保护组织。（　　） ③植物体内有运输水和无机盐的输导组织。（　　） 【参考答案】①错。植物体没有“系统”这一层次，由器官直接构成植物体。 ②对。根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，起保护作用。 ③对。导管运输水和无机盐，筛管运输有机物，都属于输导组织。 三、课堂合作探究 探究活动一　植物的几种主要组织 【观察与归纳】剥开一个成熟的番茄，完成下表。 组织名称 分布/特点 功能 保护组织 根、茎、叶表面 保护内部柔嫩部分 营养组织 果肉、叶肉等 储藏营养，含叶绿体的能光合作用 输导组织 根、茎、叶等处 导管运输水和无机盐，筛管运输有机物 分生组织 根尖、芽尖 细胞小、壁薄、核大，能分裂产生新细胞 机械组织 茎、叶柄、果皮 支撑和保护 【参考答案】重点记忆各组织功能；番茄果皮是保护组织，果肉是营养组织，其中的“筋络”是输导组织。 探究活动二　植物六大器官分工 【讨论】把下列植物食用部分与所属器官连线。 ①萝卜　　A．茎 ②马铃薯　B．根 ③白菜　　C．叶 ④花生　　D．种子 【参考答案】①—B（根）；②—A（茎，块茎）；③—C（叶）；④—D（种子）。 探究活动三　动植物结构层次大比拼 【小组讨论】比较动植物体结构层次的异同。 比较项 动物体 植物体 相同点 都由细胞→组织→器官构成 都由细胞→组织→器官构成 有无系统 有八大系统 ________ 构成个体的层次 细胞→组织→器官→系统→动物体 细胞→组织→器官→________ 【参考答案】植物体没有系统；植物体。植物体由器官直接构成个体。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）下列植物器官中，属于生殖器官的是（　　） A．根 B．茎 C．叶 D．果实 【参考答案】答案：D。花、果实、种子与繁殖有关，是生殖器官。 2）贯穿于植物体根、茎、叶，运输水和无机盐的组织是（　　） A．保护组织 B．营养组织 C．输导组织 D．分生组织 【参考答案】答案：C。导管属于输导组织，运输水和无机盐。 3）植物体的结构层次不包括（　　） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 【参考答案】答案：D。植物体没有系统这一层次。 4）根尖能不断长长，主要是因为存在（　　） A．保护组织 B．分生组织 C．营养组织 D．机械组织 【参考答案】答案：B。分生组织细胞能分裂，使根不断生长。 5）填空：绿色开花植物有六大器官，其中根、茎、叶是________器官，花、果实、种子是________器官；植物体的结构层次为细胞→________→器官→植物体。 【参考答案】答案：营养；生殖；组织。 6）情境分析：剥橘子时，橘子皮、橘子瓣上的“筋络”、酸甜的果肉分别主要属于什么组织？ 【参考答案】橘子皮——保护组织；“筋络”——输导组织；酸甜多汁的果肉——营养组织。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【植物观察日记】（课后完成，下节课交流） 观察家中一种植物，记录它有哪些器官，分析各器官功能。 选做任务（二选一）　A【比较表】完成一张动植物体结构层次比较表。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解植物为什么没有“系统”也能完成生命活动，写80字介绍。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能说出植物的几种主要组织 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能区分营养器官和生殖器官 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能描述植物体的结构层次 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能比较动植物结构层次的异同 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 一株小草，也有完整的生命秩序。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $